EDUCADORES

MATEMÁTICOS
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS
CURSO LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
P ROFESSOR LEANDRO TELES ANTUNES DOS SANTOS
 Ubiratan D'Ambrosio
◦ Ubiratan D’Ambrosio é matemático e professor emérito
da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp),
reconhecido mundialmente pela comunidade acadêmica por
seus estudos na área de Etnomatemática, campo científico
que discute sobre o ensino tradicional da matemática e
como o conhecimento pode ser aplicado em diferentes
contextos culturais. Ele foi laureado em 2001 pela
Comissão Internacional de História da Matemática com o
Prêmio Kenneth O. May por contribuições à História da
Matemática e também ganhou em 2005 a medalha Felix
Klein, pela Comissão Internacional de Instrução
Matemática, por conta de suas contribuições no campo da
educação matemática.

04/04/2024
 Obras
◦ Educação Matemática - da Teoria à ◦ Etnomatemática
Pratica ◦ Professor Ubiratan D'Ambrosio
◦ Uma História Concisa da Matemática no | Publicações de 2015
Brasil
◦ Ethnomatematics
◦ Da Realidade à Ação - Reflexões sobre
Educação de Matemática
◦ Transdisciplinaridade
◦ A Era da Consciência

04/04/2024
 Sérgio Lorenzato
◦ Co-fundador do CEMPEM da FE – UNICAMP.
◦ Co-fundador do Programa de Pós-graduação (mestrado e doutorado) em Educação Matemática da FE –
UNICAMP.
◦ Fundador do Laboratório de Ensino da Matemática.
◦ Formação:
◦ Licenciado em Matemática - UNESP Rio Claro (1965)
◦ Mestre em Educação - UnB (1968)
◦ Doutor em Educação - UNICAMP (1976)
◦ Pós-doutorado em Didática da Matemática - Universidade Laval - Canadá (1988)
◦ Trajetória profissional:
◦ Iniciou seu magistério em São Carlos (SP), onde se formou professor normalista (1ª/4ª séries). Fortemente
influenciado por cursos ministrados por Benedito Castrucci, Manoel Javio Bezerra, Osvaldo Sangiorgi e,
principalmente Malba Tahan, entusiasmou-se pelo ensino da Matemática e a lecionou no ensino
fundamental (5ª/8ª séries) e no ensino Médio, em São Carlos (SP), Rio Claro (SP), Ribeirão Bonito (SP) e
no Distrito Federal. Foi professor Universitário da Universidade Federal de Goiás, Universidade de
Brasília, universidade Católica de Brasília, Universidade do Distrito Federal, Universidade de São Carlos e
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), sempre trabalhando na formação inicial e continuada.
Foi docente-pesquisador-convidado da Universidade Laval-Quebec, onde trabalhou com C. Gaulin e G.
Noelting, como co-orientador de pesquisas de mestrandos ou doutorados em Educação Matemática.
◦ Colaborou também na área de administração universitária como diretor de Instituição Superior de Ensino,
coordenador de cursos de Pós-Graduação, chefe de gabinete de Reitoria e do MEC; foi, ainda, consultor da
Organização dos Estados Americanos (OEA) para projetos de pesquisa em Educação Matemática.
◦ Nos últimos anos, vem se dedicando à divulgação da Educação Matemática ministrando cursos e
conferências, e escrevendo artigos e livros.

04/04/2024
 Obras
◦ Educação Infantil e Percepção Matemática

◦ O Laboratório de Ensino de Matemática na Fo

rmação de Professores
◦ Para Aprender Matemática
◦ Aprender e Ensinar Geometria
◦ Investigação em Educação em Matemática: Pe
rcursos Teóricos e
Metadológicos
◦ Os Sapos do Quintal de Camila

04/04/2024
 Dario Fiorentini
◦ Docente do Programa de Pós-graduação em Educação, Área de
concentração em Educação Matemática - FE/Unicamp.
◦ Co-fundador do PraPeM, coordenou o grupo
em 1995, 1998 e2001 e 2004.
◦ Formação:
◦ Licenciado em Matemática - Universidade do Passo Fundo (RS)
◦ Mestre em Matemática Aplicada - IMECC/Unicamp (1980)
◦ Doutor em Educação: Metodologia de Ensino - FE/Unicamp (1994)
◦ Linhas de Pesquisa:
• O processo de formação inicial e continuada de professores de
Matemática;
• Práticas colaborativas e/ou investigativas e suas contribuições para o
desenvolvimento curricular e profissional de professores;
• O estado da arte da pesquisa brasileira sobre a prática pedagógica e a
formação de professores em matemática;
• Saberes docentes dos professores que ensinam matemática.

04/04/2024
 Obras
◦ Práticas de Formação e de Pesquisa de Profess ◦ Analises Narrativas de Aulas de Matematica
ores que Ensinam Matemática
◦ Narrativas de Praticas e de Aprendizagem Doc
◦ Formação de Profissionais de Matemática ente em
◦ Investigação em Educação em Matemática: Pe Matemática
rcursos Teóricos e
Metadológicos
◦ Histórias e Investigações de/em Aulas de Mate
mática
◦ Histórias de Aulas de Matemática - compartilh
ando saberes profissionais
◦ Por Tras Da Porta, Que Matematica Acontece?

04/04/2024
 Luiz Roberto Dante
◦ É livre-docente em Educação Matemática
pela Unesp – Rio Claro, SP; doutor em
Psicologia da Educação: Ensino da
Matemática, pela PUC-SP; mestre em
Matemática pela USP.
◦ Obras
◦ Projeto Ápis - Matemática
◦ Matemática - Volume único: Contexto & aplicações
◦ Teláris – Matemática
◦ Projeto Voaz - Matemática
◦ Educação financeira para crianças
◦ Projeto Multiplo - Matemática
◦ Raciocínio e Cálculo Mental - Atividades de Matemática
◦ Formulação e Resolução de Problemas de Matemática
◦ Livro : Formulação E Resolução De Problemas De
Matemática
◦ Didática da Resolução de Problemas de Matemática
04/04/2024
 Kátia Stocco Smole
◦ Diretora do Mathema, ex-Secretária de Educação Básica do MEC
(Ministério da Educação), ex-Membro do Conselho Nacional de
Educação, Katia tem mais de 20 anos de atuação na área de
Educação. Membro do Movimento pela Base (BNCC – Base
Nacional Comum Curricular), Membro do Conselho da Nova
Escola, é doutora e mestre em educação com área de concentração
em ensino de Ciências e Matemática pela FEUSP, fez licenciatura
e bacharelado em Matemática pela FFCL de Moema e cursos de
aperfeiçoamento e especialização em Matemática no IME/USP.
◦ Até 1998, Katia foi professora de Matemática no Ensino Médio da
rede pública de São Paulo. Técnica em pesquisa e educação do
Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de Matemática (CAEM) no
Instituto de Matemática e Estatística IME/USP (de 1989 a 1999),
onde participou de diversos projetos de formação e pesquisa sobre
ensino de Matemática.
◦ Autora de diversas publicações, Katia é referência na área de
Ensino de Matemática e suas tecnologias.

04/04/2024
Maria Ignez Diniz
◦ Doutora pelo Instituto de Matemática e Estatística da USP,
onde foi docente e coordenou o Centro de Aperfeiçoamento
do Ensino da Matemática (CAEM). É assessora e parceira
de diversas redes de ensino e escolas para as quais realiza
consultorias que envolvem análise e elaboração de
propostas curriculares, desenvolvimento de material
didático, implantação de projetos pedagógicos e formação
de professores e equipes gestoras. Coautora do documento
de Matemática dos Parâmetros Curriculares Nacionais para
o Ensino Médio de 1999 (PCNEM), do PCNEM + Ciências
da Natureza e Matemática e de outras publicações, como
livros didáticos destinados a professores de Matemática.

04/04/2024
 Obras
◦ Ler, Escrever e Resolver Problemas ◦ Materiais Manipulativos para o Ensino das Qu
atro Operações Básicas:
◦ Conjunto Faça - Matemática
◦ Materiais Manipulativos para o Ensino de Fig
◦ Cadernos do Mathema - Ensino Fundamental: uras Planas:
◦ Materiais Manipulativos para o Ensino do Sist ◦ Kit Saber Matemática
ema de Numeração Decimal:
◦ Materiais Manipulativos para o Ensino de Fra
◦ Resolução de Problemas nas Aulas de Matemá ções e Números Decimais:
tica:
◦ Materiais Manipulativos para o Ensino de Sóli
◦ Faça! - Matemática dos Geométricos:
◦ Matemática - Ensino médio ◦ Figuras e Formas:
◦ Livro Matemática Ensino Médio ◦ Cadernos do Mathema - Ensino Médio:
◦ Brincadeiras Infantis nas Aulas04/04/2024
de Matemática
:
Antônio José Lopes Bigode
◦ Doutor em Didática da Matemática, professor, consultor
e autor de livros didáticos
◦ Professor de Matemática, Jornalista especializado em
Popularização das Ciências e Divulgação Científica;
autor de livros didáticos de Matemática para o Ensino
Fundamental e Médio (Matemática do Cotidiano); autor
de livros de Metodologia da Matemática para Formação
de Professores; pesquisador em Didática da Matemática
e formador de professores; autor e apresentador de
séries de popularização da Matemática (Matemática em
Toda Parte).

04/04/2024
 Obras
◦ Coleção Matemática.
◦ Matemática. Soluções Para Dez Desafios do P
rofessor.
◦ Matemática Hoje É Feita Assim
◦ Matemática. Bigode e Gimenez.
◦ Matematica Atual

04/04/2024
 Sérgio Carrazedo Dantas

◦ Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (UEL).

Especialista em Educação Matemática e mestre em Ensino de Ciências e
Educação Matemática, ambos pela UEL. Doutor em Educação Matemática
pela Universidade Estadual Paulista (UNESP). Professor da Universidade
Estadual do Paraná - Campus Apucarana e membro do Instituto GeoGebra
de São Paulo. Possui experiência de dez anos na Educação Básica em que
trabalhou em escolas da rede pública e da rede particular. Possui
experiência na formação de professores de matemática e atua neste campo
desde 2007. Atualmente é formador de professores na UNESPAR,
coordenador do Curso de Licenciatura em Matemática e coordena um
projeto de formação de professores, intitulado Curso de GeoGebra
(atualmente na 13ª edição) com uma equipe formada por 90 profissionais de
educação matemática de vários estados do Brasil.

04/04/2024
 Obras
• DANTAS, SÉRGIO CARRAZEDO ; MATUCHESKI, S. . Resolução de um problema com o
uso de diferentes ferramentas do GeoGebra. PESQUISA E DEBATE EM EDUCAÇÃO , v. 9, ◦ Projeto o Geogebra
p. 588-605, 2019.
• DANTAS, SÉRGIO CARRAZEDO ; LINS, ROMULO CAMPOS . Reflexões sobre Interação ◦ O Geogebra
e Colaboração a partir de um Curso Online. Bolema (Rio Claro) , v. 31, p. 1-34, 2017.
• DANTAS, Sérgio Carrazedo . CONSTRUÇÃO DE UM MOLDE DO CUBO POR MEIO DE
ROTAÇÕES E TRANSLAÇÕES. Revista do Professor de Matemática , v. 1, p. 50-55, 2016.
• DANTAS, Sérgio Carrazedo ; FERREIRA, GUILHERME FRANCISCO ; PAULO, J. P. A. .
UMA NOÇÃO DE INTERAÇÃO COLABORATIVA ELABORADA À LUZ DO MODELO
DOS CAMPOS SEMÂNTICOS E DA TEORIA DA ATIVIDADE. Revista Paranaense de
Educação Matemática , v. 5, p. 213-236, 2016.
• DANTAS, SÉRGIO CARRAZEDO ; MATHIAS, CARMEN VIEIRA . FORMAS DE
REVOLUÇÃO E CÁLCULO DE VOLUME. CIÊNCIA E NATURA , v. 39, p. 142, 2016.
• DANTAS, Sérgio Carrazedo . PRESSUPOSTOS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
DE MATEMÁTICA EM UM CURSO VIA WEB. PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO
MATEMÁTICA , v. 8, p. 308-331, 2015.
• DANTAS, Sérgio Carrazedo ; JULIO, R. S. . O USO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM
EM UM PROCESSO DE PRODUÇÃO DE SIGNIFICADOS SOBRE TRIGONOMETRIA.
Revista Acta Scientiae , v. 16, p. 445-456, 2014.
• DANTAS, Sérgio Carrazedo ; FERREIRA, GUILHERME FRANCISCO . CRIANDO E
INTEGRANDO NOVAS FERRAMENTAS NO GEOGEBRA. Revista do Professor de
Matemática , v. 1, p. 24-32, 2014.

