SEQNCIA DIDTICA

SILVANA CRISTINA BERGAMO PEREIRA

0ecretaria de Estado da Educao / 0EED 0uperintend1ncia da Educao - 02ED Diretoria de Pol ticas e Programas Educacionais / DPPE Programa de Desen!ol!imento Educacional / PDE

IDENTIFICAO DA PRODUO DIDTICO-PEDAGGICA PROFESSOR PDE ORIENTAES Para fins de encaminhamento da Produo Didtico-Pedaggica do Professor PDE junto aos NRE's, solicitamos o preenchimento leg !el e suscinto da "icha de #dentificao da Produo Didtico-Pedaggica, a $ual de!er estar ane%ada o&rigatoriamente ' respecti!a Produo, respeitado o pra(o contido no )*omunicado +eral so&re a Entrega do ,aterial Didtico-Pedaggico- constante no site do PDE.

Programa de Desen!ol!imento Educacional / PDE E$uipe Pedaggica

0ecretaria de Estado da Educao / 0EED 0uperintend1ncia da Educao - 02ED Diretoria de Pol ticas e Programas Educacionais / DPPE Programa de Desen!ol!imento Educacional / PDE

ANEXO
FICHA DE IDENTIFICAO DA PRODUO DIDTICO-PEDAGGICA PROFESSOR PDE
1. Nome do(a P!o"e##o!(a PDE$ 0il!ana *ristina 3ergamo %. D&#'&()&*a+!ea$ 4 ngua Portuguesa ,. IES$ 2E, -. O!&e*.ado!(a $ 5parecida De "tima Peres /. Co-O!&e*.ado! (#e 0o12e! $ 0uel6 ,arcolino Peres 3. Ca!a'.e!&4a56o do o78e.o de e#.1do (e9'e.o P!o"e##o! PDE T&.1)ado $ 5 construo de uma se$71ncia didtica para o ensino de l ngua portuguesa na 89 s:rie; em foco o g1nero f&ula. :. T;.1)o da P!od156o D&d<.&'o-Peda=>=&'a$ No!os olhares para o g1nero f&ula; uma proposta de se$71ncia didtica para as 89 s:ries. ?. @1#.&"&'a.&2a da P!od156o$ Esta proposta tem como foco de inter!eno a 89 s:rie do Ensino "undamental e o&jeti!a contri&uir para o enfrentamento das defasagens de aprendi(agem $ue os alunos, egressos da <9 s:rie, apresentam, ajudando-os na superao das dificuldades de leitura e escrita. A. O78e.&2o =e!a) da P!od156o$ *ontri&uir para a apropriao, por parte dos alunos, das di!ersas formas de di(er $ue circulam socialmente =g1neros discursi!os>, possi&ilitando-lhes fa(er uso efeti!o da leitura e da escrita como forma de se inserir no conte%to social em $ue !i!em. 1B. T&(o de P!od156o D&d<.&'o-Peda=>=&'a$ = > "olhas = > ?5* = % > ?utros =descre!er>; Produo de uma SeCDE*'&a D&d<.&'a propondo um tra&alho na perspecti!a de um g1nero discursi!o =f&ula>, contemplando os $uatro grandes conte@dos curriculares &sicos da rea; leitura, produo de te%to, linguagem oral e refle%o so&re a l ngua e a linguagem. 11. PF7)&'o-a)2o$ 5lunos de 89 s:rie do Ensino "undamental.

5talaia, A8BCABACCD. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

0#4F5N5 *R#0G#N5 3ER+5,?

APRESENTAO
Co*FAGUHA*do
5$ui entre nsH Go +ostoso : no fa(er nadaH No : mesmoI "icar despreocupado, curtindo um &om filme, uma &oa &rincadeira, um li!ro cheio de a!enturas sem $uestionrios a preencher, jogar um game no!o, surfar pela internet sem o&rigaJes a cumprir, &ater um papo com a$uela pa$uera... EpaH Espere um poucoH Parece tudo &om demais, perfeito, mas... 5PRENDER tam&:m pode ser legalH *on$uistar sa&eres no!os a cada dia, ter opiniJes inteligentes so&re os mais di!ersos assuntos, ser capa( de e%pressar-se usando diferentes linguagens, diferentes g1neros te%tuais... Foc1 sa&e o $ue so g1neros te%tuaisI Kue tal con!ersar um pouco com seu professor so&re issoI 5gora $ue !oc1 j conhece um pou$uinho so&re g1neros te%tuais, !amos em frente. E por falar em te%tos... Nas ati!idades propostas a seguir, iremos tra&alhar com um g1nero discursi!o j conhecido seu; a "L3245. Est a um tipo de narrati!a $ue fa( a gente pensar, no permite $ue fi$uemos $uietos, nos pro!oca a pMr a &oca no mundo e nos con!ida ao de&ate. Fiajaremos pelo !elho e pelo no!o desde os mais remotos tempos na antiga +r:cia, com as f&ulas clssicas at: os dias atuais com as f&ulas modernas, apresentadas em formas criati!as, engraadas, ino!adoras. 5ssim !eremos $ue h muito o $ue aprender, pois repensando esse tipo de te%to desco&re-se $ue tudo continua muito atual, como se ti!esse sido escrito ainda agorinha. Foc1 concordaI E, depois dessa instruti!a !iagem, produ(iremos um "5324LR#?. Nunca ou!iu falarI Pois sai&a $ue iremos criar umH No se assuste, fa&ulrio : uma coletNnea de f&ulas. Na finali(ao desse projeto, "53245RE,?0, ou seja, produ(iremos um li!ro ilustrado de f&ulas, contadas e recontadas em !ersJes modernas e di!ertid ssimas. E !oc1s sero os "5324#0G50, isto :, os autores. Genho certe(a $ue !oc1 ir gostar muito. Famos lI

02,LR#? CAPITUHO 1.............................................................................................................. 3 Identificando o gnero f !"#a$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$% TEJTO 1 O .&=!e e a !a(o#a ...................................................................................: TEJTO % Ne=>'&o# *o .!K*#&.o................................................................................: TEJTO , O )e6o e a !a(o#a..................................................................................... ? CAPITUHO %.............................................................................................................. A DESCOGRINDO O CONTEJTO DE PRODUO DA FGUHA.............................1B CAPITUHO ,............................................................................................................ 1% SAGENDO AINDA LAIS SOGRE AS FGUHAS....................................................1% TEJTO MISUAH ANNNCIO PUGHICITRIO.........................................................1% AGRINDO O DEGATE............................................................................................. 1% HENDO E COLPARANDO......................................................................................1, TEJTO 1 A '&=a!!a e a "o!m&=a (ESOPO .............................................................1, TEJTO % A '&=a!!a e a "o!m&=a (2e!#6o de HA FONTAINE .................................1TEJTO , A '&=a!!a e a "o!m&=a ............................................................................1Te9.o - SEL GARRA (2e!#6o (oO.&'a de @o#O Pa1)o Pae# ...............................13 TEJTO / A '&=a!!a e a "o!m&=a (2e!#6o 'om a1.o! a*P*&mo .............................1: CONSTRUINDO OS SENTIDOS DOS TEJTOS......................................................1? CAPITUHO - ........................................................................................................... %1 TRAGAHHANDO COL A CONSTRUO HINGQISTICA DA FGUHA.................%1 ESTUDANDO AS MORES DO TEJTO..................................................................... %: A# F<71)a# Re2&#&.ada# *a A.1a)&dade.................................................................%? CAPITUHO /............................................................................................................ ,% PRODURINDO ULA FGUHA................................................................................. ,% P!o(o*do a e#'!&.a de 1ma "<71)a........................................................................,% A(!e#e*.a*do a (!o(o#.a......................................................................................,, P)a*e8a*do #1a e#'!&.a........................................................................................... ,, A2a)&a*do #1a e#'!&.a............................................................................................. ,Ree#'!e2e*do #1a "<71)a......................................................................................,I)1#.!a*do a "<71)a.................................................................................................,/ REFERSNCIAS GIGHIOGRFICAS........................................................................,3

