CRIATIVIDADE

Pr. Erick Veliz

Pastor/Psiclogo
Lder Master
Avanado

Como despertar a
criatividade de
crianas de 10 a 15
anos?

 Para ele, o incentivo de um professor

suficiente para mudar o destino de
um aluno
Segundo ele, o seu maior incentivo
conseguir despertar no aluno o
prazer de aprender.

As novas tendncias no estudo

da criatividade tm enfatizado
a influncia do contexto social,
histrico e cultural no processo
criativo. Sob essa perspectiva,
criatividade no pode ser
implementada isolando- se o
indivduo do seu contexto.

Alm de se treinar e preparar alunos e

professores na produo de idias
originais em diferentes campos do
saber, tambm importante estabelecer
um clima de sala de aula propcio
emergncia e desenvolvimento de
habilidades criativas. Algumas
sugestes dizem respeito ao
comportamento do professor em sala de
aula, enquanto outras ressaltam
estratgias de ensino e atividades
desenvolvidas.

Comportamento do professor em Sala de Aula:

- Dar tempo ao aluno para pensar e desenvolver suas idias.
- Valorizar produtos e idias criativas.
- Considerar o erro como uma etapa do processo de
aprendizagem.
- Estimular o aluno a imaginar outros pontos de vista.
- Dar ao aluno oportunidade de escolha, levando em considerao
seus interesses e habilidades.
- Prover oportunidades para que os alunos se conscientizem de
seu potencial criativo, favorecendo, dessa forma, o desenvolvimento
de um auto- conceito positivo.
- Cultivar o senso de humor em sala de aula.
- Ter expectativas positivas cm relao ao desempenho da
criana.
- Demonstrar entusiasmo pela atividade docente e contedo que
ministra.
Criar uma clima em sala de aula em que a experincia de
aprendizagem seja prazerosa.
No se deixar vencer pelas limitaes do contexto em que se
encontra.

Estratgias de ensino:
- Dar ao aluno feedback informativo.
-Relacionar os objetivos do contedo s experincias dos
alunos.
-Variar as tarefas propostas aos alunos, as tcnicas
instrucionais e formas de avaliao.
-Criar um espao para divulgao dos trabalhos dos
alunos.
-Oferecer aos alunos informaes que sejam importantes,
interessantes, significativas e conectadas entre si.
-Compartilhar, com os alunos, experincias pessoais
relacionadas ao tpico estudado.
-Orientar o aluno a buscar informaes adicionais sobre
tpicos de seu interesse.
-Dispor os mveis em sala de aula de acordo com as
atividades desenvolvidas.

Atividades:
Atividades que levem o aluno a produzir
muitas idias.
Atividades que envolvam analisar
criticamente um acontecimento.
Atividades que estimulem o aluno a levantar
questes.
Atividades que levem o aluno a gerar
mltiplas hipteses.
Atividades que desenvolvam no aluno a
habilidade de explorar consequncias para
acontecimentos que podero correr no futuro.

Um indivduo criativo
que esteja inserido em
um ambiente
educacional receptivo a
novas idias ter mais
chances de expresso e
produo criativa.

Modelo de Produtividade
Criativa
O processo de aprendizagem no pode
ser analisado apenas do ponto de vista
do comportamento, mas deve ser
compreendido como resultado da
interao de trs fatores: o aprendiz, o
professor e o currculo escolar. O
Modelo de Produtividade Criativa
constitui uma alternativa de
estimulao da criatividade no
contexto escolar envolvendo esses trs

A pesquisa deForster e
outros,descobriu que quando os
participantes do experimento
eram preparados com
pensamentos de amor, eles se
tornavam mais criativos. Mas
quando eles eram preparados com
desejos carnais, eles ficavam
menos criativos (apesar de mais
analticos).

Inovao no

necessariam
ente trazer o
indito, mas
trazer um
novo jeito,
ou um novo
olhar da
realidade.