04/04/2024
 Maria Aparecida Viggiani Bicudo
http://www.mariabicudo.com.br/livros.php
◦ Maria Aparecida Viggiani Bicudo cursou Bacharelado e
Licenciatura em Pedagogia, em nível da graduação, concluídos
em 1963 e Pós-Graduação em Orientação Educacional, curso
concluído em 1964, ambos na Faculdade de Filosofia, Ciências e
Letras na Universidade de São Paulo, em São Paulo,
capital. Posteriormente, realizou seu doutoramento, concluído
em 1973, na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Rio
Claro, antigo Instituto Isolado do Ensino Superior do Estado de
São Paulo que, em 1976, passou, junto aos outros Institutos
Isolados desse Estado, a constituir a Universidade Estadual
Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP. Foi Research Fellow
entre os anos de 1974 e 1976 na School of Education, University
of California, Campus de Berkeley nos Estados Unidos da
América do Norte. No ano de 1979 realizou o concurso e obteve
o título de Livre-Docente, em Filosofia da Educação, no Instituto
de Letras, Ciências Sociais e Educação, Campus de Araraquara,
pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho -
UNESP.
◦ Foi Presidente e Vice-Presidente da Sociedade de
Estudos e Pesquisa Qualitativos – SEPQ, de 1989 a
2007. Ocupou a posição de Pró-Reitora de Graduação
da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita
Filho de 1993 a 2001. Foi Professora convidada da
Università Lataranense de Roma em 2011. Foi do
Comitê de Avaliação em Educação do CNPq de 2011 a
2014. É bolsista do CNPq em Produtividade em
Pesquisa (PQ). Atualmente, aposentada de suas
funções de professora, é docente do Programa de Pós-
Graduação em Educação Matemática da UNESP,
campus de Rio Claro – SP, orientando alunos de
mestrado e doutorado. É Coordenadora do grupo de
Fenomenologia em Educação Matemática - FEM e
editora da Revista Pesquisa Qualitativa - RPQ.
04/04/2024
Obras
◦ CONSTITUITION AND PRODUCTION OF MATHMATICS IN THE CYBERSPACE. A
PHENOMENOLOGICAL APPROACH
◦ FENOMENOLOGIA, PSICOPATOLOGIA E NEUROCIÊNCIAS: E A CONSCIÊNCIA? SEMINÁRIOS COM
ANGELA ALES BELLO. NA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO.
◦ THE PHILOSOPHY OF MATHEMATICS EDUCATION
◦ CIBERESPAÇO: POSSIBILIDADES QUE SE ABREM AO MUNDO DA EDUCAÇÃO
◦
REALIDADE E CIBERMUNDO
◦ PESQUISA QUALITATIVA SEGUNDO A VISÃO FENOMENOLÓGICA
◦ FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA - FENOMENOLOGIA, CONCEPÇÕES, POSSIBILIDADES
DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
◦ FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
◦
FENOMENOLOGIA - CONFRONTOS E AVANÇOS
◦ ESTUDOS SOBRE EXISTENCIALISMO, FENOMENOLOGIA E EDUCAÇÃO
◦ EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
◦ FORMAÇÃO DE PROFESSORES? DA INCERTEZA À COMPREENSÃO
◦ TEMPO, TEMPO VIVIDO E HISTÓRIA
◦ FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: CONCEPÇÕES E MOVIMENTO
◦ FORMAÇÃO HUMANA E EDUCAÇÃO
◦ FUNDAMENTOS ÉTICOS DA EDUCAÇÃO
◦ A PESQUISA QUALITATIVA EM PSICOLOGIA

04/04/2024
 Marcelo de Carvalho Borba

◦ Marcelo de Carvalho Borba é licenciado em Matemática

pela UFRJ, mestre em Educação Matemática pela Unesp (Rio
Claro, SP), doutor, nessa mesma área, pela Cornell
University (Estados Unidos) e livre-docente pela Unesp.
Atualmente, é professor do Programa de Pós-Graduação em
Educação Matemática da Unesp (PPGEM), coordenador do
Grupo de Pesquisa em Informática, Outras Mídias e Educação
Matemática (GPIMEM) e desenvolve pesquisas em Educação
Matemática, metodologia de pesquisa qualitativa e tecnologias
de informação e comunicação. Já ministrou palestras em 15
países, tendo publicado diversos artigos e participado da
comissão editorial de vários periódicos no Brasil e no exterior. É
editor associado do ZDM (Berlim, Alemanha) e pesquisador 1A
do CNPq, além de coordenador da Área de Ensino
da CAPES (2018-2022).

04/04/2024
 Obras
◦ Fases das tecnologias digitais em Educação M
atemática - Nova Edição: Sala de aula e intern
et em movimento:
◦ Educação a Distância online
◦ Informática e Educação Matemática
◦ Tendências internacionais em formação de pro
fessores de matemática
◦ Educação matemática: pesquisa em moviment
o
◦ Pesquisa qualitativa em educação matemática
- Nova Edição
◦ Pesquisa qualitativa em educação matemática
- Nova Edição
◦ Educação a Distância online
◦ Lógica E Linguagem Cotidiana - Versão Antig
a
◦ Grupo EMFoco
: Diferentes Olhares, Múltiplos Focos e Autof
ormação Continuada de Educadores Matemáti
cos

04/04/2024
 Jussara de Loyola Araújo
◦ Possui, em nível de graduação, Bacharelado e
Licenciatura em Matemática pela Universidade
Federal de Minas Gerais (1992), mestrado em
Matemática pela Universidade Federal de Minas
Gerais (1994) e doutorado em Educação
Matemática pela Universidade Estadual Paulista
Júlio de Mesquita Filho UNESP) (2002).
Atualmente, é Professor Adjunto da Universidade
Federal de Minas Gerais. Tem experiência na área
de Educação, com ênfase em Educação
Matemática, atuando principalmente nos
seguintes temas: educação matemática,
modelagem matemática, novas tecnologias e
educação matemática crítica.

04/04/2024
 Daniel Clark Orey
◦ Formou-se no magistério na Oregon State University em 1978. Lecionou
matemática na Monitor Elementary School em Mount Angel, Oregon; em Riverdale
School em Portland no Oregon; no Colégio Americano de Guatemala na Cidade de
Guatemala e na Escuela Americana em Bananera em Izabal na Guatemala. É
Professor Emeritus de Educação Multicultural e Matemática na California State
University, em Sacramento nos Estados Unidos, na qual exerceu a profissão
docente de 1987 a 2011. Na mesma universidade, foi instrutor no Department of
Learning Skills (Departamento de Aprendizagem de Habilidades), sendo membro
do corpo docente do Programa de Doutorado em Educational Leadership
(Liderança Educacional). Atua como Coordenador e Principal Investigador do
Projeto Coleção de Algoritmos (Algorithm Collection Project), estando interessado
no estudo das diversas maneiras pelas quais os imigrantes recém-chegados a
comunidades californianas, pensam, raciocinam e calculam matematicamente.
Doutorou-se em Curriculum and Instruction em Multicultural Education pela
University of New Mexico em 1988. As suas pesquisas de Mestrado e Doutorado
foram financiadas pela instituição Mellon-Tinker. Durante a pesquisa de
doutoramento, atuou como consultor no Colégio Americano de Puebla e na Apple
do México. Em 1992, teve um papel importante na fundação da Sociedade
Internacional para Estudos da Criança, na qual atuou como secretário geral por
vários mandatos e da qual é vice-presidente. No período de 1995 a 1998 foi o
diretor do Professional Development (Desenvolvimento Profissional) e do Center
for Teaching and Learning (Centro para o Ensino e Aprendizagem) na Califórnia
State University, Sacramento.
◦ . Em 1998, a convite do Prof. Ubiratan D´Ambrosio, atuou como
Fulbright Scholar na PUC de Campinas, na qual realizou
pesquisas em sala de aula, ministrando também cursos na área
de Etnomatemática e Modelagem. Durante o ano escolar de
2005-2006, atuou como professor-pesquisador visitante com
patrocínio do CNPq, na área de Educação Matemática em
Etnomatemática na UFOP. Em 2007, atuou como Senior Fulbright
Specialist em Kathmandu University, no Nepal, realizando
palestras sobre temas relacionados com a Educação Matemática
e lecionando sobre a Etnomatemática e a Modelagem. Publicou
livros, artigos e capítulos de livro em diversos idiomas,
ministrando workshops e cursos, realizando apresentações orais
e proferindo palestras, em diversos países. Fala e escreve inglês,
português e espanhol. Em março de 2011, tornou-se professor de
Educação Matemática do Centro de Educação Aberta e a
Distância da Universidade Federal de Ouro Preto. Também atua
como professor e orientador de alunos do Mestrado Profissional
em Educação Matemática na UFOP.
04/04/2024
 Obras
http://lattes.cnpq.br/326241299
3549456

04/04/2024
 Milton Rosa
◦ Possui licenciatura em Ciências e Matemática-Faculdade de Ciências e Letras Plínio Augusto Amaral-
FCLPAA (1983) e licenciatura em Pedagogia-FCLPAA (1994), em Amparo-SP. Especialização
Educação Matemática-Etnomatemática/Modelagem-PUC/Campinas (1999). Mestrado Educação
Matemática, California State University, Sacramento-CSUS (2000). Doutorado em Educacão, Liderança
Educacional-CSUS (2010), Estados Unidos. Ambos diplomas revalidados pela USP. Pós-Doutorado em
Educação-Etnomodelagem-USP (2015). Professor Associado II, na Universidade Federal de Ouro
Preto (UFOP), onde atua como professor/pesquisador desde 2011. Membro do Conselho
Departamental-CEAD/UFOP (2016/2022). Membro (2014/2018) e membro suplente (2020/2022) do
Colegiado do Mestrado em Educação Matemática-UFOP. Presidente Colegiado Curso Licenciatura
Matemática,distância, CEAD/UFOP (2016/2022). Membro da Subcâmara das Llcenciaturas-UFOP,
desde 2012. Membro Colegiado Curso Licenciatura Pedagogia, distância-CEAD/UFOP (2017/2021).
Presidente Núcleo Docente Estruturante (NDE), Curso Licenciatura Matemática,
distância-CEAD/UFOP, desde 2015. Membro suplente da Comissão Permanente de
Internacionalização - CPInter/UFOP (2020/2022). Membro do North American Study Group on
Ethnomathematics (NASGEm), Estados Unidos, desde 2000. Foi representante dos professores do
Departamento de Educação Matemática (DEEMA), no Conselho Departamental-ICEB/UFOP
(2016/2020) e membro do Comitê Gestor-UFOP (2014/2018). Atua como: a) Vice-coordenador
Programa de Mestrado em Educação Matemática-UFOP (2018-2022), b) Presidente do International
Study Group on Ethnomathematics-ISGEm (2020-2024). Estados Unidos, c) Editor do Journal of
Mathematics and Culture (Qualis B4), Estados Unidos, desde 2011, d) Editor do Journal of Numerical
Cognition, Alemanha, desde 2014, e) Coordenador GT5-História da Matemática e Cultura-SBEM
(2018/2021), f) Membro Diretoria - International Committee (IC) - Mathematics Education and Society-
MES (2015-2021), g) Membro Diretoria-The International Community of Teachers of Mathematical
Modelling and Applications?ICTMA (2017-2022). h) Membro Diretoria-Primeiro Tesoureiro-SBEM-MG
(2019/2021), i) Membro Conselho Nacional Deliberativo (CND)-SBEM (2018-2021), j) Membro
Conselho Nacional Editorial-CNE/SBEM (2019-2021),
◦ k) Membro Comitê Editorial de 17 periódicos e parecerista de 28 periódicos nacionais
e internacionais, o) Membro do Comitê de Organização de 20 eventos nacionais e
internacionais, p) Membro Conselho Nacional Editorial-SBEM (2019-2021), l)
Orientação de 12 dissertações de mestrado concluídas, m) Coorientação de 03
dissertações de mestrado concluídas, n) Orientação de 03 iniciações científicas
concluídas. Consultar Lattes para detalhamento de produções científicas (artigos,
capítulos e livros, anais de eventos). Todas as produções são devidamente
comprovadas. Atuou como: a) Diretor da Sociedade Brasileira de Educação
Matemática-Regional Minas Gerais-SBEM-MG (2015/2018), b) Vice-coordenador
GT5-SBEM (2015-2018) e c) Membro Diretoria-International Study Group on
Ethnomathematics-ISGEm (2014-2019). Foi coordenador de: a) Grupo de Estudo em
Etnomatemática, ICME-13, Alemanha (2016) e b) Diretor do Tema: Aspectos
Socioculturais da Matemática, XV CIAEM, México (2019). Escreveu livros, capítulos e
artigos qualificados em inglês, espanhol e português. Foi palestrante e participou de
mesas-redondas em congressos nacionais e internacionais. Coordenou sessões e
participou de mesas redondas em eventos nacionais e internacionais. É membro de
corpo editorial e parecerista de periódicos nacionais e internacionais. Tem
experiência em Educação Matemática nas áreas: Etnomatemática, Modelagem
Matemática, Etnomodelagem, Currículo e Instrução, História da Matemática,
Liderança Educacional, Educação Inclusiva e Educação a Distância. Desde 03/2019
é Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 2.
04/04/2024
 Obras

