Você está na página 1de 20

Colgio Naval 2008/2009 (PROVA VERDE)

01) Um tringulo retngulo, de lados expressos por nmeros inteiros consecutivos, est inscrito
em um tringulo eqiltero T de lado x. Se o maior cateto paralelo a um dos lados de T,
pode-se concluir que x aproximadamente igual a
(A) 6,5
(B) 7,0
(C) 7,5
(D) 8,0
(E) 8,5

Resoluo:
Podemos provar que todo tringulo retngulo em que os lados so consecutivos (e nesse caso
esto em Progresso Aritmtica), isto , x - R, x, x + R da forma:

3R , 4R, 5R onde R a diferena entre dois lados consecutivos.


Como os lados so consecutivos, podemos concluir que os lados do tringulo retngulo so:

3 , 4 , 5
Assim montando a figura conforme o enunciado temos:

Observando o tringulo AFG vemos que retngulo com ngulos de 30, 60 e 90.
Assim como o lado FG igual a trs, podemos determinar os outros lados, que so
FG oposto ao ngulo de 60 (metade da hipotenusa vezes a raiz de trs)
FG

AF
3 FG 3 3 3 AF 2 3
2

AF
AG 3
2
Da pela figura temos que AB = BF + AF = 4 + 2 3 4 2 1, 73 4 3, 46 7, 46

AG oposto ao ngulo de 30 (metade da hipotenusa) AG

Alternativa C
Prof. Carlos Loureiro
Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

02) Duas tangentes a uma circunferncia, de raio igual a dois centmetros, partem de um
mesmo ponto P e so perpendiculares entre si. A rea, em centmetros quadrados, da figura
limitada pelo conjunto de todos os pontos P do plano, que satisfazem as condies dadas,
um nmero entre
(A) vinte e um e vinte e dois.
(B) vinte e dois e vinte e trs.
(C) vinte e trs e vinte e quatro.
(D) vinte e quatro e vinte e cinco.
(E) vinte e cinco e vinte e seis.

Resoluo:
Fazendo a figura conforme o enunciado, temos:

Marcamos alguns pontos "P", mas na verdade existem infinitos pontos de


tal maneira a at formar a cincumferncia externa em vermelho.
Queremos determinar a rea delimitada por essa circunferncia, assim:

A R 2 e conforme a figua acima R = 2 2 A 2 2

A 4 2 A 8 cm A 8 3,14 cm 25,12
Alternativa E (A Marinha do Brasil / Diretoria de Ensino da Marinha aceitou as alternativas
D e E como corretas).
Obs: Dependendo da aproximao dada ao valor do nmero irracional (por exemplo,
3,1 a resposta seria a alternativa D).

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

03) Do vrtice A traam-se as alturas do paralelogramo ABCD. Sabendo-se que essas alturas
dividem o ngulo interno do vrtice A em trs partes iguais, quanto mede o maior ngulo
interno desse paralelogramo?
(A) 120
(B) 135
(C) 150
(D) 165
(E) 175

Resoluo:
Fazendo a figura conforme o enunciado, temos:

Observando a figura, podemos notar que:


Do tringulo ADE 90
E das propriedades do paralelogramo 3 180 2
180

90
2 90 45 45
Assim os maiores ngulos do paralelogramo so os ngulos BAD = BCD = 3
Logo 3 3 45 135
Alternativa B

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

04) Qual a soma dos quadrados das razes da equao

se x 1 ?
(A) 16

(B) 20

(C) 23

(D) 25

2
3

1 ,
x 1 x 1

com x real

(E) 30

Resoluo:

2
3

1 se x 1 e x 1, assim:
x 1 x 1
2
3
1
Tirando o mmc dos denominadores

x 1
x 1

x 1
x 1 1 x 1 x 1


2 x 1 3 x 1 x 1 x 1 2 x 2 3x 3 x 2 1 5 x 1 x 2 1
Podemos resolver a equao

x 2 5 x 0 x x 5 0 x1 0 ou x2 5
Logo x1 x2 0 5 0 25 25
2

Alternativa D

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

05) O grfico de um trinmio do 2 grau y tem concavidade para cima e intersecta o eixo das
abscissas em dois pontos direita da origem. O trinmio y tem um valor
(A) mnimo e razes positivas.
(B) mnimo e razes negativas.
(C) mximo e razes positivas.
(D) mximo e razes negativas.
(E) mximo e razes de sinais opostos.

