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Nmero 26, set. 2015/jan.

2016

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Aug
Dr. Jorge
BIBLIOTECA ESJAC

Uma experincia a recordar


Participao no I Congresso Internacional das
Comunidades Emblemticas da Dieta Mediterrnica

os dias 27, 28 e 29 de
novembro de 2015, tivemos a oportunidade de estar presentes no I
Congresso Internacional das Comunidades Emblemticas da Dieta
Mediterrnica, como parte integrante
da delegao de Tavira, cidade representativa da dieta mediterrnica em
Portugal.

Para representar o Agrupamento,


viajaram para Soria quatro alunos e
um professor. Os alunos representavam diferentes cursos existentes no
Agrupamento (Beatriz Viegas e Paulo Pereira do 10. ano, do Curso de
Cincias e Tecnologias, Joo Santos
do 1. ano, do Curso Profissional de
Tcnico de Turismo todos da
Escola Secundria 3EB Dr. Jorge A.
Correia, e James Church do Curso
Vocacional de Ecogastronomia da

Por Beatriz Viegas, James Church, Joo Santos e Paulo Pereira

Escola Bsica 2,3 D. Paio Peres Correia) e foram acompanhados pelo


Professor Norberto Mestre. Esteve
connosco e participou tambm no
Congresso, apresentando uma conferncia, o Dr. Jorge Queiroz, da
Cmara Municipal de Tavira.

O Congresso realizou-se no Campus do Duque de Soria da Universidade de Valladolid, na histrica cidade espanhola de Soria, onde estiveram presentes quatro pases representativos da dieta mediterrnica,
Grcia, Marrocos, Portugal e Espanha.
O programa foi muito intenso e
recheado. Participmos em diversas
atividades, tais como, a apanha das
trufas que se desenvolvem enterradas no solo e que eram descobertas

por um co que as sinalizava, e


s depois eram apanhadas.
Na foto, um aluno do
nosso Agrupamento mostra
uma trufa acabada de apanhar.
Outra atividade foi a confeo
de po na forma tradicional.
Na residncia onde ficmos
instalados, com os monitores,
fizemos uma festa com todos
os jovens presentes. Visitmos
as runas romanas de Numncia onde se fez a assinatura do
Manifesto da Dieta Mediterrnica.
Continua na pgina 2

Nesta edio:
Projetos
Ensino Secundrio
Juventude, Cinema e EscoEnsino Bsico
Eco dos Espaos
Matemtica e Cincias
Lnguas e Artes
Filosofia
Histria
Educao Especial
Visita de Estudo
Educao Fsica

PROJETOS

Um dos pontos altos do nosso programa foi a


nossa apresentao sobre dieta e cultura mediterrnicas em Tavira, tendo sido feita em portugus e ingls.
Todas estas atividades foram extremamente
interessantes e formativas e uma oportunidade de

fazer novos amigos e conhecer novas culturas, sendo


este um dos principais motivos da organizao deste
congresso. A nossa apresentao e toda a nossa participao foram muito bem recebidas e sucedidas, e
julgamos que a Dieta Mediterrnica, mais do que uma
ideia ou conceito, uma escolha de valor.
Artigo orientado pelo professor de Fsica e Qumica , Norberto Mestre

Pirmide da Dieta Mediterrnica disponvel em :


http://www.apdietistas.pt/images/nutricao_saude/alimentacao_saude/dieta_mediterranea/piramide_alimentar.jpg

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ENSINO SECUNDRIO
ERASMUS +

PROJETO TEAARS
(Technology and art for at risk students)

A Escola Secundria Dr. Jorge Augusto Correia um dos parceiros do Projeto Erasmus+ TEAARS (Technology
and Art for at Risk Students) 2014/2016 e, no presente ano letivo, j participou em dois encontros. O 4 encontro do Projeto
decorreu em Tavira, entre 28 de setembro e 3 de outubro de 2015, tendo sido ns os anfitries. O 5. encontro, por sua vez, teve
lugar em Istambul, na Alibeyky Anatolian High School, e decorreu entre 14 e 19 de dezembro de 2015. O dar a conhecer a sua
cultura, o saber aceitar o outro e respeit-lo, o utilizar as novas tecnologias para dar a ver o seu olhar sobre o pas (tema do 4.
encontro) e os estmulos ao olfato (tema do 5. encontro), a par da utilizao da lngua inglesa como veculo comum de comunicao,
so alguns dos objetivos que tm vindo a ser alcanados.
Seguem-se dois testemunhos de alunos que participaram nesses encontros.
Ana Cristina Matias, (professora de Portugus)

A luz e o olhar
Por Bernardo Brito da Mana ,12.A3, e Mariana Castro Sousa ,11.A2

ntre os dias 28 de
setembro e 3 de outubro de 2015, decorreu em Tavira o
quarto encontro no mbito do
projeto Erasmus+, TEEARS.
Tivemos, na nossa escola, professores e alunos oriundos de quatro
pases: Espanha, Grcia, Polnia e
Turquia.
Numa semana, que foi muito
intensa, entre atividades diversas,
visitas, e muito convvio, gostaramos de destacar alguns momentos: conceo de bijuteria com
materiais reciclados para oferecer a
um parceiro do projeto, como presente de boas-vindas; roteiro potico de lvaro de Campos; geometria nas ruas de Tavira; peddy-paper
pelo centro histrico de Tavira,
com o objetivo de dar a conhecer
a nossa cidade; visita a Olho, ao
Mercado Municipal, edifcio antigo, recentemente restaurado, onde
se comercializam produtos da terra e do mar; e ida Ilha de Tavira,
onde fomos brindados com um

