TABELA DE ANÁLISE BNCC, CURRÍCULO PAULISTA E DIRETRIZ MUNICIPAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO
(EI01TS01)
Explorar sons produzidos com o
próprio corpo e com objetos do
ambiente.
DADOS SISTEMATIZADOS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE MONTE MOR
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses)
TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS
HABILIDADES CONTEÚDOS PRÁTICAS
Parâmetros do som: altura, Brincadeiras cantadas, músicas, gestos - Vivenciar situações
Observação intensidade, duração e usando o corpo e objetos como potes, garrafas pet, latas,
timbre. pandeiros, chocalhos, sinos, tambores para explorar diferentes
Atenção
sons e ritmos.
Estilos musicais.
Interação
Sons do corpo, dos objetos.
Coordenação motora Bandinha
Melodia e ritmo.
Linguagem sonora. Sentados em roda acompanhar cantigas do repertório musical
Paisagem sonora: sons
com instrumentos da bandinha, ou produzindo sons utilizando o
naturais, humanos, industriais
Percepção auditiva. próprio corpo (bater pé, bater palmas...)
ou tecnológicos.
Levar para fora da sala de aula;
Corpo
Confecção de bonecos com as roupas dos alunos;
Expressão Corporal
Músicas de estilos diferentes.
Linguagem oral
-Móbiles sonoros-Pendurar vários objetos (chocalhos,colheres de
Explorar sons produzidos com
metal,sinos feitos com garrafa pet) e deixar ao alcance da criança
o próprio corpo e com
para que ela possa manipular.
objetos do ambiente.
Que som é esse?Separar objetos que produzem sons diferentes,
Explorar o próprio corpo, os
como tampinhas, tampas de panela, colher de pau, caixa de
sons que emite e outras
fósforos, sininhos, entre outros. Brincar de produzir os sons dos
possibilidades corporais.
objetos. Também podem ser utilizadas as mãos, os dedos e os pés
Experienciar sons com o
corpo: bater palmas, bocejar,
espirrar, bater os pés, chorar,
gritar, rir, cochichar, roncar.
Explorar possibilidades vocais,
como produzir sons: agudos e
graves, fortes e fracos, longos
e curtos.
Perceber sons do ambiente e
na manipulação de objetos.
Explorar músicas de
diferentes melodias, ritmos e
estilos.
Vivenciar histórias e
brincadeiras cantadas e
dramatizadas.
-Tempo da música, som e
silêncio
-Sons que o corpo produz e
sons do ambiente
-Música;
-Movimento;
- Reconhecer sons
conhecidos;
- Manusear objetos de
diferentes características.
para mostrar os sons distintos que produzem
Música do seu Lobato:Utilizar fantoches ou imagens de animais no
palito de sorvete para cantar a música para as crianças pedindo
para que eles reproduzam o som de cada animal,conforme a
música.
brincadeira do Seu mestre Mandou utilizando os comandos de
movimentar as partes do Corpo emitindo Sons.
Disponha um tecido no centro da sala e convide as crianças para
se aproximar, de modo a se acomodarem próximo a ele para ouvir
a próxima música (Peixinho do Mar - grupo Barbatuques).Priorize
apenas o recurso da percussão corporal provocado na música.
Valorize as iniciativas dos bebês, brinque junto deles fazendo sons
com o corpo, com a boca, com as mãos, com os pés. Possibilite a
construção da autoria de pensamentos e ações das crianças,
favorecendo o processo de criação delas.
Música que trabalha as partes do corpo:
Palma palma palma
Pé pé pé
Caranguejo não é peixe
Cada um é o que é”
- Sons: Utilizando um aparelho que produz sons para a criança
ouvir sons como do avião, do vento, carro, buzina da natureza
como: diferentes tipos de pássaros, o barulho da água e nomear
cada item conforme vai ouvindo.
- Produzindo sons com o corpo: Cantar a música: “Formiga Balão –
Peixe Vivo” (Christian Felix) fazendo gestos com as mãos, boca e o
corpo
Músicas que produzem sons do corpo:
 Desenvolvimento da atividade- com a música “caranguejo” para
Exploração sensorial; ouvir e cantar com as crianças em roda ou em pé fazendo a
coreografia dando ênfase nas batidas das mãos e dos pés.
Música;
Música “barulho do corpo”
Bandinha de Sucata;
Autor: tio Elias.
Imitação;
Ouvir a música com as crianças e fazer os barulhos que são
Texturas; explorados na música, nesta música podemos mostrar às crianças
que fazemos diferentes sons no dia a dia com o nosso corpo tais
Exploração do ambiente; como: espiro, bocejo soluço, assovio, estalar os dedos bater
palmas e tossir.
Conhecimento de formas e
cores;

Expressões faciais;
Brincadeira com o corpo: Música – Sons do corpo.
Identificar os sons;
Sentados em círculo, cantando a música sons do corpo:
Teatro de fantoches;
Junto com você agora vou brincar com os sons do meu corpo que
Dança com fitas; vamos explorar:

Espaços acolhedores Batendo palmas (Para cada som do corpo repetir a estrofe acima)

Materiais e brinquedos diversos Batendo joelho

que lhe dão oportunidade para
explorar e escutar, diferentes Batendo na barriga
formas de sons, fazendo uso de
Batendo na cabeça etc…
seu corpo e todos seus sentidos

Brinquedos sonoros

Objetos do ambiente natural que

produzem sons diversos

Imitação a voz do adulto ao

cantar

Apropriar- se de gestos e
movimentos através de
brincadeiras.
Expressar – se livremente
Conhecimento de si mesma, dos
outros e da realidade que os
cercam.
Circuito musical, explorar sons de objetos do cotidiano:
Desenvolvimento da atividade- em um espaço amplo por ex.: a
sala de aula ou pátio, pelo caminho que a criança tem que passar
espalhar objetos como: colher, mamadeira, panelas, buzina,
chocalhos, garrafa com diferentes materiais dentro onde a criança
possa identificar a diferença de sons.
Conforme a criança passa pelo circuito explora sozinhos os objetos
e seus respectivos sons.

-Caixa de musical com objetos: Desenvolvimento da atividade-

Na roda da conversa cantar músicas do cotidiano da criança, por

Cores exemplo, borboletinha. Para chamar a atenção da criança para
alguns sons utilizar, por exemplo, duas colheres, uma colher e uma
Formas
lata ou pote. Usando assim de acordo com o ritmo ou finais de
Texturas palavras para estimular a audição e percepção da sintonia da
palavra e o som.
Músicas
Brincar com imitação: Mostrar imagens e imitar o som que ela
Alimentação sugere como animais, meios de transporte como carro, moto,
avião e outros.

Obras de Artes Explorando chocalhos : organizar vários chocalhos com materiais

diversificados (sementes, pedrinhas) e decorar com fitas adesivas
coloridas. Dispor para a criança pegar o chocalho estimulando a
balançar para ouvir o barulho reproduzido. Falar sobre as cores
dos chocalho para a criança.

Explorando sucatas: Separar alguns objetos como garrafinhas com

diferentes grãos, colheres de pau, latinhas e potes vazios. Objetos
de texturas, cores, formas e sons variados. Colocar em uma caixa
ou cesto deixar a criança manipular os objetos, bater um no outro
para perceber os diferentes sons e a falta de som ao balançar os
potes vazios.

Os sons com o corpo: Ficar com o bebê em frente ao espelho.

Iniciar a brincadeira. Fazer estalos com a língua, com os dedos,
mandar beijos, bater palmas, bater os pés no chão;

Sons com bacias e panelas: Colocar bacias, panelas e colheres de

plásticos no tapete. Inicie o som para aguçar a criança a fazer o
mesmo acompanhando o ritmo;

Tambor com potes: decorar um pote de suplemento e entregar

para a criança Estimulando a bater na tampa do pote, como se
fosse um tambor. tirar a tampa e entregar novamente para a
criança bater no fundo do pote observando os diferentes sons
produzidos.

Brincadeira com garrafinhas: Colocar garrafinhas com diversos

grãos ou pequenos objetos que produzam sons, penduradas por
uma fita ou barbante com alturas variadas e separada uma da
outra de modo que a criança possa tocá-las. convidar a criança
para explorar o material observando, tateando, segurando e
sacudindo as garrafinhas.

Descobrir sensações: Andar descalço no tapete macio, andar

descalço no chão gelado e duro; andar descalço sobre algo áspero
pode ser em uma lixa ou chão de cimento.

Sons em tubos: tubo de papel ou canos. Fazer sons com a boca

através destes materiais. Explorar o tempo de permanência ao
emitir os sons, treinando a respiração.

Chocalho confeccionando com arroz, feijão, pedrinhas, macarrão,

etc. pode usar garrafas pet pequeno ou mamadeiras velhas bem
lacradas.

Disponibilizar ao alcance dos bebês objetos, materiais e brinquedos

diversificados para explorar as diferentes formas de sons, fazendo uso do
seu corpo e todos os sentidos, como: chocalho, móbile sonoro, cesto de
tesouros.

Promover situações de brincadeiras com a voz e o corpo, utilizando

diversos recursos: microfones, gravadores, cones de plástico, sendo o
educador a referência.

Potencializar a percepção do bebê com relação aos sons do ambiente:

chuvas, ventos, trovões, movimento de portas e janelas, ruído de avião,
vozes, entre outros.

Promover propostas de jogos de imitação e movimentos corporais, como

produzir sons batendo palmas, mexer ou bater os pés, com ou sem
música, rápido e devagar, com som em volume alto e baixo.

