UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

INSTITUTO DE MATEMTICA

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM INFORMTICA

Neno Henrique da Cunha Albernaz

Digitavox: Curso de digitao para deficientes visuais

Rio de Janeiro 2011

Neno Henrique da Cunha Albernaz

Digitavox: Curso de digitao para deficientes visuais.

Dissertao de Mestrado apresentada ao Programa de Ps-Graduao em Informtica, Instituto de Matemtica, Ncleo de Computao Eletrnica, Universidade Federal do Rio de Janeiro, como parte dos requisitos necessrios obteno do ttulo de Mestre em Informtica.

Orientadores:

Marcos da Fonseca Elia (Ph.D, UFRJ) Jos Antonio dos Santos Borges (Dr.Sc., UFRJ)

Rio de Janeiro 2011

A331 Albernaz, Neno Henrique da Cunha. Digitavox: curso de digitao para deficientes visuais / Neno Henrique da Cunha Albernaz.2011. 89 f.: Il. Dissertao (Mestrado em Informtica) Universidade Federal do Rio de Janeiro, Instituto de Matemtica, Instituto de Matemtica, Ncleo de Computao Eletrnica, Rio de Janeiro, 2011. Orientadores: Marcos Elia da Fonseca Jos Antonio da Silva Borges 1. Digitavox Teses. 2. Digitao para Deficientes Visuais Teses. I Fonseca, Marco Elia da (Orient.) II. Borges, Jos Antnio da Silva (Orient.) III. Ttulo CDD

Neno Henrique da Cunha Albernaz

Digitavox: Curso de digitao para deficientes visuais.

Dissertao de Mestrado apresentada ao Programa de Ps-Graduao em Informtica, Instituto de Matemtica, Ncleo de Computao Eletrnica, Universidade Federal do Rio de Janeiro, como parte dos requisitos necessrios obteno do ttulo de Mestre em Informtica.

Aprovada por:

_______________________________________________ Marcos da Fonseca Elia (Ph.D., UFRJ)

_______________________________________________ Jos Antonio dos Santos Borges (D.Sc., UFRJ)

_______________________________________________ Rosa Maria Esteves Moreira da Costa (Ph.D., UERJ)

_______________________________________________ Claudia Lage Rabello da Motta, D.Sc., NCE/UFRJ

Dedicatria

Dedico este trabalho a vocs, meu filho Pedro Henrique, minha esposa Simone, minha me Magdalena, meu pai Neno e minha irm Gisele.

Agradecimentos
Agradeo a Deus por estar vivo, ter a oportunidade de realizar este trabalho e pela fora que ele me deu de sempre acreditar e procurar solues.

Aos meus pais, por me darem muito incentivo aos estudos, tanto com bons colgios como toda parte de construo de um ser humano mostrando o caminho correto a seguir e perseverana no estudo e trabalho.

A minha famlia, minha esposa Simone e meu filho Pedro Henrique, pela pacincia, incentivo e compreenso das horas ausentes que passei me dedicando aos estudos.

A meus orientadores, Professor Marcos Elia e Professor Antonio Borges, por valorizarem minhas habilidades e todo o apoio, so amigos muito queridos. No tenho palavras para descrever o apreo que tenho por eles, principalmente o Professor Antonio Borges por tudo que fez por mim e faz pelos portadores de necessidades especiais com seus sistemas.

Ao Professor Carlo Emanoel, pelo incentivo no tema da proposta, oferecer os estagirios para apoio visual e dicas de Python.

Agradecimento especial ao Diego de Oliveira, estagirio do Colgio Pedro II que me auxiliou na programao do software; e aos outros estagirios deste mesmo colgio que tiveram uma participao menor, mais fundamental no incio do projeto.

A Professora muito querida Cludia Motta e a todos os professores do PPGI que colaboraram direta ou indiretamente com o desenvolvimento desta dissertao.

Agradeo a todos os meus amigos, colegas e aos funcionrios do NCE que de alguma forma colaboraram para a realizao deste trabalho.

Aos meus amigos deficientes visuais e cegos que colaboraram na pesquisa, principalmente os amigos professores e alunos com informaes valiosas nas entrevistas.

Aos funcionrios do Instituto Benjamin Constant, por permitir a aplicao do curso piloto com seus alunos; e aos alunos pela participao na pesquisa.

A Professora e amiga muito querida Rosa Costa e a todos os professores e funcionrios da UERJ, onde cursei a graduao. A Professora Marilucia (Diretora na poca) que me deu todo apoio para acalmar os professores que ficavam desesperados no primeiro contato com um aluno cego; e aos professores desta instituio que me deram muito apoio extra classe.

Aos colegas de trabalho da Casa da Moeda do Brasil, que me apoiaram e me deram o tempo necessrio para dedicar ao Mestrado.

Resumo

Albernaz, Neno Henrique da Cunha. Digitavox: curso de digitao para deficientes visuais. 2011. 89f. Tese (Mestrado em Informtica) Instituto de Matemtica, Ncleo de Computao Eletrnica, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2011

Esta dissertao apresenta a pesquisa do desenvolvimento de um software especializado que oferece meios mais eficazes para o deficiente visual iniciar ou aperfeioar a digitao no teclado do computador. Sua metodologia de aprendizagem da digitao possibilita o aperfeioamento das habilidades respeitando suas limitaes fsicas. O software baseado num feedback sonoro contnuo com sntese de voz, que permite grande segurana na sua operao sem a necessidade de visualizar a tela. Primeiramente foi realizada uma pesquisa com o intuito de investigar a existncia de softwares no mercado, na qual no foram observadas solues de acessibilidade com o suporte desejado. Em seguida realizamos uma pesquisa com o pblico alvo apresentando a concepo do programa a fim de validar a ideia. Posteriormente, realizamos o desenvolvimento do software propriamente dito, o chamamos de Digitavox. Por fim, realizamos o curso piloto para avaliar a proposta, uma aplicao do Digitavox com alunos deficientes visuais do Instituto Benjamim Constant que o utilizaram para iniciar o aprendizado no teclado do computador, atravs de metodologia proposta pelo programa. Neste trabalho acadmico, documentamos todo este processo, assuntos correlatos, tecnologia para deficientes visuais, usabilidade, resultados obtidos e trabalhos futuros. Podemos considerar o Digitavox como a abertura para uma nova realidade na incluso e profissionalizao de deficientes visuais na utilizao da tecnologia da informao, ultrapassando a primeira barreira que o acesso com proficincia ao teclado do computador.

Abstract

Albernaz, Neno Henrique da Cunha. Digitavox: curso de digitao para deficiente visuais. 2011. 89f. Tese (Mestrado em Informtica) Instituto de Matemtica, Ncleo de Computao Eletrnica, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2011

This essay presents the research of the development of a specialized software that offers the most effective ways for the visually impaired to start or improve your typing on the computer keyboard. Its methodology allows learning typing skills respecting the improvement of their physical limitations. The software is based on a continuous audible feedback with voice synthesis, which allows greater security in their operations without viewing the screen. First a survey was conducted in order to investigate the necessity and existence of software in the market, in what it wasnt found accessibility solutions for the support desired. Then we conducted a survey with the target audience with the conception of the program, in order to validate the idea. Subsequently, we develop the software itself, we called him Digitavox. Finally, we conducted the pilot course to evaluate the proposal, an application of Digitavox with visually impaired students of the Institute Benjamin Constant who used to start learning the computer keyboard, using it methodology. In this project the entire process was documented, related topics, technology for the visually impaired, usability, achievements and future prospects. We can consider the Digitavox as an opening for a new reality for the inclusion of professional and visually impaired in the use of information technology, overcoming the first barrier that is the access with the computer keyboard proficiency.

Lista de Figuras

Figura 1: Imagem de um teclado QWERT. ................................................................................. 31 Figura 2: Imagem da tela de logon do Digitavox. ....................................................................... 53 Figura 3: Imagem da tela principal do Digitavox........................................................................ 54 Figura 4: Imagem da tela de cursos, com a lista de cursos existentes at o momento. ............... 56 Figura 5: Imagem da tela com a lista de lies. .......................................................................... 57 Figura 6: Imagem da tela da lio 1 do curso selecionado. ......................................................... 58 Figura 7: Imagem da tela de estatstica (resultado da lio) no final de uma lio. .................... 60 Figura 8: Imagem da tela com a lista de jogos de digitao disponveis. ................................... 62 Figura 9: Imagem do jogo Misso Espacial, a imagem de um meteoro com a letra que deve ser digitada. ....................................................................................................................................... 63 Figura 10: Imagem da tela de configurao do Digitavox. ......................................................... 64 Figura 11: Imagem da tela de sada do Digitavox. ...................................................................... 65 Figura 12: Progresso de um aluno no curso de digitao. ........................................................... 79

Lista de Tabelas

Tabela 1: Anlise das entrevistas referentes aprendizagem/ensino da digitao: Alunos vs. professores................................................................................................................................... 36 Tabela 2: Anlise das especificaes desejveis de um software para treinar digitao: alunos versus professores ....................................................................................................................... 39 Tabela 3: Perfil dos alunos do curso de digitao do IBC .......................................................... 68 Tabela 4: Desempenho dos 16 alunos do IBC ............................................................................ 80 Tabela 5: Maior mdia que cada aluno obteve em relao a letras por minuto. ......................... 81

Sumrio

Captulo I - Definio do objeto de estudo ................................................................................. 13 I.1. Motivao, justificativa e problematizao ...................................................................... 13 I.2. Objetivos geral e especficos, questes e hipteses ......................................................... 15 I.2.1. Objetivos geral e especficos .......................................................................................... 15 I.2.2 - Hipteses de pesquisa................................................................................................... 16 I.2.3. Questo de pesquisa ...................................................................................................... 16 I.3. Organizao da dissertao............................................................................................... 17 Captulo II - Levantamento bibliogrfico ..................................................................................... 18 II.1. Informtica e Deficiente Visual ........................................................................................ 18 II.2. Ensino/Aprendizagem de datilografia para no videntes ................................................ 20 II.3. Softwares de digitao existentes.................................................................................... 22 II.4. Usabilidade, Interao humano computador e ergonomia ............................................. 25 II.5. Tipos de teclado ............................................................................................................... 30 Captulo III - Proposta do software Digitavox ............................................................................. 33 III.1. Levantamento de requisitos............................................................................................ 33 III.1.1. Amostra ........................................................................................................................ 33 III.1.2. Metodologia ................................................................................................................. 34 III.1.3. Avaliao dos dados gerados ....................................................................................... 35 III.2. III.2.1 Especificao pedaggica ............................................................................................ 40 Principais caractersticas do Digitavox .................................................................... 40

III.2.2 Modelo de curso ........................................................................................................... 41 III.3. Especificao de usabilidade ........................................................................................... 44 Captulo IV - Desenvolvimento do Digitavox ............................................................................... 46 IV.1. Equipe de desenvolvimento............................................................................................ 46 IV.2. Linguagem de programao ........................................................................................... 48 IV.3. Plataforma (Windows/Linux) .......................................................................................... 49 IV.4. Banco de dados ............................................................................................................... 49 IV.5. Interface .......................................................................................................................... 50 IV.6. Itens da proposta contemplados .................................................................................... 51 IV.7. Mdulos do sistema ........................................................................................................ 52 IV.7.1. Entrada no sistema - Tela de entrada .......................................................................... 52

IV.7.2. Tela principal do Digitavox ........................................................................................... 53 IV.7.2.1. Reconhecimento do teclado ..................................................................................... 55 IV.7.2.2. Cursos de digitao ................................................................................................... 55 IV.7.2.2.1. As lies do curso ................................................................................................... 57 IV.7.2.2.1.1. A realizao do exerccio..................................................................................... 58 IV.7.2.2.1.2. As estatsticas da prtica..................................................................................... 60 IV.7.2.3. Jogos de digitao ..................................................................................................... 61 IV.7.2.3.1 Jogo da Misso espacial .......................................................................................... 62 IV.7.2.4. Configurar ................................................................................................................. 64 IV.7.2.5. Sair do Digitavox ....................................................................................................... 65 Captulo V - Avaliao da proposta, exemplo de aplicao ........................................................ 66 V.1. Registro da pesquisa no IBC e apresentao aos professores ......................................... 66 V.2. Amostra ............................................................................................................................ 68 V.3. Metodologia ..................................................................................................................... 69 V.4. Resultados da aplicao do primeiro curso (piloto) de digitao com apoio do software Digitavox.................................................................................................................................. 72 Captulo VI - Consideraes finais e Trabalhos futuros ............................................................... 82 VI.1. Consideraes finais ....................................................................................................... 82 VI.2. Contribuies da proposta .............................................................................................. 83 VI.3. Limitaes da proposta ................................................................................................... 84 VI.4. Trabalhos futuros ............................................................................................................ 85 Referencias Bibliogrficas ........................................................................................................... 87 Apndice I - Manual do Digitavox ............................................................................................... 90 Anexo I - Pesquisa: Levantamento da opinio do publico alvo sobre a proposta do software 114 Anexo II - Estagirios do Colgio Pedro II 2010 ......................................................................... 209 Anexo III - Cursos e jogos para treinar digitao encontrados na literatura ............................ 215 Anexo IV - Relatrio da prtica dos Alunos do IBC ................................................................... 226

Nota: Na verso impressa desta dissertao, o apndice e os anexos se encontram no CD, alm do arquivo de instalao do Digitavox.

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Captulo I - Definio do objeto de estudo

I.1. Motivao, justificativa e problematizao

O computador representa para as pessoas com deficincia visual1 uma ferramenta que podemos considerar indispensvel no desenvolvimento de suas habilidades nas reas educacionais e profissionais. A utilizao de um instrumental de informtica adequado tem um impacto positivo e relevante na qualidade de vida dessas pessoas, possibilitando o acesso amplo a informao e comunicao. Entretanto, diferente do vidente, um DV no utiliza mouse e nem v as teclas do teclado, logo, indispensvel que o primeiro contato com o computador seja uma atividade de reconhecimento da localizao das teclas no teclado. Este reconhecimento se apresenta como uma enorme barreira, pois na maioria das vezes as pessoas no sabem como fazer ou como orientar. Durante oito anos e meio de trabalho no Projeto Dosvox (DOSVOX, 2009) prestando suporte tcnico por telefone e e-mail, alm de outras atividades como palestras e cursos, tanto para DV como para visuais, fui inmeras vezes questionado com uma dvida frequente que a utilizao do teclado do computador por DV. Geralmente essa dvida vem acompanhada por questes seguidas de algumas solues que, na prtica, no apresentam eficcia, por exemplo: colocar marcaes no teclado em certas teclas consideradas importantes; colar uma fita adesiva com a letra ampliada quando o aluno tem uma viso reduzida, utilizar um teclado especial com marcao Braille, entre outras. ... Essas solues no so adequadas pois no so prticas, no permitem uma independncia e no conduzem a que o teclado seja utilizado de forma veloz. Estamos referenciando nesta pesquisa o DV que no tenha comprometimentos motores nos membros superiores nem um dficit auditivo que o impea de escutar o som do computador. Para estes DV, a utilizao do teclado e de programas que utilizam sintetizador de voz, seria a interface mais apropriada para interagir com o computador (BORGES, 1997). O mouse no uma boa soluo de meio para o DV interagir com o computador, no pode dar origem a nenhum feedback adequado sobre o que est sendo apontado na tela, sendo a orientao oriunda das posies das teclas associado a sons de feedback, muito mais confortvel. A pergunta adequada para a utilizao do teclado por um DV poderia ser: Existe algum sistema com acessibilidade para apoiar o aprendizado do DV em relao a digitao no teclado do computador? O Dosvox tem algum software que atende essa questo?

Nesta dissertao chamaremos respectivamente de vidente a uma pessoa que enxerga normalmente e de DV a uma pessoa com deficincia visual.

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A resposta correta a essa pergunta no, embora exista no ambiente Dosvox uma funcionalidade para o DV descobrir onde se encontram as teclas, o "Teste de Teclado". Porm, esta funo no tem o propsito de oferecer uma metodologia de aprendizagem, como por exemplo, a dos antigos "Cursos de datilografia" que possibilitavam que visuais ou DV aprendessem a datilografar sem olhar para o teclado, com todos os dedos,com velocidade e com o mnimo de erros. Naturalmente quando o aprendizado do teclado no segue uma metodologia, a pessoa no consegue digitar com todos os dedos e sem olhar para o teclado. Consideramos o ensino de datilografia (digitao) seguindo uma metodologia j consolidada, essencial para aprender a digitar utilizando os dez dedos, com velocidade e com o mnimo de erros. E bom lembrar que o ensino de datilografia tradicional j tem caractersticas prprias tpicas de um ensino voltado para DV, pois no ensino de datilografia o vidente no pode olhar para o teclado, ele aprende a datilografar sem olhar como um DV. Obtendo essa competncia, o deficiente visual estar melhor preparado para enfrentar os desafios crescentes educacionais e profissionais. Com a lei de cotas (INCLUSO, 2006) as empresas esto sendo obrigadas a contratarem portadores de deficincia, procuram por profissionais qualificados, na maioria dos casos, o conhecimento da tecnologia da informao com proficincia na utilizao do teclado fundamental para o encargo. Inclusive, alguns concursos pblicos, para certas reas, exigem que o candidato tenha uma certa velocidade de digitao. Na tentativa de responder de forma mais adequada a questo da aprendizagem do teclado por DV com utilizao de uma metodologia de aprendizagem, procuramos a soluo na internet, entre os amigos DV e nas listas de discusso que vrios DV participam. No encontramos software que oferea acessibilidade por ledores de tela(NVDA, 2009) ou que oferecesse suporte de voz como os programas do ambiente Dosvox. A necessidade de um software de ensino de digitao para DV, motivou essa pesquisa que resultou em um software com as especificidades desejadas e uma metodologia pedaggica para atender uma demanda cada vez maior, pois o suporte da tecnologia amplia as possibilidades dos DV. A principal motivao desta pesquisa foi o fato da dificuldade de achar algo semelhante na rede e na literatura acadmica, alm da carncia de uma soluo com essas caractersticas para atender as necessidades do Deficiente Visual. Existem vrios softwares para treinar a digitao no teclado do computador, porm, no contemplam questes de acessibilidade, sendo invivel sua utilizao por Deficientes Visuais.

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I.2. Objetivos geral e especficos, questes e hipteses

I.2.1. Objetivos geral e especficos

O objetivo geral desta pesquisa foi oferecer meios para o DV obter mais destreza na digitao: aprender a digitar com todos os dedos, ter o mnimo de erros no texto digitado e adquirir velocidade de digitao atravs de um software com uma metodologia atuando como fator facilitador. Com o aprimoramento da digitao no teclado de computador, o DV estar melhor preparado para o trabalho, uma capacitao que podemos considerar mnima em termos de qualificao profissional entre os videntes, porm, imprescindvel para certas tarefas que requer velocidade na digitao, ainda mais considerando que o DV no possui caractersticas visuais para localizar as teclas. Para que tal objetivo fosse alcanado, essa proposta se pautou em 2 (dois) objetivos especficos, foram eles: a) Tecnolgico: Desenvolvimento do prottipo de um software que chamamos de Digitavox, que tem o objetivo de apoiar o aprendizado da digitao, com funcionalidades acessveis aos DV. O Digitavox foi desenvolvido na linguagem de programao Python (PYTHON, 2009), uma linguagem livre e multiplataforma criada por Guido Van Rossum em 1991. Os objetivos do projeto da linguagem produzir cdigo bom e fcil de manter de maneira rpida. A primeira verso do Digitavox uma aplicao local para ser instalada na mquina do usurio. Na implementao do Digitavox foram utilizadas rotinas que fazem uso de sintetizadores de voz, fato que viabiliza a sua utilizao por DV, tornando-o totalmente acessvel. As rotinas, principalmente as de voz, utilizadas no desenvolvimento do Digitavox podero ser utilizadas futuramente para a migrao dos programas do ambiente Dosvox para a linguagem Python. O Digitavox foi planejado tambm para oferecer a possibilidade de utilizar uma luva especial para identificar se o usurio est teclando com o dedo correto, o dedo que corresponde a tecla digitada. b) Pedaggico: Encontramos na literatura dois mtodos consagrados para treinamento das posies dos dedos s teclas do teclado. Ambos tomam a carreira de teclas ASDFG... como referncia, associando-se respectivamente o dedo indicador da mo esquerda e direita s teclas F e J, que tm uma marca em relevo que as diferenciam das demais teclas do teclado. A partir destas, o usurio sem visualizar o teclado e com o treinamento adequado pode associar os dedos das mos s demais teclas vizinhas esquerda e direita dos respectivos indicadores. Por exemplo, haveria a seguinte associao dedo-

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tecla com a mo esquerda nesta carreira de teclas: O dedo indicador nas teclas F e G; o dedo mdio na tecla D; o dedo anelar na tecla S; e o dedo mnimo na tecla A. A partir da, os dois mtodos se diferenciam. Um deles adota o mesmo procedimento para as carreiras de teclas acima (QWERT ...) e abaixo (ZXCVB ...) da carreira tomada como referncia, de forma que o usurio treinado a deslocar a mo como um todo para cima e para baixo da carreira de referncia. O outro mtodo treinaria o usurio a associar cada tecla da carreira de cima e de baixo ao dedo correspondente, tendo como referncia a associao dedo-tecla j estabelecida na carreira de referncia. Por exemplo, o dedo Mnimo utilizado para teclar as teclas: A (carreira de referncia), Q (carreira acima) e Z (carreira abaixo). No primeiro mtodo descrito, o aprendiz seria treinado a colocar os dedos das mos nas correspondentes teclas da carreira de referncia e em seguida desloc-las para cima ou para baixo,posicionando todos os dedos corretamente e ento teclando, no caso, as teclas Q ou Z com o dedo mnimo. Enquanto que no segundo mtodo descrito, aps aprender posicionar os dedos das mos na carreira de referncia, o aprendiz aprenderia a deslocar cada dedo para cima ou para baixo, no caso do exemplo, o dedo Mnimo. Passaremos a chamar de linha cada carreira de tecla existente no teclado, ou seja, as teclas que esto na mesma linha horizontal do teclado alfanumrico. carreira de referncia chamaremos de linha base, nome adotado nas apostilas de datilografia encontradas na literatura.

I.2.2 - Hipteses de pesquisa

H1: possvel aprimorar ou iniciar a competncia em digitao de DV com a utilizao do Digitavox, um software para apoiar o ensino da digitao, ensinando a digitar com os 10 dedos, aumentando a velocidade da digitao e reduzindo o nmero de teclas digitadas erradas? H2: Como at o momento no encontramos na literatura subsidios para identificar qual o mtodo mais eficaz entre os DV no aprendizado de digitao: Linha a Linha ou o outro que nomeamos de Linha Base. Ambos sero includos na metodologia pedaggica do Digitavox como hiptese nula H0: os dois mtodos so igualmente eficazes Com o intuito de investigar estas duas hipteses, foi desenvolvido um prottipo do software Digitavox, com as caractersticas tecnolgicas e pedaggicas descritas neste documento, o qual foi ento utilizado em um estudo de caso planejado com o objetivo de responder as questes formuladas a seguir, decorrentes destas duas hipteses.

I.2.3. Questo de pesquisa

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A hiptese H1 pode ser investigada respondendo a seguinte questo geral: os alunos deficientes visuais que aprendem digitao usando o Digitavox tm desempenho comparvel aos alunos videntes que adquirem essa competncia nos cursos tradicionais, tomando como base os ndices mdios disponveis na literatura, a saber: a) Tempo de aprendizado. b) ndice de velocidade de digitao. c) ndice de acerto/erro de teclas digitadas. d) Levantamento da opinio dos aprendizes DV sobre o software Digitavox. Enquanto que a hiptese H2, que de fato representa uma hiptese nula H0, poder ser investigada comparando-se os resultados obtidos entre os dois mtodos tomando-se como base os mesmos ndices mdios acima, posto que o Digitavox gera estatsticas aps a realizao dos exerccios e, com a comparao do antes e depois, podemos avaliar se realmente o Digitavox e a metodologia utilizada causou efeito, ou seja, se houve ou no melhora nos itens que a ferramenta Digitavox contemplou.

I.3. Organizao da dissertao

Esta dissertao est organizada em linhas gerais contendo seis captulos: O captulo I diz respeito a motivao e a definio do objeto de estudo; No Captulo II encontraremos o levantamento bibliogrfico; No Captulo III a proposta do software e Validao da ideia; No captulo IV o desenvolvimento do Digitavox; No Captulo V a Avaliao da proposta; Por fim no Captulo VI as Consideraes finais e trabalhos futuros. Alm dos captulos, em mdia (CD), no Apndice I encontraremos o Manual do Digitavox; No Anexo I encontraremos a pesquisa de levantamento que auxiliou nos requisitos do sistema; O Anexo II que contm as respostas do questionrio respondido de forma individual pelos Estagirios do Colgio Pedro II; O Anexo III com alguns Cursos e jogos que foram encontrados com a finalidade de treinar digitao, porm, todos sem acessibilidade para deficientes visuais; Por ltimo, no Anexo IV o Relatrio da prtica dos Alunos do IBC, no entanto, algumas datas da realizao da mesma no condizem com a realidade, pois a data de alguns computadores utilizados para prtica estava errada.

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Captulo II - Levantamento bibliogrfico

Devido ao fato do autor desta pesquisa ser DV, grande parte do levantamento bibliogrfico foi realizado atravs da Internet e a sua experincia pessoal constituiu-se em um caso de estudo. No primeiro momento, foi realizada uma pesquisa informal entre os amigos DV e atravs da lista Voxtec (lista de discusso gerenciada pelo Projeto Dosvox). Posteriormente, foram realizadas entrevistas a distncia (pela internet utilizando Skype) e presencial com professores amigos e indicados por estes. Podemos dizer que por fim, as entrevistas se deram nas duas instituies de apoio ao DV de grande importncia no Rio de Janeiro IBDD (Instituto Brasileiro dos Direitos da Pessoa com Deficincia) (IBDD, 2009) e IBC (Instituto Benjamin Constant) (IBC, 2009), alm de entrevista no formal a professores do Instituto Helena Antipoff (IHA, 2010). O Instituto Helena Antipoff um estabelecimento pblico de ensino especializado em Educao Especial (educao inclusiva), pertencente Secretaria Municipal de Educao da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro , e centro de referncia em Educao Especial no Brasil.

II.1. Informtica e Deficiente Visual

O computador, nos dias atuais, pode ser considerado tecnologia indispensvel para facilitar o acesso a educao, cultura, socializao e trabalho. J fato consumado que todos so favorecidos com a possibilidade de utilizao da tecnologia, sendo ela em alguns casos uma opo. Contudo, para o DV, a utilizao desta tecnologia significa independncia. Antes o DV dependia de outras pessoas para ler ou para escrever a outras pessoas que no dominavam o cdigo Braille, hoje com a utilizao da tecnologia isso no necessrio (BORGES, 1998). A seguir, uma breve descrio da forma que o DV utiliza o computador. Utilizando o computador para fazer leitura: Qualquer texto, uma vez digitalizado, ou seja, no formato que o computador entende, a leitura do mesmo pode ser realizada pela mquina utilizando um software que sintetiza seu contedo para o DV. O usurio do computador utiliza o teclado para transmitir o comando para o mesmo comear a fazer a leitura (BORGES, 1998). Por sua vez, a mquina obedece o comando e "fala", sintetizando o texto atravs de um software que utiliza sintetizador de voz. Para os textos que no esto no computador (em formato digital), hoje em dia torna-se vivel sua leitura atravs de Scanners que passam o texto para dentro do computador, combinado com programas OCR que fazem a traduo da imagem gerada pelo Scanner para o formato texto, por fim o mesmo pode ser "lido"pelo computador. Utilizando o computador para escrever: Assim como para ler devemos utilizar um software especfico, da mesma forma fazemos para escrever. O software "fala", atravs de um sintetizador de voz, o que digitamos e possibilita a leitura do texto que estamos

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digitando. "o sistema utiliza padres internacionais de computao, e assim, o DOSVOX pode ser lido e pode ler dados e textos gerados por programas e sistemas de uso comum em informtica", conforme Borges (1997). O acesso a Internet: Ao acessar a Internet, o DV tem acesso a informao do mundo todo sem sair de casa, com isso adquirindo mais cultura e educao. Este acesso possibilita ler jornais, revistas, fazer pesquisa na Internet e o alcance a todo contedo no formato texto. A conexo a Internet facilitou ao DV a socializao atravs de e-mail e bate papo (MORO, ESTABELl e SANTAROSA, 2004). Existem basicamente duas formas do DV utilizar o computador com programas que fazem uso de sintetizadores de voz: a primeira seria a utilizao dos programas do ambiente Dosvox e a outra seria atravs de Ledores de Tela, que so programas que sintetizam o foco da aplicao dos programas comumente utilizados que no possuem sintetizadores de voz (PORTO, 2001). A diferena significativa entre os programas do ambiente Dosvox e os Ledores de Tela, que corroboram no auxlio de DV na utilizao de computadores, consiste no fato de que os programas do ambiente DOSVOX no so apenas uma "casca de interface" colocada sobre os programas convencionais, mas um ambiente computacional totalmente projetado com caractersticas de comunicao coerentes com as limitaes do DV (PIMENTEL, 1997). Todo acesso feito pelo teclado, e o sistema de seleo por menus conduz o DV a uma operao com muito menos erros e mais velocidade que a utilizao do mouse. comum ver um DV operando o computador com muito mais rapidez com DOSVOX que um vidente usando o Windows (PINHEIRO, 1997). Porm, o ideal o DV utilizar todas as tecnologias assistivas que esto ao seu alcance, digo programas do ambiente Dosvox e Ledores de Tela, pois para um usurio avanado eles se completam, aproveitando os benefcios que todos oferecem. O Dosvox foi criado e vem sendo aperfeioado desde 1993 no Ncleo de computao Eletrnica da Universidade Federal do Rio de Janeiro. um ambiente computacional que atende as necessidades dos deficientes visuais, seus aplicativos utilizam sintetizador de voz, conversam em portugus com o deficiente visual. Para utiliza-lo basta ter um computador comum que possua som. Ele foi pioneiro e possibilitou a incluso digital dos deficientes visuais do Brasil. A primeira verso do Dosvox foi criada para o sistema operacional MS-DOS, sugerindo o nome "Dosvox". Porm, desde o final do ano de 1998 j existe a verso para Windows, a partir da a verso MS-DOS foi descontinuada. Por questes histricas seu nome continuou Dosvox, apesar de ser para a plataforma Windows a mais de uma dcada. Ao ligar o Dosvox, pelo nome e sua aparncia, somando o fato de no possibilitar a interao atravs do mouse, as pessoas pensam que o Dosvox programa para MS-DOS, mas no , cada aplicativo do ambiente Dosvox abre em uma janela do Windows.

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A interao com este software totalmente atravs do teclado (possibilitando total acesso para deficientes visuais) e suas cores facilitam que pessoas com pouca viso consiga ler a tela, apesar deste fato ser indispensvel, pois ele sintetiza todas as informaes textuais exibidas na mesma. O ambiente computacional Dosvox, como j dito, durante sua vida est em constante desenvolvimento, hoje conta com mais de 100 aplicativos. O Dosvox o programa principal, atravs dele podemos gerenciar arquivos e pastas de todo o computador e de dispositivos externos. Alm disso, o Dosvox tem a funo de chamar os outros aplicativos atravs do seu menu. Entre os aplicativos o Dosvox possue: Editor e leitor de texto; Impressora normal e para impressora braille; vrios jogos; programas para acesso amplo a internet, como correio eletrnico, browser, servidor FTP, Telnet falado...; programa para gerar arquivo de som a partir de arquivo texto; Gravador de som; Tocador de som; Programa para criar apresentaes com muita qualidade(semelhante ao Microsoft Power Point); ... So vrios programas que possibilitam que o deficiente visual adquira independncia e autonomia em uma srie de tarefas no computador, consequentemente no trabalho e no estudo (DOSVOX, 2009). O Digitavox, assim como os programas do ambiente Dosvox, gratuito e faz uso de sintetizadores de voz, no existe a necessidade de um leitor de tela para possibilitar o acesso do DV ao software, por esse motivo sendo totalmente acessvel. at o momento nico, ou seja, no existe outro software gratuito no mercado que atenda as necessidades dos DV com as facilidades existentes no Digitavox. A acessibilidade do Digitavox para DV total, assim como so os programas do ambiente Dosvox. A finalidade bsica do Digitavox prover metodologia de ensino da digitao.Sua utilizao possibilita ao DV adquirir competncia na digitao em micro computadores. facilita que o DV aprenda a localizao das teclas no teclado do computador, digite utilizando os 10 dedos e adquira velocidade na digitao com um mnimo de erros.