&

CAPITUHO 1
REHELGRANDO E RECONHECENDO O GSNERO FGUHA

Identificando o gnero fbula

O> *om certe(a !oc1 j leu e ou!iu muitas f&ulas. Em grupos, tentem lem&rar / se, agora, de uma delas, registrando o $ue pede a&ai%o;

PER0?N5+EN0

ENRED? =RE02,?>

2' Narre a f&ula relem&rada para a turma. *on!ersem so&re elas; so realmente f&ulasI Por $u1I ? $ue as fa(em pertencer a esse tipo de te%toI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 3' Gente definir, com as informaJes discutidas pela sala, o g1nero FBULA. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 4' Foc1 j perce&eu $ue uma f&ula no : uma narrati!a $ual$uer. Ela tem um jeito &em prprio de ser escrita. 5 seguir, !oc1 ter trechos de te%tos di!ersos. Procure locali(ar os $ue so de f&ulas, marcando-os com J. = > 2m rou&o espetacular. Nenhum !idro $ue&rado, trancas e cadeados in!iolados, sil1ncio a&soluto na madrugada. = > ?lH ,eu nome : *arolina, tenho OC anos e sou f nP O dos RE3E4DE0... = > 2m cor!o, tendo rou&ado um pedao de carne, pousou so&re uma r!ore. 2ma raposa o !iu e... = > ? ata$ue de um co pit 3ull $uase matou um menino de seis anos em *ampinas ontem...

= > 2m camundongo tinha medo de um gato $ue o espreita!a todos os dias. 0&io e prudente foi consultar o rato !i(inho. = > "oi comemorado o casamento do pr ncipe e da princesa com muito lu%o e alegria e eles !i!eram juntos feli(es para sempre. &' *onhea, agora, alguns te%tos produ(idos por crianas mais ou menos da mesma idade $ue !oc1. Depois, responda as $uestJes;

TEJTO 1 O .&=!e e a !a(o#a

Em um dia de chu!a, um tigre corria ' procura de a&rigo, $uando encontrou uma raposa $ue esta!a toda folgada em sua toca. ? tigre perguntou; EEDona raposa, ser $ue eu poderia ficar a com a senhoraI 5 raposa foi a&rindo a porta, pois o tigre realmente esta!a todo molhado, mas pensou melhor e disse, esno&ando-se; EER, r, rHHH R claro $ue no sou est@pidaH De onde !oc1 tirou essa id:iaI Ela ria tanto do estado do tigre $ue ele ficou uma fera, ou melhor, j era uma... ? animal ento, muito &ra!o, falou; EENo me o&rigue a ficar !iolentoH Nesse instante, a toca $ue esta!a cai, no cai, foi ao cho. 5 raposa ficou numa situao de dar d. 0em proteo e com um tigre ali por perto, o melhor era dar o fora rapidinho... Moral da histria: Quem ri or !ltimo" ri melhor#
=Q. F. P. <9 s:rie>

TEJTO % Ne=>'&o# *o .!K*#&.o

Eu e meu pai fomos a ,aring. Kuando est!amos $uase chegando, paramos em um semforo, um mole$ue se apro%imou do carro e perguntou para mim; EEKuer comprar &alaI Qogue o dinheiro e eu douH Eu, $uerendo me dar &em, disse; EEQogue a &ala primeiroH Ele jogou. ? sinal deu !erde. ,eu pai, $ue presta!a ateno no trNnsito, acelerou e saiu. "ui em&ora, sem pagar, dando &oas risadas. Por:m, na !olta, o sinal fechou no mesmo lugar. ? menino esta!a l, esperando de mim uma atitude. 0enti o olhar repro!ador de meu pai, $uando sou&e do caso. 0em graa, fui tratando de $uitar minha d !ida.

Moral da histria: Quem tudo $uer" tudo erde#

=Q.?.3. <9 s:rie>

TEJTO , O )e6o e a !a(o#a

2ma raposa faminta, estando ' procura de comida, se deparou a(aradamente com um leo. 0entiu gua na &oca ao !1-lo, acontecendo o mesmo com o felino $ue, imaginando-a um prato apetitoso, arranja!a um jeito de, sem demora, almo-la. ?s dois comearam a pensar num plano. EEEssa raposa !ai ser minha ou no me chamo Rei das 0el!as E pensa!a o leo. EEFou pegar esse leo num piscar de olhosH 5final sou a esperte(a em pessoaH E fala!a para si mesma a raposa. 5 fera, parecendo derrotada, ficou de longe o&ser!ando a outra fa(er uma armadilha, ento disse; EERaposa, desisto, jamais !ou te pegarH Ela, achando $ue o leo j no era mais o mesmo, chegou &em perto dele para concluir seu plano, por:m, $uando menos espera!a... NS?*H !irou comida de leo. Moral da histria: %ontra es erte&a" es erte&a e meia#
=4. +. 5. <9 s:rie>

&$1'

5s tr1s histrias lidas so f&ulasI 5ssinale, se hou!er, o te%to ou te%tos $ue no se en$uadram nesse g1nero em estudo. = > Ge%to O. = > Ge%to A. = > Ge%to T.

8.A> Nas f&ulas, algumas caracter sticas aparecem repetidas fre$7entemente determinando uma organi(ao e um estilo prprios para esse g1nero. *ircule a letra $ue corresponda 's caracter sticas desse tipo de te%to; a. #nicia-se sempre com era uma !e(U &. 0o pe$uenas histrias em $ue predominam os animais como personagensU c. PropJe a soluo de enigmas, crimes ou mist:riosU d. ?s animais agem como se fossem pessoas; falam, cometem erros, so s&ios ou tolos, &ons ou mausU e. #niciam-se com um local, data e !ocati!o. "inali(am-se com saudao de despedidaU f. ? heri ou hero na sempre se sai &em no finalU )

g. R comum aparecer dilogos entre animaisU *$ Presena de seres ou o&jetos mgicosU i. Essas histrias terminam com uma moral, um ensinamentoU +$ ,$ 0o oferecidas pistas $ue podem ajudar a solucionar um enigmaU S uma comparao nas f&ulas entre animais e $ualidades ou defeitos prprios dos seres humanos. E%emplo; raposaBesperte(a, formigaBtra&alho,leoBsa&edoria. l. 5s histrias se passam em castelos, com pr ncipes, &ru%as e fadas. m. 0o narrati!as curtas $ue tratam de certas atitudes humanas como a disputa entre fortes e fracos, a esperte(a e a lerde(a, a ganNncia e a &ondade, a gratido e a a!are(aU n$ Podem ser !istas como um e%celente e%erc cio de refle%o do comportamento humano e no com formas de passar )!erdadesimut!eis. 8.A> *om &ase nas caracter sticas le!antadas acima so&re o g1nero f&ula, justifi$ue sua escolha como no sendo f&ula o te%to ou te%tos assinalado=s> no e%erc cio 8.O.
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE V> 5credito $ue nesse primeiro cap tulo !oc1 j tenha aprendido ou relem&rado uma

lista de itens so&re a f&ula. Dessa forma, em trios, redijam no $uadro a seguir, caracter sticas desse g1nero de te%to em estudo.

? K2E E2 QL 0E# 0?3RE "L3245I

CAPITUHO %

DESCOGRINDO O CONTEJTO DE PRODUO DA FGUHA MOCS SAGE DE ONDE MSL AS FGUHAST U As fbulas no so textos que nasceram por acaso, sem nenhuma inteno, so criaes muito antigas, contadas s pessoas para transmitir-lhes ensinamentos, orientando-as a como melhor pensarem e se comportarem na poca e na sociedade em que viviam U ! refer"ncias a elas em textos sumrios de #$$$ a c e consta que eram conhecidas pelos hindus e muito apreciadas pelos gregos % grego o primeiro fabulista de renome& 'sopo, escravo que teria vivido em meados do sculo () a c
W*uem

conta ou escreve uma fbula tem alguma se+a de ensinar, aconselhar, convencer,

inteno,

divertir, se+a de criticar e, s ve,es, at fa,er algum desistir de um prop-sito ruim ou que no lhe era favorvel .As fbulas so narrativas curtas, se utili,am de animais como personagens, os quais assumem caracter/sticas humanas representando certas atitudes e comportamentos pr-prios dos homens, com o ob+etivo de passar uma de lio de vida .0 prest/gio das fbulas nunca decaiu 1o passado constitu/am a literatura oral de muitos povos 2eram transmitidas, a princ/pio, de boca a boca, de gerao em gerao3 em locais p4blicos, como praas, festas populares ou sales de baile da poca3 s- bem depois foram registradas por escrito5

1.