Assegurar ao bebê a exploração das diversas possibilidades sonoras, por

meio da disposição de objetos, móbiles e painéis sonoros.
(EI01TS02)
Traçar marcas gráficas, em
diferentes suportes, usando
instrumentos riscantes e tintas.
Cores;
-Texturas;
-Produção de marcas
gráficas.
Registros gráficos em
diferentes superfícies e
com diferentes riscadores
Manusear e utilizar diferentes
riscadores como carvão, giz,
giz de cera pincel, canetão,
lápis de cor em diferentes
suportes como, sulfite,
espelho, chão, losa, papelão,
revistas e jornais
Materiais e instrumentos
das Artes Visuais.
Obras de Arte
Experienciar com tintas e
materiais típicos da região
como folhas, sementes,
flores, terras de diferentes
texturas e cores etc.
Produzir marcas gráficas
em diferentes suportes.
Rabiscar e pintar à sua
maneira
Participar de atividades que venha possibilitar a criança a criação
das primeiras artes, como por exemplo, a criação de esculturas
com massa de modelar, argila, areia molhada; desenho com
diferentes riscantes (giz, carvão, canetas hidrográficas); Pintura
(pincéis, rolinhos, espoja, tinta, frutas, etc.).
Areia molhada e colorida- Despeje um pouco de areia em um
saquinho e algumas gotas de corante. Sele o saquinho e deixe a
criança explorar (textura, cores).
Riscantes - Canetões; pincéis atômicos para desenhar/rabiscar as
paredes de azulejos. Carvões; usar um pedaço de carvão para
riscar o chão, pode provocar diversas sensações de tato (peso,
textura, dureza, pressão) e visão.
Pinturas- Esponjas de louça pode cortar em formato de círculo,
triângulo ou quadrado, passar na tinta guache e carimbar na folha
de sulfite. Tinta congelada- tinta guache, um pouco de água,
formas de gelo e palito de sorvete; misture as tintas com a água,
coloque nas forminhas de gelo, leve à geladeira quando perceber
que está endurecendo coloque os palitos de sorvete e espere
endurecer.
OBSERVAR E APRECIAR DIVERSAS IMAGENS (ÁLBUNS DE IMAGENS E
FOTOS, PINTURAS, OBRAS DE ARTE, ENTRE OUTROS) EM DIFERENTES
SUPORTES.
-POSSIBILITAR A EXPERIÊNCIA E EXPLORAÇÃO DE MATERIAIS COMO
CAIXAS, RECIPIENTES DE TAMANHOS VARIADOS, TEXTURAS,
PROFUNDIDADES E FORMATOS DIVERSOS.
-PROMOVER ATIVIDADES DE MANIPULAÇÃO E EXPLORAÇÃO DE
DIFERENTES MATERIAIS COMO MELECAS, TINTAS, MASSINHAS DE
MODELAR COMESTÍVEIS (MINGAU, SAGU, GELATINA, ENTRE OUTROS),
AREIA, ÁGUA E TERRA.
-PROMOVER ATIVIDADES QUE ENVOLVAM EXPLORAÇÕES DE TINTAS E
INSTRUMENTOS RISCANTES COMO: PINCÉIS E BROCHAS DE DIFERENTES
ESPAÇOS SEGUROS E
DESAFIADORES
MATERIAIS E BRINQUEDOS QUE
CONVIDEM PARA DIVERSAS
AÇÕES E INVESTIGAÇÕES
OBSERVAR OBJETOS E IMAGENS.
EXPERIMENTAR DIFERENTES
RECURSOS, SENTINDO A
TEXTURA E OS EFEITOS QUE
PRODUZEM. MANIFESTAR SUAS
PRIMEIRAS IMPRESSÕES
GRÁFICAS (GARATUJA
DESORDENADA: RABISCOS)
DESENHAR EM DIFERENTES
SUPORTES
Exploração de diferentes
objetos.
Estimular contato com
diferentes formas de artes.
Atributos de objetos.
Manuseio de diferentes
materiais.
Exploração de sons
produzidos com o corpo e
objetos do ambiente;
TEXTURAS E ESPESSURAS, GIZ DE CERA DE CUBO, CARIMBOS NATURAIS
(BATATA, BETERRABA, MAÇÃ, ETC.), EM VARIADOS SUPORTES COMO
PAREDE, CHÃO, PAPÉIS DE VARIADAS TEXTURAS E ESPESSURAS (JORNAL,
PAPELÃO), MADEIRAS, OBJETOS, ENTRE OUTROS.
-PROMOVER EXPERIÊNCIAS DE MANIPULAÇÃO A PARTIR DA
EXPLORAÇÃO DE MATERIAIS DE DIVERSAS TEXTURAS E MALEABILIDADE
PARA AMASSAR, RASGAR E FOLHEAR (REVISTAS, LIVROS, PLÁSTICOS,
TECIDOS, ENTRE OUTROS). REALIZAR EXPOSIÇÕES PARA RE-VISITAR E
APRECIAR O RESULTADO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
- DESENHAR NO PAPELÃO
Pintura livre: estender uma folha grande de papel pardo no chão e na
parede em espaços diferentes. Disponibilizar potinhos com tintas
guache de cores diversas e deixar a criança explorar a tinta com as
mãos, realizando suas marcas no papel de forma espontânea, como
carimbo das mãos e riscos produzidos com os dedos.
Produzindo sons com o corpo: Sentar em roda com as crianças e através
do corpo emitir vários sons, como por exemplo: bater palmas, bater os
pés, estalar os dedos, emitir sons como trem, avião, ambulância, animais
para que reconheçam e identifiquem.
Sons diversos: Sentar em roda com as crianças e emitir sons com
diversos materiais recicláveis como: garrafas pets com grãos, potinhos,
tampinhas, latas como tambor.
Carimbo com guache: estender uma folha de papel Kraft no chão ou
afixar na parede, usar folhas de árvores de diferentes formas e
tamanhos, disponibilizar vários potinhos com várias cores de guache
para que os alunos passem as folhas na tinta e faça carimbos no papel.
Tampa no pote: Manuseio de latas com tampa, como as embalagens
descartáveis de sorvetes, leite em pó, achocolatados, podem ser
utilizados para abrir, fechar, rosquear, empilhar e esconder tesouros"
como pulseiras de argolas, escovas e pentes de cabelo e os próprios

(EI01TS03)
Explorar diferentes fontes sonoras e
materiais para acompanhar
brincadeiras cantadas, canções,
músicas e melodias.
Explorar o espaço; brinquedos.
Exploração de diferentes Móbile com materiais desconstruído: Móbile das janelinhas feito com
embalagens de papelão, fitas ou barbantes, suporte para o móbile
fontes sonoras e materiais (cabide ou bastidor); Faça dois cortes horizontais nas caixas selecionadas
para acompanhar (simulando a janelinha). Faça mais um corte bem no meio dos outros
brincadeiras cantadas, cortes realizados. Dobre o papel cortado, formando abas (janelinhas).
canções, músicas e Cole objetos ou fotos do bebê dentro das caixinhas, no espaço criado
melodias; pelas abas abertas da janelinha.
Explorando revistas: selecionar algumas revistas e colocar em uma caixa
Explorar diferentes ou cesto, sentar com a criança em um lugar confortável. Ajudar a
imagens; criança a tirar e folhear as revistas mostrando e identificando as figuras,
imagens, objetos e cores. Após explorar as revistas retirar algumas
Reconhecer diferentes folhas e incentivar a criança a rasgar os papéis. Juntar os papéis
sons; rasgados e jogar para cima fazendo chuva de papel.
Identificar e Reconhecer Bolinhas coloridas: separar folhas de papéis coloridos como: sulfite,
papéis de presente e outros, sentar com a criança e explorar com ela as
partes do corpo; cores e os sons dos papéis ao serem manuseados. Auxiliar a criança na
formação das bolinhas e incentivá-la a jogar e buscar as bolinhas.
Identificar e reconhecer
DANÇA COM TECIDOS
EXPLORAR AMBIENTE ACOLHEDOR
RODAS DE MÚSICA
DESCOBRIR BRINQUEDOS E OBJETOS
DIVERSOS E DA NATUREZA QUE QUE SOM É ESSE?
OUVIR PERMITA A PRODUZIR SONS,
PROPICIAR SITUAÇÕES QUE UTILIZEM DIVERSOS MATERIAIS
EXPRESSÃO PESSOAL EXPLORAR AS QUALIDADES SONOROS E PALPÁVEIS, QUE LHE PERMITAM AGIR DE FORMA A
SONORAS COM OBJETOS E PRODUZIR SONS, PROMOVER A MOVIMENTAÇÃO DO CORPO POR
CONHECER A SI MESMA E O INSTRUMENTOS MUSICAIS MEIO DE DIFERENTES SONS (BATER PALMAS, O PÉ E SONS COM A
OUTRO DIVERSOS COMO; SINOS,
BOCA). - POSSIBILITAR O MANUSEIO DE OBJETOS QUE IMITAM
FLAUTAS, APITOS, COQUINHOS
FONTES SONORAS SONS (LATAS, CHOCALHOS ENTRE OUTROS), ACOMPANHANDO
BRINCADEIRAS CANTADAS, OU NÃO RITMOS MUSICAIS.
EXPERIMENTAÇÃO DO SOM PARTICIPANDO, IMITANDO E
(COM BARULHO OU SEM CRIANDO GESTOS, EXPLORANDO PROPORCIONAR A APRECIAÇÃO DE DIFERENTES TIPOS DE