Resoluo:
Fazendo a uma possvel figura conforme o enunciado, temos:

Como a concavidade da parbola est voltada pra cima o trinmio tem um ponto
de valor mximo.
Como a parbola cortar o eixo do "x" em pontos a direita do zero, ento isso
indica duas razes ou zeros positivos.
Alternativa C

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

06) O mnimo mltiplo comum e o mximo divisor comum entre os naturais a, x e b, so


respectivamente iguais a 1680 e 120. Sendo a x b, quantos so os valores de x que
satisfazem essas condies?
(A) Nenhum.
(B) Apenas um.
(C) Apenas dois.
(D) Apenas trs.
(E) Apenas quatro.

Resoluo:

Fazendo a decomposio em fatores primos dos nmeros 120 e 1680, temos:


120 = 23 3 5 e 1680 = 2 4 3 5 7
Fatos que ajudam :
O mdc constitudo dos fatores comuns elevados aos menores expoentes
O mmc constitudo dos fatores comuns e no comuns elevados aos maiores expoentes
3 5 7
Assim por a < x < b x da forma X = 2
fatores comuns
temos :
a) 3, 4


b) 1
2 1 1 2 2 1 1 2 4 valores

c
)

possibilidades
d ) 0, 1

Mas observe que a x e x b, ou seja do valor encontrado temos que tirar essas duas
possibilidades, assim 4 - 2 = 2 valores
Alternativa C

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

4 y2 z2

3 . Qual o
07) Sejam y e z nmeros reais distintos no nulos tais que
yz 2 z 2 y
valor de yz?
(A) 2

(B) 1

(C) 0

(D) 2

(E) 3

Resoluo:

4 y2 z2
4
y2
z2
3

3 tirando o mmc, temos

yz
2z
2y
1
yz 2 z 2 y
y
2 yz
2
z
4 2 y 2 y z 2 z 3 2 yz 8 y 3 z 3 6 yz y 3 z 3 6 yz 8 1
y 3 z 3 y z 3 yz y z 2
3

Igualando 2 em 1 , temos:
6 yz 8 y z

y z 3 8 y z 3 8 y z 2

3 yz y z 6 yz 3 yz y z 6 yz 3 yz y z y z 2

Alternativa A

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

08) Analise as afirmativas abaixo.


I Dois nmeros consecutivos positivos so sempre primos entre si.
II Se o inteiro x mltiplo do inteiro y e x mltiplo do inteiro z, ento x mltiplo do
inteiro yz.
III A igualdade (1 a) (1 b) 2 (a b) , possvel no campo dos reais.
Assinale a opo correta.
(A) Apenas a afirmativa I verdadeira.
(B) Apenas a afirmativa II verdadeira.
(C) Apenas a afirmativa III verdadeira.
(D) Apenas as afirmativas I e II so verdadeiras.
(E) As afirmativas I, II e III so verdadeiras.

