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EM
EDUCAÇÃO
Outubro 2011
CONCEITO DE INVESTIGAÇÃO
- INVESTIGAÇÃO
- CARACTERÍSTICAS DA
INVESTIGAÇÃO
CIENTÍFICA
- SENSO COMUM
- CONHECIMENTO CIENTÍFICO
Validade Probabilidade
Mètodos
Conclui da verdade Grau de veracidade
Dedução
Indução Tautologia
etc. Repetição do
mesmo em termos
sinónimos
“A racionalidade da investigação consiste, por
conseguinte, na humildade de não saber, na
docilidade em aceitar a manifestação dos
vestígios, na honestidade intelectual de
enfrentar essa manifestação sem a perverter,
na constância e na diligência em prosseguir,
de vestígio em vestígio, mesmo quando não se
vislumbra um sentido final do percurso… A
investigação requer, por conseguinte, uma
grande maturidade interior do ser humano.
Exige paciência, constância, autoconfiança,
humildade, capacidade para enfrentar a
eventual incompreensão dos outros. A somar
a isto tudo, não é despiciendo um bom capital
de esperança”
(Rosa, 1994)
SENSO COMUM E CONHECIMENTO
CIENTÍFICO
IDEIAS BÁSICAS SOBRE O SENSO COMUM
1. SABER IMEDIATO. Nível mais elementar do conhecimento baseado
em observações ingénuas da realidade. Confunde o real com as
suas aparências. Está frequentemente ligado a resolução de
problemas práticos do quotidiano.
2. SABER SUBJECTIVO. Construído com base em experiências
subjectivas. Baseia-se em observações espontâneas. Está
contaminado por factores culturais e psicológicos sobre o modo de
ver as coisas.
3. SABER HETERÓGENO. Resulta de sucessivas acumulações de
dados provenientes da experiência, sem qualquer selectividade,
coerência ou método. Trata-se de uma forma de saber ligado ao
processo de socialização dos indivíduos, sendo muito evidente a
influência das tradições e ideias feitas transmitidas de geração em
geração.
4. SABER NÃO CRÍTICO. Baseia-se em ideias feitas e não reflectidas
sobre a realidade. Não procura apreender a universalidade das
mesmas coisas ou situações, nem o porquê das suas causas.
Conhecimento pouco generalizador.
CONHECIMENTO CIENTÍFICO
Alguns autores apontam o conhecimento teórico, a explicação dos
fenómenos naturais, como o objectivo da ciência (Kerlinger, 1985). Outros
definem como objectivos da ciência a formulação de hipóteses, definições
terminológicas, descobrir leis, estabelecer generalizações, etc. Esta é a
corrente positivista, com uma concepção nomotética, ou seja, objectividade
para o estabelecimento das leis gerais.
Classe média 33 22 55
(0,60) (0,40)
17 31
Classe trabalhadora 48
(0,35) (0,65)
50 53 103
Há, aparentemente, uma relação, embora
não muito forte, entre a classe social e o
tempo do desmame.
As mães da classe média desmamam seus
filhos mais cedo (60%); as mães da classe
trabalhadora desmamam mais tarde (65%).
Podemos dizer que há uma tendência entre
as mães da classe média a desmamam
seus filhos mais cedo e entre as mães da
classe trabalhadora, mais tarde.
Concluindo, estes dois estudos, um
experimental e outro não-experimental
ilustram a objectividade, uma característica
da pesquisa científica.
Apresentam também problemas, relações e
metodologias simples e claras.
EXERCÍCIO
APÓS A LEITURA DO DOCUMENTO # 1: A NATUREZA DA CIÊNCIA E DA
PESQUISA CIENTÍFICA DE KERLINGER, RESPONDA ÀS SEGUINTES
QUESTÕES:
1. Comente a citação seguinte: “Há muito tempo que se sabe
que a maioria das pessoas são más observadoras até dos
fenómenos mais simples” (p.1)
2. Defina: a) Grupo experimental; b) Grupo de controlo; c)
Replicação.
3. Como responderia a este argumento? “… a distância e a
frieza da ciência destroem valores humanos e assim a
ciência é fundamentalmente prejudicial” (p.14).
4. Descreva o carácter empírico da ciência.
5. Comente a frase: “…a ciência e a pesquisa científica são
absolutamente neutras”(p.20).