AV1 – ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA

Módulo B - 140673 . 7 - Movimento, Musicalidade e Arte - D1.20231.B

Aluno: Ageu de Lima Pereira

Número da matrícula: 11002999
Curso: Licenciatura em Pedagogia

Conforme estudamos a música é algo que encanta a todos. Acredito que não exista uma
pessoa que não goste de algum tipo de música. E muitas vezes conseguimos decorar a letra
denossas músicas favoritas em pouco tempo. E quando gostamos muito da música em todo o
momento ela vem em nossas mentes, mesmo quando estamos distraídos com outras coisas,
as vezes sem querer a música favorita vem em nossas memórias e, de repente nos
surpreendemos cantarolando ela. Partindo dessa característica marcante e motivadora, a
musicalidade na forma de movimento e arte tem vários objetivos específicos, dentre eles
podemos citar: Contribuir para tornar a criança sensível e receptiva aos sons é promover o
contatocom o mundo musical que já existe dentro dela. As musicalizações para crianças
favorecem o desenvolvimento da sensibilidade geral e investigar o uso da música como
linguagem e quais os benefícios na utilização da mesma no cotidiano escolar e no
aprendizado da criança. Além disso é possível aprender a música de forma lúdica
possibilitando a construção do conhecimento.
A utilização da musicalidade, movimento e arte, bem como o uso de outros meios artísticos,
pode incentivar a participação, a cooperação, socialização, e assim destruir as barreiras que
atrasam o desenvolvimento curricular do ensino. Para isso acontecer é necessário a revisão
dos métodos, da fundamentação, das bases que orientam as várias atitudes didático-
pedagógicas dos conteúdos disciplinares. A interdisciplinaridade ainda não se apresenta com
muita visibilidade em nossa educação, tanto nas áreas de pesquisa como no ensino, o que
acontece são diferentes posições multidisciplinares.
A volta das expressões artísticas como parte do currículo das escolas, concretiza e forma
esperanças de uma evolução do ensino brasileiro. Incentivar a arte como disciplina obrigatória
é dar aos alunos oportunidades de crescimento, aprimoramento intelectual, de raciocínio, mas
principalmente forma seres humanizados e sensibilizados. Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil (1998) menciona que a música é fundamental para o
desenvolvimento de uma identidade, pois auxilia na autonomia do indivíduo, trabalha
imaginação, criatividade, capacidade de concentração, fixação de dados, experimentação de
regras e papeis sociais, desenvolvem a expressão, o equilíbrio, a autoestima,
autoconhecimento e integração social (BRASIL, 1998).

REFERÊNCIAS:

______, Teca Alencar de. Koellreutter educador – o humano como objetivo da educação
musical. São Paulo, Peirópolis, 2001.

BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil. São Paulo; Peirópolis, 2003.

BEYER, Esther / KEBACH, Patrícia (orgs). Pedagogia da música: experiências de apreciação

musical. Porto Alegre; Mediação, 2011.

LARI, Beatriz / BROOCK, Angelita (orgs). Música e educação infantil. Campinas, SP; Papirus,
2013.
 Livro Paradidático: Contos da Floresta

Yaguarê yamã (Autor)

Livro Paradidático
Editora: Peiropolis 1ª edição.
(1 janeiro 2012)

Musicalidade, artes e danças

Da cultura indígena brasileira.
Tema

Neste livro, o leitor Recria mitos e lendas de

povos indígenas maraguá conhecidona região
do baixo Amazonas como o povo das histórias
assombradas

Por meio dessa abordagem, utilizando

elementos da natureza e da cultura indígena,
os alunos poderão desenvolver atividades
como: criação de instrumentos musicais e
Justificativa brinquedos indígenas utilizando materiais
reciclados; reproduzir sons da natureza
utilizando barulhos feitos com a boca, mãos e
pés;ouvir músicas da cultura indígena e
reproduzir por meio de gestos e mímicas;
apresentar de forma coletiva e individual uma
dança e encenação baseada no livro
paradidático em que estejam presentes os
pais, responsáveis e toda comunidade
escolar.

EI03EO06: Manifestar interesse e respeito por

diferentes culturas e modos de vida.

EI03TS03: Reconhecer as qualidades do som

(intensidade, duração, altura e timbre),
utilizando-as em suas produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons.
Objetivos de acordo
EI03EF02: Inventar brincadeiras cantadas,
com a BNCC
poemas e canções, criando rimas, aliterações
e ritmos.

EI03CG01: Criar com o corpo formas

diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança,
teatro, música.

Crianças entre 7 a 8 anos

Público alvo
(Anos iniciais do Ensino Fundamental)
 1° - Os alunos farão a leitura e interpretação
do livro didático.

2° - O professor fará a explicação sobre

Musicalidade, artes e danças da cultura
indígena brasileira.

3° - Cada aluno vai reproduzir por meio de

sons feitos com a boca, mãos, pés e gestos,
alguns fenômenos da natureza, animais e
objetos indígenas. Por exemplo: o barulho da
Sequência organizada
chuva, do vento, som de alguns animais, de
De forma gradativa
instrumentos musicais, de brincadeiras
indígenas ou ritmos musicais.

4° - Com o auxílio do professor, os alunos vão

construir instrumentos musicais e brinquedos
indígenas que farão parte da apresentação.
Observação: Durante a produção, os alunos
estarão ouvindo músicas e sons indígenas
que os incentivará a reproduzir os sons e
movimentos por meio de danças e gestos.

No final da aula e com a chegada dos pais e

responsáveis, os alunos com a participação
do professor, farão a apresentação com os
instrumentos musicais e brinquedos indígenas
que foram confeccionados.
Também será realizada a dança da chuva,
danças de roda indígena e a reprodução de
Fechamento
vários sons que representem os sons da
natureza e de animais silvestres.
Os integrantes da apresentação estarão
caracterizados com adereços, pinturas e
objetos indígenas e chamarão para os pais e
responsáveis para dançar e participar da roda
de artes, movimentos e músicas indígenas.