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Fundamentos Da Matemáica
Fundamentos Da Matemáica
5
2
2
n 2 n
:
a) 30
b) 24
c) 22
d) 28
e) 26
6) A alternativa correta :
a) O maior divisor de um nmero ele prprio e o menor zero
b) Todos os nmeros primos so mpares
c) O zero tem infinitos divisores
d) O nmero 1 mltiplo de todos os nmeros primos
e) Os nmeros 91 e 21 so primos entre si
7) Deseja-se dividir trs peas de fazenda que medem respectivamente: 112, 84 e 70 metros em partes iguais e
do maior tamanho possvel. Sendo assim, as peas devem ser respectivamente divididas em:
a) 8, 7 e 6 partes
b) 8, 6 e 5 partes
c) 9, 8 e 7 partes
d) 9, 7 e 6 partes
e) 10, 8 e 7 partes
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
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Curso de Matemtica Bsica Autor: ROBERTO PINHEIRO
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8) Uma engrenagem com dois discos dentados tem respectivamente 45 e 75 dentes, sendo que os dentes so todos
numerados. Se num determinado momento, o dente nmero 1 de cada disco esto juntos (em contato), aps quantas
voltas do disco menor, estes dentes voltaro a ficar juntos novamente?
a) 7
b) 5
c) 6
d) 4
e) nenhuma das alternativas anteriores
9) Num pas republicano, considerando que o Presidente deve permanecer 4 anos no cargo, os senadores 6 anos, e os
deputados 5 anos e sabendo que em 1960 houve eleies para os trs cargos, em que ano sero realizadas novamente
eleies para esses trs cargos?
a) 2000
b) 1980
c) 2008
d) 1990
e) 2020
10) Dois ciclistas percorrem uma pista circular no mesmo sentido. O primeiro ciclista percorre uma volta na pista a cada
36 segundos e o segundo ciclista percorre uma volta na pista a cada 48 segundos. Tendo os dois ciclistas partidos jun-
tos, depois de quanto tempo se encontraro novamente no ponto de partida?
a) 3 minutos e 12 segundos
b) 2 minutos e 8 segundos
c) 2 minutos e 24 segundos
d) 3 minutos
e) Nenhuma das alternativas anteriores
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Gabarito
1) a
2) d
3) b
4) a
5) e
6) c
7) b
8) b
9) e
10) c
6.14. RESOLUO DO TESTE DE AVALIAO
Teste 1
Conforme Pitgoras a soma dos n primeiros nmeros naturais mpares
igual a n, logo a soma dos 25 primeiros nmeros naturais mpares 25= 625
Resposta: A soma dos 25 primeiros nmeros naturais mpares
625
Teste 2
Para comparar as trs fraes devemos deix-las com o mesmo denomina-
dor. Isso pode ser feito atravs do MMC (mnimo mltiplo comum) entre os trs
denominadores.
MMC (4, 24, 48) = ?
4 = 2
24 = 2 . 3
48 = 2
4
. 3
MMC(4, 24, 48) = 2
4
. 3 = 48
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Logo:
Com os denominadores iguais, basta comparar os numeradores.
Resposta: b < c < a
Teste 3
747 divisvel por 3, pois a soma dos algarismos (7 + 4 + 7 = 18) re-
sulta num nmero divisvel por 3.
351 divisvel por 3 e por 9, pois a soma dos algarismos (3 + 5 + 1 =
9) resulta num nmero divisvel por 3 e por 9.
301 divisvel por 7, pois:
1 x 2 = 2
30 - 2 = 28 que um nmero divisvel por 7
4367 divisvel por 11, pois:
Sp = 4 + 6 = 10 (Sp = soma dos algarismos pares)
Si = 3 + 7 = 10 (Si = soma dos algarismos mpares)
Sp - Si = 0
Resposta: 401 o nmero primo
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Teste 4
D(48) = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48}
D(60) = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30, 60}
D(48) D(60) = {1, 2, 3, 4, 6, 12}
- O nmero de divisores de 48 10
- O nmero de divisores de 60 12
- O nmero de divisores de 48 e 60 = 6
Logo, o nmero de divisores de 48 ou 60 :
D(48) D(60) = 10 + 12 - 6 = 16
Resposta: O nmero de divisores de 48 ou 60 16
Teste 5
= (4 - 4) + (9 - 6) + (16 - 8) + (25 - 10) = 0 + 3 + 8 + 15 = 26
Resposta:
5
2
2
n 2 n
= 26
Teste 6
1) O maior divisor de um nmero ele prprio e o menor zero
Incorreto pois diviso por zero no permitido.
2) Todos os nmeros primos so mpares
Incorreto, pois o nmero 2 par e primo.
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3) O zero tem infinitos divisores
Correto, o zero pode ser dividido por qualquer nmero real, com excesso
do prprio zero.
4) O nmero 1 mltiplo de todos os nmeros primos
Incorreto, o nmero 1 divisor (e no mltiplo) de todos os nmeros pri-
mos
5) Os nmeros 91 e 21 so primos entre si
Incorreto, pois 91 e 21 so divisveis por 7.
Resposta: correto afirmar que: "O zero tem infinitos divisores"
Teste 7
Para que as trs peas possam ser divididas em partes iguais e do maior
tamanho possvel, devemos achar o MDC (mximo divisor comum) entre elas.
MDC (112, 84, 70) = ?
112 = 2
4
. 7
84 = 2 . 3 . 7
70 = 2 . 5 . 7
MDC (112, 84, 70) = 2 . 7 = 14
Portanto:
A pea de 112 metros deve ser dividida em 8 partes (pois 112 / 14 = 8).
A pea de 84 metros deve ser dividida em 6 partes (pois 84 / 14 = 6).
A pea de 70 metros deve ser dividida em 5 partes (pois 70 / 14 = 5).
Resposta: As peas devem ser divididas em 8, 6 e 5 partes respec-
tivamente.
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Teste 8
Para resolver essa questo devemos achar o MMC (mnimo mltiplo co-
mum) entre 45 e 75.
MMC (45, 75) = ?
45 = 3 . 5 e 75 = 3 . 5
MMC (45, 75) = 3x 5 = 9 x 25 = 225
Portanto os dentes voltaro a ficar juntos novamente quando:
- A engrenagem maior tiver completado 3 voltas (225 / 75 = 3), ou
- A engrenagem menor tiver completado 5 voltas (225 / 45 = 5).
Resposta: Os dentes voltaro a ficar juntos novamente quando a
engrenagem menor tiver completado 5 voltas.
Teste 9
Para resolver essa questo devemos achar o MMC (mnimo mltiplo co-
mum) entre 4, 6 e 5.
MDC (4, 6, 5) = ?
20 + 12 + 3 + 4 + 8 + 1 + 4 = 52.
4 = 2 6 = 2 . 3 5
MDC (4, 6, 5) = 2 . 3 . 5 = 4 . 3 . 5 = 60
Em 1960 houve eleies para os trs cargos, portanto, isso s voltar a
acontecer aps 60 anos, ou seja: em 2020 (1960 + 60 = 2020).
Resposta: Em 2020 sero realizadas novamente eleies para os
trs cargos
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Teste 10
Para resolver essa questo, devemos encontrar o MMC (mnimo mltiplo
comum) entre 36 e 48.
MMC (36, 48) = ?
36 = 2 . 3
48 = 2
4
. 3
MMC (36, 48) = 2
4
. 3 = 16 x 9 = 144
Portanto ambos os ciclistas somente voltaro a se encontrar no ponto de
partida aps 144 s.
144 s = 2 min + 24 s
Resposta: Os dois ciclistas se encontraro novamente no ponto de
partida, aps 2min e 24 s.
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AULA 7 - FRAES E DZIMA PERIDICA
7.1. FRAES
7.1.1. Introduo
Desde muito cedo, a humanidade pressentiu a existncia de outros nme-
ros, alm dos nmeros inteiros. Por exemplo, por fora das circunstncias, muitas
vezes, um caador via-se obrigado a repartir um peixe ou uma outra caa, isto
quando s lhe restava uma nica unidade. Sendo assim, dividia a mesma em du-
as partes iguais, ou em quatro partes, ou ainda em um nmero maior de fraes,
dependendo do nmero de pessoas que se encontravam para saciar sua fome.
Neste caso, ele j estava usando seus conhecimentos espontneos sobre fraes.
De fato, o estudo das fraes surgiu no Egito s margens do Rio Nilo para
demarcao de terras. J os babilnios usavam as fraes para registros de suas
transaes comerciais, representando com os mesmos valores monetrios pr-
prios de sua cultura. Por exemplo, metade ou um meio chamavam de ardalha
e a quarta parte ou um quarto () chamavam de pada.
No cotidiano, existem inmeras situaes nas quais se empregam fraes,
como por exemplo, nas eleies vence o candidato que obtiver (metade) do to-
tal de votos mais um no primeiro turno ou a maioria simples no segundo; em
mapas e plantas com o uso de escalas; razes e propores empregadas na m-
sica, na medicina, na fsica, na culinria, entre outras.
7.1.2. Definio
Frao todo nmero escrito na seguinte forma:
b
a
numerador
denominador
onde: "a" e "b" so nmeros inteiros e b 0.
Exemplos:
7
5
,
3
2
,
4
1
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7.1.3. Histria
"Os homens da Idade da Pedra no usavam fraes, mas com o advento
de culturas mais avanadas durante a Idade do Bronze parece ter surgido ne-
cessidade do conceito de frao e de notao para fraes."(BOYER, 1979).
De fato, o estudo de fraes surgiu no Egito s margens do rio Nilo, pela
necessidade de se realizar a marcao das terras que se encontravam a margem
do mesmo.
Todos os anos, no ms de julho, as guas do Rio Nilo inundavam uma vas-
ta regio ao longo de suas margens. As guas do Rio Nilo fertilizavam os campos,
beneficiando a agricultura do Egito. Cada pedao de terra s margens desse rio
era precioso e tinha que ser muito bem cuidado.
Por volta do ano 3000 a.C. o Fara Sesstris repartiu essas terras entre
uns poucos agricultores privilegiados. S que todos os anos em setembro quando
as guas baixavam, funcionrios do governo faziam a marcao do terreno de
cada agricultor. Esses funcionrios eram chamados de agrimensores ou estirado-
res de corda. Isso se explica pelo fato de que usavam cordas com uma unidade
de medida assinalada, essa corda era esticada para que se verificasse quantas
vezes aquela unidade de medida estava contida nos lados do terreno. Mas na
maioria das vezes acontecia da unidade de medida escolhida no caber um nme-
ro inteiro de vezes nos lados do terreno.
Para solucionar o problema da medio das terras, os egpcios criaram um
novo nmero, o nmero fracionrio, que era representado com o uso de fraes.
Os egpcios antigos, que inventaram as fraes h cerca de 5000 anos atrs, ja-
mais usaram fraes maiores que a unidade. E com exceo da frao 2/3, s re-
presentavam fraes de numerador um. A escrita dessas fraes era feita colo-
cando-se um sinal oval sobre o denominador.
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No Sistema de Numerao usado pelos egpcios os smbolos se repetiam
com muita frequncia, tornando os clculos com nmeros fracionrios muito
complicados. Com a criao do Sistema de Numerao Decimal, pelos hindus, o
trabalho com as fraes tornou-se mais simples, e a sua representao passou a
ser expressa pela razo de dois nmeros naturais.
Curiosidade: Segundo consta, o matemtico hindu Bhaskara foi o primei-
ro a escrever que no existe a diviso por zero.
Fraes entre os antigos egpcios: Os antigos egpcios no usavam fra-
es com numerador maior que 1 nem somavam fraes iguais de numerador 1.
Assim por exemplo, eles se referiam ao nmero 2/5 como 1/3 + 1/15. A velha
preferncia egpcia por fraes unitrias continuou na Europa pelo menos at o
ano 1100 d.C.
Fraes decimais: O conceito de fraes decimais tem incio na Idade
Moderna e segundo o trabalho de Silva (1997), s no decorrer do sculo XVI,
que os tratados de aritmtica apresentam o clculo fracionrio de uma maneira
muito prxima ao que est nos livros dos sculos XIX e XX, considerando fraes
maiores que a unidade e a frao como a expresso de uma diviso.
No entanto, os inconvenientes do clculo fracionrio ainda conduziam al-
guns matemticos procura de resolues s com a utilizao dos inteiros, cul-
minando no final do sculo com as obras que sistematizavam e difundiam o uso
dos nmeros decimais.
A notao moderna das fraes de acordo com Silva (1997) se deve aos
hindus pela sua numerao decimal de posio e aos rabes que inventaram a
famosa barra horizontal para separar o numerador do denominador. Mas o de-
senvolvimento das fraes decimais, pouco a pouco fez transparecer o interesse
em prolongar a numerao decimal no outro sentido, isto , na representao dos
nmeros "depois da vrgula", que permitia a razo sem nenhuma dificuldade para
todas as fraes.
O uso de fraes decimais no fazia parte do sistema hindu. Na China Anti-
ga, encontra-se um uso acidental de tais fraes, do mesmo modo na Arbia Me-
dieval e na Europa do Renascimento.
Quando Vite recomendou em 1579, o uso das fraes decimais no lugar
das sexagesimais, utilizando-se de uma barra vertical para separar a parte inteira
da fracionria, elas j eram aceitas pelos matemticos que se encontravam nas
fronteiras da pesquisa. No entanto e muito interessante, encontrado no trabalho
de Silva (1997), que em 1592, Vite desenvolveu por meio de fraes esta fr-
mula para .
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O primeiro tratamento sistemtico das fraes decimais aparece em, 1582,
no trabalho Die Thiende do belga Simon Stevin de Bugres, que em 1585, fez
uma recomendao a favor da escala decimal tanto para fraes quanto para in-
teiros, concentrando-se em tais decimais, centsimos, milsimos,... como nume-
radores inteiros, colocando em um crculo acima ou depois de cada dgito a po-
tncia de dez assumida como divisor inspirado em Rafael Bombelli. Assim o valor
aproximado de aparecia como:
Aps dez anos, o suo Jobst Brgi (1552-1632) simplificou a notao eli-
minando a meno intil da ordem das fraes decimais consecutivas, colocando
no alto das unidades simples o signo escrevendo ento: para represen-
tar 578,657.
Segundo Silva (1997), o maior impulso ao uso das fraes decimais se deu
aps a inveno dos logaritmos por Johan Napier em 1614. Em sua obra "Des-
criptio" (a traduo para o ingls em 1616) essas fraes aparecem como hoje,
com um ponto separando a parte inteira da fracionria e em "O Rhadologia"
(1617), descreve os clculos com o uso de barras, referindo-se aritmtica de-
cimal de Stevin e prope, ento, o uso de um ponto ou de uma vrgula como se-
paratriz decimal.
Mas, foi a partir da obra Nepier "Construction" de 1619 que o ponto deci-
mal se tornou padro na Inglaterra, j a nossa vrgula foi adotada pelo neerlan-
ds Wilbord Snellius no incio do sculo XVII.
Um fato curioso desse estudo, que merece destaque, segundo Boyer
(1996) sobre Brgi, Galileu e Stevin que respectivamente desenvolvia relgios,
era fsico e astrnomo e por ltimo, engenheiro. Era inevitvel que esses homens
preferissem as partes da matemtica que prometiam aplicabilidade ao seu pro-
blema, tanto que o primeiro e o terceiro ajudaram no desenvolvimento das fra-
es decimais.
7.1.4. Simplificao de fraes
Para simplificar uma frao deve-se decompor o numerador e o denomina-
dor em fatores primos e a seguir cortar os fatores iguais.
Exerccios:
1) Simplificar a frao
27
36
3
4
3
2
3
3 x 2
27
36
2
3
2 2
= = =
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2) Simplificar a frao
525
9702
25
462
5
11 x 7 3 x 2
7 x 5 x 3
11 x 7 x 3 x 2
525
9702
2 2
2 2
= = =
7.1.5. Fraes mistas
Exemplos:
3
7
3
1
2 =
8
39
8
7
4 =
Exerccio:
1) Calcule
Logo:
Curiosidade: O matemtico italiano Leonardo de Pisa (mais conhecido
como Fibonacci) costumava colocar a parte fracionria de um nmero misto antes
da parte inteira. Dessa forma, em vez de escrever
6
5
11 , ele escrevia 11
2
1
3
1
. A
justaposio de fraes unitrias e nmeros inteiros implicava adio. Repare que
naquela poca a frao
6
5
era representada pela soma das fraes unitrias
3
1
e
2
1
.
7.1.6. Transformao de nmero decimal em frao deci-
mal
Exemplos:
4
3
5 x 2
5 x 3
100
75
75 , 0
2 2
2
= = =
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86
125
16
5 x 2
2
1000
128
128 , 0
3 3
7
= = =
Curiosidade: A notao para fraes utilizada pelos babilnios foi a me-
lhor que qualquer civilizao tenha possudo at a Renascena.
Exerccio:
1) Dividiu-se uma certa quantia entre 3 pessoas. Joo recebeu 2/5 da
quantia - R$ 35,00, Maria recebeu 1/3 da quantia + R$ 20,00 e Jos recebeu R$
95,00. Qual o valor da quantia total e quanto recebeu Joo e Maria?
Vamos considerar X como a quantia total. Logo, de acordo com o enuncia-
do, temos:
4X = 80 . 15
4X = 1200
X = 300
Portanto, a quantia total R$ 300,00
Joo recebeu:
Joo recebeu R$ 85,00
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87
E Maria recebeu:
Maria recebeu R$ 120,00
7.2. DZIMA PERIDICA
7.2.1. Perodo simples
... 727272 , 0
11
8
=
dzima peridica simples
A geratriz de
99
13
13 , 0 =
A geratriz de
999
114
114 , 0 =
A geratriz de
9999
1025
1025 , 0 =
7.2.2. Perodo composto
Quando o perodo vem aps alguns nmeros na parte decimal que no per-
tencem a dzima, o perodo denominado composto.
Exemplo:
... 531 64 , 0 ... 64531531 , 0
99900
64467
= =
dzima peridica composta
No denominador incluimos um nmero formado de tantos noves quantos
forem os algarismos do perodo seguidos de tantos zeros quantos forem os alga-
rismos da parte no peridica.
A geratriz de
99900
64467
99900
64 64531
531 64 , 0 =
=
A geratriz de
9990000
4491287
9990000
4495 4495782
782 4495 , 0 , 0 =
=
A geratriz de
990
2111
990
131 1980
990
1 132
2 32 1 , 0 2 32 1 , 2 =
+
=
+ = + =
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7.3. TESTE DE AVALIAO - CONJUNTOS NUMRICOS
1) Numa viagem de 920 km de distncia, Eduardo percorreu 3/4 dessa distncia de avi-
o. Do que faltou, percorreu 3/5 de trem e o restante de automvel. Que distncia Edu-
ardo percorreu de automvel?
a) 94 km
b) 110 km
c) 92 km
d) 104 km
e) 98 km
2) Toda dzima peridica composta:
a) um nmero racional
b) um nmero irracional
c) uma soma de dois nmeros imaginrios puros
d) tem um perodo que comea imediatamente aps a vrgula
e) uma soma finita de nmeros decimais
3) O resultado de 23 1 , 0 33 , 0 + :
a) um nmero irracional
b) uma dzima peridica simples
c) uma dzima peridica composta
d) um nmero racional sem repetio peridica
e) nenhuma das alternativas anteriores
4) Uma determinada quantia foi dividida entre 5 irmos. Alberto recebeu 1/5 da quantia,
Bruno recebeu 3/16 da quantia + R$ 180,00, Carlos recebeu 9/50 da quantia + R$
230,00, Douglas recebeu 1/4 da quantia - R$ 590,00 e Edson recebeu R$ 2370,00. Qual
dos cinco irmos recebeu a maior quantia?
a) Alberto
b) Bruno
c) Carlos
d) Douglas
e) Edson
5) Um corredor depois de percorrer metade do percurso corre mais 7 quilmetros com-
pletando 3/4 do percurso total. Qual a distncia total dessa prova em quilmetros?
a) 30
b) 24
c) 22
d) 28
e) 26
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Gabarito
1) c
2) a
3) d
4) b
5) d
7.4. RESOLUO DO TESTE DE AVALIAO
Teste 1
De avio percorreu:
Para completar todo o percurso restam: 920 - 690 = 230 Km
De trem percorreu:
De automvel percorreu o restante do percurso, ou seja:
Automvel = 230 - 138 = 92 Km
Resposta: Eduardo percorreu 92 Km de automvel
Teste 2
- Toda dzima peridica (simples ou composta) um nmero racional pois
pode ser transformada em frao
- Dzima perdica (simples ou composta) no um nmero irracional
- Dzima peridica (simples ou composta) no uma soma de dois nme-
ros imaginrios puros
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90
- Na dzima peridica composta o perodo no comea imediatamente aps
a vrgula
- Dzima peridica (simples ou composta) uma soma infinita de nmeros
decimais
Resposta: A alternativa correta "Toda dzima peridica composta
um nmero racional"
Teste 3
O resultado da diviso no uma dzima peridica, logo:
Resposta: O resultado da diviso um nmero racional sem repeti-
o peridica
Teste 4
N = Quantia total
MMC (5, 16, 50, 4) = 400
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73N = 400 x 2190 = 876000
N = 12000
Ou seja, a quantia total R$ 12.000,00
Agora vamos verificar quanto recebeu cada um:
- Alberto recebeu 1/5 da quantia, ou seja:
12000 / 5 = R$ 2.400,00
- Bruno recebeu 3/16 da quantia + 180, ou seja:
(36000 / 16) + 180 = 2250 +180 = R$ 2.430,00
- Carlos recebeu 9/50 da quantia + 230, ou seja:
(108000 / 50) + 230 = 2160 + 230 = R$ 2.390,00
- Douglas recebeu 1/4 da quantia - 590, ou seja:
(12000 / 4) - 590 = 3000 - 590 = 2410 = R$ 2.410,00
- Edson recebeu R$ 2.370,00
Comparando quanto recebeu cada irmo, conclumos que Bruno foi quem
recebeu mais.
