TEOREMA DE

PITÁGORAS
DISCENTES: ANDRÉ HARAB
A N A PA U L A O L I V E I R A
SAMIRA ABREU
VA L É R I A P E N A
TEOREMA DE PITÁGORAS
O Teorema de Pitágoras está diretamente relacionado ao triângulo retângulo, os
egípcios e os Babilônios já o utilizavam, mas ainda não se tinha a formulação e
o rigor matemático adequado. A história do Teorema de Pitágoras perpassa pela
Grécia antiga, onde o filósofo e também matemático Pitágoras realizou a
primeira demonstração desse teorema. Conjectura-se que talvez Pitágoras
 tenha observado mosaicos antigos que possuíam as formas geométricas
triângulos retângulos isósceles e triângulos retângulos escalenos para assim
conceber o teorema que leva o seu nome.
MAS QUAL O MOTIVO DESSE TEOREMA
SER TÃO IMPORTANTE?
• Conhecendo duas das medidas dos lados de um triângulo retângulo, torna-se
fácil descobrir a medida do lado em falta. Essa importância é mais evidente,
quando percebemos que estamos rodeados de triângulos retângulos, como,
uma boa parte da natureza e das construções humanas.
MAS QUAL O MOTIVO DESSE TEOREMA
SER TÃO IMPORTANTE?
• Por uma razão muito simples, porque conhecendo duas das medidas dos
lados de um triângulo retângulo, torna-se fácil descobrir a medida do lado em
falta. Essa importância é mais evidente, quando nos apercebemos que
estamos rodeados de triângulos retângulos por todo o lado, uma vez que, uma
boa parte da natureza (uma árvore faz um ângulo reto com o solo) e das
construções humanas (edifícios, pontes, monumentos) assentam em ângulos
retos.
MAS QUAL O MOTIVO DESSE TEOREMA
SER TÃO IMPORTANTE?
• Conhecendo duas das medidas dos lados de um triângulo retângulo, torna-se
fácil descobrir a medida do lado em falta. Essa importância é mais evidente,
quando percebemos que estamos rodeados de triângulos retângulos, como,
uma boa parte da natureza e das construções humanas.
O QUE É CATETO E HIPOTENUSA?
• É fácil, o lado maior, aquele que está do lado oposto ao ângulo reto é a
hipotenusa. Os outros dois lados que formam o ângulo reto são os catetos.

Vamos falar a seguir um pouco sobre os elementos do triângulo retângulo e

assim demonstrar o teorema de Pitágoras.
TRIÂNGULOS RETÂNGULOS
1. Relações métricas
Vamos considerar um triângulo ABC, retângulo em A.
Conduzindo perpendicular a , com D em , vamos
caracterizar os elementos a seguir:
a: hipotenusa
b: cateto
c: cateto
m: projeção do cateto c sobre a hipotenusa
n: projeção do cateto b sobre a hipotenusa
h: altura relativa a hipotenusa

Observe que, para simplificar, confundimos um segmento com a sua medida. Assim, podemos dizer que a é a
hipotenusa, podendo ser entendido que a é a medida da hipotenusa.
2. Semelhanças no triângulo retângulo

Vamos estabelecer as relações métricas a partir da

semelhança de triângulos.
Conduzindo a altura relativa a hipotenusa de um
triângulo retângulo ABC, obtemos dois triângulos
retângulos DBA e DAC semelhantes ao triângulo ABC.
De fato, devido à congruência dos ângulos indicados na
figura ao lado temos:
e
. Então:

ABC ~ DBA ABC ~ DAC ~

Pois eles tem dois ângulos congruentes.
Logo:

ABC ~ DBA ~
 3. Relações Métricas

Com base nas semelhanças dos triângulos citados anteriormente e com os elementos já conhecidos temos:
 Demonstração do teorema de Pitágoras

Como agora deduzimos as relações métricas, podemos demonstrar o teorema de

Pitágoras que diz:

A soma dos quadrados dos catetos é igual ao quadrado da hipotenusa.