BARULHO) MOVIMENTOS, FONTES
SONORAS E MATERIAIS
GÊNEROS MUSICAIS (MÚSICAS
INFANTIS E CLÁSSICAS) BRINCAR COM OS SONS DA VOZ
PROPRIEDADES DO SOM ALTURA PERCEBER O SOM E O SILÊNCIO.
(GRAVE E AGUDO), DURAÇÃO OUVIR MÚSICAS DOS GÊNEROS
(CURTO E LONGO), INTENSIDADE CLÁSSICOS E INFANTIS.
(FRACO E FORTE)
OUVIR MÚSICAS CANTADAS
CRIATIVIDADE PELO PROFESSOR.
SOCIALIZAÇÃO APRECIAR DIFERENTES
MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS.
AFETIVIDADE
DESENVOLVER A ORALIDADE,
SENSO RITMICO ATRAVÉS DAS CANÇÕES
MUSICAIS, PROPORCIONANDO A
MEMÓRIA INTERAÇÃO COM ADULTOS E
CRIANÇAS
CONCENTRAÇÃO
MÚSICAS E A EXPRESSÃO POR MEIO DE GESTOS. - FAVORECER A
APRECIAÇÃO DE SONS PRODUZIDOS PELA PRÓPRIA VOZ
(BALBUCIOS, GRITINHOS E SOPRO) E PELO CORPO, UTILIZANDO
GRAVADORES, ENTRE OUTROS. - PROMOVER SITUAÇÕES
RELATIVAS AOS SONS DOS AMBIENTES (BARULHO DE MEIOS DE
TRANSPORTES, APARELHOS ELETROELETRÔNICOS E ANIMAIS).
-PROPORCIONAR VIVÊNCIAS EM BRINCADEIRAS, CANTIGAS DE
RODA E EM OUTRAS MANIFESTAÇÕES DA CULTURA LOCAL.
BATER PALMA CONFORME O RITMO DA MUSICA
CANTINHOS COM PANELAS E COLHERES, POTES, BACIAS E LATAS.
CANTIGAS DE RODAS, COM OS NOMES OU SEM OS NOMES DAS
CRIANÇAS
LATA MUSICAL
MIMICAS COM SOM
MUSICAS INSTRUMENTAIS

IMAGINAÇÃO

INTERAÇÃO

COMUNICAÇÃO
Conversas;
Música e emoções: Escolher algumas músicas para que transmita
Canções; sentimentos e emoções, por exemplo:
Falar;
Música Clássica: Paz e Tranquilidade (Deitar no chão e pedir para
Músicas;
fechar os olhos);
Conhecer sons;
Expressar emoções diante
Música Eletrônica: (Dançar com eles passando energia positiva e
Reconhecer sons; do espelho; felicidade;
Oralidade; Bandinha com recicláveis; Música Romântica: (Sentar em roda e ouvir a letra da canção que
fala sobre amor. Por Exemplo: Marisa Monte - Eu gosto de você);
Atenção; Exploração de sons
Exploração tátil, sonora e produzidos com o próprio Tim Maia - É Primavera.
visual; corpo e objetos do
ambiente;
Ação e reação;
Música e ritmo: Cantar uma música com as crianças batendo
Utilização de diferentes
Expressar emoções; palma, por exemplo PARABÉNS PRA VOCÊ, bem lento e ir
suportes/instrumentos
aumentando o ritmo até ficar bem rápido.
rascantes/ dedinhos para
Potencializar a construção traçar marcas gráficas; Canção da Dona Aranha: Cantar e movimentar o corpo. A dona
do pensamento.
aranha subiu pela parede, veio a chuva forte e derrubou. Já passou
Exploração de diferentes a chuva e o sol já vem surgindo e a dona aranha continua a subir.
fontes sonoras e materiais Ela é teimosa e desobediente sobe, sobe, sobe. Nunca está
para acompanhar contente.
brincadeiras cantadas,
canções e músicas. Explorando o Chocalho: Posicionar-se em frente à criança.
Balançar o chocalho de um lado para o outro, para cima e para
Bandinhas de fantoche de baixo. Observar se a criança acompanha os movimentos com os
pano olhos. Entregar o chocalho para a criança brincar e explorar.

Espelho para se reconhecer: posicionar em frente ao espelho com

a criança e brincar com ela conversando e fazendo algumas
expressões como: estou feliz, estou triste, com medo, fazer essas
expressões mostrando para a criança as reações de cada
expressão depois pedir para a criança imitar as expressões.

Bongô (instrumento musical africano): para confeccionar o bongô

é necessário duas latas ou dois potes circulares de tamanhos
diferentes. As duas latas ou os dois potes devem ser afixados um
do lado do outro com uma fita e com os fundos para cima,
deixando as partes abertas para baixo. Ofereça o instrumento para
a criança explorá-lo, realizando batidas com as próprias mãos ou
com o auxílio de colheres, percebendo os diferentes sons ao bater
em cada parte do instrumento.

Bandinha com utensílios domésticos: Oferecer à criança panelas

de metal, objetos de cozinha de plástico e colher de pau para
produzir diferentes tipos de sons. Pode colocar uma música
 infantil como referência para som de fundo.

Construção de móbile: para esta atividade será necessário cabide

de plástico, barbante e meias. Fazer bolas com as meias, amarrá-
las com barbante pendurados no cabide. Deixe em um lugar onde
a criança possa brincar com o objeto/ móbile.

Teatro cantado de fantoches, interagindo com os bebês.

 TABELA DE ANÁLISE BNCC, CURRÍCULO PAULISTA E DIRETRIZ MUNICIPAL

DADOS SISTEMATIZADOS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE MONTE MOR

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES CONTEÚDOS PRÁTICAS
DESENVOLVIMENTO

(EI02TS01) Ritmo e Movimento Bandinha Rítmica PROPORCIONAR ATIVIDADES COM A BANDINHA,TOCAR

Criar sons com materiais, objetos e LIVREMENTE, OU ACOMPANHAR PEQUENOS
Inventar Cantigas e Canções
instrumentos musicais, para RITMOS,UTILIZANDO DIVERSOS TIPOS DE OBJETOS QUE EMITEM
acompanhar diversos ritmos de Imitar Danças SONS.
música.
Criar Instrumentos através de sucata CONFECCIONAR INSTRUMENTOS MUSICAIS,UTILIZANDO
SUCATAS E PEQUENOS GRÃOS.
Poder de escolha Músicas variadas
BRINCADEIRA ESCRAVO DE JÓ: Os jogadores sentam em círculo,
Criatividade Repertório cada um com uma pedrinha ou outro objeto pequeno, que será
Desenvolvimento motor Conhecimentos de vários tipos de passado de um integrante para o outro em uma coreografia de
música vai e vem seguindo o ritmo da música “Escravos de Jó”
Atenção
Sons da Sons do corpo: Trabalhando uma música onde os sons da boca
Escuta
natureza/silencio/corpo/cotidiano formam o ritmo, a Professora irá lhes apresentar a música
Percepção Bolinha de sabão (Palavra Cantada) conforme cantam e emitem
Conhecimento de instrumentos sons com a boca, imitando o estouro das bolinhas.
Interação musicais
Brincadeira com o corpo: Música – Sons do corpo.
Socialização Preservação do meio ambiente
Sentados em círculo, cantando a música sons do corpo:
Concentração Órgãos dos Sentidos
Junto com você agora vou brincar com os sons do meu corpo
Autonomia Movimentos com o corpo
que vamos explorar:
Perceber Diferentes Sons
Batendo palmas (Para cada som do corpo repetir a estrofe
Desenvolver a fala Músicas com ritmo acima)

Escutar Construção de materiais (sucata) Batendo joelho

Concentração Brincadeiras Batendo na barriga

Expressividade Expressões verbais (cantando) Batendo na cabeça etc…

Exploração das expressões Danças: A Professora vai confeccionar junto com as crianças, uma
culturais bandinha de sucata, pode-se usar potinho de Danone, colocar
Estímulo com diferentes brincadeiras cantadas
sons arroz, feijão, tubo de rolo de papel alumínio, com areia, lacrar
Brincadeiras e jogos cantados e ambos os lados, usar dois pedaços de coco seco, tampa de panela
Produção musical rítmicos; velha. A professora pode distribuir entre as crianças os
instrumentos, e ao ritmo tocar e dançar. Dar nomes junto às
Autonomia Bandinha de sucata;
crianças para cada instrumento, fazer um rodízio deles no
Comunicação por meio Dramatização; momento de tocar.
de sons
Mímicas; Dramatizar uma música, exemplo A linda rosa juvenil. A
Reconhecer instrumentos Brinquedos não estruturados. Professora distribui os personagens entre as crianças, eles já
musicais pelo som que devem ter assistido e vivenciado a música. Então interprete a
Expressão corporal música com falas e gestos.
reproduzem;
Escuta de obras musicais diversas
Músicas de vários ritmos Criar sons com objetos naturais: A Professora pode fazer um
e culturas; Organização espacial momento de roda, levar para a sala, gravetos, Bagé de sementes,
conchas do mar, pedras lisas, emitir os sons de cada objeto, falar
Instrumentos de sucata. com as crianças de como a natureza também nos fornece esses
brinquedos, diferenciar os sons de cada um etc.
Reconhecer os diferentes
ritmos; Dança com gestos: A professora fará a roda e durante a mesma
Bandinha, áudio ou vídeo irá cantar a música “Periquito Maracanã”, onde as crianças após a
apresentando instrumentos música terão que fazer na ordem os gestos solicitados na letra da
Identificar diferentes
musicais; música parte a parte.
timbres;
Vídeos e áudios de músicas de Brincadeiras de roda saia, saia piaba: As crianças estão sentadas
Criar sons a partir de
ritmos variados e culturas em roda, a professora cantará a música título da brincadeira,
imagens;
diversas; incentivando as crianças a cantar e imitar os gestos que a
Criar sons a partir das professora fizer: mexer os braços, colocar as mãos na cabeça, as
Identificar o som fraco, forte,
partes do corpo; mãos na cintura, mexer o corpo e etc.
rápido e lento;
Expressar musicalmente A professora vai trabalhar a música (Aquarela do compositor
Construção de paisagens sonoras;
por meio da voz, do Toquinho um clássico da nossa música).
corpo e de instrumentos Identificar diferentes sons;
musicais; Primeiro ela fará confecção das figuras da música em pequenos
Vídeos musicais; cartazes ou folha de sulfite, depois, poderá colocar a música em
Brincar com a música; um rádio para as crianças ouvirem em seguida todos sentados na
Músicas variadas, utilizando um roda a professora irá contar a música e mostrar cada figura que
repertório com vários estilos
Diferentes sons; musicais compõe a música.