. 1o sculo 6()), escritores como 7a 8ontaine, criaram novas fbulas ou recontaram antigas, em versos ou em pequenos contos em prosa .9onteiro 7obato, nos anos trinta, reescreveu muitas fbulas por meio da turma do :/tio do pica-pau-amarelo ', mais recentemente, in4meros escritores se ocuparam da arte de atuali,ar essas hist-rias para deleite de todos
2)n& :ete faces da fbula 0rg 9rcia ;upstas,< ed :o =aulo, 9oderna, <>>#5

a. *omo j mencionamos, as f&ulas so te%tos &astante antigos e, ainda mais, no eram escritos para crianas. 5ntigamente, para $uem eram contadas e para $ue ser!iamI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE &. Kue tipo de assunto, geralmente, : narrado nas f&ulasI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE c. X princ pio, no tempo dos primeiros fa&ulistas =criadores de f&ulas>, nem tudo era registrado por escrito. De $ue forma, ento, eram transmitidas essas histrias, em $ue locais costuma!am ser contadas e como permaneceram !i!as at: hojeI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE d. Nos dias atuais se $uisermos ler f&ulas, em $ue tipo de material elas aparecem escritas e em $uais locais podem ser encontradasI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE e. 5inda hoje as f&ulas encantam e di!ertem. Foc1 acha $ue elas esto ultrapassadas ou t1m algo a di(er nos dias atuaisI ? $u1I 5 $uemI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

TAREFA DE CASA 11

/oc 0a!e a#g"1a coi0a 0o!re o0 a"tore0 da0 f !"#a02 c"+a0 ca3a0 ana#i0a1o0 aci1a4 Ca0o 0ai!a2 co13arti#*e co1 a t"r1a$ /a1o0 a13#iar2 3or512 ainda 1ai0 no00o0 con*eci1ento0 0o!re e#e04 E1 ca0a o" na !i!#ioteca da e0co#a 3e06"i0e 0o!re a 7ida e o!ra de "1 do0 fa!"#i0ta0 da0 ca3a0$ E0co#*a "1 de#e0 3ara rea#i8ar 0e" tra!a#*o2 regi0trando o re0"#tado de#e a6"i$ De3oi02 #eia e con7er0e co1 0e"0 co#ega0$

CAPITUHO ,
E AIT EST GOSTANDOT

SAGENDO AINDA LAIS SOGRE AS FGUHAS

TEJTO MISUAH ANNNCIO PUGHICITRIO

"ragmento de an@ncio do 3anco 3il&ao Fi(ca6a, Pu&licado na re!ista Veja, 8 maio OYYY.

AGRINDO O DEGATE
O> ? fragmento de an@ncio acima fa( refer1ncia a uma f&ula muito conhecida. Foc1 sa&e $ual :I 0e a conhecer, conte-a a seus colegas. A> ? slogan no p: do an@ncio dei%a claro uma oposio entre a cigarra e a formiga, apresentada por meio de adjeti!os $ue representam o modo de agir e ser, no de animais, mas de pessoas. Q sa&endo os $ue se referem ' formiga, indi$ue $uais seriam os da cigarra;

Fo!m&=a E pre!idente e inteligente. C&=a!!a E EEEEEEEEEEEEEEEEEE.

12

3' Depois de todos a terem recordado, e%pli$ue a chamada inicial do an@ncio, dando sua resposta ' pergunta, justificando-a a seguir EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 4' Por outro lado, ser $ue no h nada de &om a considerar so&re a cigarraI Pense nisso e d1 sua opinio. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

!omo vimos no cap"tulo anterior, as f#ulas s$o te%tos muito antigos que foram sendo contados de #oca a #oca, reescritas e lidas por muita gente. &eus temas tam#m so#revivem ao tempo, porque tratam indiretamente de pro#lemas humanos da vida comum, que se repetem de gera'$o em gera'$o. (eremos, agora, que uma mesma f#ula pode apresentar diferentes vers)es, adaptadas de acordo com os ouvintes*leitores, a poca em que s$o escritas e a inten'$o que se quer com ela.

HENDO E COLPARANDO TEJTO 1 A '&=a!!a e a "o!m&=a (ESOPO

No in!erno, as formigas esta!am fa(endo secar o gro molhado, $uando uma cigarra, faminta, lhes pediu algo para comer. 5s formigas lhe disseram; )Por $ue, no !ero, no reser!aste tam&:m o teu alimentoI-. 5 cigarra respondeu; )No tinha tempo, pois canta!a melodiosamente-. E as formigas, rindo, disseram; )Pois &em, se canta!as no !ero, dana agora no in!erno-. A fbula mostra $ue n'o se de(e negligenciar em nenhum trabalho" ara e(itar Esopo triste&as e erigos# Era um escravo que viveu na h 0o uns 3000 anos. Esopo; fbulas completas. Graduo Grcia de Neide smolZa. Paulo, ,oderna, OYY<. Tornou-se famoso pelas suas pequenas hiostrias de animais, cada uma delas com um sentido, um ensinamento 13 e que mostram como proceder com intelig ncia.

TEJTO % A '&=a!!a e a "o!m&=a (2e!#6o de HA FONTAINE

Depois de ha!er cantado durante todo o !ero, $uando se apro%ima!a o in!erno a cigarra se encontrou em e%trema pen@ria, por falta de pro!isJes. *omo nada lhe restasse, nem um pe$ueno !erme ou algum resto de mosca, e estando faminta, foi ' procura da amiga, sua !i(inha. Pediu-lhe $ue lhe emprestasse alguns gros, a fim de manter-se at: $ue !oltasse o estio. EEEu lhe prometo, minha amiga EE disse a cigarraEE so& pala!ra, a pagar-lhe tudo, com juros, antes do m1s de agosto. 5 formiga, $ue nunca empresta nada a ningu:m e, por isso, consegue amealhar, perguntou ' suplicante; EEKue fa(ias durante o !eroI EEPassa!a cantando os dias e as noites EE respondeu a cigarra. EEPois muito &em EE concluiu a formiga. *anta!aI Pois dance agoraH
45 "?NG5#NE, Qean de. Fbulas de La Fontaine. Rio de Qaneiro; ,atos Pei%oto, OYV8.

+ean de ,a -ontaine ./01/ 2 /034) 5e origem francesa, pu#licou sua primeira colet6nea de f#ulas em /007, sucedidas de mais //, lan'adas at /038. 9o prefcio dessa colet6nea, dei%a #em claro suas inten')es: ;&irvo-me de animais para instruir os homens<. =tili>ava as f#ulas para denunciar as misrias e as in?usti'as da sociedade em que vivia. @ autor n$o s tornou mais atuais as f#ulas de Esopo, como tam#m criou suas prprias,

TEJTO , A '&=a!!a e a "o!m&=a

=!erso adaptada por Ruth Rocha> 5 cigarra passou todo o !ero cantando, en$uanto a formiga junta!a gros. Kuando chegou o in!erno, a cigarra !eio ' casa da formiga para pedir $ue lhe desse o $ue comer. 5 formiga ento perguntou a ela; EEE o $ue : $ue !oc1 fe( durante todo o !eroI

14

EEDurante o !ero eu cantei EE disse a cigarra. E a formiga respondeu; EE,uito &em, pois agora danceH
R?*S5, Ruth =5dap.>. Fbulas de Esopo. 0o Paulo; ,elhoramentos, OYDV.