Resposta: Bruno foi o irmo que recebeu a maior quantia
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Teste 5
X = distncia total da prova
X = ?
X = 7 . 4 = 28
Resposta: A distncia total da prova 28 quilmetros
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AULA 8 - DIVISO PROPORCIONAL
8.1. DIVISO EM DUAS PARTES DIRETAMENTE PROPORCIONAIS
Para decompor um nmero "M" em duas partes "X
1
" e "X
2
" diretamente
proporcionais a "P
1
" e "P
2
", deve-se montar um sistema com duas equaes e
duas incgnitas:
X
1
+ X
2
= M
2
2
1
1
P
X
P
X
=
A soluo segue das propriedades das propores:
2 1
2 1
2
2
1
1
P P
X X
P
X
P
X
+
+
=
Exerccios:
1) Decompor o n 100 em duas partes diretamente proporcionais 2 e 3.
20
3 2
100
3
X
2
X
2 1
=
+
= =
20
2
X
1
= 20
3
X
2
=
Resposta: X
1
= 40 X
2
= 60
2) Determinar dois nmeros X
1
e X
2
diretamente proporcionais a 8 e 3, sa-
bendo-se que a diferena entre eles 60.
12
5
60
3 8
60
P P
X X
3
X
8
X
2 1
2 1 2 1
= =
= =
12
8
X
1
= 12
3
X
2
=
Resposta: X
1
= 96 X
2
= 36
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3) Duas pessoas constituram uma sociedade, entrando cada uma delas
com o mesmo capital. O scio A permaneceu por 3 anos na sociedade enquanto o
scio B ficou apenas 1 ano e 8 meses. Tendo havido lucro de R$ 84.000,00, qual
a parte de cada scio?
O scio A ficar com: 36 x 1500 = 54.000
O scio B ficar com: 20 x 1500 = 30.000
Resposta: O scio A ficar com R$ 54.000,00 e o scio B ficar com R$
30.000,00
8.2. DIVISO EM VRIAS PARTES DIRETAMENTE PROPORCIONAIS
Para decompor um nmero "M" em vrias partes "X
1
, X
2
, ..., Xn" direta-
mente proporcionais a "P
1
, P
2
, ... , Pn", deve-se montar um sistema com "n" e-
quaes e "n" incgnitas:
X
1
+ X
2
+ ... + Xn = M
n
n
2
2
1
1
P
X
...
P
X
P
X
= = =
K
P ... P P
X ... X X
P
X
...
P
X
P
X
n 2 1
n 2 1
n
n
2
2
1
1
=
+ + +
+ + +
= = = =
Exerccios:
1) Decompor o nmero 120 em trs partes diretamente proporcionais 2,
4 e 6.
10
12
120
6 4 2
120
6
X
4
X
2
X
3 2 1
= =
+ +
= = =
10
2
X
1
= 10
4
X
2
= 10
6
X
3
=
Resposta: X
1
= 20 X
2
= 40 X
3
= 60
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2) Determinar trs nmeros X, Y e Z diretamente proporcionais a 2, 4 e 6,
de modo que 2X + 3Y - 4Z = 120.
15
8
120
) 6 x 4 ( ) 4 x 3 ( ) 2 x 2 (
120
6
Z
4
Y
2
X
=
=
+
= = =
15
2
X
= 15
4
Y
= 15
6
Z
=
Resposta: X
1
= -30 X
2
= -60 X
3
= -90
Curiosidade: A palavra razo vem do latim ratio e significa a diviso ou o
quociente entre dois nmeros. A palavra proporo vem do latim proportione e
significa uma relao entre as partes de uma grandeza, ou seja, uma igualdade
entre duas razes.
No sculo XV, o matemtico rabe Al-Kassadi empregou o smbolo "..." pa-
ra indicar as propores e em 1.537, o italiano Niccola Fontana, conhecido por
Tartaglia, escreveu uma proporo na forma 6:3::8:4. Regiomontanus foi um dos
matemticos italianos que mais divulgou o emprego das propores durante o pe-
rodo do Renascimento.
8.3. DIVISO EM DUAS PARTES INVERSAMENTE PROPORCIONAIS
Para decompor um nmero M em duas partes X
1
e X
2
inversamente pro-
porcionais a P
1
e P
2
, deve-se decompor este nmero M em duas partes X
1
e X
2
diretamente proporcionais a 1/P
1
e 1/P
2
, que so, respectivamente, os inversos
de P
1
e P
2
. Assim basta montar o sistema com duas equaes e duas incgnitas:
X
1
+ X
2
= M
2
2
1
1
P
1
X
P
1
X
=
A soluo segue das propriedades das propores:
K
P
1
P
1
X X
P
1
X
P
1
X
2 1
2 1
2
2
1
1
=
+
+
= =
Exerccios:
1) Decompor o nmero 120 em duas partes X
1
e X
2
inversamente propor-
cionais a 2 e 3.
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96
144
5
6 x 120
6
2 3
120
3
1
2
1
120
P
1
P
1
X X
P
1
X
P
1
X
2 1
2 1
2
2
1
1
= =
+
=
+
=
+
+
= =
144
2
1
X
1
=
144
3
1
X
2
=
Resposta: X
1
= 72 X
2
= 48
2) Determinar dois nmeros X
1
e X
2
inversamente proporcionais a 6 e 8,
sabendo-se que a diferena entre eles 10.
240 24 x 10
24
3 4
10
8
1
6
1
10
P
1
P
1
X X
8
1
X
6
1
X
2 1
2 1 2 1
= =
= =
240
6
1
X
1
=
240
8
1
X
2
=
Resposta: X
1
= 40 X
2
= 30
8.4. DIVISO EM VRIAS PARTES INVERSAMENTE PROPORCIONAIS
Para decompor um nmero "M" em vrias partes "X
1
, X
2
, ... , Xn" inversa-
mente proporcionais a "P
1
, P
2
, ..., Pn", deve-se montar um sistema com "n" e-
quaes e "n" incgnitas:
X
1
+ X
2
+ ... + Xn = M
n
n
2
2
1
1
P
1
X
...
P
1
X
P
1
X
=
A soluo segue das propriedades das propores:
K
P
1
...
P
1
P
1
X ... X X
P
1
X
...
P
1
X
P
1
X
n 2 1
n 2 1
n
n
2
2
1
1
=
+ + +
+ + +
= =
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR
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Exerccios:
1) Determinar trs nmeros X, Y e Z inversamente proporcionais a 2, 4 e
6, de modo que 2X + 3Y - 4Z = 10.
13
120
13
12
x 10
12
13
10
12
8 9 12
10
6
1
. 4
4
1
. 3
2
1
. 2
Z 4 Y 3 X 2
6
1
Z
4
1
Y
2
1
X
= = =
+
=
+
+
= = =
13
120
2
1
X
=
13
120
4
1
Y
=
13
120
6
1
Z
=
Resposta: X = 60/13 Y = 20/13 Z = 30/13
8.5. DIVISO EM DUAS PARTES DIRETA E INVERSAMENTE
PROPORCIONAIS
Para decompor um nmero M em duas partes X1 e X2 diretamente propor-
cionais a P1 e P2 e inversamente proporcionais a Q1 e Q2, deve-se decompor este
nmero M em duas partes X1 e X2 diretamente proporcionais a P1/Q1 e P2/Q2.
X1 + X2 = M
A soluo segue das propriedades das propores:
O ltimo nmero K que proporciona a soluo pois: X1 = K.(P1/Q1) e X2
= K.(P2/Q2)
Exerccio:
1) Decompor o nmero 76 em duas partes X1 e X2 diretamente proporcio-
nais a 3 e 2 e inversamente proporcionais a 5 e 3.
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
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X1 = (3 . 60) / 5 = 180 / 5 = 36
X2 = (2 . 60) / 3 = 120 / 3 = 40
Resposta: X1 = 36 e X2 = 40
2) Determinar dois nmeros X1 e X2 diretamente proporcionais a 3 e 2 e
inversamente proporcionais a 4 e 5, sabendo-se que a diferena entre eles 14.
X1 = (3 . 40) / 4 = 120 / 4 = 30
X2 = (2 . 40) / 5 = 80 / 5 = 16
Resposta: X1 = 30 e X2 = 16
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR
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8.6. TESTE DE AVALIAO - DIVISO PROPORCIONAL
1) Uma empresa que tem trs scios teve R$ 45.000,00 de lucro. Ademir investiu na empresa R$
2.500,00 durante um ano e meio, Bernardo investiu na empresa R$ 4.000,00 durante 1 ano e C-
sar investiu na empresa R$ 6.000,00 durante 7 meses. A parte do lucro que cabe a Csar :
a) R$ 13.000,00
b) R$ 15.000,00
c) R$ 12.000,00
d) R$ 16.000,00
e) R$ 14.000,00
2) Para estimular a freqncia as aulas, um professor resolveu distribuir a titulo de prmio aos a-
lunos, 33 CD's para suas 3 classes, repartidas em partes inversamente proporcionais ao numero
de faltas ocorridas durante um ms em cada uma das classes. Aps esse perodo, ele constatou
que houve: 10 , 15 e 5 faltas totais respectivamente nas classes 1A , 1B e 1C . O nmero de
CD's que deve ser entregue para a classe 1A :
a) 7
b) 10
c) 9
d) 8
e) 11
3) Uma ponte que interliga duas cidades, foi orada em R$ 2.000.000,00. O custo da construo
deve ser dividido entre elas em partes diretamente proporcionais ao numero de habitantes (20.000
e 60.000 respectivamente) e em partes inversamente proporcionais, ao mesmo tempo, as distn-
cias das cidades ponte (5 Km e 10 Km respectivamente). A parte do custo da construo que ca-
ber respectivamente a cada Prefeitura Municipal :
a) R$ 1.100.000,00 e R$ 900.000,00
b) R$ 800.000,00 e R$ 1.200.000,00
c) R$ 900.000,00 e R$ 1.100,000,00
d) R$ 850.000,00 e R$ 1.150,000,00
e) R$ 1.200.000,00 e R$ 800.000,00
4) Trs amigos jogaram R$ 450,00 na Loteria Esportiva, sendo que Alexandre entrou com R$
180,00, Francisco entrou com R$ 120,00 e Claudemir entrou com R$ 150,00. Ganharam um pr-
mio de R$ 300.000,00. Ao ser rateado o prmio, Claudemir ficar com:
a) R$ 100.000,00
b) R$ 80.000,00
c) R$ 90.000,00
d) R$ 110.000,00
e) R$ 120.000,00
5) Todos os eventos relacionados abaixo so inversamente proporcionais, exceto:
a) Nmero de erros em uma prova e a nota obtida
b) Quantidade de alimento e o nmero de dias que um nufrago poder sobreviver
c) Velocidade mdia e o tempo necessrio para se percorrer uma determinada distncia
d) Nmero de operrios e o tempo necessrio para eles construrem uma casa
e) Nmero de pessoas em uma festa e a quantidade de salgados que cada um poder consumir
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR
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100
Gabarito
1) e
2) c
3) b
4) a
5) b
8.7. RESOLUO DO TESTE DE AVALIAO
Teste 1
A = Ademir B = Bernardo C = Csar
- Ademir investiu na empresa R$ 2.500,00 durante um ano e meio (18 me-
ses):
18 x 2500 = 45000
- Bernardo investiu na empresa R$ 4.000,00 durante 1 ano (12 meses)
12 x 4000 = 48000
- Csar investiu na empresa R$ 6.000,00 durante 7 meses
7 x 6000 = 42000
Portanto, a parte do lucro que cabe a Csar : 42000 / 3 = 14000 = R$
14.000,00
Resposta: A parte do lucro que cabe a Csar R$ 14.000,00
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR
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Teste 2
A = classe 1A
B = classe 1B
C = classe 1C
Logo, O nmero de CD's que deve ser entregue para a classe 1A :
Resposta: 9 CD's devem ser entregues para a classe 1A
Teste 3
A = 200 x 4000 = 800000 = R$ 800.000,00
B = 200 x 6000 = 1200000 = R$ 1.200.000,00
Resposta: As cidades devem receber respectivamente R$
800.000,00 e R$ 1.200.000,00
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR
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Teste 4
A = Alexandre F = Francisco C = Claudemir
Resposta: Claudemir ficar com R$ 100.000,00
Teste 5
a) Nmero de erros em uma prova e a nota obtida
inversamente proporcional, pois quanto maior o nmero de erros, menor
ser a nota.
b) Quantidade de alimento e o nmero de dias que um nufrago poder
sobreviver
diretamente proporcional, pois quanto maior a quantidade de alimento,
maior ser o nmero de dias que o nfrago poder sobreviver.
c) Velocidade mdia e o tempo necessrio para se percorrer uma determi-
nada distncia
inversamente proporcional, pois quanto maior for a velocidade mdia,
menor ser o tempo para se percorrer uma determinada distncia.
d) Nmero de operrios e o tempo necessrio para eles construrem uma
casa
inversamente proporcional, pois quanto maior o nmero de operrios,
menor ser o tempo necessrio para construrem uma casa.
e) Nmero de pessoas em uma festa e a quantidade de salgados que cada
um poder consumir
inversamente proporcional, pois quanto maior o nmero de pessoas em
uma festa, menor ser a quantidade de salgados que cada um poder consumir.
Resp.: A alternativa que diretamente proporcional a alternativa "b"
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR
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9. REGRA DE TRS SIMPLES E COMPOSTA
Podemos definir REGRA DE TRS ao clculo ou processo matemtico utili-
zado para resolver problemas que envolvam duas ou mais grandezas diretas ou
grandezas inversamente proporcionais.
O problema que envolve somente duas grandezas diretamente mais co-
mumente chamado de regra de trs simples.
9.1. REGRA DE TRS SIMPLES
Regra de trs simples um processo prtico para resolver problemas que
envolvam quatro valores dos quais conhecemos trs deles. Devemos, portanto,
determinar um valor a partir dos trs j conhecidos.
Passos utilizados numa regra de trs simples:
1) Construir uma tabela, agrupando as grandezas da mesma espcie em
colunas e mantendo na mesma linha as grandezas de espcies diferentes em cor-
respondncia.
2) Identificar se as grandezas so diretamente ou inversamente propor-
cionais.
3) Montar a proporo e resolver a equao.
definido na regra de trs os termos de direta ou inversa, dependendo
do tipo de relao que existem entre as duas grandezas envolvidas no processo
do problema.
9.1.1. Regra de trs simples direta
Exemplo: Com uma rea de absoro de raios solares de 1,2 m, uma
lancha com motor movido a energia solar consegue produzir 400 watts por hora
de energia. Aumentando-se essa rea para 1,5 m, qual ser a energia produzi-
da?
rea (m
2
) W / h
1,5 X
1,2 400
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR
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Aumentando a rea de absoro, a energia produzida ser maior (grande-
zas diretamente proporcionais).
400
X
2 , 1
5 , 1
=
500
2 , 1
400 . 5 , 1
X = =
Logo, a energia produzida ser de 500 watts por hora.
Curiosidade: O matemtico hind Aryabhata escreveu no ano 499 d.C.
uma obra intitulada Aryabhatiya sobre astronomia e matemtica. Nesta obra, em
linguagem floreada, o autor descreve o seguinte: "Na regra de trs multiplique-se
o fruto pelo desejo e divida-se pela medida. O resultado ser o fruto do desejo".
9.1.2. Regra de trs simples inversa
Nesta modalidade de regra de trs so envolvidas duas grandezas inver-
samente proporcionais, ou seja, quando existe a variao de uma das grandezas
a outra varia, porm de forma contrria, mais na mesma proporo.
A montagem da soluo deste tipo de problema feita invertendo as or-
dens das grandezas.
Exemplo: Um trem, deslocando-se a uma velocidade mdia de 300 Km/h,
faz um determinado percurso em 4 horas. Em quanto tempo faria esse mesmo
percurso com a velocidade de 240 km/h?
Velocidade (Km/h) Tempo (h)
300 4
240 X
Diminuindo a velocidade do trem, aumenta o tempo da viagem (grandezas
inversamente proporcionais).
4
X
240
300
=
5
240
300 . 4
X = =
Logo, com a velocidade de 240 Km/h, o tempo desse percurso seria de 5
horas.
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR ELEMENTAR
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9.2. REGRA DE TRS COMPOSTA
O Mtodo Prtico consiste em:
a) Escrever em coluna as variveis do mesmo tipo, ou seja, aquelas ex-
pressas na mesma unidade de medida.
b) Identificar aquelas que variam num mesmo sentido (grandezas direta-
mente proporcionais) e aquelas que variam em sentidos opostos (grandezas in-
versamente proporcionais), marcando-as com setas no mesmo sentido ou senti-
dos opostos, conforme o caso.
c) A incgnita x ser obtida da forma sugerida no esquema abaixo, dada
como exemplo de carter geral.
Sejam as grandezas A, B, C e D, que assumem os valores indicados abai-
xo, e supondo-se, por exemplo, que a grandeza A seja diretamente proporcional
grandeza B, inversamente proporcional grandeza C e inversamente proporcio-
nal grandeza D, podemos montar o esquema a seguir:
A B C D
a b c d
x p r s
Neste caso, o valor da incgnita "x" ser dado por:
d
s
.
c
r
.
p
b
x
a
=
s . r . b
d . c . p . a
s
d
.
r
c
.
b
p
. a x = =
Observem que para as grandezas diretamente proporcionais, multiplicamos
x pelos valores invertidos e para as grandezas inversamente proporcionais, multi-
plicamos pelos valores como aparecem no esquema.
Exerccios:
1) Sabe-se que 4 mquinas, operando 4 horas por dia, durante 4 dias,
produzem 4 toneladas de certo produto. Quantas toneladas do mesmo produto
seriam produzidas por 6 mquinas daquele tipo, operando 6 horas por dia, duran-
te 6 dias?
Observe que a produo em toneladas diretamente proporcional ao n-
mero de mquinas, ao nmero de dias e ao nmero de horas/dia.
Portanto:
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
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Mquinas Horas / dia Dias Toneladas
4 4 4 4
6 6 6 X
6
4
.
6
4
.
6
4
x
4
=
16
216
4
6
.
4
6
.
4
6
. 4 X = =
Resposta: 13,5 toneladas
2) Em uma fbrica, vinte e cinco mquinas produzem 15000 peas de au-
tomvel em doze dias, trabalhando 10 horas por dia. Quantas horas por dia deve-
ro trabalhar 30 mquinas, para produzirem 18000 peas em 15 dias?
Aumentando o nmero de horas/dia, aumenta o nmero de peas, diminui
o nmero de dias necessrios e diminui o nmero de mquinas necessrias.
Mquinas Horas / dia Dias Nmero de peas
25 10 12 15000
30 X 15 18000
25
30
.
12
15
.
18000
15000
x
10
=
8
30
25
.
15
12
.
15000
18000
. 10 X = =
Resposta: 8 horas por dia
3) Cinco operrios deveriam terminar certa obra em 22 dias de trabalho.
Aps 10 dias de 8 horas de trabalho, ficaram prontos 2/5 da obra. Quantas horas
por dia devero trabalhar da por diante para terminar a obra no prazo fixado?
Aumentando-se o nmero de horas trabalhadas, aumenta a parte da obra
concluda e diminui o nmero de dias trabalhados. Logo, para fazer o restante da
obra (3/5 da obra) em 12 dias, necessrio uma jornada diria de x horas:
10
12
.
5
3
5
2
x
8
=
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30
24
10
12
.
3
2
x
8
= =
24 . X = 8 . 30 24 . X = 240 X = 240 / 24 X = 10
Resposta: 10 horas por dia
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
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9.3. TESTE DE AVALIAO - REGRA DE TRS
1) Um trem, velocidade de 80 quilmetros por hora, vai da cidade A cidade B em 2 horas.
