O CONSTRUTIVISMO E A EXPERIMENTAÇÃO COMO

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E METODOLÓGICAS

PARA O ENSINO DE FÍSICA MODERNA

Autor
Pedro Paulo Santos da Silva
Francisco Hermes Santos da Silva
Maria de Fátima Vilhena da Silva

Ano de publicação: 2015

Objectivo Geral: Analisar as concepções de construtivismo no
campo educacional e os sentidos que lhe são atribuídos nesse contexto.

• Metodologia
• Pesquisa Qualitativa
• Método comparativo
• Entrevista.
 Resultados
•Não constam os resultados desta pesquisa.

•Considerações finais
•As concepções sobre o construtivismo quando vistas isoladamente tendem a encaminhar as
compreensões sobre o ensino da Física somente para a organização conceitual do conteúdo.
• Da mesma forma a experimentação didática isolada tem sido usada numa perspectiva empírico-
indutivista que preconiza o modelo da aprendizagem por descoberta, mas que é usada apenas como um
instrumento lúdico.
• Nesse sentido entendemos que a utilização do construtivismo e da experimentação didática no ensino
da Física Moderna devem apresentar características complementares para tornar possível a utilização
dessas tendências como complementos do processo educacional.
Cont.

•Os alunos com os quais estejam sendo trabalhadas as situações

de experimentação devem desenvolver e aprimorar seu caráter
investigativo, pois cada um deles é único e têm os seus próprios
métodos de proceder diante dos fenômenos Físicos.

•Para finalizar, é necessário considerar a importância do professor

nesse processo, pois o mesmo passa a ter uma responsabilidade
social redobrada e o conteúdo deixa de ser apenas um conjunto
de conceitos, leis e princípios e passa a ser o resultado de um
processo onde o conhecimento e a consequência do que os
próprios alunos construíram.
Considerações finais
• Tendo em conta o tema que o autor apresenta, o objectivo não vai ao
encontro com o tema sugerido e sendo assim, julgamos que poderia ser
analisar as concepções do construtivismo e a experimentação como
tendências pedagógicas e metodológicas para o ensino de Física moderna.
• Quanto a aplicação da metodologia descritas, constatamos que as mesmas
não apresentam uma fundamentação explicita sobre o âmbito da aplicação
desta metodologias sugeridas pelo autor.
• Os autores não apresentam os resultados da sua pesquisa, o que deixa de
certa forma sem perceber o que os autores constataram durante a realização
da sua pesquisa para compreender melhor as suas considerações finais,
porque entendemos nos que em parte as conclusões estão ligadas aos
objectivos e as metodologias bem como os resultados encontrados.
 FIM
OBRIGADO PELA ATENÇÃO
A Pesquisa no Ensino de Química e a Importância
da Química Nova na Escola

• Autora: Roseli P. Schnetzler

• Ano de Publicação: 2004
Objectivo:

• Abordar a importância das contribuições de pesquisas sobre

ensino de Química para a formação e atuação docente.
• Metodologia
• Metodo bibliografico
Conclusões encontradas

• A melhoria efectiva do processo de ensino-aprendizagem em

Química só acontece através da ação e do conhecimento do
professor(a), o que demanda, de sua parte, um contínuo
processo de aprimoramento profissional através da reflexão e
da pesquisa sobre a sua própria prática pedagógica.
Analise critica do artigo
• O artigo que o autor apresenta considera se como sendo de revisão e a
sua abordagem é baseada a fontes bibliográficas tendo em algum
momento citado alguns trabalhos feitos por mesmo autor
disponibilizados na mesma revista bem como trabalhos feitos por
outros autores relacionados ao estudo desenvolvido no artigo.
• No entanto, a artigo mostra ser muito subjectivo quanto a formas de
abordagem e não estão evidenciados de forma clara as metodologias
usadas pelo autor e o objectivo que pretendia alcançar bem como não
estão patentes os principais resultados encontrados na revisão dos
outros trabalhos. Não estão bem evidentes as conclusões.
• O resumo que é apresentado não tem todos elementos necessários para
analise minuciosa.
 FIM
OBRIGADO PELA ATENÇÃO