*omparando os tr1s te%tos lidos, mar$ue [ na=s> alternati!a=s> a&ai%o $ue melhor os definam. = > Gratam do mesmo conte@do, ou seja, a histria narrada : a mesmaU
O>

= > S mudanas com relao ' atitude das personagensU = > 5 forma de organi(ao de cada te%to : diferente, em&ora tenham o mesmo tema. A> *om $ual inteno os autores narraram as tr1s !ersJes lidasI 5ssinale; = > "a(er com $ue as pessoas achassem um desperd cio cantar e danarU = > 4e!ar as pessoas a se preocuparem com o tra&alho, o sustento prprio, para no se !erem em apuros mais tardeU = > Promo!er a solidariedade entre os animais. T> 5s principais modificaJes o&ser!adas nos tr1s te%tos se de!em; = > X necessidade de ade$uar-se a linguagem ao p@&lico para o $ual era e ainda : narrada a f&ulaU = > 5o fato de um autor achar mal escrito o te%to do outroU = > Xs diferentes :pocas em $ue foram escritos, representando a maneira de falar prpria de um momento da Sistria. <> ?&ser!amos $ue as diferenas apontadas nas tr1s !ersJes se referem &asicamente $uanto ' e%tenso do te%to e $uanto ' escolha das pala!ras empregadas. Portanto, responda; a. Em $ual dos te%tos o fa&ulista optou por uma forma mais simples e resumida de escre!er, mantendo o sentido original da f&ulaI *om $ue propsitoI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE &. Em $ual !erso a linguagem empregada se distancia mais do jeito de falar atualI D1 e%emplos de pala!ras e descu&ra um sinMnimo para elas. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE c. Entre as !ersJes O e T, $uais foram as principais alteraJes reali(adas na adaptao de Ruth Rocha nos itens;

1&

2so de pargrafos; EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Nos dilogos; EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE Na linguagem; EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

@ poeta +os Aaulo Aaes tam#m escreveu uma vers$o para a f#ula ;B cigarra e a formiga<, n$o optou pelo ?eito tradicional .em forma de prosaC, mas por uma outra maneira .em forma de poesiaC. (e?a como ficou.

Te9.o - SEL GARRA (verso potica e !os Pa"#o Paes$

En$uanto a formiga *arrega a comida Para o formigueiro, 5 cigarra canta, *anta o dia inteiro. 5 formiga : s tra&alho. 5 cigarra : s cantiga. ,as sem a cantiga Da cigarra Kue distrai da fadiga, 0eria uma &arra ? tra&alho da formigaH
P5E0, Qos: Paulo. Poemas para brincar. 0o Paulo; Ltica, OYDY.

1' ? autor reescre!eu a f&ula a seu modo, criando um no!o jeito de contar. Kue tipo de te%to ele produ(iuI Kue caracter sticas o&ser!adas no te%to, justificam sua resposta. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 2' Ele alterou somente a forma ou o conte@do da f&ula tam&:mI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE
T> ? $ue !oc1 perce&eu so&re a posio do poetaI Ele concorda com a f&ula )5 cigarra e a formiga-I E%pli$ue. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE T> No poema de Qos: Paulo Paes, o canto da cigarra completa o tra&alho da formigaU nas !ersJes tradicionais lidas antes, o canto da cigarra : oposto ao tra&alho da formiga. 5ssinale a resposta correta;

1%

A - 5 partir da comparao, podemos concluir $ue na !erso do poeta; = > ? tra&alho do artista : menos importante $ue os demais tra&alhosU = > ? tra&alho do artista : to importante $uanto $ual$uer outro tra&alho. G - Nas !ersJes tradicionais; = > ? tra&alho do artista tam&:m : importanteU = > 0 o tra&alho $ue produ( &ens materiais : importante. <> ?&ser!e a ilustrao da f&ula na !erso tradicional e a ilustrao do poema de Qos: Paulo Paes, $ue mudana ocorreu na caracteri(ao da formigaI ? $ue aconteceu para $ue isso fosse poss !elI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

Audemos constatar que as f#ulas contadas por Esopo e por ,a -ontaine s$o #em mais antigas do que as reescritas por Duth Docha e por +os Aaulo Aaes. Tanto Esopo quanto ,a -ontaine usavam suas f#ulas como ensinamentos para as pessoas de seu tempo. &e utili>ando de animais como personagens, #uscavam representar atitudes humanas e, assim, tentar aconselhar e at mesmo convencer do que se deveria ou poderia fa>er. Esses ensinamentos, chamados de E@DB, 5B FG&THDGB, tinham, portanto a inten'$o de apresentar os valores de uma poca, ou se?a, aquilo que as pessoas acreditavam ser o melhor modo de agir para viver em sociedade. Aorm, conforme o tempo passa, a sociedade muda e surgem novas formas de pensar, novos valores nos quais acreditar. 9$o dir"amos nem melhores, nem piores, simplesmente diferentes. Bssim vimos a vers$o em poema de +os Aaulo Aaes e conheceremos agora a vers$o mais moderna, atualmente circulando na internet, da f#ula ;B cigarra e a formiga<.

TEJTO / A '&=a!!a e a "o!m&=a (verso co% a"tor a&'&i%o$

Era uma !e( uma "ormiga e uma *igarra $ue eram muito amigas... Durante todo o outono, a "ormiga tra&alhou sem parar, arma(enando comida para o in!erno. No apro!eitou o sol, a &risa sua!e do fim de tarde, nem de uma con!ersa com os amigos a tomar uma cer!ejinha depois do dia de tra&alho. En$uanto isso, a *igarra s anda!a a cantar com os amigos nos &ares da cidade, no desperdiou nem um minuto se$uer, cantou durante todo o outono, danou,

1(

apro!eitou o sol, desfrutou muito sem se preocupar com o mau tempo $ue esta!a para !ir. Passados uns dias, comeou o frio, a "ormiguita, e%austa de tanto tra&alhar, meteu-se na sua po&re guarida cheia de comida at: o teto. ,as, algu:m a chamou da rua, $uando a&riu a porta te!e uma surpresa ao !er sua amiga *igarra numa ferrari, com um !alioso casaco de peles. 5 *igarra disse; EE?l, amigaH Fou passar o in!erno em Paris. Pode cuidar da minha casinhaI 5 "ormiga respondeu; EE*laroH 0em pro&lemas. ,as o $ue aconteceuI ?nde conseguiu o dinheiro para ir a Paris, comprar essa ferrari e esse casaco to &onito e caroI E a *igarra contou; EE#magina... Eu esta!a a cantar num &ar na semana passada e um produtor musical gostou da minha !o(. 5ssinei um contrato para fa(er sho\s em Paris. 5 propsito, !oc1 precisa de alguma coisa de lI EE0im EE disse a "ormiga EE 0e encontrar com 45 "?NG5#NE =autor da f&ula original>, ,5ND5-? X ,ERD5, D5 ,#NS5 P5RGEHHH Moral da histria A ro(eita a (ida" trabalha e di(erte)te em ro or*'o" or$ue trabalhar em demasiado s tra& benef+cios nas fbulas de La Fontaine# ,rabalhe" mas desfrute da (ida" ela - !nica# .e n'o encontrares a tua metade da laran/a" n'o desanimes" rocura a metade do teu lim'o" 0e)lhe a*!car" aguardente" gelo e se/a feli&1 Lembre)se: (i(er s ara trabalhar fa& muito bem### ao atrim2nio do atr'o11
Disponvel no site:http//: .princesa!ena.com.br "acessado em #$/#%/%&&'(

CONSTRUINDO OS SENTIDOS DOS TEJTOS

1' Feja $ue nas !ersJes estudadas antes, as personagens; cigarra e formiga aparecem escritas sempre com letra min@scula, assim acontece em todas as f&ulas tradicionais. Essa escolha tem uma inteno. KualI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE A> No entanto, nessa @ltima !erso, acontece o in!erso; *igarra e "ormiga foram escritas com letras mai@sculas. Kue no!o sentido essa mudana tra( ' f&ulaI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE T> Em todas as !ersJes lidas, no se !1 uma indicao precisa do tempo =sa&e-se $ue ocorre na passagem do outono para o in!erno, por:m, no e%atamente 1)

$uando>, isso : caracter stico nas f&ulas. *om $ual inteno : utili(ado esse recurso nesse tipo de te%toI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 4' *onsulte a primeira !erso lida; a f&ula de Esopo. Ela tra( um final caracter stico, $ue a distingue de outros te%tos. *omo : chamadoI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8> *ompare-o com o final do te%to acima lido e conclua; a. 5 partir desse ensinamento proposto na f&ula )5 cigarra e a formiga-, contada por Esopo, : poss !el perce&er uma maneira de encarar o mundo; de!e-se pre!er sempre o dia de amanh, ou seja, o importante no : ser feli( hoje, : tra&alhar para o futuro. Foc1 concorda com essa forma de encarar a !idaI E%pli$ue. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EE