soalheiro dia de
praia. A, tivemos
oportunidade de
mostrar,
com
orgulho,
este
maravilhoso patrimnio natural e
ainda, para completar, recebermos
a visita de golfinhos. Os portugueses puderam
assistir ao espanto
e maravilha presentes na cara dos
nossos colegas
estrangeiros que
consideraram ser esta a melhor
experincia, pois, pela primeira
vez, tinham podido banhar-se no
magnfico Oceano Atlntico.
No ltimo dia, realizou-se um
jantar de despedida, onde confraternizmos bastante e, de seguida,
levmos os nossos amigos a uma
feira local.
A despedida foi a parte mais

difcil, pois crimos verdadeiros


laos de amizade. A experincia foi
bastante enriquecedora, dado que
conhecer pessoas de quatro pases
diferentes permitiu-nos ver as
semelhanas e diferenas entre culturas, o que nos abre novos horizontes e nos desperta para o munPgina 3
do.

PROJETOS
Viver uma semana com uma famlia turca
Por Beatriz Oliveira ,12. B, e Catarina Ferreira, 12. A1

ma vez mais, o projeto TEAARS proporcionou a seis alunos da escola Dr.


Jorge Augusto Correia (Beatriz
Oliveira, 12. B, Catarina Ferreira,
12. A1, Elena Toscano, 11. A2,
Luna KafcsaK, 11. B, Magnus
Schneider, 11. A2, e Toms Bravo, 11. B) e a outros alunos provenientes da Grcia, Polnia e
Espanha, a oportunidade nica de
viver no seio de uma famlia turca
e de absorver, deste modo, todas
as tradies, hbitos e costumes
deste pas, durante uma semana.
Os professores (Ana Cristina
Matias, Ana Paula Mana, Antnio
Silva, Edite Manuel Azevedo e
Ftima Pires), por sua vez, partilharam estratgias de ensino, associando as artes e as novas tecnologias, mais motivadoras para os alunos.
As famlias turcas e a escola
receberam tanto os alunos como
os professores com enorme hospitalidade e afeto, e esses membros
no baixaram os braos enquanto
no fizeram desta semana algo nico e memorvel para todos.
A gastronomia, a msica e a
dana foram apenas trs dos fatores que induziram os alunos a um
choque cultural. Tanto estes como
os professores foram expostos a
um padro cultural bastante diferente, mas ao qual, durante aquela
semana, se foram adaptando.
O programa foi planeado ao
detalhe e cumprido com bastante
sucesso. Graas a esta cuidadosa
programao das atividades, foram
visitados locais lindsPgina 4 simos,
como, por

exemplo, Pierre Loti (local que


recebeu o seu nome de um romancista francs do sculo XIX, que
aqui procurou inspirao para o
seu romance sobre a sua paixo
por uma rapariga turca, Aziyad, e
que nos proporciona uma vista
total da cidade de Istambul); locais
com importncia histrica para o
pas, tais como Sultanahmet
Mosque, mais conhecida como a
Mesquita Azul, devido aos seus
cativantes azulejos e vitrais em
tons de azul que datam do sculo
XVII; Topkapi Sarayi, palcio
residncia dos sultes otomanos
entre os sculos XV e XIX, e parte

da cidade que se encontra no continente asitico. Esta apenas uma


das muitas curiosidades de Istambul, pois a nica cidade do mundo cuja rea de ocupao se estende por dois continentes
Como sempre, as despedidas
foram o ponto mais triste desta
semana. Os alunos despediram-se
uma ltima vez dos amigos de
outras nacionalidades, das famlias,
que os acolheram de uma maneira
nica e excecional, e dos colegas
turcos, que se tornaram famlia e
amigos para toda a vida.
Artigos orientados pela professora Ana Cristina Matias

ENSINO SECUNDRIO
JCE
Juventude, Cinema e Escola
Atingiremos a maioridade do Projeto Juventude, Cinema e Escola este ano.
Os dcimos anos visionaram Histria trgica com final feliz, de Regina Pessoa, uma curta de animao de sete minutos
sobre uma menina diferente com um corao de pssaro que batia to, to alto que incomodava todos.
A longa-metragem visionada, Perspolis, de Marjane Satrapi e Vincent Paronnaud, leva-nos a Teero, no Iro, , atravs
da vida da realizadora deste fabuloso filme, tambm de animao. O desafio proposto aos alunos foi uma viagem dentro de ns,
uma busca assumida na procura de particularidades. Partilhamos alguns dos resultados conscientes do direito de sermos diferentes.
Edite Manuel Azevedo (coordenadora do Projeto JCE)

Ser um final feliz?

obra em apreciao
crtica chama-se Histria Trgica com Final Feliz (2005),
de Regina Pessoa. A curtametragem um trabalho de gravura e serigrafia, de sete minutos e
quarenta e seis segundos, com voz
de Manuela Azevedo. Apesar de
ser uma animao, contm uma
mensagem tocante e emotiva. Para
se criar a iluso de movimento,
teve de se passar vinte e quatro
imagens por segundo, sendo gravuras feitas a carvo. Logo, a imagem a preto e branco.
Regina Pessoa viveu em Coimbra at os dezassete anos. Licenciada em Pintura pela Escola Superior
de Belas Artes, o seu primeiro projeto foi A Noite, em 1999. Colaborou, como animadora, em vrios
projetos, com Os Salteadores (1993),
de Abi Feij. O seu maior sucesso
foi Histria Trgica com Final Feliz
(2005), o filme portugus mais premiado de sempre.

