EDUCAÇÃO FÍSICA NO CONTEXTO

HISTÓRICO EDUCACIONAL
EMENTA: Estudos dos fatos históricos relativos à
educação física e sua interatuação com a história da
educação e com as diversas manifestações da cultura do
movimento no mundo e no Brasil, enfocando a cultura
do movimento e sua evolução histórica nas sociedades
humanas da atividade espontânea à sistematização de
métodos e técnicas corporais. Análises e perspectivas de
contextualização histórica da Educação Física
contemporânea.
 OBJETIVOS

 Compreender a importância dos fatos

históricos na consolidação do saber
docente;
 Valorizar a Educação Física enquanto
disciplina do contexto educacional
amplo;
 Identificar o movimento histórico da
Educação Física com possibilidade de
críticas à visão oficial;
 OBJETIVOS

 Identificar as diferentes manifestações

da cultura do movimento ao longo da
história humana;

 Identificar os diferentes caminhos

trilhados pela educação física no
contexto da sociedade contemporânea;
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Análise da importância dos fatos

históricos para a consolidação da
Educação Física enquanto área de
conhecimento que compõe o currículo
oficial de ensino.
 Análise dos movimentos históricos da
Educação Física, no Brasil e no mundo,
sob a ótica tradicional;
 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Análise das estruturas e dos

movimentos sociais em oposição da
narração dos grandes fatos na visão
tradicional;
 Possibilidades de utilização das
micronarrativas e de análises
documentais das mais plurais e
heterogêneas, em oposição aos
documentos oficiais;
METODOLOGIA

 Aulas expositivas;
 dinâmicas de grupo;
 fichamentos de textos;
 seminários de socialização das
produções etc.
RECURSOS DIDÁTICO-
PEDAGÓGICOS

 projetor multimídia;
 textos selecionados dos livros
indicados na bibliografia;
 livros indicados na bibliografia;
 textos auxiliares disponibilizados
na internet, etc.
 AVALIAÇÃO

 A avaliação do desempenho dos estudantes será

predominantemente de caráter diagnóstico, formativo
e somático, utilizando-se como instrumentos e
parâmetros a observação de trabalhos individuais e
em grupo.
 Serão adotados como critérios de avaliação a
freqüência às aulas (no mínimo 75% da carga horária)
e o aproveitamento, no total de 100 pontos
distribuídos, que constará de:
 I - trabalhos, avaliações e provas, que constituem os
procedimentos pedagógicos adotados pela IES, no
valor total de 30 (trinta) pontos, correspondentes à 1ª
(primeira) etapa de notas, sendo que, uma prova será
obrigatória e individual, no valor de 10 (dez) pontos;
 AVALIAÇÃO

 II - trabalhos, avaliações e provas, que constituem os

procedimentos pedagógicos adotados pela IES, no valor
total de 40 (quarenta) pontos, correspondentes à 2ª
(segunda) etapa de notas; sendo que, uma prova será
obrigatória e individual, no valor de 20 (vinte) pontos;
 III - trabalhos, avaliações e provas, que constituem os
procedimentos pedagógicos adotados pela IES, no valor
total de 30 (trinta) pontos, correspondentes à 3ª
(terceira) etapa de notas, sendo que uma prova será
obrigatória e individual, no valor de 20 (vinte) pontos e
aplicada sempre na penúltima ou última semana do
período letivo.
 O aluno que não obtiver 70 (setenta) pontos do total dos
pontos distribuídos se submeterá ao Exame Especial
conforme norma regimental da IES.
 BIBLIOGRAFIA

 BIBLIOGRAFIA BÁSICA
 CASTELLANI, L. F. Educação Física no Brasil: a
história que não se conta. 4ed. Campinas: Papirus,
1994.
 GERBARA, A. et al. Educação física e esportes:
perspectivas para o século XXI. Campinas: Papirus,
1999.
 SOARES, C. L. Educação Física: raízes européias e
Brasil. 4 ed. Campinas: Autores Associados, 2007.
 BIBLIOGRAFIA

 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
 FENTERSEIFER, P. E. A educação física na crise da
modernidade. Ijuí: Editora Unijuí, 2001.
 DACOSTA, Lamartime P. Fomação profissional em educação
física, esporte e lazer no Brasil: memória, diagnóstico e
prespectivas. Blumenau: FURB, 1999.
 MEDINA, J. P. S. A educação física cuida do corpo e...
mente. 15 ed. Campinas: Papirus, 2001.
 MELLO, V. A. História da educação física e do esporte no
Brasil: panorama e perspectivas. São Paulo: IBRASA, 1999.
 OLIVEIRA, V. M. O que é Educação Física. Editora
Brasiliense, 1985.
CRONOGRAMA