&.

poss !el

conciliar

as

duas

coisas;

tra&alho

la(erI

*omoI

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

V> 5 )moral da histria- apresentada nas f&ulas tem como o&jeti!o le!ar o leitor a

formar uma opinio semelhante ' !iso do autor e%pressa no te%to. Diante dessa afirmao e das @ltimas !ersJes lidas, assinale; = > 5 moral da f&ula di( o $ue : certo e errado fa(er e isso no de!e ser $uestionadoU = > 5 moral da f&ula a&re a possi&ilidade de conhecermos como uma sociedade ou um autor pensa!a em determinada :poca, permitindo esta&elecer

1-

comparaJes, refle%Jes, concordando ou discordando, construindo opiniJes prprias so&re o assunto. ]> Depois de ter lido diferentes f&ulas, em !ersJes tradicionais e modernas e compreendido melhor como so constru das, complete o $uadro a&ai%o, registrando D#"EREN^50 e 0E,E4S5N^50 entre elas, com relao ';

EHELENTOS COLPARADOS

FGUHA TRADICIONAH

FGUHA LODERNA

?3QEG#F? "?R,5G? D? GE[G? PER0?N5+EN0 N5RR5D?R GE,P? E0P5^? 5^_? G`G24? "#N54 =DE0"E*S?> G5,5NS? D? GE[G?

2.

CAPITUHO TRAGAHHANDO COL A CONSTRUO HINGQISTICA DA FGUHA

A ra osa e o cacho de u(as

2ma raposa faminta, ao !er cachos de u!a suspensos em uma parreira, $uis peg-los, mas no conseguiu. Ento, afastou-se dela, di(endo; )Esto !erdes-.
Assim tamb-m" alguns homens" n'o conseguindo reali&ar seus negcios or inca acidade" acusam as circunst3ncias# Esopo; fbulas completas. Graduo de Neide smolZa. 0o Paulo, ,oderna, OYY<.

DISCUTINDO AS IDVIAS DO TEJTO

21

O>5 raposa, no conseguindo pegar os cachos de u!a suspensos em uma parreira, afastou-se di(endo $ue esta!am !erdes. Estariam mesmo !erdes as u!asI E%pli$ue a fala da raposa. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE A> Foc1 diria $ue a raposa foi persistente nesse te%toI Qustifi$ue. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE T> Kual seria sua atitude se $uisesse muito algo e no conseguisse o&t1-loI = > simplesmente desistiriaU = > acharia um culpado para se !er li!re da responsa&ilidade do fracassoU = > tentaria de outras formas conseguir o desejado. <> *omo toda f&ula, esta apresenta tam&:m uma lio de moral, uma refle%o so&re o comportamento humano. Kual :I *opie-a. Foc1 acha $ue algumas pessoas realmente agem assimI Kual sua opinio so&re esse tipo de reaoI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

=ma

das

caracter"sticas

fundamentais

encontradas

nas

f#ulas de Esopo a IDE(G5B5E, ou se?a, s$o te%tos curtos, que narram com precis$o as a')es ocorridas com as personagens, sem que isso, claro, pre?udique a histria contada. @ ?eito de construir a te%tualidade prpria da f#ula contri#ui para torn-la concisa. Esse recurso valioso na produ'$o de nossos prprios te%tos, pois permite aos leitores entend -los com mais clare>a. J Evitam-se frases separadas por ponto,procura-se reuni-las em um Knico per"odoL J Evita-se a repeti'$o de palavras iguais, usando pronomes, sinMnimos, recursos de pontua'$o e omiss$o de palavras.

22

O> 4eia os te%tos a&ai%o, o&ser!ando como os fatos da f&ula foram narrados; TEJTO A
:1 *o1e1 1onto" "1a ar1adi#*a$ O *o1e1 de0e+a7a ca=ar "1 ani1a# !e1 grande$ <oi 6"ando a3arece" "1 3e6"enino 3ato$ O 3ato2 7endo o 6"e o *o1e1 fa8ia2 3en0o"> ?/o" 3regar "1a 3e=a ne00e ca=ador@A$ Di0far=ada1ente2 o 3ato aciono" a ar1adi#*a2 deiBando 3re0o na ar1adi#*a o 35 do atra3a#*ado ca=ador$ Moral da histria: Um dia da caa, o outro do caador.

TEJTO G
:1 *o1e1 1onto" "1a ar1adi#*a2 de0e+ando ca=ar "1 ani1a# !e1 grande$ <oi 6"ando a3arece" "1 3e6"enino 3ato 6"e2 7endo o 6"e ocorria2 3en0o"> ?/o" 3regar "1a 3e=a ne00e ca=ador@A$ Di0far=ada1ente2 a a7e aciono" a ar1adi#*a2 deiBando 3re0o o 35 do atra3a#*ado ca=ador$ Moral da histria: Um dia da caa, o outro do caador.

A> 5ps a o&ser!ao &em atenta dos te%tos A e G, responda; A.O. ?s dois te%tos contam o mesmo fato ou noI Kual ou $uais diferenas podem ser o&ser!adasI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE A.A. Kual dos dois te%tos est mais claro, mais conciso, melhor ela&oradoI Qustifi$ue. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE A.T. ? te%to a seguir possui pro&lemas semelhantes ao te%to A analisado. S pala!ras repetidas desnecessariamente e frases separadas por ponto sem juno de informaJes afins. 4eia-o com calma, o&ser!e os termos su&linhados, reescre!endo-o de acordo com as caracter sticas de um te%to claro e conciso estudadas;
N"1a f#ore0ta 1ora7a1 doi0 #e9e0$ O0 doi0 #e9e0 di03"ta7a1 o trono$ :1 #e;o era forte2 o o"tro #e;o era fraco$ O #e;o forte 6"eria 1andar 1ai02 o #e;o forte 0e ac*a7a o 1e#*or2 o 1ai0 !onito2 o 1ai0 a00"0tador$ <oi 6"ando2 n"1 !e#o dia2 do1adore0 in7adira1 a f#ore0ta e o0 do1adore0 ca3t"rara12 +"0ta1ente2 o #e;o 6"e 1ai0 !e#o e forte 0e ac*a7a$ Moral da histria: Quem tudo quer tudo perde.

23

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

&' 2ma das $ualidades $ue fa(em de um te%to um 3?, GE[G?, como !imos, : a no repetio de pala!ras. Para tanto, uma das formas de se conseguir isso : su&stituir os nomes $ue se repetem por PR?N?,E0. *onfira; a$ 5 raposa !iu as u!as, a raposa se pMs a dar pulos para alcanar as u!as. !$ 5 raposa !iu as u!as, ela se pMs a dar pulos para alcan-las.
Reescre!a as frases a&ai%o e!itando a repetio de nomes, empregando pronomes;

5s u!as esto !erdes, prefiro no comer u!as !erdes.

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

Esopo escre!eu muitas f&ulas, as f&ulas dei%aram Esopo famoso.

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

5 formiga estoca!a gros para seu sustento, os gros matariam a fome da formiga no in!erno.
EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

V> Releia o trecho seguinte; )ma raposa faminta* ao ver cachos de uva suspensos em uma parreira* +uis pe,-los* mas n.o conse,uiu. V.O> 5 pala!ra su&linhada foi empregada no te%to para e!itar a repetio de um nome. KualIEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ]> 5l:m de e!itarmos as repetiJes de pala!ras, um te%to tam&:m re$uer cuidados com relao ' *?N*?RDaN*#5. 5s pala!ras nas frases de!em estar com&inadas harmoniosamente. ?&ser!e; Viu uma parreira carregada com uvas maduras,

deliciosas.

24

 Viu um pessegueiro carregado com p"ssegos maduros, deliciosos. *omo !oc1 pode !er, o adjeti!o concorda em g1nero e n@mero com o su&stanti!o a $ue se refere. ].O> Reescre!a a f&ula A !a(o#a e o 'a'0o de 12a# de Esopo, su&stituindo as pala!ras indicadas e fa(endo as alteraJes necessrias. a> su&stitua raposa por animalU &> su&stitua cachos de uva por um cacho de uva. Um animal ____________, ao ver um cacho de uva__________em uma parreira, quis peg-___, mas no conseguiu. Ento afastou-se dela, dizendo: ________ __________ ! " escritor #onteiro $o%ato tam%&m redigiu vers'es para f%ulas. (amos con)ecer sua verso para o te*to B raposa e o cacho de uvas de Esopo.