Por Joana Gromicho, 10. B

Atravs da obra, a realizadora


pretende fazer com que as pessoas
pensem na diferena como potenciadora de qualidade.
Numa comunidade, existia uma
rapariga cujo som emitido pelo
bombear do seu corao fazia
imenso barulho. O som incomodava a comunidade, qua a tratava
com intolerncia, traduzindo-se
essa rejeio num sofrimento profundo individual que a fazia isolarse. Com o passar do tempo, toda a
populao se adaptou e habitou ao
som do seu corao, distanciandoa, mas ao mesmo tempo integrando-a no seu quotidiano. Mas, como
todas as diferenas, o som persistiu, sendo fatal. Um dia, a rapariga
partiu, deixando a comunidade que
percebeu, tarde de mais, que o ser
diferente sempre fez parte das suas
vidas.
O momento que mais me marcou foi quando a rapariga se atirou
da janela. Marcou-me pela curiosidade que provocou em mim. O

final pode ter duas interpretaes:


uma, em que ela morre devido
intolerncia e preconceito da
populao; outra, em que ela se
liberta e poder finalmente ser
quem realmente . Ser um final
feliz ou no? A resposta a esta pergunta ser diferente consoante a
interpretao de cada um.
A voz da narrao ajuda a
melhorar a sua compreenso,
podemos pensar que o narrador
seria a me da rapariga pela sua
doura e tranquilidade ou uma
mulher da comunidade que, de
alguma forma, compreendeu ou se
identificou com a situao.
A obra provoca a reflexo e
interpretao do mais difcil enigma, o nosso interior e personalidade. A obra ensina-nos a aceitar as
nossas diferenas para nos conhecermos melhor e termos mais
conscincia do mundo nossa volta.
Artigo orientado
pela professora de Portugus,
Ana Cristina Matias

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PROJETOS
O direito de sermos diferentes
Em que sou diferente?
Sou diferente porque j viajei
por diversos pases? Sou diferente
por ter gostos diferentes ou por ter
problemas de sade?
No, isto no me torna diferente. Pelo mundo h, de certeza, pessoas com os mesmos gostos, problemas ou que fizeram coisas parecidas. O que me torna diferente a
minha maneira de pensar e agir.
Aquilo que referi s ajuda a pensar
e agir de outra maneira. Claro que
h outras coisas que me fazem
pensar de outra forma, como ter
vivido neste sculo, ter lido certos
livros, ter nascido neste pas, etc.
O que quero dizer que no
sou diferente por ter gostos diferentes ou ter vivido sem o meu pai
durante um ano. Isso s mudou a
maneira de ver o mundo e isso
que me torna diferente dos demais
cidados.
O que me torna diferente no ter
gostos diferentes ou ter feito coisas diferentes. O que me torna diferente que, pelo
facto de ter essas coisas diferentes, isso
mudou a minha maneira de ver o mundo
e a que eu sou diferente.

Adoro ler, estou sempre


a comprar livros! No gosto
muito de romances como
os de Nicholas Sparks, mas
no dispenso uma boa histria de Isabel Allende.
Tambm adoro viajar
para stios que no so capitais europeias. Estive em
quatro stios em Marrocos que me
encantaram pelas suas diferenas.
Cada um deles, por mais prximo
que seja, parece um stio totalmente diferente. A gastronomia tambm me cativou.
Gosto muito de ir praia no
inverno, desde que no chova. Sou
apaixonada por rock old school e
heavy metal.
Gosto de ver documentrios
sobre o mundo aqutico, sobre as
grandes ditaduras mundiais e sobre
leiles.
Adoro ver uma boa comdia, de
preferncia com um final inesperado.
Gosto de incenso e velas.
Tambm gosto de jogar tnis e
ping-pong.

Andr Mestre, 10.A1

Carolina Pereira, 10. C1

Dificilmente ser possvel ver o


que h de diferente em mim sem
ser aparente. Para responder pergunta do ttulo, terei de ir minha
infncia.
Crescer entre um posto da
G.N.R. e um caf fez-me aprender
coisas que, se calhar, no seriam
possveis em casa ou no infantrio.
Ensinou-me a conhecer as pessoas
com um s olhar e compreend-las
melhor devido ao contacto com
vrias culturas, lnguas e maneiras
de pensar. Ter sido a minha me
a ensinar-me matemPgina 6
tica e a escrever, ensi-

nou-me tambm a respeitar as pessoas


e a aprender o
mximo possvel
com
todos.
Por isso, a
minha diferena no est
no exterior
mas sim no
interior. Devido minha
educao e ao ambiente em que
cresci percebo que o importante

Apesar de ser de opinio que


no tenho nenhuma caracterstica
especificamente nica, o que me
vem ao pensamento mais rapidamente o facto de ainda no saber
o que tenciono fazer depois da
secundria, de ser uma pessoa bastante indecisa, ao contrrio de
outras pessoas da minha idade. Sei
que isto deve ser normal mas, mesmo assim, no consigo deixar de
sentir que, de alguma maneira, no
sei quem sou e no me conheo
suficientemente. Acho que este
sentimento, de alguma forma, se
assemelha ao da menina em
Histria trgica com um final
feliz, pois tambm ela no sabia
quem realmente era.
Brgida Fernandes, 10.B

so as pequenas coisas.
Joana Gromicho, 10.B

JCE
Porque sou diferente?

