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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

CENTRO DE EDUCAO
PS-GRADUAO EM EDUCAO FSICA ESCOLAR

CONTEDOS DA EDUCAO FSICA ESCOLAR:


JOGOS, ESPORTE, LUTAS, DANAS E GINSTICAS
Prof. Msndo. Jlio Rodrigues

CONTEDOS DE ENSINO DA DISCIPLINA


EDUCAO FSICA:
noes preliminares sobre a seleo,
organizao e sistematizao de
contedos de ensino

DO PROFESSOR;

DA DISCIPLINA.

Nome: Jlio Rodrigues;


Idade: 31 anos;
Escolas em que trabalho:
Escola Senador Aderbal Jurema;
Escola Edmur Arlindo de Oliveira;
Fundao Bradesco;
Cidade: Carpina (PE);
Experincia na rea:

Professor de Educao Fsica Escolar;


APABB-PE (desde 2006);
Programa Crculos Populares de Esporte e Lazer (2002-2004);
Programa Academia da Cidade (2004-2006):
CAPS-AD Prof. Ren Ribeiro;
Coordenao Pedaggica dos Plos Tradicionais;

Expectativa em relao ao curso:


melhorar a qualidade
Pernambuco.

do

ensino

da

atravs dos estudos,


Educao Fsica em

Ementa: Aspectos didticos nas aulas de


Educao
Fsica,
enfocando
diferentes
contedos, tais como ginsticas, jogos,
atividades rtmicas e expressivas, esporte e
lutas.
Objetivos:

Geral: discutir possibilidades de abordagem dos


contedos de ensino da Educao Fsica luz dos
conhecimentos construdos ao longo do curso;
Imediato: realizar uma discusso conceitual acerca
da seleo, sistematizao e organizao no sentido
de potencializar a criao de idias para projetos de
pesquisa.

O conceito de cultura e sua aplicabilidade


na Educao Fsica;
O processo de seleo, organizao e
sistematizao dos contedos de ensino
nas aulas de Educao Fsica;
Os contedos de ensino e suas
dimenses e suas perspectivas de
abordagem pedaggica.

Compreenso da Cultura como uma


construo significativa do homem atravs
da histria (REZENDE, 1990). Pressupostos:

Afastamento do homem (produtor de cultura) da


esfera da natureza;
Construes
contextualizadas
com
as
condicionantes sociais de cada perodo histrico;
Um processo contnuo de atribuio de
significado s manifestaes dessa cultura
reunio entre a intencionalidade, o homem e o
mundo.

Compreenso fenomnica das prticas


corporais como produes socioculturais
e histricas do homem como ser histrico
(reunio da intencionalidade, do homem
e do mundo);
Delimitao
de
um
conjunto
de
conhecimentos referentes s prticas
corporais a serem pedagogizados na
escola.

Transposio didtica: transformao de um


fenmeno cultural em um contedo de ensino
a partir de determinados procedimentos
terico-metodolgicos (didtica).
Interdisciplinaridade:
regime
de
interdependncia existente entre duas ou
mais
disciplinas
que,
desse
modo,
compartilham uma ou mais dimenses
epistemolgicas/ temticas (FAZENDA, 2006).

Relacionado:

Ao nvel de desenvolvimento e organizao


interna
alcanado
pela
disciplina
(legitimao);

compreenso de seu objeto pedagogizvel


(conhecimento pedaggico);

aplicao de procedimentos de ensino


adequados essa delimitao temtica
(intencionalidade);

adequao dos objetivos da disciplina em


relao ao projeto educativo da escola
(dimenses dos contedos de ensino).

As discusses acerca do conceito de cultura


na Educao Fsica tm em conta, para
efetivao da seleo, organizao e
sistematizao de seus contedos de
ensino:

A especificidade contedica da Educao Fsica


(as prticas corporais como saberes referentes ao
corpo humano em movimento);
As exigncias do contexto escolar atual
(interdisciplinaridade, formao integral do
cidado, educao inclusiva, etc.)

A discusso baseada no conceito de cultura


trouxe
para
a
Educao
Fsica
trs
denominaes fundamentais (BRACHT, 2005):

Cultura Corporal;
Cultura de Movimento;
Cultura Corporal de Movimento.

