PEDAGOGIA

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DO Centro Universitário das Faculdades Associadas – UNIFAE CURSO DE LICENCIATURA EM
AR PEDAGOGIA

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PROGRAMAS DE INTERVENÇÃO COM CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO

AUTISTA:UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Estudantes: Elithierry Monalisa Garcia Floriano Panciele

Paula Cristina Ichitani Dias
Orientador: Prof. Orientador Betânia Alves Veiga Dell Agli

2023.1
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RTI INTRODUÇÃO
GO  O autismo e suas características.
 Leis sobre o autismo.
 A inclusão escolar.
 Método de interversão escolar .
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OBJETIVO
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O  Analisar os programas de interversões utilizados com criança do espectro
autista e suas características positivas e negativas.
 Para sua inclusão escolar e seu desenvolvimento.
 Os resultados e conclusões do estudo serão úteis para as crianças do
espectro autista, educadores, cuidadores e pais.
 O presente estudo utiliza como método a revisão a Revisão Integrativa
( R.I ) da literatura, onde visa reunir resumir os estudos produzidos
anteriormente nesta temática investigativa.
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DO
AR JUSTIFICATIVA
TIG  A categorização dos artigos de acordo com os pontos positivos e
negativos dos programas oferece uma visão clara e organizada das
O características dos programas utilizados com crianças do espectro
autista.
 O estudo aborda a importante questão da inclusão de crianças com
transtorno do espectro autista no ensino regular.
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DO
AR METODOLOGIA
TIG  Em resumo, o estudo utiliza o método da Revisão Integrativa da Literatura,
passando pelas etapas de estabelecimento da questão de pesquisa,
O busca na literatura, seleção dos artigos, categorização e avaliação dos
estudos incluídos, interpretação dos resultados e síntese do
conhecimento. O objetivo é analisar programas de inclusão de crianças
com TEA no ensino regular, identificando suas características e impactos
na prática educacional, fornecendo subsídios para os educadores.
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DO REFERENCIAL TEÓRICO

AR  A pesquisa tem inicio com a publicação da Constituição Federal que a partir

TIG de 1988, garante que a educação como direito universal e fundamental em
1988. Esse direito passa a ser de todos os estudantes a partir de 1990 com a
O publicação da Declaração Mundial. Autores como Vasconcelos e
Poleto(2015) e Rezende (2021) tratam do tema na perspectiva da inclusão
do Transtorno do Espectro Autista e onde defendem que o TEA é
caracterizado como uma condição neurológica que interfere na interação
social. Assim é importante que sejam aplicadas estratégias e praticas
educacionais considerando as necessidades especificas de cada criança com
essa condição. Onde o ambiente escolar deve estar preparado para oferecer
suporte adequado, adaptando o currículo, as atividades e o ambiente físico.
As estratégias de intervenções pedagógicas onde atualmente são usadas
para auxiliar na aprendizagem e desenvolvimento da criança, e o presente
estudo visa analisar programas utilizados em crianças com Transtorno do
Espectro Autista. Podem favorecer a inclusão e o desenvolvimento, embora
cada programa tenha suas características positivas e negativas, é importante
considerar as necessidades individuais da criança e disponibilidade de
recursos ao escolher a abordagem adequada.
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AR CONSIDERAÇÕES FINAIS
TIG
O  A pergunta problema foi definida como quais os programas
destinados à inclusão de crianças com TEA no ensino regular, dada
as diretrizes da inclusão escolar? Em decorrência dela os objetivos
foram traçados: analisar se os programas utilizados com criança do
espectro autista favorecem de fato a sua inclusão e seu
desenvolvimento e buscamos definir as principais características
positivas e negativas de cada um deles a fim de nortear as ações
dos educadores.
 Os programas no processo de inclusão escolar das crianças com
TEA na visão dos professores, sendo realizada uma análise
descritiva que permite a categorização de temáticas para o
desenvolvimento da composição do conhecimento. Onde serão
interpretados os resultados dos materiais pesquisados.
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AR REFERÊNCIAS
TIG VASCONCELO E POLETTO. A inclusão escolar de crianças com autismo na
Educação Básica: teoria e prática. Trabalho de Conclusão de Curso.
O Universidade Federal Da Fronteira Sul, Campus de Chapecó, Curso de
Pedagogia, SC, 2015.
REZENDE, L. F. O trabalho pedagógico e a inclusão escolar para crianças
com transtorno do espectro do autismo (TEA). Trabalho de Conclusão de
Curso. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Goiano, Campus
Rio Verde, GO, 2021.
 AGRADECIMENTOS

A NOSSA ORIENTADORA:
Profa. Me. Orientadora Betânia Alves Veiga Dell Agli

AOS MEMBROS DA BANCA:

Profa. Me. Orientadora Betânia Alves Veiga Dell Agli,

Profa. Me Maria De Fatima Antunes Pinto Catunda
Profa. Me Nayara Vicari Baracho de Biasi.

COLEGAS DE SALA.

FAMILIARES.