No que sou diferente:


No meu caso sou e no sou, ao
mesmo tempo, diferente de todas
as outras pessoas com o mesmo
problema, mas no pelas mesmas
razes. No ano passado, cheguei a
cortar-me, mas no por motivos
amorosos, foi por motivos ainda
digamos, mais parvos ou mesmo
completamente absurdos.
Sempre considerei os amigos
mais importantes do que um
namorado, pois os amigos esto c
para tudo, os verdadeiros e um
namorado pode ou no estar. Nessa altura estava a passar um
momento diferente, negativo, e
havia pessoas que gozaram comigo
por ser diferente de todas as outras
raparigas. Na altura em que me
cortei, sei que estava mal, mas hoje
arrependo-me de o ter feito. Ficase com marcas para a vida e, por
momentos, tentamos esquecer,
mas impossvel, pois como uma
tatuagem que no conseguimos
nem apagar, nem disfarar.

Sou diferente por ter uma


impresso digital que mais ningum tem, nica e genuna; por
ter sido esculpida pelo outono na
barriga, por ter uma pinta na
bochecha e por ter dado uma pancada na testa logo quando nasci
que, na verdade, so apenas sinais
de nascena (uma folha desenhada
na barriga, uma sarda preta na
bochecha e um sinal vermelho no
meio da testa). Por ter, simultaneamente, pele seca e oleosa.
Sou diferente por tentar sempre
melhorar-me, por ser o melhor de
mim nas piores situaes, quando
teria razo para ser uma besta. Por
ser sria quando para rir e rir
quando para ser sria, apenas
para aliviar a tenso, ou rir sem
parar. Procuro o melhor nas pessoas, mesmo que, s vezes, parea
impossvel e perdoo tudo e todos
indefinidamente
Sou diferente por ser eu e mais
ningum!
Ana Marisa Colao, 10.A1

O que me faz diferente


dos outros?
Todos somos diferentes... de
maneiras diferentes... Ningum
tem o mesmo crebro, as mesmas
ideias ou as mesmas reaes que
eu.
Eu no consigo destacar-me.
No me consigo destacar dos
outros, sozinho. A minha maneira
de estar com amigos, como ajudlos, a forma de os ajudar, como me
preocupo, o que me faz diferente.
Sou uma pessoa feliz, acima de
tudo, amigvel, sempre de bom
humor, mesmo que algo de mau
tenha acontecido.
Pablo Pea, 10. A1

Em que que eu sou


diferente?
Em que que eu sou diferente?
No fao a mnima ideia. Se calhar
sou diferente porque penso de
uma forma diferente. Mas, como
posso dizer que penso de forma
diferente se no sei como os
outros pensam? Ento, no posso
ter a certeza de que sou diferente.
Toda a gente se sente diferente,
sua maneira.
Considero que a diferena tem
que ser algo especial, excecional,
algo que no comum.
A diferena pode ser a personalidade e os detalhes simples de
cada pessoa. Ou, a diferena pode
ser, simplesmente, a abertura
mudana.
Sarah d'Asta Rapenne, 10.C1

No que que eu
sou diferente?
No que que eu sou diferente?
Sinceramente no consigo compreender mas h sempre atitudes ou sentimentos que temos e
que mais ningum tem.
Posso ser diferente por ser
livre ou por ser condicionada.
Considero-me diferente por respeitar sempre os meus princpios,
ser fiel a mim mesma e s minhas
escolhas e atitudes, tentando no
ser influenciada de forma negativa
por ningum. No me considero
uma pessoa influencivel, o que
hoje em dia raro, por motivos de
aceitao num grupo ou apenas
por pura rebeldia...
Ao mesmo tempo, sinto que
nem nisto sou diferente e acredito que haja pelo menos mais uma
pessoa no mundo que tambm
seja assim, como eu.
Helena Santos, 10. A1
Pgina 7

PROJETOS
Apreciao crtica de um filme

PERSPOLIS

erspolis um filme de
animao, lanado em
2007. Foi realizado por
Vincent Paronnaud pela romancista grfica franco-iraniana Marjane
Satrapi, cuja biografia inspirou esta
longa-metragem.
A produo centra-se nas peripcias da vida de Marjane, que viu
a sua vida transformada devido a
um perodo conturbado da Histria do Iro, de onde natural. Por
causa da repblica islmica extremamente conservadora instalada
no seu pas, a protagonista v-se
obrigada a separar-se dos amigos
do sexo oposto, a usar vu e fica
proibida de participar em festas e
outras atividades sociais. Na adolescncia, a rapariga refugia-se na
ustria por iniciativa dos pais, sentindo a liberdade, mas tambm a
diferena entre si e o Ocidente.
Acaba por regressar sua ptria,
aps alguns anos, por se sentir deslocada, deparando-se com um Iro
arrasado pela guerra.
A meu ver, Perspolis um bom
filme por diversos fatores: apresenta um enredo envolvente, uma
banda sonora de qualidade e consegue tratar de um assunto relevante, mesmo sendo uma animao,
com bastante humor.
Para alm disso, uma obra
esclarecedora acerca
Pgina 8 da Histria do Iro e

que apresenta ensinamentos valiosos relacionados com a liberdade


de expresso, de opinio e com a
aceitao e integrao social de
todos, independentemente da
nacionalidade,
religio,
raa,
sexo
Em concluso, considero que
esta longa-metragem sobre a vida
de Marjane Satrapi, que procurou a
sua identidade prpria e viveu as
mudanas radicais do seu pas,
uma produo com qualidade e
importante para o acolhimento das
diferenas.
Joo Infante, 10. B