Demonstração: Para provar esta relação, basta somar membro a membro

e , estabelecidos anteriormente nas relações métricas. Então temos:

, como ,
.
EXEMPLO 1

9² = X² + 6²
81 = X² + 36
X² = 81 – 36
X² = 45
X=
X= 3
EXEMPLO 2

X² = 12² + 5²
X² = 144 + 25
X² = 169
X=
X = 13
COMO É QUE SE PROVA QUE A
FÓRMULA É VÁLIDA PARA
QUALQUER TRIÂNGULO
RETÂNGULO?
COMO É QUE SE
PROVA QUE A
FÓRMULA É VÁLIDA
PARA QUALQUER
TRIÂNGULO
RETÂNGULO?
COMO É QUE SE PROVA QUE A
FÓRMULA É VÁLIDA PARA
QUALQUER TRIÂNGULO
RETÂNGULO?

• Vamos chamar a area do

triângulo retângulo de D.
COMO É QUE SE PROVA QUE A
FÓRMULA É VÁLIDA PARA
QUALQUER TRIÂNGULO
RETÂNGULO?

• Vamos chamar a area do

triangulo retangulo de D.
• Visto que C² + 4D = Area Total.
COMO É QUE SE PROVA QUE A
FÓRMULA É VÁLIDA PARA
QUALQUER TRIÂNGULO
RETÂNGULO?

• Vamos chamar a area do

triangulo retangulo de D.
• Visto que C² + 4D = Area Total.
• Visto que A² + B² + 4D = Area
Total
COMO É QUE SE PROVA QUE A
FÓRMULA É VÁLIDA PARA
QUALQUER TRIÂNGULO
RETÂNGULO?

• Vamos chamar a area do

triangulo retangulo de D.
• Visto que C² + 4D = Area Total.
• Visto que A² + B² + 4D = Area
Total
• Logo C² + 4D = A² + B² + 4D
COMO É QUE SE PROVA QUE A
FÓRMULA É VÁLIDA PARA
QUALQUER TRIÂNGULO
RETÂNGULO?

• Vamos chamar a area do

triangulo retangulo de D.
• Visto que C² + 4D = Area Total.
• Visto que A² + B² + 4D = Area
Total
• Logo C² + 4D = A² + B² + 4D
C² = A² + B²
COMO É QUE SE
PROVA QUE A
FÓRMULA É VÁLIDA
PARA QUALQUER
TRIÂNGULO
RETÂNGULO?
 TANGRAM PITAGÓRICO E QUEBRA-CABEÇAS
PITAGÓRICOS
Os quebra-cabeças são ferramentas para o estudo geométrico, formados por conjuntos de figuras
simples que podem ser combinadas de diversas maneiras para formar um todo. Os quebra-
cabeças pitagóricos combinam de forma lúdica o estudo de polígonos, as suas propriedades e
combinações para a formação de outras figuras planas e ainda são recursos manipuláveis
importantes para o estudo, a compreensão, verificação e a elaboração das demonstrações do
teorema de Pitágoras.
As ações envolvidas na manipulação destes recursos incluem:
- descrição e estudo geométrico das peças;
- recobrimento dos dois quadrados sobre os catetos do triângulo retângulo dado;
- com as mesmas peças ou com peças iguais as usadas no passo anterior, recobrimento do
quadrado sobre a hipotenusa do triângulo retângulo;
- formulação da demonstração do teorema de Pitágoras correspondente; - explicação da solução
encontrada.
O trabalho com estes materiais estimula a criatividade, desenvolve o raciocínio, incrementa as noções espaciais pelas atividades a nível perceptivo que são
realizadas e a montagem das figuras requer um alto grau de concentração na realização de processos de análise e de sínteses de grande valor formativo.