◦ http://lattes.cnpq.br/5977637226430625

04/04/2024
 Marger da Conceição Ventura Viana
◦ Professora Titular Aposentada (2019) do Departamento de Educação Matemática da Universidade ◦ Foi fundadora da Sociedade Brasileira de Educação Matemática
Federal de Ouro Preto (UFOP), atualmente professora voluntária do Programa de Mestrado em
Educação Matemática. Iniciou a docência no Ensino Superior em 1978, na Universidade de (SBEM) e da SBEM/MG. Foi primeira presidente do Colegiado de
Brasília (UnB), ano em que, na mesma instituição, concluiu o Mestrado em Matemática. Ingressou Curso de Matemática, coordenadora e presidente do Colegiado de
em 1980, no Departamento de Matemática (DEMAT) do Instituto de Ciências Exatas e Biológicas
(ICEB) da UFOP, lecionando na graduação e na pós-graduação. Doutorou-se em 2002, em
Curso da Especialização em Educação Matemática da Licenciatura
Ciências Pedagógicas no Instituto Central de Ciências Pedagógicas de Cuba, graças a um em Matemática, modalidade educação a distância. Retornou ao
convênio com a UFOP, e defendeu tese na área de Currículos para Formação de Professores de ICEB em 2016, para o recém-criado Departamento de Educação
Matemática, Na UFOP, foi Coordenadora de Administração Acadêmica em 1993, Vice-Diretora do
Núcleo de Educação Aberta e a Distância (NEAD) da UFOP (2002) e Vice-Diretora do Centro de Matemática (DEEMA), do qual foi a primeira Chefe. Integrou o NDE
Educação Aberta e a Distância (CEAD) por dois mandatos. Participou da elaboração do primeiro e o Colegiado de Curso da Licenciatura em Matemática Educação a
currículo da Licenciatura em Matemática da UFOP. Coordenou, por mais de uma década, como
atividade de extensão, o Projeto Matemática no Primeiro Grau, financiado inicialmente pela SESu
Distância. É membro do Comité Latinoamericano de Matemática
e depois pelo SPEC/PADCT/CAPES. Elaborou e coordenou projetos de extensão com alunos e Educativa (CLAME), da Sociedade Brasileira para o Progresso da
professores da Educação Básica e da Licenciatura em Matemática, versando sobre avaliação, Ciência (SBPC), da Sociedade Brasileira de Educação Matemática
resolução de problemas e cinema na sala de aula tendo por último coordenado um subprojeto de
Novos Talentos, financiado pela CAPES e coordenado pelo Instituto de Ciências Humanas e (SBEM), da Associação Nacional de Pós - Graduação e Pesquisa
Sociais (ICHS) da UFOP, de que resultou um livro. Elaborou e coordenou projetos Pró-Ativa em Educação (ANPED), da Associação Brasileira de Avaliação
(NAP/PROGRAD) que originaram livros. Em 2013, transferiu-se para o Centro de Educação
Aberta e a Distância (CEAD) da UFOP. Elaborou e coordenou projetos de Iniciação Científica
Educacional (ABAVE) e da Sociedade Brasileira de História da
sobre uso do software Mathematica, avaliação, cinema na sala de aula, Movimento de Matemática (SBHMat). Publica artigos e capítulos de livros em
Matemática Moderna e outros. Em 1999 idealizou e coordenou o Encontro de Educação
português e espanhol e participa como parecerista e membro de
Matemática de Ouro Preto (EEMOP), com periodicidade de 4 anos e atualmente nacional.
Pesquisadora em Educação Matemática, realizou Intercâmbio de Pesquisa na California State corpo editorial de revistas nacionais e internacionais. É líder do
University Sacramento - CSUS - USA (2008). Participa de eventos científicos apresentadora de grupo de pesquisa certificado no CNPq: GHisemacc - História da
trabalhos ou convidada, no país e no exterior, como a Reunión Latinoamericana de Matemática
Educativa (RELME), que coordenou, em 2012, na Pontifícia Universidade Católica (PUC) de
Educação Matemática: aspectos históricos, curriculares e culturais,
Minas Gerais a 28.ª RELME. Participou da comissão organizadora do II Congresso Internacional que reúne professores-pesquisadores, alunos e ex-alunos do
de Etnomatemática, do IX Encontro Nacional de Educação Matemática ENEM, da V Conferência
Mestrado em Educação Matemática da UFOP e de outras
Nacional sobre Modelagem na Educação Matemática, entre outros, regionais e locais.
instituições.

04/04/2024
 Obras

◦ http://lattes.cnpq.br/2881426762701992

04/04/2024
 Frederico da Silva Reis
◦ ROFESSOR TITULAR, CHEFE e DECANO do DEPARTAMENTO DE
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA da UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO
- UFOP, atuando principalmente na Formação Inicial e Continuada de
Professores de Matemática da Educação Básica e do Ensino Superior. Possui
Graduação em Matemática pela Universidade Federal do Espírito Santo -
UFES (1989), Mestrado em Matemática pela Universidade Federal do Rio de
Janeiro - UFRJ (1994) na área de Análise Funcional e Doutorado em Educação
pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2001) na área de
Educação Matemática. Realizou Pós-Doutorado na University of Washington -
UW em Seattle, WA, USA (2020), sob a supervisão do Boeing Professor
Kenneth Zeichner, desenvolvendo projeto de pesquisa sobre Tecnologias
Digitais na Formação de Professores de Matemática. Realizou ainda
Intercâmbio de Pesquisa na California State University Sacramento - CSUS em
Sacramento, CA, USA (2009), em colaboração com o Professor Emeritus
Daniel Orey, desenvolvendo projeto de pesquisa sobre Modelagem Matemática
na Formação de Professores de Matemática. É professor efetivo da UFOP
desde 1992, inicialmente lotado no Departamento de Matemática (até 2016) e,
mais recentemente, no Departamento de Educação Matemática (desde 2017),
tendo exercido os cargos de Chefe do Departamento de Matemática,
Presidente do Colegiado do Curso de Matemática, Coordenador do Curso de
Especialização em Matemática, Chefe do Departamento de Educação
Matemática, Presidente da Comissão de Ensino Departamental e Coordenador
do Curso de Especialização em Educação Matemática
◦ . Integrou bancas examinadoras de Concursos Públicos para Professor do Ensino
Superior, bem como bancas de avaliação de Progressão para Professor Titular da Carreira
Docente em diversas universidades públicas. Tem experiência em ensino de graduação
(presencial e a distância) e pós-graduação nas áreas de Matemática, Educação
Matemática, Pedagogia e Estatística. Atua como Pesquisador / Orientador no Mestrado
em Educação Matemática da UFOP, na linha de pesquisa Processos de Ensino e de
Aprendizagem de Matemática, orientando 24 Dissertações concluídas e 5 Dissertações
em andamento, principalmente nos seguintes temas: Educação Matemática no Ensino
Superior, Ensino de Cálculo Diferencial e Integral / Equações Diferenciais, Ensino de
Geometria Analítica / Álgebra Linear, Ensino de Análise Matemática, Modelagem
Matemática na Educação Básica e no Ensino Superior, Tecnologias Digitais no Ensino
Superior e na Formação Continuada de Professores de Matemática. Possui mais de 100
publicações na forma de artigos em periódicos (17), livros (2), capítulos de livros (4),
trabalhos completos em anais de congressos (60) e materiais didáticos instrucionais (22).
Integrou mais de 70 bancas de defesa de Dissertações de Mestrado e Teses de Doutorado
em renomados Programas de Pós-Graduação em Educação Matemática do país. É
membro do Conselho Científico e do Conselho de Pareceristas de revistas nacionais
indexadas com Qualis. Atua como Consultor Ad hoc da CAPES e como Parecerista Ad hoc
de diversos eventos nacionais e internacionais na área de Educação Matemática. É
membro do Grupo de Trabalho 04 - Educação Matemática no Ensino Superior da
Sociedade Brasileira de Educação Matemática - SBEM, tendo sido Diretor da Regional
Minas Gerais da SBEM. É Líder de 2 Grupos de Pesquisa certificados no CNPq: Núcleo
Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática - NIEPEM, que reúne
professores-pesquisadores da UFOP; Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação
Matemática no Ensino Superior - GEPEMES, que reúne professores-pesquisadores da
UFOP e da Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF.
04/04/2024
 Obras

http://lattes.cnpq.br/9369447081315501

04/04/2024
 Plínio Cavalcanti Moreira
◦ Bacharel em Matemática, Mestre em Matemática e Doutor
em Educação, todos pela Universidade Federal de Minas
Gerais. Em 2008, realizou estudos de pós-doutorado, com
bolsa da Capes, na Universidade de Alicante, Espanha, sob
supervisão de Salvador Llinares. Aposentou-se em
setembro de 2009 como Professor Associado do
Departamento de Matemática da UFMG. A partir de janeiro
de 2010, devido à aposentadoria, retirou-se do corpo
docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da
UFMG. Em Julho de 2010, tornou-se Professor Adjunto do
Departamento de Matemática da Universidade Federal de
Ouro Preto (UFOP). Em 2016, participou da criação do
Departamento de Educação Matemática da UFOP e passou
a fazer parte do seu corpo docente, onde continua a
desenvolver estudos e pesquisas no campo da Educação
Matemática, focalizando de modo especial as relações entre
os processos de formação de professores e os saberes
profissionais docentes.

04/04/2024
 Obras
◦ http://lattes.cnpq.br/2548887509034427

04/04/2024
 Eliane Scheid Gazire

◦ Possui graduação em Matemática pelo Centro Universitário

Newton Paiva Ferreira (1977), Mestrado em Educação
Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de
Mesquita Filho - UNESP/Rio Claro/SP, (1985) e Doutorado em
Educação pela Universidade Estadual de Campinas -
UNICAMP, (2000). É professora titular da Pontifícia
Universidade Católica de Minas Gerais - PUC/MG, atuando
como docente nos cursos de Graduação em Pedagogia e
Licenciatura em Matemática. Atualmente é coordenadora e
docente no Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática
PUC/MG. Suas linhas de estudo e pesquisa são: Práticas
investigativas em Educação Matemática, Aprendizagem
Matemática, Resolução de Problemas, Avaliação e Formação de
Professores.