Perspolis , na minha opinio,


um filme comovente e trgico, pois
mostra-nos a realidade e como
existem pessoas normais e inocentes que so afetadas pela guerra,
vendo as suas vidas destrudas, mas
tambm cheio de humor. O filme
expe a ignorncia, a intolerncia e
a forma como ainda h pessoas
que continuam a lutar contra as
suas consequncias e por fazer a
diferena.
Perspolis venceu vrios prmios
como o Melhor Filme de Estreia
e Melhor Roteiro Adaptado,
para alm de ser indicado para
outros mais, como Melhor Msica Original e Melhor Filme de
Animao. Eu considero que,
sendo um filme que me cativou e
de que gostei bastante, mereceu
granjear tais prmios.
Zhenlong Guo, 10.B

filme de animao Perspolis, de 2007, uma


histria verdica, contada por Marjane Satrapi, uma menina que cresce
no Iro durante a Revoluo Islmica.
Este filme de Marjane Satrapi e
Vincent Paronnaud conta a trajetria das guerras e das revolues no
Iro, na dcada de 1980. Esta menina, que tinha apenas 9 anos, vivia
numa sociedade em que as meninas
se cobriam dos ps cabea, no
podiam namorar com ningum e
nem usar coisas que fizessem lembrar a cultura ocidental.
Os pais de Marjane Satrapi, vendo que a sua filha no iria crescer
convenietemente no Iro, mandamna para a ustria. L, ela conhece
pessoas novas e tem os seus maiores
conflitos internos, conhece homens
e desilude-se com eles, dorme na
rua, consome drogas...
Eu gostei imenso do filme porque
um filme comovente, trgico e ao
mesmo tempo cheio de humor.
Tambm gostei imenso porque ainda existem pessoas que continuam a
lutar contra as consequncias da
imposio do fundamentalismo islmico e por fazer a diferena.
Diogo Ribeiro, 10. B
Artigos orientados
pela professora de Portugus, Ana Cristina Matias

JCE
No mbito do Projeto Juventude, Cinema e Escola, o dcimo segundo ano viu um filme francs, O dio, de
Mathieu Kassovitz, e a proposta foi tentar entender dinmicas de grupo (liderana e interaes juvenis), clarificar procedimentos
para melhor analisarmos a nossa forma de ser e estar.
Edite Manuel Azevedo (coordenadora do Projeto JCE)

O DIO

prendi com uma srie


chamada Mentes Criminais que
todo grupo (de amigos ou assassinos) tem dominadores e submissos.
A partir da visualizao do filme
O dio, posso apontar como principal fator psicolgico do grupo
que Vinz, judeu, e Hubert, negro,
so dominadores, e Said, rabe,
o submisso do grupo.
Vinz mostrou-se, ao longo de
todo o filme, uma pessoa impulsiva, agressiva. A agressividade a
sua arma para dominar: usa-a para
assustar os outros de forma a que
lhe obedeam (a arma na sua posse
favoreceu essa posio, pois os
amigos temiam que ele cometesse
um crime).
No entanto, Hubert era mais
forte que Vinz (fisicamente, como
foi demonstrado no momento em
que esmurrou um agente policial),
o que faria com que fosse o nico
dominador do grupo. Apesar desse
aspeto, a sua grande caraterstica,
ao contrrio de Vinz, era a capacidade de raciocinar, de pensar nas
consequncias. Por isso, no fim do
filme, Vinz entrega a arma a

Hubert porque sabe que este tem


mais juzo e far o mais correto.
Assim, estes dominadores equilibram-se: Vinz a diviso simptica e Hubert a diviso parassimptica do organismo grupo.
Por outro lado, considero Said
o submisso, pois fica ao lado de
quem parece mostrar mais fora:
na primeira parte do filme esteve
do lado de Vinz. Depois, na segunda parte, de Hubert. Podemos considerar Said o elemento mais fraco
do grupo. Por essa razo, os outros
dois tratam-no, de certa forma,
como o irmo mais novo, querendo proteg-lo: um bom exemplo
acontece no momento em que Said
e Hubert so presos e maltratados
por um grupo de inspetores.
Hubert mostra uma faceta agressiva mas, ao mesmo tempo, protetora, quando quer impedir que os
agentes toquem em Said. Said o
mais simptico de todos, pois pode
estabelecer conversas decentes sem
insultar as pessoas (como Vinz) ou
mostrar-se reservado (como
Hubert).
Apesar de tudo isso, o grupo
mantm-se unido at ao fim: so
trs peas que, juntas, fazem funcionar a amizade.

filme de Mathieu Kassovitz mostra a vida


de trs pessoas totalmente diferentes. Sad, rabe, que aparenta ser o
mais calmo dos trs mas tambm o
mais curioso e ansioso em relao
ao futuro; Vinz, judeu, que d a
entender ser o mais apressado e
stressado agindo sempre sem pensar; Hubert, negro, parece ser mais
passivo e maduro que os outros
dois e tenta evitar pr-se em situaes demasiado perigosas.
Eles so um grupo, visto de um
certo ponto de vista, e com o seu
lder, Vinz, pois ele que, mais do
que os outros dois, se envolve
perigosamente com o ambiente
sua volta e parece ser o mais ativo
e emotivo enquanto, por exemplo,
Hubert parece ser o mais passivo.
O que estes trs jovens tm em
comum o seu dio pela polcia e
pelo ambiente volta, que a cidade de Paris.
Fatime Said, 12. C2

