A música no

desenvolvimento
infantil
Professora Gilvane Monteiro
Música é a arte de combinar os sons e expressar os sentimentos
da alma
- É a combinação harmoniosa e expressiva de sons;
- É a arte de se exprimir por meio de sons, seguindo regras variáveis, conforme a
época e a civilização;
- É a expressão cultural de um povo de diferentes lugares e épocas;
- É a combinação de ritmo, harmonia e melodia, de maneira agradável ;
- É a organização temporal de sons e silêncios (pausas).
 O desenvolvimento da audição
Ainda na vida uterina, o vínculo bebê e adulto começa a ser formado, por meio
da conversa, músicas ouvidas, carinho na barriga…
Na 21ª semana gestacional o feto começa a ouvir de forma gradativa.
Durante a gestação, após a 21ª semana, o feto estará experimentando
paulatinamente o ambiente sonoro no qual viverá depois de nascido.
Então, é pelo som da voz da mãe e dos próximos a ela que ocorrem os
primeiros contatos do feto com o ambiente.
A memória começa a se estabelecer nessa mesma época.

c
O som é o cartão de visita da vida!
 O Silêncio

“O silêncio afina nossa sensibilidade. Quando ficamos em silêncio

não só podemos ouvir com maior atenção as palavras do outro,
por isso conseguimos “alcançá-lo”, mas também podemos captar
a realidade que nos envolve. Então, é importante deixar que a
criança possa viver esta realidade preservando para ela uma
relação de acolhimento e ajuda.”

Maria Montessori
Benefícios do Silêncio
- Desacelerar,
- Acalmar;
- Possibilita a Escuta;
- Atenção;
- Concentração;
- Memória;
- Sensação de bem estar;
- Regulação das emoções.
 O som

Os sons que ouvimos têm suas características, que são:

- Altura: é a característica do som ser grave ou agudo;
- Duração: é a característica do som ser curto ou longo;
- Intensidade: é a característica do som ser fraco ou forte;
- Timbre: é a característica que nos permite reconhecer a origem do som.
 Paisagem Sonora

A paisagem sonora é composta pelos sons de um determinado ambiente,

sendo esses sons de origem natural, humana, industrial ou tecnológica.
 Onomatopeias - os sons que imitam os sons das coisas
- São as primeiras palavras que a criança aprende a pronunciar;
- Palavras de estruturas simples e, por isso, fácil de pronunciar;
- A sonoridade das palavras chama a atenção da criança;
- Fácil entendimento entre a forma e a sonoridade que produz;
- Amplia o vocabulário de palavras da criança.

É importante, também, nomear corretamente os animais, objetos e ações.

A importância do cantar no desenvolvimento da oralidade

- Aprimora a dicção;
- Armazena palavras;
- Ajuda entender o significado das palavras;
- Ativa a memória e o raciocínio.
 A importância da música no desenvolvimento motor

- Desenvolve a coordenação motora;

- Estimula a memória através dos gestos;
- Ativa a consciência e a expressão corporal.
 A importância da música no desenvolvimento cognitivo

- Ativa as funções executivas;

- Amplia a percepção espacial;
- Exercita a memória sequencial;
- Aumenta a capacidade de concentração.
A importância da música no desenvolvimento Emocional

- Aprimora a socialização e a parceria entre os pares;

- Desenvolve a empatia;
- Desenvolve a identidade e a autonomia;
- Organiza os pensamentos e controla a ansiedade;
- Oportuniza a desinibição;
- Favorece o gerenciamento e a superação de conflitos internos.
 A importância da escuta da criança
Escutar as crianças requer: disposição, observação, conexão,
distanciamento e, muitas vezes, silêncio. Vale ressaltar que essa
escuta é como um “pedir licença”, considerando os limites, o tempo,
as possibilidades e as condições da criança falar ou não sobre si.
Por isso, é importante estar ao alcance dela, promover um ambiente
seguro e confiante, no qual ela possa recorrer, caso precise.
 Os 5 pilares e o fazer musical
Amar para confiar: a música expressa os sentimentos mais intrínsecos e,
ao cantar e dançar, podemos manifestar esses sentimentos.
Conversar para aprender: cante cantigas infantis diariamente;
Brincar para descobrir: pule, dance, corra e gesticule com a criança;
Ler história para crescer: crie hábitos de leitura (e de música) durante o
dia ou antes de dormir;
Praticar para raciocinar: a música desenvolve o raciocínio lógico por meio
do ritmo e da improvisação.
 O que a BNCC diz sobre a música?