Se o trem percorrer a mesma distncia a uma velocidade de 100 km/h, qual ser o tempo
gasto?
a) 1h 42 min
b) 1h 28 min
c) 1h 40 min
d) 1h 36 min
e) 1h 34 min
2) 50 operrios gastam 15 dias de 8 horas para construir 75 m de muro. Quantos dias de 5
horas gastaro 40 operrios, para construir 50 m de um muro igual?
a) 24
b) 20
c) 16
d) 22
e) 18
3) Trs torneiras idnticas, abertas completamente, enchem um tanque com gua em 1h
45min. Se, em vez de 3, fossem 4 torneiras, quanto tempo levaramos para encher o mesmo
tanque?
a) 1h 30min 12s
b) 1h 20min 18s
c) 1h 18min 45s
d) 1h 28min 10s
e) 1h 15 min 15s
4) Uma turma de 20 operrios pretende terminar, em 30 dias, certa obra. Ao cabo de 24 di-
as, fizeram somente 2/3 da obra. Com quantos homens teriam que ser reforados para con-
cluir a obra no tempo fixado?
a) 20
b) 18
c) 25
d) 30
e) 22
5) O dimetro da roda menor de um trator 60 cm e o da maior 1 m. Enquanto a roda
maior d 240 voltas, quantas dar a menor?
a) 380
b) 410
c) 420
d) 360
e) 400
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6) Em 15 dias 20 operrios fizeram um quarto de uma obra. A partir da 2 operrios foram
afastados por problemas de sade e no houve reposio. Com esse imprevisto pergunta-se:
Quantos dias alm do programado se levar para concluir toda a obra?
a) 3
b) 5
c) 4
d) 7
e) 6
7) 10 operrios deveriam fazer certo trabalho em 16 dias de 8 horas, porm depois de 12 di-
as, j haviam feito 4/5 de todo o trabalho. Sendo assim, nos prximos 4 dias, quantas horas
devem ser reduzidas no trabalho dirio desses operrios, a fim de que o servio fique pronto
no tempo aprazado?
a) 2
b) 1
c) 4
d) 6
e) 3
8) Um livro tem 250 pginas de 27 linhas cada pgina e de 72 letras cada linha. Reimprimin-
do-se esse livro com os mesmos caracteres, porm fazendo as pginas de 30 linhas cada
uma e com 60 letras por linha, o novo livro ter:
a) 272 pginas
b) 20 pginas a menos que o primeiro
c) 18 pginas a mais que o primeiro
d) 232 pginas
e) 20 pginas a mais que o primeiro
9) Um navio foi abastecido com comida suficiente para alimentar 18 pessoas durante 30 dias.
Se 20 pessoas embarcarem nesse navio, para quantos dias, no mximo, as reservas de ali-
mento sero suficientes?
a) 28
b) 25
c) 27
d) 24
e) 22
10) Uma montadora de automveis demora 10 dias para produzir 250 veculos, trabalhando 8
horas por dia. Quantos veculos montar em 16 dias, funcionando 10 horas por dia?
a) 550
b) 450
c) 400
d) 500
e) 420
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Gabarito
1) d
2) b
3) c
4) a
5) e
6) b
7) a
8) e
9) c
10) d
9.4. RESOLUO DO TESTE DE AVALIAO
Teste 1
Aumentando-se a velocidade mdia do trem, diminui-se o tempo gasto pa-
ra ir da cidade A para a cidade B (grandezas inversamente proporcionais), logo:
100 . T = 2 . 80 100 . T = 160
1 h = 60 min, logo: 0,6 h = 36 min
T = 1,6 h = 1 h + 0,6 h = 1 h + 36 min
Resposta: A uma velocidade mdia de 100 km/h, o tempo gasto se-
r de 1 h e 36 min
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Teste 2
- Aumentando-se o nmero de dias trabalhados se constri mais muro
(grandezas diretamente proporcionais)
- Aumentando-se o nmero de dias trabalhados so necessrios menos o-
perrios (grandezas inversamente proporcionais)
- Aumentando-se o nmero de dias trabalhados so necessrias menos ho-
ras de trabalho por dia (grandezas inversamente proporcionais)
- Esquematizando de acordo com os dados do problema, temos:
Resposta: 20 dias
Teste 3
Aumentando-se o nmero de torneiras, diminui-se o tempo necessrio para
se encher o tanque (grandezas inversamente proporcionais)
1h 45min = 60 min + 45 min = 105 min
Esquematizando, temos:
4 . T = 3 . 105
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
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78 min = 60 min + 18 min = 1 h + 18 min
1 min = 60 s 0,75 min = 0,75 x 60 = 45 s
Logo, T = 1h + 18min + 45s
Resposta: 1h 18min 45s
Teste 4
A obra deve ficar pronta em 30 dias. Em 24 dias, com 20 operrios, foi
realizado 2/3 da obra. Portanto, em 6 dias, com N operrios, deve ser realizado o
restante da obra (1/3 da obra).
- Aumentando-se o nmero de operrios, reduz-se o tempo para realizar a
obra (grandezas inversamente proporcionais).
- Aumentando-se o nmero de operrios, uma parcela maior da obra ser
realizada (grandezas diretamente proporcionais).
Esquematizando, temos:
N = 2 x 20 = 40 operrios
Como j temos 20 operrios, ser necessrio contratar mais 20 operrios.
Resposta: Para concluir a obra no tempo fixado necessrio con-
tratar mais 20 operrios
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Teste 5
- O nmero de voltas que a roda ir dar aumenta medida que se diminui
o dimetro da mesma (grandezas inversamente proporcionais).
Esquematizando, temos:
60 . N = 240 . 100 = 24000
N = 24000 / 60 = 400 voltas
Resposta: Enquanto a roda maior d 240 voltas, a menor d 400
voltas
Teste 6
- Em 15 dias, 20 operrios fazem 1/4 obra. Saindo 2 operrios e no ha-
vendo reposio, para completar o restante da obra (3/4 da obra), sero
necessrios "T" dias.
- Aumentando-se o nmero de dias trabalhados, so necessrios menos
operrios (grandezas inversamente proporcionais).
- quanto mais dias trabalhados, mais obra realizada (grandezas diretamen-
te proporcionais)
Esquematizando, temos:
3 . T = 15 . 10 = 150
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T = 150 / 3 = 50 dias
Se os dois operrios no tivessem sado, os 3/4 da obra que faltavam seri-
am realizados em:
T = 3 x 15 = 45 dias
Porm sem os 2 funcionrios so necessrios 50 dias, ou seja 5 dias a mais
(50 - 45 = 5)
Resposta: So necessrios 5 dias alm do programado para se con-
cluir toda a obra
Teste 7
O trabalho deve ser feito em 16 dias. Em 12 dias foi realizado 4/5 do tra-
balho. Portanto, em 4 dias deve ser realizado o restante do trabalho (1/5 do tra-
balho).
- Aumentando-se o nmero de horas trabalhadas, reduz-se o nmero de
dias trabalhados (grandezas inversamente proporcionais).
- Aumentando-se o nmero de horas trabalhadas, uma parcela maior do
trabalho realizado (grandezas diretamente proporcionais).
Esquematizando, temos:
16 . T = 8 . 12 = 96
T = 96 / 16 = 6 horas
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Portanto nos 4 dias seguintes os operrios devem trabalhar 6 horas por di-
a. Como estavam trabalhando 8 horas por dia, conclui-se que a jornada de traba-
lho deve ser reduzida em 2 horas.
Resposta: 2 horas devem ser reduzidas no trabalho dirio dos ope-
rrios, a fim de que o servio fique pronto no tempo aprazado
Teste 8
O nmero de caracteres do livro : 250 pginas x 27 linhas x 72 letras =
486000 caracteres
Reimprimindo-se esse livro com os mesmos caracteres, porm fazendo as
pginas de 30 linhas cada uma e com 60 letras por linha, o novo livro ter: :
N = 486000 / (30 x 60) = 486000 / 1800 = 270 pginas
O novo livro ter 270 pginas, ou seja: 20 pginas a mais que o primeiro
Resposta: 20 pginas a mais que o primeiro
Teste 9
Se mais pessoas embarcarem, as reservas de alimentos sero suficientes
para menos dias (grandezas inversamente proporcionais)
20 . T = 30 . 18 = 540
T = 540 / 20 = 27 dias
Resposta: As reservas de alimentos sero suficientes para 27 dias
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Teste 10
- Aumentando-se o nmero de dias trabalhados, aumenta-se o nmero de
veculos produzidos (grandezas diretamente proporcionais).
- Aumentando-se o nmero de horas trabalhadas por dia, aumenta-se o
nmero de veculos produzidos (grandezas diretamente proporcionais).
Esquematizando, temos:
N = 2 . 250 = 500 veculos
Resposta: Montar 500 veculos
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AULA 10 - POTENCIAO
Potncia de um nmero consiste em multiplicar o nmero por si mesmo um
certo nmero de vezes.
a
n
= a . a . a . a . ... . a
n fatores
a
n
= potncia
a = base
n = expoente
Exemplo: 3
5
= 3 . 3 . 3 . 3 . 3 = 243
A abreviao acima indicada como a
n
, foi inventada pelo matemtico fran-
cs Ren Descartes, em 1637.
10.1. QUADRADO E CUBO DE UM NMERO - ORIGEM
A rea de um quadrado de 2 metros de lado 2 x 2 = 4 metros quadrados.
Por causa dessa ligao com o quadrado, diz-se que 4 o quadrado de 2. O pro-
duto de qualquer nmero multiplicado por si mesmo o quadrado desse nmero.
Uma situao semelhante surge em relao ao cubo que uma figura sli-
da com todos os ngulos retos e todas as arestas do mesmo tamanho. O volume
de um cubo de 2 metros de aresta 2 x 2 x 2 = 8 metros cbicos. Por causa dis-
so, diz-se que 8 o cubo de 2. O produto de trs nmeros iguais quaisquer o
cubo desse nmero.
Os conceitos de quadrado e cubo de um nmero tiveram sua origem entre
os gregos, que se interessaram de modo especial pelas figuras geomtricas. Co-
mo no existem figuras geomtricas que se possam desenhar ou construir repre-
sentando situaes em que quatro ou mais nmeros iguais devam ser multiplica-
dos, no h nomes especiais para x
4
, x
5
, etc.
Os matemticos designam essas expresses simplesmente como "x quar-
ta", "x quinta" e assim por diante.
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10.2. REGRAS
1) Qualquer nmero elevado a um
Qualquer nmero elevado um, ele mesmo.
a
1
= a
Exemplo: 3 = 3
2) Qualquer nmero elevado a zero
Qualquer nmero elevado a zero um.
a
0
= 1
Exemplo: 5
0
= 1
3) Produto de potncias de mesma base
a
m
x a
n
= a
m + n
3
2
x 3
3
= 35 (9 x 27 = 243)
2
3
x 2
4
x 2
2
= 29 (8 x 16 x 4 = 512)
4) Diviso de potncias de mesma base
n m
n
m
a
a
a
=
Exemplo:
= = 8
4
32
2
2
2
3
2
5
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5) Potncia de potncia
(a
m
)
n
= a
m n
Exemplo: (2
2
)
3
= 2
6
(4
3
= 6
4
)
6) Potncia de um produto
a
n
x b
n
= (a x b)
n
Exemplo: 2 x 5 = (2 x 5) 4 x 25 = 10
7) Potncia de um quociente
n
n
n
b
a
b
a
Exemplo:
9 3
2
6
2
6
2
2
2
2
= =
=
8) Potncia de expoente negativo
n
n
a
1
a =
Exemplos:
8
1
2
1
2
3
3
= =
9
1
3
1
3
2
2
= =
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9) Potncia de base fracionria e expoente negativo
n n
a
b
b
a
Exemplo:
2 2
3
5
5
3
Observaes:
1) Base negativa elevada expoente par = resultado positivo
Exemplo: (-2) = +4
2) Base negativa elevada expoente mpar = resultado negativo
Exemplo: (-2) = -8
3) ( )
3
2
5 no o mesmo que
3
2
5 , j que em
3
2
5 efetua-se, antes, 2
3
= 8
obtendo-se
8
3
2
5 5 = , ou seja:
( )
6
3
2
5 5 =
8
3
2
5 5 =
Exerccio:
1) Se 3
3a
= 512, qual o valor de 3
-a
?
(3
a
)
3
= 2
9
(3
a
)
3
= (2
3
)
3
Se os expoentes so iguais, as bases tambm so, logo:
3
a
= 2
3
= 8
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Como
a
a
3
1
3 =
, temos:
8
1
3
a
=
10.3. QUADRADO DE UM NMERO TERMINADO EM "5"
Mtodo prtico:
- Elimine o "5" do final.
- Multiplique o que restou pelo sucessor.
- Coloque "25" ao lado direito desse resultado.
Exemplo:
(15)
2
15 1 x 2 = 2 225
(315)
2
315 31 x 32 = 992 99225
(1945)
2
1945 194 x 195 = 37830 3783025
10.4. POTNCIA DE UM NMERO DECIMAL ENTRE 0 E 1
Exemplo: (0,25)
1) Elevar o nmero ao expoente independentemente da vrgula.
25 = 625
2) Multiplicar o nmero de casas que vm depois da vrgula pelo expoente.
2 x 2 = 4
3) Isso significa que o resultado ter 4 algarismos depois da vrgula, ento:
(0,25) = 0,0625
Outros exemplos:
(0,4)
3
4
3
= 64 1 x 3 = 3 (n de casas decimais) (0,4)
3
= 0,064
(0,11)
3
11
3
= 1331 2 x 3 = 6 (n de casas decimais) (0,11)
3
= 0,001331
(0,13)
4
13
4
= 28561 2 x 4 = 8 (n de casas decimais) (0,13)
3
= 0,00028561
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10.5. TESTE DE AVALIAO - POTENCIAO
1) Se 2
11
. 5
6
= 3,2 . 10
n-3
, ento "n" igual a:
a) 9
b) 7
c) 11
d) 10
e) 8
2) O produto 2
15
. 2
8
resulta em um nmero de quantos algarismos?
a) 12
b) 10
c) 9
d) 8
e) 11
3) Se 7
-2x
= 0,25, ento o valor de 7
3x
:
a) 8
b) 16/3
c) 4
d) 15/2
e) 6
4) Se
2 3
5 , 0
4
3
2 A + =
e B = 0,4
-2
, ento A/B :
a) 1/8
b) 0,2
c) 1/4
d) 0,1
e) 0,15
5) Dados A = 33
100
, B = 6
200
e C = 2
500
, podemos afirmar que:
a) A < B < C
b) C < A < B
c) B < A < C
d) C < B < A
e) A < C < B
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Gabarito
1) d
2) e
3) a
4) d
5) b
10.6. RESOLUO DO TESTE DE AVALIAO
Teste 1
2
11
. 5
6
= 3,2 . 10
n-3
n - 4 = 6
n = 6 + 4
n = 10
Resposta: n = 10
Teste 2
2
15
. 5
8
Resposta: O produto 2
15
. 5
8
resulta em um nmero de 11 algaris-
mos
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
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Teste 3
7
-2x
= 0,25
Se os expoentes so iguais, para que a igualdade seja verdadeira, as bases
tambm devem ser iguais, ou seja:
Logo, elevando ambos os membros ao cubo, temos:
Resposta:
Teste 4
2 3
5 , 0
4
3
2 A + =
B = 0,4
-2
A / B = ?
Logo:
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
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Logo:
Resposta: A/B = 0,1
Teste 5
Para compararmos os trs nmeros, devemos deix-los na mesma base:
Logo:
C < A < B
Resposta: C < A < B
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
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AULA 11 - RADICIAO
Ao inverso da potenciao, que consiste em encontrar um valor que multi-
plicado por si mesmo um certo nmero de vezes d um resultado conhecido, os
matemticos do o nome de "radiciao" ou "extrao de raiz".
Se a
n
= b, ento:
n
a = x
= radical
a = radicando
n = ndice
x = raiz
Exemplo:
3
27 = 3, pois 3 = 27
Observao: 9 = 3 e no 9 = 3. A definio, para o caso de ndice
"n" par, exige radicando no negativo e raiz no negativa.
11.1. RAIZ - ORIGENS
O Sinal chamado radical. Foi inventado por um matemtico alemo
chamado Christoff Rudolff, que o empregou pela primeira vez num livro publicado
em 1525. Antes disso, usava-se a letra r (de radix - que quer dizer raiz), e bem
possvel que seja simplesmente uma espcie de r deformado.
Por volta de 1700, os matemticos passaram a distinguir os tipos de raiz
usando um nmero pequeno, exatamente como no caso das potncias. Assim a
raiz cbica indica-se por
3
; a raiz quarta por
4
, e assim por diante. Ao nme-
ro d-se o nome de "ndice".
Existe uma exceo a essa regra geral dos ndices, que diz respeito raiz
quadrada. Para sermos completamente lgicos, ela deveria ser escrita
2
. Mas a
raiz quadrada usada to mais frequentemente que todas as outras juntas, que
os matemticos economizam tempo representando-a apenas por .
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11.2. REGRAS
1 regra
n m n m
a a =
Exemplos:
5 2 5
2 2 =
3
2 3 2
8
1
8
1
3 4
3 4 3 4
2
1
2 2 = =
2 regra
n n n
b x a b . a =
Exemplo: 5 x 2 5 x 4 5 x 4 = =
3 regra
n
n
n
b
a
b
a
=
Exemplo:
3 3
3
3
4
3
4
27
4
27
= =
4 regra
( )
n m
m
n
a a =
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Exemplo: ( )
3
3 2
2
3
9 3 3 = =
5 regra
m . n
n m
a a =
Exemplo:
6 3
2 2 =
11.3. TRANSFORMAO DE RADICAIS COMPOSTOS EM
RADICAIS SIMPLES
2
c a
2
c a
b a
+
=
Onde:
b a c
2
=
Exerccio
1) Transforme o radical 5 2 6 em um radical simples.
20 6 5 2 6 =
4 16 20 36 20 6 c
2
= = = =
1 5
2
4 6
2
4 6
20 6 =
+
=
Logo:
1 5 5 2 6 =
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11.4. PRODUTO DE 2 RADICAIS DE NDICES DIFERENTES
Calcule o MMC dos dois ndices.
Faa com que os dois radicais fiquem com o MMC calculado como ndice.
Em seguida efetue o produto dos radicandos.
Exerccios
1) Calcular
3
5 . 2
MMC(2,3) = 6
6 6
6 2 3 6 2 6 3
3
200 25 x 8 5 . 2 5 . 2 5 . 2 = = = =
Logo:
6 3
200 5 . 2 =
2) Calcular
4 3
5 . 5
MMC(3,4) = 12
12 3 4
4 3
5 . 5 5 . 5 =
Logo:
12 7
4 3
5 5 . 5 =
11.5. DIVISO DE 2 RADICAIS DE NDICES DIFERENTES
Calcule o MMC dos dois ndices.
Faa com que os dois radicais fiquem com o MMC calculado como ndice.
Em seguida efetue a diviso dos radicandos. Se a diviso no der resul-
tado inteiro, deixe o radicando resultante em forma de frao simplifica-
da.
Exerccios
1) Calcular
2
4
3
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MMC(3,2) = 6
6
6 6
3
2 3
2
8
16
2
4
2
4
= = =
Logo:
6
3
2
2
4
=
2) Calcular
4
4
8
MMC(2,4) = 8
4 4
4
4
4
2
4
2 16
4
64
4
8
4
8
= = = =
Logo:
2
4
8
4
=
11.6. CLCULO DE RAIZ QUADRADA
11.6.1. Clculo de raiz quadrada - origem
Os matemticos mesopotmios foram hbeis no desenvolver processos al-
gortmicos, entre os quais um para extrair a raiz quadrada frequentemente
atribudo a homens que viveram bem mais tarde como o grego Arquitas (428
365 A.C.) ou Heron de Alexandria (100 D.C. aproximadamente)
11.6.2. 1 mtodo: Mtodo convencional
Normalmente esse o mtodo ensinado nas escolas. Ele e muito mais
trabalhoso do que o mtodo que veremos posteriormente (mtodo mesopotmio
de extrao de raiz quadrada).
Cada 2 algarismos depois da vrgula, equivalem a uma casa decimal (tam-
bm depois da vrgula) no nmero formado. Por essa razo devemos sempre ter
um nmero par de algarismos depois da vrgula.
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Exerccio
Calcule 774 com preciso de 2 casas decimais
a) Separe o nmero de 2 em 2 algarismos, partir da direita:
00 . 00 , 74 . 7
b) Coloque na raiz o nmero que elevado ao quadrado, mais se aproxime
do nmero do 1 grupo (7), sem ultrapass-lo.
3 x 3 = 9 (ultrapassa 7).
2 x 2 = 4 (no ultrapassa 7).
Logo colocaremos 2 na raiz.
3
4 2 x 2 4
2 00 . 00 , 74 . 7
=
c) Ao lado do resto (3) escreve-se o grupo seguinte (74)
74 3
4 2 x 2 4
2 00 . 00 , 74 . 7
=
d) Do nmero formado (374) separe o ltimo algarismo (4) e divida o res-
tante (37) pelo dobro da raiz (2 x 2 = 4), calculando o quociente (sem se preocu-
par com o resto).
37 4 quociente = 9
e) Coloque o quociente (9) direita do divisor (4) e multiplique o nmero
formado (49) pelo prprio quociente (9)
49 x 9 = 441
f) 441 > 374, portanto reduza o quociente e refaa os clculos at obter
um nmero menor que 374.