Kayla Bruyneil, 12. C2


Pgina 9

PROJETOS
Projeto PES
Respeito pelo corpo
Por Lus Antnio Silva (coordenador de projetos do 1./2./3. ciclos/PES)

dio, La Haine, um
filme francs de 1995, a preto e
branco, dirigido por Mathieu Kassovitz, do gnero drama/suspense.
O elenco do filme constitudo
por Vincent Cassel (Vinz), Hubert
Kound (Hubert) e Sad Taghmaoui
(Sad).
Toda a histria se passa num
perodo de 24 horas cujos protagonistas, trs jovens franceses,
enfrentam a polcia com o objetivo
do vingar a morte do amigo Abdel
Ichaha. No incio, Vinz parece ser o
cabecilha do gangue, demonstrando ser compulsivo, vingativo,
enquanto Said e Hubert so mais
calmos e, no desenrolar da histria,
tentam persuadi-lo de modo a que
no mate ningum. No fim, Vinz
acabou por revelar no ser to
corajoso como aparentava e provou do seu prprio remdio morrendo alvejado.
Posso dizer que adorei o filme,
do incio ao fim, embora o fecho
tenha sido uma grande surpresa,
mas acabou exatamente como
comeou, com a presena do
jovem Sad.
Mesmo sendo um filme antigo,
tem vinte anos, continua a ser um
clssico absolutamente atual em
muitos pases.

o mbito do projeto
PES, durante o ms de novembro,
decorreram, nas escolas EB Horta
do Carmo, EB1 de Conceio e
EB1 de Cabanas, sesses de respei-

to pelo corpo para os alunos do 1.


e 2. anos de escolaridade, com o
apoio da enfermeira Mafalda
Lopes do Centro de Sade de
Tavira (CST).
Para alm desta temtica, foi
abordado, igualmente, o tema
No deixar que os outros nos
faam mal.

Sexualidade na adolescncia

ealizaram-se sesses
sobre planeamento familiar e
mtodos contracetivos com o
Fernanda Herzog, 12. A1
apoio da enfermeira Mafalda
Lopes, do CST, para alunos do
8.C e todas as turmas do 9. ano,
Pgina 10
com a colaborao das professo-

ras Susana Encarnao e Zita


Rodrigues.
Como as sesses decorreram
durante o ms de novembro, a
enfermeira Mafalda Lopes decidiu
comemorar o Dia Mundial do
Diabetes 14/11/2015 abordando, em todas as turmas, esta
temtica.

ENSINO BSICO
Projeto PES
SADE e BEM-ESTAR
Encontro de Encarregados de Educao com o CST

EB Horta do Carmo

EB 2/3 Dom Paio Peres Correia

o mbito do PES,
realizou-se, no dia 15 de dezembro
de 2015, um encontro de encarregados de educao (EE) com elementos da equipa do CST em duas
sesses com a presena de 40 EE
na EB Horta do Carmo e 44 na
EB 2/3 Dom Paio Peres Correia.

Estas sesses tiveram o objetivo de


sensibilizar os EE para problemas
relacionados com a Sade das
Costas, tendo sido distribudos
folhetos sobre este tema e referidos os cuidados a ter para uma
postura correta; Alimentao
Saudvel, nomeadamente a
importncia dos lanches que os
EE devem confecionar para os
seus educandos; e Higiene
Oral, em que, para alm da entre-

ga dos Cheque-dentista, se falou


da necessidade da preveno da
sade oral.
Estiveram presentes, pelo CST, a
nutricionista Laura Martins, a
higienista oral Ana Figueiredo e a
radiologista Patrcia Gaspar, para
alm do coordenador do PES, Lus
Antnio Silva.
Pgina 11

eco dos espaos


Comemorao dos
125 anos de lvaro de Campos

Por em 2015 se comemorar


125. aniversrio de lvaro de
Campos, heternimo pessoano a
que foi atribuda a naturalidade de
Tavira, o nosso Agrupamento
aderiu ao desafio lanado por
Tela Leo, coordenadora da
comemorao em Tavira, Faro e
Braslia, e realizaram-se Oficinas
de Educao Visual e de Desenho
sobre o tema: O meu lvaro de
Campos.
Ao longo do ms de Outubro
fomos construindo uma exposio na Biblioteca ESJAC com os
trabalhos rececionados. Primeiro,
Diogo Salvador (12. E), orientado pela professora Margarida
Correia, fez duas gravuras em
linleo, depois os alunos do 9. A,
Escola Dom Paio Peres Correia,
sob orientao do professor
Lcio Henriques, entregaram-nos
os seus estudos a lpis e, por fim,
os alunos do Curso de Artes
Visuais, 10. E e 12. E, Escola
Secundria Dr. Jorge Augusto
Correia, disciplinas de Desenho e
Oficina de Artes, com orientao
do professor Reinaldo Barros,
disponibilizaram-nos as suas
obras.
A muito boa receo do pblico relativamente aos trabalhos

Reinaldo Barros ( professor de Artes Visuais)

Catarina Guerreiro, 12. E

Laura Custdio, 10. E

Ins Chagas, 9. A

realizados levou a que a exposio


transitasse, durante o ms de
novembro de 2015, para a Biblioteca Municipal lvaro de Cam-

Iara Cruz, 12. E

pos, estando j agendada nova


exposio para os meses de janeiro
e fevereiro na Casa lvaro de
Campos em Tavira.

Exposio: Livros que fizeram histria

10. C1

Numa cooperao entre a Editora Santillana e a Biblioteca


ESJAC esteve patente, entre os
dias 2 e 10 de
novembro
de
Pgina 12
2015, uma expo-

12. TTUR

sio itinerante: Livros que fizeram histria.


Os dezasseis painis foram do
agrado dos alunos e diversas foram
as turmas que aqui fizeram atividades orientadas pelos professores,

12. TTUR

tendo os alunos a incumbncia de


recolher informao significativa
dos painis. Estes permitiram fazer
um percurso pela literatura universal, incluindo a rea das cincias.

eco dos espaos


Semana da cultura cientfica
Entre 23 e 27 de novembro de 2015, comemorou-se mais uma Semana da Cultura Cientfica,
numa cooperao entre a Biblioteca ESJAC e o
Departamento de Matemtica e Cincias Experimentais. A semana abriu com uma palestra interpares de Matemtica Sistemas de Numerao: da antiguidade atualidade, a cargo dos alunos
Beatriz Simes, Francisco Guerreiro, Ins Paixo,
Tnia Martinho, todos a frequentar o 12. A2 e, ainda, Raquel Lzaro, 12. A1. A superviso desta atividade ficou a cargo dos professores de Matemtica, Jos Mesquita e Telma Costa.