Saber ouvir sons e Instrumentos musicais Circuito: A professora irá organizar um circuito composto por
músicas; convencionais e construídos com banco, colchão ou colchonete e uma corda; Organizará as
sucata crianças em fila e na ordem sequencial, cada uma deverá andar
Desenvolver a oralidade. sobre o banco se equilibrando com os braços abertos, na
sequência dar cambalhota no colchão e por fim andar se
Cantinhos, (jogos, massinha) equilibrando sobre a corda.
· Manusear
Que som é esse? Assistir ao vídeo que apresenta vários
· Explorar instrumentos musicais, depois ouvir o som e tentar identificar
Músicas para aprender esquema qual instrumento está sendo tocado.
Reconhecer as diferentes corporal
partes do corpo ouvindo Ritmos e culturas musicais: Apresentar vídeos com diferentes
as músicas e explorando ritmos musicais e culturais: sertanejo, rock, clássica, etc.
os sons corporais e os conversar com a criança para saber se ela conhece alguma
instrumentos música tocada e qual gostou mais.

Instrumentos musicais de sucata: confeccionar instrumentos

usando materiais como embalagens plásticas, papelão ou metal
de vários formatos como violão de caixa de sapato, ou tambor
com lata de leite em pó.

Chocalho de embalagem vazia: Em um potinho de Yakult colocar

grãos de arroz ou feijão e vedar a tampa, cantar a canção por
exemplo atirei o pau no gato, e nas sílabas fortes (atirei o pau no
gato) sacudir o chocalho mais forte ou mais fraco e assim por
diante até terminar a música. Poderá variar cantando outras
músicas para identificar o som ser mais alto/mais baixo
sacudindo o chocalho.

Construção de instrumentos musicais: Chocalho

Separe uma lata de refrigerante, pequenas pedrinhas, pode ser

também feijão, milho, arroz, lacres e fita adesiva. Coloque o
quanto de pedrinhas achar necessário para um bom som dentro
da lata e feche-a com fita adesiva. Use a criatividade para
decorar.

Uma sugestão é usar fitas coloridas ou cobrir a lata com papel

colorido.

Jogo de imitação sonora: Uma criança deve ser escolhida para

ser o “mestre do som”, que poderá utilizar seu corpo e voz, ou
ainda chocalhos em interação com seu corpo, para criar sons que
deverão ser imitados pelos demais.

Jogo O som da imagem: Apresentar diferentes imagens que

inspirem sons, e pedir que as crianças criem com materiais da
bandinha uma paisagem sonora de acordo com o que visualizam.

Dança e movimentos: Ouvindo música, movimentando o corpo

de acordo com o ritmo musical.

Sentar as crianças em círculo, e instigá-las falando: vamos ver o

que você consegue fazer com seu corpo.

Produzindo sons emitidos pela própria criança, exemplo: tentar

assobiar, estalar os dedos, língua, boca e outras partes do corpo.

De onde vem este som? Organizar em um espaço (mesa, chão)

objetos de metal, plástico e madeira, deixar a criança explorar os
sons batendo com uma colher nos objetos. Depois que a criança
estiver familiarizada com cada som, ela será vendada e o adulto
irá bater em cada objeto com a colher para que a criança
descubra de onde vem o som.

Cesta dos sons: Organizar uma cesta grande com diferentes

materiais que possibilitem sons diferenciados como: madeira,
metal, plástico, papel alumínio, chaves, etc. Utilizar em diversos
momentos, como por exemplo: na roda da conversa ou nos
cantinhos e falar o nome de cada objeto, o som que ele faz e
possibilitando a exploração destes materiais pelas crianças.
Identificar o instrumento e imitar o som que ele produz: Em
uma roda mostrar várias imagens de instrumento e qual o som
que ele produz. A professor coloca todas as imagens dentro de
uma sacola e vai passando nas mãos das crianças (como batata
quente), onde a sacola parar a criança retira uma imagem, fala o
nome e imita o som que o instrumento produz e assim
sucessivamente até que todas as crianças participem.

Dança: dançar livremente ao som da música e no silêncio, dança

com tecido, com sons variados, com instrumentos com sucata.

Construir instrumentos com sucata: trabalhar com reciclagem,

separar algumas garrafinhas de água ou guaraná pequena.
Colocar sementes, areia, arroz, etc. dentro vedando bem a
tampa. Dar para as crianças decorar através da pintura com
guache, canetinhas e depois de pronto entregar para cada criança
uma garrafa, onde a criança irá cantar junto com o ritmo da
música.

O desenvolvimento deste plano de aula referente ao

reconhecimento das partes do corpo acontecerá da seguinte
forma:

Juntamente com sua família a criança ouvirá as seguintes músicas

no YouTube:
- “O banho do elefantinho” - Leãozinho Voador

Link da música:

Https://www.youtube.com/watch?v=743d7sbl88E

- “Cantando no chuveiro : Hora do banho” - Zoorquestra

Link da música:

Https://www.youtube.com/watch?v=ywJxTOUP7oo

Após a criança ouvir as músicas, a família dará um sabonete (com

embalagem fechada) ou outro objeto que possa fazer de conta
que é um sabonete e a criança vai brincar de tomar banho. Cada
parte do corpo que a criança irá lavar, deverá pronunciar o nome
corretamente; a cada parte de corpo humano que a criança citar
que está lavando a família irá questionar a quantidade que consta
em nosso corpo, por exemplo, quantas mãos? Quantos pés?
Quantos braços?

A família poderá preparar uma bacia com água e organizar a

“hora do banho” para ser dado em uma boneca. A criança irá
preparar a boneca para o banho e a família irá apenas conduzir
esta ação, fazendo os questionamentos necessários com o
objetivo de ir

estimulando a mesma:

- Qual parte do corpo vai lavar agora?

- Qual é o nome da parte do corpo de sua boneca que você está

lavando?