Resoluo:

AFIRMATIVA (I) Seja X= P P P P decomposto em fatores primos,


1 2 3
n

observem que P P , P , P , ... , P


divide X, seja Y = X + 1 o nmero sucessor a
n
1 2 3
X, assim nenhum P que divide X divide Y, logo dois nmeros consecutivos so primos
entre si.
AFIRMATIVA CORRETA
AFIRMATIVA (II) Vamos dar um contra-exemplo, um exemplo para o qual o
afirmativa do enunciado no vale, seja X = 20, Y = 4 e Z = 2 4 divide 20,
2 divide 20, mas 4 2 = 8 no divide 20.
AFIRMATIVA FALSA

AFIRMATIVA (III)

a b
1 1
2
1
1
2
2

a
b
a b a b
ab
a b
a b
b
a

a b 2ab a 2 2ab b 2 2ab a 2 2ab b 2 2ab a 2 b 2 0


2

Como a 2 e b 2 so sempre positivos ento a 2 b 2 0


AFIRMATIVA FALSA

OBS: AFIRMATIVA (II), estaria correta se y | x , z | x e mdc y , z 1 yz | x


Ou seja, s vlida se os inteiros "y " e "z" so primos entre si.
Alternativa A

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

09) Um trinmio do 2 grau tem coeficientes inteiros, distintos e no nulos. Se o termo


independente for uma das suas razes, a outra ser o
(A) inverso do coeficiente do termo de 1 grau.
(B) inverso do coeficiente do termo de 2 grau.
(C) simtrico inverso do coeficiente do termo do 1 grau.
(D) simtrico inverso do coeficiente do termo do 2 grau.
(E) simtrico inverso do coeficiente do termo independente.

Resoluo:

y f x ax 2 bx c
c
, mas por hiptese X1 c
a
1
1
c
c
X1 X 2 e X1 c c X 2 c X 2 c X 2
a
a
a
a

Temos que o PRODUTO DAS RAZES = X1 X 2

Alternativa B

10) Quantas vezes inteiras a raiz quadrada de 0,5 cabe na raiz cbica de 10?
(A) Uma.
(B) Duas.
(C) Trs.
(D) Quatro.
(E) Cinco.

Resoluo:

3 10
0,5

3 2

101 2

2 3 0,5 1 3

100

5

10

100

125
1000

100000 6
800
125

729 800 4096 6 729 6 800 6 4096 3 6 800 4


Alternativa C

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

11) O nmero a0 tem inverso igual a b. Sabendo-se que a b 2 , qual o valor de

+ b3 a 4 - b 4 ?

(A) 8

(B) 6

(C) 4

(D) 2

(E) 0

Resoluo:

1
b, como a 0 a b 1
X 2 2 X 1 0 X1 1 e X 2 1
a
a b 2
Logo a 1 e b 1, assim:

b3 a 4 b 4 13 13 14 14 1 1 1 1 2 0

Alternativa E

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

3 + 2 2 3 2
12) O valor de
1338
7 + 5 2
2008

(A) mltiplo de onze.


(D) mltiplo de trs.

2 um nmero

(B) mltiplo de sete.


(E) primo

(C) mltiplo de cinco.

Resoluo:
Uma questo muito difcil, uma maldade com os candidatos!

Vamos provar que 3 + 2 2 um quadrado perfeito, isto , vamos encontrar


"a" e "b" tais que (a + b)2 a 2 + 2ab + b 2 = 3 + 2 2
Observe que 2 2 2 1 2 a = 1 e b = 2

Logo 1 2

3+2 2

Agora vamos provar que 7 + 5 2 um um cubo perfeito, isto , vamos encontrar


"a" e "b" tais que (a + b)3 a 3 + 3 a 2 b + 3 a b 2 + b3 = 7 + 5 2
Observe que 5 2 2 2 3 2 2 2

e 3 2 3 12 2

a=1 eb= 2

Logo 1 2

7+5 2

Feito isso, temos:

2 2008

1 2
3+2 2
3+2 2

3 2 2
3 2 2
3 2 2
1338
1338
1338
3

7+5 2
7+5 2
1 2

2008

2008

2008
2

4016
1 2
1 2
2

3 2 2
3 2 2 1 2 3 2 2
1338
4014
3

1
2
1 2

3 + 2 2 3 2 2 3 + 2 2 3 2 2 6
Alternativa D

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

13) De uma determinada quantidade entre 500 e 1000 DVDs, se foram feitos lotes de 5 DVDs
sobram 2; se forem feitos lotes com 12 sobram 9 e se forem feitos lotes com 14 DVDs sobram
11. Qual a menor quantidade, acima de 5 DVDs por lote, de modo a no haver sobra?
(A) 6
(B) 8
(C) 9
(D) 13
(E) 15