Biologia e Geologia

No mbito da Semana da Cultura Cientfica foi realizada uma


palestra interpares (ministrada
pelos alunos da escola junto dos
colegas mais jovens, designadamente no que concerne sua experincia de participao em projetos
de cariz cientfico), exposio, na
Biblioteca, de trabalhos realizados
pelos alunos, tendo ainda havido a
possibilidade de algumas turmas
assistirem a palestras organizadas
pelo Centro Cincia Viva de Tavira, as quais foram ministradas por
Professores / Investigadores da
Universidade do Algarve.
Assim, as alunas Elena Toscano, Mariana Castro Sousa e
Andreia Bagarro partilharam, junto dos colegas mais jovens, a sua
experincia de participao, no ano
transato, no Projeto Kit do Mar e
no II Congresso Nacional A Ponte
entre a Escola e a Cincia Azul (1), a
qual consideram ter sido bastante
enriquecedora, quer em termos
cientficos, quer pessoais.
Para a exposio efetuada na
Biblioteca ESJAC contriburam os

Fsica e Qumica
alunos das seguintes turmas: 10.
A3 (Professor Rui Carmo), com
trabalhos subordinados ao tema da
Astronomia; 11. A1, A2 e A3
(Professoras Teresa Afonso e
Aurora Carmo), com trabalhos
sobre a estrutura e constituio do
DNA e o 12. A2 (Professora
Teresa Afonso), com um vdeo,
um Poster cientfico e uma maquete de manifestao contra a Prospeo Petrolfera no Algarve. Foi
tambm disponibilizada a observao microscpica de microfsseis,
sob a orientao do professor Rui
Carmo.
De entre as Palestras organizadas pelo Centro Cincia Viva,
podemos destacar temas, tais
como, "Os Aditivos Alimentares"
ou "As Clulas Estaminais", relativamente aos quais foram apresentados os principais avanos da
investigao cientfica e seu impacto na sociedade atual.
Foi uma semana muito preenchida, cujas atividades constituram
um timo complemento curricular
para os nossos alunos.
A todos quantos colaboraram e
se empenharam para que a Cincia,
a Tecnologia e a Cultura Cientfica
viessem escola conversar com os
nossos alunos, de uma forma diferente daquela que lhes habitualmente oferecido em contexto de
sala de aula, o nosso grato reconhecimento. Bem hajam!

(1)Vdeo da apresentao no Congresso disponvel em:


https://youtu.be/OlYL-B0BtyQ?list=PLjG8cm-pzTDqcngOutNOHugY1SDrVVF_o

Os alunos do 10. ano das


turmas A2 e A3 realizaram trabalhos de grupo no mbito da
disciplina de Fsica e Qumica
A, orientados pelas respetivas
professoras, Maria Helena Bartolomeu e Rosa Palma. Os
temas propostos foram Tabela
Peridica e Ligaes Intermoleculares. Estes trabalhos
estiveram expostos na Biblioteca durante a Semana da Cultura
Cientfica e outros, em suporte
vdeo, foram divulgados no
BIBLIOBLOGUE ESJAC.
O Clube de Cincia, orientado pelas professoras Anabela
Silva e Cristina Castilho, tambm se juntou iniciativa com
um painel sobre as atividades
do Clube.
A professora Maria Helena
Bartolomeu utiliza regularmente
o equipamento da biblioteca
para a pesquisa necessria execuo destes trabalhos. O mesmo se verifica relativamente aos
cursos profissionais, 11. TGEI
e 12. TGEI, como complemento da avaliao dos mdulos de Fsica e Qumica.
Pgina 13

LNGUAS
DA de la HISPANIDAD

Por Carla Granja (professora de Espanhol)

No dia 12 de outubro de 2015 comemorou-se o "Da de la Hispanidad", um dia nico celebrado


por todos os pases ligados por uma mesma lngua, o espanhol.

De forma a comemorar esse dia, os alunos das turmas A e B do nono ano e B do oitavo, da Escola D.
Paio Peres Correia, realizaram trabalhos alusivos ao tema, e estes foram expostos na Biblioteca Escolar.

Um lobo diferente
Por Ins Azevedo, 5. D

Era uma vez, numa


floresta
distante,
duas alcateias que lutavam entre si
para decidir qual a mais forte e
qual a que ficava com a maior gruta, mas havia um dos lobos que
tentava manter a paz entre elas.
- Tenham calma. CALMA!- gritava o lobo.
Mas em vo.
Um dia, o lobo mais forte da
sua aldeia disse-lhe, furioso:
- Ei, mido! Pra de gritar e luta
se no queres dormir na rua!
- Mas, porque que lutamos e
no estabelecemos a paz?!- disse
confuso e zangado.
- Porque os outros lobos querem ficar com tudo!
- E como que sabes disso?
- Arrg! Vai-te embora e deixame lutar!
Pgina 14
Enraivecido, foi-

se embora.
Um dia, ele encontrou um lobo
mais pequeno, da outra alcateia, e
disse-lhe:
- O que que fazes aqui?
- Estou perdido, podes ajudarme?
- Sim, claro, segue-me e
levou-o para a alcateia inimiga.
- Obrigado! disse-lhe agradecido.
- De nada! Ento, agora tenho
de ir, est a ficar escuro. At amanh!
- Xau!
Desde a, tornaram-se grandes
amigos. A luta continuava e os
mais fracos iam dormir.
No dia seguinte, os dois lobos
encontraram-se novamente s
escondidas, porque os pais no os
deixavam encontrar-se, por serem
de alcateias diferentes. Foi a que
concordaram estabelecer a paz

naquelas duas alcateias.