A !a(o#a e a# 12a#

*erta raposa esfaimada encontrou uma parreira carregadinha de lindos cachos maduros, coisas de fa(er !ir gua na &oca. ,as to altos, $ue nem pulando. ? matreiro &icho torceu o focinho; b Esto !erdes - murmurou. b 2!as !erdes, s para cachorros. E foi-se. Nisto, deu um !ento e uma folha caiu. 5 raposa, ou!indo o &arulhinho, !oltou depressa, e pMs-se a farejar. Moral da 4istria: Quem desdenha $uer com rar#
Eonteiro ,o#ato. -#ulas. &$o Aaulo, Irasiliense, /33/.

2&

Y> No conseguindo apanhar as u!as $ue tanto $ueria, a raposa di( estarem !erdes e $ue s ser!iriam para cachorros. Por $ue ela cita ces e no $ual$uer outro animalI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE OC> 0e a raposa desdenhou das u!as di(endo no $uer1-las mais, por $ue se !olta rapidamente ao ou!ir um &arulho de algo caindo com o !entoI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE OO> Releia as duas !ersJes da f&ula =a de Esopo e a de ,onteiro 4o&ato>, procurando o&ser!ar $ue, em&ora am&as apresentem as mesmas id:ias, a segunda : mais detalhada. *ompare, nas duas !ersJes, como so apresentados;

a$ !$ c$ d$

5 personagemUEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ? localUEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 5s aJes da personagemUEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 5 reao da raposa, $uando perce&e $ue as u!as esto altasUEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE e$ 5 reao da raposa, $uando cai algo da r!oreUEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE f$ 5 moralUEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE g$ 5 fala da raposa.EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE OA> 5ssinale [ nas principais mudanas encontradas nas f&ulas de Esopo e de ,onteiro 4o&ato; = > Esopo escre!e de forma mais resumida, j 4o&ato procura ampliar um pouco mais as id:ias da f&ulaU = > ? jeito de escre!er de 4o&ato facilita comprender melhor a f&ula, pois seu te%to d mais detalhes so&re a histria contadaU = > Sou!e uma mudana de te%to narrati!o para te%to po:ticoU = > 5parecem mais adjeti!os na !erso de 4o&ato $ue descre!em a personagem e enri$uecem o enredoU = > Em&ora hajam mudanas no jeito de contar de cada autor, os fatos narrados continuam os mesmos. 13> Kuando Dona 3enta, personagem de ,onteiro 4o&ato, contou essa f&ula a seus netos, Em lia comentou; )Kue coisa certa, !o!H ?utro dia !i essa f&ula em carne e osso. 5 filha do Elias Gurco esta!a sentada ' porta da !enda. Eu passei com meu !estidinho no!o de pintas cor-de-rosa e ela fe( um mu%o%o; cNo gosto de chita cor-derosa.d 2ma semana depois, eu a encontrei toda importante num !estido cor-de-rosa, igual(inho ao meu, namorando o filho do Kuind...-.
.Eonteiro ,o#ato. -#ulas. &$o Aaulo, Irasiliense, v.3. p. 841.C

2%

E !oc1, j presenciou ou sa&eria dar um outro e%emplo de alguma situao semelhante ' analisada na f&ulaI *onte-a para seus colegas, dando seu ponto de !ista.

ESTUDANDO AS MORES DO TEJTO

Toda histria que lemos ou ouvimos, nos contada por um narrador. Ele pode participar da narrativa .narrador personagemC ou pode simplesmente cont-la como algum que o#servou de fora a cena .narrador o#servadorC. Btravs da fala .vo>C do narrador, podemos conhecer os fatos acontecidos. @ narrador pode, tam#m, falar pela personagem ou dar-lhe vo> para que a prpria personagem fale. O> Na f&ula A !a(o#a e a# 12a#, o narrador participa da histria ou simplesmente conta a histria estando fora delaI Kual o nome dado a esse tipo de narradorI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE A> Desta$ue na f&ula A !a(o#a e a# 12a#, com amarelo, a !o( somente do narrador e com lpis !ermelho a fala da personagem raposa. T>Preste ateno na fala da raposa na f&ula de Esopo e depois !eja como a fala dela aparece na !erso de 4o&ato. Perce&eu diferenas com relao ' pontuaoI KuaisI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE <> Essas duas possi&ilidades de se colocar as falas das personagens no te%to esto corretasI Kual normalmente, !oc1 usa na construo de seus te%tos narrati!osI EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE 8>?&ser!e a narrao do seguinte trecho; /0.o conse,uindo ver seu time vitorioso no campeonato escolar* o ,aroto disse +ue n.o tinha problema nenhum* n.o li,ava se ,anhasse ou perdesse mesmo.1 *omo poderia ser a !o( do garoto se ele falasse diretamente. Reescre!a o trecho usando o Discurso direto fa(endo as alteraJes necessrias. a> 2tili(e aspas. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

!' 2tili(e pargrafo e tra!esso.

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

2(

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE !omo voc perce#eu, as falas das personagens podem vir destacadas de duas maneiras: por meio de aspas, na mesma linha do narrador e por meio de pargrafo e travess$o, escritas na outra linha. Nuando isso ocorre, ou se?a, a personagem fala diretamente com sua vo>, chama-se 5G&!=D&@ 5GDET@. Nuando o narrador, indiretamente, conta o que a personagem falou, ou se?a, usa a forma indireta para e%por a fala da personagem, chama-se 5G&!=D&@ G95GDET@. @#serve:

@ matreiro #icho torceu o focinho: O Est$o verdes - murmurou. O =vas verdes, s para cachorros. .5G&!=D&@ 5GDET@C

@ matreiro #icho torceu o focinho murmurando que estavam verdes e que uvas verdes seriam s para cachorros. .5G&!=D&@ G95GDET@C
V> 4eia a f&ula a seguir, no h pontuao nenhuma nas falas das personagens, escolha uma das formas !istas de construo de discurso direto e reescre!a-a.

O cara&("e)o e s"a %e
A 1;e2 tentando en0inar 0e" fi#*in*o carang"e+o2 di00e N;o ande0 de #ado2 ne1 e0!arre te" cor3o no roc*edo C1ido$ E e#e di00e D;e2 t"2 0e 6"ere0 en0inarE1e2 anda direito e e"2 o#*ando2 te i1itarei$ conveniente que os que repreendem os outros vivam e andem direito e, ento, ensinem de acordo.

As F*+"#as Revisita as &a At"a#i a e

Bs f#ulas, histrias milenares, nos fascinam at os dias de ho?e pelo seu carter mgico e principalmente pelo que ela representa e sim#oli>a. Bo retratar os animais nos fa>em refletir seriamente so#re o comportamento humano. Talve> por isso, elas tenham encantado a todos e em especial escritores que n$o cansam de recont-las. Btualmente, estas verdades ditas nas entrelinhas s$o revisitadas de diferentes e criativas formas e linguagens.

2)

]> 4eia a recriao moderna da f&ula A !a(o#a e a# 12a# na !erso &em humorada de QM 0oares, pu&licada na re!ista FEQ5.