II.2. Ensino/Aprendizagem de datilografia para no videntes

Atravs de pesquisa nas instituies que oferecem apoio educacional ao DV, observamos que nestas, como o IBDD (Instituto Brasileiro dos Direitos da Pessoa com Deficincia) (IBDD, 2009) e IBC (Instituto Benjamin Constant) (IBC, 2009), os professores no utilizam software especfico para apoiar o ensino da digitao, muitas vezes fazem uso de simples apostilas com exerccios, utilizando o sistema Dosvox como apoio para sonorizar o teclado. Essa forma no a mais adequada, pois depende de muita fora de vontade do DV para seguir o aprendizado at o final, sendo que muitas vezes somente passado para o DV as noes bsicas de teclado, no praticam para adquirir velocidade na digitao. Com pouco incentivo, falta de suporte de um software adequado e continuidade na aprendizagem, o resultado final no o esperado por empresas que pretendem contratar esses potenciais profissionais. Muitos passam nas

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provas escritas de concursos pblicos que garantiriam a sua estabilidade financeira, mas no momento da prova prtica de digitao ficam reprovados, este fato foi um relato de uma professora de informtica do Instituto dos Cegos de Joo Pessoa. Alm da pesquisa nas instituies para conhecer a forma (metodologia) de ensino de digitao atualmente ministrada para os DV, realizamos em 2009 entrevistas com oito professores. Apesar de no ter necessidade, pois esta metodologia j de conhecimento de todos os DV e professores que ministram esta formao. Em Agosto de 1998, quando procurei o IBC para fazer reabilitao, j utilizavam essa metodologia, com a diferena que era em mquina de escrever. O tempo passou e at o momento a metodologia e a forma de ministrar cursos de digitao continua a mesma, a nica diferena do tempo que cursei que atualmente na maioria das instituies o treino j realizado no teclado do computador. Nesta entrevista semi estruturada, foram utilizadas basicamente duas perguntas para coletar informaes sobre as aulas de digitao ministradas pelos professores: 1. Qual a metodologia utilizada no ensino da digitao? 2. Quais os instrumentos utilizados nas aulas de digitao? A digitao uma das etapas mais complexas da incluso digital do DV, principalmente para quem nunca utilizou um computador e no tem noo da distribuio das teclas no teclado. Nas entrevistas, todos os professores relataram que ministram cursos de Dosvox, no ministram cursos especficos de digitao com o intuito de adquirir velocidade na digitao, a velocidade fica sempre em segundo plano. A inteno principal conhecer a localizao das teclas do teclado para posteriormente ensinar a trabalhar no Dosvox. Logo, sem uma boa base na digitao, o ensino do Dosvox e outros softwares ficam prejudicados. Em relao a metodologia utilizada, os professores, na maioria dos casos, primeiramente mostram as partes que o teclado padro do computador se divide: teclado alfanumrico, teclado numrico, teclas de funo e teclas de controle. Em seguida, treinam o posicionamento dos dedos nas teclas F e J, as teclas que contm o relevo. A prxima etapa apresentar o Dosvox e o seu Teste de Teclado, onde inicialmente o aluno realiza um reconhecimento do teclado. A maioria treina os exerccios de digitao no Teste de Teclado ou no Edivox (editor de texto do Dosvox), a vantagem do segundo a possibilidade de armazenar o exerccio digitado para futura anlise. Alguns professores comeam direto nos exerccios bsicos de digitao, os exerccios dos antigos cursos de datilografia, outros comeam mostrando alguns jogos do dosvox, fazendo com que o aluno perceba a necessidade de treinar o teclado. Outra questo em relao aos jogos do Dosvox, que quando os professores observam que o DV est desmotivado para treinar digitao nos exerccios tradicionais, passam a fazer o reconhecimento do teclado utilizando estes jogos, com isso, conseguindo algumas vezes evitar que o DV desista de aprender informtica.

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Aps o aluno exercitar o reconhecimento das teclas que correspondem as letras no teclado alfanumrico, a dificuldade mais frequente que os professores relataram que observaram no aluno foi digitar combinaes de teclas, comeando pela necessidade de Teclar letras maisculas utilizando a tecla Shift, teclar letras acentuadas, combinao do Shift com as teclas numricas do teclado alfanumrico para utilizar os smbolos, at a combinao de Ctrl com as teclas de controle. Uma dvida frequente o fato que muitos pensam que necessrio digitar as teclas ao mesmo tempo, ou seja, teclar simultaneamente. Esta necessidade no existe, pois devem deixar pressionada primeiro as teclas Shift, Alt ou Ctrl (comumente conhecidas como "teclas mortas"); depois teclar a segunda tecla, devem soltar a "tecla morta" somente depois de soltar a segunda tecla pressionada. O Digitavox veio para mudar esta realidade, hoje o DV pode contar com uma ferramenta mais estimulante para treinar digitao no teclado do computador. No final da prtica de cada lio, ele ter automaticamente as estatsticas da lio, ou seja, poder saber do tempo que levou para concluir a lio, velocidade, quantidade de letras e palavras digitadas corretas. Alm disso, no depender que o professor passe o exerccio da lio ou tenha que ler em Braille. Durante a pesquisa, uma professora relatou a dificuldade do aluno ler o exerccio em Braille e voltar a posicionar as mos no teclado do computador, observou que o aluno ficava cansado e desestimulado.

II.3. Softwares de digitao existentes

Atravs de pesquisa na internet, em listas de discusso, pesquisa nas instituies no encontramos software disponvel com acessibilidade para DV. Na rede encontramos vrios softwares inacessveis, que no utilizam sintetizador de voz e que leitores de tela no conseguem ler o contedo para o acesso dos DV. Abaixo listamos quatro cursos dos encontrados na rede e submetidos a testes de acessibilidade. Existem muitos, porm todos sem acessibilidade para DV: - Datiexpert: Disponvel em <http://superdownloads.uol.com.br/download/184/datiexpert-curso-digitacao/ >. - Mavis Beacon Teaches Typing: Disponvel em <http://download.cnet.com/Mavis-Beacon-Teaches-Typing-17-Deluxe/3000-2051_410441764.html>.

- Rapid Typing Tutor: Disponvel em <http://www.torrentreactor.net/torrents/2876082/Rapid-Typing-Tutor-2-7-7>. - Toque digitao programa gratuito on-line de datilografia - digitando jogos grtis:

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Disponvel em <http://sense-lang.org/typing/Portuguese-key.html>. Os trs primeiros mostrados acima necessitam de instalao no computador, so desktop, o quarto on line. Alm desses, no Anexo III existem outros cursos e jogos para treinar digitao que no possuem acessibilidade para DV. Como sou cego, no consegui fazer uma analise mais profunda como gostaria nos softwares, a falta de acessibilidade dos mesmos inviabilizou essa anlise. Para conhecer esses softwares, utilizei a ajuda de pessoas videntes que me descreviam basicamente a interface e as formas de interao, atravs da descrio, procurava entender a metodologia utilizada nos cursos e jogos de digitao. A maioria dos cursos de digitao utiliza a metodologia que utiliza a linha base (ASDFG...) como referncia, ou seja, as outras teclas so acessadas a partir do posicionamento na linha que tem as teclas F e J, as que possuem o relevo. No encontramos na literatura um estudo comparativo de qual metodologia mais apropriada para a prtica do aluno. Na abordagem dos jogos, a maioria dos exerccios utiliza textos, frases e palavras. No conseguimos identificar uma metodologia utilizada pelos mesmos, a no ser as j citadas. Por outro lado, o que conseguimos observar nos jogos de digitao, a forma de interao, ou seja, todos so bem semelhantes em relao a preciso da digitao e velocidade, basicamente o que muda de um para o outro a interface visual e sonora, no a forma de interao. A posio dos dedos no teclado do computador, quais as teclas que correspondem aos dedos, um padro estabelecido e seguido por todos os exerccios de digitao. A posio inicial na linha com as letras ASDFG... com o indicador da mo esquerda sobre a tecla F e o indicador da mo direita sobre a tecla J, os outros dedos posicionam nas teclas adjacentes, at o dedo mnimo da mo esquerda sobre a tecla A e o dedo mnimo da mo direita sobre a tecla (no caso do teclado ABNT2). Os dedos da mo esquerda acionam as teclas do lado esquerdo do teclado e os dedos da mo direita as teclas do lado direito do teclado, sendo o meio do teclado entre as teclas G com o dedo indicador da mo esquerda e a tecla que corresponde a letra H com o dedo indicador da mo direita. Para obter um bom rendimento na digitao em relao a velocidade e a preciso, necessrio alcanar alguns ndices mnimos que atendam as necessidades desejadas atravs de treinamento. Na inteno de exemplificar em nmeros, retiramos da literatura os ndices de dois locais: O primeiro da pgina de orientao de uma grande agncia de emprego Americana (SPECTRUN, 2011); e outro do edital de um concurso pblico encontrado em um site que disponibiliza material sobre concursos (PREFEITURA DE DOVERLNDIA, 2011). Pelas Pesquisas, podemos considerar os nmeros fornecidos pelo site da agncia de empregos e o do edital do concurso como sendo o padro

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exigido pelo mercado, apesar dos ndices variarem de acordo com as atividades praticadas. Primeiramente, encontramos no site da agncia de empregos que a velocidade de digitao e a preciso podem variar significativamente de uma atividade para outra, de acordo com os requisitos de volume de informao a ser digitada e preciso desejada para a atividade. Outro fator que influencia o tipo de informao, a velocidade de digitao entre caracteres alfanumricos e numricos pode variar drasticamente, pois so acessadas atravs de diferentes partes do teclado. Geralmente, na digitao de um texto alfanumrico contendo letras e nmeros ou numrico contendo apenas nmeros, cerca de 10.000 toques por hora (tph), aproximadamente 167 toques por minuto (tpm), considerada uma boa velocidade para uma funo de Operador de Entrada de Dados, onde grandes volumes de dados precisam ser inseridos em um banco de dados de forma rpida e repetitiva. Este tipo de entrada de dados tambm exige ndices de alta preciso, geralmente acima de 98%. No entanto, outras atividades no exigem alta velocidade, um exemplo citado foi um operador de Telemarketing, embora exija alta preciso. Neste caso, uma velocidade aceitvel de 7.000 tph, aproximadamente 117 tpm. Em termos gerais, o site sugere que uma velocidade de digitao entre 40-50 palavras por minuto (ppm) com um ndice alto de preciso pode ser considerado um bom resultado na digitao. Entretanto, certas atividades podem exigir maior velocidade, entre70-80 ppm. No segundo caso, no edital do concurso pblico, mostra que para o cargo de Assistente Administrativo e Tcnico em Informtica, haver prova obrigatria de prtica de digitao, com o carcter eliminatrio e classificatrio. Neste caso, dependendo da preciso e se conseguir digitar em 15 minutos, o candidato ter a correspondente pontuao. O edital diz que o candidato ter que obter 1472 toques lquidos em 15 minutos, ou seja, uma velocidade aproximada de 99 tpm para conseguir a pontuao mxima. Porm, os 15 minutos para o candidato digitar e formatar o texto. Logo, se considerarmos uma mdia de 10 minutos para digitar e 5 minutos para formatar, ele ter que ter uma velocidade aproximada de digitao de 147 tpm. Contudo, quanto mais rpido digitar com preciso (sem erros), mais tempo ter para formatar e embelezar o texto. Porm, a preciso to importante quanto a velocidade, pois no edital est descrito que o nmero de toques lquidos (NTL) igual ao nmero total de toques brutos menos trs vezes o nmero total de toques errados. Neste concurso, a avaliao da digitao varia de 100 pontos quando o candidato obter 100% de preciso em no mximo 15 minutos; e 50 pontos se digitar 736 NTL, menos que este nmero estar eliminado.

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Quanto menor o NTL, menor ser a pontuao. A velocidade indiretamente avaliada, bastando que o candidato obedea os 15 minutos. Logo, um candidato que teve 1300 NTL em 12 minutos, ter a mesma pontuao que o outro candidato que teve 1300 NTL em 14 minutos. No geral, o digitador tem que pensar que quanto maior a velocidade de digitao com preciso, maior ser a produtividade. Ele s ter esta proficincia se praticar bastante, adquirindo com o tempo. Contudo, se utilizar algum software de apoio com uma metodologia, provavelmente este tempo ser reduzido. Tanto no concurso acima como em outras atividades, no basta apenas digitar com velocidade, a preciso na digitao (digitar correto) to importante quanto a velocidade. Por exemplo, mais vlido digitar um texto com uma velocidade de 120 toques por minuto, com 100% de acertos (sem erros de digitao), que uma velocidade de 300 toques por minuto com muitos erros de digitao. No final o tempo que ser gasto para corrigir o texto pode ser maior e o digitador ter mais trabalho.

II.4. Usabilidade, Interao humano computador e ergonomia

Em uma pesquisa onde a temtica principal envolve informtica, teclado, deficiente visual, interface com acessibilidade, sintetizador de voz e afins, no poderamos deixar de levantar literatura sobre usabilidade, que est relacionada aos estudos de ergonomia e de interao humano computador. A Association for Computing Machinery (ACM), definiu a interao humanocomputador como uma disciplina que diz respeito ao projeto, avaliao e implementao de sistemas de computador interativos para uso humano e ao estudo dos principais fenmenos que os cercam (CARVALHO, 2003). Usabilidade, segundo a norma ISO9241-11 de 1998, ergonomia de software de escritrio, a "capacidade de um produto ser usado por usurios especficos para atingir objetivos especficos com eficcia, eficincia e satisfao em um contexto especfico de uso". Em termos gerais, usabilidade um termo utilizado para definir a facilidade com que as pessoas podem empregar uma ferramenta ou objeto afim de realizar uma tarefa especfica. Pode tambm se referir aos mtodos de mensurao da usabilidade e ao estudo dos princpios por traz da eficincia observada de um objeto. A norma anteriormente citada tambm esclareceu os seguintes conceitos: Eficcia a capacidade de executar tarefa de forma correta e completa; Eficincia so os recursos gastos para conseguir ter eficcia, sejam eles tempo, dinheiro, produtividade e memria; e Satisfao o conforto e aceitao do trabalho dentro do sistema. Segundo a norma citada acima (ISO 9241-11), a usabilidade pode ser especificada ou medida considerando outras perspectivas, como por exemplo:

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- Facilidade de aprendizado - o usurio rapidamente consegue explorar o sistema e realizar suas tarefas; - Facilidade de memorizao - Aps um certo perodo sem utiliza-lo, o usurio no frequente capaz de recorrer ao sistema e realizar suas tarefas sem a necessidade de reaprender como interagir com ele; - Baixa taxa de erros: O usurio realiza suas tarefas sem maiores transtornos e capaz de recuperar erros caso ocorra. Os critrios de medio da caracterstica de usabilidade estabelecidos pela norma ISO 9241-11 refletem na: - Anlise das caractersticas requeridas do produto em um contexto de uso especfico; - Anlise do processo de interao entre o usurio e produto; - Anlise da eficincia, eficcia e da satisfao resultante do uso desse produto. Ergonomia: "Ergonomia ( do Grego ergon, trabalho + nomos, lei): o conjunto de conhecimentos cientficos relativos ao homem e necessrios a concepo de instrumentos, mquinas e dispositivos que possam ser utilizados com o mximo de conforto e eficcia (Wisner 1972). A ergonomia tem por objetivo adaptar o trabalho ao homem, bem como melhorar as condies de trabalho e as relaes homem-mquina.", retirado de Ergonomia (2010). Um dos princpios mais bsicos explicados por especialistas em ergonomia e fisioterapeutas, que no existe posio correta em frente ao computador. A postura ideal aquela que mantm todo o corpo em uma postura neutra e consegue usar cada uma das articulaes sem for-las em demasia. Outro fator que tambm no h equipamento que se encaixe bem em qualquer um. Da mesma forma que o tamanho e o formato dos corpos variam de pessoa para pessoa, os acessrios utilizados com o computador (teclado, mouse, monitor, cadeira, ...) tambm devem ser diferentes dependendo de quem os utiliza. Esto mostradas a seguir algumas dicas de ergonomia para os usurios de computadores, que esto em concordncia com a realidade de artigos encontrados na literatura. So elas: - Postura ao computador e Posio so importantes; manter boa postura quando usar o teclado imprescindvel. Utilizar cadeira que tenha suporte para as costas pode evitar problemas na coluna. importante que o encosto pegue toda ou boa parte das costas;

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- Manter os ps apoiados no cho ou em um suporte apropriados para apoiar os ps, ajuda a reduzir a presso sobre as costas e no prejudica a circulao sangunea, ou seja, nunca ficar com os ps "pendurados"; - Evitar girar ou inclinar o tronco ou o pescoo ao trabalhar, itens de uso frequente devem ser posicionados diretamente a frente em um anteparo, como por exemplo o de prender folhas para fazer cpia. No caso do DV, assim como visuais, apesar de no enxergar o teclado, tem a tendncia de ficar com a cabea inclinada para frente como se estivesse olhando para o teclado, importante que a prpria pessoa fique atenta para no ocorrer esta situao; - Manter os ombros relaxados, com os cotovelos junto ao corpo e evitar apoiar os cotovelos na mesa. Cotovelos no apoiados evita que os pulsos sejam forados a assumir posies para cima, para baixo e para os lados; - O antebrao deve ficar alinhado em angulo de 100 a 110 graus com o teclado, ficando em posio relaxada; - Utilizar um apoio para o teclado e mouse de modo a posicion-los corretamente; - O teclado deve ficar em posio inclinada, a parte de trs do teclado que fica mais prxima ao monitor deve ficar mais alta em relao a parte da frente; - Procurar manter os dedos e articulaes relaxadas enquanto tecla, evitar teclar com muita fora, as mos devem ficar relaxadas. Estudos mostram que a maioria dos usurios teclam com fora 4 vezes maior que o necessrio; - Ajustar e posicionar o monitor de forma que ao olhar para ele o pescoo fique em posio neutra ou reta, o monitor deve ficar diretamente a frente do utilizador. A parte superior da tela deve estar diretamente frente dos olhos, que ao olhar para ela olhe levemente para baixo; - Regular o monitor para evitar brilho excessivo. Evitar tambm reflexos de janelas e outras fontes luminosas; - Procurar descansar os olhos olhando, de vez em quando, para objetos diferentes enquanto trabalha, ou seja, no permanecer por muito tempo com o olhar fixo e nem sem piscar, o piscar muito importante para a lubrificao dos olhos; - Em relao ao ritmo de trabalho, procurar trabalhar em ritmo razovel , fazer pausas frequentes na digitao durante o dia, estas podem ser breves e incluir alongamento para otimizar os resultados. Se possvel, cumprir 1 ou 2 minutos de pausa a cada 15 ou 20 minutos e 5 minutos a cada hora. A cada duas ou trs horas levantar, dar uma volta e fazer uma atividade alternativa (por exemplo, beber gua ou ir ao toalete); - Em relao a tcnica de trabalho, procurar diminuir o nmero de movimentos repetitivos, pode ser realizado com auxilio de teclas de atalho e com o uso de programas

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especiais para esse fim. A utilizao de combinaes de teclas tambm em muito contribui para reduzir o uso do mouse e de cliques; - Procurar alterar as tarefas para evitar permanecer com o corpo na mesma posio por tempos prolongados durante o trabalho; - Nunca segurar caneta ou lpis nas mos enquanto estiver digitando; - Em relao a disposio de objetos no Ambiente de Trabalho, evitar perder tempo procurando coisas enquanto digita. apontamentos, arquivos e telefones devem estar em lugares de fcil acesso; - Personificar o computador de uso: O tipo de letra, o contraste, a velocidade e tamanho do ponteiro do mouse e as cores da tela podem ser configuradas para melhor conforto e eficincia; - Estilo de Vida: Exerccios aerbios ajudam a manter a forma fsica, aumentar a resistncia cardiovascular e diminuir a tenso dos usurios de computadores; - Usar medicamentos ou anteparo para os pulsos sem receita e acompanhamento mdico no so recomendados. Se comear a apresentar sintomas, procurar mais informaes e ajuda do mdico o mais breve possvel. Pequenas mudanas feitas logo que se notar os primeiros sintomas (dor ou incmodo) podem evitar maiores complicaes futuras em muitos casos. Leso por Esforo Repetitivo: Atravs de artigos encontrados na literatura sobre este tema, podemos considerar que a LER est diretamente relacionada as questes de usabilidade (INFOESCOLA, 2011). Logo uma forma de prevenir essas doenas denominadas como LER seguir as dicas de ergonomia descritas acima. Podemos observar fortemente essas evidencias no artigo da Neide MUROFUSE e da Maria Palucci que contm depoimentos de Bancrios portadores de LER (MUROFUSE e PALUCI, 2001). Outra Questo interessante neste artigo o relato dos entrevistados sobre a "invisibilidade" da patologia, relataram que esta ocasionou a falta de compreenso e credibilidade das dificuldades vivenciadas por colegas de trabalho e familiares que no acreditam por no ver sintomas. Outra leitura interessante podemos encontrar no artigo de Carlos Miranda e Carlos Dias (MIRANDA e DIAS, 1999), este artigo afirma que uma forma de prevenir a LER tambm est baseada em estudos para a anlise ergonmica do trabalho e na adoo de medidas para eliminar os riscos ergonmicos, esta anlise dever ser feita com a participao direta do trabalhador, avaliando o seu dia a dia no trabalho. Alm disso, este artigo Recomenda analisar alguns aspectos bsicos da organizao do trabalho, avaliando vrios fatores e sugere um questionrio bem completo para ser utilizado nesta avaliao.

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Esta no considerada uma doena, sim um termo utilizado como referencia para um conjunto de doenas que atingem principalmente os membros superiores, atacam msculos, nervos e tendes provocando irritaes e inflamao dos mesmos. A LER geralmente causada por movimentos repetidos e contnuos, como o prprio nome j diz, com consequente sobrecarga do sistema msculo-esqueltico. O esforo excessivo, m postura, stress e ms condies de trabalho tambm contribuem para aparecimento da LER. Em casos extremos pode causar srios danos aos tendes, dores nas partes afetadas, formigamento, sensao de queimaduras e perda de movimentos. A LER inclui vrias doenas entre as quais, tenossinovite, tendinites, epicondilite, sndrome do tnel do carpo, bursite, dedo em gatilho, sndrome do desfiladeiro torcico e sndrome do pronador redondo. Alguns especialistas e entidades preferem, atualmente, denominar as LER por DORT (Distrbio Osteomuscular Relacionado ao Trabalho) ou LER/DORT, a diferena que a LER a designao de qualquer doena causada por esforo repetitivo enquanto DORT o nome designado as doenas causadas pelo trabalho (CLIQUESADE, 2010). A LER tambm conhecida por L.T.C. (Leso por Trauma Cumulativo). A LER pode ser classificada em quatro estgios, segundo Luiz Oliveira (OLIVEIRA, 2006), so eles: - Estgio I: Se a doena for identificada nesta fase, caracterizada por algumas pontadas, pode ser curada facilmente, com o tratamento mdico correto o lesionado poder realizar a mesma atividade, porm alterando as condies ergonmicas e outras que possam contribuir para a preveno; - Estgio II: Dor mais intensa, porm tolervel, mais localizada, acompanhada de calor e formigamento. Apesar de mais grave que o estgio I, tambm pode ser curada nas mesmas condies; - Estgio III: nesta fase Nem o repouso consegue fazer com que a dor diminua por completo. Incapacidade para certas funes simples. Neste estgio, alm do tratamento mdico, o lesionado deve alterar as atividades, para evitar que a leso volte. No incomum a ocorrncia deste fato; - Estgio IV: Dores insuportveis e s pioram tornando a parte afetada dolorida, sem fora e deformada. Nesta fase o paciente pode ter depresso, ansiedade, insnia e angstia. A quase totalidade dos casos caminha, mais cedo ou mais tarde, para a invalidez. Em Oliveira (2006), podemos encontrar tambm um histrico completo sobre LER / DORT, legislaes previdencirias e trabalhistas (DORT considerada acidente de trabalho), questes mdicas, e outros desdobramentos sobre as leses. Atualmente vrios profissionais tambm tem sido afetados, no apenas os digitadores, entre eles: Mecangrafos, caixas, grampeadores, costureiras, lavadeiras, mdicos, dentistas, msicos e jornalistas.

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Por fim, a melhor forma de evitar a LER a preveno. Caso aparea algum sintoma, a melhor soluo procurar um mdico o mais rpido possvel. Como podemos ver na descrio dos estgios da LER, quanto mais cedo identificar mais chance de cura.

II.5. Tipos de teclado

Datilografia no dicionrio Aurlio: "1. Arte de dactilografar, de escrever mquina (v. mquina de escrever). [Var.: datilografia. ]" O design dos teclados de computador se originou das antigas mquinas de escrever (datilografar), porm com mais teclas, com mais funes. Atualmente possvel comprar teclados ergonmicos e chamados multimdia, que se parecem muito pouco com os modelos mais comuns retangulares que conhecemos com teclas quadradas. Alguns modelos tm iluminao, dobram e tm partes deslizantes, outros oferecem opes para programar as suas prprias teclas e atalhos. A forma de conectar o teclado ao computador tambm tem variaes, a maioria atualmente atravs de conectores PS2 ou USB, e ainda h teclados sem fio, facilitando a mobilidade em uma limitada distncia. O teclado um dispositivo de entrada de dados essencial na utilizao de um computador. Com ele uma pessoa pode digitar um documento, usar teclas de atalho, acessar menus, jogar e fazer muitas outras tarefas, basicamente fazer tudo no computador. Os teclados podem possuir teclas diferentes dependendo do fabricante, do sistema operacional para o qual foram projetados e se so conectados a um computador de mesa (Desktop) ou a um Notebook. Na maioria dos casos, as teclas so do mesmo tamanho e formato em todos os teclados. No importa qual lngua ou alfabeto as teclas representam, elas obedecem a um padro de distncia uma da outra. Este padro de tamanho e distncia muda bastante em Notebooks e Netbooks, dependem do tamanho do dispositivo devido ao espao disponvel para distribuir as teclas. Os teclados so essencialmente formados por um arranjo de botes retangulares, ou quase retangulares, denominados teclas. Cada tecla tem um ou mais caracteres impressos ou gravados em baixo relevo em sua face superior, sendo que, aproximadamente, cinquenta por cento das teclas produzem letras, nmeros ou sinais (denominados caracteres). Entretanto, em alguns casos, o ato de produzir determinados smbolos requer que duas ou mais teclas sejam pressionadas simultaneamente ou em sequncia. Outras teclas no produzem smbolo algum, todavia, afetam o modo como o microcomputador opera ou agem sobre o prprio teclado. Em relao a teclar as teclas simultaneamente (note que no teclar na mesma sincronia), devemos primeiro pressionar as teclas consideradas "teclas mortas", pois estas sozinhas no causam alterao no texto. Por exemplo: para ativar um programa atravs do atalho Ctrl + Alt + D, devemos pressionar sem soltar as teclas Ctrl e Alt, em

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seguida dar um toque na tecla D e soltar, depois que soltarmos a tecla D, devemos soltar as teclas CONTROL e ALT. A maior parte dos teclados tem entre 80 e 110 teclas, incluindo: - Teclado alfanumrico; - Teclado numrico; - Teclas de funo; - Teclas de controle. Fonte: <http://en.wikipedia.org/wiki/Keyboard_layout>

Figura 1: Imagem de um teclado QWERT.

Encontraremos design de teclados de vrios pases. Existem diversificados tipos no que diz respeito a arranjos das teclas. O mais utilizado no Brasil o apresentado na imagem acima, conhecido como teclado QWERT, a disposio mais popular e hoje considerada padro (ISO 9995). Surgiu antes da existncia do computador, nas antigas mquinas de escrever. A disposio das teclas foi inventada por Sholes, Glidden e Soule em 1868. Na literatura encontramos que a disposio das teclas foi escolhida de forma que ao teclar , evitasse teclar letras muito prximas para no prender as teclas da mquina de escrever. Na poca no pensaram em questes de ergonomia. Neste layout, os pares de letras utilizados com maior frequncia na lngua inglesa foram separados em metades opostas do teclado, alternando a utilizao das teclas, a disposio das mesmas

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evitava o travamento, enquanto uma mo pressiona uma tecla de um lado do teclado, a outra localiza a tecla seguinte do outro lado do teclado. Outro arranjo de teclas muito conhecido o Dvorak, que recebeu o nome de seu criador, August Dvorak. Uma disposio Dvorak coloca todas as vogais do lado esquerdo do teclado e as consoantes mais comuns do lado direito. As letras mais usadas se encontram ao longo da fileira principal, a que chamamos de linha base, aquela em que colocamos os dedos quando comeamos a digitar. As pessoas que preferem a disposio Dvorak dizem que ela aumenta a velocidade da digitao e diminui a fadiga, ou seja, o Teclado Simplificado Dvorak recomendado por especialistas em ergonomia , pois uma pessoa digitando em ingls no Dvorak se esfora 20 vezes menos do que se estivesse digitando num teclado QWERT . Outras disposies incluem a ABCDE, XPERT, QWERTZ e AZERTY. Cada uma recebendo o nome das primeiras teclas do padro. Os arranjos QWERTZ e AZERTY so normalmente utilizados na Europa. Padres de teclado QWERT: No Brasil, os padres de teclado mais utilizados so o ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas), conhecido tambm como Brasileiro Internacional e o ABNT2. A diferena bsica entre um e outro a existncia da tecla cedilha (), que est presente no teclado ABNT2.

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Captulo III - Proposta do software Digitavox

O Software Digitavox foi criado para atender os anseios dos deficientes visuais que necessitam de inicializar/melhorar as tcnicas de digitao. No foi encontrado no mercado solues que supram as necessidades desta populao at o surgimento deste para praticar digitao no teclado do computador. As formas de aplicao da metodologia do ensino da digitao, utilizadas at ento, no permitem uma boa avaliao dos resultados e anlise da progresso do aprendizado. Antes do surgimento do Digitavox, os cursos eram realizados de forma "artesanal", sem um controle exato e estimulante que este software proporciona. A proposta do Digitavox est estruturada em trs etapas: Etapa 1: Levantamento de requisitos e especificao pedaggica e de usabilidade do software Etapa 2: Desenvolvimento de um prottipo do software Digitavox Etapa 3: Aplicao piloto no intuito de validar a proposta Neste captulo apresentaremos apenas a Etapa 1, as demais sero apresentadas nos captulos IV e V subsequentes.

III.1. Levantamento de requisitos

O levantamento de requisitos foi dividido em duas fases: a primeira foi executada atravs de pesquisa na Internet, em instituies de apoio ao DV e com professores e amigos DV, tendo como foco a procura de solues que atendessem as especificidades propostas ou situaes similares. Essas especificidades j foram expostas no Captulo II deste documento, nos itens II.2 e II.3. A segunda foi o levantamento formal da opinio do publico alvo, atravs de entrevistas semi estruturadas para avaliar as expectativas com protocolos preparados a partir dos subsdios gerados pela fase anterior. As entrevistas foram realizadas de forma presencial e atravs da Internet com a utilizao da ferramenta Skype que permite comunicao em tempo real. Os detalhes das entrevistas sero apresentados abaixo.

III.1.1. Amostra
No decorrer das entrevistas, foram entrevistados o total de 18 pessoas, com vrias idades, em diversos estados do Brasil e uma de Portugal. Entre essas pessoas, tinham alunos e professores; cegos e viso subnormal; pessoas com conhecimento bsico e

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avanado; e de vrios nveis educacionais. Maiores detalhes sobre o perfil dos entrevistados pode ser obtido no Anexo I.

