Oficinas de contribuio

prtica pedaggica
FORMAO 2017
 INTERVENO E MATERIAL
APOSTILADO

ORIENTADORA: TATIANA DE CAMARGO SCHIAVON

TATIANACURSOTRILHAS@GMAIL.COM
PAUTA
Apresentao da Equipe;
Dinmica de apresentao;
Leitura compartilhada;
Introduo terica;
Comparando currculo;
Anlise de apoio a partir das sondagens;
Texto de estudo
Dinmica
Sistematizando: adequaes e adaptaes;
Sugestes de materiais permanentes;
Dinmica de descontrao;
Na prtica;
Bibliografia.
 EQUIPE DE FORMADORES DA
SEMEMM:
1. Alessandra de Ftima Alves Silva

2. Marcel Da Silva Nascimento

3. Marcelo lus Silverio

4. Maril Dascanio Ramos

5. Tatiana de Camargo Schiavon

 DINMICA DE APRESENTAO
A troca de um segredo

Material necessrio: pedaos de papel e lpis.

Desenvolvimento: os participantes devero descrever, em um

papel, um n que nota atrapalhar o sucesso da sua prtica;
O papel deve ser dobrado, e recolhido, misturado aos demais,
cada um sortear um desses papeis e assumir o problema que
est nele como se fosse seu, esforando-se por compreend-lo.
Cada qual, por sua vez, ler em voz alta o problema sorteado,
usando a 1 pessoa eu e fazendo as adaptaes necessrias,
dando a melhor soluo pensada nesse primeiro momento
ao problema apresentado.
 LEITURA COMPARTILHADA

SUGESTO DO JOGO DE ALFABETIZAO: O SAPO COME COME

SUGESTO DE EXPLORAO A
PARTIR DE LEITURAS:
Lista de alimentos que o sapo provou;
Ordenar lista, completar com a letra faltosa
de acordo com as necessidades dos alunos
dentro da hiptese que fazem uso (inicial,
final, vogais, consoantes, dgrafos,...);
Fazer correspondncia entre a imagem e o
nome do alimento;
Explorar diferentes listas com diferentes
blocos de consoantes no jogo do sapo
comilo;
Ordenar as pginas do livro.
 INTRODUZINDO O TEMA
Viso de aprendizagem:

[...]aprendizagem como uma reconstruo que o

aprendiz tem de fazer dos seus esquemas
interpretativos [...] processo um pouco mais
complexo do que o simples aprendeu ou no
aprendeu[...]

Trecho do livro O dilogo entre o ensino e a aprendizagem, Telma

Weisz com Ana Sanches, 133 pgs. Ed. tica.
 Ao pedaggica colaborativa:
Ter claro o que o aluno j sabe no momento
em que lhe apresentado um contedo novo;
Construir uma situao na qual o aluno ter
de usar o que j sabe para aprender o que
ainda no sabe;
Verificar como eles esto progredindo, j que
o conhecimento no construdo igualmente,
ao mesmo tempo e da mesma forma por
todos;
A avaliao lhe d indicadores para sustentar
sua interveno.
 COMPARANDO O CURRCULO (SEA)
Escrita do prprio nome e de Escrever o prprio nome;
outros;
Escrita das letras do alfabeto; Reconhecer e nomear as
Identificao das letras do letras do alfabeto;
alfabeto em palavras, Diferenciar letras e
associando-as aos valores nmeros;
sonoros convencionais; Conhecer a ordem
Escrita de palavras alfabtica e seus usos;
contextualizadas nos textos Identificar a mesma
do material didtico; slabas em palavras
Identificao e diferentes;
reconhecimento dos Realizar troca de letras
processos de formao de para formar novas
palavras e seus significados. palavras;
ANLISE DE APOIO A PARTIR DOS DADOS
COLETADOS NAS SONDAGENS
1- Observe a pgina 33 do livro de lngua
portuguesa do primeiro bimestre: Quais
contedos precisam estar bem desenvolvidos
para a realizao da mesma?

2- Observando a pgina 34. Quais pr

requisitos so exigidos? Quais alunos tero maior
dificuldade?

3- Pensando nesses desafios, como ns

professores podemos aproximar o contedo
exigido s necessidades avaliadas nos alunos?
TEXTO DE ESTUDO E
APRIMORAMENTO

LEITURA E DISCUSSO
COLETIVA
 DINMICA DE DESCONTRAO
TUDO COM A MESMA LETRA

Objetivos: Aquecer o raciocnio. Estimular a criatividade. uma dinmica

que exercita o nvel de agilidade mental, para grupos pequenos ou at
trinta pessoas.

Como Fazer:
1. Todos em crculo, o facilitador pede que um voluntrio, fique em
destaque, o qual ir responder s perguntas com palavras que comecem
com a letra que ele pedir (primeira do nome...).
Exemplo.: Joo com a letra R. (nesse caso para dificultar)
Seu nome: Ricardo
- Profisso: Radialista
- Cidade onde nasceu: Rio
- Onde vai morar: Ribeiro
- Nome de trs irmos: Rafael, Rebeca, Rodolfo...

2. Qualquer hesitao na resposta, erro, procura-se outro voluntrio, at

onde for interessante continuar a brincadeira
 SISTEMATIZANDO ADEQUAES
E ADAPTAES
Lembre sempre que as atividades so planejadas
com base no contexto da sala de aula;

Para flexibilizar o contedo, voc precisa sondar o

que o aluno j sabe, adaptar o que for necessrio;

Flexibilizar os meios para realizar certas

atividades, lanando mo de mais recursos
sonoros, visuais ou tteis, por exemplo;
http://
acervo.novaescola.org.br/inclusao/guia-de-flexibilizacao/pas
so-a-passo-da-adaptacao.shtml
SUGESTES DE MATERIAIS
PERMANENTES
Varal de letras;
Alfabeto mvel organizado e desorganizado;
Boliche do alfabeto;
Alfabeto concreto (ou com prendedor);
Trilha do alfabeto;
Glossrio montado com a turma.

MOV_0058.mp4
NA PRTICA

Em grupo selecione uma

atividade ainda no
trabalhada e prepare para
discutir com o grupo:
BIBLIOGRAFIA
BRASIL, Pearson Education. Currculo NAME, So Paulo SP, 2016.

BRASIL, Diretrizes curriculares nacionais para a Educao Bsica.

Braslia: Cmara de Educao Bsica do Conselho Nacional de
Educao, 2013.

MONTE MOR. Diretrizes Curriculares de Educao Infantil, Secretaria

Municipal de Educao, Esportes, Cultura e Turismo, Monte Mor SP,
2005 -2010

http://acervo.novaescola.org.br/inclusao/guia-de-flexibilizacao/pass
o-a-passo-da-adaptacao.shtml

http://
ensinar-aprender.com.br/2013/05/fantoche-de-mao-com-dobradura.ht
ml