48 x 8 = 384 384 > 374
47 x 7 = 329 329 < 374 OK
g) 329 < 374, portanto coloque o 7 na raiz e efetue a subtrao 374 - 329
= 45
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45
29 3
329 7 x 47 74 3
4 2 x 2 4
27 00 . 00 , 74 . 7
=
=
h) Ao lado do resto (45) escreve-se o grupo seguinte (00) e repete-se o
procedimento descrito nos tens "d" "g"
00 45
29 3
329 7 x 47 74 3
4 2 x 2 4
27 00 . 00 , 74 . 7
=
=
450 54 quociente = 8
548 x 8 = 4384 4384 < 4500 OK
00 16
84
00
1
43
45
4384 8 x 548 29 3
329 7 x 47 74 3
4 2 x 2 4
8 , 27 00 . 00 , 74 . 7
=
=
=
1160 556 quociente = 2
5562 x 2 = 11124 11124 < 11600 OK
11124 2 x 5562
00 16
84
00
1
43
45
4384 8 x 548 29 3
329 7 x 47 74 3
4 2 x 2 4
82 , 27 00 . 00 , 74 . 7
=
=
=
=
Logo:
82 , 27 774 =
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11.6.3. 2 mtodo: Mtodo babilnio
sem dvida, um mtodo mais simples para a resoluo de raiz quadrada.
Confiram!
- Seja "x = a" a raiz desejada e seja "a
1
" uma primeira aproximao dessa
raiz.
- Seja "b
1
" uma segunda aproximao dada pela equao: b
1
= a / a
1
.
- Se "a
1
" pequeno demais, "b
1
" grande demais e vice-versa. Logo a
mdia aritmtica a
2
= (a
1
+ b
1
) / 2 uma nova aproximao plausvel.
- Como "a
2
" sempre grande demais, a seguinte b
2
= a / a
2
ser pequena
demais e toma-se a mdia aritmtica a
3
= (a
2
+ b
2
) / 2 para obter um resultado
ainda melhor. O processo pode ser continuado indefinidamente.
Exerccio
1) Calcule 774 com preciso de 2 casas decimais
10
2
= 100
20
2
= 400
30
2
= 900 (ultrapassou)
Logo:
a = 774
a
1
= 20 (1 aproximao)
7 , 38
20
774
b
1
= =
35 , 29
2
7 , 38 20
2
b a
a
1 1
2
=
+
=
+
= (2 aproximao)
37 , 26
35 , 29
774
a
a
b
2
2
= = =
86 , 27
2
37 , 26 35 , 29
2
b a
a
2 2
3
=
+
=
+
= (3 aproximao)
78 , 27
86 , 27
774
a
a
b
3
3
= = =
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82 , 27
2
78 , 27 86 , 27
2
b a
a
3 3
4
=
+
=
+
= (4 aproximao)
82 , 27
82 , 27
774
a
a
b
4
4
= = =
a
4
= b
4
= 27,82
Logo:
82 , 27 774 =
Bem mais fcil, no mesmo?
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11.7. TESTE DE AVALIAO - RADICIAO
1) Se K 5
15 , 0
= , ento 5
1,6
igual a:
a) 2 K
b) 4 K- K
c) K- 2 K
d) 5 K
e) Nenhuma das alternativas anteriores
2) Dados
6 3
26 C , 3 B , 5 A = = = , temos:
a) A < B < C
b) C < A < B
c) B < A < C
d) C < B < A
e) A < C < B
3) O resultado de 27
0,666...
- 12
0,5
+ 3
0,5
:
a) 3 9
b) 2 5
c) 2 6 +
d) 3 5 +
e) 3 4
4) Simplificando o radical 10 2 7 , obtemos:
a) 2 2
b) 1 3
c) 2 5
d) 3 2 2
e) 3 5
5) O resultado de
1
4 . ) 1 3 ( . 3 2 4
+ :
a) 3
b) 1
c) 2 2
d) 3 2 2
e) 3/2
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Gabarito
1) d
2) e
3) a
4) c
5) b
11.8. RESOLUO DO TESTE DE AVALIAO
Teste 1
Resposta:
Teste 2
6 3
26 C , 3 B , 5 A = = =
Para comparar devemos deixar as razes com os mesmos ndices:
MMC (3, 2, 6) = 6
Logo:
A < C < B
Resposta: A < C < B
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Teste 3
27
0,666...
- 12
0,5
+ 3
0,5
27 = 3
Logo:
Logo:
27
0,666...
- 12
0,5
+ 3
0,5
=
Resposta:
Teste 4
Logo:
Sabemos que:
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Logo:
a = 7 b = 40
Resposta:
Teste 5
A =
1
4 . ) 1 3 ( . 3 2 4
+
Sabemos que:
Logo:
a = 4 b = 12
Logo:
Resposta: 1
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AULA 12 - PRODUTOS NOTVEIS
O que so produtos notveis? Como o prprio nome diz, "produtos not-
veis" so multiplicaes que se destacam na Matemtica, por serem frequente-
mente utilizadas.
Quando se fala "3 ao quadrado", significa que o nmero 3 est sendo mul-
tiplicado por ele mesmo, ou seja: 3 = 3 x 3. Substituindo o nmero 3 por "a"
(um nmero qualquer), teramos a seguinte expresso: a = a x a .
12.1. QUADRADO DA SOMA
O quadrado da soma de dois nmeros (a + b), por analogia :
(a + b) = (a + b) . (a + b)
Utilizando a propriedade distributiva da multiplicao obtemos o seguinte:
(a + b) = (a + b) . (a + b)
(a + b) = a.a + a.b + b.a + b.b
ba = ab (a ordem dos fatores no altera o produto), logo:
(a + b) = a + ab + ab + b
Notem que na propriedade distributiva: multiplicamos todos os termos
(no se esquecendo das regras dos sinais) e somamos os termos semelhantes.
Temos portanto:
(a + b) = a + 2.a.b + b
Exemplo: Calcule (x + 4)
(x + 4) = x + (2 . x . 4) + 4
(x + 4) = x + 8x + 16
Curiosidade: No volume 2 da obra "Os Elementos", Euclides afirma que
"se uma reta cortada ao acaso, o quadrado sobre o todo igual aos quadrados
sobre os segmentos e duas vezes o retngulo contido pelos segmentos". Esta
uma maneira prolixa de se dizer o que j foi descrito acima, ou seja: (a + b) =
a + 2.a.b + b
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12.2. QUADRADO DA DIFERENA
O quadrado da diferena de dois nmeros (a - b), :
(a - b) = (a - b) . (a - b)
Utilizando a propriedade distributiva da multiplicao obtemos o seguinte:
(a - b) = (a - b) . (a - b)
(a - b) = a.a - a.b - b.a + b.b
-ba = -ab (a ordem dos fatores no altera o produto), logo:
(a + b) = a - ab - ab + b
(a - b) = a - 2.a.b + b
Exemplo: Calcule (x - 3)
(x - 3) = x - (2 . x . 3) + 3
(x - 3) = x - 6x + 9
12.3. PRODUTO DA SOMA PELA DIFERENA
O produto da soma de dois nmeros (a + b) pela diferena de dois nme-
ros (a - b), :
(a + b) . (a - b) = a.a - a.b + b.a - b.b
ba = ab (a ordem dos fatores no altera o produto), logo:
(a + b) . (a - b) = a - ab + ab + b
(a + b) . (a - b) = a - b
Exemplo: Calcule (x + 5) . (x - 5)
(x + 5). (x - 5) = x - 5
(x + 5). (x - 5) = x - 25
Curiosidade: Ainda no volume 2 da obra "Os Elementos", Euclides mostra
em termos geomtricos a identidade (a + b) . (a - b) = a - b.
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12.4. PRODUTO DA SOMA PELO TRINMIO
O produto da soma de dois nmeros (a + b) pelo trinmio (a - ab + b),
:
(a + b) . (a - ab + b) = a.a - a.a.b + a.b + b.a - b.a.b + b.b
= a - ab + ab + ab - ab + b
Logo:
(a + b) . (a - ab + b) = a + b
Exemplo: Calcule (x + 2) . (x - 2x + 4)
(x + 2) . (x - 2x + 4) = x + 2
(x + 2) . (x - 2x + 4) = x + 8
12.5. PRODUTO DA DIFERENA PELO TRINMIO
O produto da diferena de dois nmeros (a - b) pelo trinmio (a + ab +
b), :
(a - b) . (a - ab + b) = a.a + a.a.b + a.b - b.a - b.a.b - b.b
= a + ab + ab - ab - ab - b
Logo:
(a - b) . (a + ab + b) = a - b
Exemplo: Calcule (x - 2) . (x + 2x + 4)
(x - 2) . (x + 2x + 4) = x - 2
(x - 2) . (x + 2x + 4) = x - 8
12.6. CUBO DA SOMA
O cubo da soma de dois nmeros (a + b), :
(a + b) = (a + b) . (a + b) . (a + b) =
= (a + b) . (a + b) = (a + b) . (a + 2ab + b)
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= a.a + a.2ab + a.b + ba + b.2ab + b.b
= a + 2ab + ab + ab + 2ab + b
Logo:
(a + b) = a + 3ab + 3 ab + b
Exemplo: Calcule (x + 2)
(x + 2) = x + (3 . x . 2) + (3 . x . 2) + 2
(x + 2) = (x + 2) = x + 6x + 12x + 8
12.7. CUBO DA DIFERENA
O cubo da diferena de dois nmeros (a - b), :
(a - b) = (a - b) . (a - b) . (a - b) =
= (a - b) . (a - b) = (a - b) . (a - 2ab + b)
= a.a - a.2ab + a.b - ba+ b.2ab - b.b =
= a - 2ab + ab - ab + 2ab - b
Logo:
(a - b) = a - 3ab + 3 ab - b
Exemplo: Calcule (x - 2)
(x - 2) = x - (3 . x . 2) + (3 . x . 2) - 2
(x - 2) = x - 6x + 12x - 8
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12.8. TESTE DE AVALIAO - PRODUTOS NOTVEIS
1) Utilizando produtos notveis, calcule 1502 - 1500. O resultado :
a) 4500
b) 6000
c) 5004
d) 3002
e) Nenhuma das alternativas anteriores
2) A expresso
5 3
1
5 3
1
5 3
+
+
equivalente a:
a) 5
b) 3 - ( 5 / 2)
c) 1 + ( 5 / 3)
d) 3 - 5
e) Nenhuma das alternativas anteriores
3) O valor da expresso
1 5
5 5
:
a) 5
b) 5 / 2
c) 5
d) 5 + 1
e) 5 - 1
4) Simplificando a expresso
) b a (
) b a (
) b a (
2 2
3 3
+
, obtemos:
a) (a . b) / (a + b)
b) (a + b)
c) (a - b) / (a . b)
d) (a - b) / (a + b)
e) 1 / (a - b)
5) Simplificando a expresso
b 2
) b a ( ) b a (
3 3
+
obtemos:
a) a - b
b) 3a + b
c) a- b
d) 2a - b
e) 6a + b
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Gabarito
1) d
2) e
3) a
4) c
5) b
12.9. RESOLUO DO TESTE DE AVALIAO
Teste 1
1502 - 1500
(1500 + 2) - 1500 = 1500 + (2 . 1500 . 2) + 2 - 1500 = 1500 +
6000 + 4 - 1500
Resposta: 1502 - 1500 = 6004
Teste 2
O MMC entre (3 - 5 ) e (3 + 5 ) : (3 - 5 ) . (3 + 5 )
Assim temos:
Usando produtos notveis, o denominador pode ser reduzido a:
(3 - 5 ) . (3 + 5 ) = 3 - ( 5 ) = 9 - 5 = 4
Assim teremos:
Resposta: 3 - ( 5 / 2)
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
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Teste 3
Para sumir com a raiz no denominador, devemos racionalizar o denomina-
dor, ou seja, devemos multiplicar o numerador e o denominador por ( + 1).
Assim teremos:
Resposta:
Teste 4
a - b = (a - b) . (a + ab + b)
a - b = (a - b) . (a + b)
Logo:
Portanto teremos:
Desenvolvendo, temos:
Resposta: (a . b) / (a + b)
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
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Teste 5
(a + b) = a + 3 ab + 3 ab + b
(a - b) = a - 3 ab + 3 ab - b
Logo:
Desenvolvendo, temos:
Resposta: 3 a + b
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AULA 13 - RACIONALIZAO
13.1. FATOR RACIONALIZANTE
A frao tem denominador irracional.
Se multiplicarmos o numerador e o denominador por , a frao no se
altera e na nova frao o denominandor passa s ser racional.
A forma chamada racionalizada e foi obtida multiplicando ambos os
termos por que chamado "fator racionalizante".
Exerccios
1) Racionalizar
2) Racionalizar
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13.2. FATOR RACIONALIZANTE DE +
Exemplo
1) Racionalizar
13.3. FATOR RACIONALIZANTE DE -
Exemplo
1) Racionalizar
Curiosidade: No volume X da obra "Os Elementos", Euclides enuncia um
processo para racionalizar denominadores do tipo (a ) e ( ).
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13.4. FATOR RACIONALIZANTE DE +
Exemplo
1) Racionalizar
13.5. FATOR RACIONALIZANTE DE -
Exemplo
1) Racionalizar
Observe que o denominador do tipo , onde a=6 e b=4.
logo:
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13.6. TESTE DE AVALIAO - RACIONALIZAO
1) O resultado de
5
3
5
108
:
a) 15
b) 2 5
c) 21
d) 2 + 5
e) Nenhuma das alternativas anteriores
2) Racionalizando
3
16
2 2
, obtemos:
a)
6
2 / 2
b)
3
2
c) 2
3
2
d)
3
4
e)
6
2
3) Racionalizando
2 3
8
, obtemos:
a) 1 6 4
b) 8
c) 3 + 5
d) 6 2 4 +
e) Nenhuma das alternativas anteriores
4) Racionalizando
3 3
3
2 3
16
, obtemos:
a)
3 3 3
82 104 128 + +
b) 3 4 6
3
+
c) ) 2 12 18 ( . 2
3 3
+ +
d) 3 82 152
3 3
+ +
e) Nenhuma das alternativas anteriores
5) Racionalizando
3 2 8
2
, obtemos:
a) 6 2
b) 6 2
c) 6 4
d) 6 4
e) Nenhuma das alternativas anteriores
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Gabarito
1) a
2) e
3) d
4) c
5) b
13.7. RESOLUO DO TESTE DE AVALIAO
Teste 1
5
3
5
108
108 = 2 . 3 . 3, logo:
3 6 108 =
Assim, temos:
5
3 5
5
3
5
3 6
=
Racionalizando o denominador, temos:
15
5
15 5
5
5
.
5
3 5
= =
Resposta: 15
Teste 2
Resposta:
6
2
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Teste 3
Resposta: 6 2 4 +
Teste 4
Vamos racionalizar o denominador:
Portanto teremos:
Resposta: ) 2 12 18 ( . 2
3 3
+ +
Teste 5
Vamos racionalizar o denominador:
Portanto, teremos:
Resposta: 6 2
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AULA 14 - MDIAS
A mdia entre muitos valores (quantidades ou nmeros), uma quantida-
de que estar sempre entre o menor valor e o maior valor. Veremos agora as
mdias mais comuns:
14.1. MDIA ARITMTICA SIMPLES
A mdia aritmtica a mais utilizada no nosso dia a dia. Ela est to pre-
sente em nosso dia-a-dia que qualquer pessoa entende seu significado e a utiliza
com frequncia. obtida dividindo-se a soma das observaes pelo nmero de-
las. Costumamos calcular vrias mdias aritmticas na vida diria: a mdia de
horas trabalhadas diariamente, a velocidade mdia, o salrio mdio de uma em-
presa, a produo mensal mdia de uma indstria, a despesa mdia mensal, a
estatura mdia das pessoas, o consumo mdio de gasolina etc.
Exerccio:
1) Sabe-se que a mdia aritmtica de 4 nmeros distintos, estritamente
positivos, 10. Qual o maior valor que um desses inteiros pode assumir?
O maior valor que um desses inteiros pode assumir vai ocorrer quando os
outros inteiros forem os trs menores nmeros inteiros positivos distintos, ou se-
ja: 1, 2 e 3. Logo temos:
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14.2. MDIA ARITMTICA PONDERADA
Nos clculos envolvendo mdia aritmtica simples, todas as ocorrncias
tm exatamente a mesma importncia ou o mesmo peso. Dizemos ento que elas
tm o mesmo peso relativo. No entanto, existem casos onde as ocorrncias tm
importncia relativa diferente. Nestes casos, o clculo da mdia deve levar em
conta esta importncia relativa ou peso relativo. Este tipo de mdia chama-se
mdia aritmtica ponderada. Ponderar sinnimo de pesar.
No clculo da mdia ponderada, multiplicamos cada valor do conjunto por
seu "peso", isto , sua importncia relativa.
Onde so os respectivos pesos de .
Exerccio:
1) Num teste de 50 questes (10 de matemtica, 10 de Fsica, 10 de Qu-
mica, 10 de Biologia e 10 de Histria), um estudante acertou 8 de Matemtica, 5
de Fsica, 3 de Qumica, 4 de Biologia e 6 de Histria. Calcular a sua nota, saben-
do que o peso de cada matria :
Matria Peso
Matemtica 3
Fsica 3
Qumica 2
Biologia 1
Histria 1
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14.3. MDIA HARMNICA
A mdia harmnica de "n" nmeros o inverso da mdia aritmtica dos in-
versos desses "n" nmeros.
Exerccios:
1) Um carro se desloca da cidade A at a cidade B (distncia de 100 km),
mantendo na ida uma velocidade mdia de 90 Km/h e na volta ao local de origem
mantendo a velocidade mdia de 110 Km/h. Qual a velocidade mdia durante
todo o trajeto?
A velocidade mdia no a mdia aritmtica das velocidades e sim a m-
dia harmnica. Vamos comprovar o que foi afirmado:
(I)
onde:
2d = d + d = a distncia total percorrida (ida e volta)
t = t1 + t2 = tempo total para percorrer o percurso todo (ida e volta)
t1 = d / v1 e t2 = d / v2, logo:
(II)
Substituindo (II) em (I), temos:
Portanto:
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Ou seja: a velocidade mdia a mdia harmnica das velocidades.
Logo:
Este problema uma aplicao imediata da mdia harmnica e a resposta
acima deve dar um susto em muita gente descuidada, que imaginaria que a res-
posta fosse 100 km/h!
14.4. MDIA GEOMTRICA
a raiz ensima do produto de "n" termos.
Exemplos:
a mdia geomtrica de 4 e 9 igual a 6;
a mdia geomtrica de 2 e 8 igual a 4;
Exerccios:
1) Na fase de perfurao de um tnel, os operrios precisam colocar esta-
cas para sustentao. Calcule o comprimento de uma estaca num determinado
ponto.
Todo ngulo inscrito numa semi-circunferncia mede 90. Logo, o tringulo
formado na figura um tringulo retngulo e a estaca a altura desse tringulo.
Do estudo de relaes mtricas no tringulo retngulo, temos que:
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h = a . b
Logo:
Podemos dizer, ento, que o comprimento da estaca a mdia geomtrica
das distncias entre o ponto de apoio da estaca e as laterais do tnel.
Curiosidades:
1) Henry Briggs utilizou clculos de mdia geomtrica para construir
a primeira tabela de logaritmos decimais, publicada em 1617.
2) As trs mdias: aritmtica, geomtrica e subcontrria (mais tarde
chamada de harmnica), j eram conhecidas pelos babilnios. Conta-se que
Pitgoras de Samos, matemtico grego que viveu por volta do ano 550 a.C.,
soube das trs mdias na Mesopotmia.
Os pitagricos possuiam uma maneira alternativa de definir as trs
primeiras mdias enunciadas acima; eles utilizavam a noo de proporo.
A saber, dados dois nmeros positivos "a" e "b", as mdias aritmtica, geo-
mtrica e harmnica entre "a" e "b" o nmero "c" satisfazendo respecti-
vamente as seguintes relaes:
De fato,
isolando "c" na equao (I), obtemos , ou seja c a mdia aritm-
tica de "a" e "b";
isolando "c" na equao (II), obtemos , isto "c" a mdia geo-
mtrica de "a" e "b";
isolando "c" na equao (III), obtemos , ou seja "c" a mdia
harmnica de "a" e "b".
3) Arquitas escreveu sobre a aplicao das mdias aritmtica, geo-
mtrica e subcontrria musica e provavelmente foi Filolaus ou Arquitas o
responsvel pela mudana de nome da ltima para "mdia harmnica".
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14.5. MDIA QUADRTICA
Mdia quadrtica a raiz quadrada da mdia aritmtica dos quadrados dos
valores.
Exemplo:
1) Calcular a mdia quadrtica dos nmeros 2, 4, 5 e 6.
14.6. DESIGUALDADES ENTRE AS MDIAS CLSSICAS
Dados dois nmeros reais positivos, "a" e "b", tais que , suas mdias
harmnica , geomtrica , aritmtica e quadrtica satisfazem as se-
guintes desigualdades,
Sendo que as igualdades ocorrem se, e somente se a = b.