04/04/2024
 Obras
◦ http://lattes.cnpq.br/4577045544623785

04/04/2024
 Lilian Nasser

◦ Possui graduação em Licenciatura e Bacharelado em Matemática

pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1972), mestrado em
Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1976) e
doutorado em Educação Matemática - University of London
(1992). Atualmente é pesquisadora do Projeto Fundão e do
Programa de Pós-graduação em Ensino de Matemática, do Instituto
de Matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro
(PEMAT). Atou, em 2014, como coordenadora Adjunta de
Matemática do Pacto Nacional para a Alfabetização na Idade Certa
no Estado do Rio de Janeiro. Tem experiência na área de Educação,
com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos
seguintes temas: Geometria, Teoria de van Hiele, Educação
Matemática no Ensino Superior, Argumentação e Processo
Dedutivo, Matemática Financeira e Avaliação da Aprendizagem.
Tem experiência na elaboração e correção de itens, e também na
análise dos resultados de avaliações institucionais. Desde 2019
coordena o Grupo de Pesquisa de Avaliação em Matemática
(IM/UFRJ)

04/04/2024
 Obras
◦ http://lattes.cnpq.br/4694849346110414 ◦ Projeto Fundão
◦ http://www.im.ufrj.br/index.php/pt/extensao/p
rojetos-e-parcerias/270-o-projeto-fundao

04/04/2024
 Adair Mendes Nacarato

◦ Graduada em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica

de Campinas (1975), mestre em Educação pela Universidade
Estadual de Campinas (1994) e doutora em Educação pela
Universidade Estadual de Campinas (2000). Atualmente é
docente da Universidade São Francisco, campus de Itatiba,
junto ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em
Educação e ao curso de Pedagogia. Tem experiência na área de
Educação, com ênfase em Educação Permanente, atuando
principalmente nos seguintes temas: educação matemática,
formação de professores, prática pedagógica e narrativas
(auto)biográficas. Atua em cursos de extensão voltados à
formação docente e ao desenvolvimento curricular em
matemática. Realizou estágio de pós-doutoramento junto ao
PPGE da UFRN no campo dos estudos biográficos, sob
supervisão da Profa. Dra. Maria da Conceição Passeggi. É
editora da Revista Horizontes. É pesquisadora
produtividade/CNPq, nível 2. É líder dos grupos de pesquisa:
Grupo Colaborativo em Matemática (Grucomat) e Histórias de
Professores que Ensinam Matemática (HIFOPEM).

04/04/2024
 Obra
◦ Aprendizagem em Geometria na educação
básica: A fotografia e a escrita na sala de aula
◦ A matemática nos anos iniciais do ensino
fundamental: Tecendo fios do ensinar e do
aprender
◦ A formação do professor que ensina
matemática - Perspectivas e pesquisas
◦ Escritas e leituras na Educação Matemática

04/04/2024
 Carlos Miguel da Silva Ribeiro
◦ Miguel Ribeiro é licenciado em Matemática pela Universidade da
Beira Interior (Portugal), Mestre em Matemática Pura pela
Universidade de Coimbra (Portugal), Mestre em Educação
Matemática pela Universidade de Huelva (Espanha), doutor em
Educação Matemática pela Universidade de Huelva (Espanha) e
atualmente é professor da Universidade Estadual de Campinas ?
UNICAMP (BRASIL). Tem dedicado os últimos 20 anos
essencialmente a formação de professores de e que ensinam
matemática e desenvolvido trabalhos de pesquisa e formação em
diversos países (Portugal, Espanha, México, Chile, EUA, Itália,
Noruega). Realizou três pós-doutorados relacionados com a
formação de professores, as tecnologias e o livro didático (UNESP ?
Rio Claro; Brasil); a melhoria da qualidade do ensino e da
aprendizagem matemática (Universidade de Stavanger (Noruega), a
avaliação e o feedback (Instituto de Educação da Universidade de
Lisboa; Portugal). Tem mais de 60 artigos publicados, a maioria em
revistas internacionais, e mais de 200 apresentações em
congressos; é membro do corpo editorial de várias revistas
nacionais e internacionais da área da Educação e Educação
Matemática
◦ Membro do Comitê Internacional do Programa Científico de
vários congressos nacionais e internacionais, tendo sido vice
coordenador de alguns deles ? destacando o Congresso
Europeu de Pesquisa em Educação Matemática (CERME);
Coordenador e vice-coordenador de vários grupos de trabalho
nacionais (por exemplo, no encontro regional da ANPED) e
internacionais (por exemplo, TWG Mathematics teacher
knowledge, beliefs and identity nas últimas 3 edições do
CERME); Representante eleito do Brasil como membro do
comitê internacional do International Group for the Psychology
of Mathematics Education (PME); Coordenador no Brasil de uma
rede internacional de pesquisa (Desenvolvimento e
sustentabilidade do conhecimento do professor de (ou que
ensinam) matemática); Coordenador do grupo do Brasil da Red
Iberoamericana sobre Conocimiento Especializado del
Profesorado de Matemáticas (que conta com 132
pesquisadores); Ganhador do prêmio Janet Duffin Fund (2020),
Award and Lecture, da British Society for Research into
Learning Mathematics.
04/04/2024
 Obras
http://lattes.cnpq.br/701029925
2043637

04/04/2024
 Marco Antonio Escher
◦ Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade
Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (Rio Claro/SP) em 1992,
Mestrado (1999) e Doutorado em Educação Matemática (2011) ambos pela
UNESP. Atualmente é professor efetivo Associado 1 do Departamento de
Matemática da Universidade Federal de Juiz de Fora/MG (UFJF), membro do
corpo docente e atual vice-coordenador do Programa de Pós Graduação em
Educação Matemática (UFJF) e membro do Conselho do Centro de Ciências
- UFJF. Coordenador do projeto PIBID sub-projeto Matemática - PROGRAD ?
UFJF. Foi coordenador UAB Licenciatura em Matemática (UFSJ -
2011/2012). Coordenador do LaCEM - Laboratório de Ciências e Educação
Matemática (Centro de Ciências - UFJF) e do LaPEM-v (Laboratório Virtual
de Pesquisa em Educação Matemática). Líder do GPMAEM - Grupo de
Pesquisa sobre Materiais e Ambientes em Educação Matemática (CNPq).
Atua como professor desde 1989, iniciando na rede pública de ensino básico
e rede privada. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em
Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas:
Educação Matemática, Tecnologias de Informação e Comunicação,
paradigma indiciário, Feiras de Matemática, materiais didáticos
manipuláveis, Laboratórios de Educação Matemática, aprendizagem em
espaços não formais e Formação Continuada de professores que ensinam
Matemática. Atua como parecerista em revistas da área e atual consultor na
Capes para a área de Ensino.

04/04/2024
 Obras
◦ http://lattes.cnpq.br/7035076667302820

04/04/2024
 Marco Aurélio Kistemann Junior
◦ Pesquisador e Líder do Grupo Pesquisa de Ponta (UFJF) e Pesquisador Colaborador do
Grupo PEA-MAT-Processo de Ensino-aprendizagem da Matemática (CNPq) na Escola
Básica da PUC-SP, possui graduação em Matemática pela Universidade Federal de Juiz
de Fora (1999) e Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro
(2004) com tema de pesquisa na área de Formação de Professores, Análise de erros e
Avaliação em Matemática. Concluiu em 3 anos o Doutorado na Universidade Estadual
Paulista (UNESP-Rio Claro- 2011) em Educação Matemática com tema referente à
Educação Financeira, Produção de Significados e Educação Matemática Crítica. Ex-
professor efetivo de Matemática da Educação de Jovens e Adultos da Rede Municipal e
Estadual de Ensino em Juiz de Fora-MG com 15 anos de atuação e experiência na
Educação Básica e na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Atualmente é Professor
Associado da Universidade Federal de Juiz de Fora no Departamento de Matemática e
Professor da Linha de Pesquisa 1 (Formação de Professores de Matemática) do
Mestrado Profissional em Educação Matemática (UFJF) e do Mestrado Profissional em
Gestão Escolar e Avaliação do CAED/UFJF com dezenas de orientações de mestrado,
especialização e iniciações científicas concluídas. Atua em Disciplinas Presenciais e na
Educação a Distância (Cead/UFJF) no Departamento de Matemática-UFJF-ICE. Tem
vasta experiência na área de Educação Básica e Educação Matemática, com ênfase em
Avaliação de Sistemas, Instituições, Planos e Programas Educacionais, Currículo de
Matemática, Educação Financeira e Tomada de Decisões, Avaliação da Aprendizagem e
Análise de Erros com artigos, ensaios e resenhas em vários periódicos nacionais e
internacionais. Desde 2011 orienta pesquisas no Mestrado Profissional em Educação
Matemática com temas da Educação Financeira, Avaliação (em larga de
escala/aprendizagem) e Formação de Professores de Matemática, Modelagem
Matemática, Educação Especial e Arte, Cinema e Matemática.
◦ No Mestrado Profissional em Gestão Escolar e Avaliação do
CAED/UFJF orienta pesquisas em avaliação em larga escala,
gestão escolar, apropriação de resultados, alfabetização e
letramento matemático. É Parecerista ad hoc das principais
revistas nacionais e algumas internacionais da Educação
Matemática. Ex-Coordenador do Curso de Especialização em
Educação Financeira Escolar e Educação Matemática (2015-
2016). Orienta projetos de pesquisa de Educação Financeira e
Cinema e Educação no PRÓBIC-JR/UFJF/Fapemig,
PIBIC/UFJF/Cnpq e BIC/UFJF. É desde de 2015, membro da
Educação Matemática no Grupo de Apoio Pedagógico (GAP) que
propõe ações de Educação Financeira do Ministério da Educação
(MEC). Atual 1º secretário da SBEM-MG, Coordenador do PIBID-
Matemática-UFJF-Ead (2014-2018), Vice-Coordenador do Curso
de Matemática (Licenciatura-Not/UFJF) e Coordenador
Pedagógico do Curso de Ciências Exatas (UFJF) no período de
2018-2021. Coordenador de diversos Projetos de Extensão
Universitária com temática de Educação Financeira e Economia
Solidária na UFJF.
04/04/2024
 Obras
◦ http://lattes.cnpq.br/0321706175094911

04/04/2024
 Lourdes de La Rosa Onuchic
◦ Possui graduação em Bacharelado e Licenciatura
em Matemática pela Faculdade de Filosofia,
Ciências e Letras da USP/SP (1954), mestrado em
Matemática pela Escola de Engenharia de São
Carlos-USP (1971) e doutorado em Matemática
pelo Instituto de Ciências Matemáticas de São
Carlos-USP (1978). Atualmente é professora
voluntária da Universidade Estadual Paulista Júlio
de Mesquita Filho. Tem experiência na área de
Educação, com ênfase em Educação Matemática,
atuando principalmente nos seguintes temas:
resolução de problemas, educação matemática,
metodologia de ensino, formação de professores e
ensino-aprendizagem-avaliação de matemática.

04/04/2024
 Obras
◦ http://lattes.cnpq.br/8641323605322627

04/04/2024
 Miriam Godoy Penteado
◦ Livre docência em Educação Matemática, pela
Universidade Estadual Paulista (Unesp), IGCE - Campus
de Rio Claro; pós-doutorado na Universidade de Bristol,
Inglaterra; doutorado em educação pela Universidade
Estadual de Campinas (Unicamp); mestrado em
Educação Matemática pela Unesp, graduação em
matemática pela Unesp. Por quase três décadas atuou
em atividades de ensino, pesquisa e extensão na Unesp
de Rio Claro onde se aposentou e permanece vinculada
ao Programa de Pós-Graduação em Educação
Matemática liderando o Épura - Grupo de Pesquisa em
Educação Matemática e Inclusão. As pesquisas são na
área de inclusão, na perspectiva da educação
matemática crítica, tendo como foco o ensino e a
aprendizagem de matemática na escola e a formação
de professores.

04/04/2024
 Obras
◦ http://lattes.cnpq.br/4099992332439295

04/04/2024
 Ole Skovsmose

◦ Possui doutorado em MATHEMATICS

EDUCATION - ROYAL DANISH SCHOOL OF
EDUCATIONAL STUDIES (1982).
Desenvolve pesquisas em Educação
Matemática, atuando principalmente nos
seguintes temas: mathematics in action,
educação matemática crítica, aporismo,
critical rationality e critical mathematics
education research programme.