Música é a expressão artística que se materializa por meio dos sons,

que ganham forma, sentido e significado, tanto no âmbito das
sensibilidades subjetivas quanto das interações sociais, como
resultado de saberes e valores diversos, estabelecidos do domínio da
cultura.
 O fazer musical no CRPI
★ Despertar a musicalidade da criança;
★ Ter a música como meio de expressão e comunicação;
★ Fortalecer vínculos entre a criança e a família;
★ Resgatar a cultura;
★ Ampliar o repertório linguístico e musical;
★ Explorar a criatividade;
★ Desenvolver a identidade da criança;
★ Desenvolver habilidades motoras, emocionais e cognitivas;
★ Vivenciar momentos incríveis, proporcionando uma memória afetiva saudável.
 Toda criança tem direito à cultura!!!
Art 5º - Constituem áreas prioritárias para as políticas públicas para a primeira infância
a saúde, a alimentação e a nutrição, a educação infantil, a convivência familiar e
comunitária, a assistência social à família da criança e o lazer, o espaço e o meio
ambiente, bem como a proteção contra toda forma de violência e de pressão
consumista, a prevenção de acidentes e a adoção de medidas que evitem a exposição
precoce à comunicação mercadológica.

Art. 15 - As políticas públicas criarão condições e meios para que, desde a primeira
infância, a criança tenha acesso à produção cultural e seja reconhecida como produtora
de cultura.
 Referências Bibliográficas
BRASIL, BNCC - Cartilha da Primeira Infância - Os Pilares do Desenvolvimento
Infantil;

BRASIL - Marco legal da Primeira Infância - LEI Nº 13.257, de 8 de março de 2016.

BRITO, Teca Alencar. Música na Educação Infantil- Ed. Peirópolis, 2003.
BRITO, Teca Alencar de. Um jogo chamado música: escuta, experiência, criação,
educação. São Paulo: Peirópolis, 2019.

DELALANDE, Françóis - A música é um jogo de criança - Trad. Alessandra Cintra. São

Paulo: Peirópolis, 2019.

GUIA, Rosa Lúcia dos Mares; FRANÇA, Cecília Cavalieri. Jogos Pedagógicos para
Educação Musical; Ed. Fino Traço, 2015.

LOUREIRO, Maristela; TATIT, Ana - Brincadeiras cantadas de lá e de cá. São Paulo,

Melhoramentos, 2003.
 Repertório:
- Trem do Brincar Palavra Cantada
https://www.youtube.com/watch?v=Tk98GCjEWNk&ab_channel=PalavraCantadaOficial

- O tatu - Formiga Balão

https://www.youtube.com/watch?v=xmxUCG_0gIQ&ab_channel=FormigaBal%C3%A3o

- Enrola, enrola
https://www.youtube.com/watch?v=FbUI8m-OvI8&ab_channel=CrisBarulins

- Florzinha do meu jardim

https://www.youtube.com/watch?v=6lWnf0KS_kA&t=48s&ab_channel=GrupoTriii

- Viva vovô, viva vovó

https://www.youtube.com/watch?v=0IFTdPsbKWA&ab_channel=GrupoTriii

- rock das baratas

https://www.youtube.com/watch?v=LK4JU7JX7eM&ab_channel=P%C3%A9deSonho
Agradecemos sua presença!
 Avaliação do Encontro

http://gg.gg/12nce1