Exemplo:
1) Calculando as mdias clssicas dos nmeros 2, 4, e 6, obtemos:
= 3,27
= 3,63
= 4
= 4,32
Ou seja: a mdia harmnica sempre a menor das mdias e a mdia qua-
drtica sempre a maior das mdias.
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14.7. TESTE DE AVALIAO - MDIAS
1) Sabe-se que os nmeros x e y fazem parte de um conjunto de 50 nmeros, cuja m-
dia aritmtica 8,5. Retirando-se x e y desse conjunto, a mdia aritmtica dos nmeros
restantes ser 8. Se 2x - y = 13, ento:
a) y = 18
b) x = 15
c) y = 23
d) x = 20
e) x + y = 35
2) Qual a mdia salarial de uma empresa que tem: 4 serventes com salrio de R$
350,00, 8 secretrias com salrio de R$ 800,00, 13 tcnicos com salrio de R$ 1.100,00
e 5 engenheiros com salrio de R$ 2.000,00 ?
a) R$ 984,00
b) R$ 1.070,00
c) R$ 872,00
d) R$ 1.130,00
e) R$ 1.032,00
3) A mdia geomtrica entre trs nmeros 5. Quanto devo multiplicar um desses n-
meros para que a mdia geomtrica dobre ?
a) 10
b) 12
c) 8
d) 6
e) 15
4) A mdia aritmtica entre trs nmeros 7 e a mdia geomtrica 6. Sabendo que
um deles o nmero 6, os outros dois nmeros so:
a) 5 e 10
b) 4 e 11
c) 2 e 13
d) 3 e 12
e) 1 e 14
5) Um carro desloca-se da cidade A para a cidade B, distantes 150 Km uma da outra,
com velocidade constante de mdulo 80 km/h na ida e com velocidade constante de m-
dulo 120 km/h na volta. Qual a velocidade mdia do carro durante todo o tempo de
movimento, excluindo o breve intervalo de tempo de parada na cidade B?
a) 100 km/h
b) 96 km/h
c) 101 km/h
d) 99 km/h
e) 98 km/h
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Gabarito
1) c
2) b
3) c
4) d
5) b
14.8. RESOLUO DO TESTE DE AVALIAO
Teste 1
Com os dados do problema podemos montar duas equaes:
(I) 8,5 = (a1 + a2 + a3 + ... + a48 + x + y) / 50
(II) 8 = (a1 + a2 + a3 + ... + a48) / 48
Logo:
(a1 + a2 + a3 + ... + a48) = 8 x 48 = 384
Substituindo em (I), temos:
8,5 = (384 + x + y) / 50
384 + x + y = 50 x 8,5 384 + x + y = 425
x + y = 425 - 384 x + y = 41
Agora podemos montar o seguinte sistema:
(III) x + y = 41
(IV) 2x - y = 13
Somando a equao III com a IV, temos:
3x = 54
x = 54 / 3
x = 18
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Substituindo o valor de x em (III), temos:
18 + y = 41
y = 41 - 18
y = 23
Resposta: y = 23
Teste 2
M = (4 x 350,00) + (8 x 800,00) + (13 x 1.100,00) + (5 x 2.000,00) / (4
+ 8 + 13 + 5)
M = (1.400,00 + 6.400,00 + 14.300,00 + 10.000,00) / 30
M = 32.100,00 / 30
M = R$ 1.070,00
Resposta: R$ 1.070,00
Teste 3
MG = 5
Elevando ambos os membros ao cubo, temos:
5 = a . b . c
a . b . c = 125 (I)
MG = 10
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Elevando ambos os membros ao cubo, temos:
10 = a . b . c . k
a . b . c . k = 1000 (II)
Substituindo (I) em (II), temos:
125 . k = 1000
Logo:
k = 1000 / 125
k = 8
Resposta: 8
Teste 4
Dados: MA = 7 MG = 6 a = 6 b = ? c = ?
7 = (6 + b + c) / 3
6 + b + c = 3 x 7
b + c = 21 - 6
b + c = 15 (I)
Elevando ambos os membros ao cubo, temos:
6 = 6 . b . c
b . c = 6
b . c = 36 (II)
De (I), temos:
b = 15 - c (III)
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Substituindo (III) em (II), temos:
(15 - c) . c = 36
15c - c = 36
c - 15c + 36 = 0
(c - 12) . (c - 3) = 0
Portanto:
c = 12 ou c = 3
Se c = 12, b = 3
Se c = 3, b = 12
Resposta: 3 e 12
Teste 5
A velocidade mdia no a mdia aritmtica das velocidades e sim a m-
dia harmnica (como explicado em exemplo da aula 14), logo:
Portanto, teremos:
Resposta: 96 Km/h
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AULA 15 - MATEMTICA FINANCEIRA BSICA
15.1. PORCENTAGEM
Toda frao de denominador 100 representa uma porcentagem, como o diz
o prprio nome "por cem".
Exemplo:
Observe que o smbolo % que aparece no exemplo acima significa "por
cento". Devemos lembrar que a porcentagem tambm pode ser representada na
forma de nmeros decimais.
Exemplo:
Exerccios:
1) Um assalariado ganha R$ 2.200,00 por ms e paga R$ 176,00 para o
INPS. Calcule a taxa equivalente ao desconto de INPS.
2) Uma televiso custa R$ 300,00. Pagando vista ganha-se um desconto
de 10%. Qual o preo da televiso a ser pago vista?
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x = 300 - 30 = 270
Portanto vista, a televiso ir custar R$ 270,00
15.2. CONCEITOS FUNDAMENTAIS
O sistema de crdito funciona essencialmente porque as pessoas tm ne-
cessidade de consumo imediato e esto dispostas a pagar um preo por isto.
Quando se empresta dinheiro a uma pessoa para que esta consuma, pode-se ad-
mitir que quem emprestou est deixando de consumir no momento (embora te-
nha dinheiro para isso) para permitir que outra pessoa o faa. Por essa abstinn-
cia, a pessoa que emprestou recebe um "prmio", o que em finanas recebe o
nome de juros.
Assim, podemos denominar juros como "prmio", ou pagamento pelo uso
de uma quantidade de dinheiro por um perodo determinado de tempo. A esta
quantidade de dinheiro que transacionada damos o nome de capital, principal
ou valor presente. Portanto, capital pode ser definido como o valor aplicado a-
travs de alguma operao tipicamente financeira e tambm conhecido como:
Valor principal, Valor atual, Valor Aplicado.
O valor dos juros pago nesta transao depende da taxa de juros, que
um coeficiente, geralmente dado em porcentagem, que diz respeito a um dado in-
tervalo de tempo. A taxa de juros pode depender de fatores como: o tempo, o
risco e a quantidade de dinheiro disponvel no mercado para emprstimos
A soma do capital empregado na transao com os juros obtido recebe o
nome de montante ou valor futuro, ou seja:
FV = PV + J
FV = Valor Futuro (Montante)
PV = Valor Presente (Capital ou Principal)
J = Juros
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15.3. JUROS SIMPLES
Se os juros, nos vrios perodos, forem calculados sempre sobre o valor do
capital inicialmente empregado, diremos que a capitalizao feita no regime de
juros simples. Sobre os juros gerados a cada perodo no incidiro novos juros.
Neste tipo de capitalizao somente o capital inicial rende juros.
O regime de capitalizao simples comporta-se como uma progresso a-
ritmtica (PA), com os juros crescendo linearmente ao longo do tempo.
Valor Principal ou simplesmente principal o valor inicial emprestado ou
aplicado, antes de somarmos os juros.
O clculo dos juros simples realizado usando a frmula:
J = PV . i . n
J = Juros
PV = Valor Presente (Capital inicial, Principal)
i = taxa de juros
n = nmero de perodos
Observao: importante lembrar que Taxa (i) e Nmero de Perodos (n)
devem estar sempre na mesma unidade de tempo!
FV = PV + J
FV = PV + PV . i . n
FV = PV . (1 + i . n)
Exerccio:
1) Calcular os juros e o montante produzidos pelo capital de R$ 1.000,00
aplicado durante 6 meses taxa de 36% ao ano.
PV = R$ 1.000,00
n = 6 meses
i = 36% ao ano = 3% ao ms = 0,03
J = ?
FV = ?
J = PV . i . n = 1000 . 0,03 . 6
J = R$ 180,00
FV = PV + J = 1000 + 180
FV = R$ 1.180,00
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15.4. JUROS COMPOSTOS
O regime de juros compostos o mais comum no dia-a-dia, no sistema fi-
nanceiro e no clculo econmico. Nesse regime, os juros gerados a cada perodo
so incorporados ao principal para o clculo dos juros do perodo seguinte. Ou se-
ja, o rendimento gerado pela aplicao ser incorporado a ela, passando a parti-
cipar da gerao do rendimento no perodo seguinte; dizemos, ento, que os ju-
ros so capitalizados. Chamamos de capitalizao o momento em que os juros
so incorporados ao principal.
O comportamento equivale ao de uma progresso geomtrica (PG), inci-
dindo os juros sempre sobre o saldo apurado no inicio do perodo imediatamente
anterior.
Observao: A poupana uma capitalizao do tipo composta j que, se
no efetuarmos nenhum saque, o juro do ms seguinte correr sobre o montante
produzido pelo capital inicial acrescido dos juros referentes ao ms anterior.
FV = PV + J
n
) i 1 ( . PV FV + =
Exerccio:
1) Depositando R$ 1.000,00 numa aplicao que rende juros compostos de
3% ao ms, qual ser o juros e o montante aps 6 meses?
PV = R$ 300,00
n = 6 meses
i = 3% ao ms = 0,03
FV = ?
J = ?
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FV = R$ 1194,05
FV = PV + J
J = FV - PV = 1194,05 - 1000
J = R$ 194,05
15.5. DIAGRAMA DE FLUXO DE CAIXA
A resoluo de problemas de matemtica financeira torna-se muito mais
fcil quando utilizamos o conceito de fluxo de caixa.
Um diagrama de fluxo de caixa, simplesmente a representao grfica
numa reta, dos perodos e dos valores monetrios envolvidos em cada perodo,
considerando-se uma certa taxa de juros i.
Traa-se uma reta horizontal que denominada eixo dos tempos, na qual
so representados os valores monetrios, considerando-se a seguinte conveno:
Seta para cima: entrada de caixa (dinheiro recebido)
Seta para baixo: sada de caixa (dinheiro pago)
Importante: Existe uma regra bsica da matemtica financeira que deve
ser sempre respeitada:
No se soma ou subtrai quantias em dinheiro que no estejam na mesma data.
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As relaes definidas para o clculo do valor futuro e do valor presente,
podem ser visualizadas da seguinte forma:
Exerccio:
1) Uma loja vende uma determinada TV de 29 polegadas nas seguintes
condies: R$ 300,00 de entrada, mais duas parcelas mensais de R$ 300,00, no
final de 30 e 60 dias respectivamente. Qual o valor vista do televisor se a taxa
de juros mensal de 5% ?
Soluo:
O problema consiste em trazer todos os capitais futuros para uma mesma
data de referncia. Neste caso, vamos trazer todos os capitais para a data zero.
PV = 300,00 + 285,71 + 272,11
PV = R$ 857,82
15.6. SRIES DE PAGAMENTOS
No dia-a-dia podemos verificar vrios apelos de consumo e de poupana
atravs de planos de pagamentos que se adaptam aos mais diversos oramentos,
onde so possveis atravs do parcelamento ou recomposio de dbitos.
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O estudo das sries nos fornece o instrumental necessrio para estabelecer
planos de poupana, de financiamento, de recomposio de dvidas e avaliao de
alternativas de investimentos.
Define-se srie, renda, ou anuidade, a uma sucesso de pagamentos, exi-
gveis em pocas pr-determinadas, destinada a extinguir uma dvida ou constitu-
ir um capital.
Cada um dos pagamentos que compem uma srie denomina-se termo de
uma renda.
Classificao das sries de pagamentos:
1) Quanto ao valor das prestaes:
uniforme: quando os pagamentos que compem a srie so iguais.
varivel: quando os pagamentos que compem a srie no so iguais.
2) Quanto ao nmero de prestaes:
finitas: quando ocorrem durante um perodo pr-determinado de tempo.
infinitas ou perpetuidades: quando os pagamentos ou recebimentos duram de forma infinita.
3) Quanto a periodicidade:
peridica: quando os pagamentos ou recebimentos ocorrem a intervalos constantes.
no-peridica: quando os pagamentos ou recebimentos ocorrem em intervalos irregulares de tempo.
4) Quanto ao prazo dos pagamentos:
antecipada: os pagamentos ocorrem no incio da cada perodo.
postecipada: os pagamentos ocorrem no fim de cada perodo.
5) Quanto ao primeiro pagamento:
diferidas ou com carncia: quando houver um prazo maior que um perodo entre a data do recebimen-
to do financiamento e data de pagamento da primeira prestao.
no diferidas: quando no existir prazo superior a um perodo entre o incio da operao e o primeiro
pagamento ou recebimento.
As sries peridicas e uniformes podem ser divididas em sries postecipa-
das, antecipadas e diferidas.
15.6.1. Sries peridicas e uniformes postecipadas
So aquelas em que os pagamentos ou recebimentos so efetuados no fim
de cada intervalo de tempo a que se referir a taxa de juros considerada, e cuja
representao grfica a seguinte:
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PMT = Pagamento peridico igual
O valor presente corresponde soma dos valores atuais dos termos da s-
rie, ou seja:
Resumindo esta frmula atravs da soma dos termos progresso geometri-
a, tem-se as seguintes frmulas:
Na frmula, o termo entre colchetes conhecido como Fator de Valor A-
tual (FVA)
Na frmula, o termo entre colchetes conhecido como Fator de Forma-
o de Capital (FFC)
Exerccio:
1) Uma mquina de lavar roupa anunciada por $850,00 vista ou em 4
parcelas mensais iguais, sem entrada. Se a taxa de juros cobrada pela loja igual
a 3% ao ms, qual o valor das prestaes?
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Logo:
Resposta: O valor das prestaes R$ 228,67
15.6.2. Sries peridicas e uniformes antecipadas
So aquelas em que os pagamentos ou recebimentos so efetuados no in-
cio de cada intervalo de tempo a que se referir a taxa de juros considerada, e cu-
ja representao grfica a seguinte:
PMT = Pagamento peridico igual
As frmulas para encontrar PV, PMT, FV, possuem uma pequena diferena
das sries postecipada, apresentam (1+ i), ou seja, parte paga na data Zero. So
elas:
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Exerccio:
1) Um microcomputador anunciado por $1.500,00 a vista ou em 6 parce-
las mensais iguais, com entrada. Se a taxa de juros cobrada pela loja igual a
4% ao ms, qual o valor das prestaes?
Logo:
Resposta: O valor das prestaes R$ 275,14
15.6.3. Sries diferenciadas
So aquelas em que o primeiro pagamento ou recebimento s efetuado
depois de decorridos perodos de tempo a que se referir a taxa de juros conside-
rada, e cuja representao grfica a seguinte:
Caso de postecipado:
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Caso de antecipado:
Exerccio:
1) Um aparelho de som vendido por R$ 539,00 vista. A prazo, ele
vendido em 6 prestaes mensais e iguais, sendo a primeira prestao paga 3
meses aps a compra. Determine o valor das prestaes sabendo que a taxa de
4% ao ms.
Considerando uma taxa de juros de 4% ao ms, 3 meses aps a compra o
valor presente do aparelho de som ser:
539 x (1 + 0,04) = 606,30
Portanto, considerando uma srie diferenciada antecipada, teremos:
Logo:
Resposta: O valor das prestaes R$ 111,21
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15.7. TAXAS DE JUROS
15.7.1. Taxas proporcionais
So taxas de juros fornecidas em unidades de tempo diferentes que, ao se-
rem aplicadas a um mesmo capital, durante um mesmo prazo, produzem um
mesmo montante ao final daquele prazo, no regime de juros simples.
Assim, se colocarmos a juros simples, um capital de R$ 1.000,00 a uma
taxa de 12% a.a. durante 1 ano ou colocarmos o mesmo capital a uma taxa de
1% a.m. durante 12 meses, encontraremos o mesmo juro.
Taxas como 1% ao ms e 12% ao ano so chamadas de taxas proporcio-
nais, pois a razo entre elas igual razo dos perodos aos quais elas se refe-
rem. Taxas proporcionais no so equivalentes.
15.7.2. Taxas equivalentes no regime de capitalizao
composta
Taxas equivalentes so taxas de juros fornecidas em unidades de tempo
diferentes que ao serem aplicadas a um mesmo principal durante um mesmo pra-
zo produzem um mesmo montante acumulado no final daquele prazo, no regime
de juros compostos.
Assim, a diferena entre taxas equivalentes e taxas proporcionais se pren-
de exclusivamente ao regime de juros considerado. As taxas proporcionais se
baseiam em juros simples, e as taxas equivalentes se baseiam em juros
compostos.
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Um erro muito comum achar que juros compostos de 2% ao ms equiva-
lem a juros anuais de 212% = 24% ao ano.
Seja o capital P aplicado por um ano a uma taxa anual ia. O montante VF
ao final do perodo de 1 ano ser igual a VF = VP . (1 + ia)
Consideremos agora, o mesmo capital P aplicado por 12 meses a uma taxa
mensal im. O montante VF ao final do perodo de 12 meses ser igual a VF =
VP(1 + im) .
Pela definio de taxas equivalentes vista acima, deveremos ter VF = VF.
Portanto, VP . (1 + ia) = VP . (1 + im)
Da conclumos que:
1 + ia = (1 + im)
12
Esta frmula permite calcular a taxa anual equivalente a uma determinada
taxa mensal conhecida.
Exemplo:
1) Qual a taxa de juros anual equivalente a 2% a.m.?
1 + ia = (1 + im)
12
1 + ia = (1 + 0,02)
12
1 + ia = 1,02
12
1 + ia = 1,2682
ia = 1,2682 - 1 = 0,2682
ia = 26,82%
Observe que no regime de juros compostos, a taxa de juros de 2% a.m.
eqivale taxa anual de 26,82% a.a. e no 24% a.a., como poderia parecer para
os mais desavisados.
Podemos generalizar a concluso vista anteriormente, conforme mostrado
a seguir. As converses das taxas podem ser feitas de acordo com as seguintes
frmulas:
1 + im = (1 + id)
30
[porque 1 ms = 30 dias]
1 + ia = (1 + im)
12
[porque 1 ano = 12 meses]
1 + ia = (1 + is)
2
[porque 1 ano = 2 semestres]
1 + is = (1 + im)
6
[porque 1 semestre = 6 meses]
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Onde:
ia = taxa de juros anual
is = taxa de juros semestral
im = taxa de juros mensal
id = taxa de juros diria
Todas elas baseadas no mesmo princpio fundamental de que taxas equiva-
lentes aplicadas a um mesmo capital, produzem montantes iguais.
No necessrio memorizar todas as frmulas. Basta verificar a lei de
formao que bastante clara. Por exemplo, se it = taxa de juro num trimestre,
poderamos por exemplo escrever:
1 + ia = (1 + it) [porque 1 ano = 4 trimestres]
Exemplos:
1) Qual a taxa anual equivalente a 3% ao trimestre?
1 + ia = (1 + it)
1 + ia = (1 + 0,03)
1 + ia = 1,03
1 + ia = 1,1255
ia = 1,1255 - 1 = 0,1255
ia = 12,55%
2) Qual a taxa mensal equivalente a 12% ao ano?
1 + ia = (1 + im)
12
1 + 0,12 = (1 + im)
12
1,12 = (1 + im)
12
Dividindo ambos os expoentes por 12, fica:
1,12 = 1 + im
= 1 + im
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1,009488 = 1 + im
im = 1,009488 - 1 = 0,009488
im = 0,9488%
15.7.3. Taxa nominal
Quando a unidade de tempo indicada pela taxa de juros no igual uni-
dade de tempo do perodo de capitalizao, podemos dizer que esta taxa nomi-
nal. A taxa nominal fornecida em termos anuais, e os perodos de capitalizao
podem ser semestrais, trimestrais, mensais ou dirios.
comum se encontrar em problemas envolvendo juros compostos as ex-
presses do tipo:
juros de 50% ao ano, capitalizados mensalmente.
juros de 10% ao ano, capitalizados trimestralmente.
taxa de 15% ao ano, com capitalizao semestral.
Nestas expresses podemos observar o que se convencionou chamar de
taxa nominal: "a taxa cuja unidade de tempo no coincide com a unidade de
tempo do perodo de capitalizao".
possvel entender a taxa nominal como uma taxa falsa, geralmente for-
necida com perodo em anos, que no devemos utilizar diretamente nos clculos
de juros compostos, pois estas no produzem resultados certos. No lugar desta,
devemos usar a taxa efetiva.
15.7.4. Taxa efetiva
Quando a unidade de tempo indicada pela taxa de juros igual unidade
de tempo do perodo de capitalizao, podemos dizer que esta taxa efetiva.
