Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
AGRUPAMENTO DE
ESCOLAS DE IDãES
ESCOLHA DE UM DOMíNIO
DO MODELO DE
AUTOAVALIAçãO DA BE DO
AGRUPAMENTO DE
ESCOLAS DE IDãES
Introdução
Necessidade de demonstrar a
contribuição e o impacto da BE
no ensino aprendizagem de
modo a que ela corresponda
cada vez mais às necessidades
da escola para atingir a sua
ESCOLHA DE UM
SUBDOMINIO
A . Apoio ao desenvolvimento
curricular
•
A.2 Promoção das Literacias da
Informação, Tecnológica e Digital
INDICADORES
SELECCIONADOS
In d ica d o re s d e p ro ce sso Indicadores de
impacto
ao CP
Alunos e docentes após as sessões de Inquérito (QD1) dirigido aos Aplicação dos questionários QD1, QA1; Fevereiro
esclarecimento sobre a forma como está organizada Docentes; Aplicação da grelha de observação das
a BE, revelam uma maior autonomia sobre o seu Inquérito aos alunos (QA1) actividades desenvolvidas (O2),
funcionamento e os seus procedimentos. Estatística de frequência Grelha de análise dos trabalhos escolares;
Ensinar a utilizar os diferentes serviços da BE Guia do utilizador (realização de Fichas de escolha múltipla, e palavras Outubro a Abril
através de um conjunto de materiais que foram fichas relacionadas com os diversos cruzadas;
produzidos pela BE serviços); Clube Aberto dos Amigos da BE interagem
Clube Aberto dos Amigos da BE; com os outros utilizadores;
Blogue; Blogue permite as sondagens semanais e
Newsletter da BE indicador de nº de visitas;
A Newsletter inclui um repositório de
saberes com a mesma organização da CDU.
anexo1
Os intervenientes no processo
(orientação para a concretização do Plano de Avaliação)
Os alunos utilizam, de acordo com o seu ano/c Trabalhos dos alunos; Observação da utilização da Dezembro,
de escolaridade, linguagens, suportes, Utilização pelos alunos dos BE(01,caderno de identificação da Fevereiro,
modalidades de recepção e de produção
Os alunos incorporam no seu trabalho, as de catálogos
Sessões deelectrónicos,
trabalho entremotor
a actividade na BE)
Ficha de registo das reuniões/ Abril
De Outubro a Abril
informação e formas de comunicação
diferentes fases do processo de pesquisa e variados, de busca (Google);
Coordenadora da BE e os Estatísticas
contactos de utilização da BE
entre os se destaca
tratamento o uso deidentificam
de informação: ferramentasfontes
e Grelhas de avaliação deda Questionários aos docentes (QD1)
Os alunos demonstram,
medias digitais. compreensão sobre os professores
Debates
recurso sobre
da
no aâmbito
problemática
Internet; Grelha e análise
Questionários aosdealunos
trabalhos
(QA1) Abril
de informação
problemas e seleccionam
éticos, informação,
legais e de responsabilidade Literacia
com os deda Informação, do
docentes Nº de sessões realizadas
produzidos
recorrendo a obras de referência e materiais Guiões
PTE e do literacia da
PNL
social associados
Os alunos revelam aoaoacesso
longo associadas
de cada aoe ao Questionários
ano Informação avaliativos a Estatísticas
Análise aos de utilização
trabalhos de
produzidos Abril
impressos,
acesso, a motores
avaliação e deda
uso pesquisa, directórios,
informação e das Nº de docentes
observação (01)que participaram
longo de cada
bibliotecas ciclo ou
digitais de outras
escolaridade,
fontes deprogressos partir da disciplina
Trabalhos produzidosde pelos
ITIC.
novas
no usotecnologias.
de competências
informação electrónicas,tecnológicas, digitais e alunos
organizam, sintetizam Nº de aulas dadas na BE,
de informaçãoanas
e comunicam diferentestratada
informação disciplinas e áreas
e avaliam os Departamento e Disciplina
curriculares.
resultados do trabalho realizado. Utilização da BE Folha de registo de projecto/actividade
no âmbito do apoio ao currículo
Constrangimentos
→ A avaliação de impactos da BE no sucesso educativo é particularmente complexa
dado que não é possível isolar, numa miríade de variáveis possíveis, a
contribuição da biblioteca, separando-a de outras influências de uma forma
directa (Texto da sessão). Como tal é aconselhável não avaliar os resultados da
acção da biblioteca de uma forma global ,mas antes que se escolha um domínio e
que se faça um estudo longitudinal, para que seja possível clarificar resultados.
→ Avaliar as literacias da Informação, tecnológica e digital que estão incluídas no
domínio do Apoio Curricular não é algo que possa ser concebido no abstracto.
→ Deste modo torna-se necessário sensibilizar os docentes para a importância da BE no
apoio ao desenvolvimento curricular, isto é, ter a informação, atempadamente,
dos temas que são desenvolvidos, em cada disciplina, para que mensalmente a
NewsLetterproduza um conjunto do links adaptáveis ao momento, disponibilize
documentos em diversos suportes.
→ Por vezes o numero de PC’s não é o ideal para a execução das tarefas.
→ Sensibilizar o docente para a importância Pedagógica em utilizar a BE para
desenvolver a sua aula.
→ Executar dentro do calendário estipulado todo o plano de acção.
→ Envolver os Encarregados de Educação na avaliação da utilização do seu educando
na BE
→
Divulgação dos resultados
Apresentação
No Conselho Pedagógico;
Na reunião Interconcelhia;
Na reunião da SABES;
Divulgação:
No Porta da Escola (Internet);
Na Newslletter da BE;
No placard da BE;
Inclusão:
No resultado das actividades da BE;
No relatório anual das Actividades do Agrupamento
No relatório da avaliação interna do Agrupamento
Avaliar para quê?
• Identificação dos pontos fortes e dos
pontos fracos, periodizando
necessidades.
• Estabelecendo alvos e informando o
plano de actividade seguinte, isto é
o Plano de Melhoria
Perspectivar acções para a
melhoria
Visita nº2
Visita nº3