ESCOLA: EMEI FRANCISCO ROSSI JUNIOR
TURMA: MATERNAI I - B
CONTEÚDOS
 Expressividade
 Equilíbrio e coordenação
EDUCADORES: ANDRESSA, GLEICE, LUCIANA E VANUZA
3º BIMESTRE DE 2015
PLANO DE ENSINO
MOVIMENTO
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS/RECURSOS DIDÁTICOS
 Ampliar gradativamente as possibilidades de
expressões faciais e corporais em suas  Cantigas de roda;
brincadeiras e nas situações de interação.  Faz de conta (espaços);
 Brincar de roda, danças circulares, expressando
 Brinquedos;
e descobrindo suas emoções e explorando
movimentos.  Dramatizações, danças;
 Diversificar os gestos, expressões faciais e  Rodas da conversa, música e história;
movimentos corporais de modo intencional.  Fantasias;
 Representar situações do cotidiano por meio do  Apresentação no culto à bandeira e datas
jogo simbólico. comemorativas;
 Ampliar as possibilidades gestuais ao  Ginástica historiada.
movimentar se ritmicamente ao som de músicas
de diferentes gêneros.
 Apreciar apresentações de dança de diferentes
gêneros e outras expressões da cultura corporal
(como circo, mímica, teatro).
 Participar das brincadeiras de faz-de-conta.
 Participar de brincadeiras e jogos cantados.  Corre lenço;
Subir e descer escadas com ambos os pés com a  Balança caixão;
ajuda do corrimão.  Parque;
 Escolher objetos e espaços para as  Bola, bambolês, pipa, bolinha de sabão, peças de
brincadeiras. encaixe;
 Caminhar, correr, saltar, pular e dançar.  Circuitos pneus e espuma, cordas;
 Manipular e explorar diferentes objetos (pegar,  Pescaria;
lançar, encaixar, empilhar).  Danças;
 Orientar-se no espaço (frente, atrás, alto, baixo,  Andar, passar por cima, por baixo, pular cordas;
cima, dentro, fora).  Subir e descer, escorregar no barranco.
AVALIAÇÃO
A avaliação será constante e permanente, através de observações diárias e registros das atividades propostas.

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TURMA: MATERNAI I - B 3º BIMESTRE DE 2015

PLANO DE ENSINO

MÚSICA

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS/RECURSOS DIDÁTICOS

 Observar e ouvir canções, expressando-se com
movimentos corporais, imitando o educador e  Roda da Música;
outras crianças;  Vídeos musicais, CDs, rádio;
 Participar de brincadeiras de roda e jogos
 Corre-lenço, balança caixão, passa-passa
musicais;
carneirinho, rabo da serpente, pano encantado;
 Construir seu repertório de músicas, baseando-
se no seu cotidiano (em casa, na escola, e outros  Escravos de Jó;
espaços);  Imitar os animais;
 Reproduzir sons diversos: vozes de animais,  Instrumentos musicais;
 Fazer musical ruído de automóveis, palmas, batidas de pé.  Bandinha com sucata;
 Explorar os sons produzidos por diferentes  Espaços;
materiais como chocalho, bater a colher no prato,  Caixa de som;
colher com colher, tampa com tampa, entre outros.
 Explorar diferentes maneiras de produzir sons
 Microfone.
com o próprio corpo e com objetos do seu
cotidiano;
 Brincar com os sons da voz, criando suas
próprias produções baseadas em sua memória
musical.

