III.

Ensinar no limite de risco

essa afirmativa mostra a importância

conferida por Schafer ao acaso, a pronta
resposta ás circunstâncias. A aventura de
ensinar e fazer música abriga também
acasos, alterações, saltos, que garante
autenticidade com a vida.
IV. Não há mais professores, mas uma comunidade
de aprendizes.

Tal visão retira o professor da posição de

verticalidade e o coloca em posição horizontal em
relação a seus alunos; cada qual com sua história de
vida, experiências, suas habilidades e gostos.
V. Não planeje uma filosofia de educação para os
outros, planeje um para você mesmo.

Aqui há um convite a autenticidade, iniciativa e

autonomia do professor. Ao preparar um aula, o
professor tem a oportunidade de moldá-la de acordo
aos seus próprios valores.
VI. Uma aula deve ser uma hora de mil descobertas.

Ao considerar a aula como espaço de descobertas,

ele se mostra coerente com as linhas ativas de
educação musical, praticadas pela primeira geração
e pelos da segunda geração.
VII. Ensinar sempre provisoriamente.

Aqui, está claramente exposta sua filosofia de vida;

a convicção de que todos fazem parte de uma
unidade, cujo equilíbrio depende da união das duas
partes.
3 pilares principais da proposta pedagógica de
Schafer:

1- Procurar descobrir o potencial criativo das

crianças, para que possam fazer música por elas
mesmas.

2- Apresentar aos alunos, de todas as idades, os

sons do ambiente, tratar a paisagem sonora como
uma composição musical, da qual o homem é o
principal compositor.
3- Descobrir um ponto de nexo ou ponto de união
no qual todas as artes possam encontrar-se e
desenvolver-se harmoniosamente.