Resoluo:
De acordo com o enunciado podemos montar as divises abaixo:

Manobrando com essas igualdades, temos:


N = 5q1 + 2 N = 5q1 + 5
- 3 N = mltiplo de 5 - 3
2
N = 12q2 + 9 N = 12q2 + 12
- 3 N = mltiplo de 12 - 3

9
N = 14q3 + 11 N = 14q3 + 14
- 3 N = mltiplo de 14 - 3

11
Assim N = mltiplo comum de (5, 12, 14) - 3
Determinando o mmc de (5, 12, 14), temos:
mmc (5, 12, 14) = 420, mas esse valor no serve, pois 500 N 1000
Ento, temos que escolher um mltiplo de 420 que sirva, logo o valor 840.
Da como N = mltiplo comum de (5, 12, 14) - 3 N = 840 - 3 N = 837
Como N = 837 = 9 93
Logo a quantidade pedida igual a nove.
Alternativa C

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

14) Sabendo-se que 2x 3y 12 e que mx 4y 16 so equaes sempre compatveis,


com x e y reais, quantos so os valores de m que satisfazem essas condies?
a) Um
b) Dois
c) Trs
d) Quatro
e) Infinitos

Resoluo:
Pelo enunciado devemos determinar um valor para m de modo a satisfazer as duas
equaes, ou seja, temos que resolver o sistema formado pelas duas equaes, assim:

2 x 3 y 12

mx 4 y 16
Para o sistema acima ser compatvel, temos:
a) O sistema dever ser possvel e determinado, isto :
2 3
8
8
m , logo para m o sistema possvel e determinado.
m 4
3
3
Ou
b)O sistema dever ser possvel e indeterminado, isto :
2 3 12
8
8
o sistema possvel e indeterminado.

m , logo para m
3
3
m 4 16
Conclumos assim, que para qualquer valor real de "m" o sistema ser compatvel.
Alternativa E (A Marinha do Brasil / Diretoria de Ensino da Marinha aceitou as alternativas
A e E como corretas).

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

15)Num determinado jogo, o apostador recebe, toda vez que ganha, o valor apostado
inicialmente, mais 25% do mesmo; e recebe, toda vez que perde, apenas 25% do valor
apostado inicialmente. Sabendo-se que foi feita uma aposta inicial de uma quantia x e que
foram realizadas quatro jogadas, sempre sendo apostado o valor total obtido na jogada
anterior, das quais ganhou-se duas e perdeu-se duas, qual , aproximadamente,o percentual
de x obtido no final?
(A) 3,7
(B) 4,7
(C) 5,7
(D) 6,7
(E) 9,8

Resoluo:
Seja X o valor inicialmente apostado:
Suponha um dos possveis modos de como foi jogado, ganhando-se duas vezes e perdendo
duas vezes e veremos que tal ordem no importante:
Suponha que na 1 Jogada o jogador ganhou, na 2 Jogada o jogador perdeu, 3 Jogada o
jogador ganhou e na 4 Jogada o jogador perdeu.

