ACOLHIMENTO

Professor:
“Tivemos e continuaremos a enfrentar desafios e
também a fragilidade humana, contudo mais
esperançosos e mais fortes, conscientes de que um
bom marinheiro se faz dia a dia. A despeito do
provérbio ‘após a tempestade vem a bonança’, nós,
educadores, enfrentamos todos os mares com o
lema ‘vale a pena educar’.”
ROSA, Anderson et al. Conversando sobre saúde mental e emocional na escola. [livro eletrônico]
Fundación MAPFRE, Secretaria da Educação, Conviva SP e Unifesp. São Paulo, 2021. p. 159.
Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/convivasp/wp-content/uploads/2021/06/PDF-
conversando-sobre-saude-mental-digital-ISBN-978-65-994963-2-5.pdf. Acesso em: 28 jun. 2021.
 ACOLHIMENTO

• Prática relevante.
• Observada na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC).
• Apoia o aprimoramento das capacidades de agir,
pensar e atuar no mundo.
• Deve acontecer em atividades durante todo o ano.
• Não é uma ação isolada.
• Envolve todos os estudantes, professores,
funcionários, familiares/responsáveis e comunidade.
• É responsabilidade de todos.
 Por que acolher?

• Desenvolver sentimento de pertencimento.

• Trabalhar os valores fundamentais de convivência.
• Resgatar a importância da escola na vida do estudante.
• Desenvolver habilidades socioemocionais.
• Proporcionar uma vivência mais democrática no
cotidiano escolar.

ESTABELECER
APOIAR VÍNCULOS
AMPARAR
 ACOLHIMENTO
CUIDADOS: unidade escolar

• A pandemia abalou psicologicamente as

crianças, os jovens e os adultos.
• Relação com o luto.
• Mudança brusca na rotina dos estudantes.
• Mudança na rotina dos pais.
• Apreensão diante do risco de se contaminar.
• Isolamento social.
 ACOLHIMENTO
CUIDADOS: segurança

• Zelar pela segurança e pela saúde.

• Manter distanciamento.
• Higienizar as dependências da unidade escolar.
• Manter ambientes arejados.
• Incentivar a higienização constante das mãos.
• Promover a adoção de materiais individuais.
 ACOLHIMENTO
CUIDADOS: segurança

• Usar obrigatoriamente a máscara.

• Orientar famílias.
• Promover espaços de escuta.
• Estreitar relações entre a família e a escola.
• Propor momentos de conversa.
• Proporcionar dinamismo.
 ACOLHIMENTO
CUIDADOS: gestores e professores

• Ter atenção aos diferentes comportamentos dos

estudantes.
• Compreender os sentimentos sem críticas ou
julgamentos.
• Ter consciência de que o acolhimento não pode ser
acompanhado do toque, mas permite a comunicação
verbal e não verbal.
• Ter olhar atento, escuta respeitosa e gesto afetuoso.
• Diminuir os impactos causados pelo estresse.
• Ter tolerância com relação ao conteúdo pedagógico.
• Fazer avaliação diagnóstica antes das retomadas.
 ACOLHIMENTO

EMPATIA E ACOLHIMENTO

CRÍTICAS E CONFLITOS

CONHECIMENTOS

EXPERIÊNCIAS
 ACOLHIMENTO

Nossos tempos
Vive bem quem estimulam o
convive bem acumular, e não
o repartir

Melhor herança
são as noções
Gentileza precisa éticas, a
ser repartida compaixão e a
bondade

CALDEIRA, Renata. Em palestra, escritora aponta a opção pela leveza para vivermos bem. Disponível
em: https://tj-mg.jusbrasil.com.br/noticias/119755725/em-palestra-escritora-aponta-a-opcao-pela-
leveza-para-vivermos-bem. Acesso em: 28 jun. 2021. Elaborado pelo PowerPoint.
 ACOLHIMENTO
A importância das relações no ambiente
educacional