Poderão acrescentar outras perguntas que acreditem ser

relevantes para o momento;
(EI02TS02)
Utilizar materiais variados com
possibilidades de manipulação
(argila, massa de modelar),
explorando cores, texturas,
superfícies, planos, formas e
volumes ao criar objetos
tridimensionais.
Coordenação motora Exploração e conhecimento das Movimentos das cores: O professor deverá dividir as crianças em
cores grupos e dar um cartão, cada um com uma cor. Ao sinal do
Criatividade professor, as crianças deverá, uma a uma, deslocar-se de acordo
Exploração e conhecimento das com a cor do cartão (amarelo, verde, vermelho e branco) que o
Curiosidade formas professor lhes mostrar: amarelo - andar para a direita; vermelho -
andar para a esquerda; verde – abaixar; branco – levantar;
Imaginação Exploração e manipulação de
diferentes materiais e variados Explorando a argila: Nesta atividade vamos explorar a argila. Na
Atenção suportes gráficos parte externa da escola. O professor irá entregar para cada
criança um pedaço de argila e deixar a criança explorar e depois
Explorar Movimentação do corpo no entregar forminhas de modelar diversas e deixar as crianças
criarem diferentes formas com massa de argila;
espaço, produzindo marcas em
Manipular areia e locais diversos. Tinta de terra: A professora irá realizar a atividade na área
externa com as crianças em mesinhas ou no chão forrado com
Brincar Manipulação de diversos plástico será fornecida para a criança uma vasilha com terra e
materiais outra com água. Depois a professora irá pedir pra ela misturar
Expressar-se água e terra pra desenhar usando a ponta dos dedinhos ou a mão
Pintura inteira. Podem oferecer também folhas, galhos, tampas de potes,
Participar para que deixem marcas sobre a terra molhada.
Colagem
- Manusear; Minhas marquinhas: A professora levará as crianças ao parque.
As colocarão sentadas próximas ao parque. Mostre a areia seca,
Modelagem depois a molhe com a mangueira. As crianças entraram no
- Explorar;
parque descalço e marcaram os pés na areia. A professora dirá:
Explorar textura e volume olhem seus pés na areia!
Expressão artística
Marcas gráficas Brincadeira com areia: Desenhe letras e números em cartões e
Experimentar Sensações
peça que a criança reproduza-os com os dedos em uma bandeja
- Diferentes técnicas de pintura e com areia. Quando ela tiver escolhido um cartão, diga em voz alta
Desenvolver
expressão plástica; o que está desenhado nele (“a letra A”, “o número 6” etc.). Os
progressivamente as
desenhos da areia não precisam ser perfeitamente iguais aos dos
habilidades manuais, Argila cartões: o importante aqui é a criança se familiarizar com o
adquirindo controle para
alfabeto e os números de forma física.
pintar, rasgar, folhear, Água
entre outros.
Pinturas com diferentes materiais: Utilizar diferentes materiais
Cores para realizar diferentes técnicas de pinturas com tintas como:
Expressar sensações e
rolinho de papel higiênico, carrinho, folhas, balão, borrifador,
ideias a partir da Textura mole, dura Volume plástico bolha, elásticos.
exploração e do grosso, fino
conhecimento com o Criar tintas utilizando elementos naturais: Preparar junto com as
manuseio de diversos Trabalho manual envolvendo crianças tintas com diferentes elementos da natureza, como por
materiais, pintura, desenho, colagem, exemplo: açafrão, pó de café. Urucum... Deixar os alunos
amassar, rasgar, folhear, entre manipular essas tintas em diferentes momentos.
outros.
Exploração sensorial:
Identificar e explorar a cores
Permitir que a criança realize uma atividade de exploração
Imitar sons; Trabalho com colagem e sensorial usando água e elementos previamente separados. Em
desenhos com diferentes um ambiente externo separar dois baldes ou bacias com água, ao
Observação; materiais e imagens lado, deixar terra, folhas, areia, farinha, amido de milho, grãos
como feijão ou milho e para misturar e manipular as texturas
Comparação; com a água, deixar gravetos, pedaços de madeira ou peneiras.
Deixar a criança brincar com a água, misturando e descobrindo
Favorecer o texturas. Ao final, perguntar como ela se sentiu.
desenvolvimento da
Manipular massinha de Colagem de diferentes materiais: Para essa atividade de colagem
sensibilidade;
modelar; podemos trabalhar com diversos tipos de materiais como:
Percepção algodão, cascas de ovos, palitos de fósforo, serragem, folhas
Explorar superfícies com secas, papéis de diferentes texturas (papel crepom, celofane,
Visiomotora;
texturas, volumes ou formas camurça, papel de seda), sementes e grãos, areia, botões (de
Coordenação motora; diferentes; diferentes tamanhos), macarrão, lantejoulas e glitter, barbante e
lã.
Expressar; Dobradura simples;
Por meio da exploração desses diferentes materiais, as crianças
Explorar diferentes materiais, podem experimentar diferentes texturas e sensações, ampliando
Exploração do tato;
(areia, argila, massinha); assim seu conhecimento de mundo e sua capacidade de
Modelagem; expressão.
Explorar elementos da
Essa atividade pode ser orientada ou uma arte livre e abstrata,
Classificação; natureza (Folhas, flores).
em que os alunos criam seus próprios desenhos.
Seriação; Massinha de modelar
MANIPULAR VARIADOS Utilizar várias formas - Confeccionar massinha caseira com os alunos, explorando o
geométricas de diferentes
OBJETOS, EXPLORAR cores.
CORES E TEXTURAS, Utilizar diferentes riscadores
CRIAR OBJETOS (Carvão e giz);
TRIDIMENSIONAL. Imitar sons de músicas ou
animais;
Imitar diferentes sons em
frente ao espelho;
Marcas gráficas em Desenhos para explorar
diferentes possibilidades de
diferentes superfícies.
marcas gráficas em diferentes
Manipular diferentes suportes;
objetos;
Cinco sentidos;
Explorar e ampliar
Explorar movimentos com
conhecimento de argila: amassar, alisar, enrolar,
cores; esticar;
Se expressar por meio de
Exploração de formas.
desenhos;
Reconhecer cores;
Fazer uso de diversos
Exploração do tato por meio da correspondência).
riscadores manutenção de diferentes
objetos;
Utilizar
adequadamente
os diferentes Exploração do tato por meio da Brincadeiras com massinha de modelar, utilizando várias cores e
riscadores percepção de diferentes
manuseio da massa e a textura. Em seguida, oferecer corantes
coloridos e pedir para cada criança escolher a cor de sua
preferência para tingir a massa. Quando a massa estiver pronta,
incentivar a criança a manipular a massinha usando moldes e
palitos de sorvete.
Apresentar a massinha de modelar para experimentação,
descobrir as cores das massinhas coloridas, fazer receita de
massinha caseira com cheiros, sabores e cores, Modelagem da
massinha em formato grosso, fino, grande e pequeno com
bolinhas, cobrinha, formas geométricas, animais, Empilhar vários
tamanhos de massinha por cores.
Impressão e carimbo dos dedos ou objetos (palito, diferentes
tipos de macarrão,brinquedos de diversas formas) na massinha
Apresentar a argila, explicar seu uso e modelar com água.
Confeccionar uma escultura com argila, esperar a secagem e
fazer pintura com tinta guache. Modelar com a argila uma bola,
uma casa, uma mesa, um sapato e etc. Pincelar água com argila
em folha de papel fazendo desenhos diversos
· Atividade diversificada;
- Montar na sala ou pátio diversos cantinhos,
(cantinho 1 blocos lógicos, cantinho 2 massinhas, cantinho 3 jogo
das cores, dar cartelas com varias cores para a criança, e
prendedores com cores diversificadas, pedir para a criança fazer a
Caixa das sensações onde terá vários objetos com texturas
diferentes para criança manipular.
(lápis/giz/pincel) temperaturas da água; vários tipos de objetos como palito, panelinha, forminha,
explorando texturas, tamanho, formas e cores.
Reconhecer e Letra do nome;
identificar Recorte e colagem.
Desenvolver experiências com
as formas geográficas cores, tintas, corantes naturais; Utilizando os dedos para recortar o papel.
Colagem com papel picado; massinha de modelar; guache
(triangulo, quadrado, Nomear diferentes tipos de
textura; DESENHO COM CANETINHA OU GIZ EM PEDRA, CONTORNO DO
retângulo, circulo)
PINTURA COM VÁRIAS CORPO COM GIZ NO PAPELÃO, PINTURAS COM TINTA GUACHE
Realizar registros NO
gráficos CONSISTÊNCIA (LIQUIDA E
TECIDO VAZADO.
utilizando diversos GROSSA COM GUACHE, COLA

suportes E ANILINA, DIFERENTE TIPOS

DE MASSA ESCOLAR, MASSA

CASEIRA, ARGILA).
Marcas no chão com giz de lousa;

Explorar texturas;
Diferentes materiais;
Marcas gráficas;
Registros em areia;
Grafismo em folha de papel;
Utilização de tintas caseiras ou industrializadas para exploração
de

textura;
Ampliar conhecimento sobre
cores; Massa de modelar (caseira ou industrializada).
Formas geométricas
Manipulação de diversos

materiais de produção Manipulação de materiais variados: pompons de lã, crepom,

artística saquinhos de arroz, bolinhas de diferentes tamanhos,

Utilização de diferentes bambolês, pneus, cordas, etc.

Pintura e desenho com: lápis de diversas grossuras, pincéis de

materiais como suporte
diferentes espessuras, brochinhas, carvão, rolinhos de
gráfico
espuma para pintura, etc.
Manipulação de diferentes
Utilizar em atividades: jornal, papel, papelão,
materiais para trabalhar o
papelão ondulado, chão, parede, caixas, madeiras, cortiça,
sentido
etc.
Uso de várias consistências
Para trabalhar o tato aplicar atividades que envolva: , rasgar,
de tintas para pintura
amassar, juntar, separar, rosquear, sobrepor, justapor,
Manipulação de diferentes
esfregar, colar, etc.
massas
Utilizar tintas de várias consistências para pintura como: mais
Sucatas
líquida, mais grossa, tinta a dedo, tinta com cola, guache, cola
Movimentação do corpo no
colorida, tinta plástica, anilina, etc).
espaço
Atividades com massinha de modelar escolar, massinha
Exploração do espaço físico caseira, argila, etc.
Observação e manipulação
de diferentes objetos e Manusear diferentes materiais, perceber marcas, gestos

utensílios descobrindo sua e texturas, explorar o espaço físico e construir objetos

utilidade no mundo social variados.

(exemplo: a panela serve Confeccionar tintas e massas com as crianças para

que possam descobrir suas propriedades e

para fazer comida, a
possibilidades de registro, além de observar
tesoura serve para
transformações.
recortar, o agasalho serve
Criar vários tipos de tintas com as crianças, utilizando
para proteger do frio)
elementos da natureza como folhas, sementes, flores,
estabelecendo as relações
terras de diferentes cores e texturas que misturadas com
de causa e efeito
água ou outro meio e peneiradas, criam efeitos

diferentes em pinturas.

Trabalhar com estruturas tridimensionais com colagem,

montagem e justaposição de sucatas previamente

selecionadas, limpas e organizadas.

Oferecer suportes variados e de diferentes tamanhos

para serem utilizados individualmente ou em pequenos

grupos.

Permitir atividades com marcas gráficas em

diferentes superfícies, inclusive no corpo da criança.

Oportunizar a criação de marcas gráficas carimbadas

com o próprio corpo da criança em variadas superfícies

(utilizar

pés, mãos, cotovelos, dedos, joelhos, etc.).

Massinha de modelar: Modelagem de diferentes formas

tridimensionais (personagens, animais, formas, figura humana,
etc.) utilizando as mãos e materiais como palitos, moldes, formas,
tesoura.

Desenho na areia: Em um recipiente, colocar areia (ou outro

material similar como farinha, fubá, sal etc.) para desenhar os
personagens abordados na história trabalhada no dia, ou
podendo ser usado a mesma estratégia para o traçado da letra
inicial do nome da criança.

Descobrindo as formas geométricas: No chão, desenhar o

contorno das formas geométricas, em tamanho grande,
apresentar os blocos lógicos, depois colocá-los em uma caixa, e
informar que cada um na sua vez escolherá um bloco para levar
dentro da forma geométrica desenhada no chão.

Mágica das cores: convidar a criança para participar de uma

mágica das cores, utilizar para realizar a atividade uma garrafa
pet transparente, colocar tinta guache na tampa da garrafa sem
que a criança perceba, encher a garrafa com água, tampar e
deixar a criança chacoalhar, ela ficará encantada ao ver a água
ficar colorida.

Explorando a argila: apresentar a argila para a criança e deixá-la

manusear, observar e perceber que a massa de argila gruda na
mão, vivenciar essa sensibilidade como: achatar, amassar,
apertar fazer bolas pequenas e grandes, alisar, enrolar fazendo
cobrinhas. Aprender possibilidades como: secagem da massa e
pintura do objeto criado a partir da argila.

Encontrando as formas dos objetos: Desenhar o contorno dos

objetos na placa de papelão pedir para a criança pegar um objeto
de cada vez e procurar nos desenhos a imagem que representa os
produtos desenhados no papelão e colocar o produto

Sobre a forma (desenho).

Repetir com o mesmo comando até que todos os objetos sejam

colocados em suas respectivas formas.

Atividade com peças de encaixe: Espalhar as peças em um

espaço confortável, pedir para a criança ir separando as peças
por cores, como por exemplo: amarelo a criança pegará somente
as amarelas e assim por diante.