 Apreciação musical
A avaliação será constante e permanente, através de observações diárias e registros das atividades propostas.
ESCOLA: EMEI FRANCISCO ROSSI JUNIOR
TURMA: MATERNAI I - B
CONTEÚDOS
 Meio social e cultural:
a) Atualidades/fatos sociais.
 Perceber o som e o silêncio, desenvolvendo
uma percepção rítmica com cantigas e  Cantigas;
brincadeiras (caranguejo não é peixe, pirulito que  DVDs, Data show, CDs;
bate-bate, entre outras);
 Mímica;
 Observar e distinguir sons, pela natureza
(animais, chuva, trovão, ruído e vozes).  Oração.
AVALIAÇÃO
EDUCADORES: ANDRESSA, GLEICE, LUCIANA E VANUZA
3º BIMESTRE DE 2015
PLANO DE ENSINO
NATUREZA E SOCIEDADE
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS/RECURSOS DIDÁTICOS
 Participar de jogos simbólicos, imitando e
representando o que sabe sobre o mundo;  Passeio e brincadeiras na área externa;
 Participar em atividades que envolvam jogos,  Espaços: escritório, lavanderia, fantasia; etc;
brincadeiras, canções e histórias que digam
 Culto à bandeira;
respeito às tradições culturais de sua comunidade
e de outros grupos;  Danças, marchinhas;
 Perceber a existência de objetos mesmo não  Fotografia de familiares, animais de estimação;
estando ao alcance de seus olhos, ampliando  Leitura de imagens;
assim, o conceito de objeto permanente;  Visitar outras salas e ambientes;
 Explorar e reconhecer ambiente por conta  Brincar no pátio e no parque.
própria;
 Observar sua imagem refletida no espelho e
comparar suas características com as dos outros;
 Participar de passeios para observar as
características de diferentes ambientes.
  Explorar recursos naturais através da  Roda da conversa com apresentação de
percepção dos sentidos, fazendo misturas e imagens de plantas e animais.
Meio natural: experiências, identificando diferenças e  Melecas (argila, gelatina, barro, macarrão, sagu;
semelhanças entre o estado inicial e final.
Recursos naturais: AGUA, TERRA, FOGO e etc)
 Reconhecer animais em livros, revistas e
AR vídeos. Conhecer os sons produzidos pelos  Jogos de memória;
b – Animais animais, sua pelagem, formato do corpo,  Cubo com texturas de pelagens;
c – Plantas presença de bico, localização dos olhos e outras  Plantio e cultivo de flores;
características externas.  Confecção cabeça de alpiste;
 Cuidar das plantas que há no jardim, vasos,  Pintura com beterraba, cenoura e outros meios
hortas, etc. naturais.

AVALIAÇÃO

A avaliação será constante e permanente, através de observações diárias e registros das atividades propostas.

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TURMA: MATERNAI I - B 3º BIMESTRE DE 2015

PLANO DE ENSINO

MATEMÁTICA

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS/RECURSOS DIDÁTICOS

 Números e sistemas de operações
 Corre lenço;
 Músicas e cantigas (cinco patinhos, a galinha do vizinho,
 Realizar gradativamente, tentativas de contagem oral cinco macaquinhos, dois patinhos na beira da lagoa,
na brincadeira, em situações do seu cotidiano; indiozinhos, meu cavalo acordou, etc);
 Comparar pequenas quantidades identificando:  Chamada;
muito/pouco.  Parlendas;
 Calendário;
 Contagem dos alunos;
  Peças de encaixe, blocos lógicos;
 Classificar objetos em relação às suas características (cor,
forma, tamanho), de acordo com os comandos do educador;  Peças de papelão, madeira, plástico para empilhar;
 Explorar os espaços cotidianos orientando-se (frente/atrás,  Separar objetos pequenos e grandes, cores;
dentro/fora, em cima embaixo) a partir dos comandos do  Guardar os brinquedos e materiais após o uso;
educador
 Caça ao tesouro;
 Classificar objetos em relação às suas características (cor,
tamanho, forma) de acordo com os comandos do educador;  Esconde-esconde;
 Nomear objetos por seus atributos (bola grande, carrinho  Balança caixão;
vermelho, etc);  Alinhavo;
 Espaço e forma  Montar quebra-cabeças com poucas peças e em tamanho
 Jogo da Memória;
grande;
 Perceber a organização dos objetos no espaço  Pega vareta;
estabelecendo relação entre objeto e lugar;  Quebra-cabeça;
 Observar diferenças e semelhanças entre objetos, pessoas
e figuras;
 Formas geométrica;
 Manipular objetos tridimensionais (modelar, montar e  Cores;
desmontar;  Revistas;
 Explorar brinquedos e objetos descobrindo suas  Abrir e fechar tampas;
possibilidades associativas (rasgar, torcer, esticar, empilhar).
 Latas.
 Comparar os tamanhos de pessoas e objetos  Cartazes e/ou painel com ilustrações demonstrativas
(medidas de comprimento): alto/baixo, comprido, curto; dos horários de cada atividade;
 Grandezas e Medidas  Perceber períodos de tempo na rotina diária (café da  Receitas.
manhã, almoço, repouso, etc).

AVALIAÇÃO

A avaliação será constante e permanente, através de observações diárias e registros das atividades propostas.

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TURMA: MATERNAI I - B 3º BIMESTRE DE 2015

PLANO DE ENSINO

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS/RECURSOS DIDÁTICOS

  Escutar e apreciar quadrinhas e histórias;  Chamada;
 Compreender frases articuladas e  Leitura de Imagens;
pronunciadas corretamente pelo educador;  Caraoquê;
 Ampliar sua linguagem comunicativa  Folhear revistas;
 Práticas de oralidade através de palavras e frases mais elaboradas;  Roda da conversa;
 Falar seu próprio nome e dos colegas;  Adivinha o que é?;
 Relatar suas experiências utilizando um  Caixa tátil;
vocabulário mais elaborado.  Parlenda;
 Oração;
 Bons hábitos/regras.