Exemplos:
A taxa de 3% ao ms com capitalizao mensal.
Juros de 10% ao trimestre capitalizado trimestralmente.
Taxa de 1% ao ms com capitalizao mensal.
Nos enunciados acima envolvendo problemas de juros compostos onde se
d a taxa efetiva, frequentemente se esconde ou omite o perodo de capitaliza-
o, ficando subentendido que este o mesmo indicado pela taxa.
Exemplos:
Taxa de 5% ao ms significando 5% ao ms, com capitalizao mensal.
Juros de 15% ao semestre significando 15% ao semestre com capitalizao semestral.
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15.7.5. Converso de Taxa Nominal em Taxa Efetiva
A converso da taxa nominal em taxa efetiva feita ajustando-se o valor
da taxa nominal proporcionalmente ao perodo de capitalizao. Isto pode ser fei-
to com uma regra de trs simples e direta.
Exemplo:
1) Uma aplicao financeira paga juros compostos de 8% ao ano, com ca-
pitalizao trimestral. Qual a taxa de juros efetiva praticada nesta aplicao fi-
nanceira?
As capitalizaes so trimestrais. Ento, teremos que ajustar a taxa nomi-
nal anual de 8% para uma taxa trimestral, usando uma regra de trs simples:
- 12 meses (01 ano) ----> 8% juros
- 3 meses ----> 2% juros (i=0,02)
Desta forma, a taxa efetiva praticada de 2% ao trimestre.
15.7.6. Taxa real
A taxa real o rendimento (ou custo) de uma operao depois de expur-
gados os efeitos inflacionrios.
15.7.7. Taxa aparente
Denominamos taxa aparente aquela que vigora nas operaes correntes.
Quando no h inflao, esta taxa igual taxa real; porm, quando h inflao,
a taxa aparente formada pela taxa da inflao e pela taxa de juro real, ambas
apuradas no mesmo perodo da taxa aparente.
A expresso que relaciona taxa aparente, taxa real e a taxa de inflao :
1 + iaparente = (1 + ireal) . (1 + iinflao)
iaparente = taxa aparente
ireal = taxa real
iinflao= taxa de inflao
Exemplo:
1) Certa economia apresentou para um determinado perodo, uma taxa re-
al de 2% e uma inflao de 10%. Qual a taxa aparente dessa economia?
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iaparente = ?
ireal = 2% = 0,02
iinflao= 10% = 0,1
1 + iaparente = (1 + ireal) . (1 + iinflao)
1 + iaparente = (1 + 0,02) . (1 + 0,1)
1 + iaparente = 1,02 . 1,1 = 1,122
iaparente = 1,122 - 1 = 0,122
iaparente = 12,2%
15.8. DESCONTO SIMPLES
Ao contrair uma dvida a ser paga no futuro, muito comum o devedor o-
ferecer ao credor um documento denominando ttulo, que o comprovante dessa
operao. De posse desse ttulo, que usado para formalizar uma dvida que no
ser paga imediatamente, mas dentro de um prazo estipulado, o devedor poder
negociar o pagamento antecipado da dvida atravs de um banco.
Normalmente os titulos de crdito so:
Nota Promissria: um comprovante da aplicao de um capital com vencimento predeterminado.
um ttulo muito usado entre pessoas fsicas ou entre pessoas fsicas e uma instituio financeira.
Duplicata: um ttulo emitido por uma pessoa jurdica contra seu cliente (pessoa fsica ou jurdica),
para o qual ela vendeu mercadorias a prazo ou prestou servios a serem pagos no futuro, segundo
um contrato.
Letra de Cmbio: assim como a nota promissria, um comprovante de uma aplicao de capital com
vencimento predeterminado; porm, um ttulo ao portador, emitido exclusivamente por uma institu-
io financeira.
Uma situao envolvendo o conceito de desconto ocorre quando uma em-
presa vende um produto a prazo; neste caso, o vendedor emite uma duplicata
que lhe dar o direito de receber do comprador, na data futura, o valor combina-
do. Caso o vendedor necessite de dinheiro, poder ir a um banco e efetuar um
desconto da duplicata.
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De modo anlogo ao desconto de duplicatas, uma empresa pode descontar
notas promissrias num banco. As notas promissrias surgem quando, por algu-
ma razo, um devedor assume uma dvida junto a um credor; a nota promissria
um papel que representa uma promessa de pagamento ao credor, feita pelo
devedor.
Todo ttulo de crdito tem uma data de vencimento; porm, o devedor po-
de resgat-lo antecipadamente, obtendo com isso um abatimento denominado
desconto. Esse abatimento a diferena entre o valor futuro do ttulo e o valor
atual na data da operao.
O desconto uma das mais comuns aplicaes da regra de juro.
Embora seja freqente a confuso entre juros e descontos, trata-se de dois
critrios distintos. Enquanto no clculo dos juros a taxa do perodo incide sobre o
capital inicial (VP), no desconto a taxa do perodo incide sobre o montante ou va-
lor futuro.
O desconto pode ser feito considerando-se como capital o valor nominal ou
valor atual. No primeiro caso denominado desconto comercial, no segundo des-
conto racional.
O desconto simples, racional ou comercial so aplicados somente aos ttu-
los de curto prazo, geralmente inferiores a 1 ano.
Valor Nominal do Ttulo (N): a importncia declarada no ttulo, a ser
paga na data do seu vencimento.
Valor Atual do Ttulo (A): Se o ttulo negociado antes do seu venci-
mento, dever ser deduzido o desconto. Valor atual a diferena entre o valor
nominal e o desconto, ou seja:
A = N - D
15.8.1. Desconto racional (por dentro)
Este desconto calculado sobre o valor atual do ttulo. A taxa de desconto
incide sobre o valor lquido.
Dr = A.i.n
n . i 1
n . i . N
D
r
+
=
Exerccio:
1) Qual o desconto por dentro de um ttulo de R$ 8.000,00 pagvel den-
tro de 3 meses taxa de 10% a.a.?
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N = R$ 8.000,00
n = 3/12 ano = 0,25 ano
i = 10% a.a. = 0,1
Resposta: O desconto por dentro de R$ 195,12
15.8.2. Desconto comercial (por fora)
O abatimento incide sobre o valor nominal do ttulo.
Dc = N.i.n
n . i 1
n . i . A
D
c
=
Desconto bancrio: o desconto comercial com duas pequenas modifica-
es. Os bancos costumam cobrar, como despesas administrativas, uma percen-
tagem sobre o valor nominal do ttulo e o imposto sobre as operaes financeiras
(IOF).
Db = Dc + despesas administrativas + IOF
Exerccio:
1) O possuidor de um ttulo a prazo no valor nominal de R$ 80.000,00
descontou-o por fora, faltando 6 meses para seu vencimento, recebendo o lquido
de R$ 72.000,00. Qual a taxa anual cobrada?
Dc = N - A = 80000 - 72000 = 8000
n = 6/12 = 0,5 ano
Dc = N . i . n, logo:
i = Dc / (N . n)
i = 8000 / (80000 . 05) = 8000 / 40000 = 0,2
Resposta: A taxa anual cobrada de 20% a.a.
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15.9. TESTE DE AVALIAO - MATEMTICA FINANCEIRA
1) Alberto colocou metade de seu capital a juros simples pelo prazo de 6 meses e o restante, nas
mesmas condies, pelo perodo de 3 meses. Sabendo-se que ao final das aplicaes os montantes
eram de R$ 11.700,00 e R$ 10.350,00, respectivamente, qual era o capital inicial de Alberto?
a) R$ 17.800,00
b) R$ 18.500,00
c) R$ 17.000,00
d) R$ 18.000,00
e) R$ 20.000,00
2) ) Uma loja vende uma televiso LCD nas seguintes condies: 4 parcelas mensais, sem entrada,
sendo as duas primeiras parcelas no valor de R$ 300,00 a serem pagas em 30 e 60 dias aps a
compra e as duas ltimas parcelas no valor de R$ 400,00, a serem pagas em 90 e 120 dias aps a
compra. Sabendo-se que a taxa de juros cobrada de 6% ao ms, pergunta-se: qual o valor
vista dessa televiso?
a) R$ 1.120,00
b) R$ 1.080,50
c) R$ 1.240,35
d) R$ 1.202,70
e) R$ 1.170,20
3) Um automvel foi financiado em uma entrada de R$ 2.500,00 e mais 36 prestaes mensais de
R$1.000,00, uma taxa de juros de 3% ao ms. Qual o preo do carro vista?
a) R$ 24.332,25
b) R$ 26.126,15
c) R$ 23.172,80
d) R$ 25.675,30
e) R$ 27.054,10
4) Quanto se deve depositar mensalmente, para obter um montante de R$ 10.000,00 ao fim de
um ano, sabendo-se que a taxa mensal de remunerao do capital de 2,5% e que o primeiro de-
psito feito ao fim do primeiro ms?
a) R$ 701,55
b) R$ 684,72
c) R$ 780,24
d) R$ 672,90
e) R$ 724,87
5) Carlos depositou, anualmente, R$ 800,00 numa conta de poupana, em nome de seu filho, a ju-
ros de 6% a.a. O primeiro depsito foi feito no dia em que seu filho nasceu e o ltimo quando este
completou 18 anos. O dinheiro ficou depositado at o dia em que completou 21 anos, quando o
montante foi sacado. Quanto recebeu seu filho?
a) R$ 29.210,70
b) R$ 31.214,14
c) R$ 37.842,20
d) R$ 35.248,15
e) R$ 34.120,18
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
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6) Uma determinada mquina industrial tem o preo de R$ 60.000,00, podendo ser financiada com
15% de entrada e o restante em prestaes trimestrais, iguais e sucessivas. Sabendo-se que a fi-
nanciadora cobra juros compostos de 28% a.a., capitalizados trimestralmente, e que o comprador
est pagando R$ 5.831,60 por trimestre, a ltima prestao vencer em:
a) 3 anos e 9 meses
b) 4 anos
c) 3 anos e 6 meses
d) 4 anos e 3 meses
e) 3 anos
7) Uma aplicao de R$ 6.000,00 rendeu juros de R$ 1.800,00 no prazo de 1 ano. Sabendo-se que
neste perodo a taxa de inflao foi de 15%, qual foi a taxa de juro real obtida pelo aplicador?
a) 10%
b) 13%
c) 8%
d) 16%
e) 20%
8) A propaganda de uma grande loja de eletrodomsticos anuncia: Compre tudo e pague em 6
vezes. Leve hoje e s comece a pagar daqui a 3 meses. Se a taxa de financiamento de 4%
a.m., qual o valor da prestao de uma geladeira cujo preo vista de R$ 2.000,00?
a) R$ 412,65
b) R$ 385,40
c) R$ 438,25
d) R$ 401,50
e) R$ 370,75
9) Uma empresa descontou uma duplicata em um banco que adota uma taxa de 50% a.a. e des-
conto comercial simples. O Valor do desconto foi de R$ 2.000,00. Se na operao fosse adotado
desconto racional simples, o valor do desconto seria reduzido em R$ 400,00. Nessas condies, o
valor nominal da duplicata de:
a) R$ 7.800,00
b) R$ 8.000,00
c) R$ 9.300,00
d) R$ 8.500,00
e) R$ 9.000,00
10) Renato deve a um banco R$12.000,00 que vencem daqui a 30 dias. Por no dispor, no mo-
mento, desse valor, prope a prorrogao da dvida por mais 60 dias. Admitindo-se a data focal
atual (zero) e que o banco adote a taxa de desconto comercial simples de 48% a.a., qual ser o
valor do novo ttulo?
a) R$ 12.979,20
b) R$ 13.570,91
c) R$ 13.090,91
d) R$ 13.278,34
e) R$ 12.960,00
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Gabarito
1) d
2) d
3) a
4) e
5) b
6) c
7) b
8) a
9) b
10) c
15.10. RESOLUO DO TESTE DE AVALIAO
Teste 1
FV = C . (1 + i . n)
11700 = 0,5 C . (1 + 6i)
10350 = 0,5 C . (1 + 3i)
Logo temos:
0,5 C = 11700 / (1 + 6i)
0,5 C = 10350 / (1 + 3i)
ou seja:
11700 / (1 + 6i) = 10350 / (1 + 3i)
11700 . (1 + 3i) = 10350 . (1 + 6i)
11700 + 35100.i = 10350 + 62100.i
62100.i - 35100.i = 11700 - 10350
27000.i = 1350
i = 1350 / 27000
i = 0,05
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0,5 C = 11700 / [1 + (6 x 0,05)]
0,5 C = 11700 / 1,3
0,65 C = 11700
C = 11700 / 0,65
C = 18000
Resposta: O capital inicial de Alberto era R$ 18.000,00
Teste 2
PV = 283,02 + 267,00 + 335,84 + 316,84 = 1202,70
Resposta: O valor vista R$ 1202,70
Teste 3
Resposta: O preo do carro vista R$ 24.332,25
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Teste 4
Resposta: Se deve depositar mensalmente a quantia de R$ 724,87
Teste 5
At seu filho completar os 18 anos obteve-se:
FV = 800 . 1,06 . 30,90565254 = 26208
Esse dinheiro ficou depositado at seu filho completar 21 anos, logo:
FV = 26208 . (1 + 0,06)
FV = 26208 . 1,06 = 31214,14
Resposta: O filho de Carlos recebeu R$ 31.214,14
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Teste 6
28% a.a. a taxa nominal. A taxa efetiva, nesse caso, : 28/4 = 7% ao
trimestre
15% (R$ 9.000,00) de entrada. Logo o valor a ser financiado $
51.000,00. Assim temos:
n. log 1,07 = log 2,57853
Ou seja: n = 14 trimestres
14 trimestres = 12 trimestres + 2 trimestres
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Cada ano tem 4 trimestres, logo:
14 trimestres = 3 anos e 6 meses
Resposta: A ltima prestao vencer em 3 anos e 6 meses
Teste 7
J = R$ 1.800,00 PV = R$ 6.000,00 n = 1 (1 ano)
1800 = 6000 . i
i = 1800 / 6000 = 0,3
1 + iaparente = (1 + ireal). (1 + iinflao)
1 + 0,3 = (1 + ireal) . (1 + 0,15)
1,3 = (1 + ireal) . 1,15
1 + ireal = 1,3 / 1,15 = 1,1304
ireal = 1,1304 - 1 = 0,1304 = 13,04%
Resposta: A taxa de juros real obtida pelo aplicador de 13%
Teste 8
Como o primeiro pagamento ser feito daqui a 3 meses, se considerarmos
uma srie diferida antecipada, temos uma carncia de 3 meses; se considerarmos
uma srie diferida postecipada, temos uma carncia de 2 meses.
Vamos considerar uma srie diferida antecipada.
Nesse caso, aps os 3 meses de carncia, o valor da geladeira ser:
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Portanto vamos utilizar esse valor como valor presente na frmula abaixo:
2249,73 = PMT . 1,04 . 5,2421368567
2249,73 = PMT . 5,4518223
PMT = 2249,73 / 5.4518223 = 412,65
Resposta: O valor da prestao da geladeira R$ 412,65
Teste 9
Dc = N . i . n
2000 = N . 0,5 . n (I)
(II)
Substituindo (I) em (II), temos:
1 + 0,5.n = 2000/1600 = 1,25
0,5.n = 1,25 - 1 = 0,25
n = 0,25 / 0,5 = 0,5 ano
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Substituindo "n" em (I), temos:
2000 = N . 0,5 . 0,5
N = 2000 / 0,25 = 8000
Resposta: O valor nominal da duplicata R$ 8.000,00
Teste 10
Taxa de desconto comercial simples = 48% a.a. = 4% ao ms
Se Renato fosse pagar o ttulo hoje (1 ms antes do vencimento), teria o
seguinte desconto comercial:
Dc = N . i . n = 12000 . 0,04 . 1 = 480
E pagaria: A = 12000 - 480 = 11520 (A = valor atual na data focal 0 -->
hoje)
Agora considere o titulo com a nova data de vencimento (para daqui a 90
dias = 30 + 60). Se Renato fosse pagar hoje esse ttulo teria o seguinte desconto
comercial:
Portanto o valor nominal do novo ttulo ser:
N = A + Dc = 11520 + 1570,91
N = 13090,91
Resposta: O valor nominal do novo ttulo ser R$ 13.090,91
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AULA 16 - RELAES E FUNES
16.1. RELAES
Dado dois conjuntos "A" e "B", relao "R" qualquer subconjunto (ou
grupo de subconjuntos) do produto cartesiano A x B.
Exemplo: Se A x B = {(0,m),(0,n),(0,p),(1,m),(1,n),(1,p)}
pode ser {(0,m),(0,n),(1,n)}
pode ser {(1,m),(1,n)} e assim por diante...
16.2. FUNO - DEFINIO
Dado dois conjuntos A e B e uma relao f de A em B, dizemos que f uma
funo se, e somente se, para todo elemento x de A existe, em correspondncia,
um nico elemnto y de B, tal que (x,y) f.
f = {(2,1),(4,3),(6,5),(8,7),(10,9)}
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Numa funo temos o domnio, o contradomnio e a imagem
domnio: D(f) = {2,4,6,8,10} (conjunto A)
contradomnio: CD(f) = {1,3,5,7,9,11,13}
Imagem: Im(f) = {1,3,5,7,9}, sendo que: f(2)=1, f(4)=3, f(6)=5,
f(8)=7, f(10)=9
Afirmar que uma grandeza funo de outra significa dizer que a primeira
depende da segunda. A cada valor da segunda grandeza corresponde um valor da
primeira e, se a segunda muda, a primeira tambm muda.
Curiosidade: possvel estar em dois lugares ao mesmo tempo? No, no
possvel. A idia de funo origionu-se exatamente na resposta matemtica a
esta pergunta e se desenvolveu com os estudos do italiano Galileo Galilei, no final
do sculo XVI, a respeito do movimento dos corpos. Em qualquer movimento -
seja de uma pedra que cai, de uma nave espacial, de um cavalo no campo - ocor-
re uma relao especial entre dois conjntos numricos: os de tempo e os de es-
pao. A cada instante do primeiro conjunto vai corresponder uma, e somente u-
ma, posio de um determinado corpo em movimento. A partir desta idia, o
conceito de funo foi sendo aplicado a todos os movimentos numricos em que
esta relao especial acontece.
Observaes:
No funo, pois o n 3 no possui correspondente no conjunto B.
No funo, pois o n 1 possui dois correspondentes em B.
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funo, pois todos os elementos de A possuem um nico correspondente
em B.
Curiosidades:
1) Leibniz no o responsvel pela moderna notao para
funo, mas a ele que se deve a palavra "funo", praticamente
no mesmo sentido em que ela usada hoje. Leibniz foi quem pri-
meiro usou o termo "funo" em 1673 no manuscrito Latino "Me-
thodus tangentium inversa, seu de fuctionibus". Leibniz uso o ter-
mo apenas para designar, em termos muito gerais, a dependncia
de uma curva de quantidades geomtricas como as sub tangentes
e sub normais. Introduziu igualmente a terminologia de "constan-
te", "varivel" e " parmetro".
2) O conceito de funo que hoje pode parecer simples o
resultado de uma lenta e longa evoluo histrica iniciada na Anti-
guidade quando, por exemplo, os matemticos babilnios utiliza-
ram tabelas de quadrados e de razes quadradas e cbicas ou
quando os Pitagricos tentaram relacionar a altura do som emitido
por cordas submetidas mesma tenso com o seu comprimento.
Nesta poca o conceito de funo no estava claramente definido:
as relaes entre as variveis surgiam de forma implcita e eram
descritas verbalmente ou por um grfico.
Os nomes Plano Cartesiano e Produto Cartesiano so home-
nagens ao seu criador Ren Descartes (1596-1650), filsofo e ma-
temtico francs. O nome de Descartes em Latim, era Cartesius,
da vem o nome cartesiano. S no sculo XVII, quando Descartes
introduziu as coordenadas cartesianas, se tornou possvel trans-
formar problemas geomtricos em problemas algbricos e estudar
analiticamente funes. A Matemtica recebe assim um grande im-
pulso, nomeadamente na sua aplicabilidade a outras cincias - os
cientistas passam, a partir de observaes ou experincias realiza-
das, a procurar determinar a frmula ou funo que relaciona as
variveis em estudo. A partir daqui todo o estudo se desenvolve
em torno das propriedades de tais funes. Por outro lado, a intro-
duo de coordenadas, alm de facilitar o estudo de curvas j co-
nhecidas permitiu a "criao" de novas curvas, imagens geomtri-
cas de funes definidas por relaes entre variveis.
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16.3. CLASSES DE FUNO
16.3.1. Funo sobrejetora
Uma funo sobrejetora quando o conjunto imagem o prprio conjunto
B, ou seja: uma funo sobrejetora quando no sobra nenhum elemento no
conjunto B sem correspondente no conjunto A.
Exemplos:
16.3.2. Funo injetora
Uma funo injetora quando nenhum elemento de B possui mais que um
correspondente em A.
Exemplos:
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16.3.3. Funo bijetora
Uma funo bijetora quando sobrejetora e injetora simultaneamente.