Caixa surpresa: Colocar vários objetos dentro de uma caixa como

por exemplo: esponja, geleia (objetos com texturas moles),
Bombril, espumas, lixas, sachês com algodão quentinho (morno).
Pedir para a criança colocar a mão dentro da caixa sem olhar,
tatear os objetos e adivinhar o que é. Retirar o objeto da caixa
mostrar para os colegas e para a professora, esta vai escrever o
nome do objeto no papel manilha para fazer uma lista dos
objetos que retirou da caixa. Repetir esta ação até que todas as
crianças participem da atividade. Fazer a leitura da lista dos
nomes dos objetos apontando para cada palavra escrita.

Letras do nome na lixa: Escrever a letra inicial do nome de cada

criança sobre a folha de lixa e recortar. Explorar todos os nomes
primeiro em seguida apontar para o alfabeto e perguntar: Quem
tem a letra inicial A? A criança que estiver com essa letra (feita
com lixa) deverá pegar o giz de cera na cor de sua preferência,
colocar o papel sulfite por cima da sua letra e passar o giz de cera
observando o que acontece. Possibilitar a participação de todas
as crianças e deixar atividade exposta no varal da sala de aula.

Carimbo com plástico bolha: Colocar o plástico bolha nos pés das
crianças como se fossem meias, dispor tinta guache de várias
cores para que as crianças pisem na tinta com o plástico bolha e
deixe o carimbo do seu pezinho no papel manilha, após secar
recortar a atividade de cada criança escrever o nome e pendurar
no varal da sala, socializar a atividade no dia seguinte com as
crianças na roda da conversa.

Adivinha o que é? Fazer um combinado com as crianças que só a

criança que estiver com os olhos vendados é que poderá falar.
Vendar os olhos de uma criança e pedir que ela prove algo e saiba
dizer se é doce ou salgado? Está quente ou frio? O cheiro é bom
ou ruim? Sabe que cheiro é esse? Repetir essa ação com todas as
crianças.

Brincadeira com espelho: Ouvir ou cantar canções infantis,

como: fui morar numa casinha(...) imitando os gestos em frente
ao espelho. Deixar as crianças se envolverem com a brincadeira e
demonstrar suas emoções.

Criando formas e cores com folhas tamanhos variadas: Com a

participação das crianças recolher folhas de vários tamanhos,
formas e cores; explorar e expressar as conclusões sobre elas.
Estimular a oralidade com perguntas como: Essa folha parece
com o quê? Que cor ela é? Após começar a formar animais,
objetos, elementos da natureza (árvores, montanhas, nuvens,
etc.) sempre estimulando a oralidade.

Desenho com textura: colocar o arroz, farinha ou areia dentro de

uma vasilha (forma) espalhando bem, entregar para a criança um
desenho impresso e solicitar que a criança reproduza este mesmo
desenho usando o material como superfície e o dedinho
indicador como riscador.

Desenho no chão: Na área externa da escola entregar para as

crianças giz de lousa para que possam desenhar no chão
reproduzindo os personagens da história do dia.

Pegue o pompom:

Material: papel crepom ou algodão colorido, cesta e fita crepe.

Construa bolinhas de papel crepom ou de algodão. O ideal é que

cada criança construa a própria bolinha.

Cole a fita crepe de uma extremidade à outra das paredes,

sempre com o lado colante virado para baixo. É possível se criar
uma teia, por exemplo. Em seguida, fixe os pompons nas fitas e
pronto! Nomeando a cor da bolinha que você quer; peça para a
criança pegar e trazer para a cesta. É importante lembrar que a
altura da fita deve ser de acordo com o nível de desenvolvimento
motor da criança.

Tinta guache congelada:

Materiais - 1 forma de gelo, tinta guache de cores variadas, um

pouco de água, palito de sorvete e folha sulfite, papel manilhas
ou outro papel.

Misture as tintas com um pouquinho de água, coloque as tintas

misturadas na forma de gelo, leve ao congelador, observar
quando a tinta começar a endurecer, colocar os palitos de
sorvetes no meio de cada forminha, levar de volta ao congelador
até que esteja bem firme e remova da forma. Quando tiver
pronta deixar as crianças fazerem suas pinturas, despertando sua
imaginação. Essa atividade pode ser feita coletiva ou individual,

(EI02TS03)
Utilizar diferentes fontes sonoras
disponíveis no ambiente em
brincadeiras cantadas, canções,
músicas e melodias.
ficando como o professor preferir.
Manipular objetos Bandinha; Ouvindo os sons do ambiente: Na área externa da escola formar
sonoros; uma roda, pedir que fechem os olhos e escutem os sons que
Confecção de brinquedos estão à nossa volta. No segundo momento cada criança irá falar o
Criar sons com materiais sonoros; som que ouviu.
e objetos;
Brincadeira de roda; Chocalho com garrafa pet: confeccionar o chocalho junto com as
Percepção auditiva; crianças, utilizando vários tipos de grãos (arroz, milho, feijão…).
Imagens; Observar os diferentes sons que cada chocalho reproduz.
Percepção visual;
Vídeos; Violão com caixa de sapato: Escolher uma caixa de sapato
Equilíbrio; resistente. Fazer um corte circular no centro da tampa e com fita
Histórias: crepe colar a tampa na caixa. Oriente a criança a pintar toda a
Coordenação motora; superfície externa da caixa com guache e pincel. Fazer as cordas
Músicas;
do violão com elásticos de dinheiro, posicionando-os sobre o
Curiosidades;
orifício circular da tampa.
Brincadeiras;
Manusear diferentes
Vídeo musical /Mestre André: Assistir ao vídeo com a música
objetos para reproduzir Faz de conta;
observando as imagens e o som de cada instrumento que
sons;
Revistas; aparece no vídeo. Em outro momento levar as imagens impressas
para a roda da conversa e questionar se lembram o nome de
Observação;
Expressar através dos sons e cada instrumento e o som que cada um produz. Outra variante é
Atenção; linguagens; colocar o som de cada instrumento e incentivar as crianças a
descobrirem de qual instrumento é o som.
Produzir sons utilizando Reproduzir sons da natureza,
as partes do corpo; utilizando recicláveis; MÚSICA / VÍDEO - DANÇA DO MOVIMENTO: Assistir ao vídeo
com a criança, observar com ela os instrumentos que são
Sons da natureza; Imitar movimentos em danças; apresentados durante a música, Falar o nome de cada uma.
Iniciar o vídeo novamente e dançar imitando os gestos solicitados
Ritmos; Expressão corporal; na música.
Imitar e criar Emitir sons com o próprio corpo; Cesto musical: Colocar vários objetos em um cesto ou caixa,
movimentos como tampas, colher de pau, de metal, potes de lata (molho de
coordenados; Reproduzir sequência de ritmos; tomate), tampa de plástico (de toddy), com estes materiais
separados deixar que as crianças explorem no primeiro momento
Musicalização; Musicalizar e brincar; para conhecer, depois incentivar que produzam sons utilizando-
os, bater uma colher na outra, bater a colher na tampa, no fundo
Perceber os sons a sua Ouvir os sons e identificá-los; do pote de lata, no pote de plástico observando os mais variados
volta; sons produzidos.
Dramatizar contos;
Identificar sons do dia a Sons da natureza: O grupo em roda, apresenta para as mesmas,
dia; materiais que emitem sons da natureza como: copo, vasilha,
Trabalho com som reproduzido água, ventilador e um raio x usado. Pedir silêncio para a roda,
Imitação. assim podemos conhecer e escutar os sons. Mostrar o raio x, se
com o corpo e ou objetos
sonoros. balançar e escutar-se o som do trovão, dizer para eles que se
balançar mais rápido, forte será o barulho do trovão. Em seguida
Ouvir e se mover ao som apresentar o ventilador da própria sala, ligar o ventilador pouco,
de diferentes estilos explicar que o vento será fraco e se ligar muito, o vento será bem
musicais. forte, escutar o barulho do vento fazendo essas experiências
citadas. Com uma vasilha e um copo com água, explicar para as
crianças quando for despejando o copo com água aos poucos e
de perto na vasilha escuto o som da chuva e se despejar longe da
vasilha escuto o som do mar.

Brincadeira de roda com a música Roda, roda, roda: O professor

explicará como será a brincadeira, combinando com as crianças
que quando chegarem na parte da música que diz "Palma,
palma", todos batem palmas. Quando for: "Pé, pé, pé, bater os
pés no chão. Quando cantarem "Roda, roda, roda", giram em
torno de si. O grupo em roda e de mãos dadas cantam a música -
Roda, roda, roda: Palma, palma, palma. Pé, pé, pé. Roda, roda,
roda. Caranguejo peixe é! Palma, palma, palma. Pé, pé, pé. Roda,
roda, roda. Caranguejo peixe é! Caranguejo não é peixe.
Caranguejo peixe é. Caranguejo só é peixe. Na enchente da maré.
Ora palma, palma, palma. Ora pé, pé, pé. Ora roda, roda, roda.
Caranguejo peixe é! Palma, palma, palma. Pé, pé, pé. Roda, roda,
roda. Caranguejo peixe é! Palma, palma, palma. Pé, pé, pé. Roda,
 roda, roda. Caranguejo peixe é!

Caixa musical: O professor coloca previamente dentro da caixa

várias imagens, como por exemplo: gato, boi, cachorro,
passarinho, trem, avião, barco, peixe, etc. Cada imagem irá
simbolizar uma música conhecida.

As crianças sentadas em uma roda, que pode ser organizada na

sombra de uma árvore, ou, na própria sala, o professor apresenta
para as crianças a caixa de música.

Em seguida explica como será utilizado este material,

escolhendo uma criança para retirar uma imagem de dentro da
caixa e cantar a música referente a mesma.