04/04/2024
 Obras
◦ http://lattes.cnpq.br/5614296363281466

04/04/2024
 Romulo Campos Lins
◦ Romulo Campos Lins (21/08/1955 –
17/08/2017), licenciado em Matemática pela
Universidade de São Paulo (1986) e doutorado
em Educação Matemática pela University of
Nottingham, UK (1992), trabalhou desde 1992
no Departamento de Matemática e no
Programa de Pós-Graduação em Educação
Matemática, ambos no IGCE-UNESP, Rio
Claro (SP), ou melhor, na pós e no [então]
recém criado Departamento de Educação
Matemática.
◦ O Professor Dr. Romulo Campos Lins, foi
professor Livre Docente da UNESP de Rio
Claro, onde atuou por 25 anos junto aos
programas de mestrado e doutorado. Por toda
a sua obra, é considerado por seus pares como
um dos principais pensadores de sua geração e
reconhecido internacionalmente por seus
estudos sobre Álgebra Thinking.
04/04/2024
 Obra
◦ 1987 CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO MATEMÁTICO NA SALA DE AULA ATRAVÉS
DA RESOLUÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DE PROBLEMAS
◦ 1987
COMPUTADORES NA EDUCAÇÃO – PROPOSTA DE ABORDAGEM COM AS MÁQUINAS
DESLIGADAS, A PARTIR DA ANÁLISE DAS POSSIBILIDADES E INCONVENIÊNCIAS D
AS PROPOSTAS ATUAIS
◦ 1988 MATHEMATICAL SYMBOUSM ANO THE LEARNING OF MATHEMATICS: SOME
OUESTIONS
◦ 1990 A FRAMEWORK FOR UNDERSTANDJNG WHAT ALGEBRAIC THINKING IS
◦ 1992 A FRAMEWORK FOR UNDERSTANDJNG WHAT ALGEBRAIC THINKING IS (TESE
– VOLUME 1)
◦ 1992 A FRAMEWORK FOR UNDERSTANDJNG WHAT ALGEBRAIC THINKING IS (TESE
– VOLUME 2)
◦ 1993 EPISTEMOLOGIA, HISTÓRIA E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: TORNANDO MAIS
SÓLIDAS AS BASES DA PESQUISA
◦ 1994 O MODELO TEÓRICO DOS CAMPOS SEMÂNTICOS: UMA ANÁLISE
EPISTEMOLÓGICA DA ÁLGEBRA E DO PENSAMENTO ALGÉBRICO
◦ UM QUADRO DE REFERÊNCIA PARA ENTENDER-SE O QUE E O PENSAMENTO
ALGÉBRICO
◦ ELICITING THE MEANINGS FOR ALGEBRA PRODUCED BY STUDENTS:
KNOWLEDGE, JUSTIFICATION AND SEMANTLC FIELDS
◦ ÁLGEBRA E PENSAMENTO ALGÉBRICO NA SALA-DE-AULA
◦ CAMPOS SEMÁNTICOS Y EL PROBLEMA DEL SIGNIFICADO EM ÁLGEBRA
◦ BOLEMA EDIÇÃO ESPECIAL – EDITORIAL
◦ EPISTEMOLOGIA E MATEMÁTICA
◦ 1995 DISCOS, FITAS E HOTÉIS: PRODUZINDO SIGNIFICADO PARA A ÁLGEBRA
◦ NOTAS SOBRE OS STANDARDS DE ÉTICA
◦ 1996 THE NEED FOR EMPHASIZING GLOBAL ARITHMETICAL AND ALGEBRAIC SENSE AND MEANING
NOTAS SOBRE O USO DA NOÇÃO DE CONCEITO COMO UNIDADE ESTRUTURANTE DO PENSAMENTO
STRUGGLING FOR SURVIVAL: THE PRODUCTION OF MEANING
◦ SENTIDO ARITMÉTICO Y ALGEBRAICO, ¿O ALGO MÁS?
◦ 1997 PERSPECTIVAS EM ARITMETICA E ALGEBRA PARA O SECULO XXI
◦ VOCÊ NUNCA ESTEVE AQUI
◦ 1998 A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA QUE PRATICAMOS
◦ 1999 POR QUE DISCUTIR TEORIA DO CONHECIMENTO É RELEVANTE PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
◦ 2000 CAMINHOS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO BRASIL
◦ 2001 APPROACHES TO ALGEBRA
◦ 2002 OF COURSE R3 IS BLUE! DEVELOPING AN APPROACH TO TURN A MATHEMATICS COURSE
◦ INTO A MATHEMATICS EDUCATION COURSE
◦ A STUDY OF CLASSROOM PROCESSES RELATED TO THE PRODUCTION OF MEANING FOR ‘FUNCTION’:
THE CONTEXT OF REAL ANALYSIS VS THE CONTEXT OF DUAL VECTOR SPACES
◦ ON THE PRODUCTION OF MEANING FOR THE NOTION OF LINEAR TRANSFORMATION IN LINEAR
ALGEBRA: KIKA AND VIVIAN SPEAK
◦ AN ANALYSIS OF THE PRODUCTION OF MEANING FOR THE NOTION OF BASIS IN LINEAR ALGEBRA
◦ THE HISTORY OF MATHEMATICS IN THE EDUCATION OF MATHEMATICS TEACHERS: AN INNOVATIVE
APPROACH
◦ 2003 OS PROBLEMAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA A FORMAÇÃO EXIGE PRÁTICA
◦ 2004 MATEMÁTICA, MONSTROS, SIGNIFICADOS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
◦ THE EARLY DEVELOPMENT OF ALGEBRAIC REASONING: THE CURRENT STATE OF THE FIELD C
◦ CHARACTERISING THE MATHEMATICS OF THE MATHEMATICS TEACHER FROM THE POINT OF VIEW OF
MEANING PRODUCTION
04/04/2024
◦ 2005 EDITORIAL-IJSME
◦ 2006 A CENTRE ANDA MATHEMATICS
◦ 2008 THE PURPOSE OFHAVING MATHEMATICS IN SCHOOLS TELLS
◦ WHAT SCHOOL MATHEMATICS SHOULD BE FRAÇÕES WHERE
WOULD LEONHARD EULER STAND TODAY AS A SCHOOL
TEACHER?
◦ A BRIEF ESSAY ON THE NEED TO CONSIDER THE “SUPERFICIAL”
ASPECTS OF LEARNING
◦ ALGEBRA A DIFERENÇA COMO OPORTUNIDADE PARA APRENDER
◦ 2010 ESCOLA TAMBÉM É CULTURA
◦ 2011 ENSAIO SOBRE COMO MACUNAÍMA ME AJUDOU A FALAR
SOBRE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
◦ 2012 O MODELO DOS CAMPOS SEMÂNTICOS:
ESTABELECIMENTOS E NOTAS DE TEORIZAÇÕES

◦ https://sigma-t.org/romulo-lins/

04/04/2024
 Tânia Maria Mendonça Campos
◦ Obteve a Licenciatura e Bacharelado em Matemática pela
PUC/SP em 1975 e Doutorado em Matemática pela Universidade
de Ciências de Languedoc (Montpellier - FR) em 1979. Tem Pós-
doc em Matemática pelo Birbeck College da Universidade de
Londres em 1991 e em Educação Matemática na Universidade de
Oxford em 2007. Aposentou-se como professora titular da
PUC/SP onde trabalhou de 07/79 até 07/2006. Foi bolsista de
produtividade acadêmica do CNPq na área de Matemática. Até
novembro 2015 foi professora, coordenou o Programa de Pós-
Graduação em Educação Matemática e foi Diretora de Pós-
Graduação e Pesquisa da Universidade Anhanguera de São
Paulo, UNIAN. Tem artigos publicados em periódicos arbitrados
nacionais e internacionais assim como conferências e trabalhos
completos publicados em Anais de inúmeros Congressos
Nacionais e Internacionais. É autora e organizadora de livros de
Educação Matemática. Tem experiência em orientação de IC,
Especialização, Mestrado, Doutorado e Pós-doutorado.
◦ Participa de bancas de doutoramento no Brasil e exterior. Atua em comissões
científicas nacionais e internacionais na área de Educação Matemática. Tem
experiência em parcerias com pesquisadores do Brasil e do exterior e na coordenação
de cooperações internacionais tais como CAPES/COFECEB, CNPq/Conselho
Britânico, Rede Alfa e RIMA/UNESCO. Coordenou projetos DINTER com a UFS,
Projeto Nacional de Cooperação Acadêmica PROCAD/CAPES com a UFPE e
Observatório da Educação/CAPES e sete Escolas de Altos Estudos/CAPES.. Participa
do corpo editorial do BOLEMA- Boletim de Educação Matemática e RIPEM -
Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Participou do corpo
editorial da RDM durante muitos anos. Foi presidente da SBEM - Sociedade
Brasileira de Educação Matemática de 1998 a 2001. Foi representante adjunta da área
de Ensino de Ciências e Matemática da CAPES de 2000 a 2007. É assessora ad-hoc
do CNPq, CAPES e FAPESP e foi avaliadora institucional do INEP. Tem experiência
na coordenação de grandes projetos de formação continuada de professores de
matemática financiado pelo PNUD/ SEE-SP. Teve inúmeros projetos financiados pela
CAPES, CNPq e FAPESP. Esteve na organização e liderança das primeiras edições de
eventos tais como I ENEM, I SIPEM, I Cabri-World e I Encontro sobre Novas
Perspectivas da Educação Matemática no Brasil, I SIEMAT. Participa frequentemente
de comitês científicos de Congressos Nacionais e Internacionais da área.É sócia
emérita da SBEM Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Professora emérita
da Universidade Anhanguera e membro do grupo assessor especial - GAE - da
Diretoria Internacional da CAPES nomeada no segundo mandato no DO, portaria 137,
de 2019 da CAPES.
04/04/2024
 Obra
◦ http://lattes.cnpq.br/1392227308859320

04/04/2024
 Terezinha Nunes

◦ Terezinha Nunes (3 de outubro de 1947) é psicóloga e acadêmica clínica

anglo-brasileira, especializada em alfabetização e numeracia infantil, e
aprendizagem de crianças surdas. Desde 2005, ela é professora de estudos
educacionais na Universidade de Oxford e fellow do Harris Manchester
College, em Oxford.[1][2][3]
◦ Nunes já lecionou na Universidade Federal de Minas Gerais e na
Universidade de Pernambuco; ambos no Brasil.[2] Ela então se mudou para
o Reino Unido, onde lecionou no Instituto de Educação da
Universidade de Londres (tornando-se Professora de Educação,
Desenvolvimento Infantil e Aprendizagem) e na Oxford Brookes University
(como professora de psicologia e chefe de departamento). Ela então se
mudou para a Universidade de Oxford.[1]
◦ Em 2017, a professora recebeu o prêmio Hans Freudenthal da
Comissão Internacional de Instrução Matemática

04/04/2024
 Obra
• Nunes, Terezinha; Schliemann, Analucia Dias; Carraher,
David William (1986). Na Vida Dez , Na Escola Zero. São
Paulo: Editora Cortez. ISBN 85-249-0112-8
• Nunes, Terezinha; Schliemann, Analucia Dias; Carraher,
David William (1993). Street mathematics and school
mathematics. Cambridge: Cambridge University Press.
ISBN 978-0521381161
• Nunes, Terezinha; Bryant, Peter (1996). Children doing
mathematics. Oxford: Blackwell. ISBN 978-0631184720
• Nunes, Terezinha; Bryant, Peter, eds. (2006). Improving
literacy by teaching morphemes. London: Routledge.
ISBN 978-0415383127
• Nunes, Terezinha; Bryant, Peter (2009). Children's
reading and spelling: beyond the first steps. Chichester:
Wiley-Blackwell. ISBN 978-0631234036