III.1.2. Metodologia
Realizamos a pesquisa atravs de entrevistas semi estruturadas com a utilizao de um mesmo protocolo aplicado a todos os entrevistados, mas com a possibilidade da incluso de outras perguntas durante a entrevista. O protocolo foi organizado segundo trs dimenses: - Perguntas para obter o Perfil do entrevistado, total de 8 perguntas; - Questes sobre a Aprendizagem/Ensino da digitao, total de 34 questes; - Afirmativas para obter a opinio dos entrevistados sobre o software proposto, algumas funcionalidades que o software poder oferecer, total de 21 afirmativas. As ferramentas utilizadas para a realizao das entrevistas foram: - Computador com interface de som; - Conexo a Internet de banda larga; - Microfone conectado ao computador, para interagir na utilizao do Skype e para gravar as entrevistas; - Editor de texto do ambiente Dosvox (Edivox), utilizado para sintetizar as perguntas; - Gravador de som do ambiente Dosvox (Minigrav), utilizado para gravar as entrevistas; - Software de comunicao por voz atravs da Internet (Skype), utilizado para entrevistas (comunicao) a distncia. Do total de 18 (dezoito) entrevistas, 4 (quatro) entrevistas foram realizadas de forma presencial, foram elas as de cdigo: 01, 03, 04 e 05. As demais foram atravs da Internet com a utilizao da ferramenta Skype. Aps a realizao das entrevistas, foi executado cada arquivo da gravao e utilizado o Editor de texto para tomar nota das respostas, como descritas no Anexo I. Neste Anexo encontraremos a descrio das respostas de todas as entrevistas. Abaixo, sero apresentados e comentados separadamente tipos de informaes obtidas nas entrevistas.

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III.1.3. Avaliao dos dados gerados

Inspecionando as respostas dadas s 8 questes sobre o perfil dos entrevistados mostradas no Anexo 1, v-se que: 7 entrevistados so do Rio de Janeiro, 10 so de outros estados e um oriundo de Portugal; 2/3 so do sexo feminino e declararam ter conhecimento avanado de TIC; a ampla maioria declarou ter ou estar cursando o nvel superior, inclusive alguns no nvel de ps-graduao, sendo que 10 exercem o magistrio. V-se tambm que a amostra dos entrevistados era amplamente constituda por cegos (14) e por portadores de viso subnormal (4). As entrevistas sobre Aprendizagem/Ensino da digitao e sobre A opinio dos entrevistados sobre o software proposto geraram muitos dados, estes podem ser avaliados por diversas perspectivas, uma delas em relao ao Aluno/Professor, os percentuais desta perspectiva esto nas Tabelas 1 e 2. Inspecionando as respostas dadas s 34 questes referentes Aprendizagem/Ensino da digitao e tirando a mdia sobre todos os 18 respondentes, obtemos os resultados mostrados questo por questo na Tabela 1. Como se pode notar, so informaes bastante ricas para especificao do Digitavox.

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Tabela 1: Anlise das entrevistas referentes aprendizagem/ensino da digitao: Alunos vs. professores

Alunos Professores (%) (%) 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo discada(DI) ou banda larga (BL)? 2. Digita sem olhar o teclado? 3. Utiliza todos os dedos na digitao? 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? 8. Acha a velocidade da digitao importante? 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? 11. Como aprendeu a digitar? 12. Utilizou apostila de digitao com os exerccios tradicionais? 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? A resposta mais frequente foi Moda=1 ms e Mediana=1,5 meses; a mdia foi inflada para 2,85 por conta de 3 respondentes que levaram 6 meses e um outro que declarou ter levando 12 meses. Assim, uma durao recomendvel para o curso Digitavox seria em torno de 2 meses. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? BL=87,5 BL=100,0 75,0 62,5 100,0 100,0

7,5

7,8

7,8 100,0 87,5 100,0 100,0 87,5

8,1 100,0 100,0 90,0 90,0 100,0

87,5

90,0

--

--

100,0

100,0

50,0

90,0

25,0

40,0

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17. Utilizou a mquina de datilografia? 18. Utilizou o teclado do computador? 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas?

50,0 62,5

80,0 20,0

0,0 0,0 87,5 50,0

0,0 0,0 80,0 60,0

50,0

60,0

37,5

20,0

37,5

20,0

0,0

11,1

0,0

0,0

37,5

40,0

12,5 12,5 25,0 25,0

0,0 0,0 20,0 10,0

25,0

10,0

25,0

20,0

As questes entre 35-54 foram formuladas na forma de afirmativas relacionadas s especificaes desejveis de um Software para treinar digitao: Como voc gostaria

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que fosse um software para treinar digitao no computador? As quais j embutiam algumas especificaes j planejadas para o Digitavox. Portanto, uma resposta afirmativa indica concordncia com o que ora j estava sendo proposto para o Digitavox. E, como se pode notar, tanto os alunos quantos os professores responderam em sua ampla maioria afirmativamente s questes, tendo havido provavelmente uma mal entendido quanto compreenso das questes 41 e 42.

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Tabela 2: Anlise das especificaes desejveis de um software para treinar digitao: alunos versus professores

Alunos Professores () () 35. Permitisse acesso local. 36. Permitisse acesso atravs da internet. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. 40. Existisse a forma ldica, jogos. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. 43. Possua registro dos exerccios. 44. Possua percentual de acertos. 45. Possua percentual de erros. 46. Possua marcao do tempo. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. 53. O aluno possuir conta e senha. 54. Fale se tiver alguma sugesto: 55. O que acha da proposta do software? 100 100 50 0 100 100 0 13 100 100 75 100 100 100 100 100 70 80 0 90 90 10 10 90 100 100 90 90 90 100

100 88 100 100 100 100

100 70 100 90 80 100

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Essas avaliaes, utilizando diversos perfis e pontos de vista, auxiliaram na construo da ferramenta. O fator principal, fazendo uma avaliao geral das entrevistas, foi a aceitao muito positiva do software com essas caractersticas. A questo que chamou a ateno foi que a metodologia utilizada por todos que aprenderam a digitar foi semelhante, ou seja, de forma "artesanal" (exerccios dos antigos cursos de datilografia em editor de texto) e nenhum entrevistado utilizou um software de apoio, que o foco desta proposta, que deseja unir a j consolidada metodologia dos antigos cursos de digitao com o software para apoiar o aprendizado. Atravs destas entrevistas, do conhecimento tcito que o autor possui nesta rea, na pesquisa de software do gnero e outras entrevistas no formais com professores, consideramos que foi o suficiente para atender o critrio de medio da caracterstica de usabilidade estabelecidos pela norma ISO 9241-11 que reflete na: Anlise das caractersticas requeridas do produto em um contexto de uso especfico. Essas questes sero utilizadas como base no desenvolvimento do software.

III.2. Especificao pedaggica

O Digitavox um software que possibilita ao seu utilizador a prtica da digitao em teclado de computador. Poder ser utilizado por iniciantes ou quem deseja melhorar a digitao, melhorando a preciso e a velocidade com a prtica neste software. Ele utiliza a metodologia consolidada dos antigos cursos de datilografia, com um diferencial que a prxima lio ser apresentada somente quando concluir a anterior. No final da prtica, o Digitavox exibe as estatsticas da lio, esta atuando como um fator motivador e uma forma de avaliar o aprendizado. Existem vrios softwares para treinar a digitao no teclado do computador, porm, no contemplam questes de acessibilidade, sendo invivel sua utilizao por Deficientes Visuais. A principal diferena do Digitavox, comparando a outros software com a funo de treinar digitao que existem, sua interface com acessibilidade total a pessoas com problema de viso ou cegueira, ou seja, ele faz uso de sintetizador de voz, fala todas as mensagens que aparecem na tela, alm de ter opes falantes para auxiliar o utilizador na localizao no exerccio.

III.2.1

Principais caractersticas do Digitavox

Todas as funcionalidades do Digitavox esto detalhadas em termos de sua utilizao no Apndice I, na forma de um Manual. Alm disso, nos captulos IV e V essas caractersticas so retomadas e detalhadas, respectivamente sob o aspecto tcnico e de usabilidade. Abaixo so mostradas apenas um resumo das principais especificaes: - Personalizao na entrada, ou seja, pede o nome do utilizador para gravar as estatsticas;

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- Opo para fazer reconhecimento do teclado, iniciantes obter uma noo das teclas que existem no mesmo; - Opo de cursos de digitao, ou seja, cursos so constitudos por uma coleo de lies de digitao que seguem uma determinada estratgia didtica: apresentao da lio, instruo da lio, prtica da lio e estatsticas da prtica; - Permite prticas ldicas, com jogos para treinar a digitao; - Estatsticas, com indicadores de desempenho do usurio ao final de cada lio praticada, em termos de velocidade de digitao, eficincia, efetividade e erros sistemticos; - Grava as estatsticas, possibilitando a gerao de relatrios e, consequentemente, uma avaliao comparando as prticas, desempenho de alunos, estratgias didticas, etc.; - Permite criao de novos cursos de digitao, com o uso de diferentes metodologias, lies, exerccios, etc.; - Opo de configurao, permite configurar o sintetizador de voz, velocidade do sintetizador de voz e outras.

III.2.2 Modelo de curso

Alm das funcionalidades postas acima, o Digitavox contm tambm uma proposta de curso estruturada para ser utilizada na ntegra ou em partes pelos professores, que ao invs de sair do zero podero adapt-lo ao seu estilo de ensino. a) Mtodos pedaggicos Como j foi mencionado, nos cursos de datilografia tradicionais h dois mtodos de se ensinar o posicionamento dos dedos no teclado, sem que haja evidncias na literatura sobre as vantagens de ou de outro, embora tenhamos observado em apostilas e cursos de datilografia/digitao que o mais frequente o mtodo Linha Base. Na presente pesquisa de criao do Digitavox aprofundar esta questo tornou-se uma das preocupaes a serem investigadas. Assim, no curso-modelo proposto por ns foi previsto o uso dos dois mtodos, conforme detalhado abaixo, o que nos permitir fazer comparaes controladas usando os relatrios estatsticos a serem gerados pelo Digitavox. Mtodo Linha a Linha: Os primeiros exerccios so direcionados para treinar as teclas da segunda linha alfabtica do teclado, a linha que contem as teclas F e J, teclas que contm um relevo na parte inferior para a identificao atravs do tato. O exerccio orienta a teclar as teclas desta linha na sequencia, como se segue: ASDFG LKJH

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Depois de um certo nmero de repeties sem teclar errado, os prximos exerccios correspondem a linha do teclado acima, seria teclar na sequencia as teclas que correspondem as letras que se segue: QWERT POIUY Da mesma forma que os exerccios correspondentes a linha abaixo a esta do teclado, o exerccio ser teclar um nmero de repeties at que se chegue a um certo nmero de vezes sem erros. Mtodo Linha Base: Similar ao mtodo acima, os exerccios comeam no treino da segunda linha do teclado alfa numrico, a linha que contm as teclas com marcao, as teclas F e J. O treinamento at ento igual ao adotado no mtodo anterior. O prximo exerccio deste mtodo digitar uma sequencia de palavras que contm somente as letras da segunda linha do teclado, que chamamos de linha base, por exemplo: ASA LALA FADA DADA GALA AA GALGADA Somente depois de esgotar as possibilidades com a linha base, o prximo exerccio ser com a terceira linha do teclado, a linha acima da linha base, a que contm as teclas QWERT POIUY. A maior diferena deste mtodo para o anterior, que tomamos as teclas da linha base como referncia. Por exemplo, o exerccio ser teclar: AQSWDEFRGT Perceba que primeiro teclamos a letra da linha base e em seguida a letra da linha acima. Isso se repetir para as teclas da mo direita tambm e com as teclas da linha abaixo da linha base. Essa a diferena significativa entre os dois mtodos encontrados na literatura. No manual (Apndice I) do Digitavox est exemplificada a forma de criar novos cursos, ou seja, ele permite que o professor inclua em sua lista de cursos o seu prprio curso de digitao, com os exerccios desejados, o que achar mais adequado para o perfil da turma ou aluno. Permite que o professor trabalhe qualquer texto, basta criar o curso e configurar no Digitavox. b) Formas de aplicao do Digitavox: Digitavox em um curso presencial: Na utilizao do Digitavox em um curso presencial, importante que o professor na primeira aula faa uma breve apresentao do Digitavox e suas funcionalidades. O ponto de partida a opo "Reconhecimento de teclado" existente no menu principal, devendo fazer uma orientao da prtica das teclas que sero mais utilizadas no curso, tais como: localizao da linha base, achar as teclas com marcao f e j; a tecla ESC; Tab; teclas de funo (principalmente F1 at F9); setas; barra de espao; e a tecla Enter.

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Esta apresentao inicial das teclas bsicas que sero utilizadas fundamental para um aluno DV que no teve contato com o computador at este momento. Aps esta apresentao, o aluno deve comear a praticar escolhendo a opo "Cursos de digitao", onde ele encontrar os cursos e em seguida as lies propriamente ditas. No avanar do curso, a partir do momento que o aluno tenha segurana na utilizao do Digitavox, o Professor ficar como consultor, ir tirar eventuais dvidas dos alunos de forma individualizada. A aprendizagem da digitao utilizando uma metodologia individualizada, respeita o ritmo de aprendizagem do aluno. Logo, uma vez o aluno bem ambientado no Digitavox, a interveno do Professor ser mnima. Assim a progresso do aluno obedece ao seu ritmo prprio e o Digitavox j faz a avaliao se o aluno est com proficincia na lio e conseguiu a mdia pr-estabelecida pelo prprio Professor para passar para a prxima lio. Se o aluno consegui atingir a meta estabelecida, ento o Digitavox permite que o aluno avance para a lio seguinte, caso contrrio, o aluno tem que repetir a lio e receber orientao formativa de seu professor. Seguindo este procedimento chegar um momento que o professor, atravs das estatsticas e consulta ao aluno, julgue adequado que o aluno possa realizar as lies por conta prpria, sem a assistncia presencial do Professor, em casa ou no laboratrio da escola. Se o aluno tiver computador em casa e se desejar, ele poder levar uma cpia do Digitavox e do seu arquivo de usurio para praticar em casa, com o compromisso de quando concluir o curso levar o arquivo para o Professor. Se o professor julgar necessrio, pode submeter o aluno a uma avaliao presencial no Digitavox, no intuito de certificar-se que foi realmente o aluno que praticou os exerccios longe do acompanhamento presencial do Professor. Como o Digitavox permite que o aluno aprenda a digitar atravs de sua metodologia e armazena as estatsticas da digitao, sem a necessidade do professor passar o exerccio a praticar, a quantidade de aulas necessrias para o aluno obter proficincia na digitao depende exclusivamente do aluno. O tempo de aprendizagem dos alunos geralmente bem diferente, cada um ter seu tempo de aprendizagem e no ir interferir no do outro colega de turma. Digitavox no auto-aprendizado (autodidata): Caso o DV tenha computador em casa, pelo menos uma mnima experincia em ligar o computador, instalar programas (ou algum que faa) e conhecer a localizao das teclas bsicas descritas acima, em pouco tempo com a prtica de digitao no Digitavox, ele estar com proficincia na digitao. A instalao do Digitavox bem simples, toda em portugus, basta executar o arquivo de instalao e nas prximas duas telas teclar Enter que o boto "Avanar" j o foco. No final da instalao o Digitavox ser ativado. Logo, caso o DV no tenha

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experincia em instalao de programas, qualquer pessoa de sua casa poder dar um apoio lendo o que aparece na tela. O Dosvox foi e o ambiente computacional que possibilitou e possibilita a incluso digital do DV. Sua interface bem amigvel, com praticidade e velocidade possibilita segurana na utilizao do computador. No IBC o primeiro contato do DV com o computador atravs dos programas do ambiente Dosvox, outras instituies de amparo ao DV tambm adotam este sistema. A interface do Digitavox, no que diz respeito a usabilidade, bem semelhante a dos programas do ambiente Dosvox, ou seja, um usurio de Dosvox no ter maiores problemas na auto aprendizagem da utilizao do Digitavox. O leitor interessado em obter informaes mais detalhadas sobre o modelo de curso proposto para ser utilizado pelo Digitavox, poder consultar a seo V.3 deste documento onde uma instncia do mesmo foi desenvolvida para a pesquisa de estudo de caso de validao de conceitos constantes no Digitavox.

III.3. Especificao de usabilidade

Algumas entre as questes mais importantes, se no as mais importantes, que devemos dar a maior ateno no desenvolvimento de um software, so as questes relacionadas a usabilidade descritas na seo II.4 do captulo2 deste trabalho. Sendo que, em relao ao Digitavox, a interface com o usurio de extrema importncia, ela deve ser acessvel a DV para alcanarmos os objetivos deste trabalho. Como descrito anteriormente, a usabilidade est diretamente ligada a fatores de interao homem mquina, fatores de ergonomia e de prevenes de LER, este ltimo podendo ser causado devido a falhas em algum dos fatores anteriores. Nas questes de usabilidade do Digitavox, levamos muito em conta a nossa experincia de mais de doze anos com desenvolvimento de sistemas para DV e de usurio que utiliza a tecnologia no dia a dia. Somando tambm, a experincia adquirida atravs do contato com outros usurios no suporte tcnico e da atuao como professor de cursos de tecnologia assistivas para este pblico alvo. Logo, decidimos colocar a interao do Digitavox com o usurio seguindo os padres j definidos e consolidados dos programas do ambiente Dosvox, pelo fato de considerarmos a interface mais apropriada e segundo Borges (BORGES, 2008). Os critrios de medio da caracterstica de usabilidade estabelecidos pela norma ISO 9241-11 e descritos na seo II.4 foram atendidos e esto descritos na seo VI.1. Durante a realizao do curso piloto (detalhes no Captulo V) podemos observar a eficincia, a eficcia e a satisfao que os alunos do IBC atingiram na utilizao do programa, atravs de observao e dos arquivos com as estatsticas. Alm da interface ser bem semelhante a dos programas do Ambiente Dosvox, oferecemos ao usurio o

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acesso total atravs do teclado, retornando as mensagens de todo o programa atravs de sintetizador de voz. Na prtica do exerccio em cada lio (parte principal do Digitavox), o usurio tem controle total com as opes de localizao oferecidas. Em todo o sistema a tecla F1 oferece ajuda, assim como nos programas do Ambiente Dosvox. Utilizamos as teclas de funo (F1 at F12) como as teclas de atalho, pela facilidade de localizao das mesmas. Os detalhes destas facilidades de interao com o usurio esto descritas no prximo captulo (Captulo IV). Na utilizao do programa, importante que o professor e o usurio do programa fiquem atentos para as questes ergonmicas descritas na seo II.4. Muitas destas questes so aplicadas fora do contexto do programa, tais como: mobilirio; postura em frente ao computador (manter o tronco ereto); ombros, braos, mos e dedos relaxados e na posio correta; evitar teclar com fora; e outros. Um fator que o Digitavox pode controlar o ritmo de trabalho, atravs do tempo de digitao da prtica da lio. O professor ou usurio deve criar cursos com lies de pouca durao, ou seja, que o tempo para praticar a lio no ultrapasse o recomendvel na literatura, pois o Digitavox permite pausas frequentes no final da lio. Neste momento, o usurio deve escutar atentamente as estatsticas, pensando na importncia deste tempo para descansar as articulaes. Aps escutar a fala das estatsticas, o usurio deve utilizar as setas verticais para uma leitura mais ponderada ganhando mais alguns minutos para relaxar as articulaes. Como prtica, interessante que depois de um nmero determinado de lies (dependendo do tamanho da lio e esforo realizado na prtica), o usurio faa uma pausa maior e pratique alongamento, esta situao o Digitavox no controla. Outro fator importante, que foge do controle do Digitavox, praticar as lies em teclados comuns, ou seja, teclado de Netbooks com tela de 10.1 polegadas por exemplo, no recomendvel por questes obvias e experincia prpria. Geralmente as teclas destes teclados so muito prximas e pequenas. O caso de teclados pequenos foi experincia prpria, digitando este texto durante trs horas interruptas, foi o suficiente para ficar com muitas dores nas articulaes dos dedos e punhos. Esta foi a primeira vez e ltima, o ideal nestes casos conectar um teclado externo. Com isso percebemos na prtica como podemos causar LER, podemos observar na seo II.4 que a LER pode causar invalidez, logo, esses cuidados com ergonomia so essenciais para evitar futuras complicaes para a sade e para a vida.

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Captulo IV - Desenvolvimento do Digitavox

O Digitavox gratuito e atender os Deficientes Visuais, que dependem da acessibilidade, e pessoas sem problemas de viso. Para atender este segundo publico alvo, o software ter interface grfica que viabilizar a utilizao de forma confortvel e agradvel, no excluindo, sim somando recursos de acessibilidade para as pessoas que dele necessitem.

IV.1. Equipe de desenvolvimento

Analista Cego com equipe de videntes? Uma questo levantada seria a comunicao entre um analista cego com uma equipe de estagirios videntes. A resposta foi bem simples, no tem mistrio, o entrosamento se d de forma natural como entre videntes. A nica diferena que a troca de informao falada e textual, podendo ser gravada ou escrita compartilhando arquivos (e-mail por exemplo). No tem como compartilhar diagramas grficos. Perfil da equipe: No incio faziam parte do projeto seis estagirios, como todos tem menos de 18 anos de idade, manteremos o anonimato dos mesmos atribuindo um cdigo para cada um. No primeiro dia com os estagirios, foi feito uma apresentao do projeto. Nesta apresentao foi utilizado o software para treinar digitao Mavis Beacon Teaches Typing (Mavis Beacon Teaches Typing,2010), um software iniciado em 1987 por uma produo independente de Charles Haymond e comercializado at os dias atuais. Alm deste, um pequeno prottipo de como seria este software com acessibilidade, ou seja, com sintetizador de voz, falando tudo que aparece na tela. Nenhum dos estagirios conhecia a linguagem Python e tinham conhecimento de Orientao a Objetos, logo como primeira tarefa foi buscar informaes sobre Python na internet, com o Professor Carlo Emanoel e com os estagirios experientes dos outros projetos. Alm desta, passei a tarefa de criar o menu principal do Digitavox, com uma pequena funcionalidade de reconhecer teclas. Nesta funcionalidade o aluno iria teclar e o computador sonorizar o nome da tecla. Os dois primeiros estagirios, o AA e o CM, comearam o estgio no dia 10/05/2010; o estagirio JZ comeou no dia 31/05/2010; por fim os estagirios JC, PC e FC comearam no dia 01/06/2010. Esses trs ltimos estagiaram no perodo da tarde e os demais no perodo da manh. Durante o perodo de estgio, cobrei comprometimento, presena, estudo da linguagem, passei algumas noes de Python e Orientao a Objetos. Uma cobrana

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constante foi a comunicao, entre eles e com os professores que poderia dar orientao. Depois de muita insistncia, tiraram algumas dvidas com o Professor Antonio Borges e com o Professor Carlo, nem todos os estagirios apenas alguns. Sugeri que entrassem na lista de comunicao PythonBrasil e Python Rio para tirarem dvidas, vi poucos e-mails do JC e do AA na lista, apenas desses dois. No dia 01/09/2010 dividi o grupo, deixando responsvel por: - Finalizar a tela principal e o reconhecimento do teclado: AA; - Estudar e implementar o banco de dados (login, logoff e armazenar exerccios): CM e JZ; - Implementar as lies de digitao: JC; - Implementar os jogos de digitao: FC e PC. No geral o desempenho dos seis estagirios at novembro de 2010 no foi satisfatrio, no que diz respeito a resultados e comparando a alguns estagirios de outros projetos. O problema de comunicao melhorou bastante aps essa data. A programao em Python no foi simples para eles, pela falta de experincia em programao de modo geral. Dos seis estagirios trs no tinham interesse de aprender programao, estavam no estgio apenas com a inteno de concluir a formalidade. O questionrio que os submeti e declaraes diretas confirmaram esta tendncia. A partir desta constatao, esses trs estagirios que no programavam, ficaram com a incumbncia de dar apoio aos outros. Principalmente em atividades que no envolvia programao diretamente, como a adaptao de arquivos de cursos de digitao para serem utilizados no Digitavox. No Anexo II tem um pequeno formulrio com as questes submetidas aos estagirios. Devido aos imprevistos com os estagirios, tive que estudar wxPython com o Professor Antonio Borges para finalizar o software e depender menos dos estagirios e oferecer um melhor suporte a eles na programao, sabendo mais teria uma forma de orienta-los melhor. O auxilio deles foi fundamental principalmente na interface grfica do sistema. Alm da orientao do Professor Antonio Borges, foram cedidos de outros projetos dois estagirios mais experientes que agregaram conhecimento no grupo. Porm, apenas um contribuiu, o Diego de Oliveira (18), o apoio deste foi primordial para o desenvolvimento do prottipo, o que foi concludo no tempo previsto para a aplicao no curso piloto no IBC. A vantagem que o Diego teve em relao aos outros estagirios, foi que o desenho do software j estava bem amadurecido e algumas questes de projeto solucionadas.

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Apesar dos imprevistos, o relacionamento de orientador dos estagirios foi muito gratificante e enriquecedor, alm das informaes tcnicas que passava para eles, aprendi muito com eles tambm. Ficou muito claro o amadurecimento dos estagirios programadores, os estagirios que tiveram dedicao total ou parcial conseguiram amadurecer em programao e em Python.

IV.2. Linguagem de programao

Java versus Python? No princpio, iramos desenvolver o software utilizando a linguagem de programao Python, seria a linguagem mais apropriada para a criao do Digitavox, por ser uma linguagem moderna, multiplataforma, j possuir rotinas para utilizao de sintetizadores de voz e possuir rotinas poderosas para trabalhar com listas e dicionrios. Outro fator que influenciou a escolha pela linguagem Python, foi a existncia do Jogo ldico na Web chamado Pyndorama. Em princpio, uma simples alterao neste jogo j atenderia as exigncias do Digitavox. Porem, mais tarde observamos que no seria to simples como pensado. Logo, a melhor opo seria criar um aplicativo completamente novo, motivado pela pesquisa em softwares no acessveis encontrados para este propsito e principalmente pelas informaes levantadas na pesquisa realizada com o grupo de deficientes visuais. Na pesquisa, tivemos a resposta que seria primordial a primeira verso ser desktop. No incio de setembro de 2009, comecei a trabalhar com a linguagem de programao Java e conhecer um pouco mais sobre essa linguagem. A partir deste estudo, em comum acordo com os orientadores, decidimos reutilizar as rotinas de tratamento do sintetizador de voz que foram desenvolvidas em Java para o MecDaisy (um ledor de livros no formato DAISY desenvolvido em parceria entre o NCE e o MEC) (MECDAYSI, 2009). Entretanto, aps uma avaliao para saber qual linguagem realmente seria a mais adequada para a soluo proposta, chegamos a concluso que realmente a linguagem Python seria melhor, consolidando a ideia inicial que pelos motivos j descritos viabilizaria a soluo. Esta linguagem oferece uma acessibilidade muito boa em qualquer plataforma. Por outro lado, Java no oferece boa acessibilidade em sistemas operacionais em 64 bits, o componente que prov acessibilidade para o Java no existe para esta plataforma. Por fim, sendo o motivo de maior "peso" a tendncia de migra os programas do ambiente Dosvox para Python. Logo, o estudo do Python para as rotinas do Digitavox colaboraria para as rotinas do futuro Dosvox. O fato de conhecer bem a interface do Dosvox, como usurio e programador na poca que trabalhei na Equipe Dosvox, foi primordial para incorporar todo conhecimento tcito que acumulei durante vrios anos nas rotinas do Digitavox.

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IV.3. Plataforma (Windows/Linux)

Em princpio, tnhamos pensado em desenvolver o software na plataforma Windows pelos principais motivos: Praticamente o primeiro contato do DV com o computador ser na plataforma Windows; A pesquisa de levantamento indicou utilizao no Windows; A verso do Dosvox atual ser for Windows; O Instituto Benjamin Constant em seus laboratrios utilizarem o Windows. Porm, seria interessante que fosse multiplataforma, com isso realmente atendendo todos os casos. Logo, tomamos a deciso do software ser multiplataforma. Esta soluo atenderiam as escolas que optam por software livre, no as excluindo da utilizao do Digitavox. No entanto, no decorrer do estudo para o desenvolvimento optamos por priorizar a primeira verso do software em Windows, a escolha multiplataforma aprazaria o projeto, no seria vivel neste momento a homologao do Digitavox nas duas plataformas. Porm, o Digitavox est pronto para ser multiplataforma, bastando implementar o tratamento de voz em Linux (j possumos algumas rotinas), atualizando apenas o mdulo de fala, em pouco tempo possvel gerar esta verso. Na realidade, o Digitavox j pode ser considerado um software multiplataforma, tendo em vista que o esforo para sua realizao mnimo, dependendo apenas de um pequeno mdulo. Ele foi homologado nas verses de Windows XP, Windows 7 32 bits e Windows 7 64 bits. Se comportou muito bem nessas trs plataformas.

IV.4. Banco de dados

Banco de dados Mysql ou arquivo txt? Uma das ltimas decises foi a escolha de como iria-mos armazenar as informaes do programa e log dos usurios. Os fatores principais que afetaram na escolha foram: Simplicidade das informaes do Digitavox; Facilidade de implementao; Facilidade para criao de cursos de digitao; Os programas do ambiente Dosvox j utilizarem esta forma de armazenamento.

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A escolha foi por trabalhar com arquivos TXT, arquivos de configurao conhecidos como arquivos INI. O Python j possue mdulos para tratamento destes arquivos de configurao, no necessitando instalar mdulos adicionais.

IV.5. Interface
Utilizao de sintetizador de voz e arquivos de som no formato WAV: O Digitavox pode utilizar dois tipos de voz. Ele pode tocar arquivos de som WAV para os menus, textos, exerccios, .. toda a mensagem que pode ser previamente gravada em arquivo WAV para ser utilizada no programa. A outra forma de sonorizar as mensagens do programa atravs de sintetizador de voz. O Digitavox tratar esta situao da seguinte forma: Se o arquivo de som existir ele toca, caso contrrio utiliza o sintetizador de voz configurado para sonorizar a mensagem. Esta e a forma que os programas do ambiente Dosvox realizam o tratamento do som. Software na Web ou Desktop: Na pesquisa do levantamento de requisitos foi muito grande o desejo do software ser desktop, uma alegao contundente foi a falta de internet que impossibilitaria o acesso ao software Web. Outra questo observada nas entrevistas, foi de que forma o utilizador iniciante faria para acessar a internet, uma verso desktop facilita muito mais o acesso do iniciante. No estamos considerando a verso Web totalmente descartada, apenas iremos priorizar a verso desktop. Pretendemos dar mais ateno a esta verso em trabalhos futuros. Bibliotecas grficas: Ficamos na dvida entre duas bibliotecas grficas de Python, a wxPython (wxPython, 2010)e a Pygame (Pygame, 2010). Se a escolha fosse pela interface grfica Pygame, j existia outros estagirios no laboratrio que tinham alguma experincia, logo foi a primeira escolhida. Porm, na parte da manh, no tinha estagirio com experincia para compartilhar com os estagirios que estavam no projeto do Digitavox, eles tiveram dificuldades para programar utilizando esta biblioteca. Os estagirios relataram que conheciam a IDE do Delphi, ento busquei uma ferramenta que auxiliasse a eles na programao. Na procura, encontramos a ferramenta Boa Construtor que uma plataforma transversal IDE de Python e wxPython GUI Construtor. Oferece criao de borda e manipulao visual, um inspetor de objeto, muitas vises como objeto browsers, hierarquias de herana, um depurador avanado e ajuda integrada. Essa ferramenta possibilitou conhecermos o wxPython. Na ocasio foi esse o principal motivo pela

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escolha do wxPython. Teoricamente esta ferramenta iria resolver todos os nossos problemas. Porm, percebemos que o cdigo gerado por essa IDE ficava confuso e de difcil manuteno, logo, optamos por utilizar outros editores, cada programador com o da sua preferncia. Alm dos fatores acima, a escolha do Pygame no ocorreu, pois No decorrer do desenvolvimento observamos que o Pygame no atenderia plenamente nosso propsito, as rotinas do Digitavox necessitaria que o evento retornasse todas as teclas do teclado, no foi vivel utilizando esta biblioteca. Para tirar a dvida, enviamos um e-mail para a comunidade PythonBrasil (PYTHONBRASIL, 2010). A resposta que tivemos foi que esta biblioteca no atenderia nossa necessidade. Logo, tivemos um respaldo para a escolha definitivamente da biblioteca grfica wxPython, os eventos foram tratados por esta.

