APLICAO DE UMA DINMICA

PARA APOIO NO ENSINO DE

DESENVOLVIMENTO DO MTODO NA
DISCIPLINA DE ENGENHARIA DE
MTODOS

Alunos: Ricardo Maia Louven

Leilson Maranho

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 O artigo
Este artigo tem como objetivo apresentar a
operacionalizao de uma dinmica que fez uso
do jogo Resta Um a fim de desenvolver um
mtodo melhorado para montagem dos pinos no
tabuleiro
Tambm visa avaliar as vantagens, metodologia e
opinies dos alunos sobre a aplicao de tal
dinmica de ensino realizada na disciplina de
Engenharia de Mtodos
Palavras-chave: Dinmica de ensino, Engenharia
de mtodos, Mtodo melhorado

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 Introduo
Segundo a Associao Brasileira de Engenharia de
Produo, a Engenharia de Produo est divida
em 10 reas de conhecimento. Dentre elas,
destaca-se a Engenharia de Operaes e
Processos da Produo que contempla a subrea
de Engenharia de Mtodos
Dentro deste contexto, o objetivo deste artigo
apresentar a operacionalizao de uma dinmica
que faz uso do jogo Resta Um visando
desenvolver um mtodo melhorado para
montagem dos pinos no tabuleiro

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 Fundamentao
Terica
Engenharia de mtodos :
1. Taylor

2. Frank Gilbreth e sua esposa Lilian Gilbreth

Basicamente viso a melhoria desses aspectos :

1. Eliminar todo trabalho desnecessrio
2. Combinar operaes ou elementos
3. Modificar a sequncia das operaes
4. Simplificar as operaes essenciais.

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 Abordagens Pedaggicas
A maneira de ensinar e aprender mudou e passa a ser o
maior desafio da educao. O mercado exige novas
competncias dos profissionais que se formam, as
tecnologias esto cada vez mais disponveis para todos,
preciso repensar todo o processo, buscando
reaprender a maneira de ensinar
A seguir explicarei trs abordagens que ajudaro no
entendimento das didticas pedaggicas :
1. Construtivismo
2. Pedagogia do aprender a aprender
3. Aprendizagem baseada em problemas e projetos.

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 Construtivismo
O construtivismo significa que nada, a rigor, est
pronto, acabado, e de que, especificamente, o
conhecimento no dado, em nenhuma
instncia, como algo terminado. Ele se constitui
pela interao do Indivduo com o meio fsico e
social, com o simbolismo humano, com o mundo
das relaes sociais; e se constitui por fora de sua
ao e no por qualquer dotao prvia, na
bagagem hereditria ou no meio, de tal modo que
podemos afirmar que antes da ao no h
psiquismo nem conscincia e, muito menos,
pensamento (BECKER, sd).

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 Pedagogia do
aprender a aprender
Estimula o aluno a aprender sozinho sem ter a
figura do professor que transmite o conhecimento.
Quando o aluno aprende fazendo, ele adquire a
autonomia sobre o seu aprendizado e cria novas
possibilidades, pois busca respostas aos desafios e
problemas que geram questionamentos ampliando
assim o seu conhecimento.

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 Aprendizagem
baseada em
problemas e projetos
O aluno, recebe um tema e precisa criar um projeto e
apresentar uma soluo em um tempo determinado.
Durante a realizao do projeto, ele adquire
competncias que no teria em um aprendizado
comum assim, aprende :
1. A trabalhar em grupo
2. A dialogar
3. Desenvolver habilidades como a de liderana
4. Precisa buscar o seu prprio conhecimento, e separar
o que precisa aprender para conseguir realizar o
projeto, dentre outras habilidades.

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 Dinmicas de Ensino-
Aprendizagem
As dinmicas de ensino-aprendizagem esto entre as
ferramentas pedaggicas consideradas eficientes para
qualquer ensinamento, o uso de jogos permite que os
estudantes utilizem seus conhecimentos e teorias j
aprendidas em situaes que simulam a realidade, de modo
a proporcionar um equilbrio entre teoria e prtica
Sob a tica da construo do conhecimento, o uso de
dinmicas no ensino superior, principalmente nos cursos que
representam esse universo e que contemplam na grade
curricular componentes relacionados administrao,
gesto de negcios, controle e planejamento da produo
entre outros, uma poderosa e riqussima ferramenta para o
aperfeioamento do conhecimento

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 Metodologia Aplicada
Incio da dinmica.
Tal dinmica contou com a participao de 30
alunos. No incio da dinmica eram escolhidos
aleatoriamente pela professora 5 alunos que ficavam
com a responsabilidade de observar cada grupo,
com o objetivo de validar o mtodo desenvolvido
pelo grupo .
 Metodologia Aplicada

Em seguida, cada grupo recebeu um kit composto

com os seguintes elementos: um roteiro com as
orientaes gerais; e outro com todas as
informaes que deveriam ser registradas pelo
grupo; 01 tabuleiro, 6 pinos pretos, 12 vermelhos e 6
azuis e um recipiente que deveria der usado para
colocar todos os pinos na primeira execuo do
mtodo de montagem do tabuleiro.
Cada grupo deveria definir um gerente,
controladores de qualidades e operrios,
 Folha de orientaes gerais