 Ouvir histórias infantis, observando as  Roda da história;
ilustrações e nomeando-as;  DVDs;
 Ler imagens diversas do cotidiano e  Fantoches;
 Práticas de leitura nomeá-las;  Ginástica historiada;
 Imitar algumas palavras e gestos do adulto.  Rótulos e panfletos;
 Seu mestre mandou...;
 Leitura de imagens.

 Desenhos com diversos suportes e recursos (giz,

 Práticas de escrita  Utilizar diversos suportes e marcadores tinta, carvão, beterraba, canetinha, giz de cera,
para realizar registros a seu modo. entre outros).

AVALIAÇÃO

A avaliação será constante e permanente, através de observações diárias e registros das atividades propostas.

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PLANO DE ENSINO
 ARTES VISUAIS

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS/RECURSOS DIDÁTICOS

 Descobrir as possibilidades de transformação e
manipulação dos materiais, explorando formas,  Pintura com carvão, giz, giz de cera, guache, etc;
cores e texturas.  Atividades com melecas;
 Experimentar diversos materiais e suportes,
 Modelagem com massinha, argila, areia, barro;
manifestando suas escolhas durante a produção
artística;  Desenhar, riscar;
 Fazer Artístico:  Colagem com diferentes papéis, palhas,
 Brincar com massinha, argila, barro, com
- Manipulação e exploração de materiais e intenção de produzir algo sob a intervenção do gravetos, algodão, palitos, sementes, etc.
suportes; educador;
- Grafismo.  Produzir garatujas, descobrindo o controle visual
sobre os traços registrados nos diferentes
suportes;
 Representar, através do desenho, suas
impressões sobre as atividades sinestésicas;
 Realizar colagens coletivamente e
individualmente com o auxílio das educadoras.
 Construir repertório de imagens e reconhecê-los  Folhear livros, revistas;
na ilustração de livros, revistas, cartazes e obras  Observar o meio ambiente externo e interno;
 Apreciação: de arte.  Cartazes;
- Observação e identificação de imagens  Expressar ideias e sensações sobre as imagens
por meio da fala, do corpo e de outras produções
 Fotografias;
diversas.
artísticas.  Vídeos diversos.

AVALIAÇÃO

A avaliação será constante e permanente, através de observações diárias e registros das atividades propostas.

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 PLANO DE ENSINO

IDENTIDADE E AUTONOMIA

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROCEDIMENTOS/RECURSOS DIDÁTICOS

 Desvincular-se dos gestos, utilizando-se da fala  Roda da conversa, música e história;

 Comunicação e expressão para comunicar seus desejos e desagrados.  Durante as brincadeiras e atividades;
 Ampliar suas relações afetivas.  Reconhecer seus pertences e dos colegas.

 Explorar e identificar sensações, ritmos e

 Parque;
movimentos corporais.
 Consciência de si:  Circuitos;
 Utilizar a colher para sua alimentação,
a) Percepções corporais; experimentando variedade de alimentos e
 Brincadeiras de movimento na área externa,
b) alimentação; presentando preferências.  Banho/troca;
c) higiene  Desvincular-se do uso da fralda, utilizando o  Escovação;
vaso sanitário, com o auxílio do educador.  Estímulos durante as refeições.
 Roda da conversa, da música e história;
 Relacionar-se com grupos maiores de crianças  Visitas em outras salas;
 Relações sociais e adultos.  Vista à “biblioteca”;
 Perceber-se em um ambiente de cooperação.  Jogos;
 Guardar brinquedos e pertences;

 Despir-se (tirar sapatos, roupas e adereços) e
vestir-se ao seu modo.
 Relações com objetos e o meio
 Colaborar na organização dos espaços com
orientação e auxílio do educador.
 Fantasias;
 Tirar e calçar sapatos;
 Guardar brinquedos e pertences;
 Parque, pátio, gramado, escorregar com papelão.
Guardar brinquedos e pertences;

AVALIAÇÃO

A avaliação será constante e permanente, através de observações diárias e registros das atividades propostas.
REFERÊNCIAS:

Diretrizes Curriculares da Educação Infantil - Vol. II.________________________________________________________________________

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Itapeva, 22 de junho de 2015.

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Assinatura do professor Assinatura do coordenador