Essas trs denominao asseveram o


consenso do carter cultural dos contedos
da
Educao
Fsica,
inclusive
nas
perspectivas tericas que no tm sua
discusso como foco discursivo.

O consenso cultural aponta,


apesar de suas diferentes
concepes,
o
seguinte
conjunto
de
conhecimentos
(prticas corporais) para a
disciplina Educao Fsica:

Perspectiva

Autor(es)

Objeto
pedagogizvel

Ano de
apresentao

Desenvolvimentista

Go Tani, Edison de
Jesus Manuel ,
Eduardo Kokubun e
Jos Elias de
Proena

Movimento

1988

Psicomotricidade

Joo Batista Freire

Movimento

1989

Crtico-Superadora

Coletivo de Autores

A Expresso
Corporal como
linguagem (Cultura
Corporal)

1992

CrticoEmancipatria

Elenor Kunz

Movimento Humano

1991/1994

Revolucionria/Crtic
a/ Progressista

Valter Bracht

Manifestaes da
Cultura Corporal

1992/1999

Sistmica

Mauro Betti

Saber corporal
(Cultura Fsica e
Cultura Corporal de
Movimento)

1991

Os contedos de ensino, sendo derivados da


cultura,
apresentam
as
seguintes
dimenses:

Dimenso Conceitual: referente elaborao de


conceitos por parte do aluno, no sentido de
possibilitar a elaborao de generalizaes e
regularidades;
Dimenso
Atitudinal:
voltada
para
os
comportamentos e suas influncias sobre os
processos interativos existentes na comunidade
escolar;
Dimenso Procedimental: centrado na adequao
dos procedimentos metodolgicos otimizao
da aprendizagem do estudante.

Relacionar a discusso dos textos (BELTRAMI, 2001;


RODRIGUES, 2009 e SOARES, 1996) Educao Fsica como
disciplina escolar:
Contedos;
Objetivos;
Possibilidades de trabalho interdisciplinar.

Considerando o conceito de cultura (corporal, de


movimento, ou corporal de movimento), a
influncia deste sobre a seleo, organizao e
sistematizao
dos
contedos
(e
suas
dimenses), acreditamos que a avaliao deve
favorecer a apropriao dos saberes pelos
estudantes,
auxiliando,
portanto,
sua
aprendizagem
desses
saberes
de
forma
reflexiva. Segundo Souza Jnior (2006, p.161):
A avaliao em Educao Fsica deve ir alm da possibilidade
de medir o produto que o professor traz como referncia
central, referncia nica: deve confrontar as referncias
trazidas, tanto pelo professor, quanto pelo aluno,
possibilitando evidenciar em que se avanou e que se
produziu de novo, do ponto de vista dos contedos a serem
tratados, das competncias estabelecidas.

Relacionar s discusses dos textos de


BRACHT, 1999; FIORANTE e SIMES,
2005; KRUG et al., s.d.; OLIVEIRA, 1999; e
RESENDE, s.d. ao professor de Educao
Fsica como educador responsvel pelo
trato metodolgico dos contedos da
disciplina em relao a procedimentos
avaliativos coerentes.

Formao de equipes de 5 pessoas para


elaborao de uma aula (10 min.)
abordando um dos contedos de ensino,
levando em conta o processo de seleo,
organizao
e
sistematizao
dos
contedos, as dimenses dos contedos
e a adequao dos instrumentos e
critrios de avaliao aos objetivos
propostos para a aula.

Construo de um texto (trabalho individual)


relacionando as discusses realizadas hoje (sobre
seleo,
organizao
e
sistematizao
de
contedos e procedimentos avaliativos) com os
direcionamentos trazidos pelos PCN para a
disciplina Educao Fsica:

Apresentao do texto;
Descrio dos PCN, situando a Educao Fsica nos
diferentes segmentos da Educao Bsica;
Consideraes
finais, se possvel, relacionando suas
concluses a um possvel objeto de pesquisa
monogrfica;
Referncias;
Entrega ( secretaria do Programa): 14 de maro de
2009.

jrbrodrigues_ef@hotmail.com