 TABELA DE ANÁLISE BNCC, CURRÍCULO PAULISTA E DIRETRIZ MUNICIPAL

DADOS SISTEMATIZADOS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE MONTE MOR

 Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES CONTEÚDOS PRÁTICAS
DESENVOLVIMENTO

(EI03TS01) Expressar-se Gestos, expressões faciais e Musicalização e expressão corporal cantada

Utilizar sons produzidos por
materiais, objetos e instrumentos
musicais durante brincadeiras de faz
de conta, encenações, criações
musicais, festas.
movimentos corporais
comunicar-se Música Pomar-Palavra Cantada
brincadeiras, jogos, danças e
Ritmo demais expressões da cultura https://www.youtube.com/watch?v=kfinwr3A9fg
corporal.
Autoconfiança Dança da laranja
Histórias
Autoconhecimento Um casal por equipe. Cada casal terá que dançar com uma laranja
Dramatização de entre a testa dos dois com as mãos para trás. A equipe que derrubar
Criatividade acontecimentos e histórias a laranja sai da dança. O objetivo é ver que equipe consegue ficar
Respeito usando efeitos sonoros. mais tempo com a laranja na testa sem deixar cair.

Socialização

Percepção Sonora Desenhos Brincadeiras com música ( Há várias do grupo Palavra cantada e
Barbatuques)
Ampliar o repertório Pintura.
Confecção de bandinha com materiais diversos/sucatas ( criar
Autonomia Modelagem.
instrumentos)
Comunicação Representação plástica de
História interativa (criar com a criança a sonoplastia, ouvir com eles
situações vividas, sentimentos
Socialização as histórias da Coleção Disquinhos)
e emoções.
Sonorização Desenhos diversos: autorretrato, casa, escola, animais.
Bandinha rítmica

Cantiga infantil
Sensibilidade Dobraduras de gato, casa, cachorro.
Músicas
criatividade Construção de instrumento musical com materiais reutilizáveis
expressão como: pote de iogurte, colheres, garrafas plásticas para livre
corporal exploração etc.
Brincadeiras envolvendo sons
 Cantando e brincando: O professor colocará um grande pedaço de
e músicas TNT azul no chão, onde as crianças deverão dispor seus "peixinhos"
PERCEPÇÃO que será os crachás. Na sequência, com o auxílio do professor, as
Expressão corporal
crianças balançarão o tecido, segurando em suas pontas, imitando o
RITMO
Tradições culturais balanço da água. Em seguida o tecido será colocado no chão, na
INTENSIDADE (Forte, qual a professora cantando a música “Se eu fosse um peixinho”
Fraco) Percepção de sons convidará as crianças para pegar o seu crachá.

COOPERAÇÃO Apreciação musical

- Manusear;

- Explorar; Fazer improvisações sonoras conhecendo as habilidades dos sons e

o timbre dos instrumentos, como retirar cartões e identificar qual é
- Manipular; Confecçao com sucatas o instrumento e imitar seu som, dizendo se é grave ou agudo.
instrumentos musicais
Exercitando suas próprias
produções em diferentes
linguagens Jogos corporais como produzir sons com o próprio corpo
e com diferentes objetos;
EXPRESSIVIDADE
FORMAS, TEXTURAS Apresentar diferentes melodias solicitando que a criança
acompanhe de diferentes formas com palmas, batendo
VOLUME, objetos (colheres, tampas, copos no chão...), solfejando,
INTENSIDADE murmurando...
FREQUÊNCIA (GRAVE Elaborar rodas de músicas onde a criança tenha que
E AGUDO) fazer diferentes desafios seguindo um comando, cantar
alto, cantar baixo, fazer a percussão usando o corpo
MÚSICA (Cantigas de
(batendo palmas, os pés, estalando a língua...), cantar
Roda)
todos juntos, só as meninas, só os meninos...
ORALIDADE
Dança das cores – usando retalhos de TNT, dançar
EXPRESSÃO acompanhando vários ritmos musicais, movimentando
CORPORAL os tecidos e trocando os retalhos entre si.

Desenho, recorte, colagem, faz de conta

dobradura, produções
artísticas
Possibilita que as crianças
explorem novos suportes e
materiais para desenhar.
Realizar desenhos, pinturas,
colagens, dobraduras,
esculturas a partir do tema de
pesquisa;
Coordenação motora
Formas geométricas
Modelagem
Apreciação artística
a partir dos objetos confeccionados , propor uma
momento de faz de conta para a exploração de cada
objeto confeccionado.
pode também levar um notebook para sala proporcionar
um momento com esse recurso tecnológico,onde
professora pega o objeto confeccionado e pesquisa na
internet o som original
NA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA A PROFESSORA IRÁ
VARIAR O TOM DA VOZ (INTENSIDADE E
FREQUÊNCIA) DANDO ÊNFASE NA FALA.
-FAZER DRAMATIZAÇÃO DE HISTÓRIAS QUE AS
CRIANÇAS CONHECEM, CHAMAR POUCOS DE
CADA VEZ, É NECESSÁRIO QUE A PROFESSORA
PARTICIPE NAS PRIMEIRAS VEZES ATÉ ELES
SENTIREM CONFIANÇA DE REALIZAR SOZINHOS.
-FABRICAR UM CHOCALHO COM ELES (POTE DE LEITE FERMENTADO
COM FEIJÃO E VEDAR COM FITA ADESIVA) QUANDO FICAR PRONTO
PERMITIR AS CRIANÇAS EXPLORAREM O INSTRUMENTO E DEPOIS
COLOCAR UMA MÚSICA PARA ELES SEGUIREM A MARCAÇÃO DO
SOM, A PROFESSORA SENDO A MEDIADORA, DANDO O EXEMPLO.
Propor aos alunos a criação de um instrumento musical
o “chocalho” utilizando materiais recicláveis (garrafa pet
e pedrinhas ou grãos) e eles poderão personalizar
pintando com guache e colando adesivos, etc. Depois de
criar o instrumento sentar em roda para aprender a fazer
som com ele, se quiser o som mais fraco chacoalha de
leve e se quiser o som mais forte chacoalha forte. A
professora poderá fazer uma caixa musical com figuras
que representem cantigas de roda dentro ex: Peixe para
representar a música “Peixe Vivo”, Balão para
representar a música “Cai, Cai balão”, etc.

Pedir a um de seus alunos para retirar uma figura de

dentro da caixa e mostrar para todos os colegas e eles
terão que adivinhar de qual música é. Antes de cantar a
música da figura, a professora deverá criar um ritmo com
seus alunos ex: Se a música for “Pirulito que bate, bate”
os alunos só poderão usar o chocalho 2x no final das
frases da música “Bate, bate”, “Já bateu”, etc.

Os alunos também poderão girar em roda dançando as músicas e 2

alunos ficam no meio da roda fazendo o ritmo da música com
chocalho.

Construir bandinha com objetos recicláveis, criar sons com

diversos objetos que temos na escola e trazer objetos de casa
que produzam som

descoberta de sons gravados do corpo humano e dos

fenômenos da natureza

Em roda vamos cantar a música “Sons do corpo” e usando as

partes do nosso corpo vamos produzir os sons solicitados na
música.

Vídeo: https://youtu.be/lzelCRX7TZE

Música Infantil - Sons do Corpo [Dani e os Pequeninos]

O professor poderá apresentar aos alunos algum quadro de artista,

por exemplo: meninos soltando pipa, de Portinari. Em seguida
poderá propor brincadeiras folclóricas como soltar pipa, pião,
amarelinha. Poderão construir uma pipa e brincar com ela na
escola. Para finalizar, as crianças poderão fazer a releitura da obra,

(EI03TS02)
Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e
tridimensionais.
com desenho.
Criar esculturas Diversos tipos de desenhos
Desenho com cola e areia
para representar situações
Reconhecer padrões de estabelecidas. Utilize um frasco de cola com bico fino ou bem dosado, entregue às
cores crianças para desenhar ou faça você mesma algum desenho abstrato
Pintura usando diferentes
Pintar usando para as crianças cobrirem com areia da cor que você preferir, as crianças
materiais e em diversos
diferentes suportes vão pegando a areia disponível concentrando-se para colocar no local
suportes.
que possui cola, é um ótimo exercício para fortalecer a coordenação
Artes visuais, com Modelagem motora. Quando secar peça que as crianças pintem os espaços para
representações de
completar a obra. E expor as atividades na sala.
formas simples e Representação plástica de
tridimensionais situações vividas, Maquete
sentimentos e emoções.
Coordenação motora,
Atenção Produção de maquete, utilizando materiais diversos
Dobradura
Concentração como sucatas, e diferentes técnicas artísticas como:
Desenho desenho, colagem, pintura, modelagem, etc.
Apreciação e fazer
artístico Pintura Dobradura cabeça de cachorrinho: Cortar a folha ao
Valorizar produções meio, dobrar em formato de pirâmide. Depois de dobrada
Colagem agora dobre as orelhinhas do cachorrinho como na
artísticas e seus artistas;
Pintura imagem e a criança pode confeccionar com canetinhas,
Desenvolver experiências
lápis de cor, a criança pode usar a criatividade e
com pinturas, desenho,
Diversos materiais de imaginação desenhando o cachorrinho.
colagem, dobradura e
escultura; produção artística
(rolinho de papel Tipos de Moradia: A professora vai apresentar a música
Valorizar produções higiênico ‘’Fui morar numa casinha’’. Após as crianças
representarão por meio da modelagem os diversos tipos
artísticas próprias;
Guache) de moradia (apartamento, casa, sobrado).
Sentir e agir;
Exploração de sucatas Pinturas usando esponjas, pincéis, partes do corpo, e
Trabalhar o físico e o
mental - perceber e materiais da natureza como folhas e flores;
movimentar-se;
Desenhar, pintar, colar, Construções usando blocos de diferentes cores e
Relacionar-se com o reproduzir, entre outras. formas;
mundo e as pessoas.
Manipulação de diversos Dobraduras (explorar as formas geométricas produzidas
Utilizar o desenho com as dobras do papel);
como materiais, como pincéis, cola,

tesoura e tecidos; Usar as formas geométricas para produzir figuras (casas,

forma de robôs, trens...)
representação. Exploração de cores, suas
Modelagem com massinha produzindo figuras
Vivenciar diferentes tonalidades e produção de
tridimensionais, tendo ou não modelos como referência;
formas de tintas;
Apreciar obras de arte famosas (Pintura, Escultura...),
expressão
Utilização e investigação das propor releituras a partir da experimentação de novos
artística e suas materiais, explorando as possibilidades e as
possibilidades oferecidas potencialidades das misturas de cores, texturas,
linguagens. formas...
pelos diversos materiais e
Explorar as várias Carimbo divertido
suportes.
possibilidades de Apreciação artística de obras Iremos usar várias cores de tinta guache, rolinhos de
papel higiênico, folha sulfite e pratinhos plásticos.
manuseio de de arte.
diferentes Primeiramente vamos dispor as tintas em pratinhos
Representação plástica de plásticos, para facilitar a atividade. Depois, moldar os
materiais para rolinhos de papel higiênico em várias formas. Deixe que
situações vividas, as crianças escolham as cores que querem utilizar e que
produções experimentem fazer sozinhas seus carimbos, sendo
artísticas; e
Explorar diferentes sentimentos e emoções; e acompanhadas pelo professor(a).