IV.6. Itens da proposta contemplados

Basicamente, as funcionalidades que o Digitavox possui nesta primeira verso so: - Permitir acesso local, ser um sistema desktop; - Plataforma Windows XP, Windows7 32 bits e 64 bits; - Identificao do usurio na abertura do programa; - Permitir prticas tradicionais, exerccios dos antigos cursos de datilografia; - Permitir prticas ldicas, estilo de jogos; - Ter marcao do tempo; - Far o registro dos exerccios; - Exerccios de forma sequencial, s passar para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria; - Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance; - Nas estatsticas ter: Tempo total de digitao; Percentual de acerto; Percentual de letras digitadas por minuto; Percentual de palavras digitadas por minuto (se for o caso de palavras); Total de letras digitadas;

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Total de letras digitadas corretamente; Total de palavras digitadas; Total de palavras digitadas corretamente; Nmero de erros por letra, para cada letra no digitada (nmero de vezes que deixou de teclar uma determinada letra requisitada no exerccio).

IV.7. Mdulos do sistema

O Digitavox um sistema Desktop, na primeira verso apenas pode ser instalado na plataforma Windows, foi programado com a linguagem Python e interface grfica wxPython. utiliza arquivos de som gravados com voz humana (opcional) e sintetizador de voz, sua interface totalmente acessvel pelo teclado. As informaes de configurao do programa, cursos de digitao, estatsticas do usurio, e o que mais for necessrio armazenar estaro em arquivos de configurao, arquivos no formato TXT de fcil manipulao com extenso INI. A seguir uma descrio textual (macro) das funcionalidades principais do sistema, com as respectivas telas.

IV.7.1. Entrada no sistema - Tela de entrada

Existem vrias formas de abrir o programa Digitavox, pode ser clicando no atalho que a instalao coloca na rea de trabalho; atravs do menu de programas do Windows; ou a mais rpida e adequada para o DV abrir, atravs do atalho Ctrl + Alt + F. O motivo da escolha da tecla F foi a facilidade de localizao da mesma, por est na linha base e possuir marcao. Esta a primeira tecla que o DV aprende a digitar, junto com a que contm a letra J. Ao abrir o Digitavox, ser exibido uma tela pedindo o nome do usurio para identificao, com as opes "Entrar" e "Sair". como mostrada na Figura 2.

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Figura 2: Imagem da tela de logon do Digitavox.

Neste momento, o usurio dever teclar sua identificao (com letras ou nmeros). O programa vai fazer o tratamento necessrio e exibir sua tela principal, com a lista de opes. Porm, antes de abrir a tela principal, o Digitavox vai verificar se o usurio j foi cadastrado. Todo usurio cadastrado tem um arquivo no formato TXT com suas estatsticas das lies praticadas. Logo, o programa para saber se o usurio j foi cadastrado, verifica se o arquivo com a sua identificao existe. O nome deste arquivo ser o nome que o usurio utilizou para cadastro, todo em letra maiscula e com o caracter "_" no lugar dos espaos (se houver) e extenso "INI". Se o arquivo no existir, significa que o usurio novo. Ento, o programa vai perguntar se ele deseja criar um novo cadastro, exibindo os botes "OK" e "Cancelar". O foco estar no boto "OK", o usurio tem a opo de teclar ESC para cancelar ou Enter para aceitar o novo cadastro. Caso seja o cadastro de um novo usurio, o sistema criar um arquivo, com o nome j descrito acima, na pasta "usuarios" localizada dentro da pasta padro de instalao do Digitavox.

IV.7.2. Tela principal do Digitavox

Uma vez o sistema com a informao de identificao do usurio, ser aberta a tela principal do sistema como mostrada na Figura 3.

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Figura 3: Imagem da tela principal do Digitavox.

Nesta tela podemos observar as seguintes opes do Digitavox: Reconhecimento do teclado Cursos de digitao Jogos de digitao Configurar sair do Digitavox

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O usurio DV poder navegar nestas opes com as setas verticais ou com a tecla Tab, o programa o orienta em relao a estas opes, um usurio no iniciante j tem esta noo. Se o usurio teclar F1, o sistema repete o texto de apresentao e a instruo desta tela inicial. O usurio dever selecionar a opo desejada e teclar Enter para entrar.

IV.7.2.1. Reconhecimento do teclado

Esta funcionalidade permite que o usurio faa um reconhecimento prvio das teclas do teclado, recomendvel para os iniciantes. Esta opo no armazena o resultado da teclagem e nem gera estatsticas, pois no tem metodologia, o usurio pode digitar livremente. Ao entrar nesta opo, o Digitavox fala: "Digite as teclas e eu falarei, preste bastante ateno em todo texto falado, no digite rpido para escutar tudo. Tecle ESC quando desejar sair, F1 ajuda." A partir do momento que ele falar a mensagem acima, a cada tecla pressionada o programa ecoa o nome da tecla; o dedo que deve ser utilizado para pressionar a tecla; e em algumas teclas uma pequena descrio da utilizao da mesma. Quando o usurio desejar sair (retornar ao menu principal), basta teclar ESC, o programa vai falar: "Saindo do reconhecimento de teclado." Ao Teclar F1 ele fala a ajuda, repete a mensagem de entrada que contm a instruo de utilizao da funcionalidade. Assim como no reconhecimento de teclado, em todo o Digitavox a tecla F1 utilizada para obter ajuda e a tecla ESC para sair. Este padro utilizado tambm nos programas do ambiente Dosvox. Ao sair do reconhecimento do teclado, o Digitavox exibir o seu menu principal novamente.

IV.7.2.2. Cursos de digitao

Esta a opo considerada principal do Digitavox (a que foi avaliada nesta pesquisa), a responsvel por exibir a lista de cursos de digitao atualmente existentes no Digitavox, como mostrado na Figura 4.

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Figura 4: Imagem da tela de cursos, com a lista de cursos existentes at o momento.

Esta tela, alm de exibir a lista de cursos existentes, exibe o boto "Voltar ao menu principal", que pode ser acessado teclando Enter quando estiver com foco ou atravs do atalho teclando a tecla ESC. Para entrar em um curso, o usurio dever posicionar sobre ele com a tecla TAB ou setas verticais e teclar ENTER. Cada curso ser um arquivo no formato TXT localizado na pasta "cursos", que se encontra na pasta de instalao do Digitavox. Neste arquivo estaro todas as informaes correspondentes ao curso e suas lies. O arquivo do curso tem uma formatao especfica, com campos fixos, variando apenas o nmero de lies. As sees do arquivo com os respectivos campos sero conforme exibidas no Manual do Digitavox que se encontra no Apndice I. Neste encontraremos o incio de um arquivo de um curso e as explicaes do significado de cada parte. Aps o usurio teclar Enter sobre um curso na lista, o programa disponibilizar a lista de lies do curso. As lies so exibidas em ordem crescente e conforme o usurio conclui a anterior, ou seja, na primeira vez que entrar no curso s estar disponvel a lio 1. Quando concluir a lio 1 com xito, estar disponvel a lio 2 para ser praticada. Isto garante que o usurio caminhe ordenado na metodologia, avanando no aprendizado conforme o desejo do professor quando escreveu o curso. A Figura 5 mostra a tela com a lista de lies.

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Figura 5: Imagem da tela com a lista de lies.

Um curso de digitao ser concludo quando o usurio conseguir executar com um mnimo de erros todas as lies pertencentes ao curso, conseguindo em cada lio uma mdia mnima para passar para a prxima. A mdia mnima fica armazenada no item "mediaexer" da lio que est sendo praticada. Alm disso, o usurio tem que concluir a lio antes do fim do tempo mximo especificado para terminar a mesma, calculado atravs do parmetro "tempoporcaracter" existente na seo de cada lio. O clculo deste tempo depende da quantidade de caracteres existentes na lio, ele calculado multiplicando este tempo por caracter pela quantidade de caracteres total existentes na lio.

IV.7.2.2.1. As lies do curso

Cada lio est dividida basicamente em quatro partes: - Apresentao da lio; - Instruo da lio; - A prtica da lio; - As estatsticas (resultados) da prtica. Uma vez escolhida a lio, o Digitavox executar os seguintes passos na ordem: - Apresentar a lio e as teclas que sero utilizadas com os respectivos dedos;

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- Exibir uma instruo, de como deve ser realizada a lio; - Apresentar o exerccio a ser praticado; - O usurio realizar o exerccio; - No final do exerccio, o programa exibir as estatsticas da prtica. As estatsticas so armazenadas em variveis do programa durante o decorrer do exerccio da lio, apenas no trmino da lio ou se for cancelado elas sero armazenadas em disco. A Figura 6 mostra a imagem da tela que exibida assim que o usurio entra na lio.

Figura 6: Imagem da tela da lio 1 do curso selecionado.

IV.7.2.2.1.1. A realizao do exerccio

O Digitavox tem o seguinte comportamento na realizao do exerccio: - O programa inicializa a classe de estatsticas; - O usurio tecla a primeira letra do exerccio; - O programa inicia a contagem do tempo se for a primeira letra digitada; - O programa verifica se o caracter teclado o correto;

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- Se no for o correto, ele chama um mtodo da classe de estatsticas que passa o caracter que deveria ser digitado, o caracter que foi digitado e se errou mais uma palavra (se for o caso de lies que contm palavras). Se o usurio digitou o caracter correto o programa nada faz; - O programa verifica se chegou no fim da lio, caso contrrio, volta ao passo que o usurio digita a letra do exerccio; - Se chegou no final da lio, o programa para o tempo e chama o mtodo da classe estatstica que finaliza a lio: grava o log da lio no arquivo do usurio, grava se ele concluiu com xito a lio (para liberar a prxima), em seguida exibe as estatsticas na tela. Os caracteres digitados errados so armazenados em um dicionrio com a seguinte estrutura, por exemplo:

Erros_Por_Letra = {'a': {'s': 1}, 'd': {'s': 1, 'f': 2}, 'f': {'d': 3}, 's': {'a': 4}} Nesta estrutura temos o dicionrio principal e cada item desse dicionrio contm outro dicionrio. O dicionrio principal so as letras dispostas em linhas. Por exemplo a linha: 'd': {'s': 1, 'f': 2}, - Significa que o usurio deixou de teclar a letra d trs vezes, teclando equivocadamente a letra s uma vez e a letra f duas vezes. Da mesma forma, na linha: 'f': {'d': 3}, - Neste caso, em trs situaes o usurio deixou de digitar o f e digitou o d de forma equivocada. Se o usurio tiver trs erros consecutivos durante a prtica da lio, o Digitavox fala que ele teve mais de trs erros consecutivos e sugere que ele obtenha ajuda nas teclas de funo. O usurio tem vrias opes durante a prtica da lio, as principais so F3 e F4, as que respectivamente soletra o restante do exerccio e fala o restante do exerccio. Essas opes j so suficientes para oferecer uma localizao quando o DV se perde ao teclar letras erradas. Como em todo o Digitavox, F1 oferece uma ajuda dizendo as opes existentes na prtica da lio. Para cancelar a prtica, o usurio deve teclar ESC.

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IV.7.2.2.1.2. As estatsticas da prtica

No final de cada lio, o Digitavox exibe as estatsticas da prtica, como mostrado na Figura 7.

Figura 7: Imagem da tela de estatstica (resultado da lio) no final de uma lio.

Como podemos ver na Figura 7, o usurio ter as seguintes estatsticas: Tempo total - Tempo total em segundos que o aluno levou para concluir a prtica; Percentual de acertos - Razo entre o nmero de toques digitados corretamente e o nmero de toques efetuados; Letras por minuto - razo entre o nmero de toques corretamente efetuados e o tempo total em minutos; Palavras por minuto - razo entre o nmero de palavras corretamente digitadas e o tempo total em minutos; Total de letras digitadas - Nmero total de toques efetuados; Total de letras digitadas corretamente - Nmero total de toques efetuados corretamente; Total de palavras digitadas - Nmero total de palavras digitadas; Total de palavras digitadas corretamente - Nmero total de palavras corretamente digitadas;

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Erros em A: 2 - O usurio deixou de teclar a letra a em duas situaes; Erros em Barra de espao: 2 - O usurio deixou de teclar a Barra de espao em duas situaes; Erros em s: 2 - O usurio deixou de teclar a letra s em duas situaes; Erros em l: 2 O usurio deixou de teclar a letra l em duas situaes. Alm da lista com as estatsticas da digitao, nesta tela existe tambm uma lista de opes, so elas: Refazer lio - Para o usurio refazer a lio atual; Prxima lio - Para o usurio ir a prxima lio, esta opo s aparecer se a mdia obtida for igual ou maior que a especificada; Voltar ao menu principal do Digitavox - Posiciona o usurio na tela inicial do Digitavox; Voltar ao menu de lies - Posiciona o usurio na lista de lies; Sair do Digitavox - Possibilita que o usurio saia do Digitavox sem precisar ir ao menu principal. Esta foi uma sugesto do professor do IBC. Esta a ltima interface que pertence aos "Cursos de Digitao". Para chegar a ela, entramos primeiro na opo "Cursos de Digitao"do menu principal do Digitavox; Depois escolhemos um curso na lista e teclamos Enter; Em seguida escolhemos uma lio, neste caso a lio 4, e teclamos Enter; Por fim, fizemos a prtica at o final, no final o Digitavox tocou um som de efeito e exibiu a tela de estatsticas.

IV.7.2.3. Jogos de digitao

O Digitavox possibilita que o usurio treine digitao em jogos ldicos, na opo do menu principal "Jogos de Digitao" Ao teclar Enter nesta opo, o usurio ver a tela mostrada na Figura 8.

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Figura 8: Imagem da tela com a lista de jogos de digitao disponveis.

A tela exibida na Figura 8, como podemos observar, bem semelhante a Figura que exibe a tela de Cursos de digitao. Porm, ao invs de aparecer a lista de cursos de digitao, est sendo exibido a lista de jogos de digitao disponveis. Infelizmente no tivemos tempo neste trabalho para desenvolver jogos de digitao, na lista existe apenas um jogo bem simples. A criao de mais jogos ficar para trabalhos futuros.

IV.7.2.3.1 Jogo da Misso espacial

O jogo bem simples, o programa fala as letras e o usurio tem que teclar no teclado do computador a letra que foi falada, ele tem um tempo para efetuar este toque. Se o usurio teclar a letra correta, ele escuta um efeito do meteoro explodindo, caso contrrio ele escuta o efeito do meteoro atingindo sua nave. Se deixar o tempo esgotar ou errar a letra cinco vezes, escutar o efeito da nave explodindo. A pratica composta de 50 (cinquenta) letras que so faladas de forma aleatria. Em cada seo do jogo o grupo de letras e a ordem que so apresentadas muda. Interface do jogo: Sua interface bem simples, so meteoros caindo na direo da nave, cada meteoro carrega uma letra que ser falada e tem que ser digitada, conforme mostrado na Figura 9.

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Figura 9: Imagem do jogo Misso Espacial, a imagem de um meteoro com a letra que deve ser digitada.

O jogo fala o seguinte texto de apresentao assim que o usurio entra: "Bem vindo a nossa nave, sua misso proteger a nossa nave dos ataques de meteoros. Durante a nossa viagem, voc ter que destruir os meteoros que podem derrubar a nossa nave. Cada meteoro vem com um cdigo que ser sonorizado, para detonar o meteoro voc deve digitar o cdigo no teclado que est posicionado a sua frente na nave. Voc no pode deixar que mais de trs meteoros atinja a nossa nave, se isto acontecer a estrutura da nave no suportar e ir explodir. Boa sorte." Quando o Sistema acaba de falar o texto acima, o jogo realmente comea, ele comea a falar as letras. O jogo acaba quando o usurio realiza cinquenta toques ou cinco toques errados. Durante todo o tempo, o usurio escuta um fundo musical com o tema da Guerra nas estrelas. Se o usurio no completar a misso, o programa toca um efeito de exploso da nave e fala: "Sua nave foi detonada pelo meteoro!"

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Se ele completar a misso, o programa toca um efeito de palmas e fala: "Misso realizada com sucesso, parabns!"

IV.7.2.4. Configurar
Nesta opo o usurio poder configurar qual o sintetizador de voz que deseja utilizar; A velocidade do sintetizador; Se deseja utilizar o Digitavox sem fala; e se deseja utilizar o Digitavox sem efeito. A Figura 10 mostra a imagem da tela de configurao do Digitavox.

Figura 10: Imagem da tela de configurao do Digitavox.

Alm das opes de configurao, nesta tela o usurio poder teclar no boto "Restaurar configuraes padro" para retornar as configuraes iniciais de instalao do Digitavox. Por fim, o usurio poder escolher o boto "Ok" para confirmar as alteraes ou o boto "Cancelar" para no realizar as alteraes. Outras opes so as duas que so padro em todo o Digitavox, teclar a opo F1 para ajuda e a opo ESC para sair.

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IV.7.2.5. Sair do Digitavox

Ao teclar esta opo, ser exibida uma caixa de aviso com a mensagem de confirmao como mostrada na Figura 11.

Figura 11: Imagem da tela de sada do Digitavox.

Na tela de sada do Digitavox, se o usurio teclar S ou Enter o Sistema ser finalizado. Optando por teclar N o Digitavox continua na tela principal. A outra opo teclar Tab para navegar entre os botes "Sim" e "No".

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Captulo V - Avaliao da proposta, exemplo de aplicao

Com uma primeira verso do Digitavox em operao, foi ento iniciado o estudo de campo para validao de conceito da proposta. Foram pensados dois tipos de estudos de caso para este fim. O primeiro, com a participao direta do autor da pesquisa como observador in locu e seguindo um protocolo mais rgido, seria realizado com alunos do Instituto Benjamin Constant. O segundo, consistiria em solicitar aos 10 professores que participaram da pesquisa de levantamento de requisitos (vide seo III.1.3) que, caso, desejassem, ns enviaramos a verso experimental do Digitavox para que eles a utilizassem em um curso a ser desenvolvido por eles prprios, sob a condio de nos enviar o arquivo de LOG do curso gerado pelo Digitavox e de no distribuir aquela verso do Digitavox ainda em desenvolvimento. Neste trabalho ser apresentado apenas a pesquisa realizada no IBC.

V.1. Registro da pesquisa no IBC e apresentao aos professores

(a) Fase preliminar de contato com a instituio IBC e de solicitao de autorizao: A primeira etapa para a realizao da pesquisa, foi o registro da mesma na DDI (Diviso de Documentao e Informao do Instituto Benjamin Constant), a partir deste registro, a pesquisa seria aprovada ou no. Ao analisar a proposta da pesquisa, a aprovao foi praticamente de imediato, porm foi necessrio toda formalidade de registro da pesquisa. As documentaes solicitadas no IBC para o registro da pesquisa foram: - Entregar em mos na DDI, uma carta da instituio de origem da pesquisa solicitando a incluso da mesma com o contedo: Nome do pesquisador; Instituio de origem da pesquisa; Tema; Uma descrio; O perodo de aplicao; Local de realizao (laboratrio); Pblico alvo (perfil dos alunos que faro parte da pesquisa); e breve cronograma da aplicao da pesquisa; - Preencher formulrio da DDI de solicitao de pesquisa; - Preencher formulrio da DDI de projeto de pesquisa, com as informaes sobre a pesquisa que deseja realizar no IBC. (b) Fase de apresentao da proposta e familiarizao com o aplicativo Digitavox: No dia da entrega da documentao de registro da pesquisa (09/02/2011), foi realizado o primeiro contato com um Professor que ministra o curso de digitao para os alunos da Reabilitao, o Professor Rodrigo. Questionado sobre metodologia utilizada e softwares de apoio, relatou que a realizao do curso de forma "artesanal",

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ou seja, um pouco da metodologia dos antigos cursos de datilografia (apostilas com exerccios tradicionais) e editor de texto do Dosvox (Edivox) como software para registrar as atividades no teclado. Neste mesmo dia, foi ministrada ao Professor uma pequena demonstrao do software Digitavox, apresentando todas as suas funcionalidades. A apresentao foi finalizada com a explicao de como criar cursos de digitao, exaltando a praticidade, e a possibilidade de posterior consulta as estatsticas das lies praticadas pelo aluno. No segundo dia de contato com os Professores da Reabilitao (16/02/2011), foi realizado a implantao do Digitavox no computador do laboratrio e ensinamentos de utilizao do Digitavox, estatsticas, como fazer curso, como acessar o arquivo do usurio, ... para o Professor Daniel, que no estava com disponibilidade na vez passada no IBC. Aps a demonstrao, foram feitas as seguintes indagaes ao Professor Daniel: O Professor confere o exerccio que cada aluno praticou? (Daniel) Sim, vai de computador a computador observando onde o aluno errou e fala para ele repetir o exerccio. Marca o tempo de prtica de cada aluno? (Daniel) No, apenas a preciso na digitao. Qual a informao que o aluno tem do que fez? (Daniel) A avaliao individual do professor. Como o Professor e o aluno tomam conhecimento do avano do aprendizado? (Daniel) O professor l no editor de texto e fala para o aluno o seu rendimento na preciso. No calcula percentual de acerto. Em seguida foi passado para os Professores que minha atuao seria de pesquisador, eles seriam os Professores, porm, passaria para eles como eles deveriam ministrar as aulas utilizando o Digitavox. Conclui falando para eles no se preocuparem se tiverem algum problema, estaria l para dar um apoio e orienta-los das etapas do processo. Logo, orientei os Professores passando o cronograma do curso de Digitao apoiado pela ferramenta Digitavox. Segundo o Professor do IBC, geralmente a aula no somente de digitao, como deveria ser, pois como o treino comea no Teste de teclado do Dosvox e depois passa para digitao no Editor de texto do Dosvox, so passadas noes bsicas para utilizar essas ferramentas. Chegamos a um consenso que com o Digitavox seria diferente, o aluno aprenderia a ligar o computador; Entrar no Digitavox teclando Ctrl + Alt + F; aprenderia a utilizar o Digitavox; Sair do Digitavox; e Desligar o computador atravs do Dosvox. Logo, o foco do aprendizado seria digitao no Digitavox, com a finalidade quase que total de treinar o teclado.

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V.2. Amostra
O curso foi ministrado no IBC (Instituto Benjamin Constant), com uma turma de alunos da Reabilitao e teve como foco o treinamento bsico no teclado do computador com o auxlio do Digitavox. O perfil dos alunos foi bem diversificado, somando um total de 16 alunos da Reabilitao do IBC (pessoas que perderam a viso e esto na fase de adaptao a nova realidade de vida): idade entre 23 e 72 anos, sendo a maioria mais de 50 anos, do sexo feminino, com escolaridade mdia ou fundamental e tendo como deficincia visual a baixa viso (12). A Tabela 3 mostra o perfil dos alunos.
Tabela 3: Perfil dos alunos do curso de digitao do IBC

Aluno AVL ACG CAFS CP CC FAFL GSF GBS MPOC MG MC MLB NVD PSND PRRP RC

Sexo M M M F F F F F F F F F F F M F

Idade 60 62 31 72 49 34 49 40 55 51 66 40 23 35 66 37

Escolaridade Fundamental incompleto Fundamental Mdio Superior Mdio Mdio Mdio incompleto Mdio Fundamental Fundamental incompleto Superior Fundamental incompleto Mdio Mdio incompleto Mdio Mdio incompleto

Deficincia Baixa viso Baixa viso Baixa viso Baixa viso Cega Baixa viso Baixa viso Baixa viso Baixa viso Cega Baixa viso Baixa viso Cega Baixa viso Baixa viso Cega

No curso, os professores colocam um aluno por computador, cada um utilizou fone de ouvido para no causar tumulto sonoro na sala e o som de um computador no atrapalhar os outros. O professor do IBC relatou que apesar dos alunos estarem em turma, a aprendizagem bem individualizada, possuindo cada um o seu ritmo. Esta afirmativa pode ser justificada na observncia do perfil diversificado dos alunos. Fatores como idade e escolaridade podem influenciar bastante neste tempo, apesar de no ser uma regra.

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V.3. Metodologia
Os professores do IBC foram orientados a ministrar aulas utilizando a ferramenta Digitavox, tomando como base a metodologia que ser apresentada a seguir. Esta metodologia foi desenvolvida a partir das possibilidades atuais oferecidas pelo Digitavox e das experincias pessoais de aulas que ministrei para DV. Na prpria construo do Digitavox, as experincias adquiridas com os alunos DV auxiliaram bastante para a usabilidade do programa, principalmente, na questo de existir opes de localizao bem completas na prtica das lies.

Primeira aula: D contedo para a primeira aula, foi sugerido basicamente a apresentao dos alunos e das possibilidades do Digitavox. Apresentao inicial entre os alunos e o professor: Esta uma prtica que aproxima as partes, tira um pouco a tenso da aula inicial. Nesta apresentao inicial, consideramos importante que o professor procure deixar o aluno bem a vontade, deixando bem aparente que todos esto presentes para aprender. Como a prtica do teclado envolve digitao, consideramos tambm importante que o professor saiba o nvel de escolaridade do aluno, pois em uma tomada de deciso para saber a melhor forma de auxiliar o aluno, facilita a identificao do problema, orienta melhor o professor para saber se o problema est na localizao das teclas no teclado do computador ou nos erros ortogrficos cometidos pelo aluno. No caso dos erros ortogrficos, uma soluo orientar o aluno para se tiver dvida, teclar F2 para saber qual a prxima letra que deve digitar. Apresentao do Digitavox: Essa parte da primeira aula muito importante, a partir do momento que o aluno estiver bem familiarizado com o programa, ele ter segurana e melhor aproveitamento dos recursos do software. A primeira coisa que o aluno dever aprender como ligar o Digitavox, a melhor opo para o DV iniciante teclar o atalho Ctrl + Alt + F. O professor deve instruir que sempre que o aluno tiver dvidas sobre o que fazer, ele dever teclar F1 para ajuda. A tecla F1 o padro de ajuda dos programas do ambiente Dosvox, outros programas geralmente tambm utilizam esta tecla de atalho para oferecer ajuda. Aps a abertura da tela de logon do Digitavox, o professor deve orienta o aluno a digitar uma identificao para entrar no programa. O ideal digitar uma identificao pequena, pois sempre que for entrar no programa ter que digitar a mesma identificao, importante que no a esquea. Aps essa etapa, a tela principal ser aberta e exibida as opes principais do Digitavox. O professor dever fazer uma breve apresentao das opes. Reconhecimento de teclado: Se os alunos forem iniciantes na digitao, importante que entrem na primeira opo do Digitavox, o "Reconhecimento de teclado".Nesta

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opo, o aluno deve no incio treinar bem a localizao das teclas que tem a marcao de forma orientada pelo professor, as teclas F e J, chamamos a linha onde se encontram essas teclas de linha base. Esta a terceira linha do teclado contando de baixo para cima; As teclas S (dedo anelar esquerdo na linha base) e N (dedo indicador direito abaixo do J da linha base); treine a localizao das teclas de funo, a primeira linha do teclado contando de cima para baixo, principalmente de F1 a F8; a tecla Tab (dedo mnimo esquerdo, a primeira tecla da linha acima da linha base); as setas (entre o teclado alfanumrico e o numrico); a barra de espao (a maior tecla da primeira linha do teclado, contando de baixo para cima); a tecla Enter; e a tecla ESC (a primeira tecla da esquerda, na primeira linha do teclado contando de cima para baixo). Essas so as teclas principais que sero utilizadas no Digitavox, nesta descrio foi colocado uma orientao de como o DV deve localizar as teclas. Cursos de digitao: Dando prosseguimento a aula, a prxima etapa o professor entrar na opo do menu principal "Cursos de Digitao". Esta a opo principal do Digitavox, nela os alunos encontraro os cursos e as lies para praticar a digitao. O professor deve mostrar a lista de cursos e dizer para o aluno selecionar o primeiro curso (o que far parte da pesquisa) da lista e teclar Enter para entrar. Ao entrar no curso, o Digitavox fala a apresentao do curso, que teclando F1 ter as opes desta tela e exibe a lista de lies. O professor deve orientar o aluno que na primeira vez aparecer na lista apenas a lio 1, conforme ele for concluindo as lies, as prximas aparecero na lista. Em seguida, o professor pede para o aluno teclar Enter para entrar na primeira lio e prestar ateno nos textos que sero falados, a apresentao da lio, a instruo e o exerccio a praticar. Aps o Digitavox falar o exerccio, chegou o momento do iniciante no programa conhecer as opes da tela da prtica da lio. O professor deve orientar o aluno a teclar F1 para conhecer as opes. Ele deve complementar e fazer o aluno teclar as opes mais importantes desta tela, que so a F3 (soletra o restante do exerccio) e F4 (fala o restante do exerccio). O professor deve dizer que essas opes permite uma localizao no exerccio, ou seja, se o aluno errar ou no lembrar o que tem que digitar, teclando essas opes ele ter uma orientao. A opo F2 tambm possibilita uma orientao falando a prxima letra a ser digitada, mas a F3 e F4 oferece uma real localizao no exerccio. Ele deve orientar tambm, que sempre que o aluno pressionar uma tecla errada, o Digitavox no falar o nome da tecla e sim tocar um bipe avisando ao aluno que teclou a letra errada. Se ocorrer trs erros consecutivos, o Digitavox sugere que o aluno tecle F1 para conhecer as opes. Antes de comear a prtica, o professor deve falar para o aluno o chamar se tiver alguma dvida ou tiver muitos erros consecutivos, no insistir no erro. Este auxlio muito importante para o aluno iniciante, porm de suma importncia que o professor o oriente de forma que ele fique logo independente nas prticas. Na prtica da lio, o professor deve reforar a instruo que o programa fala no incio da lio, orientando o aluno que importante que preste ateno no que falado. Deve

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orientar, principalmente, que o aluno deve digitar o exerccio e no fim digitar uma barra de espao e repetir o exerccio, at que o Digitavox toque um som e mostre as estatsticas. Quando aparecer a tela de estatsticas, o aluno poder ler as estatsticas da prtica da digitao com as setas verticais e depois teclar Tab para posicionar na lista de opes. Nesta lista o aluno encontrar opes para repetir a lio, ir para a prxima lio, voltar ao menu principal e outras. O professor deve explicar a utilizao de cada uma destas opes da tela das estatsticas ao aluno. Como a linha base a mais importante do teclado, a partir desta se chega as outras teclas, considerada linha de referncia, sugerimos que o professor pea ao aluno inicial para repetir as trs primeiras lies trs vezes. Logo, o aluno dever praticar a lio 1 trs vezes, a lio 2 trs vezes e a lio 3 trs vezes no mnimo, mesmo atingindo mdia para passar a prxima lio em cada uma das trs. A primeira aula foi encerrada com o aluno praticando a lio 1 as trs vezes. Porm, sempre que terminar a lio, o aluno dever chamar o professor para ele tomar conhecimento da performance na lio e dar dicas para melhoria, se necessrio. Segunda aula : Nesta aula foi pedido para o aluno dar continuidade onde parou, se na aula passada no teve tempo de fazer a lio 1 trs vezes ou no atingiu mdia para comear a lio 2, teria que repetir a lio 1. Caso contrrio, comearia na lio 2, praticando trs vezes e s ento indo para a lio 3. Da Aula 2 (inclusive) a diante, o Professor ficou praticamente como consultor, ficou tirando eventuais dvidas dos alunos de forma individualizada. A aprendizagem da digitao utilizando uma metodologia individualizada, favorece o aluno que tem facilidade para aprender. Uma vez o aluno bem ambientado no Digitavox, a interveno do Professor ser mnima, pois o Digitavox j faz a avaliao se o aluno est com proficincia na lio e conseguiu a mdia pr estabelecida pelo prprio Professor para passar para a prxima lio, como j descrito na seo I.2.1, Captulo I, que fala sobre o Digitavox em um curso presencial. O fato do Digitavox oferecer uma certa independncia, o aluno no depende que o professor passe o exerccio, favoreceu os alunos que tinham mais facilidade de aprendizado, ou seja, o avano deles na lio no ficou limitado pelo aluno mais lento. Lembro que esta situao aconteceu quando fiz reabilitao no IBC, o aluno ficava desestimulado e muitas vezes desistia do curso. Quando trabalhava no atendimento ao usurio no NCE, recebi ligaes com este tipo de reclamao em relao aos cursos de digitao oferecidos. As aulas no IBC eram duas vezes por semana e uma hora e meia de aula. Durante a pesquisa alguns alunos que j estavam com independncia no Digitavox, cogitaram de levar o programa para casa para treinar no seu prprio computador, alegando que teria mais tempo para treinar. Foi pedido para eles que naquele momento o treino seria apenas no IBC. Como o curso no IBC avalia apenas a preciso na

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digitao, no final do curso poderiam levar o software para casa para praticar e adquirir mais velocidade na digitao. Esta deciso foi tomada apenas neste momento de pesquisa, posteriormente, o aluno poder levar para casa o Digitavox assim que desejar. Com o Digitavox no seu computador pessoal, consideramos que com dedicao diria, o aluno no mximo em duas semanas poder estar com proficincia na preciso da digitao (localizao das teclas) no teclado do computador. No acredito em todos os casos, mas por experincia em ministrar aulas para DV, a maioria conseguiria neste tempo previsto. Alm dos assuntos relacionados diretamente a digitao, importante que o professor oriente o aluno nas questes de ergonomia e LER. Ele poder colocar estas no incio do curso ou no decorrer do mesmo. Apesar do Digitavox utilizar paradas entre as lies, no tem como o software controlar todas as questes de ergonomia. Alm disso, mais adiante em sua vida essas dicas podem ser importantes para evitar problemas com a sade.

