Outras faces

Língua Portuguesa – 3ª Série – Ensino Médio

Professor Mauro Marcel
 Outras faces

Objetivos da aula:
• Reconhecer, no gênero textual romance, aspectos relativos à vida familiar
e social à época;
• Distinguir as marcas próprias do texto literário e estabelecer relações
entre este e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto
histórico, social e político.
 Outras faces

Habilidade essencial:
Reconhecer diferentes elementos que estruturam o texto narrativo
(personagens, marcadores de tempo e de localização, sequência lógica dos
fatos) na construção do sentido do romance e do conto do século XIX,
apropriando-se deles no processo de elaboração do sentido.
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Imagine que você precisa escrever um livro e que a protagonista seja

uma mulher poderosa do nosso tempo.
Quais seriam as características dessa mulher?
 Senhora, de José de Alencar (excerto)

Quem não se recorda de Aurélia Camargo, que atravessou o firmamento da

corte como brilhante meteoro, e apagou-se de repente no meio do
deslumbramento que produzira seu fulgor? Tinha ela dezoito anos quando
apareceu a primeira vez na sociedade. Não a conheciam; e logo buscaram
todos com avidez informações acerca da grande novidade do dia.
Dizia-se muita coisa que não repetirei agora, pois a seu
tempo saberemos a verdade, sem os comentos
malévolos de que usam vesti-la os noveleiros. Aurélia era
órfã; tinha em sua companhia uma velha parenta, viúva,
D. Firmina Mascarenhas, que sempre a acompanhava na
sociedade.
Fonte: ALENCAR, José. Senhora. Domínio Público. Disponível em: <http://www.biblio.com.br/>. Acesso em: 05 ago.
2020. Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 3ª série EM, vol. 1, p.11.
 Senhora, de José de Alencar (excerto)

Mas essa parenta não passava de mãe de encomenda, para condescender

com os escrúpulos da sociedade brasileira, que naquele tempo não tinha
admitido ainda certa emancipação feminina. Guardando com a viúva as
deferências devidas à idade, a moça não declinava um instante do firme
propósito de governar sua casa e dirigir suas ações como entendesse.
Constava também que Aurélia tinha um tutor; mas essa
entidade era desconhecida, a julgar pelo caráter da
pupila, não devia exercer maior influência em sua
vontade, do que a velha parenta.
[...]

Fonte: ALENCAR, José. Senhora. Domínio Público. Disponível em: <http://www.biblio.com.br/>. Acesso em: 05 ago.
2020. Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 3ª série EM, vol. 1, p.11 e 12.
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Como a sociedade é descrita pelo autor?

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Como a sociedade é descrita pelo autor?

O texto traz a forma como a sociedade era organizada: de um
lado, a elite dominante, a alta sociedade conservadora; e, de
outro, uma parcela da sociedade desprovida de recursos
financeiros e prestígio social.
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Como a personagem Aurélia se coloca no papel de transgressora?

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Como a personagem Aurélia se coloca no papel de transgressora?

Esse aspecto pode ser percebido por meio das posturas e dos
comportamentos da personagem frente àquela sociedade e pelo modo
como ela quebra as convenções estabelecidas, com vistas a trazer o
lado submisso, dependente, típico do século XIX.
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A condição feminina à época se apresenta do mesmo modo na

atualidade?
 Iracema, de José de Alencar (excerto)

Além, muito além daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema.
Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da
graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo da jati não era doce como
seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito perfumado. Mais
rápida que a corça selvagem, a morena virgem corria o sertão e as matas do Ipu, onde
campeava sua guerreira tribo, da grande nação tabajara.
O pé grácil e nu, mal roçando, alisava apenas a verde pelúcia
que vestia a terra com as primeiras águas. Um dia, ao pino do
Sol, ela repousava em um claro da floresta. Banhava-lhe o corpo
a sombra da oiticica, mais fresca do que o orvalho da noite. Os
ramos da acácia silvestre esparziam flores sobre os úmidos
cabelos. Escondidos na folhagem os pássaros ameigavam o
canto.
Fonte: ALENCAR, José de. Iracema. Domínio Público. Disponível em: http://www.biblio.com.br. Acesso em: 05 ago.
2020 Aprender Sempre, 2021. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 3ª série EM, vol. 1, p.7.
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A produção literária da 1ª e da 2ª gerações românticas, do século XIX,

destacou a mulher como figura idealizada. Identifique nos trechos
retirados das obras Senhora e Iracema características que
comprovem essa afirmação.

Fonte: REIS, Maria Firmina dos. Úrsula. Disponível em: <https://cadernosdomundointeiro.com.br/pdf/Ursula-2a-edicaoCadernos-

do-Mundo-Inteiro.pdf>. Acesso em: 05 nov. 2019.
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 2ª série EM, vol. 2, p. 112.
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No excerto: “Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros
que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo da jati não era
doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito
perfumado”. Quais figuras de linguagem aparecem nesse trecho?
(A) Pleonasmo e antítese.
(B) Eufemismo e hipérbole.
(C) Metonímia e antítese.
(D) Metáfora e comparação.
(E) Catacrese e metonímia.

Fonte: REIS, Maria Firmina dos. Úrsula. Disponível em: <https://cadernosdomundointeiro.com.br/pdf/Ursula-2a-edicaoCadernos-

do-Mundo-Inteiro.pdf>. Acesso em: 05 nov. 2019.
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 2ª série EM, vol. 2, p. 112.
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No excerto: “Iracema, a virgem dos lábios de mel, que tinha os cabelos mais negros
que a asa da graúna, e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo da jati não era
doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hálito
perfumado”. Quais figuras de linguagem aparecem nesse trecho?
(A) Pleonasmo e antítese.
(B) Eufemismo e hipérbole.
(C) Metonímia e antítese.