superfícies como Diferentes materiais para Conforme forem terminando a atividade, disponha as
atividades em um mural.
suporte para suporte gráfico: jornal,
produção papel, papelão, papelão Pra finalizar, convide-os a apreciar as atividades
expostas no mural.
gráfica (papelão, ondulado, chão, paredes,
tecido, Brincar com caixas de papelão - Com base na leitura do
caixas, madeiras, cortiças, “Homem que amava caixas”, convide as crianças a
areia, parede,
brincar com caixas de papelão no pátio ou jardim. Para a
papéis etc.Formas Geométricas
realização desta proposta, selecione caixas de remédio
variados, papelão, até caixas grandes que podem ser arrecadadas em
etc. supermercados, armazéns ou dos insumos da própria
escola. Selecione acessórios diversos como fantasias,
colares, pulseiras, chapéus, máscaras, etc., que podem
ser utilizados pelas crianças no momento da brincadeira.
Favorecer funções
Converse, que elas utilizarão as caixas conforme sua
cognitivas. imaginação, como acontece com o homem da história,
na qual ele usa a caixa para fazer castelos, aviões, etc.
Coordenação motora
Produzir cores com materiais diversos, como café,
urucum e açafrão.
criar com jogos de
encaixe e construção Produzir diferentes tipos de desenhos, colagens e
pinturas.

Apreciação e releitura de obras de arte.

Figura com caixa de papelão e papéis: Contar uma

história infantil e produzir coletivamente um personagem
da história para fazer parte daquela semana na aula.
Colocando nome e interagindo durante as aulas.

Releitura de obras: Mostrar algumas obras de artes e

disponibilizar diferentes materiais para que a criança faça

a releitura.

Esconder pela casa um objeto em forma de círculo, um

em forma de quadrado e um em forma de triângulo.
Perguntar para que serve cada objeto que achou.
Existem outros objetos com esta forma?

Quais são as cores de cada um? Desenhar as formas

que encontrou e colorir.

- Pintar usando diferentes suportes (papéis, panos, telas, pedaços

de metal ou acrílico) e materiais (aquarela, tinta guache, tinta feita
com materiais da natureza, lápis de cor, canetas hidrográficas,
esmalte de unhas).

Fazer releituras de obras artísticas utilizando diferentes técnicas e

materiais: lápis de cor, giz de cera, argila, dentre outros. Criar
artesanato com materiais recicláveis: tampas de garrafa, garrafa
pet, rolinhos de papel higiênico, lacres de latas de refrigerante.

Brincadeiras de criar com peças, encaixar, montar. Jogos de

encaixes com diferentes texturas. Brincar com jogos de construção
de madeira.

Argila: apresentar a argila para a criança, perceber que a massa de

argila gruda na mão, vivenciar essa sensibilidade como: achatar,
amassar, apertar fazer bolas pequenas e grandes, alisar, enrolar
fazendo cobrinhas. Aprender possibilidade como: secagem da
 massa e pintar argila.

Decalque de folhas (frotagem)

materiais:

papel para desenhar

folhas de plantas

giz de cera ou lápis de cor, como fazer decalque de

folhas:

Coloque o pedaço de papel em cima de algumas folhas

esfregue o giz de cera para frente e para trás para
marcar as texturas das folhas.

(EI03TS03)
Reconhecer as qualidades do som Identificar diferentes Reconhecer os sons dos Som dos animais: Apresentar na roda da conversa, um jogo com
figuras de animais que podem ser confeccionados pelas crianças, a
(intensidade, duração, altura e
timbre), utilizando-as em suas
produções sonoras e ao ouvir
músicas e sons.
tipos de sons. animais professora mostra a imagem dos animais e as crianças deverão
reproduzir o som de cada animal. Pode-se utilizar também o recurso
Estimulação Auditiva e a Som e silêncio da caixa de som finalizando a atividade com a escuta dos sons dos
Concentração animais.
Músicas
Ouvir, perceber e A professora apresentará na roda diversos sons utilizando a caixa
discriminar/ diferenciar Intensidade e frequência
de som, como por exemplo (som da chuva, grilo, macaco, vaca,
fontes sonoras (grave e agudo)
trânsito, bebê chorando, trem, etc.) as crianças dividas em grupo
PERCEPÇÃO AUDITIVA Instrumentos musicais participarão de uma competição, na qual serão estimuladas a se
concentrar e adivinhar os sons para marcar pontos para sua equipe.
SONORIZAÇÃO
Explorar o som e o silêncio através de diversas fontes sonoras e de
RITMO paisagens sonoras, através de brincadeiras, jogos cantados e
Expressar sentimentos; rítmicos.
Imitação;
Criar sons; Música : Atividades com diferentes tipos: folclóricos, temáticas,
infantis, cantigas de ninar e cantigas de roda.
Dançar ritmos variados;
Produzir sons curtos e Instrumentos musicais Instrumentos Musicais : Confecção de instrumentos musicais:
longos produzindo som; tambor, maraca, pandeiro, microfone, chocalho.
Valorizar produções Instrumentos musicais com Intensidade e frequência :cantar e dançar a música da joaninha
musicais. sucatas;
Produzir sons utilizando Músicas de diferentes épocas
diversos objetos e o corpo
e culturas; Joaninha é baixinha,
Ampliar a habilidade
Ouvir diferentes ritmos há há há há
de expressão
através de gestos e musicais;
Arrasta as asas pelo chão,
música, usando da
sua própria vivência e Produção de músicas próprias;
há há há há
memória.
Apresentar músicas com
 altura, intensidade e duração Ela é meu bem
diferente
Ela é meu bem
Escutar a própria voz e de
outras crianças em gravações. Se eu bato palmas (pés)

Brincar com a música Ela bate também

explorando objetos ou
Joaninha é baixinha,
instrumentos musicais para
acompanhar ritmos. há há há há

Diferentes formas de Arrasta as asas pelo chão,

expressão artística: Música.
há há há há
Repertório musical
variado, estimulando Ela é meu bem
memória musical.
Ela é meu bem

Se eu falo alto (baixo)

Ela fala também

Joaninha é baixinha,

há há há há

Arrasta as asas pelo chão,

há há há há

Ela é meu bem

Ela é meu bem

Se eu faço silêncio

Ela faz também

Caixa surpresa musical

Em roda iremos apresentar figuras de animais e as

crianças deverão lembrar e cantar uma música com
aquele personagem. Conseguindo cantar a música ela
ganha o direito de ficar com o pandeiro (instrumento
musical), para conduzir o próximo sorteio.

Construção de um maracá (Chocalho)

Material: Fita adesiva, tesoura, grão (feijão, arroz, milho),

macarrão, botões, pedrinhas, cada um produzirá um tipo
de som. Garrafas plásticas pequenas higienizadas;
Rolinhos de papel higiênico.

Cada um irá colocar o seu “grão” dentro da garrafa e

tampar, depois moldar o rolo de papel higiênico fazendo
o cabo, usar a fita colorida para grudar o rolo e enfeitar e
estará pronto.

Tudo isso acontecerá com a intervenção do professor.

Ao final, solicitar que cada um use o seu chocalho para

produzir o seu som e dançar, serão muitos sons variados
para eles conhecerem.
Dança com cadeiras, parando a música;

ouvir a música e cantar;

Apresentar diferentes sons e pedir para adivinharem qual

é;

Diminuir e aumentar uma música fazendo comparação

dos sons.

Diferentes ritmos musicais - Depois de as crianças terem

se expressado, trazendo aquilo que já conhecem sobre a
dança, convide-as para apreciar a playlist que foi
preparada e peça que se expressem por meio da dança.
Conte a elas que foi selecionado algumas músicas para
apresentar a elas estilos musicais variados.

Rodas com música, cantar músicas folclóricas

tradicionais, brincar de trava-língua, jogos musicais.

Bandinha com utensílios domésticos: Oferecer à criança

panelas de metal, objetos de cozinha de plástico e colher
de pau para produzir diferentes tipos de sons.

Atividade com a bandinha: Trazer para a roda o baú com

os instrumentos da bandinha, explorar um de cada vez
falando o nome, com auxílio do Youtube mostrar o som
que cada instrumento produz, dispor para as crianças
manusearem, depois que todos exploraram os
instrumento cantar diversas músicas tendo como
acompanhamento os instrumentos da bandinha, outra
variante e cantar a música alta/baixa, incentivar as
crianças acompanhar tocando alto(quando elevar a voz, e
tocar baixo quando a voz for suave).

Peça teatral; Apresentação musical; Apresentação de

danças.