Desenvolver um mtodo melhorado para

montagem do tabuleiro com os pinos;
Quais funes deviam conter nos grupos;
Instrues : estabelecer as responsabilidades;
definir o layout e os recursos ; estabelecer um
mtodo melhorado; quadro resumo; primeiro
mtodo padro
 Folha de orientaes gerais
O primeiro mtodo padro executado devia ser
feito impreterivelmente com 2 operrios, segurando
apenas um pino em cada mo, estes todos
misturados alocados no recipiente contido no kit,
sem utilizao de acessrios ou ferramentas que
pudesse ajudar e sempre seguindo a disposio
apresentada na figura
 Folha de orientaes gerais

Cronometrar o tempo de execuo do mtodo

padro.

Propor as melhorias;

Sempre igual figura.

 Processo da dinmica

Aplicarem na prtica os conceitos

Cada grupo fez de 4 10 tentativas;

Acrescentar certos princpios de economia de

movimento e os enfoques de Barnes (1977).
Avaliao da experincia na disciplina
de engenharia de mtodos

Avaliao da dinmica respondendo um

questionrio.
Avaliao da experincia na disciplina
de engenharia de mtodos
Observando os resultados
 Avaliao da experincia na
disciplina de engenharia de
mtodos
os tpicos mais bem avaliados foram motivao e
continuidade
O tpico importncia tambm foi muito bem
avaliado
todos os tpicos questionados tiveram uma
porcentagem de aceitao (soma dos itens 5 e 4)
maior que 85,0%
 Avaliao da experincia na disciplina
de engenharia de mtodos

Comentrios apontados nos questionrios

podemos destacar; maior estmulo para os alunos
se interessarem e aprenderem; uma aula mais
interessante e no to cansativa possibilidade de
maior integrao com os colegas; facilidade de
solidificao do conhecimento com a prtica;
contribuio para uma melhor formao
profissional; motivao ao trabalho de equipe e
uma maneira de evoluir a experincia da
universidade
 Consideraes Finais
Foi possvel concluir que a dinmica foi bem
avaliada e proveitoso na opinio dos alunos
participantes
Ferramentas educacionais
Mtodo tradicional de ensino com os diversos tipos
de dinmica de ensino-aprendizagem
 REFERNCIAS

REFERNCIAS
BARNES, Ralph M. Estudo de movimentos e de tempos: projeto e
medida do trabalho. So Paulo: Edgard Blcher. 1977.
BECKER, F. O Que Construtivismo? Disponvel em:
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_20_p087-093_c.pdf.
Acesso em 11/12/2015. DEPEXE, M. D.; DORNELES, J. B.; KEMMER, S. L.;
SILVEIRA, J. P.; SANTOS, D. G.; HEINECK, L. F. M. Aprendizado da
tcnica de programao da linha de balano por meio de jogos
didticos. In: Encontro Nacional de Tecnologia no Ambiente
Construdo, 11., Florianpolis. Anais... Florianpolis: UFSC, 2006. pp.
2209-2218. DIAS, M. C.; TURRIONI, J. B.; SILVA, C. V. O uso do
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produo. In: Anais do XXXII Encontro Nacional de Engenharia de
Produo - ENEGEP, Bento Gonalves, RS, Brasil, 2012.
 REFERNCIAS

DUARTE, N. As pedagogias do aprender a aprender e algumas iluses da

assim chamada sociedade do conhecimento. Revista Brasileira de
Educao. Set/Out/Dez, n 18, 2001. MACAMBIRA, P. M. F. A
aprendizagem baseada em problemas (ABP): Uma aplicao na
disciplina Gesto Empresarial do curso de Engenharia Civil. In: Anais do
XL Congresso Brasileiro de Educao em Engenharia - COBENGE), Belm,
PA, Brasil, 2012. MASSON, T. J.; Miranda, L. F. MUNHOZ Jr., A. H.;
Castanheira, A. M. P. Metodologia de ensino: Aprendizagem baseada em
projetos (PBL). In: Anais do XL Congresso Brasileiro de Educao em
Engenharia (COBENGE), Belm, PA, Brasil, 2012. MORAN, J. M.; MASSETO,
M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediao pedaggica.
Campinas: Papirus, 2000. PINTO, C. P.; SCHEIDEGGER, A. P. G.;
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uma disciplina de engenharia fundamentada na aprendizagem baseada
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Engenharia - COBENGE, Juiz de Fora, MG, Brasil, 2014. SANTOS, C. G. L.;
BORTOTI, M. L.; PEREIRA, M. A. C. P. Aprendizagem baseada em projetos:
Um estudo de caso com ingressantes em Engenharia de Produo. In:
Anais do XLII Congresso Brasileiro de Educao em Engenharia -
COBENGE, Juiz de Fora, MG, Brasil, 2014.