(D) Metáfora e comparação.

(E) Catacrese e metonímia.

Fonte: REIS, Maria Firmina dos. Úrsula. Disponível em: <https://cadernosdomundointeiro.com.br/pdf/Ursula-2a-edicaoCadernos-

do-Mundo-Inteiro.pdf>. Acesso em: 05 nov. 2019.
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 2ª série EM, vol. 2, p. 112.
Úrsula, de Maria Firmina dos Reis

O tráfico negreiro é um dos temas

presentes nesse romance.

Plano do navio negreiro britânico Brookes.

Fonte: Projeto de navio negreiro, 1789. Autor desconhecido.

Domínio Público. Wikimedia Commons. Disponível em: 
<https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Slaveshipposter-
contrast.jpg>. Acesso em 22 jan. 2021.
 Úrsula, de Maria Firmina dos Reis
(excerto do capítulo “A preta Suzana”)

[...] A dor da perda da pátria, dos entes caros, da liberdade fora sufocada nessa viagem pelo
horror constante de tamanhas atrocidades.
Não sei ainda como resisti — é que Deus quis poupar-me para provar a paciência de sua
serva com novos tormentos que aqui me aguardavam. O comendador P. foi o senhor que
me escolheu. Coração de tigre é o seu! Gelei de horror ao aspecto de meus irmãos... os
tratos porque passaram, doeram-me até o fundo do coração.
O comendador P. derramava sem se horrorizar o sangue dos
desgraçados negros por uma leve negligência, por uma obrigação
mais tibiamente cumprida, por falta de inteligência! E eu sofri com
resignação todos os tratos que se dava a meus irmãos, e tão
rigorosos como os que eles sentiam. E eu também os sofri, como
eles, e muitas vezes com a mais cruel injustiça. [...]

Fonte: REIS, Maria Firmina dos. Úrsula. Disponível em: <https://cadernosdomundointeiro.com.br/pdf/Ursula-2a-edicaoCadernos-

do-Mundo-Inteiro.pdf>. Acesso em: 05 nov. 2019.
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 2ª série EM, vol. 2, p. 115.
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Observe o trecho e responda:

[...]
Não sei ainda como resisti — é que Deus quis poupar-me para provar a
paciência de sua serva com novos tormentos que aqui me aguardavam.
[...]

A narração em primeira pessoa confere qual

efeito ao capítulo intitulado “A preta Suzana”?

Fonte: REIS, Maria Firmina dos. Úrsula. Disponível em: <https://cadernosdomundointeiro.com.br/pdf/Ursula-2a-edicaoCadernos-

do-Mundo-Inteiro.pdf>. Acesso em: 05 nov. 2019.
São Paulo faz Escola, 2020. Caderno do Aluno, Língua Portuguesa, 2ª série EM, vol. 2, p. 115.
 Questão ENEM

No trecho abaixo, o narrador, ao descrever a personagem, critica

sutilmente um outro estilo de época: o Romantismo.
“Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis anos; era talvez a mais
atrevida criatura da nossa raça, e, com certeza, a mais voluntariosa.
Não digo que já lhe coubesse a primazia da beleza, entre as
mocinhas do tempo, porque isto não é romance, em que o
autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e
espinhas; mas também não digo que lhe maculasse o rosto
nenhuma sarda ou espinha, não. Era bonita, fresca, saía das
mãos da natureza, cheia daquele feitiço, precário e eterno,
que o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins
secretos da criação.”
Questão do ENEM, 2001, Prova Amarela, Questão 42. Disponível em:
<https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2001/2001_amarela.pdf>. Acesso em: 22 jan. 2021.
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A frase do texto em que se percebe a crítica do narrador ao Romantismo está

transcrita na alternativa:
a) “…o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas…”.
b) “…era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça…”.
c) “Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele
feitiço, precário e eterno,…”.
d) “Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis
anos...”.
e) “…o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos
da criação”.
Questão do ENEM, 2001, Prova Amarela, Questão 42. Disponível em:
<https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2001/2001_amarela.pdf>. Acesso em: 22 jan. 2021.
 Gabarito

A frase do texto em que se percebe a crítica do narrador ao romantismo está

transcrita na alternativa:
a) “…o autor sobredoura a realidade e fecha os olhos às sardas e espinhas…”.
b) “…era talvez a mais atrevida criatura da nossa raça…”.
c) “Era bonita, fresca, saía das mãos da natureza, cheia daquele
feitiço, precário e eterno,…”.
d) “Naquele tempo contava apenas uns quinze ou dezesseis
anos...”.
e) “…o indivíduo passa a outro indivíduo, para os fins secretos
da criação”.
Questão do ENEM, 2001, Prova Amarela, Questão 42. Disponível em:
<https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2001/2001_amarela.pdf>. Acesso em: 22 jan. 2021.
 Atividade

Responda às atividades do Caderno do aluno “Aprender

Sempre” das páginas 14 e 15.
 Indicações de leitura

O seminarista, de Bernardo Guimarães

Coração, cabeça, estômago, de Camilo
Castelo Branco

©Pixabay
O morro dos ventos uivantes, de Emily Brontë
Tom Sawyer, de Mark Twain
 O que fizemos hoje?

• Lemos excertos de romances de José de Alencar e de Maria

Firmina dos Reis;
• Refletimos sobre a atualidade dos textos do Romantismo,
produzidos no século XIX.
 Agradecimento

Bons estudos!
Até a próxima aula!