04/04/2024
 Esther Pillar Grossi
◦ Esther Pillar Grossi (Santa Maria, 24 de abril de 1936) é
uma educadora brasileira.
◦ Em 1955, foi para Porto Alegre, onde estudou Matemática
, campo em que mais tarde fez mestrado e doutorado na
Sorbonne, em Paris.
◦ Em 1970, com mais 49 professores de Porto Alegre,
fundou o GEEMPA (Grupo de Estudos Sobre Educação,
Metodologia de Pesquisa e Ação), tornando-se uma
liderança na busca de soluções aos grandes problemas
da escola pública brasileira. Como responsável pela área
de pesquisa do GEEMPA, coordenou a realização de
inúmeras pesquisas sobre questões do Ensino e da
Aprendizagem, incluindo especialmente a construção de
atividades didáticas que produzissem efeitos reais de
rendimento escolar em alunos provenientes de famílias
de classes populares.
◦ Foi professora alfabetizadora na vila Santo
Operário, na periferia de Porto Alegre, em sua
primeira experiência de aplicação da proposta
baseada em novíssimas ideias sobre o
aprender.
◦ Em abril de 1997, Esther coordenou, em Porto
Alegre, o projeto "O prazer de ler e escrever de
verdade", realizado pelas ONGs GEEMPA e
THEMIS, com recursos do Ministério da
Educação, e que objetiva a alfabetização de mil
mulheres em três meses. Por sua proposta
inovadora, a realização do projeto foi
especialmente acompanhada pela UNESCO e
pelo UNICEF.
04/04/2024
 Obra
• 1967 - Matemática moderna no jardim de infância
• 1970 - Numeração nas diversas bases
• 1971 - Nova introdução á Geometria
• 1974 - Matemática na 1.ª Série
• 1975 - Sistema de numeração em diversas bases
• 1975 - Leitura na A Matemática no 1º. ano
• 1976 - Elementos de análise matemática
• 1976 - Uma sugestão de metodologia para o ensino das potências
• 1976 - Polígrafos sobre aprendizagem de matemática - 66 (sessenta e seis)
• 1977 - Elementos de análise matemática em uma nova perspectiva metodológica
• 1980 - Estórias vividas - Clubinho da Vila Santo Operário
• 1984 - Um novo olhar... lendo e escrevendo
• 1986 - Psicogênese e aprendizagem do conceito de múltiplo
• 1988 - Alfabetização em novas bases. (Editora Kuarup)
• 1990 - Didática da alfabetização - Volume 3 (Editora Paz e Terra S.A.)
• 1990 - Didática da alfabetização - Volume 2 (Editora Paz e Terra S.A.)
• 1990 - Didática da alfabetização - Volume 1 (Editora Paz e Terra S.A.)
• •
1990 - How children construct literacy - Piagetian Perspectives
• 1991 - Sugestões de atividades de matemática - 1ª série, 2ª série, alfabetização de adultos
• 1991 - Paixão de aprender (com Jussara Bordin) (Editora Vozes Ltda.)
• 1991 - Alfabetização em classes populares (Editora Kuarup)
• 1993 - Construtivismo pós-piagetiano - Um novo paradigma sobre aprendizagem (com Jussara
Bordin - organizadoras) (Editora Vozes Ltda.)
• 1994 - Um espaço para ficar inteligente (Editora Edelbra)
• 1994 - Águas da graça da vida (Editora Artes & Ofício)
• 1995 - Celebração do conhecimento na aprendizagem (organização) (Editora Sulina)
• 1995 - Paixão de Aprender (Editora Vozes)
• 1997 - Escola infantil por que e como? (Câmara dos Deputados)
• 1998 - Mesa sutra (L&PM Editores S.A.)
• 1998 - Águas da graça - Fragmentos de uma paixão (Artes & Ofícios Editora Ltda.)
• 1998 - Fragmentos de uma paixão ( Artes & Ofícios Editora Ltda.)
• 2000 - A coragem de mudar em educação (Editora Vozes Ltda.)
• 2000 - Um novo jeito de ensinar matemática (Câmara dos Deputados)
• 2001 - Ensinar: uma provocação (Editora Vozes)
• 2003 - Por que que ainda há quem não aprende? - A teoria (organizadora) (Editora Vozes Ltda.)
• 2003 - Por que ainda não há quem não aprende? - A Política (organizadora) (Editora Paz e Terra)
• 2004 - Como areia no alicerce – Os ciclos escolares (Editora Paz e Terra S.A.)
• 2004 - Por que ainda há quem não aprende? - A política (Editora Paz e Terra S.A.)
2005 - Ensinando que todos aprendem - Fórum Social pelas Aprendizagens (Editora Geempa)
• 2006 - Iniciação à Topologia do plano
• 2006 - Qual é a chave? Todos podem aprender (organização) (Editora Geempa)
04/04/2024
 Obra
• 2007 - A ruptura com o construtivismo Piagetiano
( Editora Geempa)
• 2010 - Didática do nível pré-silábico (Editora Paz e Terra)
• 2010 - Didática do nível silábico (Editora Paz e Terra)
• 2010 - Didática do nível alfabético ( Editora Paz e Terra)
• 2012 - A festa está dentro de nós (Editora Argumento)
• 2013 - AULA-ENTREVISTA Caracterização do processo
rumo á escrita e á leitura (Editora Geempa)
• 2013 - AULA-ENTREVISTA de Pós-alfabetização 2º ano
• 2015 - Em matemática também há psicogênese
(organização) (Editora Geempa)
◦ Cadernos de Atividades do Geempa - Alfabetização
• 2003 - Central do Brasil
• 2005 - As bruxas
• 2006 - Cantigas de roda, parlendas e orações
• 2007 - Uma nova maneira de estar em aula
• 2007 - Choco encontra uma mamãe
• 2008 - Por onde começar o ensino da matemática?
• 2009 - Dinomir, o Gigante
• 2009 - Uma linguagem poética na alfabetização
• 2009 - Todos Juntos Somos Fortes
• 2010 - Que letra é essa?
• 2010 - Do gozo da ignorância ao prazer de aprender
• 2011 - A girafa e o mede-palmo
• 2011 - Buscando um espaço
• 2012 - Aprendendo com nossos ancestrais
• 2014 - Copa do Mundo e aprendizagens
• 2015 - O Geempa festeja a Vida
• 2016 - Atabaque Menino
04/04/2024
 Obra
◦ Cadernos de Atividades do Geempa - Pós- ◦ Revistas do Geempa (coordenação):
alfabetização • 1993 - nº 1 - O fio e a rede do equilibrista
• 2008 - Um menino e uma menina (1ª. edição) (Editora • 1993 - nº 2 - Interlocução científica sobre o aprender
Geempa)
• 1994 - nº 3 - Para Transpor o milênio
• 2008 - A família do Badanha (1ª. edição) (Editora
• 1996 - nº 4 - Tempo de romper para fecundar
Geempa)
• 1997 - nº 5 - A ruptura com o construtivismo piagetiano
• 2008 - Uma linguagem poética na Pós-alfabetização
• 1998 - nº 6 - Ensinando que todos aprendem
(Editora Geempa)
• 1999 - nº 7 - A não aprendizagem: violência instituída
• 2008 - Do gozo da ignorância ao prazer de aprender
(Editora Geempa) • 2001 - nº 8 - Ensinar: uma provocação

• 2010 - A família do Badanha (2ª. edição) (Editora • 2004 - nº 9 - Mais uma palavra, o silencio é sempre
Geempa) morno

• 2011 - Um menino e uma menina (2ª edição) (Editora • 2005 - nº 10 - Todos podem aprender: qual é a chave?
Geempa) • 2015 - nº 11 - Pesquisa/ formação/ ação - 45 anos

04/04/2024
 Ana Maria Martensen Roland Kaleff

◦ Possui graduação em Matemática pela Pontifícia

Universidade Católica de Campinas (1968), mestrado em
Matemática pela Universidade Federal Fluminense (1972) e
doutorado em Educação pela Universidade Federal
Fluminense (2004). É professor associado IV do
Departamento de Geometria da Universidade Federal
Fluminense. É professora do curso de pós-graduação lato-
sensu Novas Tecnologias no Ensino da Matemática; da
Universidade Aberta do Brasil – UAB. Tem experiência nas
áreas de Matemática e Educação, com ênfase em Educação
Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas:
ensino de geometria, laboratório de ensino, materiais
concretos e virtuais, ensino básico, visualização e educação
inclusiva do aluno com deficiência visual.

04/04/2024
 Obras
◦ https://uff.academia.edu/AnaKaleff

04/04/2024
 Nilson José Machado
◦ Na USP, lecionou inicialmente no Instituto de Matemática e
Estatística (IMEUSP), tendo se transferido posteriormente para a
Faculdade de Educação (FEUSP), da qual é Professor Titular. No
biênio 1993-1994, foi Professor Visitante do Instituto de Estudos
Avançados da Universidade de São Paulo, no Programa
Educação para a Cidadania. Por mais de sete anos, foi Chefe do
Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada
da FEUSP.
◦ Leciona em cursos de graduação e pós-graduação, tendo
orientado algumas dezenas de mestrandos ou doutorandos.
Publicou diversos livros, fruto de seu trabalho acadêmico. É autor
ainda de diversos livros paradidáticos, voltados para crianças a
partir de cinco anos.
◦ Coordena dois grupos de estudo, ambos de frequência livre e que
dispensam qualquer pré-requisito, que acontecem semanalmente,
na sala 8 do Bloco B da Faculdade de Educação: os Seminários
de Estudo em Epistemologia e Didática – SEED, realizados desde
1997, e os Seminários de Ensino de Matemática – SEMA, que
tiveram seu início no primeiro semestre de 2008.

04/04/2024
 Obra
◦ https://www.nilsonjosemachado.net

04/04/2024
 Estela Kaufman Fainguelernt

◦ Possui Graduação em Licenciatura de Matemática pela Universidade do

Brasil Faculdade Nacional de Filosofia (1955), Graduação em Bacharel em
Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1955), Mestrado
em Matemática pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1981) e
Doutorado em Engenharia de Sistemas e Computação pela Universidade
Federal do Rio de Janeiro (1996). Atualmente é Assessora técnico-científico
da Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro, Vice-
coordenadora do Mestrado Profissional em Educação Matemática da
Universidade Severino Sombra e Professora titular da Universidade
Severino Sombra nos cursos de Mestrado, Especialização e Graduação. Tem
experiência na área de Matemática, com ênfase em Representação e
Construção do Conhecimento Matemático, atuando principalmente nos
seguintes temas: Matemática, Educação Matemática, Mestrado, Geometria
e Educação.