V.4. Resultados da aplicao do primeiro curso (piloto) de digitao com apoio do software Digitavox
Com os resultados da aplicao do curso com o apoio do Digitavox, por um lado, procuramos responder as questes de pesquisa formuladas no Captulo I: H1: possvel aprimorar ou iniciar a competncia em digitao de DV com a utilizao do Digitavox, um software para apoiar o ensino da digitao, ensinando a digitar com os 10 dedos, aumentando a velocidade da digitao e reduzindo o nmero de teclas digitadas erradas? H2: Como at o momento no encontramos na literatura subsidios para identificar qual o mtodo mais eficaz entre os DV no aprendizado de digitao: Linha a Linha ou o outro que nomeamos de Linha Base, ambos sero includos na metodologia pedaggica do Digitavox como hiptese nula H0: os dois mtodos so igualmente eficazes; e, por outro, se o Digitavox est atendendo os critrios de medio da caracterstica de usabilidade estabelecidos pela norma ISO 9241-11 que refletem na: anlise do processo de interao entre o usurio e produto; anlise da eficincia, eficcia e da satisfao resultante do uso desse produto. Com relao s duas anlises acima normatizadas pela ISO 9241-11,somando a nossa observao durante a aplicao, foi que os critrios foram atendidos, pois os alunos conseguiram fazer uso do Digitavox sem maiores complicaes. Observamos, por exemplo, que a satisfao do aluno e do professor foi to positiva que todos os

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alunos da Reabilitao que estavam em turmas de digitao passaram a fazer uso do programa, de incio apenas uma turma seria submetida a pesquisa. Quanto s hipteses levantadas para a nossa pesquisa, o presente estudo de validao gerou dados suficientes para fazermos uma reflexo sobre a primeira (H1) como proposto, ou seja, investigando se os alunos deficientes visuais que aprendem digitao usando o Digitavox tm desempenho comparvel aos alunos videntes que adquirem essa competncia nos cursos tradicionais, tomando como base os ndices mdios disponveis na literatura, a saber: b) ndice de velocidade de digitao. c) ndice acerto/erro de teclas digitadas. d) Levantamento da opinio dos aprendizes DV sobre o software Digitavox. Enquanto que a hiptese H2, que de fato representa uma hiptese nula H0, no foi possvel investig-la no presente estudo por insuficincia de dados, sob condies mais controladas. Contudo, conforme ser discutido no prximo captulo, o Digitavox est preparado para gerar, com um pouco mais tempo de uso, os dados necessrios para conduzir esta pesquisa, pois o programa armazena o arquivo do aluno (um arquivo por aluno) com o resultado da digitao praticada. Porm, a formatao desse arquivo no facilitaria a anlise, melhor dizendo, seria extremamente trabalhosa. Logo, decidimos que o melhor seria se os resultados estivessem em uma planilha para facilitar os clculos. Mas esta soluo ainda no nos agradou, pois daria muito trabalho transcrever os dados de cada aluno para a planilha. Seria um trabalho repetitivo que poderia causar LER no digitador. Ento, nesses casos, a melhor soluo seria desenvolver um script para realizar esta tarefa repetitiva automaticamente, foi o que fizemos. Pelo fato de j possuirmos o domnio da tecnologia de criar o arquivo do aluno com a estrutura de cursos, lies e prticas, no foi difcil criar um script em Python que fizesse a leitura nesses arquivos e gerasse uma planilha, com todos os dados dos alunos e os clculos necessrios para a anlise. A planilha organiza os dados de forma que as variveis em estudo so dispostas em colunas e os sujeitos (alunos) so dispostos nas linhas. Assim, os valores encontrados em uma dada linha representam sempre as observaes para um dado aluno. A planilha ficou com a formatao como mostrada abaixo: As colunas da planilha foram obtidas, diretamente ou indiretamente, do arquivo do curso e do arquivo com as estatsticas do aluno. Considerando a primeira coluna como 1, a segunda como 2 e assim sucessivamente, abaixo o nome e descrio detalhada de como foi calculada ou obtida cada coluna da planilha:

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1. Curso: O curso que o aluno fez, retirado do arquivo do curso. O nome do arquivo do curso se encontra na seo de nvel 1 (com apenas um "[") no arquivo de estatsticas do usurio.
Curso curso_abnt2_basico

2. Aluno: O nome do aluno, o nome do arquivo onde esto as estatsticas do aluno.

Aluno GBS

3. LiAtual: A lio que o aluno se encontra atualmente, obtido do arquivo de estatsticas, item: "licao_atual".
LiAtual 7

4. Lio: A lio corrente cujos dados das prximas variveis correspondem. Retirado do arquivo de estatstica, subitem do curso ("[[").
Lio 1

5. Data: Data e hora que foi iniciada a lio corrente. Retirado do arquivo de estatsticas, subitem da lio ("[[[").
Data 15/3/2011-13:46:11

6. DuraLio: Tempo mximo em segundos que o aluno tem para finalizar a lio. DuraLio = NuLet * tempoporcaracter O "tempoporcaracter" encontra-se no arquivo do curso, na seo da lio.
DuraLio 10740

7. Durao: Tempo de durao em segundos que o aluno leva para realizar a tarefa de digitao, no item do arquivo de estatsticas: "Tempo_Total".
Durao

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196

As colunas seguintes correspondem a observaes referentes digitao das letras e palavras, a saber: 8. NuLetDisNaSeq: Nmero de letras distintas existentes em uma sequncia definida em uma lio. Encontra-se no arquivo de cursos, no item exer1 ..., calculado atravs do nmero de caracteres distintos existentes no exerccio.
NuLetDisNaSeq 5

9. NuLetCorr: Nmero de letras da sequncia que o aluno nunca erra (ou sempre acerta), retirado do arquivo de estatsticas, obtido atravs do item: "Erros_Por_Letra". Diferena entre o total de letras distintas na sequencia e o total de letras que tiveram erro no dicionrio.
NuLetCorr 1

10. NuLetNaSeq: Nmero de letras existentes em uma sequncia definida em uma lio.
NuLetNaSeq 5

11. NuRepSeq: Nmero de vezes em que a sequncia (exerccio) deve ser repetida pelo aluno durante a execuo da tarefa. Encontra-se no arquivo do curso, no item "repeticoesexer".
NuRepSeq 30

12. Nulet: nmero total de letras existentes na lio. Calculado por: ((NuLetNaSeq + 1) * NuRepSeq)-1
Nulet 179

13. NuLetDig: Nmero de letras digitadas pelo aluno durante a realizao da tarefa. Encontra-se no arquivo de estatstica do aluno, no item "Total_de_letras_digitadas".
NuLetDig 179

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14. NuLetDigCorr: Nmero de digitaes corretamente efetuadas pelo aluno durante a realizao da tarefa. Encontra-se no arquivo de estatsticas, no item "Total_de_letras_digitadas_corretamente".
NuLetDigCorr 170

15. NuPal: Nmero total de palavras existente na lio.

NuPal 0

16. NuPalDig: Nmero total de palavras digitadas pelo aluno. Encontra-se no arquivo de estatsticas, no item "Total_de_palavras".
NuPalDig 0

17. NuPalDigCorr: Nmero total de palavras digitadas corretas pelo aluno. Encontra-se no arquivo de estatsticas, no item "Total_de_palavras_digitadas_corretamente".
NuPalDigCorr 0

Todas as colunas que seguem agora tem a ver com variveis calculadas indiretamente a partir das variveis diretas descritas anteriormente. As prximas colunas refletem a rapidez da digitao durante a realizao da tarefa.

18. LetPorMin: Indica a velocidade em letras por minuto. LetPorMin = NuLetDigCorr/(Durao/60)

LetPorMin 52.04

19. PalPorMin: Indica a velocidade em palavras por minuto. PalPorMin = NuPalDigCorr/(Durao/60)

PalPorMin

77

0.00

As prximas colunas refletem o que denominamos de proficincia na digitao durante a realizao da lio.

20. EficinciaLet%: Eficincia percentual, ou seja, pela razo entre o nmero de letras digitadas e o nmero total de letras da lio. Portanto este indicador no depende dos acertos ou dos erros. EficinciaLet% = (NuLetDig/Nulet)*100
EficinciaLet% 100.00

21. EfetividadeLet%: Tem-se a efetividade percentual de digitao por letra, ou seja, a razo entre o nmero de letras que o aluno nunca erra pelo nmero de letras distintas que existe na sequncia. EfetividadeLet% =(NuLetCorr/NuLetDisNaSeq)*100
EfetividadeLet% 20.00

22. EfetividadeLetGer%: Tem-se a efetividade geral, ou seja, a razo entre o nmero total de letras digitadas corretamente e o nmero total de letras efetivamente digitado. EfetividadeLetGer% = (NuletDigCorr/NuLetDig)*100
EfetividadeLetGer% 94.97

23. EficinciaPal%: Eficincia percentual, ou seja, pela razo entre o nmero de palavras digitadas e o nmero total de palavras da lio. Portanto este indicador no depende dos acertos ou dos erros. EficinciaPal% = (NuPalDig/NuPal)*100
EficinciaPal% 0.00

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24. EfetividadePalGer%: Tem-se a efetividade geral, ou seja, a razo entre o nmero total de palavras digitadas corretamente e o nmero total de palavras efetivamente digitadas. EfetividadePalGer% = (NuPalDigCorr/NuPalDig)*100
EfetividadePalGer% 0.00

Por fim, as prximas colunas representam o erro sistemtico. 25. Mdia: Mdia dos erros por letra, calculado atravs do item do arquivo de estatstica "Erros_Por_Letra". Cada mdia calculada pela razo entre o nmero de vezes que deixou de digitar a letra pelo nmero de letras distintas digitadas erradas. A mdia obtida pela razo entre o somatrio das mdias (total de erros na letra/nmero de letras digitadas erradas) e o total de letras.
Mdia 1.60

26. DPadro: Desvio padro, calculado atravs da raiz quadrada da varincia. A Varincia igual ao somatrio dos quadrados dos desvios dividido pelo nmero de desvios. O Desvio a diferena entre a mdia de cada letra e a mdia total.
DPadro 1.74

27. ErroSP: Representa o Erro Sistemtico Padro, ndice que toma como referncia o valor "1" que, no caso, representa o grau mximo de assistematicidade, ao invs de tomar como referncia a mdia das mdias. ErroSP = (Media - 1)/DPadrao
ErroSP 0.34

Com base nesta planilha (no Anexo IV) podemos gerar diversas anlises, por exemplo, comparando desempenho entre alunos em uma dada lio ou em todas, desempenho entre lies para um dado aluno ou entre todos, e assim por diante.

79

O grfico da Figura 12 mostra a EficinciaPal% (coluna 23) versus lio (coluna 4) do aluno GBS (coluna 2 ), indicando claramente o seu progresso ao longo do curso at a lio 6 (coluna 3), sendo que os exerccios das lies 1 a 3 no continham palavras, somente sequencia de letras.

7 6 5 4 3 2 1 0 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 98.75 1.25 98.75 98.33 96.67 100.00 100.00

Eficincia por lio

Figura 12: Progresso de um aluno no curso de digitao.

Enquanto que na Tabela 4 podemos comparar o desempenho de todos os 16 alunos em termos de vezes que cada um teve que repetir cada lio (coluna 3) at chegar a lio atual (coluna 4). Como se pode notar, somente dois alunos completaram todas as lies e outros dois tiveram dificuldades de ir adiante no passando da terceira lio. A grande maioria foi em frente com as lies, sendo que 1/3 dos alunos fizeram mais que a metade das lies. As duas ltimas colunas da Tabela 4 indicam respectivamente quantas lies os alunos fizeram com repeties e quantas vtezes em mdia o aluno leva para avanar uma lio. Este ltimo quando tomado sobre todos os alunos (exceto o aluno PRRP) d um valor mdio de 2,4 repeties por lio.

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Tabela 4: Desempenho dos 16 alunos do IBC

Alunos ACG AVL CAFS CC CP FAFL GBS GSF MC MG MLB MPOC NVD PRRP PSND RC Total

1 5 10 1 4 1 1 2 1 3 2 1 2 4 12 1 1 51

2 4 7 5 2 1 1 4 1 3 1 1 2 3 12 2 1 50

3 4 3 1 2 2 2 1 2 4 2 2 1 3 1 1 31

4 4 9 2 2 1 1 3 3 5 1 4 3 3 1 42

5 3 3 4 1 1 3 3 5 2 1 2 3 1 1 33

6 5 3 1 1 2 3 1 3 3 1 1 2 2 1 29

7 1 6 2 4 1

8 2 1 4 3

9 1 2 1 1

10

11

12

Lies 13 14

Total 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 44 25 31 14 11 14 21 21 28 43 5 57 24 39 11 414

Frq 3,7 4,9 1,8 1,9 1,4 1,1 2,3 2,6 3,0 2,5 2,7 1,7 2,9 12 1,6 1,4 2,4

1 1 1

2 1

1 2

1 2

1 2

4 1 1 11 4 2 3 40

2 2 4 3 2 2 25 4 2 1 1 13 12 2 2 1 20 1 1 2 1 8

2 1 1 7

1 3 1 8

2 3 1 9

1 2 2 6

6 3 3 13 2 2 4 5 1 6 5 1 6 3 1 4 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3

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Na seo III.3 descrevemos alguns ndices de performance de digitao em teclado de computador encontrados na literatura. Em relao a toques por minuto, o ndice variou de 117 a 167 tpm. Dependendo da atividade exercida, o menor dentre esses valores aceitvel, porm mantendo-se uma alta (100%) preciso na digitao. J com a velocidade maior, uma preciso de 98% aceitvel. Em relao s palavras digitadas por minuto, a literatura sugere como bom ndice o intervalo de 40 a 50 ppm com alta preciso. Em certas atividades onde so que exigidas maior velocidade, o ndice sugerido entre 70 e 80 ppm. Na tabela 5 (filtrada do Anexo IV) so apresentados os maiores ndices alcanados por cada aluno do IBC em lies cujos objetivos era digitar palavras, na qual podemos observar que com pouco treino boa parte dos alunos DV j obtiveram ndices satisfatrios, tanto de toques por minuto (LetPorMin) como de palavras por minuto (PalPorMin) comparando com os ndices encontrados na literatura, apesar do curso ministrado no IBC exigir apenas a preciso na digitao. Estes resultados do suporte a hiptese H1 deste trabalho no que diz respeito a possibilidade de um curso com as caractersticas do Digitavox fazer com que DV possam iniciar e aperfeioar suas habilidades no teclado do computador.

Tabela 5: Maior mdia que cada aluno obteve em relao a letras por minuto.
Aluno ACG AVL CAFS CC CP FAFL GBS GSF MC MG MLB MPOC NVD PRRP PSND RC LetPorMin PalPorMin EfetividadeLetGer% EfetividadePalGer% 62.64 4.26 96.87 26.25 88.42 16.28 97.33 90.54 96.69 31.74 98.98 96.97 103.49 25.87 98.43 100.00 101.08 20.27 100.00 100.00 115.81 20.00 95.99 83.78 50.72 11.77 95.92 89.87 97.74 18.19 96.26 91.78 71.22 17.18 97.49 94.94 94.92 19.05 100.00 100.00 205.33 32.00 95.06 85.71 51.04 0.00 95.53 0.00 136.49 27.02 99.67 98.33 69.66 0.00 96.65 0.00 170.13 56.96 100.00 100.00 100.54 19.73 99.47 97.33

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Captulo VI - Consideraes finais e Trabalhos futuros

VI.1. Consideraes finais

Este trabalho foi motivado por constataes atravs de pesquisa na internet e a instituies de apoio a DV (Deficiente Visual); lista de discusso com integrantes e tema relacionados a DV; entrevistas a professores e alunos; consulta a amigos DV; e solicitao no atendimento do CAEC (Centro de Apoio Educacional ao Cego do NCE/UFRJ) por solues para o DV treinar digitao no teclado do computador. A constatao foi a falta de ferramenta eficaz para o DV iniciar ou aprimorar sua digitao no teclado do computador. Antes do Digitavox, o DV utilizava ferramentas e metodologias no bem apropriadas, alm de no terem um retorno preciso em relao a uma avaliao de sua digitao. Consideramos que o Digitavox atendeu plenamente as expectativas e sua aplicao respondeu positivamente as questes das hipteses que foram possveis analisar. Tendo como parmetro, principal, os resultados que obtivemos nesta pesquisa em relao aos critrios de medio da caracterstica de usabilidade estabelecidos pela norma ISO 9241-11 que refletem na: Anlise das caractersticas requeridas do produto em um contexto de uso especfico - Software nico, at este trabalho no foi encontrado outro com essas especificidades e que atendesse o pblico alvo, os deficientes visuais. Sua construo se deu a partir do nosso conhecimento tcito e das pesquisas e entrevistas realizadas durante o decorrer deste trabalho. Anlise do processo de interao entre o usurio e produto Atravs da pesquisa observamos que o aluno no teve problemas com a interface, ainda mais por ser uma interface semelhante as dos programas do ambiente Dosvox. Este modelo de interface est mais do que consolidada como apropriada para o DV, por nossa experincia em trabalhos realizados nesta rea e segundo Antonio Borges em "DO BRAILLE AO DOSVOX - DIFERENAS NAS VIDAS DOS CEGOS BRASILEIROS" (BORGES, 2008); Anlise da eficincia, eficcia e da satisfao resultante do uso desse produto Os resultados da pesquisa contribuiram para comprovar estas questes. Alm dos nmeros, a observao dos professores do IBC e dos alunos, expressas no desejo do IBC utilizar o Digitavox em seus laboratrios para ministrar aulas de digitao para os DV, mesmo aps a pesquisa encerrada. Em relao aos alunos, os mesmos assim que conheceram o software logo cogitaram de levar para os seus computadores pessoais, no intuito de obter mais tempo de treino, no apenas dependerem dos dias e horas de aula no IBC. Antes essa independncia no era possvel, dependiam da presena do professor para passar os exerccios.

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" gostoso ficar fazendo essas lies de vez em quando, desestressa hahaha. Realmente agente acaba melhorando a digitao mesmo.", este texto foi a declarao involuntria recebida por e-mail de uma amiga DV que j sabe digitar e est praticando digitao no Digitavox. Podemos identificar neste texto a satisfao da prtica e o aperfeioamento na digitao. Assim como ela, eu e o estagirio programador vidente percebemos considervel melhora na velocidade de digitao por ficar homologando o Digitavox na prtica das lies. Uma constatao que a preciso na digitao to importante quanto a velocidade, no adianta teclar um texto de forma veloz e cheio de erros. Provavelmente, o tempo para acertar os erros no texto ser maior que se tivesse digitado o texto com um pouco menos de velocidade, ou seja, no adianta o usurio querer digitar rpido e sem preciso. Alm deste fato, em uma prova de digitao para a aprovao em uma vaga de trabalho oferecida, bvio que os dois fatores estaro em prova, tanto a velocidade como a preciso na digitao. O Digitavox possibilita o treino da digitao visando estas duas perspectivas. Um outro fator que poder ser observado a ortografia, no basta somente teclar a tecla desejada, o DV tem que conhecer a ortografia correta da palavra. Logo, o Digitavox contribuir para o DV ter um mnimo treino de ortografia. A partir deste trabalho o DV possui a sua disposio uma ferramenta poderosa para apoiar a prtica da digitao, praticar em um curso de digitao ou no seu prprio computador, tantos os iniciantes como os que pretendem aumentar a velocidade da digitao com preciso. Podemos constatar atravs dos experimentos realizados neste trabalho, a evidncia desta nova realidade j representar um ganho substancial relativo aos aspectos educacionais e profissionais para os DV.

VI.2. Contribuies da proposta

A contribuio do Digitavox abrange do fator Responsabilidade Social at a existncia de uma ferramenta e armazenamento de dados para trabalhos futuros, corroborando para pesquisas na rea da digitao envolvendo o publico alvo em questo. Chamamos de Responsabilidade Social, a contribuio que o Digitavox propriamente dito traz para a comunidade de deficientes visuais Brasileira. Antes eles no tinham uma ferramenta adequada para treinar digitao no teclado do computador, esta pesquisa foi elaborada para mudar esta realidade. Outro fator o conhecimento adquirido no desenvolvimento das rotinas do Digitavox. Esta uma contribuio para o futuro Dosvox multiplataforma na linguagem Python. Atravs deste desenvolvimento, podemos constatar atravs da implementao deste que vivel criar software em Python com uma interface totalmente acessvel como o Dosvox , alm dela ser bem semelhante a dos programas atuais do ambiente Dosvox.

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Este software ser distribudo de forma gratuita, apenas com uma condio: O praticante (ou o professor) ao fim do curso, nos envie o arquivo do usurio, de preferncia sem a identificao da pessoa para evitar qualquer tipo de constrangimento com os resultados. Este arquivo ser armazenado em um banco de dados para a utilizao de pesquisadores. Porm, no basta enviar somente o arquivo do aluno, tem que nos enviar tambm o curso praticado, todo curso novo criado que recebermos ser disponibilizado a todos. Alm do mais, a avaliao do arquivo de estatsticas depende diretamente do arquivo de cursos, somando o fato que algumas pesquisas dependem que os alunos tenham feito o mesmo curso a priori. A no ser no caso das metodologias que chamamos de "Linha a linha" e "Linha base", ficar para anlise futura comparando os nmeros dos alunos que utilizaram cursos preparados com uma metodologia e outra. Nesta pesquisa no houve tempo hbil para realizarmos a pesquisa de qual metodologia seria mais eficaz.

VI.3. Limitaes da proposta

Basicamente quase todas as questes que pretendamos que o Digitavox atendesse foram implementadas. No incio, visvamos criar um prottipo que nos atendesse na realizao da pesquisa, que possuisse o mnimo para aplicarmos o curso de digitao no IBC (Instituto Benjamin Constant). No final do prazo, conseguimos alcanar mais que o desejado, o Digitavox possibilitou a aplicao do curso e est em condio de ser utilizado nas outras turmas do IBC. Podemos considerar limitao da proposta, o fato do Digitavox no momento no ser multiplataforma. Porm, para que isso torne realidade, basta alterar uma classe, a que faz o tratamento das mensagens faladas (sintetizam o texto). J possumos as rotinas que sintetizam o texto na plataforma Linux, basta incorporar na prxima verso. Uma outra questo foi a prtica ldica. Atualmente o Digitavox possui apenas um Jogo (Misso espacial), est "jogvel" mas precisa de algumas melhorias. Desejvamos incluir outros jogos ldicos no Digitavox, porm, por questo de tempo no foi possvel. Estes jogos ficariam como contribuio para posteriores pesquisas de qual prtica seria a mais eficaz, comparando prticas tradicionais com as ldicas. Gostaramos de possibilitar ao usurio uma forma dele ser informado, atravs do Digitavox, que est teclando com o dedo correto. Por exemplo, o dedo indicador da mo esquerda utilizado para teclar as teclas que correspondem ao: F, R, V, G, B, T, 5, 4 e 6. Ento, pensamos em uma luva digital que informaria ao Digitavox qual foi o dedo, e de que mo, foi utilizado para pressionar a tecla. O Digitavox pegaria essa informao e caso o dedo no fosse o indicado para pressionar a tecla (o programa j tem a informao de que tecla foi pressionada) ele avisaria ao usurio. Esta luva iria auxiliar o iniciante, pelo menos nas primeiras lies de cada linha do teclado seria interessante o usurio fazer uso da luva. Porm, a falta da luva no inviabiliza a utilizao do programa, uma vez que o Digitavox no "Reconhecimento de teclado", informa o dedo

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que deve pressionar a tecla desejada. Desta forma, se o iniciante mostrar dificuldade na utilizao dos dedos, basta ele realizar um treino prvio nesta opo do Digitavox, ele escutar a tecla pressionada e o dedo que dever utilizar para pressiona-la.

VI.4. Trabalhos futuros

Consideramos que a pesquisa foi bem produtiva levando em conta os motivos anteriormente citados. Soma-se o fato que a partir desta surgiram outras questes para serem avaliadas. Algumas so de simples implementao que no foram adicionadas ainda ao Digitavox por questo de prazos a cumprir, outras j requer mais anlise e pesquisa. A seguir algumas questes levantadas durante a pesquisa do Digitavox: Gerador de relatrios: Para avaliarmos melhor as prticas dos alunos, contidas nos arquivos de estatsticas de cada aluno, criamos um "Gerador de relatrios" como descrito na seo VI.4 deste documento. No momento, este gerador um programa a parte sem interface grfica, basta executa-lo que ele acessa a pasta onde esto os arquivos dos usurios e gera uma planilha. Na prxima verso do Digitavox, pretendemos adicionar uma opo no menu principal deste programa para ativar este gerador. Digitavox Multiplataforma: Esta uma soluo simples que j dominamos a tecnologia, como exemplificado na seo VII.3 deste documento. Com uma simples alterao na classe que faz o tratamento das mensagens faladas, o Digitavox ser multiplataforma. Voz nativa: o termo que conhecemos para o sintetizador de voz que j vem configurado no software que far uso da mesma. Atualmente o Digitavox depende de existir instalado (ou que seja instalado posteriormente)um sintetizador de voz em portugus no computador, pois o Microsoft Windows s vem com sintetizador na lingua inglesa (o Linux vem com sintetizador em portugus e vrias linguas). Prevemos para a prxima verso incorporar a voz padro do Dosvox, ou seja, assim que o usurio instalar o Digitavox, ele j vai ter um sintetizador em portugus configurado. Caso o usurio no tenha um sintetizador de voz em portugus instalado no seu Windows, no instalador do Digitavox vai um sintetizador de voz gratuito. Consulta as estatsticas:: Atualmente o Digitavox no possue funcionalidade interna para consultar as estatsticas, porm, permite o acesso direto ao arquivo do usurio em editores de texto . Como tem acesso ao arquivo do usurio, o professor pode trabalhar sobre o arquivo da forma que achar mais conveniente, pode desenvolver scripts para acessar os dados e gerar as estatsticas que desejar. Entretanto, desejvel uma funcionalidade no software para o usurio poder consultar suas estatsticas, com a mesma formatao (interface) que o software apresenta no fim das lies. Gerador de cursos: Atualmente o Digitavox possibilita adicionar outros cursos a sua lista de cursos. Como j descrito, simples gerar um novo curso, bastando editar um

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dos cursos j existente (para pegar a formatao) com as novas lies, apresentao, instruo e exerccios desejados. Porm, desejado uma forma de criar novos cursos a partir de um "Gerador de cursos" que abra um formulrio e depois faa a validao para ajustes se houver necessidade. Este ser uma forma de automatizar a criao de novos cursos, possibilitando mais simplicidade que a forma atual. Criao de jogos ldicos: Como j descrito anteriormente, o Digitavox possue apenas um jogo, desejvel mais jogos para o DV praticar a digitao de forma ldica. Podemos considerar que a prtica de "Cursos de Digitao" existente no Digitavox tem uma pitada ldica, levando em conta que alunos podem criar um torneio em aula e comparar suas performance na digitao, por exemplo. Porm, no a mesma coisa que jogos com mais efeitos sonoros e desafios proporcionariam. Soma-se a este fato, em relao a questo prticas ldicas ou tradicionais, no levantamento realizado (Anexo I) os nmeros foram bem prximos, empatou com 94.44% a existncia no Digitavox de prticas tradicionais e ldicas (perguntas 39 e 40 respectivamente); Em relao a preferncia entre uma ou outra forma de aplicao, nas entrevistas 5.56% acham que a forma tradicional mais importante e 11.11% acham a forma ldica mais importante que a tradicional (respectivamente as perguntas 41 e 42). Essa diferena de 5.55 no podemos considerar relevante, pois foi a diferena de apenas um entrevistado do total de 18. Porem, esta questo merece uma pesquisa em trabalhos futuros, pois na verdade os entrevistados teriam que utilizar as duas formas de prtica para melhor avaliarmos qual seria mais eficaz ou no. Automatizar o envio dos arquivos dos usurios e cursos para um banco de dados: desejvel na aplicao uma funcionalidade que automatize a alimentao de um banco de dados com estatsticas de alunos e novos cursos para futuras pesquisas. Na pesquisa atual, foram colhidas de forma formal as estatsticas de um nmero reduzido de usurios, o que foi possvel por questo de tempo. A existncia de um banco de dados na Internet, proporcionaria um nmero infinitamente maior de arquivos de usurios do Digitavox, possibilitando uma anlise mais completa do tema. Teramos estatsticas suficientes, por exemplo, para avaliarmos a questo de qual seria a metodologia mais adequada, um curso que utiliza a "Linha a linha" ou a que utiliza a "Linha base". Luva digital (ou outra forma para identificar o dedo utilizado): Como j descrito basicamente sua funo na seo VI.3, a luva digital avisaria ao usurio a utilizao do dedo errado, ou seja, se teclar com a correspondncia dedo-tecla errada o Digitavox iria o avisar. Alm de avisar, iria gerar a estatstica de erros dedo-tecla. Sabemos que vivel, mas por falta de conhecimentos eletrnicos no conseguimos obter o resultado esperado. No entanto, desejvel uma forma de observar qual o dedo est sendo utilizado para teclar, principalmente que esta forma no comprometa a mobilidade e o tato, o contato da ponta dos dedos com as teclas do teclado do computador. Das nove questes levantadas acima, acreditamos que algumas podem gerar bons trabalhos de pesquisa que iro contribuir muito para melhor avaliao da questo levantada, a relao aprendizado da digitao e deficiente visual.