A 1, 25 B
B 0, 25 C
C 1, 25 D
D 0, 25 E

1,
25 0, 25 1, 25 025

125 25 125 25

100 100 100 100


1
1
5
5

125 25 125 25
125 25 125 25
A

100 100 100 100


100
100
100
100

4
4
4
4
5 1 5 1
25
9,8
A A
A 0,098 A
A 9,8%
4 4 4 4
256
100
A 1, 25 0, 25 1, 25 0, 25 A

Alternativa E

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

16) Considere um tringulo acutngulo ABC, e um ponto P coplanar com ABC. Sabendo-se
que P eqidistante das retas suportes de AB e de BC e que o ngulo BPC tem medida igual a
25, pode-se afirmar que um dos ngulos de ABC mede:
(A) 25
(B) 45
(C) 50
(D) 65
(E) 85

Resoluo:

ANULADA (A Marinha do Brasil / Diretoria de Ensino da Marinha anulou a

questo).
Claramente est faltando algum dado, pois como est o problema podemos construir qualquer
tringulo acutngulo no qual cada resposta estaria correta, mas vamos dar um contra-exemplo
de um tringulo eqiltero que obviamente acutngulo, veja a figura abaixo.

Obs: para um ponto P ser eqidistante dos lados ou das retas suportes dos lados, tem que
pertencer bissetriz interna do ngulo compreendido entre os lados ou pertencer ao ngulo
compreendido entre o prolongamento de um dos lados (reta suporte) e o outro lado, isto , a
bissetriz externa. Assim temos duas bissetrizes a considerar a interna e a externa.
Seja P um ponto na bissetriz interna do ngulo ABC de tal maneira que o ngulo BPC seja
igual a 25, por ser eqiltero o tringulo ABC, temos que BP mediana, altura e mediatriz.
Observe que os tringulos BDP e BEP so congruentes e em particular os lados DP e EP so
congruentes, ou seja, o ponto P eqidistante dos lados ou das retas suportes dos lados.
Logo, temos todas as condies do problema satisfeitas, mas nenhuma alternativa do
problema corresponde a um ngulo do tringulo ABC.
Prof. Carlos Loureiro
Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

17) Seja ABC um tringulo retngulo com catetos AC 12 e AB 5 . A bissetriz interna traada
de C intersecta o lado AB em M. Sendo I o incentro de ABC, a razo entre as reas de BMI e
ABC :

1
50

Resoluo:

13
60

1
30

13
150

2
25

O lado BC2 = 122 +52 BC = 13 teorema de Pitgoras


Clculo de X e Y pelo teorema da bissetriz interna:
13
5 13
5 13
X=
X=
5
12 13
25

5
12
5 12
5 12
Y=
Y=
Y=
5
12 13
25

5
2
144
1
26
12
144 CM 2 = 144 ( 1) CM 2 = 144
CM 2 = 122 CM 2 =
25
25
25
5

X=

144
144
12
26 CM =
26 CM =
26
25
25
5
2

13 12
13 12
13
13

26
26

12 26
2 26
5
5
5
5
5
5
MI =
MI =
MI =
MI =
13
13 65
13
78

13
5
5
13

CM 2 =

MI =

2 26
10 26
IC
IC = 5 MI
5
5
Prof. Carlos Loureiro
Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

A rea do tringulo ABC igual a S

ABC
Observando o tringulo BCM, temos:

5 12
S
30 u.a
ABC
2

rea

= rea
+ rea
, como os tringulos BIC e BMI possuem
BCM
BIC
BMI
a mesma altura e a base IC do BIC igual a cinco vezes a base MI do BMI
rea

= 5 rea
BIC
BMI
Seja "5A" a rea do BIC e "A" a rea do BMI (ver figura).
Fazendo a proporo entre as reas de ABC e BCM, temos:
6

13
13
30 u.a __________ 5
30
30

5 S
5
=
13 SBCM =

BCM
5
5
SBCM __________ 5
13 6
78
78
S
=
S
=
= 6A 6A
ua S
BCM
BCM 5
BCM
5
5
13

13
13
78
78
A
S
ua
A
A
BMI
5
5
5 6
5 6
13
S
S
S
13 1
13
Assim BMI 5 BMI
BMI
S
30
S
5 30
S
150
ABC
ABC
ABC

Alternativa D

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

18) Ao dividir-se a frao 3 5 pela frao 2


percentual do erro cometido?
(A) 35,55%
(B) 45,55%
(C) 55,55%

3 encontrou-se 2 5 . Qual , aproximadamente, o


(D) 65,55%

(E) 75,55%

Resoluo:

3
3 2
3 3 9
5
2 5 2 10
5 3
3
9 2 9 4
5

10 5 10 10 10
Assim fazendo-se a proporo, temos:

O erro cometido foi de

9
5
10 __________100%
5 10
5

100% X 100%
X 10 100% X

9
9
9
10
5 __________ X
10
10
X 0,555... 100% X 55,5 %
Alternativa C

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

19) A soluo de

3
4 x 2 4 x 1 1 6 x 12 x 2 8 x3 no campo dos reais

(A) o conjunto vazio.


(D) 12,

(B) 1 2

(E) ,

(C) 1 2,1 2

Resoluo:

3
4 x 2 4 x 1 1 6 x 12 x 2 8 x3
Inicialmente devemos ter 4 x 2 4 x 1 0

1 6 x 12 x 2 8 x3 0

1 2
1

4 x2 4 x 1 4 x 2 x 2 x 1
2
2

3
1 6 x 12 x 2 8 x3 8 x3 12 x 2 6 x 1
12 x 2 6 x 8
x3 1

6 x 2 x 1 2 x 3 13

6 x 2 x 1 2 x 3 13 6 x 2 x 1 2 x 1 4 x 2 2 x 1

2 x 1 6 x 4 x 2 2 x 1 2 x 1 4 x 2 4 x 1

3
2 x 1 2 x 12 2 x 13 1 6 x 12 x 2 8 x3 3 2 x 13 2 x 1
3
Da se 4 x 2 4 x 1 1 6 x 12 x 2 8 x3
Ento 2 x 1 0 2 x 1 x

2 x 12

3 2 x 13

1
2

A igualdade ser verdadeira se x

1
2

ou x , +
2

Alternativa D

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

20) Uma expresso constituda por nmeros de dois algarismos do tipo


,

no qual cada quadrinho deve ser ocupado por um algarismo, num total de seis algarismos para
toda a expresso. Sabendo-se que os algarismos que preenchero os quadrinhos so todos
distintos, o menor valor possvel para toda a expresso (Observao: nmeros do tipo 07 so
considerados de um algarismo)
(A) 123
(B) 132
(C) 213
(D) 231
(E) 312

Resoluo:
PRIMEIRA SOLUO:

claro que o maior valor possvel a ser tirado para termos o menor valor o nmero 9 8 , que
o maior nmero de dois algarsmos DISTINTOS.
Assim, para o produto A B C D ser o menor possvel, temos que pegar o menor nmero de
dois algarsmos DISTINTOS e multiplicar pelo menor nmero de dois algarsmos DISTINTOS
formado pelos algarsmos NO UTILIZADOS, isto :
1 0 2 3 230
Da 1 0 2 3 9 8 230 98 132
SEGUNDA SOLUO:

claro que o maior valor possvel a ser tirado para termos o menor valor o nmero 98,
Pegando as respostas, temos:
A) 123 123 + 98 = 221 221 = 13 17 no serve
B) 132 132 + 98 = 230 230 = 10 23 serve
C) 213 213 + 98 = 311 primo
D) 231 231 + 98 = 329 329 = 7 47 no serve
E) 312 312 + 98 = 410 410 = 10 41 no serve
Alternativa B

Prof. Carlos Loureiro


Formado Matemtica -UFF Niteri/RJ
Curso de Capacitao Permanente para Professores de Matemtica do Ensino Mdio no IMPA
PS Graduando UFRJ - Ensino da Matemtica
PS Graduando UFF - Novas Tecnologias no Ensino da Matemtica
Promovido pela FAPERJ SBM IMPA
professorcarlosloureiro@hotmail.com
(21) 8518-7006

Você também pode gostar