Desfa&ulando 5 raposa e as u!as

Passa!a certo dia uma raposa perto de uma !ideira. 5pesar de normalmente nunca se alimentar de u!as, pois se trata de um animal carn !oro e no !egetariano - o $ue nos fa( desconfiar um pouco da f&ula original -, sua ateno foi chamada pela &ele(a dos cachos $ue relu(iam ao sol. "enMmeno estranh ssimo, uma !e( $ue, geralmente, para desespero dos ecologistas, dos adeptos de alimentos naturais, toda fruta culti!ada : re!estida por uma fina camada protetora de inseticida e dificilmente pode refletir a lu( solar com tal intensidade. 0endo curiosa e matreira como toda a raposa matreira e curiosa, apro%imou-se para melhor o&ser!ar a !ideira. ?s cachos esta!am colocados muito acima de sua ca&ea, e o animal =sem insulto> no te!e oportunidade de pro!los, mas, sendo grande conhecedor de frutas, &astou-lhe um olhar para perce&er $ue as u!as no esta!am maduras. eEsto !erdese - disse a raposa, dei%ando estupefatos dois coelhos $ue esta!am ali perto e $ue nunca tinham !isto uma raposa falar. 5lis, depois dos @ltimos acontecimentos en!ol!endo gra!adores ocultos, as raposas anda!am cada !e( mais caladas. Na !erdade, seu comentrio foi ainda mais espantoso, uma !e( $ue as u!as no eram do tipo moscatel, mas sim pe$ueninas e pretas, podendo facilmente serem confundidas, ' primeira !ista, com ja&utica&as. Note-se por esse pe$ueno detalhe aparentemente sem importNncia o profundo conhecimento $ue a raposa tinha de u!as ao afirmar, com con!ico, $ue, apesar de pretas, elas eram !erdes. Dito isso, afastouse da$uele local e foi tentar mais uma !e( comer o $ueijo do cor!o, outra compulso neurtica, pois sa&emos perfeitamente $ue a raposa odeia $ueijo. Soras depois, passa em frente ' mesma !ideira outra canis vulpes =nome sofisticado do mesmo &icho>, mais alta do $ue a primeira. 0ua ca&ea alcana os cachos e ela os de!ora a!idamente. No dia seguinte ao frut fero festim, o po&re &icho acorda com lancinantes dores estomacais. 0eu !eterinrio, imediatamente con!ocado, diagnostica uma into%icao pro!ocada por farta ingesto de u!as !erdes. Moral: 56em todas as ra osas s'o des eitadas7#
(!' Soares (Revista Ve)a , -./a+ri#/-001$

].O> ?&ser!e nos seguintes e%emplos, como o prefi%o de# modifica as pala!ras.

a$ Eu fi( meu !estido de noi!a mas o de#fi( $uando !oc1 me a&andonou. !$ Eu arrumei a casa e !oc1 de#arrumou-a. c$ 5 casa foi montada na segunda-feira e de#montada pelo !enda!al na tera-feira.
3aseando-se nos e%emplos anteriores, o $ue significa de#"a71)a!I EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ].A> 5tra!:s de muita ironia, isto :, de um jeito de&ochado e engraado, ,illMr tira sarro e $uestiona a moral proposta pela f&ula original de Esopo. Famos fa(er um

2-

le!antamento desses elementos irMnicos. 4ocali(e no te%to os comentrios $ue o autor tece em relao aos fatos a&ai%o, registrando-os em seguida. a. ? interesse de raposa por u!asU EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE &. *achos $ue relu(iam ao solU EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE c. Godas as raposas serem matreiras e curiosasU EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE d. 0e referir ' raposa como animalU EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE e. 5 raposa falarU EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE f. 2!as pretas estarem !erdesU

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE g. 5 raposa ir comer o $ueijo do cor!oU EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

*$ *hamar a raposa de canis vulpes.

EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ].T> )5lis, depois dos @ltimos acontecimentos en!ol!endo gra!adores ocultos, as raposas anda!am cada !e( mais caladas.S, neste trecho do te%to, uma refer1ncia e%pl cita a acontecimentos pol ticos $ue pauta!am a !ida nacional, especialmente $uanto a den@ncias contra di!ersos parlamentares re!eladas a partir da gra!ao de con!ersas particulares.

a$ 5 $uem, ento, o autor est chamando de !a(o#a#I Foc1 concordaI *omente. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE D> De acordo com a moral da histria de cada uma das tr1s !ersJes da f&ula A !a(o#a e a# 12a# lidas, descu&ra a $ue f&ula se referem as e%plicitaJes a seguir; 5. Esopo 3. ,onteiro 4o&ato *. QM 0oares 3.

= =

> *ulpa as circunstNncias pelo fracasso das pessoas, incutindo nelas o comodismo, o > 0ugere ao te%to um no!o sentido, fugindo do carter o&rigatrio de ter $ue ter um

desinteresse de tentar sempre uma !e( maisU ensinamento, !alori(ando o carter l@dico, do humor, da possi&ilidade de tentar muitas !e(es e at: de errar sem culpaU = > Grata de tipos de pessoas $ue, $uando no conseguem ou no t1m o $ue $uerem, ao in!:s de irem ' luta, desanimam e desistem, des!alori(ando o o&jeto ou a situao desejada. Y> ? escritor ,illMr "ernandes di(; )"a(er humor : adotar uma forma completamente desinibida e descondicionada de !er as coisas.Bs palavras acima destacadas caracteri>am o su#stantivo forma, s$o chamadas de B5+ETG(@&. Bd?etivos s$o as palavras que modificam os su#stantivos, atri#uindo-lhes certas caracter"sticas, como qualidades, defeitos, estados,modos de ser. a> procure no dicionrio o significado dos adjeti!os acima destacados. E desini&ido;EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE E descondicionado;EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE *om relao ao g1nero estudado "L3245, $ue compreenso podemos construir a partir da frase desse escritor. EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE

OC>Fimos $ue, na !erso da f&ula A !a(o#a e a# 12a# escrita por Qf, a raposa ad$uire caracter sticas humanas, adjeti!os $ue representam atitudes e comportamentos prprios de pessoas. Esse : um aspecto fundamental no entendimento das f&ulas. Relacione a seguir $uais adjeti!os, geralmente, caracteri(am as personagens animais das f&ulas sim&oli(ando tipo de pessoas;

1$ raposa 2$ leo 3$ pa!o 4$ lo&o &$ &urro %$ cor!o ($ formiga )$ serpente -$ o!elha 1.$ co 11$ tartaruga

g g g g g g g g g g g

h tra&alhadeira, organi(ada h feio, agourento h !agarosa, lenta h ing1nuo, inocente, frgil h perigosa, traioeira h est@pido, ing1nuo, &o&o hforte, poderoso h!aidoso h fiel, protetor, amigo hastuta, esperta h mau, fero(

31

CAPITUHO /
PRODURINDO ULA FGUHA

Ufa +t& que enfim c)egou o momento de criarmos nosso ,+-U$./0", nossa colet1nea de f%ulas. +gora, ,+-U$+/E#"2, ou se3a, narraremos em forma de f%ulas, produzindo um livro ilustrado. E voc4s sero os ,+-U$025+2, isto &, os autores. 6arece complicado7 8ue nada Estamos, com certeza, %em preparados para esta tarefa, 3 que tivemos a oportunidade de con)ecer escritores que sou%eram contar, recontar e encantar com suas vers'es rememorando para nosso deleite essas )ist9rias to c)eias de ensinamentos, escritas no para que simplesmente as aceitemos como verdades a%solutas, mas com direito a discordar delas se preciso, contrapondo nossos pontos de vista, argumentando, polemizando, enriquecendo o nosso 3eito de ver e pensar o mundo. :o pra por a; no ,aremos uma solenidade de apresenta<o de nosso livro aos demais alunos, professores, pais e comunidade, encenando algumas f%ulas criadas, autografando e*emplares do nosso fa%ulrio. =ivulgando assim, um tra%al)o realizado individualmente e em equipe que valoriza a arte da escrita e da leitura como manifesta<'es que contri%uem para )umanizar o mundo.

P!o(o*do a e#'!&.a de 1ma "<71)a

*omo !oc1 aprendeu, a f&ula : uma pe$uena narrati!a, cujas personagens so geralmente animais $ue pensam, falam e agem como se fossem seres humanos. 5 f&ula encerra uma lio de moral, ensinamentos $ue chamam a ateno para o nosso modo de agir e de pensar. 5l:m disso, apresenta forma concisa, personagens simples, dilogos curtos, $uase aus1ncia de descriJes. ? narrador : sempre um o&ser!ador $ue no participa da histria. 5s personagens caracteri(am-se por um @nico trao; o cordeiro : ing1nuoU a raposa espertaU o pa!o !aidoso. #sso torna mais fcil identific-los com o ser humano.