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Referencias Bibliogrficas

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Apndice I - Manual do Digitavox

Por Neno Albernaz e-mail: neno@intervox.nce.ufrj.br Em20/03/2011

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SUMRIO 1. Apresentao 2. Iniciando o Digitavox e dilogo de entrada 3. Reconhecimento de teclado 4. Cursos de digitao 4.1 Janela de cursos de digitao 4.2 Entrando em um curso de digitao 4.3. Praticando a lio do curso selecionado 4.4. Resultado da digitao - Estatsticas e suas opes 5. Jogos de digitao 5.1 Jogo: Misso espacial 6. Configurar 7. Sair do Digitavox 8. Dicas importantes

Apndice (manual) I - Formato do arquivo de um curso de digitao Apndice (manual) II - Arquivo do utilizador

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1. Apresentao

O Digitavox um software que possibilita ao seu utilizador a prtica da digitao em teclado de computador. Poder ser utilizado por iniciantes ou quem deseja melhorar a digitao, melhorando a preciso e a velocidade com a prtica neste software. Ele utiliza a metodologia consolidada dos antigos cursos de datilografia, com um diferencial que as lies sero apresentadas somente quando concluir a anterior. No final da prtica, o Digitavox exibe as estatsticas da lio, esta atuando como um fator motivador e uma forma de avaliar o aprendizado.

Existem vrios softwares para treinar a digitao no teclado do computador, porm, no contemplam questes de acessibilidade, sendo invivel sua utilizao por Deficientes Visuais. A principal diferena do Digitavox, comparando a outros software com a funo de treinar digitao que existem, sua interface com acessibilidade total a pessoas com problema de viso ou cegueira, ou seja, ele faz uso de sintetizador de voz, fala todas as mensagens que aparecem na tela, alm de ter opes falantes para auxiliar o utilizador na localizao no exerccio.

Outras caractersticas do Digitavox sero exibidas no decorrer deste manual, algumas delas so: - Personalizao na entrada, ou seja, pede o nome do utilizador para gravar as estatsticas; - Opo para fazer reconhecimento do teclado, iniciantes obter uma noo das teclas que existem no teclado; - Opo de cursos de digitao, cursos com lies de digitao; - No final de cada lio exibe as estatsticas da lio, mostra a performance que o utilizador teve ao praticar a lio; - Grava as estatsticas, possibilitando uma avaliao comparando as prticas; - Permite criao de novos cursos de digitao; - Permite prticas ldicas, com jogos para treinar a digitao ; - Opo de configurao, permite configurar o sintetizador de voz, velocidade do sintetizador de voz e outras.

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2. Iniciando o Digitavox e dilogo de entrada

Como o Digitavox um software que trabalha com sintetizador de voz, necessrio que esteja instalado em seu computador um sintetizador de voz SAPI5. Como padro o Digitavox utiliza o que conhecido como Raquel, teoricamente o mais utilizado, mas qualquer sintetizador SAPI5 utilizvel pelo Digitavox.

Um sintetizador SAPI5 gratuito o eSpeak, pode ser encontrado no endereo <http://espeak.sourceforge.net/>

O Digitavox j vai com uma cpia do instalador deste sintetizador, para instalar, acesse o Menu Iniciar > Todos os programas > Digitavox - Curso de digitao > Instalar o sintetizador de voz eSpeak e siga os procedimentos na tela.

Aps instalar o Digitavox, pode teclar Ctrl + Alt + f para ativa-lo, ou clicar no cone de atalho na rea de trabalho, ele vai falar:

"Digitavox verso 0.2 alfa Digite seu nome para identificao, depois tecle Enter para entrar"

Neste momento, digite seu nome para o Digitavox te identificar e aps digitar tecle Enter. Digite um nome pequeno, lembre-se que a prxima vez o Digitavox vai pedir o seu nome novamente, logo, grave bem o nome que digitou.

Nota: Caso esquea o nome que digitou da ltima vez que utilizou o programa, consulte o nome dos arquivos da pasta "c:\Digitavox\usuarios", se no a primeira vez que entrou no programa, algum arquivo com a extenso INI o seu. Por exemplo: se na outra vez que utilizou o Digitavox, digitou o nome Fulano, encontrar na pasta do usurio o arquivo "FULANO.INI". Informaes sobre este arquivo pode ser encontrada no apndice II.

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Aps digitar o nome tecle Enter ou clique no boto <Entrar>. O Digitavox vai falar na primeira vez que colocar sua identificao:

"Usurio no existente, deseja cria-lo agora! Tecle S para criar ou N para cancelar."

Como a primeira vez que entra no Digitavox, deve teclar s para ser criada uma conta com seu nome. As prximas vezes que colocar o mesmo nome, esta pergunta no ser feita, ou seja, caso aparea esta pergunta, saber que digitou o nome diferente das outras vezes e ser criado um novo usurio ao teclar S. Se no desejar um novo usurio, tecle N, em seguida digite o nome desejado e tecle Enter para entrar no Digitavox.

Ao entrar, o Digitavox exibir a tela principal do programa com um texto de apresentao e as opes, depois de falar a apresentao ele fala:

"Utilize as setas para selecionar as opes e tecle Enter na desejada"

Nesse momento, ele fica aguardando que o utilizador selecione uma opo. As opes do Digitavox so:

Reconhecimento de teclado Cursos de digitao Jogos de digitao Configurar Sair do Digitavox

Para entrar em uma destas opes, o utilizador dever selecionar a desejada com as setas verticais ou a tecla Tab, em seguida teclar Enter.

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Na tela principal do Digitavox, existe mais duas opes: Ao teclar F1, o Digitavox repete o texto de apresentao; e teclando ESC o Digitavox exibe o dilogo de sada do programa, o mesmo que a opo "Sair do Digitavox" exibe.

Nas prximas sees deste manual, ter a explicao e dicas de como utilizar cada uma destas opes do menu principal do Digitavox.

3. Reconhecimento de teclado

Esta opo permite que o utilizador faa um reconhecimento das teclas do teclado. O Digitavox informa a tecla pressionada e qual o dedo mais apropriado para pressiona-la. Alm disso, d uma pequena explicao da sua funo, se for o caso, mais utilizado para teclas de controle e teclas como o CONTROL, ALT, TAB, Shift, .... Ela no armazena o resultado da teclagem e nem gera estatsticas do utilizador.

Para entrar no reconhecimento de teclado, selecione com as setas verticais no menu principal do Digitavox a opo "Reconhecimento de teclado" e tecle Enter.

Ao entrar nesta opo, o sistema fala:

"Digite as teclas e eu falarei, preste bastante ateno em todo texto falado, no digite rpido para escutar tudo. Tecle ESC quando desejar sair, F1 ajuda."

A cada tecla pressionada o sistema ecoa o nome da tecla; o dedo que deve ser utilizado para pressionar a tecla; e em algumas teclas uma pequena descrio da utilizao da mesma.

Quando o utilizador desejar sair do reconhecimento de teclado (retornar ao menu principal), basta teclar ESC, o programa vai falar:

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"Saindo do reconhecimento de teclado"

No Reconhecimento de teclado, ao Teclar F1 ele fala a ajuda:

"Pressione as teclas que eu falarei, preste bastante ateno em todo texto falado, no digite rpido para escutar tudo. Tecle ESC quando desejar sair."

Ao teclar ESC para sair, voltar direto ao menu principal do Digitavox.

Dica: Se for iniciante no teclado do computador, interessante que treine bem a localizao das teclas que tem a marcao, as teclas f e j, chamamos a linha onde se encontram essas teclas de linha base, a terceira linha do teclado contando de baixo para cima; As teclas s (dedo anelar esquerdo na linha base) e n (dedo indicador direito abaixo do j da linha base); treine a localizao das teclas de funo, a primeira linha do teclado contando de cima para baixo, principalmente de F1 a F8; a tecla Tab (dedo mnimo esquerdo, a primeira tecla da linha acima da linha base); as setas (entre o teclado alfanumrico e o numrico); a barra de espao (a maior tecla da primeira linha do teclado, contando de baixo para cima); a tecla Enter; e a tecla ESC (a primeira tecla da esquerda, na primeira linha do teclado contando de cima para baixo).

4. Cursos de digitao

Esta a opo principal do Digitavox, nela que encontrar os cursos de digitao. Cada curso de digitao um arquivo txt que permite que o professor/utilizador crie seu prprio curso, com lies de digitao tradicionais ou textos com assuntos do interesse, alm das que j existem. A forma de criar os cursos personalizados ser visto mais adiante neste manual, no Apndice I.

4.1 Janela de cursos de digitao (contem a lista de cursos de digitao)

Para entrar nos cursos de digitao, selecione com as setas verticais no menu principal do Digitavox a opo "Cursos de digitao" e tecle Enter.

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Ao entrar nesta opo, ser aberta a janela dos cursos de digitao, ser exibido na tela uma lista com os cursos de digitao existentes e um boto <Voltar ao menu principal>. Para navegar entre estes dois itens da janela, utilize a tecla Tab. Ao entrar nesta janela, o foco ser a lista de cursos, utilize as setas verticais para conhecer os cursos da lista, posicione sobre o desejado e tecle Enter para entrar. Se desejar voltar ao menu principal, tecle ESC ou clique no boto <Voltar ao menu principal> (tecle Tab para sair da lista de cursos e ir para o boto, em seguida tecle Enter).

Um curso de digitao formado por uma lio ou mais, a quantidade de lies depende do criador do curso.

4.2 Entrando em um curso de digitao

Para entrar em um curso de digitao, selecione com as setas verticais na lista de cursos o desejado e tecle Enter.

Aps entrar no curso, ser exibido a tela de abertura do curso. Esta composta pela exibio de um texto de apresentao e de instruo do curso, a lista de lies do curso e o boto <Voltar a lista de cursos>.

Nesta tela de lies do curso ter as seguintes opes: Tab, muda o foco entre a lista de lies e o boto <Voltar a lista de cursos<; F1, fala as opes que existem nesta janela; F2, fala o nmero total de lies que contem neste curso; F5, repete o texto de apresentao do curso; F6, repete o texto de instruo do curso; F8, fala a hora; Ctrl + F8, fala a data; ESC, volta a tela da lista de cursos de digitao.

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No se assuste na primeira vez que entrar nesta janela que exibe a lista de lies! Como ainda no concluiu nenhuma lio, aparecer apenas a lio 1 na lista de lies, conforme for concluindo as lies, as prximas vo aparecendo na lista. Para saber o total de lies do curso, tecle F2.

O curso estar concludo quando a ltima lio for realizada com sucesso, ou seja, a mdia for atingida antes do trmino do tempo mximo destinado a prtica. Os detalhes de mdia e de tempo de prtica sero descritos nas sees seguintes.

Agora vamos praticar digitao! selecione a lio com as setas verticais e tecle Enter para abri-la.

4.3. Praticando a lio do curso selecionado

Quando abrir a lio, ser apresentada a janela da lio, o Digitavox fala qual a lio, fala um texto de apresentao, fala um texto de instruo e s ento fala qual o exerccio para ser praticado.

Neste momento, se gravou o exerccio, comece a digita-lo. As teclas pressionadas sero ecoadas, note que se teclar a tecla errada, o Digitavox sonoriza um bipe e no fala a letra como no acerto. No caso de digitar tecla errada, no tente apagar e digitar a letra correta, prossiga digitando as prximas letras. Em caso de dvida, utilize as opes que auxiliam na localizao de onde se encontra no exerccio, mais adiante ser explicado como obter essa ajuda.

Nota: Preste ateno na associao dedo tecla, lembre que para cada tecla, existe um dedo correspondente para pressiona-la.

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Se durante a prtica do exerccio tiver trs erros consecutivos, ou seja, trs bipes, o Digitavox fala:

"Excesso de erros, pressione F1 para ajuda."

Ao teclar F1 o Digitavox falar:

As opes so: F2: Fala a prxima letra que o usurio deve digitar e com qual dedo; F3: Soletra o restante do exerccio; F4: Fala o restante do exerccio; F5: Fala a lio e repete sua apresentao; F6: Repete a instruo da lio; F7: Fala o exerccio atual da lio; ESC: Cancela a prtica da lio; F9: Lista todas as opes.

Se teclar F9, todas as opes existentes sero listadas na tela, poder selecionar a desejada e teclar Enter para executa-la. As opes que encontrar no F9 alm das que existem no F1 so:

F8: Fala a hora; Ctrl + F8: Fala a data; F12: Fala o tempo decorrido do exerccio e o tempo total.

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As opes mais importantes que existem na prtica da lio so as que oferecem localizao no exerccio e a que fala qual o exerccio. Para se localizar no exerccio, existem as opes F3 que soletra e a F4 que fala a parte que falta do exerccio. A opo F2 serve apenas para saber o prximo caracter que deve ser digitado, ela no oferece uma boa localizao. Da mesma forma a opo F7, fala qual o exerccio atual, ou seja, fala todo o exerccio e no parte dele oferecendo localizao.

Existem basicamente dois tipos de lio, as que possuem apenas um exerccio e as que possuem mais de um exerccio. Alm deste fato, a lio pode repetir mais de uma vez o exerccio ou no, ou seja, a pessoa que criou a lio define todos esses detalhes. O utilizador do programa, a pessoa que vai praticar, no precisa se preocupar com esses detalhes, pois o prprio Digitavox controla e no final da prtica da lio toca um aviso e exibe as estatsticas.

Alm do nmero de exerccios da lio e a quantidade de vezes que sero repetidos os exerccios, cada lio tem tambm o tempo mximo para a prtica da lio e a mdia mnima para passar para a prxima lio, esses dois valores determinam a passagem para a prxima lio ou no, depende se o utilizador conseguiu resultados satisfazendo as condies determinadas na lio. O utilizador no deve se preocupar com esses valores, o Digitavox faz o controle destas situaes tambm.

Quando o utilizador chegar no fim da lio, o tempo mximo da prtica acabar ou o utilizador desistir teclando ESC para cancelar a prtica da lio, ser exibida a estatstica da lio com vrias opes.

Na prxima seo ser apresentada a tela de estatsticas e suas opes.

4.4. Resultado da digitao - Estatsticas e suas opes

Aps ocorrer uma das trs condies descritas anteriormente (fim da lio, fim do tempo mximo ou cancelamento da prtica), o Digitavox ir falar os itens da estatstica com seus respectivos valores, apresentar uma lista com as estatsticas e uma lista de opes. Utilize as setas verticais para navegar entre os itens da lista e a tecla Tab para alternar entre a lista das estatsticas e a lista das opes.

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Os itens da estatstica so:

Tempo total , tempo total da realizao da prtica na lio em segundos; Percentual de acertos , mdia obtida na lio, razo entre o total de letras digitadas corretas e o total de letras digitadas; Letras por minuto , velocidade de digitao, a razo entre o nmero total de letras digitadas corretas e o tempo em minuto; Palavras por minuto, velocidade de digitao, razo entre o total de palavras digitadas corretas e o tempo de prtica em minutos; Total de letras digitadas, nmero total de letras que foram digitadas na prtica da lio; Total de letras digitadas corretas, nmero total de letras que foram digitadas corretamente; Total de palavras digitadas, nmero total de palavras que foram digitadas na prtica da lio; Total de palavras digitadas corretas, nmero total de palavras que foram digitadas corretamente; Erros em a, nmero total de vezes que deixou de digitar a letra a corretamente; Erros em s, nmero total de vezes que deixou de digitar a letra s corretamente; ...

Os itens nomeados por: "Erros em ..." sero exibidos tantos quanto o nmero de caracteres diferentes que foram digitados errados, exibindo o nmero de vezes que este fato aconteceu. Se o utilizador no cometer erros, obter 100% de acerto, no aparecer nenhum item desse na estatstica.

Caso o exerccio no possua palavras, seja somente com caracteres, os itens da estatstica correspondentes a palavras no sero exibidos.

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Como j descrito, aps as condies de fim da lio, o digitavox vai falar as estatsticas. O foco neste momento a lista de estatsticas, bastando utilizar as setas verticais para conferir.

Aps conferir as estatsticas, tecle Tab para posicionar na lista de opes, nela encontrar: Refazer lio, opo para refazer a lio atual; Prxima lio, opo para ir para a prxima lio; Voltar ao menu principal do Digitavox, opo que volta ao menu principal do Digitavox; Voltar ao menu de lies, opo que volta ao menu das lies; Sair do Digitavox, opo para sair do Digitavox.

Selecione a opo desejada com as setas verticais e tecle Enter para ativa-la.

Uma outra forma de refazer a lio ou ir para a prxima lio teclar ESC. Ao teclar esta opo, o Digitavox fala:

"tecle Enter para exibir a prxima (refazer a) lio ou ESC para continuar nas estatsticas."

Se teclar Enter, o utilizador ir para a prxima lio (ou refazer a lio se no satisfez as condies necessrias para passar para a prxima).

Para sair das lies, o utilizador deve ir a lista de opes, escolher uma das opes: "Voltar ao menu principal do Digitavox" ou "Voltar ao menu de lies"

Como j dito anteriormente, as estatsticas das lies sero guardadas no arquivo do utilizador, na pasta "c:\Digitavox\usuarios".

O formato do arquivo do utilizador ser explicado mais adiante no Apndice II.

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5. Jogos de digitao

Para entrar nos jogos de digitao, selecione com as setas verticais no menu principal do Digitavox a opo "Jogos de digitao" e tecle Enter.

Ao entrar nesta opo, ser aberta a janela dos jogos de digitao, ser exibida na tela uma lista com os jogos de digitao existentes e um boto <Voltar ao menu principal>. Para navegar entre estes dois itens da janela, utilize a tecla Tab. Ao entrar nesta janela, o foco ser a lista de jogos, utilize as setas verticais para conhecer os jogos da lista, posicione sobre o desejado e tecle Enter para entrar. Se desejar voltar ao menu principal, tecle ESC ou clique no boto <Voltar ao menu principal> (tecle Tab para sair da lista de jogos e ir para o boto, em seguida tecle Enter).

Para sair da janela de jogos de digitao, como em qualquer outro lugar do Digitavox, poder utilizar o atalho teclando ESC.

5.1 Jogo: Misso espacial

O jogo misso espacial possui uma boa usabilidade, onde voc, no papel de um piloto espacial, deve enfrentar o desafio de destruir os meteoros que aparecero.

Voc Dever passar por alguns nveis do jogo que na medida que voc avana, ele ficara mais difcil, reduzindo o numero de meteoros que a nave suportar ser atingida. A estrutura de usabilidade simples: posicione suas mos no teclado e para destruir os meteoros preciso teclar corretamente a letra que for sonorizada. Caso acerte a letra, o usurio ira ouvir um efeito de exploso do meteoro, se errar o som ser dele batendo na lataria da nave.

A todo momento uma msica de fundo baseado na guerra nas estrelas estar tocando. O jogo tem como objetivo trazer diverso ao usurio mas ao mesmo tempo ajud-lo a praticar suas tcnicas de digitao.

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6. Configurar

Para entrar na configurao, selecione com as setas verticais no menu principal do Digitavox a opo "Configurao" e tecle Enter.

Ao entrar nesta opo, ser aberta a janela de configurao do Digitavox, possibilitando as seguintes configuraes:

Lista das vozes disponveis, uma lista com os nomes das vozes instaladas no computador, utilize as setas verticais para selecionar a voz desejada; Velocidade de fala, uma lista com nmeros de velocidade de fala, quanto maior o nmero mais rpido fica a fala. Utilize as setas verticais para navegar na lista; Som mudo, um item para ativar ou desativar com a barra de espao. Deixando mudo o Digitavox passa a no falar as mensagens; Efeito sonoro mudo, um item para ativar ou desativar com a barra de espao. Se deixar ativado, os sons de efeitos no sero mais tocados; Restaurar padro, um boto para ser ativado com a barra de espao, restaura a configurao padro de instalao; Ok, boto para ser ativado com a barra de espao, a configurao nova passar a funcionar; Cancelar, um boto para ser ativado com a barra de espao, dever ser ativado se no desejar alterar a configurao.

Quando sair da configurao teclando ESC ou clicando no boto "Cancelar", ser perguntado se deseja gravar as alteraes ou no. Tecle s para gravar ou n para no gravar.

Nota: O arquivo "C:\Digitavox\digitavox.ini".

de

configurao

do

Digitavox

est

em

este arquivo deve ser preservado. Nunca apague e danifique ele, isso pode comprometer o bom funcionamento do programa. Para preveno, foi colocada uma cpia dele na pasta "C:\Digitavox\documentacao".

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O arquivo de configurao tem o contedo:

[DIGITAVOX] Desliga no programa a voz, sintetizador e som das mensagens SOMMUDO = Desativado #Tira os sons de efeitos do programa EFEITOMUDO = Desativado #Nome da voz SAPI NOMESAPI = ScanSoft Raquel_Full_22kHz Nmero da voz SAPI configurada VOZSAPI = 1 Nmero da velocidade da voz SAPI VELOCIDADESAPI = 2 sominidigitavox = visual.wav somfimdigitavox = sair.wav sominiprincipal = mod.wav somfimprincipal = escond.wav

Se desejar alterar este arquivo de configurao, seja extremamente cauteloso.

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7. Sair do Digitavox

Para sair do Digitavox, selecione com as setas verticais no menu principal do Digitavox a opo "Sair do Digitavox" (ou tecle ESC) e tecle Enter.

Ao entrar nesta opo, ser aberta a janela de confirmao de sada, ser falada a mensagem:

"Gostaria realmente de sair do Digitavox! Tecle s para sair ou n para cancelar."

Se teclar s, o Digitavox ser fechado, por outro lado, teclando n o Digitavox no fechar, voltando o foco para o menu principal do Digitavox.

Uma outra opo para sair teclar ESC, ser exibido a mesma janela de dilogo.

8. Dicas importantes

a. Selecione o curso adequado para o tipo de teclado que est utilizando. Se o teclado possui a tecla "", o tipo dele ABNT2. Caso contrrio, provavelmente o ABNT, conhecido tambm como Brasileiro internacional. Se desejar praticar o curso criado para o teclado ABNT2 e o seu teclado no este, uma opo configurar no sistema operacional este tipo de teclado.

Para alternar entre os tipos de teclado no Windows, utilize o atalho Ctrl + Shift. Ao teclar este atalho, o tipo de teclado muda para a aplicao atual, ou seja, quando sair ou mudar de janela, o teclado volta a ser o configurado no Windows. Logo, tecle o atalho para mudar o tipo de teclado quando o Digitavox j estiver em foco. Pode ser necessrio teclar mais de uma vez o atalho Ctrl + Shift at que chegue no teclado desejado.

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b. Caso utilize o Digitavox em um Notebook ou Netbook, pode acontecer do foco sair da aplicao ou falar "Continue a prtica" quando passar a mo sobre o mouse. Uma opo desativar o mouse ou utilizar um teclado externo, esta segunda opo mais aconselhvel sempre que possvel, pois um teclado comum oferece mais conforto na digitao que o teclado de um dispositivo porttil, ainda mais se esse dispositivo tiver as tecla pequenas e bem prximas.

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Apndice (manual) I - Formato do arquivo de um curso de digitao

Cada curso um arquivo no formato TXT localizado na pasta "C:\Digitavox\cursos". Neste arquivo esto todas as informaes correspondentes ao curso e suas lies. Os campos do arquivo so fixos, variando apenas o nmero de lies, as sees do arquivo com os respectivos campos so conforme no exemplo abaixo:

[CURSO] #Nome do curso que ser exibido na lista de cursos nomecurso = "Curso bsico de digitao para teclado ABNT2 - Linha base" #Nome do arquivo de som do texto de NOMECURSO. Idem para os demais SOMXXXXXX. somnomecurso = #Texto de apresentao do curso. apt1 = "Voc treinar neste curso a memorizao das trs linhas" apt2 = " correspondentes ao teclado alfabtico. Na segunda linha deste" apt3 = " teclado(terceira de baixo para cima), h duas teclas que tem" apt4 = " marca em relevo, o F e o J." apt5 = " Fique atento ao posicionamento dos dedos, importante para uma boa" apt6 = " digitao. Quando colocar a mo no teclado, posicione os" apt7 = " indicadores da mo esquerda e direita nas teclas F e J" apt8 = " respectivamente, deixe os outros dedos se ajustarem s teclas da mesma" apt9= " linha. Esta a linha base do teclado, a partir desta linha que" apt10 = " posicionar os dedos nas outras teclas." somapresentacao = #Texto de instrues gerais do curso. ist1 = "Digite as teclas com um toque no centro das" ist2 = " mesmas, com intensidade mdia, e constante para todos os dedos, no"

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ist3 = " digitar com muita fora e nem deixar pressionada a tecla." ist4 = " Para deslocar os dedos at as outras teclas," ist5 = " eles deveram inicialmente estar posicionados nesta linha" ist6 = " de teclas base. No transcorrer do curso veremos que algumas teclas" ist7 = " serviro de guia para outras, sempre claro, partindo da" ist8 = " linha base." sominstrucoes = #Nmero inteiro que representa a quantidade de lies que o curso contem. quantidadelicoes = 25 #Nome do arquivo de som tocado na entrada do curso. sominicurso = "visual.wav" #Nome do arquivo de som tocado ao sair do curso. somfimcurso = "escond.wav" #Nome do arquivo de som tocado na entrada da lio. sominilicao = "mod.wav" #Nome do arquivo de som tocado na sada da lio. somfimlicao = "prog.wav" #Nome do arquivo de som tocado no incio do exerccio. sominicioexercicio = "branco.wav" #Nome do arquivo de som tocado no trmino do exerccio. somfimexercicio = "e-fim.wav" #Nome do arquivo de som tocado quando se digita a letra errada no exerccio. somerroexercicio = "somerro.wav" #Nome do arquivo de som tocado quando atingir a mdia somconcluiulicao = palmas.wav

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[LICAO1] #Texto de apresentao da lio. apt1 = "Nesta lio iniciaremos o treinamento da linha base do teclado," apt2 = " usando a mo esquerda. Posicione o dedo indicador da mo esquerda" apt3 = " sobre a tecla F e o dedo indicador da mo direita sobre a tecla J," apt4 = " essas teclas tem um relevo na sua parte inferior. Posicione os" apt5 = " outros dedos nas respectivas teclas desta linha, ou seja," apt6 = " na tecla da letra A o dedo mnimo esquerdo;" apt7 = " na S o dedo anelar esquerdo; na D o dedo mdio esquerdo;" apt8 = " na F dedo indicador esquerdo; e na tecla da letra G" apt9 = " tambm o dedo indicador esquerdo." somapresentacao = # Texto de instrues da lio. ist1 = "Digite as letras que sero apresentadas no exerccio, aps a" ist2 = " ltima letra digite uma barra de espaos com o dedo polegar da mo" ist3 = " direita. Se tiver dvidas tecle F1 para ajuda. Ao teclar F7 ser" ist4 = " repetido o exerccio." ist5 = " Digite as letras e os espaos conforme o exerccio:" sominstrucao = #Guarda o exerccio da lio. exer1 = "asdfg" somexer1 = #Guarda se para soletrar o exerccio ou no. soletraexer = "sim" #Guarda o nmero de vezes da repetio do exerccio. repeticoesexer = 30 #Guarda o tempo para digitar um caracter em segundos

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#O Digitavox utiliza esse parmetro para calcular o tempo mximo da lio #Tempo = (tempoporcaracter * repeticoesexer *(Nmero de caracter do exerccio+1))-1 tempoporcaracter = 5 #Guarda a mdia necessria para concluir a lio, passar para a prxima. #O clculo de mediaexer utiliza a seguinte frmula: #Nmero total de acertos = Nmero total de letras - Nmero total de erros #mediaexer = Nmero total de acertos * 100 /Nmero total de letras mediaexer = 90 #indica se o usurio dever separar as repeties com espaos ou no espaco = "sim" #Indica se o Digitavox vai considerar maisculas, se tiver sim, o #Digitavox no faz diferena entre maisculas e minsculas. tudo_em_maiusculo = "sim"

... cada lio uma seo, a ltima seo corresponde a ltima lio do curso.

Os itens apt, ist e exer; correspondem respectivamente a apresentao, instruo e exerccios. Esta notao foi utilizada para permitir mais de uma linha desses itens, ou seja, no pode existir linhas no curso/lio que no comee com algum caracter especial destes. Se isso acontecer, pode dar erro e o curso no ser apresentado como desejado.

Se tiver algum arquivo de curso com erro, ser gravado um arquivo com o nome "C:\Digitavox\log.ini", neste arquivo tem o nmero da linha que o erro ocorreu para ser corrigida.

Alm dos arquivos de cursos de digitao, na pasta "C:\Digitavox\cursos" existe o arquivo "cursos.ini". Este o arquivo que passa para o Digitavox os cursos que existem na pasta de cursos, ou seja, ao criar um novo curso, dever colocar a informao neste arquivo atualizando a listagem de cursos.

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Abaixo um exemplo do contedo do arquivo "cursos.ini":

[CURSOS] #nome do arquivo do curso nomearqcurso1 = curso_abnt2_basico.ini nomearqcurso2 = curso_abnt2_intermediario.ini nomearqcurso3 = musica_se_eu_quiser_falar_com_deus.ini nomearqcurso4 = musicas.ini

Este arquivo possui uma seo [CURSOS] e cada linha abaixo guarda o nome do arquivo de um curso de digitao, comeando por "nomearqcurso" e um nmero na sequencia.

Ele deve ser editado na incluso de um novo curso, porm deve ser preservada sua estrutura. Nunca apague e danifique este arquivo, isso pode comprometer o bom funcionamento do programa. Para preveno, foi colocada uma cpia dele na pasta "C:\Digitavox\documentacao".

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Apndice (manual) II - Arquivo do utilizador

Abaixo um exemplo do arquivo do usurio, com uma seo (comea por [), que o curso; a subseo da seo (comea por [[), que a lio do curso; e a subseo da subseo (comea por [[[), que a data e hora que a lio foi feita, ou seja, uma lio pode ter sido feita mais de uma vez, logo em uma lio pode ter mais de uma subseo.

[curso_abnt2_basico.ini] #O item abaixo armazena o nmero da lio que est habilitada para o usurio. licao_atual = 4 [[LICAO1]] [[[15/2/2011--13:41:58]]] chegou_no_fim = sim tempo_esgotado = nao Tempo_Total = 40 segundos Percentual_De_Acertos = 96% Letras_Por_Minuto = 258 Erros_Por_Letra = "{'a': {'a': 1}, 's': {'d': 1}, 'd': {}, 'g': {' ': 2}, 'f': {'g': 3}}" Total_de_letras_digitadas = 179 Total_de_letras_digitadas_corretamente = 172 erros_em_a = 1 erros_em_s = 1 erros_em_g = 2 erros_em_f = 3 [[LICAO2]] [[[15/2/2011--13:43:26]]] chegou_no_fim = sim tempo_esgotado = nao

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Tempo_Total = 45 segundos Percentual_De_Acertos = 97% Letras_Por_Minuto = 232 Erros_Por_Letra = "{'h': {'j': 1}, 'k': {'j': 1}, 'j': {'h': 2}, 'l': {'k': 1}, '\xe7': {}}" Total_de_letras_digitadas = 179 Total_de_letras_digitadas_corretamente = 174 erros_em_h = 1 erros_em_k = 1 erros_em_j = 2 erros_em_l = 1 [[LICAO3]] [[[15/2/2011--13:44:30]]] chegou_no_fim = sim tempo_esgotado = nao Tempo_Total = 115 segundos Percentual_De_Acertos = 96% Letras_Por_Minuto = 180 Erros_Por_Letra = "{'a': {}, 'd': {}, '\xe7': {}, 'f': {'d': 1}, 'h': {}, 'k': {'j': 5}, 'j': {'h': 1}, 'l': {'k': 1}, 'g': {' ': 1, 'f': 2}, 's': {}}" Total_de_letras_digitadas = 359 Total_de_letras_digitadas_corretamente = 346 erros_em_f = 1 erros_em_k = 5 erros_em_j = 1 erros_em_l = 1 erros_em_g = 3

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Anexo I - Pesquisa: Levantamento da opinio do publico alvo sobre a proposta do software

Pesquisa: Levantamento da opinio do publico alvo sobre a proposta do software, a partir de um questionrio semi estruturado.

Na abertura da entrevista, foi apresentado o seguinte texto introdutrio em forma de narrativa: "Essa pesquisa trata do tema digitao/datilografia relacionada ao ensino/aprendizado por parte dos deficientes visuais. Tem o formato de um questionrio semi estruturado, que podemos interagir durante o seu andamento. Sua identidade ficar em sigilo, no se preocupe e responda com sinceridade. Primeiro sero coletados alguns dados pessoais, em seguida, sero 55 questes divididas em duas partes: As primeiras 34 questes correspondem ao levantamento da sua opinio e vivencia relacionados ao ensino/aprendizado da digitao; e a segunda parte, com as questes restantes (21 afirmativas), corresponde a sua opinio sobre o software da minha proposta de dissertao de Mestrado. A questo poder ser repetida quantas vezes for necessrio, se tiver alguma dvida, por favor, pergunte."

