XXIV Jornada de Iniciação Científica
O IMPACTO DA LEITURA NA VIDA DE CRIANÇAS COM TEA
Juliana De Jesus Souza, july.ba2009@hotmail.com, Rosemary Lapa De Oliveira, rloliveira@uneb.br
Departamento de Educação, Campus I, Salvador
Licenciatura Em Pedagogia
Palavras-Chave: TEA; Desenvolvimento; Contação de Histórias
(1997), Coelho (1999), Dohme (2003), Oliveira e Arapiraca (2019); além de
Introdução
mais outas fontes sobre TEA, a saber: Associação Mantenedora Pandorga
O projeto realizado buscou referências que analisassem a contação de
(2016), Associação Mantenedora Pandorga (2010), Gauderer (1993), Mello
histórias como uma ferramenta para crianças com Transtorno do Espectro
( 2007).
Autista (TEA).
Ao longo da sua historicidade, o autismo recebeu uma série de Resultados e discussão
denominações. É perceptível que nenhum transtorno já descrito tenha Um dos objetivos da pesquisa foi reunir teorias e literaturas que tratassem
causado tantas confusões e incertezas como esse. Atualmente, autistas do TEA e Contação de Histórias. No entanto, o objetivo geral não pôde ser
ainda são caracterizados de diversas maneiras, a maioria de forma alcançando. Pois, não foi encontrado nenhum material sobre as
pejorativa. A fim de reconstruir o entendimento do que é o Transtorno do Contribuições da Contação de Histórias para a criança com TEA. Não há
Espectro Autista (TEA), é necessário pesquisar e refletir sobre esse material que fale dessas duas categorias simultaneamente. Logo, nos
transtorno. resultados, apresentam-se lacunas nesses estudos e fica perceptível que
Nessa perspectiva, de que forma a contação de histórias pode ser utilizada há muitos estudos sobre TEA e muitos estudos sobre Contação de
como prática pedagógica para mediar o desenvolvimento da criança com Histórias, mas nenhum que os relacione, mesmo ficando claro nas
TEA? Para responder a essa pergunta, a pesquisa tem como objetivo geral pesquisas os inúmeros benefícios que os contos possuem na vida de
analisar a importância da contação de história no desenvolvimento da quaisquer indivíduos.
criança com TEA. Através de objetivos específicos, propõe estudar as
teorias que tratam sobre TEA e Contação de Histórias.
Conclusões
A contação de histórias é uma ação que, nos anos iniciais, está A Criança com Transtorno do Espectro Autista deve ser enxergada como
diretamente ligada ao desenvolvimento cognitivo e interacional das qualquer outra que não possua essa condição, pois o TEA é só mais uma
crianças. Logo, o interesse nessa temática parte da necessidade de diferença entre diversas que os seres humanos possuem entre si, a
contribuir para o processo de aprendizagem das crianças com Transtorno contação de histórias pode, a partir das subjetividades, constituir a vida de
do Espectro Autista (TEA) e estar preparada para lidar com as crianças cada indivíduo. A partir dessa perspectiva, pensar na contação de histórias
que possuem deficiências, altas habilidades, dificuldades intelectuais, como possibilidade de experiências, especialmente a linguagem, possibilita
transtornos, entre outros, promovendo, assim, a inclusão. o entendimento de si e compreensão do outro.
Metodologia Agradecimentos
A metodologia utilizada foi a pesquisa de caráter bibliográfico e Eu agradeço à minha orientadora que com paciência e leveza soube
documental, a qual acessa fontes primárias que ainda precisam ser conduzir toda a pesquisa. E que esteve presente em todos os momentos
analisadas. com muita dedicação, sabedoria e determinação. Agradeço às minhas
Na pesquisa bibliográfica, inicialmente foi realizado recorte que buscou colegas pelo ótimo trabalho em equipe, mesmo com pesquisas diferentes e
fontes na cidade de Salvador, nos repositórios da UFBA e UNEB. No pelo incentivo sempre. E por fim, agradeço a bolsas PICIN/PIBIT que
entanto, poucos materiais foram encontrados, apenas um Trabalho de contribuíram ao longo da pesquisa para que fosse possível.