Exemplo:
Observe que no sobre nenhum elemento em "B" sem correspondente em
"A" e que para cada elemento de "B" s existe um correspondente em "A".
16.3.4. Funo no sobrejetora e no injetora
Exemplo:
No funo sobrejetora pois o n 5 no possui correspondente em "A", e
no funo injetora pois o n 4 possui dois correspondentes em "A".
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16.4. COORDENADAS CARTESIANAS
Atravs das coordenadas cartesianas podemos localizar pontos no plano.
Essa localizao ocorre de forma bastante simples. Considerando dois eixos per-
pendiculares, basta definir a distncia do ponto em relao ao eixo horizontal e
em relao ao eixo vertical. O ponto em que os dois eixos se cortam (0,0) recebe
o nome de origem das coordenadas. Dessa forma adotada a seguinte conven-
o:
o eixo horizontal recebe o nome de eixo das abcissas e positivo direi-
ta da origem das coordenadas e negativo sua esquerda.
o eixo vertical recebe o nome de eixo das ordenadas e positivo acima
da origem das coordenadas e negativo abaixo.
Quando desenhamos os eixos cartesianos, o plano fica dividido em quatro
regies chamadas quadrantes.
Curiosidade: Em 1637, Ren Descartes descreveu em seu livro "La Geo-
metrie" (A Geometria) um importante mtodo de localizao de pontos no plano.
Em homenagem a ele esse sistema de coordenadas passou a ser chamado de sis-
tema de coordenadas cartesiano.
Observao: Um grfico representa uma funo se qualquer paralela tra-
ada em relao ao eixo das ordenadas cort-lo em apenas um ponto.
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Aplicaes das relaes e funes no cotidiano:
Ao lermos um jornal ou uma revista, diariamente nos depa-
ramos com grficos, tabelas e ilustraes. Estes, so instrumentos
muito utilizados nos meios de comunicao. Um texto com ilustra-
es, muito mais interessante, chamativo, agradvel e de fcil
compreenso. No s nos jornais ou revistas que encontramos
grficos. Os grficos esto presentes nos exames laboratoriais, nos
rtulos de produtos alimentcios, nas informaes de composio
qumica de cosmticos, nas bulas de remdios, enfim em todos os
lugares. Ao interpretarmos estes grficos, verificamos a necessida-
de dos conceitos de plano cartesiano.
O Sistema ABO dos grupos sangneos explicado pela re-
combinao gentica dos alelos (a,b,o) e este um bom exemplo
de uma aplicao do conceito de produto cartesiano. Uma aplicao
prtica do conceito de relao a discusso sobre a interao de
neurnios (clulas nervosas do crebro).
Ao relacionarmos espao em funo do tempo, nmero do
sapato em funo do tamanho dos ps, intensidade da fotossntese
realizada por uma planta em funo da intensidade de luz a que ela
exposta ou pessoa em funo da impresso digital, percebemos
quo importantes so os conceitos de funes para compreender-
mos as relaes entre os fenmenos fsicos, biolgicos, sociais.
Observamos ento que as aplicaes de plano cartesiano,
produto cartesiano, relaes e funes esto presentes no nosso
cotidiano.
16.5. CLASSIFICAO DE FUNES A PARTIR DE SUAS
REPRESENTAES GRFICAS
Podemos fazer uma classificao particular de algumas funes, a partir de
suas representaes grficas. o caso dos exemplos seguintes:
16.5.1. Funo par
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Uma funo par quando simtrica em relao ao eixo das ordenadas,
isto , quando se verifica: f (x) = f (-x) para .
Exemplos:
f (x) = |x| = x
f (-x) = |-x| = x
f (x) = x
f (-x) = (-x) = x
f (x) = x - |x| = x - x
f (-x) = (-x) - |-x|= x - x
A funo cosseno uma funo par.
f (x) = cos x
f (-x) = cos(-x) = cos x
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200
16.5.2. Funo mpar
Uma funo par quando simtrica em relao ao centro de coordena-
das, isto , quando se verifica: f (x) = - f (- x) para .
Exemplos:
f (x) = x
f (-x) = (-x) = -x
f (x) = 1 / x
f (-x) = 1 / (-x) = - 1 / x
A funo seno uma funo mpar.
f (x) = sen x
f (-x) = sen(-x) = - sen x
16.5.3. Funo limitada
Uma funo limitada se existem nmeros reais "a" e "b" tais que a ima-
gem de todo elemento do domnio pertence ao intervalo fechado de extremos "a"
e "b".
As funes y = sen x e y = cos x so limitadas pois: e
.
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201
16.5.4. Funo identidade
toda funo do tipo: f(x) = x.
Exemplo:
16.5.5. Funo constante
toda funo do tipo: f(x) = k, onde "k" um nmero real.
Exemplo:
16.5.6. Funo peridica
toda funo que se repete periodicamente.
Todas as funes trigonomtricas, como por exemplo: sen(x), cos(x),
sec(x), cossec(x) so peridicas.
16.5.7. Funo linear
toda funo do tipo f(x) = a.x, onde "a" um nmero real no nulo.
O grfico de f(x) = a.x uma reta que passa pela origem dos eixos (0,0).
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202
Exemplo:
Observao: A funo identidade um caso particular de funo linear.
16.5.8. Funo recproca
toda funo do tipo f (x) = 1 / x, com .
16.5.9. Funo inversa
Denomina-se funo inversa da funo bijetora a funo
que se obtm trocando de posio os elementos de todos os pares or-
denados da funo f.
Observao: Somente para funo bijetora existe funo inversa.
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203
f = {(1,4),(2,5),(3,6)}
= {(4,1),(5,2),(6,3)}
Para se obter a inversa de uma funo, devemos proceder da seguinte
forma:
Isola-se o x.
Troca-se x por y e y por x.
O grfico abaixo, representa uma funo e a sua inversa. Observe que as
curvas representativas de f e de , so simtricas em relao reta y = x, bis-
setriz do primeiro e terceiro quadrantes.
Exerccios:
1) Determinar a funo inversa de y = 2x + 4
y = 2x + 4
2x = y - 4
funo inversa: trocar "x" por "y" e "y" por "x"
Logo:
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2) Determinar a funo inversa de , para
y . (2x - 3) = 3x - 1
2xy - 3y = 3x + 1
2xy - 3x = 3y + 1
2x . (y - 3) = 3y + 1
Logo:
16.5.10. Funo composta
A composio de uma funo f com outra funo g uma nova funo re-
presentada por g f.
f g = f [g(x)]
g f = g [f(x)]
f f = f [f(x)]
g g = g [g(x)]
Observao: O sinal " " indica uma operao de composio.
Exerccios:
1) Se f(x) = 3x - 4 e g(x) = x + 4, determinar:
a) f g
b) g f
c) f f
d) g g
a) f g = f [g(x)] = 3 . (x + 4) - 4 = 3x + 12 - 4
f g = 3x + 8
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b) g f = g [f(x)] = (3x - 4) + 4 = 3x -4 + 4
g f = 3x
c) f f = f [f(x)] = 3 . (3x - 4) - 4 = 9x - 12 - 4
f f = 9x - 16
d) g g = g [g(x)] = (x + 4) + 4 = x + 4 + 4
g g = x + 8
2) Dados f(x) = 7x e f [g(x)] = 56 x, calcular g(x).
Vamos substituir "x" por "g(x)" na funo f(x):
f [g(x)] = 7 . g(x)
logo: 56 x = 7. g(x)
g(x) = 56 x / 7
g(x) = 8 x
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206
AULA 17 - FUNO DO 1 GRAU (FUNO AFIM)
Funo do 1 grau ou funo afim toda funo do tipo y = ax + b, com
O grfico de uma funo do 1 grau uma reta.
a = coeficiente angular da reta
b = coeficiente linear da reta
Observao: Se b = 0, temos a funo linear que um caso particular da
funo afim.
17.1. RAIZ OU ZERO DE UMA FUNO DO 1 GRAU
o valor de "x" para o qual a funo f(x) = ax + b se anula.
ax + b = 0, logo: ax = - b
17.2. FUNO DO 1 GRAU CRESCENTE
A funo do 1 grau crescente, se aumentando os valores atribudos a
"x", aumentam em correspondncia os valores calculados para "y".
Uma funo do 1 grau crescente se, e somente se, o coeficiente angular
for positivo, ou seja: a > 0.
Exemplos:
y = 2x - 3 (a = 2, b = -3)
y = 5x (a = 5, b = 0)
y = x - 2 (a = 1, b = -2)
y = 3x + 5 (a = 3, b = 5)
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207
Observaes: 1) A raiz ou zero da funo y = ax + b a abcissa do ponto
em que a reta corta o eixo dos "x". No exemplo: x = 1,5.
x = 1,5
2) O coeficiente linear a ordenada do ponto em que a reta corta o eixo
dos "y".
No exemplo: b = -3.
3) O coeficiente angular "a" o declive da reta, ou seja: , portan-
to:.
= arc tg 2
4) Numa funo crescente: (1 quadrante) ou
(3 quadrante).
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208
17.3. FUNO DO 1 GRAU DECRESCENTE
A funo do 1 grau decrescente, se aumentando os valores atribudos a
"x", diminuem em correspondncia os valores calculados para "y".
Uma funo do 1 grau decrescente se, e somente se, o coeficiente
angular for negativo, ou seja: a < 0.
Exemplos:
y = -3x - 7 (a = -3, b = -7)
y = -5x (a = -5, b = 0)
y = -2x + 1 (a = -2, b = 1)
Observaes: 1) A raiz ou zero da funo y = ax + b a abcissa do ponto
em que a reta corta o eixo dos "x". No exemplo: x = 0,5.
x = 0,5
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209
2) O coeficiente linear a ordenada do ponto em que a reta corta o eixo
dos "y".
No exemplo: b = 1.
3) O coeficiente angular "a" o declive da reta, ou seja: , portan-
to:.
= arc tg -2
4) Numa funo crescente: (2 quadrante) ou
(4 quadrante).
17.4. ESTUDO DO SINAL PARA UMA FUNO DO 1 GRAU
a) Para uma funo do 1 grau crescente (a > 0), temos:
Se x > (-b/a) ento y > 0 (ou seja: "y" positivo)
Se x < (-b/a) ento y < 0 (ou seja: "y" negativo)
b) Para uma funo do 1 grau decrescente (a < 0), temos:
Se x > (-b/a) ento y < 0 (ou seja: "y" negativo)
Se x < (-b/a) ento y > 0 (ou seja: "y" positivo)
Exerccios:
1) Estudar o sinal de f(x) = 5x - 1
Zero da funo:
Sinal de a:
a = 5, logo a > 0
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210
2) Estudar o sinal de f(x) = -x + 2
Zero da funo:
Sinal de a:
a = -1, logo a < 0
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AULA 18 - EQUAES DO 1 GRAU
Equao uma sentena aberta que pode ser expressa por uma relao de
igualdade.
Considere a equao: 5x + 12 = 4 - x
A expresso que est esquerda do sinal de igual (5x +12) recebe o nome
do primeiro membro da equao. A expresso que est direita do sinal (4 - x),
chmada de segundo membro da equao.
Equao do 1 grau toda equao que pode ser escrita na forma ax + b
= 0, onde a 0.
18.1. SOLUES DE UMA EQUAO
So os valores que substitudos numa equao, fazem com que a igualdade
se verifique. Recebem tambm o nome de razes da equao.
Uma equao pode ter vrias solues, uma nica soluo ou nenhuma so-
luo.
A raiz de uma equao do 1 grau calculada atravs da seguinte frmula:
ax + b = 0
ax = - b
a
b
x =
Curiosidade: O Papiro de Rhind, um dos documentos mais antigos e im-
portantes sobre matemtica egpcia, nos mostra que em 1700 a.C. o homem j
trabalhava com problemas que envolviam quantidades desconhecidas. No sculo
III, o matemtico grego Diofante criou uma teoria sobre a resoluo de equaes
de primeiro grau; porm foi s a partir do sculo XVI, com o desenvolvimento da
notao algbrica, que a teoria das equaes passa a ser um ramo independente
da Matemtica.
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18.2. SISTEMA DE EQUAES DO 1 GRAU
Um sistema de equaes do 1 grau com 2 equaes e 2 incgnitas pode
ser resolvido de 3 formas diferentes.
18.2.1. Mtodo da substituio
Consiste em isolar uma incgnita numa equao e substituir o resultado na
outra.
Exerccio
Resolver o sistema:
x - 2y = -5 (I)
3x - y = 2 (II)
Isolando-se "x" em (I) obtemos: x = 2y - 5
Substituindo este resultado em (II) temos:
3.(2y - 5) - y = 2
6y - 15 - y = 2
5y = 2 + 15
5y = 17
y = 3,4
Substituindo o valor de "y" em (II) temos:
x - (2 . 3,4) = - 5
x = - 5 + 6,8
x = 1,8
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18.2.2. Mtodo da adio
Consistem em conseguir, numa mesma incgnita, coeficientes simtricos e
depois somar as duas equaes.
Exerccio
Resolver o sistema:
x - 2y = -5 (I)
3x - y = 2 (II)
Podemos multiplicar a equao (I) por - 3, conseguindo em "x" coeficientes
simtricos.
-3x + 6y = 15 (I)
3x - y = 2 (II)
Somando as equaes, temos: 5y = 17, logo:
y = 3,4
Substituindo o valor de "y" em (II), temos:
3x - 3,4 = 2
3x = 2 + 3,4
3x = 5,4
x = 1,8
18.2.3. Mtodo grfico
A soluo do sistema obtida atravs das coordenadas do ponto onde as
retas se interceptam.
Exerccio
Resolver graficamente o sistema:
x - 2y = -5 (I)
3x - y = 2 (II)
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de (I) obtemos: 2y = x + 5, logo:
2
5 x
y
+
=
de (II) obtemos: y = 3x - 2
18.3. SISTEMA IMPOSSVEL
aquele que no admite soluo simultnea para suas equaes.
Exerccio
Resolver o sistema:
5x + 3y = 6 (I)
10x + 6y = 10 (II)
Isolando "y" em (I), temos:
3
x 5 6
y
=
Substituindo o valor de "y" em (II), temos:
10
3
x 5 6
. 6 x 10 =
+
10x + 12 - 10x = 10 12 = 10
O que nos leva a concluir que o sistema impossvel.
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AULA 19 - INEQUAES DO 1 GRAU
Inequao toda sentena aberta que relaciona duas expresses atravs
dos sinais: >, <, ou .
19.1. INEQUAES DO 1 GRAU COM 1 VARIVEL
19.1.1. Regras
Regra 1: Numa inequao, podemos "passar" uma parcela de um membro
para o outro, mudando o sinal da parcela e mantendo o sentido da desigualdade.
Exemplos:
1) x - 6 > 10
x > 10 + 6
x > 16
2) x + 4 < 16
x < 16 - 4
x < 12
Regra 2: Numa inequao podemos "passar" um fator positivo de um
membro para outro, mantendo o sentido da desigualdade.
Exemplos:
1)
x > 5 . 2 x > 10
2) 2x < 8
x < 4
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Regra 3: Numa inequao podemos "passar" um fator negativo de um
membro para outro, invertendo o sentido da desigualdade.
Exemplos:
1)
- x < 4 . 3 x > -12
2) - 2x > 10
x < -5
Exerccios:
Resolver as inequaes abaixo:
1) 2x + 3 < 5x - 8
2x - 5x < - 8 - 3 -3x < - 11
2)
x 6x x - 6x 0
-5x 0 x 0
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3)
4)
- 5x > 18
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5) -1 < 2x + 1 2
Para resolver esse problema, duas condies devem ser observadas:
2x + 1 > -1
2x + 1 2
1 condio: 2x + 1 > -1
2x > - 1 - 1 2x > -2
2 condio: 2x + 1 2
2x 2 - 1 2x 1
6) -2 < 3x + 7 4x
Para resolver esse problema, duas condies devem ser observadas:
3x + 7 > -2
3x + 7 4x
1 condio: 3x + 7 > -2
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3x > - 2 - 7 3x > -9
2 condio: 3x + 7 4x
3x - 4x - 7
-x -7
19.2. INEQUAES DO 1 GRAU COM 2 VARIVEIS
Exerccios:
Resolver as inequaes abaixo:
1) 2x - y + 3 0
- y - 2x - 3
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2) 2x + 2y + 1 > 0
2y > -2x - 1
Observao: Note que a reta da fronteira no faz parte do conjunto solu-
o.
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19.3. SISTEMA DE INEQUAES DO 1 GRAU
Soluo de um sistema de inequaes o conjunto de nmeros reais que
satisfazem todas as inequaes que compem o sistema.
19.3.1. Sistema de 2 inequaes com 1 varivel
Exerccios:
1) Resolver o sistema:
De (I) obtemos:
3x < 4 - 2 3x < 2
De (II) obtemos:
x < 6 - 4 x < 2
A interseco dos conjuntos determina a soluo do sistema. Dessa forma:
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2) Resolver o sistema:
De (I) obtemos:
2x > 5
De (II) obtemos:
2x 8 x 4
A interseco dos conjuntos determina a soluo do sistema. Dessa forma:
3) Resolver o sistema:
De (I) obtemos:
5x 6 - 1 5x 5 x 1
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De (II) obtemos:
2x + x < 2 - 1 3x < 1
A interseco dos conjuntos determina a soluo do sistema. Dessa forma:
S =
19.3.2. Sistema de 2 inequaes com 2 variveis
Para uma funo do 1 grau crescente (a > 0), graficamente temos:
Para uma funo do 1 grau decrescente (a < 0), graficamente temos:
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Exerccios:
1) Resolver o sistema:
De (I) obtemos: y - x + 3
De (II) obtemos: y < 3x
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2) Resolver o sistema:
De (I) obtemos: - 2y > - 3x + 6
De (II) obtemos: 8y < - 4x + 16
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AULA 20 - FUNO DO 2 GRAU (FUNO QUA-
DRTICA)
Funo do 2 grau ou funo quadrtica toda funo do tipo: y = ax +
bx + c, com . O grfico de uma funo do 2 grau uma parbola..
20.1. RAZES DE UMA FUNO DO 2 GRAU
So os valores de "x" para o qual a funo f(x) = ax + bx + c se anula.
20.1.1. Deduo de frmula
ax + bx + c = 0
ax + bx = - c
Vamos multiplicar os 2 termos da equao por "4a":
ax + bx = - c .(4a)
4ax + 4abx = - 4ac
Para completar o quadrado do 1 membro, adicionamos "b " a ambos os
membros da equao:
4ax + 4abx + b = b - 4ac
(2ax + b) = b - 4ac
Extraindo a raiz quadrada de ambos os membros, temos:
Dividindo os 2 membros da equao por "2a", temos:
Observao:
b - 4ac =
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( = discriminante) portanto:
- Se: > 0 => a equao possui 2 razes reais e distintas.
- Se: = 0 => a equao possui 1 raiz real.
- Se: < 0 => a equao no admite soluo real.
Curiosidade: O hbito de dar nome de Bhaskara para a frmula de reso-
luo da equao de 2 grau se estabeleceu no Brasil por volta de 1960. Esse
costume, aparentemente s brasileiro (no se encontra o nome de Bhaskara para
essa frmula na literatu-ra internacional), no adequado pois:
Problemas que recaem numa equao de 2 grau j apareciam, h quase
4.000 anos atrs, em textos escritos pelos babilnicos. Nestes textos o que se ti-
nha era uma receita (escrita em prosa, sem uso de smbolos) que ensinava como
proceder para determinar as razes em exemplos concretos com coeficientes nu-
mricos.
Bhaskara que nasceu na ndia em 1.114 e viveu at cerca de 1.185 foi um
dos mais importantes matemticos do sculo 12. As duas colees de seus traba-
lhos mais conhecidas so Lilavati ("formosa") e Vijaganita ("extrao de razes"),
que tratam de aritmtica e lgebra respectivamente, e contm numerosos pro-
blemas sobre equaes de lineares e quadrticas (resolvidas tambm com recei-
tas em prosa), progresses aritmticas e geomtricas, radicais, tradas pitagri-
cas e outros. At o fim do sculo 16 no se usava uma frmula para obter as ra-
zes de uma equao do 2 grau, simplesmente porque no se representavam por
letras os coeficientes de uma equao.
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Isso s comeou a ser feito a partir da Franois Vite, matemtico francs
que viveu de 1540 a 1603. Logo, embora no se deva negar a importncia e a ri-
queza da obra de Bhaskara, no correto atribuir a ele a conhecida frmula de
resoluo da equao de 2 grau.
20.1.2. Equaes completas do 2 grau
toda equao do tipo ax + bx + c = 0, (com )
Exerccios:
1) Calcular as razes da equao x - 8x + 15 = 0
= b - 4ac = (-8) - 4 . 1 . 15 = 64 - 60 = 4
2) Determine os valores reais de "m" para os quais x - 2mx + 3m - 2 = 0
admite uma nica raiz real.
= 0
b - 4ac = 0
4m - 4 . (3m - 2) = 0
4m - 12m + 8 = 0
m - 3m + 2 = 0
(m - 1) . (m - 2) = 0
20.1.3. Equaes incompletas do 2 grau
Uma equao do 2 grau chamada incompleta se b = 0 ou c = 0. Uma
particularidade das equaes incompletas que no necessitamos da frmula pa-
ra resolv-las.
