JOGOS E BRINQUEDOS CANTADOS

As crianças gostam de acompanhar as músicas com movimentos do corpo

(palmas, sapateados, pulos, etc). Iniciando a interação com a música e a dança
através desse movimento bilateral. A partir dessa relação entre o gesto e o
som que a criança – ouvindo, imitando, dançando – constrói seu
conhecimento sobre música. Elementos: ritmo, melodia, leveza, peso,
acentuação, andamento, propriedades sonoras etc.

Através do brinquedo cantado a criança não apenas irá dançar, tocar ao lado
do colega, mas junto com ele, escutando a si mesma e aos outros, esperando
sua vez de dançar, cantar ou tocar, dialogando e expressando-se
musicalmente.

Portanto, a partir do momento em que a socialização se inicia, os

brinquedos e jogos coletivos tornam-se possíveis e vão ficando cada vez mais
elaborados. E através das propriedades físicas do som que incidem sobre o
corpo humano de forma objetiva e subjetiva, interferindo no seu
desenvolvimento bio-psico-social, que perpassam as instâncias da arte de
brincar, dançar, cantar e imaginar.

Acalantos e brinquedos cantados - tópicos importantes

 São pertinentes às necessidades expressivas de cada cultura; e os

brinquedos provém da essência da expressão dos diversos modos de
ação cultural não formal.

 Surgem na espontaneidade da cultura popular

 São geralmente cantigas anônimas acompanhadas de movimentos

expressivos ou dramatizados.

 Caracterizam-se pela oralidade no processo de transmissão das

brincadeiras e jogos;

 Neles encontram-se o canto, a poesia, a dança o compartilhar devido a

simplicidade musical, riqueza simbólica e ludicidade.

 Facilitador na construção do conhecimento musical .

Características históricas dos brinquedos cantados

 Até o séc. XIX eram muito limitada pela rigidez patriarcal imposta ao
comportamento infantil, consideradas “ miniadultos”;

No tempo colonial: as crianças acompanhavam seus pais no labor

cotidiano da casa grande e repetiam em suas brincadeiras a vivência
destes afazeres e o contexto de violência vivido na época (Freyre,
2005).

Etimologia:

 Brinquedos e jogos são considerado sinônimos por Cascudo (1988);

 Principais idiomas (inglês, francês..) definem também atividades

artísticas como a interpretação teatral ou musical (Santa Roza, 1993);

 O termo “brincar” vem do latim vinculus (laço) e ludus , atividades

artísicas, culturais, brincadeiras e jogos.

Os jogos musicais podem ser de três tipos, que correspondem a três fases do
desenvolvimento infantil:

1- sensório-motor: envolve o gesto e o som. A criança encadeia gestos para

produzir sons e ouvir música expressando-se corporalmente.A imitação é
importante para o desenvolvimento sensório-motor;

2- simbólico: a criança representa a expressão, o sentimento e o significado

da música através dos jogos;

3- analítico ou de regras: envolvem estrutura e organização.

Conteúdos musicais estimulados nos brinquedos e jogos cantados:

 Raízes culturais;

 Timbre;

 Intensidade;

 Andamento;

 Pulso;

 Memória rítmica, melódica e de movimento;

 Expressividade individual e coletiva;

 Aspecto melódico;
  Aspecto rítmico;

 Propriedades do som,

 Atenção e concentração.

Áreas a serem desenvolvidas: social, afetiva, motora, cognitiva, musical.

Procedimento no desenvolvimento das atividades:

 Devem ser realizadas de uma forma lúdica, respeitando as dificuldades

individuais e o nível de compreensão das crianças;

 Crianças especiais podem participar das brincadeiras, cuidando com o

respeito as expressões individuais. Visto que o brinquedo cantado tem
por sentido primeiro a socialização.

 Respeitar o tempo de aprendizado de cada criança e o momento em que

ela elabora melhor seu movimento.

Referências Bibliográficas

 CASCUDO,Luis da Câmara. Dicionario do Folclore Brasileiro. Editora

Universo. São Paulo. 1988.

 PAIVA, Ione Maria R. Brinquedos Cantados. Rio de Janeiro. Editora

Sprint Ltda. 1988.

 SANTA ROZA, Eliza. Quando brincar é dizer: A experiencia

psicanalítica na Infância. Rio de Janeiro Editora Relume Dumará,
1993.

 JEANDOT, Nicole. Explorando o universo da música. São Paulo.

Editora Scipione,1990.

 FREYRE, Gilberto. Casa Grande,Senzala. São Paulo Global Editora,

2005.

 MÁRSICO,Leda O. A Criança no Mundo da Música. Porto

Alegre.Editora Rigel, 2003.