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Erik Erikson
Biografia
Erik Erikson nasceu a 15 de Julho de 1902, no incio do sculo em Frankfurt, na Alemanha. Filho de pais Dinamarqueses, mas abandonado nascena pelo pai, foi educado por Theodor Homburger, um pediatra Judaico-Alemo, que pensava ser o seu verdadeiro pai. Em 1927, Erikson enveredou pela docncia, tornando-se a convite de um antigo colega de escola, professor numa escola que se distinguia pelo seu estilo muito progressivo. Neste local Erikson teve a oportunidade de ensinar, no s as matrias convencionais, mas algo que muito lhe agradava como a pintura, o desenho e a histria de diferentes culturas como a ndia e a esquim. Durante este perodo da sua vida Erikson comeou a relacionar-se com a famlia Freud, muito especialmente com Anna Freud, com quem iniciou psicanlise e com quem ganhou o gosto do estudo da infncia.
Em 1933 emigrou para os Estados Unidos onde iniciou a prtica da psicanlise infantil em Boston, associando-se faculdade de medicina de Harvard. A partir desta altura Erikson comeou a preocupar-se com o estudo da forma como o Ego ou a conscincia operam de forma criativa em indivduos considerados sos. Em 1936, Erikson abandonou a universidade de Harvard para trabalhar no Instituto de Relaes Humanas de Yale. E em 1938 deu inicio aos seus primeiros estudos sobre as influncias culturais no desenvolvimento psicolgico, estudando crianas ndias. Erikson faleceu em Maio de 1994.
Esta interaco permite ao beb desenvolver um sentimento de confiana de que as suas necessidades sero satisfeitas ou, se a me no foi atenta ou carinhosa, de que no ir obter o que procura, tornando-se desconfiado; Mas, se a confiana bsica forte, a criana desenvolve a virtude ESPERANA,
Durante este estgio a criana vai aprender quais os seus privilgios, obrigaes e limitaes; Coincide com o estdio anal de Freud. A criana tem a opo de reter ou expulsar a fezes/urina e estes comportamentos tm um efeito sobre a me;
Ao permitir que a criana funcione com alguma autonomia, sem super proteg-la, ela adquire autoconfiana e sente que se consegue controlar a si mesma e ao mundo em seu redor; Porm, se a criana punida por ser autnoma ou excessivamente controlada, sentese irada e envergonhada; Ao conseguir equilibrar esta crise, a criana desenvolve a virtude da
O reforo iniciativa depende de quanta liberdade fsica as crianas recebem e do quanto a sua curiosidade intelectual satisfeita.
Conflitos sobre a iniciativa podem impedir que as crianas em desenvolvimento experimentem todo o seu potencial e podem interferir no seu senso de ambio que se desenvolve neste estdio; No final deste estdio a conscincia (Superego) da criana estabelecida;
A criana aprende que existem limites para os seus comportamentos e que os impulsos agressivos podem ser expressos de formas construtivas (em jogos, no uso de brinquedos, etc) Punies excessivas podem restringir a imaginao e iniciativa da criana; Se bem resolvida, esta fase
Equivale ao perodo de latncia em Freud. tambm o perodo da idade escolar, quando a criana comea a participar de um programa organizado de aprendizagem; O principal ponto deste estdio a indstria ou capacidade de trabalhar e adquirir habilidades adultas;
A criana aprende que capaz de fazer coisas, ou dominar e realizar uma tarefa; Em contrapartida h um senso de inadequao e inferioridade, que pode advir de pais e professores que no encorajam as crianas a valorizarem a sua produtividade. Erikson acreditava que um ambiente escolar que deprecia ou desencoraja a criana, pode diminuir a sua autoestima mesmo que os pais recompensem a sua produtividade;
As caractersticas que estabelecem quem o indivduo e para onde est indo, definem a identidade sendo que, a identidade saudvel construda a partir da passagem bem sucedida pelos estdios anteriores; No final deste estdio, desenvolvida a virtude fidelidade;
Neste estdio o adulto procura intimidade, que ultrapassar a exclusividade das dependncias anteriores e estabelecer uma reciprocidade atravs de relacionamentos sexuais e amizades;
Se no tiver uma companhia o indivduo pode tornar-se muito pensativo sobre os seus prprios problemas, deixando crescer em si um senso de isolamento que pode atingir propores perigosas;
Geratividade no somente o gerar filhos, mas tambm envolve o facto de criar e orientar as geraes seguintes, desenvolvendo assim a virtude do cuidado; Para isso necessrio que os pais tenham adquirido identidades prprias e bem sucedidas;
De contrrio, so adultos que no possuem interesses em guiar as geraes seguintes e optam pelo Estado Estril, ficando-se pela incapacidade de ultrapassar e pela falta de criatividade;
Este estdio descrito como o conflito entre a integridade e o desespero, sendo o primeiro um senso de satisfao ao se reflectir sobre uma vida produtivamente vivida, e possibilitando ao idoso aceitar a prpria vida, permitindo aceitao da morte e desenvolvendo assim a virtude sabedoria;
O seguinte refere-se ao senso de que a vida teve pouco valor, recaindo o desespero e o desgosto pela incapacidade de reviv-la; Assim, e segundo Erikson, o desenvolvimento da personalidade decorre ao longo destes 8 estdios, que no seu conjunto constituem o ciclo de vida;
Com o estudo dos 8 estdios conclumos que um dos conceitos fundamentais na teoria de Erikson o de crise ou conflito que o indivduo vive ao longo dos diferentes perodos; Cada conflito tem de ser resolvido positiva ou negativamente pelos indivduos;
A resoluo positiva traduz-se numa virtude ou seja, uma caracterstica da personalidade que lhe confere equilbrio mental e capacidade de um bom relacionamento social; Se a resoluo da crise for negativa, o indivduo sentir-se- sociavelmente desajustado e tender a desenvolver sentimentos
Outra das grandes disparidades entre eles o facto, de Erikson ter como suporte da sua teoria, uma psicologia do Ego e no exactamente uma psicologia do Id. Como tal, e ao contrrio de Freud, ressaltou que o ego no um simples gestor, ao servio dos impulsos do id. O ego, uma energia positiva, e est envolvido num sistema de adaptao, ou seja, num melhor enquadramento da pessoa no
Contrariamente a Freud, embora reconhea a importncia dos primeiros anos de vida, o perodo que para lhe parece determinante e marcante a adolescncia; Apesar das diferenas, ambos pretenderam descrever a forma como o ser humano pode auto realizar-se, e lidar com os indeclinveis conflitos psquicos que so uma ocasio de enriquecimento