04/04/2024
 Obras
• FAINGUELERNT, E. K. ; RODRIGUES, C. K. ; MENDES, S. C. C. . GeoGebra e a família dos
números metálicos. 1a. Conferência Latino-Americana de GeoGebra , v. 1, p. 160-171, 2012.
• FAINGUELERNT, E. K. . A Desvalorização do Ensino de Geometria. Pátio: Ensino Fundamental , v.
57, p. 22-24, 2011.
• FAINGUELERNT, E. K. ; NUNES, K. R. A. . Lygia Clark e o Ensino de Matemática. Pátio. Revista
Pedagógica (Porto Alegre) , v. 1, p. 32-34, 2008.
• PEREIRA, M. T. ; CARVALHO, C. V. A. ; CARVALHO, J. V. ; FAINGUELERNT, E. K. . Aplicação
do Software Régua e Compasso no Estudo do Teorema de Pitágoras. Pesquisas e Práticas em Educação
Matemática , v. 2, p. 19-37, 2008.
• FAINGUELERNT, E. K. ; NUNES, K. R. A. . Fazendo Matemética com Arte. Pátio. Revista
Pedagógica (Porto Alegre) , ARTMED EDITORA S/A, v. 30, p. 38-41, 2004.
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTLIEB, Franca Cohen . Quem foi a professora Anna Averbuch?
Educadora, profissional competente, amiga, colega e irmã.. Educação Matemática em Revista (São
Paulo) , v. 17, p. 4-8, 2004.
• FAINGUELERNT, E. K. . O fracasso no ensino da Matemática ou a Matemática no fracasso do
ensino. Educação e Matemática, Associação de Professores de M, v. 72, p. 27-29, 2003.
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, F. C. . Uma abordagem lúdica no Ensino de Álgebra. Pátio.
Revista Pedagógica (Porto Alegre) , ARTMED EDITORA S/A, v. 20, p. 42-45, 2002.
• FAINGUELERNT, E. K. . Um espaço para a Educação Matemática criar, representar, fazer e resolver
Matemática. Adesa Associação de Docentes da Estácio de Sá, Rio de Janeiro, v. 1, n.4, p. 3-3, 2002.
• FAINGUELERNT, E. K. . A Importância de diferentes representações na construção do conhecimento.
Revista de Educação. AEC , Brasília, v. 25, n.101, p. 53-70, 1996.
• FAINGUELERNT, E. K. ; NUNES, Kátia Regina Aslton . Matemática - práticas pedagógicas para o
ensino médio. 1. ed. Porto Alegre: Penso, 2012. v. 1. 158p .
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, Franca C . Gráficos - A Matemática dos Gráficos. 1ª. ed. Rio de Janeiro: Editora Ciência
Moderna, 2012. v. 1. 247p .
• FAINGUELERNT, E. K. ; NUNES, K. R. A. . Descobrindo Matemática na Arte - Atividades para o ensino fundamental e médio. 1.
ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. v. 1. 80p .
• FAINGUELERNT, E. K. ; NUNES, Kátia Regina Aslton . Tecendo Matemática com Arte. 1. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2009. v. 1.
96p .
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTIEB, Franca Cohen . Relações e Funções. 1. ed. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda.,
2007. v. 1. 238p .
• FAINGUELERNT, E. K. ; NUNES, Kátia Regina Aslton . Fazendo Arte com a Matemática. 1. ed. Porto Alegre: ARTMED EDITORA
S/A, 2006. v. 1. 126p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Desenvolvimento Matemático na Criança. 1. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. v. 1. 136p .
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, F. C. . Matrizes e Determinantes - Sistemas Lineares. 1. ed. Rio de Janeiro: Editora Ciência
Moderna Ltda., 2005. v. 1. 136p .
• FAINGUELERNT, E. K. . Matemática Básica II - Teoria dos Conjuntos. Rio de Janeiro: EDITORA RIO, 2005. v. 1. 67p .
• FAINGUELERNT, E. K. . Matemática Básica I - Conjuntos numéricos - Relações - Funções. Rio de Janeiro: EDITORA RIO, 2005. v.
1. 78p .
• FAINGUELERNT, E. K. . Matemática Básica III - Limite - Continuidade - Derivada - Integral. Rio de Janeiro: EDITORA RIO, 2005.
v. 1. 87p .
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTLIEB, Franca Cohen . A Linguagem Coloquial no Ensino de Matemática. Rio de Jasneiro: Editora
Ciência Moderna, 2003. v. 5. 100p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Boletim GEPEM nº 38. 38. ed. Rio de Janeiro: GEPEM, 2001. v. 1. 128p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Matemática sem Dificuldades. 1. ed. Porto Alegre: ARTMED Editora, 2001. v. 1. 119p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Estudar Matemáticas. 1. ed. Porto Alegre: ArtMed Editora, 2001. v. 1. 336p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . A Criança e a Máquina. 1. ed. Porto Alegre: ArtMed Editora, 2001. v. 1. 248p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . The Journal of Mathematical Behavior - volume 20. 20. ed. New York: Pergamon, 2001. v. 1. 547p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Boletim GEPEM nº 36. 36. ed. Rio de Janeiro: GEPEM, 2000. v. 1. 117p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Boletim GEPEM nº 37. 1. ed. Rio de Janeiro: GEPEM, 2000. v. 1. 86p .
• FAINGUELERNT, E. K. ; BORDINHÃO, N. C. . Algebra Linear / Geometria Analítica. 3. ed. Rio de Janeiro: Art Bureau Edições de
Arte, 2000. v. 1. 305p .
04/04/2024
 Obras
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . The Journal of Mathematical Behavior - volume 19. 19. ed. New York: Pergamon, 2000. v. 1. 530p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Jogos e Atividades Matemáticas do Mundo Inteiro. 1. ed. Porto Alegre: ArtMed Editora, 2000. v. 1. 152p .
• FAINGUELERNT, E. K. . Educação Matemática: Representação e Construção em Geometria. 1ª. ed. Poto Alegre-RS: Artes Médicas Sul,
1999. v. 1. 227p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Math Games and Activities. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. v. 1. 146p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) ; GOTTLIEB, F. C. (Org.) . Boletim GEPEM nº 35. 35. ed. Rio de Janeiro: GEPEM, 1999. v. 1. 76p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . The Journal of Mathematical Behavior - volume 18. 18. ed. New York: Alblex Publishing Corporation,
1999. v. 1. 241p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Professores podem ajudar seus alunos a construir argumentos convicentes? Um breve exame deste
processo. 1ª. ed. Rio de Janeiro: Gráfica Botânica Editora Ltda., 1998. v. 5. 244p .
• FAINGUELERNT, E. K. . Les Maths sans Problémes. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1998. v. 1. 161p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . IEM Programa de Mestrado em Educação Matemática. 1. ed. Rio de Janeiro: Art Bureau Edições de Arte -
IEM, 1998. v. 1. 103p .
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) ; GOTTLIEB, F. C. (Org.) ; FRANT, J. B. (Org.) . Etnomatemática. Rio de Janeiro: Gráfica Botânica Editora
Ltda., 1997.
• GOTTLIEB, F. C. (Org.) ; FRANT, J. B. (Org.) ; FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Boletim GEPEM nº 33. 33. ed. Rio de Janeiro: GEPEM,
1997. v. 1. 100p .
• FAINGUELERNT, E. K. . Um modelo matemático para o estudo das dificuldades apresentadas pelos alunos do 2º gru na resolução de
sistemas lineares. Lisboa - Portugal: Editora da Associação dos Professores de Matemática da Escola Superior de Educação de Lisboa, 1996.
• GOTTLIEB, F. C. (Org.) ; FRANT, J. B. (Org.) ; FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Boletim GEPEM nº 32. 32. ed. Rio de Janeiro: GEPEM,
1996.
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) ; GOTTLIEB, F. C. (Org.) ; FRANT, J. B. (Org.) . Avaliação e Educação Matemática. Rio de Janeiro: Gráfica
Botância Editora Ltda., 1995.
• FAINGUELERNT, E. K. (Org.) . Álgebra, História e Representação. Rio de Janeiro: Gráfica Botânica Editora Ltda., 1995.
• FAINGUELERNT, E. K. . Trabalhando com Geometria para o 1º grau. Editora Ática, 1987. v. 4.
• FAINGUELERNT, E. K. . Os caminhos da Geometria. , 1984.
• FAINGUELERNT, E. K. ; BORDINHÃO, N. C. . Álgebra Linear/Geometria Analítica. Editora Moderna, 1981. v. 1.
• FAINGUELERNT, E. K. . How the geometric constructions help the understanding of complex number?. In: Anne Cockburn; Elena Nardi;
Derek Haylock; SueCramp; Ralph Manning; Johannes Siemons. (Org.). Proceedings of the 26 Annual Conference. 1ed.Norwich: UEA
Norwich, 2002, v. 1, p. 282-282.
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, F. C. . O Jogo como Metodologia no Ensino da Matemática. In: ProfªDrª Áurea Maria Paes Leme Goulart;
Prof.Dr. João Luiz Gasparin; ProfªDrª Lizete Shizue Bomura Maciel; ProfªDrª Nerli Nonato Ribeiro Mori; ProfªDrª Regina Maria Pavanello;
ProfªDrª Sonia Maria Vieira Negrão. (Org.). Teoria e Prática da Educação. 8ed.Maringá: Biblioteca Central da UEM, 2001, v. 4, p. 141-149.
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, F. C. ; FRANT, J. B. . Apresentação. In: Estela Kaufman Fainguelernt; Franca Cohen Gottlieb. (Org.).
Calculadoras Gráficas e Educação Matemática. Rio de Janeiro: Art Bureau Edições de Artes, 1999, v. , p. 11-12.
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, F. C. ; FRANT, J. B. . Apresentação Boletim GEPEM nº 35. In: Estela Kaufman F ainguelernt. (Org.).
Boletim GEPEM nº 35. Rio de Janeiro: GEPEM, 1999, v. , p. -.
• GOTTLIEB, F. C. ; FRANT, J. B. ; FAINGUELERNT, E. K. . Apresentação. In: Estela Kaufman Fainguelernt; Franca Cohen Gottlieb; Janete
Bolite Frant. (Org.). Professores podem ajudar seus alunos a construir argumentos convinentes?. Rio de Janeiro: Gráfica Botância Editora Ltda.,
1998, v. , p. -.
• GOTTLIEB, F. C. ; FRANT, J. B. ; FAINGUELERNT, E. K. . Apresentação. In: Estela Kaufman Fainguelernt; Franca Cohen Gottlieb; Janete
Bolite Frant. (Org.). Revista Seminários Internacionais e 1º Forum de Currículo e Educação Matemática. Rio de Janeiro: Associação Universitária
Santa Úrsula, 1998, v. , p. -.
• FAINGUELERNT, E. K. . Apresentação dos livros da Coleção Aperfeiçoando o Professor. In: Vários. (Org.). "Resolução de Equações
Algébricas", "Álgebra e Geometria dos Vetores" e Princípios dos Métodos Estatísticos: conceitos, modelos e aplicações no Excel". Rio de Janeiro:
Associação Universitária Santa Úrsula, 1998, v. 3, p. -.
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, F. C. ; FRANT, J. B. . Apresentação Boletim GEPEM nº 34. In: Estela Kaufman Fainguernt; Franca
Cohen Gottlieb; Janete Bolite Frant. (Org.). Boletim GEPEM nº 34. 1ªed.Rio de Janeiro: GEPEM, 1998, v. 34, p. 1-140.
• GOTTLIEB, F. C. ; FRANT, J. B. ; FAINGUELERNT, E. K. . Apresentação. In: Estela Kaufman Fainguelernt. (Org.). Etnomatemática. Rio de
Janeiro: Gráfica Botânica Editora Ltda., 1997, v. , p. -.
• GOTTLIEB, F. C. ; FRANT, J. B. ; FAINGUELERNT, E. K. . Apresentação Boletim GEPEM nº 33. In: Estela Kaufman Fainguelernt; Franca
Cohen Gottlieb; Janete Bolite Frant. (Org.). Boletim GEPEM nº 33. 1ed.Rio de Janeiro: GEPEM, 1997, v. 33, p. 1-100.
• GOTTLIEB, F. C. ; FRANT, J. B. ; FAINGUELERNT, E. K. . Apresentação Boletim GEPEM nº 32. In: Estela Kaufman Fainguelernt; Franca
Cohen Gottlieb; Janete Bolite Frant. (Org.). Boletim GEPEM nº 32. 32Aed.Rio de Janeiro: GEPEM, 1996, v. 32, p. 1-100.
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, F. C. ; FRANT, J. B. . Apresentação. In: Estela Kaufman Fainguelernt. (Org.). Álgebra, História e
Representação. Rio de Janeiro: Gráfica Botânica Editora Ltda., 1995, v. , p. -.
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, F. C. . Livro de Resumos - FURB. In: Estela Kaufman Fainguelernt. (Org.). A importância da
representação na construção de um conceito geométrico.. Blumenau: , 1994, v. 1, p. 41-44.
• FAINGUELERNT, E. K. . A Desvalorização do Ensino de Geometria. Pátio: Ensino Fundamental, ARTMED - Porto Alegre, p. 22 - 24, 30 abr.
2011.
• FAINGUELERNT, E. K. ; SETZER, Valdemar ; PRETTO, Nelson . O uso do computador prejudica as crianças? - Talvez. A Revista do Professor -
Escola, Rio de Janeiro, , v. 1, p. 14 - 14, 01 mar. 2005.
• FAINGUELERNT, E. K. . Entrevista: Profª Drª Estela Kaufman Fainguelernt. Revista da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, São
Paulo, , v. 16, p. 4 - 7, 14 maio 2004.
04/04/2024
 Obras
• FAINGUELERNT, E. K. . O Fracasso no ensino de Matemática ou a Matemática no fracasso do ensino?. Revista da Associação de
Professores de Matemática - Educação e Matemática, Lisboa, , v. 1, p. 27 - 29, 30 mar. 2003.
• FAINGUELERNT, E. K. . Uma abordagem lúdica no ensino da álgebra. Pátio - Revista Pedagógica, Porto Alegre, , v. 20, p. 42 - 45, 01 fev.
2002.
• FAINGUELERNT, E. K. . Entrevista: Está faltando Matemática nas escolas . Folha Dirigida, Rio de Janeiro, p. 14 - 15, 30 maio 2001.
• FAINGUELERNT, E. K. . Será que sabemos avaliar em Matemática?. Revista Educação e Ensino - Rev. Semestral da Área de Educação da
Univ. São Francisco, Bragança Paulista, , v. 6, p. 55 - 60, 01 jan. 2001.
• FAINGUELERNT, E. K. ; OUTROS . Inequação: a construção do sue significado. Boletim GEPEM nº 35, , v. 35, p. 57 - 64, 05 maio 1999.
• FAINGUELERNT, E. K. . Matematizando nas classes de Alfabetização. Revista Pátio, , v. 6, p. 38 - 40, 10 out. 1998.
• FAINGUELERNT, E. K. ; OUTROS . O ensino de Geometria e a teoria das inteligências múltiplas. Revista Pátio, , v. 1, p. 46 - 50, 21 jul.
1997.
• FAINGUELERNT, E. K. . A importância de diferentes representações na construção do conhecimento. Revista da A.E.C., p. 53 - 70, 03 dez.
1996.
• FAINGUELERNT, E. K. . A importância da Prática de Ensino em curso de formação de professores de Matemática. Revista Temas e
Debates, p. 32 - 47, 28 jul. 1995.
• FAINGUELERNT, E. K. . Álgebra: cartões coloridos para o ensino de Polinômios. Revista Nova Escola, p. 22 - 25, 13 jul. 1995.
• FAINGUELERNT, E. K. . O ensino de Geometria no 1º e 2º graus. Revista da Sociedade Brasileira de Educação Matemática, p. 45 - 51, 30
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Libro de Resumenes. Santiago: Universidad de Santiago de Chile, 2000. v. 1. p. 203-203.
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• FAINGUELERNT, E. K. ; FRANT, J. B. ; NASSER, Lilian ; MARQUES, V. C. L. . Coordenadora do Grupo de Pesquisa: A Pesquisa e os Cursos
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• FAINGUELERNT, E. K. . Expositora de Curso e Grupo de Trabalho. In: V Encontro Baiano de Educação Matemática - V EBEM, 1993, Salvador.
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• BICUDO, M. A. V. ; FAINGUELERNT, E. K. ; FERREIRA, Eduardo Sebastiani ; DANTE, L. R. . Relator no Grupo de Trabalho: Pós-Graduação
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 Obras
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• SANTOS, M. M. ; WESTPHAL, R. B. ; FAINGUELERNT, E. K. . A Presença da Intuição na Construção do Pensamento Geométrico. 2011.
(Apresentação de Trabalho/Outra).
• MEDEIROS, A. P. M. ; FAINGUELERNT, E. K. . Semelhança de Triângulos em Livros Didáticos: de 1927 a 2009. 2011. (Apresentação de
Trabalho/Outra).
• MEDEIROS, L. G. F. ; FAINGUELERNT, E. K. . Dando Movimento à Forma. 2011. (Apresentação de Trabalho/Outra).
• FAINGUELERNT, E. K. ; CASTILHO, L. F. S. M. L. ; WERNECK JUNIOR, M. ; SANTOS, W. S. F. ; SOUZA, V. P. ; ALMEIDA, L. M. D.
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• MENDES, S. C. C. ; FAINGUELERNT, E. K. . Uma busca de aprendizagem significativa para o ensino dos números irracionais. 2011.
(Apresentação de Trabalho/Seminário).
• FAINGUELERNT, E. K. . Parceria Universidade-Escola na Formação Continuada de Professores de Matemática. 2011. (Apresentação de
Trabalho/Seminário).
• FAINGUELERNT, E. K. ; GITIRANA, V. ; CORREA, M. S. . Contextualização no Ensino de Matemática. 2010. (Apresentação de
Trabalho/Outra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Mesa Redonda: As Diferentes Visões da Matemática - A Matemática e as Diferentes Linguagens. 2010.
(Apresentação de Trabalho/Outra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Aprender Geometria é Conquistar o Espaço. 2010. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, F. C. . A Relação dos Polígonos com os Números Primos. 2010. (Apresentação de
Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. ; NUNES, K. R. A. . Arte e Matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).
• ANDRADE, E. M. P. ; ZANI, J. H. ; IORIO, V. M. V. B. M. ; RECHTSCHAFFEN, E. E. M. ; FAINGUELERNT, E. K. ; SÁ, I. P. . Mesa
redonda: Perspectivas para o Profissional em Matemática. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Mesa redonda: A Matemática e as Diferentes Linguagens. 2010. (Apresentação de Trabalho/Outra).
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, F. C. . A Importância da Matemática dos Gráficos no Cotidiano. 2009. (Apresentação de
Trabalho/Comunicação).
• CARVALHO, C. V. A. ; PEREIRA, M. T. ; FAINGUELERNT, E. K. . Utilizando um Software Educacional de Geometria Dinâmica para
Cosntrução de Conceitos Geométricos: desafios e possibilidades. 2009. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
• FAINGUELERNT, E. K. . A Perspectiva de Quem Não Vê: didáticas e materiais concretos no ensino da geometria. 2009. (Apresentação de
Trabalho/Comunicação).
• FAINGUELERNT, E. K. . As Práticas Pedagógicas no Ensino da Matemática. 2009. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. ; VILLELA, L. M. A. . 0,999... é igual a 1?. 2008. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
• FAINGUELERNT, E. K. ; RABELO, A. F. . A Matemática na Literatura. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
• FAINGUELERNT, E. K. ; RABELO, A. F. . A Matemática na Literatura. 2008. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
• FAINGUELERNT, E. K. . Palestra: Teoria das Representações no Ensino de Matemática. 2007. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou
palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Fazendo Arte com a Matemática. 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Mesa Redonda: "O que é ser o professor de hoje". 2006. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . O Jogo com Metodologia no Ensino da Matemática. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Ciência e Tecnologia - Uma Abordagem Humanista. 2005. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . O que é Educação Matemática?. 2004. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Representação e Construção em Geometria. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
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 Obras
• FAINGUELERNT, E. K. . Representação e Construção em Geometria. 2003. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Multiplicação e Integração: Estas operações têm algo em comum. 2002. (Apresentação de
Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Metodologia do Ensino de Geometria. 2002. (Apresentação de Trabalho/Outra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Matemática Essência para todas as Ciências. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Reflexões sobre a Escrita Númerica. 2002. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . O Ensino de Matemática. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Reflexões sobre a escrita numérica. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Atividades Culturais de Matemática. 2001. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . A Geometric approach to build inequation meaning. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou
palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Formação de Professores de Matemática. 1999. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. ; OUTROS . A visualização no estudo da Geometria Espacial. 1998. (Apresentação de
Trabalho/Comunicação).
• FAINGUELERNT, E. K. ; CARNEIRO, J. P. Q. ; SILVA, P. A. L. ; VALLADARES, R. J. C. . Cálculo para Engenharia: uma
experiência inovadora. 1998. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
• FAINGUELERNT, E. K. . Representations of Probabilistic Thinking. 1998. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
• FAINGUELERNT, E. K. . Tópicos da Educação Matemática. 1998. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . The interactions among students. 1997. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
• FAINGUELERNT, E. K. . The evolution of numerical notations . 1997. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
• FAINGUELERNT, E. K. . Cavalieri versus Archimedes: an alternative approach for the determinatioln of the volume of a pyramid.
1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . The role of argumentation in spatial geometry. 1997. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. ; FRANT, J. B. . Big step small step. 1996. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. ; OUTROS . A Brazilian Master's Program. 1996. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
• FAINGUELERNT, E. K. ; OUTROS . Logo and Teacher Education. 1996. (Apresentação de Trabalho/Congresso).
• FAINGUELERNT, E. K. ; OUTROS . Argumentative Reasoning and Geometry Teaching. 1996. (Apresentação de
Trabalho/Congresso).
• FAINGUELERNT, E. K. . A importância da articulação entre o ensino de Álgebra e Geometria na 7ª série do 1º grau. 1995.
(Apresentação de Trabalho/Comunicação).
• FAINGUELERNT, E. K. . O papel da representação no ensino de Matemática. 1995. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).
• FAINGUELERNT, E. K. . Uma proposta metodológica no ensino de Álgebra Linear no 3º grau. 1995. (Apresentação de
Trabalho/Comunicação).
• FAINGUELERNT, E. K. ; GOTTLIEB, F. C. . Knowledge Representation - Linear Systems. 1995. (Apresentação de
Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Representation of the Knowledge or Knowledge Representation. 1995. (Apresentação de
Trabalho/Comunicação).
• FAINGUELERNT, E. K. . Representação do Conhecimento em Matemática. 1994. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou
palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Da Geometria para os Números. 1993. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . A Importância do Ensino da Geometria no 1º e 2º Graus. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou
palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . O Ensino da Geometria no 1º e 2º Graus. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . O que é Educação Matemática. 1992. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . "A Geometria". 1990. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . O Curso de Mestrado em Educação Matemática do GEPEM - USU. 1990. (Apresentação de
Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Conferencista da I Semana da Educação. 1984. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).
• FAINGUELERNT, E. K. . Expositora no Seminário de Filosofia. 1984. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
• FAINGUELERNT, E. K. . Expositora no Seminário de Matemática. 1984. (Apresentação de Trabalho/Seminário).
• FAINGUELERNT, E. K. . Como Desenvolver o Raciocínio Lógico. Rio de Janeiro, 2008. (Prefácio, Pósfacio/Apresentação)>.
• FAINGUELERNT, E. K. . A Linguagem coloquial no ensino de Matemática. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna, 2003 (livro).
• FAINGUELERNT, E. K. ; QUEIROZ, Amélia Maria N P de . Primeiros Elementos da Teoria dos Conjuntos. Rio de Janeiro: Colégio
Estadual André Maurois, 1980 (livro).
• FAINGUELERNT, E. K. . Noções de Geometria. Rio de Janeiro: SENAI - DN, 1968 (Folhas de informação complementar).
04/04/2024
 João Pedro da Ponte