Quebra-cabeça Pitagórico 1 Quebra-cabeça Pitagórico 3

Quebra-cabeça Pitagórico 2
Demonstração de Pitágoras
 Quebra-cabeça Pitagórico 5 –
Pitagórico 4 Demonstração de Liu Hui do
Demonstração de Bhaskara do
teorema de Pitágoras
teorema de Pitágoras
Quebra-cabeça Pitagórico 6
Demonstração de Leonardo da Quebra-cabeça Pitagórico 7
Vinci do teorema de Pitágoras Demonstração de Ozanan do
teorema de Pitágoras
Quebra-cabeça Pitagórico 8 Demonstração de Perigal do
teorema de Pitágoras
Quebra-cabeça Pitagórico 9
Demonstração de Loomis do
teorema de Pitágoras
Quebra-cabeça
Pitagórico 10
Demonstração de Quebra-cabeça Pitagórico 11
J.Adams do teorema de
Pitágoras
CONSTRUÇÃO DO ARTEFATO MODELADOR PARA O JOGO TANGRAM
PITAGÓRICO COM TRIÂNGULOS

Material necessário: 3 folhas de papel-cartão ou emborrachado fino (com cerca de 3mm de espessura)
de cores diferentes, 1m de plástico adesivo transparente.
Procedimento:  Imprima o esboço gráfico ou desenhe um triângulo retângulo escaleno ABC, com
ângulo  = 90o.

 
Trace a altura do vértice A em relação à hipotenusa CB.
Chame de D o pé dessa altura sobre BC e tomando cada lado desse triângulo ABC como hipotenusa,
desenhe três triângulos retângulos ABE, ACF e BCH congruentes a ABD, ACD e ABC,
respectivamente.
Em papel-cartão ou emborrachado recorte, seguindo as cores apresentadas a seguir, cada uma das
                                                                                                   
figuras desenhadas e coloque-as entre duas folhas de plástico adesivo, deixando entre elas um espaço de
3mm de espessura. Esses espaços formarão uma espécie de dobradiça, em torno das quais as figuras

 
serão movimentadas.
Agora que você já construiu o material, volte para a atividade.

                                                                                                              
 Descobrindo o Teorema de Pitágoras com o Tangram
Pitagórico com triângulos

Você seria capaz de criar um jogo de encaixe, que

representasse as mesmas ideias geométricas apresentadas no
Tangram Pitagórico com quadrados, substituindo as peças que
formam os quadrados por quatro peças com formas de
triângulos retângulos escalenos? Se tiver dificuldade em cria-lo,
realize a tarefa que se segue.

a) Desenhe um triângulo retângulo escaleno ABC, com

ângulo A = 90o. Trace a altura do triângulo relativa ao lado
CB passando pelo vértice A. Chame de D o pé dessa
altura sobre CB e tomando cada lado desse triângulo ABC
como hipotenusa, desenhe três triângulos retângulos
ABE, ACF e BCH congruentes a ABD, ACD e ABC,
respectivamente. Que relações você pode concluir sobre
as áreas desses triângulos? Não conseguiu?
Veja a figura A
b) Você é capaz de justificar, matematicamente, tais relações? Caso encontre
dificuldade, observe o desenho da Figura B, em que estão indicados os
diversos segmentos que compõem os triângulos traçados, sendo AD altura do
vértice A em relação à hipotenusa CB. Observe que os triângulos ADB e ADC
são retângulos.
Como Figura A
∠B + ∠C = 90o e ∠B + ∠BAD = 90o,
então
∠BAD = ∠C.
Daí, ∠DAC + ∠C = 90o e então ∠DAC = ∠B.
O que você pode afirmar sobre os triângulos ADB e ADC?

Figura B
Você deve ter percebido que os triângulos ADB e CDA têm a mesma forma do triângulo
ABC, e, portanto, são figuras semelhantes.
Da semelhança que associa A a C; B a A e D a D, tem-se  c/b = m/h = h/n, de
onde h2 = mn;

Da semelhança que associa A a C; B a B e D a A, tem-se que m/c = c/a;

Da semelhança que associa C a A; D a B e A a C tem-se que n/b = b/a.4Como consequência
dessas duas últimas relações observe que  am = c2 e an = b2, de onde

a(m + n) = b2 + c2

Como m + n = a, então

a2 = b2 + c2

Com esta conclusão ficou demonstrado o que você deve ter percebido ao realizar os jogos ou
ao manipular os materiais concretos.
Conclusão
GEOGEBRA
• Demonstração do teorema de Pitágoras pelo aplicativo geogebra
• https://www.geogebra.org/m/DFNpeF6U
• https://mat.unb.br/lemat/wp-content/uploads/2015/09/08QUEBRA-CABE
%C3%87AS-PIT%C3%81GORICOS.pdf