EREM Wilson de Andrade Barreto
Aluno(a):___________________________________
Turma:___________ Data:___/____/____
Componente Curricular: Produção Textual Professora: Érika Vieira
ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL lamento e até de frustração do personagem quando ele,
utilizando os verbos no passado, diz que “pensava em ser
NARRATIVA - PROJETO DE VIDA um adulto sério, engajado nas melhores causas, talvez até
um ativista político”. Deduz-se, então, que ele não foi nada
Narrar é contar uma história, que pode ser real ou disso! Hoje, como ele próprio diz, é um “velho na época
imaginária; verossimilhante ou fantástica, cujas ações errada”.
podem se desenvolver no presente, no passado ou no
futuro. Texto II
A trama (ou a história, o enredo) deve envolver
personagens, os quais interagem entre si, provocando
cenas, em determinado lugar (pátio do colégio; Buenos
Aires) e em determinada época (Natal; maio do ano
passado etc.).
É muito comum haver fragmentos descritivos ao longo dos
textos narrativos, para “desenhar” na mente do leitor
aspectos das personagens (alto; tristonho etc.) e dos
ambientes (casa destelhada; jardins floridos etc.).
A estrutura do texto narrativo, ainda que maleável,
procura seguir: apresentação das personagens, com a
inserção delas no espaço e no tempo; conflito (situações
em que as personagens começam a interagir, a partir de
um acontecimento), clímax (instante de maior tensão
CONTEXTUALIZAÇÃO: Sem dúvida, faltou ao personagem
dentro da trama) e desfecho (final da trama).
de Luiz Fernando Veríssimo um PROJETO DE VIDA. Com
Desse modo, até o final da narrativa, o leitor deverá
você não vai acontecer a mesma coisa, não é mesmo?!
encontrar respostas para: o quê?, quem?, como?,
COMANDO: Escreva um TEXTO NARRATIVO, imaginando-
quando?, por quê?, e então...
se num futuro distante – considere que você já tenha 60
anos. Seu texto deverá contemplar:
LEITURAS:
1) A informação de que você, desde jovem, traçou para si
Texto I
um PROJETO DE VIDA;
Fiquei velho na época errada. Toda a minha vida foi assim.
2) Em linhas gerais, em que consistia esse projeto;
Cheguei às diferentes fases da vida quando elas já tinham
3) Quais aspectos/situações se concretizaram, e como foi
perdido as suas vantagens. Ou antes de adquirirem
possível concretizá-los;
vantagens novas. Passei minha vida com aquela impressão
4) Quais aspectos/situações não se concretizaram, e por
de que entrei na festa quando ela já tinha acabado ou saí
que não foi possível concretizá-los;
quando ela ia ficar boa.
5) A utilidade de ter traçado um PROJETO DE VIDA.
Cheguei tarde à infância e muito cedo à adolescência, que
Escreva, aproximadamente, 30 linhas
foi um martírio. Eu pensava em ser um adulto sério,
engajado nas melhores causas, talvez até um ativista
político, um guerrilheiro.
In: Toda a vida, de Luiz Fernando Veríssimo, com
adaptações.
COMENTÁRIO: Ainda que as crônicas sejam textos leves,
tocados a bom humor, é possível perceber um tom de
EREM Wilson de Andrade Barreto
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ATIVIDADE
Antes de iniciar a avaliação, leia atentamente as
observações abaixo:
Preencha corretamente o cabeçalho;
Faça seu texto utilizando OBRIGATORIAMENTE
caneta esferográfica azul ou preta;
O texto rasurado pode ser invalidado ou poderá
haver desconto na pontuação;
Não é permitido o uso de corretivo;
Não é permitido fazer desenhos ou símbolos neste
documento;
Não se pode utilizar teorias ou ideologias religiosas
para abordar o tema.
Valor total do texto: “1000” pontos. O aluno receberá
de “0 a 200” pontos em cada competência.
A redação que apresentar, em parte, cópia dos
textos da Proposta de Redação terá o número de
linhas copiadas desconsiderado para efeito de
correção.
Haverá desconto na pontuação, se não for seguido
o número mínimo de linhas pedido para o texto: 3º
ano: Mínimo: 25 linhas e Máximo: 30 linhas.
Quando a palavra, expressão ou trecho for
sublinhado e receber um asterisco (*) isto significa que
não houve desconto de pontuação, foi somente a
sinalização do erro para que não haja recorrência.
Receberá nota ZERO, em qualquer das situações
expressas a seguir, a redação que: • o texto que
estiver a lápis, ilegível, • tiver até 7 (sete) linhas
escritas, sendo considerada “insuficiente”. • fugir ao
tema ou que não atender ao tipo dissertativo-
argumentativo. • apresentar proposta de intervenção
que desrespeite os direitos humanos. • apresentar
parte do texto deliberadamente desconectada com o
tema proposto. • apresentar texto plagiado.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL
DESCRITORES PARA A AVALIAÇÃO DO CONTO
Critérios Pontuação Descritores
Pertinência ao tema 1,0 O texto se reporta à proposta
apresentada?