As ferramentas utilizadas para a realizao das entrevistas foram: - Computador com interface de som; - Conexo a Internet; - Microfone conectado ao computador, para interagir na utilizao do Skype e para gravar as entrevistas; - Editor de texto do ambiente Dosvox (Edivox), utilizado para sintetizar as perguntas; - Gravador de som do ambiente Dosvox (Minigrav), utilizado para gravar as entrevistas; - Software de comunicao por voz atravs da Internet (Skype), utilizado para entrevistas a distncia.

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No total de 18 (dezoito) entrevistas, 4 (quatro) entrevistas foram realizadas de forma presencial, foram elas as de cdigo: 01, 03, 04 e 05. As demais foram atravs da Internet com a utilizao da ferramenta Skype.

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Aps a realizao das entrevistas, foi executado cada arquivo da gravao e utilizado o Editor de texto para tomar nota das respostas, como descritas abaixo:

* Entrevista 01 Perfil do entrevistado: Inicial Nome APR Local RJ - RJ Sexo F Idade 38 Escolaridade Ensino Mdio Conhecimento Avanado Prof./Aluno Professora DV Subnormal

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cega. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: Nove. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: Sete. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim, para todos, at para quem enxerga o teclado. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim, facilita a digitao.

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8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Depende da situao, acha mais importante digitar sem erros. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim, fazer curso de digitao importante, curso de datilografia no existe mais. 11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Fazendo Curso de datilografia no Benjamin Constam. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: Aproximadamente um ms. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no papel da mquina de escrever. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: No. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No, depois que passou da mquina de escrever para o computador, utilizou o ledor de tela Virtual Vision e o Jaws falando as teclas na digitao de textos no Word. Relatou que esses ledores de tela no tem teste de teclado como o Dosvox.

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20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No utilizou software especfico para treinar a digitao. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim, o virtual vision e o Jaws. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: Sim, apenas o Microsoft Word. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: Utilizou muito o Bloco de Notas e o Wordpad, por serem mais leves (rpidos) que o Microsoft Word. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: No. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No, apenas o tempo para acostumar com o padro do teclado.

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33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No.

Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: Sim. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: No, acha desnecessrio.

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44. Possua percentual de acertos. Resposta:Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim, acha legal. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: No. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Gostaria que tivesse opo como o Teste de teclado do Dosvox. Quando treinou na mquina de escrever, sentiu falta de no final ter o que chamamos de estatstica da digitao (quantidade de acertos/erros e velocidade), a professora relatava mais ou menos sua performance nos exerccios, mas quem estava treinando no tinha um real retorno, ela no sabia o que estava digitando errado. Relatou que o retorno sonoro do que est digitando essencial e mais estimulante.

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55. O que acha da proposta do software? Resposta: Relatou que acha "fantstico" e "muito legal". Ficou surpresa quando relatei que existia vrios softwares para este fim, porm, decepcionada de saber que at o momento no existe com acessibilidade.

* Entrevista 02 Perfil do entrevistado: Inicial Nome MJDG Local RJ - RJ Sexo F Idade 49 Escolaridade Ensino Superior Conhecimento Avanado Prof./Aluno Professora DV Cega

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cega. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 8 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 9 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim.

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7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim. 11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Mquina de datilografia. Em seguida treinou no teclado com o computador desmontado, at o dia que ele foi montado e pde ser ligado. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: 2 semanas. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no papel. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No, o curso no focava a prtica da velocidade. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: No. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No.

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20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim, depois que passou a utilizar o computador. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim, inmeras vezes. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No, apenas a ateno, utilizou a percepo. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: No, comeou com velocidade lenta. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: Sim, no incio. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: Sim, no incio.

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33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: Sim, no incio. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: Sim.

Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim, mas o acesso local mais importante. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim, mas gostaria de outras. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim.

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44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim, acha interessante. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Achou bem completo, no teve sugesto. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Achou muito interessante, importante e til, importante para o desenvolvimento. Teve dificuldade quando aprendeu, se tivesse uma ferramenta dessa seria mais fcil.

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* Entrevista 03 Perfil do entrevistado: Inicial Nome MM Local RJ - RJ Sexo F Idade 52 Escolaridade Ensino Superior Conhecimento Bsico Prof./Aluno Professora DV Cega

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cega. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 7. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 9. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim, importantssimo. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: No, para as coisas que ela precisa no importante. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim, muito importante. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim.

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11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Atravs do curso de datilografia. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: 6 meses. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no papel. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, com as pessoas dizendo o tempo. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: No, aprendeu na datilografia. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: No. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No.

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24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: No. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No.

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Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: No. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim.

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47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Aprendeu na mquina de datilografia. Depois de 2002 com o Dosvox, utilizou o teste de teclado para reconhecer o teclado. Ficou mais fcil apagar erro de forma independente, na opinio a principal vantagem em relao a mquina de datilografia. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Muito interessante, o software facilitaria muito o aprendizado, principalmente de forma independente, no necessitando de uma professora de datilografia para passar os exerccios e a metodologia.

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* Entrevista 04 Perfil do entrevistado: Inicial Nome MAC Local RJ - RJ Sexo F Idade 66 Escolaridade Ensino Superior Conhecimento Bsico Prof./Aluno Professora DV Cega

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cega. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 6. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 7 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim, importante.

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11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Fez curso de datilografia, antes do computador. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: No. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: Um ano. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no papel da mquina de escrever. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: No. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim.

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24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: Sim, Forcavox e Memovox. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: no. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: No. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No, apenas achou estranho. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No.

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Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim, como complementao. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim.

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47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: No, no achou importante. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Nos anos 50, os alunos do Benjamin Constam eram obrigados a cursar datilografia, tinham uma aula por semana durante o perodo de dois anos. No fim do perodo de curso, ganhavam o diploma de datilografia praticada na mquina de escrever. A inteno desse curso era facilitar na vida acadmica, mais tarde na graduao. A entrevistada relatou tambm, que esse curso facilitou a passagem da mquina de escrever para o computador nos anos 90, o curso visava a utilizao do ensinamento para o futuro. A posio dos dedos no era cobrada de forma muito rgida, relatou a entrevistada. Relatou tambm que o professor era cego. Outro fato interessante que foi relatado, foi a questo do acento. A entrevistada achava "estranho" ter que digitar o acento e depois a letra, pois no Brailler a letra j acentuada, existe uma simbologia para a letra sem acento e outra para a letra com acento. Com o tempo o fato do "estranho" foi superado.

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55. O que acha da proposta do software? Resposta: Achou muito interessante, mas relatou que no dispensaria a presena do professor, principalmente no incio, nos primeiros contatos. No final, relatou que pretende reciclar sua prtica na digitao quando tiver acesso a este software.

* Entrevista 05 Perfil do entrevistado: Inicial Nome SAMA Local RJ - RJ Sexo F Idade 55 Escolaridade Ensino Superior Conhecimento Bsico Prof./Aluno Professora DV Cega

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cega. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim, mas no corretamente. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 6 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 8 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim

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8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim, mas no indispensvel 11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Por motivao, necessidade. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim, mas apenas os exerccios iniciais. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: No domina o teclado todo. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim, so fundamentais. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: No. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: No. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: Sim 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No.

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21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No, as letras tecla com os dedos corretos. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: No. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No, no fez exerccios. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No, apenas quando digita em teclados com outro padro.

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34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No, apenas no Laptop, teclas muito prximas.

Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: No. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: No. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: No. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: Sim. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim.

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44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: No. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: No 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: No. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim, quanto mais livre melhor. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: No teve sugesto. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Respondeu que tanto faz... No vai utilizar, pois no tem pacincia. Achou apenas a forma ldica interessante.

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* Entrevista 06 Perfil do entrevistado: Inicial Nome EFP Local POA - RS Sexo M Idade 52 Escolaridade Ensino Superior Conhecimento Avanado Prof./Aluno Professor DV Cego

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cego. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 7. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 8. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim.

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11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Curso de datilografia no Instituto Benjamin Constam, ainda tinha viso subnormal. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: Um ms. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no papel, enxergava um pouco com a ajuda de lupa. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: No. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim, apenas para reconhecimento do teclado. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim, para fazer o reconhecimento do teclado. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim.

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24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: Sim, no incio. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No, j tinha memorizado a posio dos dedos. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No.

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Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: No. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim.

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47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim, alguns concursos exigem isto. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: No. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim, interessante para um curso. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Depois que adquiriu destreza com certa velocidade na digitao, percebeu que a fala da letra digitada atrapalhava sua velocidade. Depois da observao, passou a desligar a fala da letra digitada e observou que conseguia teclar mais rpido. Quando ministrou aulas de Dosvox, percebeu que os alunos tinham dificuldade para coordenar a teclagem de duas ou mais teclas em conjunto. Por exemplo: As teclas CONTROL, ALT, ... combinando com outras teclas. Concluiu esta etapa sugerindo que o software para treinamento do teclado tratasse esta questo de teclar teclas em conjunto. Sugeriu tambm, que existisse opcionalmente falar a palavra aps acabar de digitar, em um nvel mais avanado quando se digita palavras. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Gostou da proposta.

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* Entrevista 07 Perfil do entrevistado: Inicial Nome RS Local Mucuj - BA Sexo F Idade 42 Escolaridade Ensino Superior Conhecimento Bsico Prof./Aluno Aluna DV Cega

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cega. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 8. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 8. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim, para todos. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim, fundamental. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim.

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10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim, comeou assim. 11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Curso de datilografia, na associao Baiana de cegos. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: Um ms, com duas aulas por semana. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no editor de texto do Dosvox. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: No. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: Sim. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No.

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23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No, relatou que foi automtico. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: No. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: Sim, no princpio. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: Sim, at hoje, relatou que a mo pequena. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No. Relatou que no utiliza muito esta funo, pois utiliza mais o editor de texto. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No. Relatou que dependendo da configurao do teclado tem problema com a interrogao e a barra.

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Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim, como alternativa. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. Relatou que um mtodo consolidado. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. Relatou que no gosta de jogos, mas acha interessante existir, pois o filho foi alfabetizado atravs dos jogos do Dosvox. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: Sim. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: No. Relatou que no positivo. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim.

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47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: No. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Relatou que considera o aprendizado do teclado essencial. O incio do cego no computador tem que se dar pelo aprendizado do teclado. Considerou tambm que o software atenda todos, pessoas com problemas visuais ou no. No trabalho dela observa a baixa produtividade das pessoas por no ter destreza na digitao. Na cidade onde mora atualmente no existe curso de digitao. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Relatou que a proposta do software "fantstica".

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* Entrevista 08 Perfil do entrevistado: Inicial Nome AMD Local So Roque - SP Sexo M Idade 62 Escolaridade Ensino Mdio Conhecimento Avanado Prof./Aluno Aluno DV Cego

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cego. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 7. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 8. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim, principalmente para quem enxerga fazer cpia. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim, principalmente para digitar com velocidade. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim, e completou com "depende da situao". 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim.

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11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Utilizou uma mquina de escrever e uma apostila de curso com exerccios tradicionais, em 1965. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: Trs meses. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no papel da mquina de escrever. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No. Relatou que quando achava satisfatrio passava para o prximo exerccio. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: No. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim, para reconhecimento do equipamento.

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22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim, para reconhecimento. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. Relatou que no foi necessrio. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: Sim, relatou que na brincadeira, no ldico. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. Relatou que apenas a orientao da bolinhas do F e do J. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: No. Relatou que o entendimento foi progressivo. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. Relatou que a no ser quando era muito extenso, mas no geral no. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. Relatou que apenas quando eles no tinham boas marcas. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No. Relatou que a dificuldade pode aparecer quando pega um teclado diferente. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. Relatou que apenas uma dificuldade inicial normal, mas depois no. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No.

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34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No. Relatou que normalmente no, apenas quando o teclado muito prximo como o do Laptop, uma ruim ergonomia.

Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: No. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim.

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45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Considerou que as as opes apresentadas j englobam tudo. Sugeriu apenas o jogo em grupo, gerando competio. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Relatou que acha "excelente", pois desconhece outro com a mesma proposta no mercado.

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* Entrevista 09 Perfil do entrevistado: Inicial Nome APNJ Local BH - MG Sexo M Idade 39 Escolaridade Ensino Superior Conhecimento Avanado Prof./Aluno Professor DV Subnormal

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 8. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 8. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. Relatou que agiliza muito a digitao. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim. Relatou que economiza tempo. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim, para economizar tempo. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim, para pegar agilidade (velocidade) e aprender a digitar sem olhar para o teclado.

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11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Em um curso de datilografia, logo depois comeou a trabalhar com informtica que ajudou a melhorar a digitao.que 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: Seis meses tendo uma aula por semana. Relatou que depende da dedicao do aluno. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no papel da mquina de escrever. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, o professor marcava o tempo para os alunos e depois dizia o tempo. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: No. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No.

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21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: No. Relatou que enxergava um pouco na mudana da mquina de escrever para o teclado, quando perdeu a viso, j dominava o teclado. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. Relatou que j dominava o teclado. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. Relatou que aprendeu com a mquina de escrever, no utilizou outro meio. Nesta poca enxergava o suficiente para no precisar de nenhum recurso, mas digitava sem olhar para o teclado. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: Sim, no incio teve dificuldade, depois acostumou. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No, pois no treino fica mecnico, fica de forma automtica. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No, porque j utilizava o teclado por algum tempo quando enxergava. Sentia dificuldade em alguns teclados que o relevo muito sutil. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No.

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32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. O problema era aprender a posio correta no teclado, quando pegava teclado diferente. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: Sim, uma dificuldade que ainda tem, tem dificuldade ao teclar as teclas a direita do P e do apenas, mas no causa empecilho.

Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim, acha isso essencial. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim, mas no essencial. Acha um software local muito melhor. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim, d mais liberdade. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No, no momento do aprendizado no. Acha que o aluno deve comear com o software local, para posteriormente atravs da internet. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. Relatou que os exerccios de datilografias so funcionais e esto consolidados. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. Relatou que pode despertar maior interesse do aluno. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No.

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42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim, para o aluno saber onde est errando. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Si, para o aluno saber o desempenho. Uma forma de estimulo, um desafio de melhorar a performance. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim, para a pessoa saber a velocidade que est digitando. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim, de forma opcional. Sugeriu possibilitar saltar para outro exerccio no mesmo mdulo. Possibilitar passar para o prximo mdulo somente quando terminar todos os exerccios do mdulo atual. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim, mas aleatrio somente no mdulo (nvel), no possibilitar pular de nvel antes de concluir os exerccios do corrente. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim, um desafio para melhorar a performance no exerccio.

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53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim, uma forma de identificar o aluno, retornar no ponto que parou. Possibilita compartilhar o computador. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Relatou que a digitao para os deficientes visuais essencial, se no tiver uma boa digitao no consegue ter acesso as funes do computador. Uma sugesto foi colocar a forma ldica com os exerccios da forma tradicional, desta forma, o aluno iria praticar a forma tradicional consolidada disfarada na forma de jogo. Seria uma forma de despertar o interesse do aluno sem abrir mo das formas tradicionais. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Acha a proposta excelente para o aprendizado da digitao do deficiente visual, realmente muito boa.

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* Entrevista 10 Perfil do entrevistado: Inicial Nome JBS Local JPA - PB Sexo F Idade 52 Escolaridade Doutorado Conhecimento Avanado Prof./Aluno Professora DV Cega

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cega. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 10, tem dificuldade nos nmeros do teclado alfa numrico. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 8. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim.

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9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: No, relatou que uma tarefa quase impossvel, acha desumano, acha o erro normal. Um datilografo que digita com todos os dedos no comete muitos erros, geralmente devido ao teclado, a presso sobre a tecla insuficiente. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim. 11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Curso de datilografia na escola primria. quando chegou no computador j tinha muita habilidade. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim, relatou que a professora passava os exerccios. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: Trs meses com uma aula por semana. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. Relatou que a mquina de escrever no tinha a bolinha nas teclas F e J.

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15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no papel da mquina de escrever. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, a professora marcava no relgio. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: No. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim, para reconhecer as teclas, principalmente as de funo e controle. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. Relatou que utilizava o teclado desligado. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. Relatou que sempre teve a certeza.

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28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: Sim, no comeo quando no estava familiarizada. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No. Relatou que digita com muita velocidade, tem muita agilidade, as vezes acontece de pressionar fraco para colocar a letra maiscula. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No.

Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: No. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No.

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39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. Sugeriu combinas a tradicional com a ldica. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. No considera desestimulante,. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim.

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51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim, apesar de achar que no uma boa escolha, pode atrapalhar, acha mais interessante o desafio de passar de nvel. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. Considera interessante principalmente para escolas. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Relatou que acha interessante teclar palavras com as letras que praticou. Por exemplo, se treinou as letras da linha base, aps o treinamento teclar palavras com essas letras. Acha interessante tambm teclar o alfabeto completo como outro exerccio, considera que d muita agilidade este treino. Outra considerao foi em relao a linha base, relatou que aprender a teclar as outras letras a partir da linha base fica muito mais intuitivo. Acha muito importante dominar muito bem a linha base, para a partir dela chegar as outras. Sugeriu colocar sons ao trmino da tarefa, o som seria de acordo com a performance. Deseja que os sons sejam curtos. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Acha "interessante", pois o ensino da digitao para cegos realizado de forma "fria", considera interessante a inovao de misturar a forma tradicional com a ldica. Gostaria tambm que o software fosse independente, ter uma autonomia em relao a programas.

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* Entrevista 11 Perfil do entrevistado: Inicial Nome MDS Local BSB - DF Sexo F Idade 44 Escolaridade Mestrado Conhecimento Bsico Prof./Aluno Professora DV Cega

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cega. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 9. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 8. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim.

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10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim. 11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Fez um curso de digitao. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: Duas semanas. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no editor de texto. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: No para fazer o curso de digitao, digitava precariamente, tinha marcao em Brailler nas teclas. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: Sim. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim, um ledor de tela. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No.

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23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: Sim, o Microsoft Word. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. A primeira lio do curso era o posicionamento das mos. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: No. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. Apenas os nmeros do teclado alfa numrico. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. Reconhece pela marcao. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No.

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Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. uma tcnica consolidada. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. Levando em conta a faixa etria, sugere acentuar a faixa etria na pesquisa. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. Ambas tem o seu valor de acordo com a faixa etria do sujeito. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim. Observar a evoluo.

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47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. Possibilita que o sujeito obtenha mais xito. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: No. A "obrigao" de vencer etapas mais estimulante. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Sugeriu treinar as teclas da primeira linha (da linha da barra de espaos), apenas o posicionamento, um reconhecimento. Alm das outras de controle. Sugeriu que o software informe o grau de dificuldade e oferea sugestes de exerccios. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Achou importante, uma ferramenta pedaggica para facilitar o acesso a tecnologia para os deficientes visuais. Facilitando o acesso a informao, educao, cultura e socializao.

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* Entrevista 12 Perfil do entrevistado: Inicial Nome ECP Local RJ - RJ Sexo M Idade 30 Escolaridade Ensino Superior Conhecimento Avanado Prof./Aluno Alunp DV Subnormal

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: No na maioria das vezes. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: No. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 6 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 6. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim.

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11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Motivado pela necessidade de utilizar o computador. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim, atravs de um curso no Instituto Benjamin Constam. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: 2 meses. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: No. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, o professor marcava no relgio e informava para os alunos. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. Antes do curso de digitao no computador, na oitava srie fez um curso de datilografia no Instituto Benjamin Constam, fazia parte do currculo. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: Sim. Depois do curso de datilografia (um ano depois), fez curso de digitao utilizando computador no Instituto Benjamin Constam. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim.

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23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: Sim. O Forcavox. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. O professor dava uma orientao inicial. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: No. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No.

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34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: Sim.

Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim. Facilita treinar em outro local, como no trabalho. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: No. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. Acha que uma completa a outra. Primeiro a tradicional e depois a ldica. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim.

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45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. Sugeriu configurar no incio do programa. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Sugeri uma interface grfica com um teclado virtual, e as teclas sendo acionadas de acordo com o que o aluno tem que teclar. As teclas do teclado virtual separadas por grupo, em cores. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Achou a proposta muito boa, mais uma opo de software com sintetizador de voz.

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* Entrevista 13 Perfil do entrevistado: Inicial Nome AFS Local RJ - RJ Sexo F Idade 26 Escolaridade Superior Cursando Conhecimento Bsico Prof./Aluno Aluna DV Subnormal

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: No, no consegue. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: No. Utiliza trs dedos, o dedo indicador, mdio e mnimo. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 7. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 7. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim, para no sobrecarregar os outros dedos. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim, cobrado em concurso. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim, para no precisar corrigir o texto. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim.

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11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Curso de datilografia no Instituto Benjamin Constam. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: Trs meses, com duas aulas por semana. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no papel da mquina de escrever. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, a professora marcava. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: No. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: No. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No.

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24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: Sim, no Microsoft Word. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: No. No utilizou programa com voz. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: Sim, achava difcil decorar e fazer, achava "chato". 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: Sim. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: Sim, as vezes falha. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No.

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Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: No. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. Sendo o da intermete o complemento do local. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim, acha mais atrativo e motivante. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. A tradicional d a base e a ldica mais motivante. Bom misturar as duas. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim. Sugere colocar em um nvel mais elevado, no ldico, o tempo decrescendo at parar.

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47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. Sugere um teste de nivelamento para o programa enquadrar o aluno no nvel correto. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. A senha serve para manter a privacidade. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: A questo ldica motivadora. Quando ela fez curso de datilografia, no teve motivao, logo no teve um bom aproveitamento. Relatou que o fato de ser nova e no conhecer o benefcio que teria com o aprendizado foram os motivos do baixo rendimento. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Acha a proposta vlida. Achou interessante existir um software com essas caractersticas, com sintetizador de voz e com acessibilidade.

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* Entrevista 14 Perfil do entrevistado: Inicial Nome RR Local Alegrete - RS Sexo M Idade 16 Escolaridade Ensino Mdio Conhecimento Bsico Prof./Aluno Aluno DV Cego

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cego. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 8. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 9. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim.

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11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Curso de datilografia. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: Um ms com uma aula por semana. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: No. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: No. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: Sim. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim.

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24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: Microsoft Word, com Virtual Vision. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. Apenas orientao inicial do professor. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: Sim, apenas no incio. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: Sim.

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Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim, apesar de dificulta o acesso. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim.

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47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: A aula de digitao foi muito importante no contato inicial com o computador. Achou as opes apresentadas completas. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Achou interessante, principalmente pela possibilidade de ter as estatsticas da digitao.

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* Entrevista 15 Perfil do entrevistado: Inicial Nome ANL Local JPA - PB Sexo F Idade 39 Escolaridade Ensino Superior Conhecimento Avanado Prof./Aluno Professora DV Cega

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cega. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 8. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 9. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim, acha fundamental. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim, acha fundamental. 11. Como aprendeu a digitar?

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Resposta: Curso de datilografia. Aps, decorar as teclas escrevendo em Braille, colocando no papel as teclas na posio correta. Por fim, depois de decorar tudo, treinou no computador. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: 1 ms com duas aulas por semana. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no papel da mquina de escrever. Quando passou para o computador, registrou utilizando o Edivox. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: Sim. A professora marcava. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: No. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim.

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22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: Sim, o Letravox e o Letrix. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: Sim, o Braille, escrever o teclado do computador em Braille na prova oral. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: Sim, no incio. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: Sim. Principalmente com o SHIFFT da mo direita. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No.

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34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No.

Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. No local onde ministra aulas muita gente no tem internet, a internet um sonho no momento. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: No. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. O ideal o ldico misturado com o tradicional. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim.

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45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. exibir as palavras que errou. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. Auxilia a praticar para prova de concursos. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. Evita o aluno pular nveis. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. Mas existir a opo do professor bloquear para os alunos fazerem de forma sequencial. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. A conta do professor acessar a conta dos alunos. 54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: A metodologia fundamental, tem colegas que desistiram do computador pelo trauma do mtodo utilizado, datilografia + braille + computador. Acha interessante utilizar jogos e brincadeiras direto no computador, atualmente ministra aulas utilizando essa metodologia. Achou a proposta bem completa, considerou bem interessante a mistura do tradicional com o ldico. Sugeriu adicionar o sistema no setup do Dosvox, bastando instalar o Dosvox para ter acesso a este sistema.

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55. O que acha da proposta do software? Resposta: Sim. Achou muito interessante, senti falta de um sistema com essas caractersticas, no conhece sistema com esse objetivo. Considerou que o sistema auxiliaria aos deficientes treinarem para a prova do concurso.

* Entrevista 16 Perfil do entrevistado: Inicial Nome FT Local Lisboa - PT Sexo F Idade 51 Escolaridade Ensino Mdio Conhecimento Avanado Prof./Aluno Aluna DV Cega

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cega. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 8. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 8. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. Muito importante para ganhar tempo.

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7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim. 11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Curso na mquina de datilografia., na escola primria. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: 1 ms. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: Sim, no papel. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: Sim. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: No. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. No conhece software com este objetivo.

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20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim, apenas para reconhecer o teclado, j digitava na mquina de escrever. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: Sim, Microsoft Word. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No, apenas utilizava de vez enquanto o teclado com o computador desligado. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No, apenas uma instruo inicial do professor no curso de datilografia. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: Sim, no incio. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No.

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32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. Apenas quando pegava um teclado diferente do que estava acostumada. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No.

Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim. Mas entre um de acesso local e pela internet, optaria pelo acesso local. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim. Facilita iniciantes. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. Acha interessante misturar as duas formas. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No.

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42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim. Todas so importantes para conhecer o avano nas tarefas. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. Considerou muito importante esta questo. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. Passar de nvel somente quando dominar o atual. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. Mas apenas possibilitar em um nvel mais avanado. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim. Mas opcional, o iniciante poderia ter problemas para logar.

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54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: A aprendizagem foi quando criana no Centro Infantil Elen Keler, uma escola especializada inclusiva. Existia integrao com pessoas visuais, em Portugal conhecidos como normal visual. Os visuais tampavam o teclado com um pano. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Sim. Achou a proposta "maravilhosa", no conhece software com este fim. Considerou essencial o deficiente visual ter domnio no teclado.

* Entrevista 17 Perfil do entrevistado: Inicial Nome JDG Local JPA - PB Sexo F Idade 20 Escolaridade Ensino Superior Conhecimento Avanado Prof./Aluno Aluna DV Cega

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem discada. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim, cega. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: Sim. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 9. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 8. 6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim.

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7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: Sim. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim. Sobra mais tempo para outras tarefas. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim. Economiza tempo no necessitando voltar para corrigir. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: Sim. De preferncia direto no computador. 11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Fazendo curso de digitao no Instituto dos Cegos de Joo Pessoa. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: Sim. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: 1 ms e meio com 1 aula por semana, aproximadamente. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: No. Utilizava o editor de texto (Edivox), mas no gravava o arquivo. 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No, pelo o que ela lembra. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: No.

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18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: Sim. 19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim. O Dosvox. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim, no incio. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: Sim. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: Sim, no comeo o Letravox e o Forcavox. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. Um detalhe que a entrevistada relatou, foi que em uma parte do curso, a professora levava o texto em braille para cada aluno e os alunos lia um trecho e digitava no computador. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. Apenas a instruo inicial da professora. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: Sim, no incio sem a voz SAPI, com a voz nativa do Dosvox. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No.

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30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: Sim. Apesar de no incio no ter sido apresentada ao SHIFFT, a professora ensinou apenas o CAPSLOCK. 32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: Sim, quando tinha a combinao com o SHIFFT. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: Sim, no incio. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No.

Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: Sim. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. Acha interessante a mistura da ldica com a tradicional.

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41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No. 43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. Serve como estmulo. 45. Possua percentual de erros. Resposta: No. Pode desestimular o aprendiz. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim, porm opcional. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim, acha interessante fazer todos os nveis, s passar quando dominar o nvel atual. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim.

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54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Achou muito interessante. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Sim, muito vlida, espera que saia logo. Acha interessante ir junto ao Dosvox, no setup do Dosvox. Assim que tiver pronto quer uma verso.

* Entrevista 18 Perfil do entrevistado: Inicial Nome GVB Local Guarapuava - PR Sexo M Idade 18 Escolaridade Ensino Superior Conhecimento Avanado Prof./Aluno Aluno DV Sub.

Perguntas relacionadas a digitao 1. Tem acesso a internet? Qual o tipo da sua conexo(discada ou banda larga)? Resposta: Sim, tem banda larga. 2. Digita sem olhar o teclado? Resposta: Sim. 3. Utiliza todos os dedos na digitao? Resposta: No, no utiliza o dedo mnimo. 4. O quanto digita veloz, De 1 a 10 qual nota daria a sua rapidez? Resposta: 7. 5. O quanto digita com preciso(no costuma teclar errado), de 1 a 10 qual nota daria a sua preciso na digitao? Resposta: 8.

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6. Acha que digitar sem olhar o teclado importante? Resposta: Sim. 7. Acha que digitar com todos os dedos importante? Resposta: No. Conhece gente que digita com trs dedos muito rpido. 8. Acha a velocidade da digitao importante? Resposta: Sim. 9. Acha que digitar com preciso importante(sem erros)? Resposta: Sim. 10. Acha necessrio fazer curso de digitao/datilografia? Resposta: No. Aconselharia as pessoas a no fazer. 11. Como aprendeu a digitar? Resposta: Necessidade. Aprendeu sozinho participando de chats. 12. Utilizou apostila de datilografia com os exerccios tradicionais? Resposta: No. 13. Aproximadamente, quanto tempo demorou para dominar o teclado? Resposta: 6 meses. Apenas para decorar todas as teclas. 14. Treinou o reconhecimento do teclado a partir da linha base (linha do teclado que contem o F e o J)? Resposta: Sim, utiliza elas como referncia. 15. Treinou teclado fazendo o registro do exerccio? De que forma? Resposta: No. Treinou mexendo na Internet, chats, ... 16. Utilizou marcao do tempo de durao do exerccio? De que forma? Resposta: No. 17. Utilizou a mquina de datilografia? Resposta: No. 18. Utilizou o teclado do computador? Resposta: Sim.

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19. utilizou algum software especfico para treinar digitao? Qual foi? Resposta: No. 20. Se utilizou software especfico, foi atravs da internet? Resposta: No. 21. Utilizou software com voz para treinar o teclado? Resposta: Sim. 22. Utilizou o teste de teclado do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. 23. Utilizou o editor de texto do Dosvox para treinar o teclado? Resposta: No. 24. Utilizou algum outro editor de texto para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 25. Utilizou algum jogo do Dosvox para treinar o teclado? Qual(is)? Resposta: No. 26. Se utilizou algum outro instrumento para treinar o teclado, qual(is)? Resposta: No. Quando era criana, antes de pegar o computador, ele e a prima desenharam um teclado no fundo da gaveta, a nica prtica que relatou. 27. Utilizou algum recurso para identificar se teclou com o dedo correto? Resposta: No. 28. Se utilizou software com voz, teve dificuldade para entender o sintetizador de voz? Resposta: No. 29. Teve dificuldade para memorizar o exerccio do treino no teclado? Resposta: No, no treinou exerccio no teclado. 30. Teve dificuldade para achar o F e o J no teclado? Resposta: No. 31. Teve dificuldade para teclar letras maisculas? Resposta: No.

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32. Teve dificuldade para teclar letras acentuadas? Resposta: No. 33. Teve dificuldade para teclar combinao de teclas de um modo geral(com CONTROL e ALT)? Resposta: No. 34. Teve dificuldade para teclar uma nica tecla, esbarra nas teclas prximas? Resposta: No.