◦ João Pedro Mendes da Ponte (n.1953) é

professor catedrático de Didática da
Matemática, licenciado em Matemática pela
Universidade de Lisboa (1979), Doutor em
Educação Matemática pela Universidade da
Georgia (EUA) (1984), com orientação de
Jeremy Kilpatrick e James Wilson, e com
Agregação pela Universidade de Lisboa
(1995). Foi Diretor do Instituto de Educação
da Universidade de Lisboa, desde a sua
criação em 2010 até 2018.

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 Obras
◦ João Pedro da Ponte – Wikipédia, a enciclopé
dia livre (wikipedia.org)

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 Deborah Loewenberg Ball

◦ Deborah Loewenberg Ball (1954) é uma pesquisadora educacional notada

por seu trabalho em instrução matemática e preparação matemática de
professores. De 2017 a 2018 foi presidente da American Educational
Research Association [1]. Ela serviu como decana da Escola de Educação da
Universidade de Michigan de 2005 a 2016, e ela correntemente trabalha
como William H. Payne Collegiate Professor of education. Ball dirige
TeachingWorks, um grande projeto na Universidade de Michigan para
redesenhar a maneira que professores são preparados para prática e para
construir materiais e ferramentas que irão servir o campo de professor de
educação amplamente. Por vezes em um campo de batalha dividido, Ball
tem a reputação de ser respeitada por ambos matemáticos e educadores. Ela
também é uma mentora muito respeitada por membros jovens da faculdade
e diplomados.[

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 Obras
◦ Deborah Loewenberg Ball

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 Lee Shulman
◦ Lee S. Shulman (28 de setembro de
1938) é um psicólogo educacional
estaddês. Ele fez contribuições notáveis
para o estudo do ensino, avaliação do
ensinoe das áreas de medicina, ciência
e matemática.
◦ Shulman é professor emérito da Stanford Graduate
School of Education, ex-presidente da Carnegie
Foundation for the Advancement of Teaching, ex-
presidente da American Educational Research
Association,e ganhador de vários prêmios
reconhecendo sua pesquisa educacional. De 1963 a
1982, Shulman foi um membro do corpo docente
da Michigan State University, onde fundou e co-
dirigiu o Instituto de Pesquisa em Ensino (IRT).
◦ Shulman é creditado por popularizar a frase
"conhecimento de conteúdo pedagógico" (PCK). Ele
foi o ganhador do Prêmio Universidade de Louisville
Grawemeyer em Educação em 2004 por seu livro de
2004, The Wisdom of Practice: Ensaios sobre Ensino,
Aprendizagem e Aprendizagem para Ensinar.
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 Obras
◦ Teaching as Community Property: Essays on
Higher Education:
◦ The Wisdom of Practice: Essays on Teaching,
Learning, and Learning to Teach
◦ Mathematics Teaching Cases: Fractions, Deci
mals, Ratios, and
Percents Hard to Teach and Hard to Learn?
◦ I Do....Again: The Renewable Relationship

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