Embora muito se fale sobre

criatividade e sua importncia no
contexto atual, a definio da
criatividade tem sido objeto de
desacordo e insatisfao entre
psiclogos. Mansfield; Busse
(1981) sugerem a existncia de
nveis de criatividade e outros
autores enfatizam diferentes tipos
de criatividade, como a cientfica,
musical, artstica ou literria.

Para Stoltz (1999) a origem da

criatividade mantm relao
com o desenvolvimento
cognitivo, afetivo e
motivacional, significando que
os indivduos desenvolvem no
s sua inteligncia, mas
tambm suas necessidades e
emoes, como conseqncia

De forma simples e criativa,

Virgolim, Fleith e Pereira (1999)
concluem que somos todos
criativos, somos todos capazes de
produzir, construir, inventar novos
objetos, coisas, idias, aes,
reformulaes. Temos o poder de
produzir elementos e
conhecimentos novos, nascemos
dotados deste potencial, trazemos
como herana da espcie a

Entre as vrias teorias sobre

dominncia cerebral, existe uma,
de 1980, criada por Ned Hermann
que divide os hemisfrios
cerebrais direito e esquerdo em
quadrantes superior e inferior. Os
quatro estilos de dominncia
cerebral, de acordo com Hermann:

 Por exemplo, diante de uma pergunta: Quem

escreveu Os Lusadas? O professor poder ter
respostas de acordo com o perfil de cada aluno.
Se for do quadrante A responder: Cames.
( lgico, racional )
Do quadrante B Luiz Vaz de Cames, poeta
portugus do sculo XVI. ( detalhista )
Do quadrante C Cames, que com lgrimas e dor
narra a viagem dos portugueses s ndias.
( sentimental )
Do quadrante D O impetuoso Cames que com sua
epopia cria o heri portugus. ( imaginativo,
criativo )
Respostas corretas: porm cada uma deixando
claro qual a dominncia cerebral do aluno.

Mas segundo Fbio Zugman, autor

dos livros Criatividade Sem
Segredos (Atlas, 2010) e O Mito da
Criatividade (Elsevier, 2008), esta
uma caracterstica que pode, sim,
ser melhorada dia aps dia.
Costumo falar que a criatividade
como a musculao: voc no nasce
musculoso. Voc tem um potencial e
precisa desenvolv-lo, comenta.

Para Zugman, o grande

segredo de uma pessoa
criativa buscar experincias
diferentes. Tudo pode ser
matria-prima para ter
ideias.

Para o neurologista Leandro Teles,

a soluo criativa aflora quando
se consegue driblar os caminhos
do raciocnio lgico, o tal pensar
fora da caixa. Isso acontece
quando escapamos do bvio e
alcanamos uma viso
alternativa, diferente da mdia da
populao, diz o mdico.

No entanto, muitas pessoas precisam

quebrar barreiras para desbloquear a
mente e conseguir iniciar o processo
criativo. Alterar modelos mentais,
cultivar sentimentos de
autoconfiana, energia e bom humor
podem melhorar a capacidade de
criar, afirma Victor Hugo Soler
Montalvo, psiclogo organizacional e
especialista em Criatividade.

Dicas como se mais criativo

1. No se apegue primeira ideia que
vier cabea.
2. Aceite as ideias alheias
3. Se estiver com dificuldade de criar,
afaste-se do projeto que est
trabalhando por um perodo.
4. No censure as ideias por mais
bobas ou absurdas que paream.

5. Pesquisas mostram que o bom humor tem

influncia positiva na criatividade. Por isso,
comum uma pessoa ter uma experincia
boa num dia e, depois, ter uma grande ideia
6. Fuja de ambientes ruins.
7. Tenha um quadro de ideias, algo que seja
fsico mesmo, como um caderninho para
guardar fotos, idias ou papeis que possa ser
consultado depois.
8. Administre as interrupes quando estiver
em processo criativo.
9. Faa exerccios
10.Mude o foco