Software para treinar digitao: Como voc gostaria que fosse um software para treinar digitao no computador? 35. Permitisse acesso local. Resposta: Sim. 36. Permitisse acesso atravs da internet. Resposta: Sim, achou interessante, mas ficaria limitado pela velocidade da internet, nem todos teria acesso. 37. O acesso local mais importante que o atravs da internet. Resposta: No. 38. O acesso atravs da internet mais importante que o local. Resposta: No. 39. Existisse a forma tradicional, exerccios dos antigos cursos de datilografia. Resposta: Sim. 40. Existisse a forma ldica, jogos. Resposta: Sim. 41. A forma tradicional mais importante que a ldica. Resposta: No. 42. A forma ldica mais importante que a tradicional. Resposta: No.

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43. Possua registro dos exerccios. Resposta: Sim. 44. Possua percentual de acertos. Resposta: Sim. 45. Possua percentual de erros. Resposta: Sim. 46. Possua marcao do tempo. Resposta: Sim. 47. Possua percentual de letras digitadas por minuto. Resposta: Sim. 48. Possua percentual de letras digitadas por segundo. Resposta: Sim. 49. Agrupe os exerccios por grau de dificuldade, dividindo em nveis. Resposta: Sim. 50. Possibilidade de fazer os exerccios de forma sequencial, s passe para o prximo exerccio quando terminar o atual de forma satisfatria. Resposta: Sim. 51. Possibilidade de fazer os exerccios de forma aleatria. Resposta: Sim. 52. Possibilidade de refazer o exerccio, melhorar a performance. Resposta: Sim. 53. O aluno possuir conta e senha. Resposta: Sim.

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54. Fale se tiver alguma sugesto: Resposta: Relatou que trabalhou dois anos na Associao de Pais e Amigos dos Deficientes Visuais, ministrou aula de Dosvox. Ensinou para a turma de deficientes visuais, como utilizar o teclado e o Dosvox. Criou uma metodologia, ensinava o teclado linha a linha, comeando da linha que contem o ESC e as teclas de funes, at chegar na linha que contem a barra de espaos. Ensinava uma linha por dia, quando chegava na linha que contm o F e o J, mostrava as marcas e dividia o teclado em duas partes (esquerda e direita). Depois que passou todo o teclado, abria o Edivox e passava alguns exerccios que criava, utilizando as palavras com letras de vrias linhas. Quando o aluno j estava em um nvel mais avanado, ao invs de palavras, passava exerccios com frases. Os smbolos do teclado, que tem que teclar combinao de teclas com SHIFFT e nmeros, ensinava no final da metodologia, como ltimo exerccio. Sugeriu possibilitar um grupo de exerccios, aps realizar o exerccio proposto, que trabalhe as letras que digitou errado, somente depois refazer o exerccio completo. Considerou que seria interessante ter o modo mudo, ou seja, sem som para as pessoas que no gosta de ouvir sons de efeito. 55. O que acha da proposta do software? Resposta: Sim. Achou muito bom, deu nota 10. Sugeriu adicionar no pacote Dosvox, ser instalado junto com o Dosvox.

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Anexo II - Estagirios do Colgio Pedro II 2010

* Iniciais do nome: JC Idade:17 Unidade:So Cristvo Especializao do curso tcnico: Informtica Turno: 1 Srie: 3 01. Dia que iniciou o estgio: 01/06/2010 02. Dias da semana dedicados ao estgio: 2, 3. 4 e 5 03. Horas dirias no estgio: 3 4 horas por dia 04. Linguagem(s) de programao que conhecia antes do estgio: Pascal, Delphi, Visual Basic 05. Programava orientado a objetos antes do incio do estgio? Conhecia um pouco da programao orientada, mas nunca efetivamente trabalhou com ela. 06. Programava em Python antes do incio do estgio? No 07. Como se sente atualmente com a programao orientada a objetos? Em relao a programao objetos no encontro problemas. 08. Como se sente atualmente na programao com a linguagem Python? Em relao a Python encontro dificuldades no que diz respeito a aplicar os mtodos e funcionalidades que a linguagem d suporte 09. Aproximadamente, quantas vezes tirou dvidas com os professores do NCE? 2 ou 3 10. Quais foram as fontes de pesquisa que utilizou para estudar Python? Internet (PythonBrasil, Pygame.org e outros fruns, alem do grupo de discusses PythonBrasil) 11. Pretende trabalhar com informtica? No

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* Iniciais do nome: FC Idade:17 Unidade:So Cristvo Especializao do curso tcnico:Informtica Turno:Manh Srie:3 01. Dia que iniciou o estgio: 01/06/2010 02. Dias da semana dedicados ao estgio: Segunda-Feira, Tera-Feira, QuartaFeira, Quinta-Feira.As ausncias de algum desses dias foi devido ao colgio ou a questes de sade. 03. Horas dirias no estgio: 3h (dependendo do dia fizemos tempo a mais ou tempo a menos) 04. Linguagem(s) de programao que conhecia antes do estgio:Pascal, Delphi, VB e Java 05. Programava orientado a objetos antes do incio do estgio? No incio do estgio tinha apenas um pouco conhecimento sobre Java. 06. Programava em Python antes do incio do estgio? No 07. Como se sente atualmente com a programao orientada a objetos? Melhorei bastante em relao a programao orientada a objeto 08. Como se sente atualmente na programao com a linguagem Python? Ainda apresento dificuldades 09. Aproximadamente, quantas vezes tirou dvidas com os professores do NCE? 2a3 10. Quais foram as fontes de pesquisa que utilizou para estudar Python? http://www.pygame.org/news.html, apostilas encontradas em alguns sites 11. Pretende trabalhar com informtica? Sim

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* Iniciais do nome: JZ Idade: 16 Anos. Unidade: Tijuca. Especializao do curso tcnico: Pascal, Delphi, Banco de Dados. Turno: Segundo Turno aula normal (tarde), Primeiro turno tcnico (manh). Srie: Segundo Ano. 01. Dia que iniciou o estgio: 31/05/2010 02. Dias da semana dedicados ao estgio: Segunda e Quarta 03. Horas dirias no estgio: De 3 a 4 horas. 04. Linguagem(s) de programao que conhecia antes do estgio: Pascal e Delphi. 05. Programava orientado a objetos antes do incio do estgio? No. 06. Programava em Python antes do incio do estgio? No 07. Como se sente atualmente com a programao orientada a objetos? No me adaptei muito 08. Como se sente atualmente na programao com a linguagem Python? No gostei muito de Python, tavez porque seja uma lingua nova e eu no compreenda direito. 09. Aproximadamente, quantas vezes tirou dvidas com os professores do NCE? Com os professores no tirei dvidas, apenas com os colegas de estgio, que tem mais facilidade do que eu em Python. 10. Quais foram as fontes de pesquisa que utilizou para estudar Python? Pygame Brasil, Python Org e trechos de cdigos na internet. 11. Pretende trabalhar com informtica? Ainda no sei, mas acho que s enquanto estiver na faculdade.

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* Iniciais do nome: AA Idade: 16 Unidade: So Cristvo III Especializao do curso tcnico: Programao Turno: Tarde Srie: 2 01. Dia que iniciou o estgio: 10/05/2010 02. Dias da semana dedicados ao estgio: Segundas e quartas. A partir de 27 de setembro comecei a ir segunda, tera, quarta e quinta. 03. Horas dirias no estgio: Entre 3horas e 4 horas. 04. Linguagem(s) de programao que conhecia antes do estgio: Pascal. 05. Programava orientado a objetos antes do incio do estgio? No.

06. Programava em Python antes do incio do estgio? No. 07. Como se sente atualmente com a programao orientada a objetos? H um considervel grau de dificuldade por estar iniciando esse tipo de programao, mas disposto a continuar. 08. Como se sente atualmente na programao com a linguagem Python? A linguagem, apesar de ser simples e fcil de aprender, possui bibliotecas complexas e de difcil compreenso. 09. Aproximadamente, quantas vezes tirou dvidas com os professores do NCE? Poucas vezes com o professor Carlo, e diversas vezes com o professor Jorge que nos orientou bastante. 10. Quais foram as fontes de pesquisa que utilizou para estudar Python? Apostilas de sites variados. 11. Pretende trabalhar com informtica? Sim, apesar de sua enorme complexidade gosto muito dessa rea, e pretendo me especializar em anlise de sistemas e programao.

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* Iniciais do nome: CM Idade: 17 Unidade: Pedro II - So Cristvo III Especializao do curso tcnico: Programao Turno: Tarde Srie: 2 01. Dia que iniciou o estgio: 10/05/2010. 02. Dias da semana dedicados ao estgio: Segundas e Quartas, e a partir de 28/09/10 eventuais Teras e Quintas. 03. Horas dirias no estgio: Entre 3h e 4h. 04. Linguagem(s) de programao que conhecia antes do estgio: Pascal. 05. Programava orientado a objetos antes do incio do estgio? No. 06. Programava em Python antes do incio do estgio? No. 07. Como se sente atualmente com a programao orientada a objetos? Bastante diferente do de costume (Pascal...delphi...), mais trabalhoso mas certamente promove um horizonte maior de possibilidades, mobilidade e conhecimento, que sem dvidas o maior estmulo: aprender algo realmente til. 08. Como se sente atualmente na programao com a linguagem Python? Muitos desafios. A cada passo que damos parece que h milhes a se dar. Por ser diferente, h muitas dificuldades, desde a sintaxe at as bibliotecas...nada que o tempo junto ao estudo no dem conta. 09. Aproximadamente, quantas vezes tirou dvidas com os professores do NCE? Com Carlo poucas vezes, mais especificamente problemas com permisses e instalaes. Com Jorge mais vezes, ele nos ajudou bastante. 10. Quais foram as fontes de pesquisa que utilizou para estudar Python? Google: apostilas e video tutoriais. 11. Pretende trabalhar com informtica? Sim.

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Iniciais do nome: PA Idade: 17 Unidade: So Cristvo III Especializao do curso tcnico: Informtica Turno: Manh Srie: 3 01. Dia que iniciou o estgio: 01/06/2010 4

02. Dias da semana dedicados ao estgio: 03. Horas dirias no estgio: Pascal. 05. Programava 4H

04. Linguagem(s) de programao que conhecia antes do estgio: orientado a objetos antes do incio do estgio? No

Delphi e No

06. Programava em Python antes do incio do estgio?

07. Como se sente atualmente com a programao orientada a objetos? Sinto um pouco de dificuldade mas boa para programar 08. Como se sente atualmente na programao com a linguagem Python? Idem anterior 09. Aproximadamente, quantas vezes tirou dvidas com os professores do NCE? 5 10. Quais foram as fontes de pesquisa que utilizou para estudar Python? Apostilas disponibilizadas na internet 11. Pretende trabalhar com informtica? No

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Anexo III - Cursos e jogos para treinar digitao encontrados na literatura

* DatiExpert: Disponvel em curso-digitacao/ <. <http://superdownloads.uol.com.br/download/184/datiexpert-

"O Advanced Typing Datiexpert a evoluo do j consagrado Datiexpert (Curso de digitao e datilografia). Com o seu novo sistema de alunos permite muito mais flexibilidade e facilidade no controle de dificuldade do curso. Agora ele livre para uso domstico, escolas e instituies e apenas o aluno faz um cadastro simples no site para ter acesso a todos os recursos e vantagens. Desta forma os alunos de todos os pases de lngua portuguesa podero participar de um ranking dos melhores digitadores, participando futuramente de campeonatos e disputas on-line. Funcionalidades: Cadastro de alunos, professores e turmas; Suporte aos teclados ABNT-II e BR-Nativo; Possibilidade de criao de novas aulas; Possibilidade de criao de novos pacotes de cursos; Interface mais amigvel; Ajuda off-line; Ajuda on-line com vdeos explicativos; e muito mais. Roda em Windows 98, NT, 2000, Millenium, XP, 2003, Vista Disponvel nos idiomas Portugus"

* ASDF curso de digitao: Disponvel em <http://asdf.com.br>. Curso gratuito on line

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* Tecla certa: Disponvel em <http://www.ssd.com.br/teclacerta/>. "Tecla Certa: Informaes Gerais Tecla Certa o curso ideal para aprender as Tcnicas de Digitao e Domnar o Teclado. Nosso curso est disponvel em duas verses: Residencial: Emite Certificado ao concluir o curso e permite at 3 alunos cadastrados ao mesmo tempo Escolar: No tem limite de alunos, permite configurar o logotipo de sua Escola e alterar os execcios. O Tecla Certa o curso de digitao que mudar seu estilo de digitar. Perfeitamente planejado, com uma metodologia profissional possibilita voc resultados 100% garantidos. Em seu mtodo de ensino inovador, as teclas so gradualmente apresentadas na tela, facilitando a memorizao e de modo que voc utilize todos os dedos e no necessite de olhar o teclado obtendo o maior desempenho possvel. Com o Jogo de Digitao do Tecla Certa voc aprende brincando a digitar rpido e sem olhar o teclado, com a mesma praticidade encontrada nos exerccios, s que bem mais divertido. Com o Tutorial do Tecla Certa voc conhecer o teclado e a posio das mos, aprender tcnicas de digitao para aumentar seu rendimento e iniciar o treinamento, conhecendo passo a passo com que dedo deve-se pressionar cada tecla. Software pago para Windows9x/ME/NT/2000 e XP"

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* Klavano: Disponivel em Linux (deb): klavaro_1.1.9-1_i386.deb (482 kB) Linux (rpm): Dag / Dries (vrios) Windows (exe): Klavaro-1.1.9-win.exe Cdigo fonte: klavaro-1.1.9.tar.bz2 Outras verses: https://sourceforge.net/projects/klavaro

"Klavaro s mais um outro tutorial de digitao gratuito (grtis mesmo). Ns sentimos necessidade de cri-lo porque ficamos frustados com as outras alternativas, as quais baseavam-se quase sempre em uns poucos teclados especficos. Klavaro tem a inteno de ser independente de teclados e idiomas, economizando memria e tempo (e dinheiro). Caractersticas da ltima verso As funcionalidades implementadas so: Internacionalizao: portugus, alemo, bangla/bengali, espanhol, esperanto, francs, holands, hngaro, ingls, polons, tcheco, russo, sueco, urdu e vietnamita. Arranjos de teclado includos: "qwerty" (BR; BR_abnt2; CZ; EL; ES; HE; IT; JP; PT; SE; TR; UK; UR_crulp; UR_nla; US) Dvorak (BR; FR; TR; UK; US; US_BR; US_ES; US_SE) "qwertz" (CZ; DE; HU) "azerty" (FR; FR_ibook; BE) "jtsuken" (RU) AlphaGrip5 (US) Editor de arranjo de teclado: permite dispor as teclas vontade e salvar o resultado em um arquivo texto simples. Se o seu teclado no est contemplado acima, voc pode o criar. Se voc precisar fazer isso, por favor nos informe.

Curso bsico: um tipo de curso bsico est disponvel para memorizar a disposio das teclas. Espera-se dele que seja independente do arranjo do teclado, atravs da gerao de seqncias de caracteres aleatrias para serem seguidas pelo estudante. Exerccios de adaptao: estes exerccios usam todas as teclas aleatoriamente, de modo que voc pode praticar usando todo o teclado. Eles desenvolvem a capacidade de adaptar suas habilidades de digitao a qualquer tipo de palavra estranha que possa aparecer em alguns textos.

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Exerccios de velocidade: adquire-se velocidade na digitao quando o ambiente j bem conhecido, isto , quando as palavras vm da prprio idioma do digitador. Por isso estes exerccios esto focados na velocidade. E mesmo que seu idioma no tenha suporte na aplicao, voc ainda pode indicar textos em qualquer lngua para incluir as palavras contidas l. Exerccios de fluidez: nestes exerccios, trabalha-se com a digitao de pargrafos completos, com frases que fazem sentido. No so admitidos erros de digitao: o usurio deve corrig-los com a tecla de retrocesso antes de poder continuar. Especial ateno dada para o ritmo de digitao, que deve ser o mais uniforme possvel. Assim como para os exerccios de velocidade, este aqui tambm permite carregar arquivos texto quaisquer, independente do idioma. Grficos de progresso: ao final de cada exerccio completado, algumas caractersticas do seu desempenho so gravadas e podem ser mostradas graficamente. Assim, pode-se visualizar facilmente o progresso (ou regresso) de seu aprendizado. Incluso de outros textos: facilidade de se importar textos externos para us-los com os mdulos mais avanados (velocidade / fluidez). Pode-se lanar um dilogo usual de escolha de arquivos locais do sistema; pode-se colar texto copiado na rea de transferncia; ou ainda, pode-se selecionar, arrastar e soltar texto dentro da caixa de entrada na parte inferior da janela tutorial. Estes dois ltimos recursos funcionam, por exemplo, com texto selecionado em seu navegador, a partir de um stio qualquer de sua preferncia. Disputa na Internet: para o ltimo mdulo de treinamento (fluidez), existe um sistema de pontuao para se classificar os usurios de acordo com suas habilidades na digitao. A classificao feita s localmente, para os usurios de uma mesma mquina, ou pode ser habilitado o envio dos dados locais para um servidor remoto, na internete, onde sero processados e uma classificao global ficar disponvel publicamente. Este ltimo caso s pode ser aplicado em sistemas baseados em Linux (veja Requisitos). O programa funcionaria ento como um jogo "semi-conectado" (semi-online). Interface grfica limpa: ao aprender a digitar corretamente, no se deve tirar a ateno dos exerccios. Ento, no recomendado ter dzias de mostradores medindo velocidade, erros, tempo, etc; nem um teclado virtual flutuando na frente do estudante: ele deve memorizar as posies das teclas pelo tato, no visualmente. Por isso, a interface do Klavaro iniciou simples e continuar assim por toda sua existncia til."

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* Curso HJ de datilografia Disponvel datilografia/> em <http://www.downgratis.com/2007/06/curso-hj-de-digitacao-

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* PoaBacana Disponvel em <www.poaibacana.com.br>. "Curso completo totalmente interativo de Digitao/Datilografia, voc aprende e desenvolve uma digitao rpida e correta em seu prprio computador de forma prtica e divertida com o recurso de jogos! Se impressione com os resultados! Curso produzido a partir das necessidades daqueles que desejam aperfeioar e aumentar a velocidade de digitao. Possui Estatsticas de desempenho dos alunos guardadas por usurio - Ajuste para controle de durao da aula (curta/ mdia/longa) - Gerao de histricos individuais por aluno - Configurao de teclado (padro internacional/ brasileiro) - Controle dos efeitos sonoros (exibio de sons e musica) - Relatrio sobre velocidade, preciso e teclas problemticas - ndice de toques por minuto. Software pago para Windows9x/ME/NT/2000 e XP"

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*OFFICE Disponvel em <http://www.tecnoponta.com.br/cursos/curso-digitacao/) "CURSO DE DIGITAO PROFISSIONAL O objetivo do curso de Digitao Profissional aprender a digitar diretamente no computador, posicionando corretamente os dedos, digitando com rapidez, sem olhar e a utilizar todas as teclas do teclado. Neste curso voc ir aprender tcnicas que lhe ajudaro a digitar muito mais rpido e assim ganhar tempo aumentando a produtividade. Este curso altamente recomendado para secretrias, auxiliares de escritrio e outros profissionais que atuam na administrao de empresas. Pr-requisitos Conhecimento bsico de Word. Metodologia Utilizao de software exclusivo e dinmico da Tecnoponta, Microsoft Word e tampo que cobre o teclado. As lies so de fcil aprendizado, cuidadosamente explicadas, com vrios exemplos para facilitar seu aprendizado e auxiliar em suas dificuldades e direcionar seu estudo. No fim de cada item, existe um jogo para voc treinar velocidade e a memorizar as teclas. 1- OPERAES BSICAS Introduo ao teclado; Teclas de funes; Teclas de digitao (Caracteres padres); Print Screen SysRq, Scroll Lock e Pause Break; Insert e Delete; Teclas de cursor; Luzes indicadoras; Teclado numrico; A digitao e a posio do corpo; Movimentao das mos e dos dedos (Teclas Guias); Recomendaes gerais;

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2- MEMORIZAO DO TECLADO Segunda carreira de teclas - ASDFG, HJKL Posio dos dedos e orientao para digitao das teclas; Exerccios combinados mo esquerda e mo direita; Tur Ergonomtrico (vdeo); Ttrix um jogo para treinar velocidade e memorizar as teclas;

3 - MEMORIZAO DO TECLADO Terceira carreira de teclas - QWERT, YUIOP Posio dos dedos e orientao para digitao das teclas; Exerccios combinados mo esquerda e mo direita; Ttrix um jogo para treinar velocidade e memorizar as teclas;

4 - MEMORIZAO DO TECLADO Primeira carreira de teclas - ZXCVB, NM,.; Posio dos dedos e orientao para digitao das teclas; Exerccios combinados mo esquerda e mo direita; Ttrix um jogo para treinar velocidade e memorizar as teclas;

5 - MEMORIZAO DO TECLADO Quarta carreira de teclas - 23456 7890Posio dos dedos e orientao para digitao das teclas; Exerccios combinados da mo esquerda e direita; Tour Ergonomtrico (vdeo); Ttrix um jogo para treinar velocidade e memorizar o teclado superior numrico;

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6 - TECLAS DIVERSAS Letras maisculas; Utilizao da tecla maiscula direita; Utilizao da tecla maiscula esquerda; Tecla fixadora da maiscula capslock; Ttrix um jogo para treinar velocidade e memorizar as teclas; Acentos e sinais de pontuao; Exerccios de smbolos especiais hfen; Exerccios de algarismos romanos; Exerccios diversos para memorizao; Tour Ergonomtrico (vdeo); Ttrix um jogo para treinar velocidade e memorizar as teclas, palavras em ingls; Exerccios de terminaes especiais;

7- TECLADO NUMRICO Posio dos dedos e Orientao para digitao das teclas; Exerccios de memorizao e velocidade; Tour Ergonomtrico novas dicas de postura (vdeo); Exerccio para treinar em casa (Utilizando o Microsoft Word);

8- VELOCIDADE (UTILIZANDO O MICROSOFT WORD) Frases para velocidade;

9 - TCNICAS ESPECIAIS (UTILIZANDO O MICROSOFT WORD) Modelo de carta comercial; Requerimento;

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Memorando; Circular; Carta solicitando emprego e encaminhando o curriculum vitae; Curriculum Vitae;

10- AVALIAO FINAL (UTILIZANDO O MICROSOFT WORD) Texto para velocidade; Texto para treinar em casa (Utilizando o Microsoft Word); Exerccios para treinar em casa."

* Alem dos programas acima, foram encontrados vrios programas para treinar digitao em forma de jogos:

Touch Typing Tutorial Lessons <http://urikor.net/eng/learning.html>.

Basic

rules

for

Blind

Typing:

Learn Blind Typing Method - VerseQ, next generation touch typing tutor Free touch typing tutor for adults and kids: <http://learn-blind-typing-method.qarchive.org/>

BBC - Schools - Dance Mat Typing - Home: <http://www.bbc.co.uk/schools/typing/>.

FreeTypingGame.net - Free typing games online, fun and lesson based keyboarding games including home row: <http://www.freetypinggame.net/>

online free touch typing program | keyboarding tutor | Free Typing Games: <http://www.sense-lang.org/typing/>.

224

Learning to Type -- Games (learn touch typing, accelerate your typing): <http://www.microtype.com/resources/articles/jig-Games.html>.

Touch Typing | Only Typing Games: <http://www.onlytypinggames.com/games/touchtyping/>

Want to Type Faster? (Not Another Touch Typing Course) | MakeUseOf.com: <http://www.makeuseof.com/tag/want-to-type-faster-no-touch-typing-courses/>

Typing Tutor - Typing Test - Typing Game: <http://www.touch-typing-tutor.com/>

ALL the touch-typing tutors! Freeware, shareware, online, direct links to download: <http://www.typingsoft.com/all_typing_tutors.htm>

Typing games will develop <http://www.nimblefingers.com/funstuff.htm>

touch

typing

skills:

Typing games to improve touch <http://www.nimblefingers.com/b_exer.htm>

typing

keyboarding

dexterity:

Get Terrific Online Typing Tutors - Learn Touch Typing With Typing Tutors Online: <http://www.online-typing-tutors-town.com/>

Typing Invaders Free Typing Game: tutor.com/TypingInvaders-FreeTypingGame.htm>

<http://www.touch-typing-

Free speed typing online game. Ten thumbs typing tutor. Touch typing tutor - free: <http://www.ababasoft.com/words/speed_typing.html>

Touch-type car-racing - touch-typing game: <http://urikor.net/eng/racing.html>

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keybr.com | Typing at the speed of thought: <http://keybr.com/>

Touch Typing Game - Free Online Skill Games - Flash Arcade Games: <http://www.flasharcade.com/skill-games/touch-typing-game.html>

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Anexo IV - Relatrio da prtica dos Alunos do IBC

Nota: Os valores de data e hora da coluna "Data" de alguns alunos no condizem com a r Curso curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico Aluno LiAtual Lio Data ACG 7 1 1/1/2002--0:7:30 ACG 7 1 1/1/2002--0:18:58 ACG 7 1 1/1/2002--0:24:59 ACG 7 1 1/1/2002--0:29:10 ACG 7 1 1/1/2002--0:40:5 ACG 7 2 1/1/2002--0:33:14 ACG 7 2 1/1/2002--0:40:40 ACG 7 2 1/1/2002--0:46:23 ACG 7 2 1/1/2002--0:46:21 ACG 7 3 1/1/2002--0:51:48 ACG 7 3 1/1/2002--1:8:58 ACG 7 3 1/1/2002--0:53:7 ACG 7 3 1/1/2002--1:3:30

DuraLio Durao NuLetDisNaSeq NuLetCorr NuL 10740 426 5 0 10740 202 5 3 10740 159 5 4 10740 147 5 3 10740 179 5 1 10740 234 5 2 10740 205 5 0 10740 171 5 0 10740 193 5 2 21540 660 11 1 21540 666 11 1 21540 383 11 5 21540 371 11 4

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curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC

229 curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico CC curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico CC CC CC CC CC CC CC CC CC CC CC CC CC CC CC CC 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 3 24/3/2011--10:39:9 24/3/2011-3 10:45:23 24/3/2011-4 10:49:29 24/3/2011-4 10:57:48 5 24/3/2011--11:2:59 6 24/3/2011--11:14:5 24/3/2011-7 11:21:40 31/3/2011-7 10:36:33 7 31/3/2011--11:9:38 31/3/2011-7 11:24:15 8 5/4/2011--10:24:10 8 5/4/2011--10:34:51 8 5/4/2011--10:42:5 8 5/4/2011--10:48:30 9 5/4/2011--10:54:20 10 5/4/2011--11:2:11 11 5/4/2011--11:6:7 12 5/4/2011--11:12:7 12 5/4/2011--11:15:52 13 5/4/2011--11:18:49 13 7/4/2011--10:50:0 14 5/4/2011--11:22:14 14 7/4/2011--10:53:34 15 7/4/2011--10:56:21 16 7/4/2011--11:1:39 25/3/2011-1 10:34:29 25/3/2011-2 10:39:41 3 25/3/2011--10:44:6 25/3/2011-3 10:52:46 4 25/3/2011--11:0:22 5 25/3/2011--11:9:35 25/3/2011-6 11:14:53 6 1/4/2011--10:22:55 7 1/4/2011--10:31:30 8 1/4/2011--10:57:24 8 1/4/2011--11:4:44 8 1/4/2011--11:12:17 9 1/4/2011--11:19:20 21540 21540 9570 9570 8970 11220 12870 12870 12870 12870 6990 6990 6990 6990 4920 4920 9870 5910 5910 6720 6720 5730 5730 5910 32970 10740 10740 21540 21540 9570 8970 11220 11220 12870 6990 6990 6990 4920 206 181 307 221 289 298 0 1157 521 319 354 254 240 221 178 121 236 161 132 145 133 124 109 166 1340 134 119 338 248 340 199 222 296 955 264 265 284 167 11 11 4 4 4 3 9 9 9 9 7 7 7 7 10 10 21 2 2 2 2 3 3 5 18 5 5 11 11 4 4 3 3 9 7 7 7 10 11 11 0 1 0 0 9 1 1 3 1 0 1 1 10 10 19 0 0 1 1 2 0 3 3 3 5 0 7 1 2 3 1 2 4 3 4 5

curso_abnt2_basico CP curso_abnt2_basico CP curso_abnt2_basico CP curso_abnt2_basico CP curso_abnt2_basico CP curso_abnt2_basico CP curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico CP CP CP CP CP CP CP

230 curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico curso_abnt2_basico CP FAFL FAFL FAFL FAFL FAFL FAFL FAFL FAFL FAFL FAFL FAFL 10 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 10 1 2 3 3 4 5 5 5 6 6 6 1 1 2 2 2 2 3 4 4 4 5 5 5 6 1 2 3 3 4 4 4 5 5 5 5 1/4/2011--11:25:28 15/3/2011--8:50:34 15/3/2011--8:57:4 15/3/2011--9:2:39 15/3/2011--9:10:42 15/3/2011--9:17:13 15/3/2011--9:24:10 22/3/2011--9:21:0 22/3/2011--9:27:24 22/3/2011--9:31:31 22/3/2011--9:36:41 22/3/2011--9:41:46 15/3/2011-13:46:11 15/3/2011--13:52:9 15/3/2011-13:58:52 15/3/2011--14:6:6 15/3/2011-14:13:39 22/3/2011--14:9:32 22/3/2011-14:21:11 5/4/2011--13:23:48 5/4/2011--13:36:48 5/4/2011--13:39:49 5/4/2011--13:49:13 5/4/2011--14:4:51 5/4/2011--14:15:26 5/4/2011--14:23:31 23/3/2011-15:29:29 23/3/2011--15:37:3 23/3/2011-15:40:49 23/3/2011-15:48:12 23/3/2011-15:53:37 23/3/2011--16:4:35 23/3/2011--16:16:1 23/3/2011-16:26:25 30/3/2011-15:27:22 30/3/2011-15:42:30 30/3/2011-15:49:58 4920 10740 10740 21540 21540 9570 8970 8970 8970 11220 11220 11220 10740 10740 10740 10740 10740 10740 21540 9570 9570 9570 8970 8970 8970 11220 10740 10740 21540 21540 9570 9570 9570 8970 8970 8970 8970 136 211 191 303 277 202 339 216 166 213 211 186 196 226 252 254 0 389 438 417 45 362 541 386 312 326 177 113 298 212 391 437 290 0 560 269 355 10 5 5 11 11 4 4 4 4 3 3 3 5 5 5 5 5 5 11 4 4 4 4 4 4 3 5 5 11 11 4 4 4 4 4 4 4 7 3 0 1 5 3 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 5 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 5 8 10 0 0 0 4 0 0 0

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231 30/3/2011-5 15:58:57 6 30/3/2011--16:5:9 30/3/2011-6 16:12:47 30/3/2011-6 16:19:16 7 4/4/2011--15:33:25 7 4/4/2011--15:41:23 7 4/4/2011--16:14:47 7 6/4/2011--15:41:53 8 6/4/2011--16:4:28 8 6/4/2011--16:15:51 1 23/3/2011--8:51:10 1 23/3/2011--9:26:9 1 23/3/2011--9:26:30 2 23/3/2011--8:56:31 2 23/3/2011--9:2:46 2 23/3/2011--9:31:30 3 23/3/2011--9:8:37 3 23/3/2011--9:18:3 3 23/3/2011--9:25:23 3 23/3/2011--9:35:21 4 6/4/2011--8:39:55 4 6/4/2011--8:46:29 4 6/4/2011--8:53:35 4 6/4/2011--9:0:4 4 6/4/2011--9:5:22 5 6/4/2011--9:10:55 5 6/4/2011--9:19:25 6 6/4/2011--9:25:1 6 6/4/2011--9:32:15 6 6/4/2011--9:38:1 7 6/4/2011--9:44:8 1 4/4/2011--13:21:12 1 4/4/2011--13:32:3 2 4/4/2011--13:37:19 3 4/4/2011--13:41:36 3 4/4/2011--13:48:37 4 4/4/2011--13:54:12 5 4/4/2011--14:0:0 6 4/4/2011--14:6:36 7 4/4/2011--14:13:8 8 6/4/2011--13:20:54 8 6/4/2011--13:31:39 9 6/4/2011--13:37:11 9 6/4/2011--13:42:45

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