32

Aprese&ta& o a proposta
*ertamente seu repertrio de f&ulas aumentou muito no decorrer desse projeto, al:m das f&ulas lidas e estudadas a$ui, !oc1 pes$uisou e compartilhou com sua turma tantas outras, enri$uecendo, assim, seu acer!o relati!o a esse g1nero. Escolha, ento, uma f&ula conhecida, criando uma no!a !erso para ela, moderni(ando-a e, se $uiser, usando de &om humor como fe( QM 0oares E DE0"53245ND?.

P)a*e8a*do #1a e#'!&.a

5o escre!er, primeiramente, seu rascunho, preste ateno nas dicas a seguir $ue faro de seu te%to um 3?, GE[G?U 4em&re-se de $ue o narrador somente conta os fatos sem participar diretamente deles =narrador o&ser!ador>U Procure usar personagens $ue representem atitudes e comportamentos $ue melhor condi(em com as pessoas $ue sero retratadas na f&ulaU

0eja conciso, no a&use das descriJes, re@na informaJes em um te%to &re!e. E!ite repetiJes de pala!ras, use &em o recurso da pontuaoU "aa dilogos, marcando as falas das personagens com aspas ou com tra!essoU

Escre!a a moral da histria de modo e%plicati!o ou utili(ando um ro(-rbioU D1 um t tulo.

:abe o que so =?0(%?@)0:A So dizeres que fazem parte do conhecimento popular. So frases feitas , cujo contedo tem por objetivo alertar, aconselhar de forma indireta e rpida.Esopo terminava suas fbulas com frases explicativas, representando a moral, j os fabulistas a partir de onteiro !obato,introduziram os prov"rbios como encerramento

33

de seus textos, utilizando#os de forma precisa e en$ra%ada para conse$uirem o efeito desejado. &l$uns prov"rbios para voc' relembrar( ) *uem com ferro fere, com ferro ser ferido+ ) *uem no deve, no teme. ) *uem ama o feio, bonito lhe parece. ) *uem no arrisca, no petisca. ) ais vale um pssaro na mo do que dois voando. ) ,au que nasce torto nunca se endireita.

A2a)&a*do #1a e#'!&.a

5spectos a o&ser!ar;
O> *riou personagens caracter sticos de uma f&ulaI Descre!eu-os de maneira &re!eI A>Na histria, as atitudes e o modo de pensar das personagens podem ser comparados com seres humanosI T> *riou uma situao-pro&lema en!ol!endo as personagens, criando, assim, um conflitoI <> 5 resoluo do pro&lema com&ina com sua inteno e com a moral criada para a f&ulaI 8>5 moral escolhida para a histria com&ina com a f&ula escrita e com sua intenoI V> ? te%to est conciso, reuniu !rias informaJes em trechos curtos, organi(ando as id:ias de forma clara, usando sinais de pontuaoI ]> E!itou repetiJes de pala!ras, su&stituindo-as por pronomes, sinMnimos ou simplesmente eliminando-as, caso faa sentidoI D> 5s falas das personagens aparecem sinali(adas com aspas ou pargrafo e tra!essoI Y> 2tili(ou um narrador o&ser!ador para contar os fatosI OC> ? tempo e o espao da histria esto indeterminados como nas f&ulasI OO> ? t tulo : ade$uado ao te%to e : t pico de uma f&ulaI

De acordo.

,elhorar.

Ree#'!e2e*do #1a "<71)a

34

"eitas todas as o&ser!aJes acima necessrias, procure, ainda, trocar de tra&alho com alguns colegas. Dessa forma, seu te%to ser corrigido por !oc1 e por outros re!isores, diminuindo $ual$uer possi&ilidade de inade$uaJes. 5ps esse tra&alho, o professor far a a!eriguao final, destacando as contri&uiJes $ue forem precisas. Hem7!e-#e$ sua f&ula ser pu&licada em li!ro o $ue fa( com $ue sejam redo&rados os cuidados. 0 ento passe-a a limpo em material com&inado para a montagem do li!ro.

I)1#.!a*do a "<71)a
5 arte final : um fator indispens!el para o sucesso do tra&alho. 0ai&a $ue no : s mera reproduo !isual do te%to escritoU :, sim, um no!o te%to $ue se fa( !islum&rar, enri$uecendo, ampliando e complementando o j e%istente. Portanto, *5PR#*SEHH

3&

REFERSNCIAS GIGHIOGRFICAS

*?4?+NE0E, R.,. Re2&#&.a*do a# "<71)a#. Projeto "olhas dispon !el em \\\.diaadia.pr.go!.&r. 5cessado em OY de set de ACC] E0?P?. F<71)a# 'om()e.a#. Graduo de Neide smolZa. ,oderna, 0o Paulo, OYY<. "ERN5NDE0, ,.G.?.0. T!a7a)0a*do 'om o# =E*e!o# do d&#'1!#o$ *a!!a! "<71)a. 0o Paulo; "GD, ACCO. +5R*#5, 5.4. 5,?R?0?, ,.3. O)0a a );*=1a$ H;*=1a Po!.1=1e#a. 0o Paulo; "GD, OYYY. i2P0G50, ,rcia. Se.e "a'e# da "<71)a. O9 Ed. ,oderna, 0o Paulo, OYYA. 45 "?NG5#NE, Qean de. F<71)a# de Ha Fo*.a&*e. ,atos Pei%oto, Rio de Qaneiro OYV8. 45 "?NG5#NE. F<71)a# de Ha Fo*.a&*e . Graduo 3ocage. Rio de Qaneiro; 3rasil5m:rica, OYD8. ,5RG#N0, Q.5. 5 lio das f&ulas. #n. C&E*'&a# 0o8e da# '!&a*5a# o*-)&*e. 5rtigo de A8BCTBCT. Dispon !el em \\\.cienciahoje.uol.com.&rBcontrolpanelBmateriaB!ie\BTYD]. 5cessado em OY de set de ACC]. ,#*S5E4#0. Lode!*o D&'&o*<!&o de H;*=1a Po!.1=1e#a. Dispon !el em \\\.&i&lioteca.uol.com.&r. 5cessado em OY de set de ACC]. ,?NGE#R?, 4o&ato. F<71)a#. 0o Paulo, 3rasiliense* OYYO.

3%

?4#FE#R5, *.,. de ?. E#o(o (W+3%B a.C. . Dispon !el \\\.graude(.com.&rBlitinfBautoresBesopo.htm. 5cessado em OY de set de ACC].

em

?4#FE#R5, *.,. de ?. Ha Fo*.a&*e (13%1-13A/ . Disponi!el em \\\.graude(.com.&rBlitinfBautoresBlafontaine. 5cessado em OY de sete de ACC]. P5E0, Qos: Paulo. Poema# (a!a 7!&*'a!. Ltica, 0o Paulo OYDY. K2#N?. Toda La"a)da. ,artins "ontes, 0o Paulo OYY8. REMISTA ME@A. "ragmento de an@ncio do 3anco 3il&ao Fi(ca6a. Pu&licado em 8 de maio de OYYY. R?*S5, Ruth =5dap.>. F<71)a# de E#o(o. ,elhoramentos, 0o Paulo OYDV. R?DR#+2E0, 5da NatalU P5245, 5rlette 5(e!edo. Tem(o de Com1*&'a56o, D9 s:rie. 0o Paulo; 5&ril *ultural 0?5RE0, QM 0oares. De#"a71)a*do$ Ra(o#a e a# U2a#. Re!ista Feja; OjBa&rilBOYYA. 0?2G?, ,.5.+. Co*"a71)a*do 2a)o!e#. 5rtigo \\\.portrasdasletras.com.&r. 5cessado em OY de set de ACC] dispon !el em

4?PE0-R?00#, ,. 5. +. GE*e!o# d&#'1!#&2o# *o e*#&*o de )e&.1!a e (!od156o de .e9.o#. Gau&at:; *a&ral, ACCA. *53R54, #. *. ,. Pa)a2!a a7e!.a. 0o Paulo; 5tual,OYY8. *50GR?, ,. *. Po!.1=1E#$ &dO&a# X )&*=1a=e*#. 0o Paulo; 0arai!a,OYY]. 3#0?+N#N, G. R. De#'o7e!.a X 'o*#.!156o$ (o!.1=1E#. 0o Paulo; "GD, OYYO.

3(