Conclusão de Curso sobre contação de histórias como prática educativa. Bolsa: PICIN/PIBITI
Por esse motivo, outras fontes foram analisadas em diversas
Referências:
Universidades do Brasil. Entre elas: uma dissertação da Universidade de
ABRAMOVICH, Fanny.Literatura Infantil:Gostosuras e bobices. 4 ed. São Paulo:
Brasília; uma dissertação da Universidade Beira Interior: Artes e Letras; um Scipione, 1997.
TCC da Universidade Federal da Paraíba; um TCC da Universidade ASSOCIAÇÃO MANTENEDORA PANDORGA.Aspectos Neurobiológicos do
Autismo.Cadernos Pandorga de Autismo, v 2. São Leopoldo, 2010. 33p.
Federal do Maranhão e um artigo publicado na Revista Multidisciplinar e de
ASSOCIAÇÃO MANTENEDORA PANDORGA.Autismo:um guia para a equipe
Psicologia. escolar. Cadernos Pandorga de Autismo. 5. ed. São Leopoldo, 2016. 72p.
Dos cinco textos encontrados, nenhum deles relacionava a Contação de CARVALHO, Chayene. Linguagem escrita e autismo: um estudo de caso em uma
sala de aula regular em São Luís – MA. 2015 ISSN: 2176-1396.
Histórias com o Transtorno do Espectro Autista. Abordavam as
COELHO, Betty.Contar Histórias:uma arte sem idade. Ática: São Paulo,1999.
características do TEA e como a leitura pode ser trabalhada com essas DOHME, Vania.Técnicas de Contar Histórias.Ed: Informal, 2003.
crianças, trazendo aspectos como o lúdico e o comportamento das GAUDERER. E. Chiristian.Autismo.Editora Atheneu 3º edição. São Paulo, 1993.
MELLO, Ana Maria.Autismo:guia prático. São Paulo: Corde, 2007.
crianças com TEA. Nesse sentido, nenhum dos textos trata das duas
OLIVEIRA, Rosemary Lapa; ARAPIRACA, Mary de Andrade.Contar histórias em
temáticas juntas, apenas do TEA. Mas, embora essas pesquisas não espaços formais e informais de aprendizagem.Salvador: EDUFBA, 2019.
estivessem correlacionadas com o tema escolhido, elas foram utilizadas QUEIROZ, Lara. Leitura dialógica: efeitos no desenvolvimento de comportamento
verbal em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Brasília, 2017.
como subsídios para dar um entendimento sobre TEA e verificar que os
SAMPAIO, Caroline M..; OLIVEIRA, Gislene F. O Desafio da Leitura e da Escrita
estudos existentes permitem perceber que a leitura provoca reação na em Crianças com Perturbação do Espectro do Autismo. Id on Line Revista
criança com o Transtorno. Tudo isso, deu possibilidades para buscar Multidisciplinar e de Psicologia, Julho de 2017, vol.11, n.36, p.343-362. ISSN:
outras fontes e documentos que possam tratar de forma específica o TEA 1981-1179.
SILVA, Luciana. O lúdico como caminho facilitador para a leitura de crianças
e a Contação de Histórias. Por isso, foi realizada uma revisão de literatura autistas. João Pessoa: UFPB, 2016.
para reunir o que se sabe sobre TEA e Contação de histórias e como SILVA, Maria. Aprendizagem da leitura e da escrita em crianças com perturbações
ambos podem influenciar no desenvolvimento da criança com o do espectro do autismo: propostas pedagógicas. Tese de Doutorado. Universidade
da Beira Interior, 2011.
Transtorno. Então, foram tomados como referência de estudo alguns livros SUNDERLAND, Margot.O valor terapêutico de contar histórias:para crianças: pelas
sobre contação de histórias, a saber: Sunderland (2005), Abramovich crianças. São Paulo: Cultrix, 2005.
Pro-Reitoria de Pesquisa e Ensino de Pós-Graduação (PPG) - Universidade do Estado da Bahia (UNEB)
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