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Exerccios:
1) Calcular a equao x - 5x = 0
x . (x - 5) = 0
x = 0 ou x - 5 = 0
2) Calcular a equao x - 4 = 0
x = 4
3) Calcular a equao x + 8 = 0
x = - 8
A equao no admite soluo real
20.2. RELAES ENTRE COEFICIENTES E RAZES
raizes:
20.2.1. Soma das razes (S)
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20.2.2. Produto das razes (P)
Observaes:
1) Se numa equao do 2 grau, "a = 1", ento: S = - b e P = c, ou seja:
2) Podemos decompor a equao x + bx + c = 0 da seguinte maneira:
onde: u + v = b e u . v = c
Exerccios:
1) Determinar as razes da equao x - 9x + 14 = 0
Dois nmeros que multiplicados resultam 14 e que somados resultam em -
9 so: -2 e -7
a = 1, logo: x - 9x + 14 = 0 (x - 2) . (x - 7) = 0
Portanto as razes so:
2) Determinar as razes da equao x + 2x - 3 = 0
Dois nmeros que multiplicados resultam -3 e que somados resultam em 2
so: 3 e -1
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a = 1, logo: x + 2x - 3 = 0 (x + 3) . (x - 1) = 0
Portanto as razes so:
20.3. VRTICE DE UMA PARBOLA
O grfico de uma funo quadrtica uma parbola.
O vrtice de uma parbola :
- o seu ponto mais alto (se a > 0) ou
- o seu ponto mais baixo (se a < 0)
1) Se a > 0, a concavidade da parbola para cima.
2) Se a < 0, a concavidade da parbola para baixo.
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20.3.1. Coordenadas do vrtice da parbola
(I)
Sabemos que:
(II)
Substituindo, (II) em (I), temos:
Logo:
20.4. DOMNIO E IMAGEM DE UMA FUNO QUADRTICA
20.4.1. Domnio
20.4.2. Imagem da funo
1) Se a > 0, o valor mnimo de "y" :
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2) Se a < 0, o valor mximo de "y" :
Exerccios:
1) Determinar as razes, o vrtice, o domnio e a imagem da funo y = x
- 2x - 15
x - 2x - 15 (x + 3) . (x - 5)
= b - 4ac = 4 + 60 = 64
V (1, - 16)
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2) Determinar as razes, o vrtice, o domnio e a imagem da funo y = -
x + 6x - 9
= 36 - 36 = 0
Logo:
x = 3
= 0
V (3, 0)
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20.5. APLICAO PRTICA DAS PARBOLAS
A parbola uma das figuras mais importantes da Matemtica e sua apli-
cabilidade prtica muito grande. Ela pode ser encontrada em muitas estruturas,
fsicas ou tericas no nosso dia-a-dia. Como exemplo, podemos citar as antenas
parablicas, os foges solares, os estudos de balstica e aplicaes na economia.
20.5.1. Foges solares
A parbola a figura geomtrica que apresenta como uma das suas carac-
ters-ticas o fato de refletir todos os raios que nela incidem para um nico ponto,
chamado de foco da parbola. Esta caracterstica lhe confere muitas utilidades
prticas, tais como a utilizao da radiao solar para fins domsticos, por exem-
plo, para cozinhar alimentos. Para isso deve-se concentrar essa radiao em pe-
quenas regies, utilizando-se lentes ou espelhos. Os foges solares utilizam espe-
lhos parablicos para a concentrao do calor. Os raios solares incidem na super-
fcie do espelho e ao se refletirem passam pelo foco do espelho. O calor concen-
trado neste ponto suficiente para cozinhar alimentos.
20.5.2. Faris de carros
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Se colocarmos uma lmpada no "foco" de uma parbola e esta emitir um
conjunto de raios luminosos que venham a refletir sobre um espelho parablico
de um farol, os raios refletidos sairo todos paralelamente ao eixo que contem o
"foco" e o vrtice da parbola. Esta uma propriedade geomtrica importante li-
gada tica que permite valorizar bastante o conceito de parbola.
20.5.3. Antenas parablicas
Quando um satlite artificial colocado em uma rbita geoestacionria emite
um conjunto de ondas eletromagnticas, estas podero ser captadas pela sua an-
tena parablica, uma vez que o feixe de raios atingir a sua antena que tem for-
mato parablico e ocorrer a reflexo desses raios exatamente para um nico lu-
gar, denominado o foco da parbola, onde estar um aparelho de recepo que
converter as suas ondas eletromagnticas em um sinal que a sua TV poder
transformar em ondas que por sua vez significaro filmes, jornais e outros pro-
gramas que voc assiste normalmente.
20.5.4. Radares
Os radares usam as propriedades ticas da parbola, similares s citadas
anteriormente para a antena parablica e para os faris.
20.5.5. Economia
Imaginemos que uma determinada companhia petrolfera destine determi-
nada verba para a construo de oleodutos ou a compra de caminhes.
O dinheiro pode ser empregado apenas na compra de caminhes ou ape-
nas na construo do oleoduto, ou ainda parte em cada um dos investimentos.
Em eco-nomia, o grfico originado do estudo destes investimentos chama-se cur-
va de possi-bilidade de produo. Essa curva pode ser aproximada por uma fun-
o do segundo grau y = ax + bx + c, dando origem a um grfico que ser uma
parbola.
Imaginemos agora que uma empresa venda seus produtos de modo que o
pre-o unitrio dependa da quantidade de unidades adquiridas pelo comprador.
Por e-xemplo, se, sob determinadas restries, para cada x unidades vendidas o
preo unitrio 40 - (x/5) reais, ento a receita dada por uma funo do se-
gundo grau, chamada funo receita. Uma anlise da funo receita nos permite
tomar decises acertadas no sentido de otimizar a lucratividade da empresa.
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20.5.6. Lanamento de projteis
A trajetria de um dardo ou de uma pedra lanada ao ar obliquamente ou
de uma bala disparada de um canho, desprezados os efeitos do ar, uma par-
bola.
As funes do segundo grau e suas respectivas parbolas so fundamen-
tais nos estudos de balstica, cincia que se ocupa do estudo do movimento de
projteis. Conhecidas as velocidades do projtil e o ngulo de elevao, possvel
determinar a equao da trajetria que um arco de parbola.
Para uma distncia dada, sempre existem dois ngulos de elevao, que
enviaro um projtil ao lugar desejado.
Na prtica pode ser necessria a mais alta das duas trajetrias para supe-
rar um obstculo, ou o menor deles a fim de se evitar os radares inimigos. A ni-
ca exceo o ngulo de 45, com o qual atingimos o maior alcance possvel.
Exerccio:
Um corpo lanado, a partir do solo, descreve uma parbola de equao: y
= 120x - 4x ("x" e "y" em metros). Calcule o alcance do lanamento e a altura
mxima atingida.
- 4x + 120x = 0
x . (-4x + 120) = 0
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Logo: x1 = 0 e x2 = 30
O alcance do lanamento a distncia entre os pontos x1 e x2, logo:
alcance do lanamento = 30 metros
= b - 4ac = 120 - 4 . (- 4) . ( 0 ) = 120
Ou seja:
altura mxima atingida = 900 metros
20.6. CLCULO DA REA DE UMA PARBOLA
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Observao: O uso de clculo integral no clculo de reas ser explicado
com mais detalhes num captulo parte.
Exerccio:
1) Calcular as reas formadas pela parbola da equao: y = x - 2x + 1
no intervalo (x = - 2 a x = 4)
Logo:
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20.7. CLCULO DE EQUAES BIQUADRADAS
Equao biquadrada toda equao do tipo: com
Regra:
1) Substituir "x" por "y" e " " por "y".
2) Resolver a equao do 2 grau obtendo "y1" e "y2".
3) Determinar os valores de "x" usando as igualdades:
"x = y" e " = y"
Exerccios:
1) Resolver a equao: y = - 5x + 4
x = y
Logo:
- 5x + 4 = 0 y - 5y + 4 = 0
(y - 1) . (y - 4) = 0
y1 = 1 e y2 = 4
y1 = 1, logo: x = 1
x1 = 1 e x2 = -1
y2 = 4, logo: x = 4
x3 = 2 e x4 = -2
2) Resolver a equao: y = - 5x + 21
x = y
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Logo:
- 5x + 21 = 0 y - 5y + 21 = 0
= b - 4ac = (-5) - 4 . (1). (21) = 25 - 84 = -59
< 0, logo:
O problema no tem soluo real
3) Resolver a equao: y = - 8x - 9
x = y
Logo:
- 8x - 9 = 0 y - 8y - 9 = 0
(y - 9) . (y + 1) = 0
y1 = 9 e y2 = -1
y1 = 9, logo: x = 9
x1 = 3 e x2 = -3
y2 = -1, logo: x = -1
Ou seja: No tem razes reais
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20.8. ESTUDO DO SINAL PARA A FUNO DO 2 GRAU
Consideremos a funo quadrtica y = ax + bx + c e vamos resolver o
seguinte problema:
Para que valores de "x" temos: y > 0, y = 0 e y < 0?
Resolver este problema significa determinar o sinal da funo y = ax + bx
+ c, ( ) para cada "x" real. Esses conceitos sero importantes aos estudar-
mos inequaes do 2 grau.
20.8.1. 1 caso: > 0
Neste caso a funo admite 2 razes reais e distintas: x1 e x2 (vamos supor
que x1 > x2).
1) a > 0
Como podemos observar acima:
y > 0 para x < x1 ou x > x2
y = 0 para x = x1 ou x = x2
y < 0 para x1 < x < x2
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2) a < 0
Como podemos observar acima:
y > 0 para x1 < x < x2
y = 0 para x = x1 ou x = x2
y < 0 para x < x1 ou x > x2
Exerccios:
1) Estudar o sinal de y = x - 3x + 2
y = x - 3x + 2 y = (x - 2) . (x - 1)
x1 = 1 e x2 = 2 (a > 0)
y > 0 para x < 1 ou x > 2
y = 0 para x = 1 ou x = 2
y < 0 para 1 < x < 2
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2) Estudar o sinal de y = -3x + 7x - 2
= (7) - 4 . (-3) . (-2) = 49 - 24 = 25
x1 = 1/3 e x2 = 2 (a < 0)
y > 0 para 1/3 < x < 2
y = 0 para x = 1/3 ou x = 2
y < 0 para x < 1/3 ou x > 2
20.8.2. 2 caso: = 0
Admite uma nica raiz real: x1
1) a > 0
y > 0 para
y = 0 para x = x1
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2) a < 0
y < 0 para
y = 0 para x = x1
Exerccios:
1) Estudar o sinal de y = x - 2x + 1
= (-2) - 4 . (1).(1) = 4 - 4 = 0
e temos: a > 0, logo:
y > 0 para
y = 0 para x = 1
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2) Estudar o sinal de y = -9x + 6x - 1
= (6) - 4 . (-9) . (-1) = 36 - 36 = 0
x1 = 1/3 (a < 0)
y < 0 para
y = 0 para x = 1/3
20.8.3. 3 caso: < 0
A funo no possui razes reais.
1) a > 0
y > 0 para
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2) a < 0
y < 0 para
Exerccios:
1) Estudar o sinal de y = x + 3x + 4
= (3) - 4 . (1).(4) = 9 - 16 = -7
( < 0) (a > 0)
y > 0 para
2) Estudar o sinal de y = -3x + 2x - 1
= (2) - 4 . (-3) . (-1) = 4 - 12 = -8
< 0) (a < 0)
y < 0 para
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AULA 21 - INEQUAES DO 2 GRAU
Inequao toda sentena aberta que relaciona duas expresses atravs
dos sinais: >, <, ou
Para resolvermos uma inequao do 2 grau, devemos fazer um estudo do
sinal, no sentido de determinarmos para que valores de "x", temos y > 0, y = 0
ou y < 0.
Exerccios:
1) Resolver a inequao - 2x + 5x - 2 0
= (5) - 4 . (-2) . (-2) = 25 - 16 = 9
x1 = - 0,5 e x2 = 2 (a < 0)
Observao: As bolinhas cheias indicam que os referidos pontos (-0,5 e 2)
se incluem no intervalo da resposta.
2) Resolver a inequao x + x - 6 < 0
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x + x - 6 = 0 (x + 3).(x - 2) = 0
x1 = -3 e x2 = 2 (a > 0)
Observao: As bolinhas vazadas indicam que os referidos pontos (-3 e 2)
no se incluem no intervalo da resposta.
3) Resolver a inequao x - 4x + 4 > 0
= (-4) - 4 . (1) . (4) = 16 - 16 = 0
(a > 0)
4) Resolver a inequao x - 9 0
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x - 9 = 0 x = 9
x1 = - 3 e x2 = 3 (a > 0)
(a > 0)
5) Resolver a inequao x + x + 2 > 0
= (1) - 4 . (1) . (2) = 1 - 8 = - 7
< 0 (a > 0)
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6) Resolver a inequao x + 1 < 2x - 3 - 5x
Neste caso temos que resolver duas inequaes:
1) 2x - 3 > x + 1
2) 2x - 3 - 5x
Ento, vamos resolver:
1) 2x - 3 > x + 1
2x - x > 1 + 3
x - 4 > 0
x - 4 = 0 x = 4
x1 = - 2 e x2 = 2 (a > 0)
2) 2x - 3 - 5x
2x + 5 x - 3 0
= (5) - 4 . (2) . (-3) = 25 + 24 = 49
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A soluo do problema a interseco de S1 com S2
7) Determine os valores reais de "m" para os quais x - 2 mx + 3 m - 2 =
0 admite duas razes reais e diferentes.
> 0 b - 4 ac > 0
4 m - 4 . ( 3 m - 2 ) > 0 4 m - 12 m + 8 > 0
dividindo tudo por 4: m - 3 m + 2 > 0
( m - 1 ) . ( m - 2 ) > 0
logo, as razes so: m1 = 1 e m2 = 2 (a > 0)
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8) Determine os valores reais de "m" para os quais x - 2 mx + 3 m - 2 =
0 no admite razes reais.
< 0 b - 4 ac < 0
4 m - 4 . ( 3 m - 2 ) < 0 4 m - 12 m + 8 < 0
dividindo tudo por 4: m - 3 m + 2 < 0
( m - 1 ) . ( m - 2 ) < 0
logo, as razes so: m1 = 1 e m2 = 2 (a > 0)
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AULA 22 - INEQUAES PRODUTO E QUOCIENTE
22.1. INEQUAO PRODUTO
uma inequao onde ocorre o produto de duas ou mais funes.
Exerccios:
1) Resolver a inequao ( x - 3 ) . ( - 2x + 1 ) . ( x + 2 ) > 0
Razes:
(x - 3) = 0 x = 3
(-2x + 1) = 0 x = 0,5
(x + 2) = 0 x = - 2
2) Resolver a inequao ( x - 4x - 5 ) . ( -3x + 2) 0
Razes:
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( -3x + 2 ) = 0 -3x = - 2
x - 4x - 5 = 0 ( x + 1 ) . ( x - 5 ) = 0 x1 = - 1 e x2 = 5
(a < 0)
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22.2. INEQUAO QUOCIENTE
a inequao onde ocorre a diviso entre duas funes.
Exerccios:
1) Resolver a inequao
Observao: O denominador deve ser diferente de zero, pois no existe di-
viso por zero, logo:
Observao: No se deve fazer a seguinte transformao:
Pois na multiplicao por (x + 3) mantendo o sentido da desigualdade,
admite-se (x + 3) > 0 para todo "x" real, o que falso.
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2) Resolver a inequao
= (4) - 4 . (- 3) . (- 1) = 16 - 12 = 4
com (a < 0)
3) Resolver a inequao
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- razes:
x - 4x + 7 = 0 = (-4) - 4 . 1 . 7 = 16 - 28 = -12
Portanto no admite razes reais
Observao: O denominador deve ser diferente de zero, pois no existe di-
viso por zero, logo:
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AULA 23 - FUNO MODULAR
a funo do tipo: f(x) = | x |, x , onde:
f(x) = x, se x 0
f(x) = - x, se x < 0
Exerccios:
1) Represente graficamente a funo y = | x | - 1 e d o seu domnio e
imagem.
| x | = x, se x 0
| x | = - x, se x < 0
| x | - 1 = x - 1, se x 0
| x | - 1 = - x - 1, se x < 0
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D =
Im = { y | y - 1 }
2) Represente graficamente a funo y = | x + 1 | e d o seu domnio e
imagem.
| x + 1 | = ( x + 1 ) = x + 1, se ( x + 1 ) 0 ou x - 1
| x + 1 | = - ( x + 1) = - x - 1, se ( x + 1 ) < 0 ou x < - 1
| x + 1 | = x + 1, se x - 1
| x + 1 | - x - 1, se x < - 1
D =
Im = { y | y 0 }
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3) Represente graficamente a funo y = - | x + 1 | e d o seu domnio e
imagem.
| x + 1 | = ( x + 1 ), se ( x + 1 ) 0 ou x - 1
| x + 1 | = - ( x + 1) = - x - 1, se ( x + 1 ) < 0 ou x < - 1
- | x + 1 | = - ( x + 1), se x - 1
- | x + 1 | = - ( - x - 1 ), se x < - 1
- | x + 1 | = - x - 1, se x - 1
- | x + 1 | = x + 1, se x < - 1
D =
Im = { y | y 0 }
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4) Represente graficamente a funo y = | x - 1 | - 1 e d o seu domnio e
imagem.
| x - 1 | = ( x - 1 ) = x - 1, se x - 1 0 ou x 1
| x - 1 | = - ( x - 1) = - x + 1, se x - 1 < 0 ou x < 1
| x - 1 | - 1 = x - 1 - 1, se x 1
| x - 1 | - 1 = - x + 1 - 1, se x < 1
| x - 1 | - 1 = x - 2, se x 1
| x - 1 | - 1 = - x, se x < 1
D =
Im = { y | y - 1}
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5) Represente graficamente a funo y = | x - 3x + 2 | e d o seu dom-
nio e imagem.
| x - 3x + 2 | = x - 3x + 2, se x - 3x + 2 0
| x - 3x + 2 | = - ( x - 3x + 2 ) = - x + 3x - 2, se x - 3x + 2 < 0
| x - 3x + 2 | = x - 3x + 2 , para x 1 ou x 2
| x - 3x + 2 | = - x + 3x - 2, para 1 < x < 2
Portanto, o resultado o seguinte grfico:
D =
Im = { y | y 0}
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6) Represente graficamente a funo y = | x | - | x - 2 | e d o seu dom-
nio e imagem.
| x | = x, se x 0
| x | = - x, se x < 0
| x - 2 | = ( x - 2 ) = x - 2, se ( x - 2 ) 0 ou x 2
| x - 2 | = - ( x - 2) = - x + 2, se ( x - 2 ) < 0 ou x < 2
D =
Im = { y | y 0}
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AULA 24 - EQUAES E INEQUAES MODULARES
24.1. EQUAES MODULARES
Se a > 0, vale a seguinte propriedade:
| x | = a x = a ou x = - a
Exemplo: | x | = 4 x = 4 ou x = - 4
Exerccios:
1) Resolver a equao: | x - 6 | = 4
x - 6 = 4 x = 4 + 6 x = 10
x - 6 = - 4 x = - 4 + 6 x = 2
S = {2, 10}
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2) Resolver a equao | x - 5x + 3| = 3
x - 5x + 3 = 3 x - 5x = 0 x = 0 ou x = 5
x - 5x + 3 = - 3 x - 5x + 6 = 0 x = 2 ou x = 3
S = {0, 2, 3, 5}
3) Resolver a equao |x| + 3 |x| - 4 = 0
Fazendo: | x | = y (y 0), temos:
y + 3y - 4 = 0 (y - 1) . (y + 4) = 0
y1 = 1 e y2 = - 4 (este valor no convm, pois devemos ter y 0)
| x | = y | x | = 1 x = 1 ou x = - 1
S = {- 1, 1}
4) Resolver a equao | 3x - 5 | = | x + 3 |
3x - 5 = x + 3 2x = 8 x = 4
3x - 5 = - ( x + 3 ) = - x - 3 4x = 2 x = 1/2
S = {4, 1/2}
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24.2. INEQUAES MODULARES
Se a > 0, vale a seguinte propriedade:
| x | > a x < -a ou x > a
Exemplo: | x | > 5 x < - 5 ou x > 5
| x | < a - a < x < a
Exemplo: | x | < 2 - 2 < x < 2
Exerccios:
1) Resolver a equao: | 2x + 3 | > 5
2x + 3 < - 5 2x < - 8 x < - 4
2x + 3 > 5 2x > 2 x > 1
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S = {x | x < - 4 ou x > 1}
2) Resolver a equao: | 2x + 3 | < 5
| 2x + 3 | < 5 - 5 < 2x + 3 < 5
2x + 3 > - 5 2x > - 8 x > - 4 ou
2x + 3 < 5 2x < 2 x < 1
S = {x | -4 < x < 1}
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