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1 Prtica docente: Primeira

reflexo
Ensinar no transferir conhecimentos e sim criar possibilidades
para a sua produo ou a sua construo. Na educao tradicional, o
professor passava o assunto para os alunos, e depois fazia prova pra
ver se o aluno aprendeu e isso era chamada como ensino
bancrio, onde o professor depositava os conhecimentos em
uma prova e depois tirava na hora da prova. Isso fazia com que os
alunos decorassem o assunto ao invs de aprender.

1.1- Ensinar exige rigorosidade metdica


1.2 - Ensinar exige pesquisa
1.3 - Ensinar exige respeito aos saberes do educando
1.4 - Ensinar exige criticidade
1.5 - Ensinar exige esttica e tica
1.6 - Ensinar exige a corporificao das palavras pelo exemplo
1.7 - Ensinar exige risco, aceitao do novo e rejeio a
qualquer forma de discriminao
1.8 - Ensinar exige a educao critica sobre a prtica
1.9 - Ensinar exige o reconhecimento e a assuno da identidade
cultural

2 Ensinar no transferir
conhecimento
Saber ensinar no transferir conhecimento, mais criar as
possibilidades ou sua prpria construo.

2.1 - Ensinar exige conscincia do inacabado


2.2 - Ensinar exige conscincia do inacabado
2.3 Ensinar exige respeito autonomia do ser do educado
2.4 - Ensinar exige bom-senso
2.5 Ensinar exige humildade, tolerncia e luta em defesas do
direitos dos educadores
2.6 Ensinar exige apreenso da realidade
2.7 Ensinar exige alegria e esperana
2.8 - Ensinar exige convico de que a mudana possvel
2.9 Ensinar exige curiosidade

3 Ensinar uma
especifidade humana
Uma das qualidades essenciais que a autoridade docente
democrtica deve revelar em suas relaes com as liberdades
dos alunos a segurana em si mesma. a segurana que se
expressa na firmeza com que atua, com que decide, com que
respeita as liberdades, com que discute suas prprias posies,
com que aceita rever-se.

3.1- Ensinar exige segurana, competncia profissional e generosidade


3.2 ensinar exige comprometimento
3.3 Ensinar exige compreender que a educao uma forma de
interveno no mundo
3.4 Ensinar exige liberdade e autoridade
3.5 Ensinar exige tomada consciente de decises
3.6 Ensinar exige saber escutar
3.7 Ensinar exige reconhecer que a educao ideolgica
3.8 Ensinar exige disponibilidade para o dilogo
3.9 Ensinar exige querer bem aos educandos

A dialogicidade, essncia da
educao como pratica da
liberdade
Quando tentamos um adentramento no dilogo como fenmeno
humano, se nos revela algo que j poderemos dizer ser ele mesmo: a
palavra. Mas ao encontrarmos a palavra na anlise do dilogo, como
algo mais que um meio para que ele se faa, se nos impe buscar,
tambm, seus elementos constitutivos.

Educao dialgica e dilogo


O dilogo comea na busca do contedo programtico
As relaes homens-mundo, os temas gerados e o
contedo programtico desta educao
A investigao dos temas geradores e sua metodologia
A significao conscientizadoras da investigao dos
temas gerados. Os vrios momentos da ivestigao

A teoria da ao antidialgica
Neste captulo, sero repeties ou voltas a pontos j
referidos, ora com a inteno de aprofund-los, ora por que
se faam necessrios ao esclarecimento de novas
afirmaes.

A teoria da ao antialgica e suas


caractersticas: a conquista, dividir
para manter a presso, a
manipulao e a invaso cultural
A teoria da ao dialgica e suas
caractersticas: a colaborao, a
unio, a organizao e a sntese
cultural