IV ENCONTRO DE EDUCAO MATEMTICA DE OURO PRETO Tendncias da Educao Matemtica e Prtica Docente

ISBN: 978-85-288-0259-7

ANAIS
RELATOS DE EXPERINCIA | Pgs.: 213:238 | ISBN: 978-85-288-0259-7 2009 Editora UFOP

UMA ABORDAGEM GEOMTRICA DA LEI DOS COSSENOS COM AUXLIO DE TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
LUIS GUSTAVO MARQUES SOARES17, lgustavosoares@globo.com GILMARA TEIXEIRA BARCELOS 18 , gilmarab@cefetcampos.br HELOIZA RANGEL DA SILVA 1 , helorangel@hotmail.com JOSIE PACHECO DE VASONCELLOS SOUZA 1 ,
josievasconcelos@hotmail.com

ROSANA RAMOS DE BARCELOS 1, sanabarcelos@yahoo.com.br TATIELE DO NASCIMENTO PEREIRA PESSANHA 1, tatielepessanha@yahoo.com.br

RESUMO Atividades de investigao associadas s Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) podem ser bons recursos pedaggicos para o processo de ensino e aprendizagem de Matemtica. Neste trabalho descreve-se o projeto Interpretao Geomtrica da Lei dos Cossenos elaborado no mbito da

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Licenciandos em Matemtica do IFFluminense (Campus Campos-Centro) Mestre em Cincias de Engenharia (UENF), professora do IFFluminense (Campus Campos-Centro)
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disciplina Laboratrio de Ensino e Aprendizagem de Matemtica que compem a matriz da Licenciatura em Matemtica do IFFluminense Campus CamposCentro. Alm disso, relata-se a aplicao do mesmo com alunos do Ensino Mdio. O objetivo do projeto possibilitar o estudo da Lei dos Cossenos a partir de conceitos geomtricos, com o auxlio de tecnologias digitais, como sites contendo applets. Para atingir o objetivo estabelecido o projeto foi divido em etapas: parte histrica, problema inicial, pr requisitos, deduo da lei dos cossenos, demonstrao da lei dos cossenos (Geomtrica e Formal), aplicao na fsica, atividades de aplicao. Cada uma dessas etapas descrita neste trabalho.

PALAVRAS CHAVE tecnologias digitais; lei dos cossenos; demonstrao geomtrica.

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1- INTRODUO

So muitos os recursos disponveis, que podem contribuir para a aprendizagem de Matemtica. As tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) so um desses recursos. Segundo Moran (s.d.), as TIC permitem realizar atividades que contribuem para aprendizagem de forma diferente das usadas no ensino tradicional, tornando as aulas mais dinmicas. Porm, as mudanas na educao vo alm do uso conscientes e crtico das TIC. importante que os educadores, gestores e alunos estejam preparados emocionalmente e eticamente; que as pessoas sejam curiosas, interessantes, entusiasmadas, abertas e confiveis e que saibam motivar e dialogar (MORAN, 2007). Apesar do auxlio que as tecnologias podem oferecer importante ter em mente que educar aprender a organizar um conjunto de informaes de modo a torn-las significativas para cada indivduo, transformando-as assim em conhecimento (MORAN, 2001). Neste contexto foi desenvolvido o projeto Interpretao Geomtrica da Lei dos Cossenos elaborado no mbito da disciplina Laboratrio de Ensino e Aprendizagem de Matemtica que compem a matriz da Licenciatura em Matemtica do IFFluminense Campus Campos-Centro. O objetivo deste possibilitar o estudo da Lei dos Cossenos a partir de conceitos geomtricos, com o auxlio de tecnologias digitais, como sites contendo applets. Alguns tpicos importantes relacionados com o projeto so citados em Competncias e habilidades a serem desenvolvidas em Matemtica nos PCN (BRASIL, 1999), so eles:

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Utilizar adequadamente os recursos tecnolgicos como instrumentos de produo e de comunicao; Formular hipteses e prever resultados; Desenvolver a capacidade de utilizar a Matemtica na interpretao e interveno no real; Aplicar conhecimentos e mtodos matemticos em situaes reais, em especial em outras reas do conhecimento.

O projeto foi divido em etapas. Iniciou-se com um relato da parte histrica do tema, de modo a despertar interesse dos alunos. A seguir, foram propostas atividades com as quais deduziram a lei dos cossenos, por meio da manipulao de figuras em applets. Dessa forma o contedo no foi simplesmente explicado de maneira formal e clssica. Na etapa seguinte foi demonstrada a lei dos cossenos com auxlio de sites contendo applets. Finalizando foram propostas atividades de aplicao, contemplando assim as sugestes dos PCN quando ressalta a importncia da aplicao dos conhecimentos matemticos em situaes reais, conforme citado

anteriormente. Na prxima seo descreveremos, detalhadamente, cada uma dessas etapas. O projeto foi validado em uma turma do 3 ano do Ensino Mdio de uma instituio pblica. A turma j havia estudado a lei dos cossenos, porm no por meio da interpretao geomtrica. Foram necessrias trs horas aula, distribudas em dois dias.

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2. DESENVOLVIMENTO

2.1 - Preparao do projeto

No segundo perodo do curso de Licenciatura em Matemtica foi dado incio disciplina Laboratrio de Ensino e Aprendizagem de Matemtica, que consiste na elaborao de um projeto para aplicao em sala de aula, em pequenos grupos, sob orientao de um professor. Nas primeiras aulas foram realizadas leituras de textos relacionados Educao e Tecnologias para facilitar a compreenso do objetivo da disciplina e do desenvolvimento do projeto. Dando continuidade o tema foi escolhido, lei dos cossenos. A partir da definio do tema foram realizadas pesquisas visando fundamentar a abordagem do tema e a elaborao das atividades. Foram encontrados sites com applets que possibilitam a demonstrao da lei dos cossenos, os melhores foram selecionados e inseridos no projeto. Alm disso, foram realizadas pesquisas sobre a parte histrica do tema. Dando continuidade, foram definidas as etapas a serem seguidas e as atividades foram elaboradas. A seguir foi realizado um teste exploratrio com os demais alunos da que cursavam a disciplina, com intuito de detectar alguns erros e perceber o que poderia ser modificado para a aplicao do projeto com o pblico alvo (alunos do Ensino Mdio). O teste exploratrio possibilitou o diagnstico de que algumas mudanas deveriam ser feitas. Percebeu-se a necessidade de propor um problema inicial com o intuito de verificar os conhecimentos dos alunos sobre o tema. Alm disso, que era necessrio ampliar a pesquisa da parte histrica, que os prrequisitos deveriam ser abordados de forma dialogada e alguns exemplos

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