“O ambiente escolar é um lugar relativamente

estável para promover o vínculo e a conexão com
crianças e adolescentes nos diversos momentos de
sua vida e na construção de sua identidade.”
ROSA, Anderson et al. Conversando sobre saúde mental e emocional na escola. [livro eletrônico]
Fundación MAPFRE, Secretaria da Educação, Conviva SP e Unifesp. São Paulo, 2021. p. 71.
Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/convivasp/wp-content/uploads/2021/06/PDF-
conversando-sobre-saude-mental-digital-ISBN-978-65-994963-2-5.pdf. Acesso em: 28 jun. 2021.
 ACOLHIMENTO
Construindo um relacionamento positivo com
os alunos

“O vínculo e a conexão que são estabelecidos na

escola envolvem tanto as relações sociais que ali
acontecem quanto o próprio vínculo que a criança
e o adolescente estabelecem com o aprender e
com o que a escola representa enquanto
instituição voltada à construção dos
conhecimentos.”
ROSA, Anderson et al. Conversando sobre saúde mental e emocional na escola. [livro eletrônico]
Fundación MAPFRE, Secretaria da Educação, Conviva SP e Unifesp. São Paulo, 2021. p. 72. Disponível
em: https://efape.educacao.sp.gov.br/convivasp/wp-content/uploads/2021/06/PDF-conversando-
sobre-saude-mental-digital-ISBN-978-65-994963-2-5.pdf. Acesso em: 28 jun. 2021.
 ACOLHIMENTO

“Como educadores, independentemente se

professores, coordenadores, diretores e outros
agentes escolares ou pais, devemos olhar com
firmeza o possível do agora, junto e misturado no
rumo de um futuro melhor.”
ROSA, Anderson et al. Conversando sobre saúde mental e emocional na escola. [livro
eletrônico] Fundación MAPFRE, Secretaria da Educação, Conviva SP e Unifesp. São Paulo,
2021. p. 159. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/convivasp/wp-
content/uploads/2021/06/PDF-conversando-sobre-saude-mental-digital-ISBN-978-65-
994963-2-5.pdf. Acesso em: 28 jun. 2021.
 REFERÊNCIAS

BUENO, J. M. H.; RICARTE, M. D. Cartilha de ensino de habilidades socioemocionais.

Diretrizes para educadores, pais e cuidadores. Casel, 2019.

CONVIVA SP. Documento orientador para o acolhimento, 2021. Disponível em:

https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn:aaid:scds:US:2813a686-16ef-
42c6-b260-5baa2e1ab926. Acesso em: 28 jun. 2021.

COPED. Acolhimento, 2019. Disponível em:

http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/Orientacoes_para_o_
Acolhimento.pdf. Acesso em: 8 jan. 2021.

INSTITUTO AYRTON SENNA. De volta à escola: estratégias para a acolhida

pós-isolamento social. Disponível em:
https://institutoayrtonsenna.org.br/content/dam/institutoayrtonsenna/hub-
socioemocional/instituto-ayrton-senna-fichas-de-acolhimento.pdf.
 REFERÊNCIAS

ROSA, Anderson et al. Conversando sobre saúde mental e emocional na escola. [livro
eletrônico] Fundación MAPFRE, Secretaria da Educação, Conviva SP e Unifesp. São
Paulo, 2021. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/convivasp/wp-
content/uploads/2021/06/PDF-conversando-sobre-saude-mental-digital-ISBN-978-65-
994963-2-5.pdf. Acesso em: 28 jun. 2021.

SÃO PAULO. Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. Reflexões sobre a

estruturação de recomendações para revisão curricular, a partir do documento “Para
uma política de educação integral na rede pública estadual paulista. Documento
orientador. Versão Preliminar, maio 2008 [circulação interna].

SILVA, Teresinha Morais. Covid-19 e os rumos da educação brasileira. Disponível em:

https://www.editoraappris.com.br/noticias/ver/75-covid-19-e-os-rumos-da-educao-
brasileira. Acesso em: 8 jan. 2021.

UNICEF – FUNDO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A INFÂNCIA. Como adolescentes podem
proteger sua saúde mental durante o surto de Coronavírus (Covid-19): estratégias
para adolescentes que enfrentam uma nova (temporária) realidade, 2020.