PRODUÇÃO DE

SENTIDOS NA
FORMAÇÃO INICIAL DE
PROFESSORES DA EJA

Bolsista: Ana Paula da Costa Oliveira

Coordenador: Profa. Dra. Marcia Soares de
Alvarenga
Faculdade de Formação de Professores em São
Gonçalo - FFP
 2
O PROJETO E SUA RELEVÂNCIA PARA A
FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES E
PROFESSORAS DE MATEMÁTICA

O presente projeto é vinculado ao

Programa de Extensão Vozes da
Educação, Memória e História das
Escolas de São Gonçalo e está
ancorado na concepção de que a
formação docente se realiza no
diálogo indissociável entre
Universidade e o cotidiano das
escolas.
 A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES(AS) DE
MATEMÁTICA E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Como bolsista de Iniciação à Docência e licencianda do curso

de Matemática, tenho buscado:
 um melhor aprendizado para jovens e adultos da EJA;
 aperfeiçoar a prática quanto ao ensino de Matemática na
EJA.

 afirmar que os conteúdos de Matemática estão relacionados

com o cotidiano e vida prática de jovens e adultos da EJA.
 NOSSA CONCEPÇÃO SOBRE O ENSINO DE
MATEMÁTICA ESTÁ FUNDAMENTADA EM TOLEDO
(2002), AO AFIRMAR QUE

“Estar preparado para

atender a essas demandas e tarefas requer que o sujeito
esteja, mais do que alfabetizado
matematicamente, „numerado‟” (TOLEDO, 2002, p. 3)
Alguns exemplos da matemática no cotidiano:

5
Nenhuma formação docente verdadeira pode fazer-se alheada, de um
lado, do exercício da criticidade que implica a promoção da curiosidade
ingênua à curiosidade epistemológica, e do outro, sem o
reconhecimento do valor das emoções, da sensibilidade, da afetividade,
da intuição ou adivinhação. Conhecer não é, de fato, adivinhar, mas tem
algo que ver, de vez em quando, com adivinhar, com intuir. O
importante, não resta dúvida, é não pararmos satisfeitos ao nível das
intuições, mas submetê-las à análise metodicamente rigorosa de nossa
curiosidade epistemológica.

6
 7

Referências bibliográficas

FONSECA, Maria da Conceição F. R. Educação Matemática de Jovens e Adultos –

Especificidades, desafios e contribuições. 2 ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.

TOLEDO, Maria Helena E. R. O. Numeramento, metacognição e aprendizagem matemática

de jovens e adultos. Anais da 25° Reunião Anual da Associação de Pós-
Graduação e Pesquisa em Educação. Caxambu: ANPED, 2002 (1-15) (Publicação em CD-
ROM) Disponível em: <http://www.anped.org.br/reunioes/25/excedentes25/
mariaelenaoliveiratoledot18.rtf>. Aceso em 11 junho 2008.

Muito Obrigada!

E-mails para contatos: msalvarenga@uol.com.br

anaeleandro0802@gmail.com