Adequação ao gênero 2,0 Adequação discursiva
● A situação de produção própria do
conto se manifesta no texto?
EREM Wilson de Andrade Barreto
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● A intenção da história (mobilizar, Ela também achava que o seu corpo a secar era uma partida
contínua do filho. Quando sentia a roupa e a pele seca,
incomodar, deslocar, provocar reflexão)
dizia: partiu. Como se o filho levantasse do colo. De dormir
está evidenciada? no seu peito, como era costume. O menino evaporava talvez
3,0 Adequação linguística para observar as coisas desde as nuvens. A mãe ficava
sozinha. Fechava-se em casa a recordar. Pensava que o
● O texto apresenta a estrutura do conto: corpo do mar era o corpo do filho, sem distinção. O amargo
apresentação, complicação, do sal nunca a enganaria perante a falta dos beijos, a
nostalgia dos beijos e a delicadeza da sua criança. Ela
desenvolvimento, clímax e desfecho? nadava dentro do filho. Era por causa disso que se estendia
● O conto apresenta ações que envolvem e só então acalmava. Uma vez, a mãe encheu de água um
enorme jarro que levou para casa sem entornar. Fitou-o
personagens, espaço, tempo e conflito? perplexa. Resplandecia na luz da tarde igual a uma lâmpada
● O texto é coeso? Os elementos de líquida ou a uma estrela guardada. Cuidadosamente,
abraçou o jarro e longamente o acarinhou. Era então um
articulação são adequadamente
lugar do seu filho. Depois, a mãe afundou um soldadinho
utilizados? para que a água pudesse brincar. Ela disse: brinca, filho. A
Marcas de autoria 3,0 ● O título é pertinente em relação ao água aquietou-se. Talvez o menino apenas brilhasse para
brincar. A cada dia, assim repetiu até que a casa inteira
gênero e ao tema? fosse o mar. Um mar em vidros puros, transparentes,
● O título instiga a leitura do texto? através dos quais ela o vigiava e expunha ao sol. Afundava
lobos e carrinhos de corrida, super-heróis e dinossauros.
● O autor usou recursos adequados para Flutuava neles barquinhos de papel e afundava mais
prender a atenção do leitor? soldadinhos. Um exército de brinquedos que, na
transparência dos vidros, também esperava. E a mãe
Aspectos gerais de perscrutava o bulício das águas ou a maior cintilação para
gramática e ortografia saber se o seu menino estava a comunicar. 1 MÃE, Valter
Hugo. Contos de cães e maus lobos. Ed.: Porto Editora,
1,0 ● O texto atende às convenções da escrita
2015. 2 Circulava igualmente aquática, bailarina cautelosa,
(morfossintaxe, ortografia, acentuação e por entre os vidros sagrados, e eles evaporavam lentamente
como se, lentamente, sem que o percebesse ou
pontuação)?
confessasse, a mãe se vingasse ao matar o mar. Haveria de
● Quando há rompimento das o ver evaporar jarro a jarro, o tamanho de um menino
convenções da escrita, isso ocorre a pequeno, até ao infinito. Amaria e culparia o mar até ao
infinito.
serviço da construção de sentido do
texto?
Autora Ingrid Teixeira da Silveira
O menino de água
O menino nadou para depois de uma onda grande e não
voltou. A mãe estendeu as mãos na água buscando o seu
corpo diluído. Julgava ela que o filho se diluíra como um
cubo de açúcar incapaz de adocicar o mar. Jurou que o
buscaria sempre. Haveria de o reconhecer nem que ele se
tornasse ínfimo. Saberia dele escondido na mais
insignificante gota de água. Jurava. Se o seu menino
estivesse por perto, ela nunca o ignoraria. Nadou ao fim do
mar, à boca dos tubarões, dentro do vazio das baleias, sob
as barrigas cegas dos barcos, no pensamento dos peixes e
nas suas costas, entre as areias, atrás das pedras e
debaixo. Buscou na cintilação quando a luz entrava água
adentro fazendo de tudo um cristal gigante, podia ser que o
filho fosse agora uma estrela e só soubesse brilhar. A mãe
olhava o brilho como se o brilho a estivesse também a
observar. Esperava e, de todo o modo, ficaria para sempre a
esperar. Nunca secava o corpo porque a água era agora o
seu menino. Molhava-se, estendia as mãos em redor como
radares aflitos por um abraço e imaginava que a criança
fazia as ondas. Talvez as ondas fossem um modo de falar. E
ela ondulava. Sentia as marés como a respiração do mundo
a caminho. Sentia que o tempo todo era deslocação e
viagem. Era como sabia que a demora lhe criava uma
distância insuportável, como se o planeta inteiro fosse
constantemente para outro lugar. Como se o planeta inteiro
estivesse a ir embora e ela precisasse de agir com urgência.