- PAREM DE LUTAR! NS
QUEREMOS PAZ, PAREM DE
LUTAR! NS QUEREMOS
PAZ! diziam em coro
repetidamente frente de todos os
lobos.
Ao ouvirem isto, riam-se,
chamavam-lhes
fracos.
Eles
responderam assim:
- Quem so os fracos? Aqueles
que so inteligentes e que sabem
que as lutas no levam a lado
nenhum, ou aqueles que esto
sempre a atacarem-se uns aos
outros?! disseram os dois ao
mesmo tempo.
[]
Leia o resto da histria no blogue
PALAVRAS ENTRESSONHADAS
gerido pela professora de Portugus,
Salom Freire:
http://palavrasentressonhadas.blogspot.pt/

LNGUAS
LANGUAGES

SUMMER PROGRAMMES
Entre 1 e 11 de dezembro de 2015, esteve patente
na Biblioteca ESJAC uma exposio de Ingls
com testemunhos dos alunos sobre as suas experincias de aprendizagem da lngua-alvo em cursos de
vero.

A week at Ballymaloe Cookery School


Por Toms Bravo, 11.B

he more languages you


know, the more you are a person.
Languages are deeply entangled within the worlds culture:
they dictate and reflect the most
primordial need of a certain nation
and allow us to see how they developed the answer to such need.
Of course, being aware of our
earthly culture is a matter of
choice; however, it should be our
personal aim as Earths inhabitants
to value and have a deeper knowledge of the legacy our History has
left us.
We often gaze on the Past to
remember ourselves of the mistakes our forefathers made or
fought against, forgetting that humankind was also capable of marvellous progress and understanding, and all based on ways only
communication can provide. In
order to honour such a legacy, we
should learn other languages: who
knows how further we can reach
following the paths of speech and
communication.
10. E

ast August I went to Ireland for a week to attend a course


at Ballymaloe Cookery School, Organic
Farm & Gardens in Shanoon, in the
district of Cork.
My main goals were to expand
my knowledge in cookery and improve my communication skills in
English.
The school is placed near the
sea and it is the only cookery
school in the world located in the
middle of 100 acre organic farm.
I stayed in a cottage with about
eight rooms and a kitchen. The
course consisted in demonstrations
and activities.
Firstly, every

morning we had some demonstrations made by the cooks, they


showed us how to cook dishes
with vegetables, fruit and all the
organic products of the farm.
Then, it was our turn to practise
and make the dishes we had learnt.
We learnt how to make cheese,
we had guided visits to the farm
and we went fishing.
It was a wonderful experience
because I enriched my English and
expanded my knowledge in my
favourite activity cooking. I also
had the opportunity to socialize
with people from all over the
world and I was even invited to
have dinner with the owners of the
school, who were lovely. I liked it
so much that I wouldnt mind repeating the experience.
Pgina 15

Atividades de escrita orientadas pela professora de Ingls, Margarida Beato

FILOSOFIA
tica Ambiental
Por Ana Cristina Matias (professora bibliotecria)

o dia 19 de novembro de 2015, comemorou-se o Dia Internacional da Filosofia, tendo a professora Carla Sardinha dinamizado uma palestra sobre tica ambiental e feito uma ao sensibilizadora relevante para todos: rejeitar a perspetiva exclusivamente utilitarista do ambiente.

CRIANAS cada vez mais SEDENTRIAS


Por Lus Antnio Silva ( coordenador de projetos do 1./2./3. ciclos/PES)

m estudo portugus,
realizado em 2012
sobre a Independncia de
Mobilidade nas Crianas,
abrangeu 16 pases e pretendeu
avaliar o nvel de sedentarismo
das crianas.
Este estudo concluiu que as
passam
Pgina 16 crianas
demasiado tempo a

brincar com os computadores,


os telemveis e os tablets, em
vez de brincarem na rua. Esta
mudana de comportamento, em
relao a alguns anos atrs, est a
provocar muitas alteraes que
tornam as crianas sedentrias e
imaturas.
As consequncias desta situao
originam a obesidade e doenas
cardiovasculares, emocionais e
afetivas.

Cartaz concebido por


Ana Carolina Modesto, 11. A3,
no contexto do estudo da Publicidade,
contedo programtico de Portugus,
professor Lus Gonalves.

HISTRIA
Adriano de Sousa Lopes,
o pintor portugus da I Guerra Mundial
Por Gabriela Cal, professora de Histria

driano de Sousa
Lopes (1879-1944) foi
um pintor e desenhador portugus,
natural de Vidigal, lugar da Freguesia de Pousos, Concelho de Leiria.
Manifestou desde jovem talento
para o desenho e para a pintura.
Encorajado por Afonso Lopes
Vieira e outros benemritos da
cidade de Leiria, vai para Lisboa
estudar na Academia de Belas
Artes, que frequenta a partir de
1898, sendo aluno de Veloso Salgado (pintura) e Luciano Freire
(desenho).
Em 1903, parte para Paris como
pensionista do Legado Valmor na
especialidade de Pintura de histria. Frequenta a cole Nationale
des Beaux-Arts e a Acadmie
Julian onde haviam estudado artistas como Pierre Bonnard ou
Edouard Vuillard, formando-se
com Fernand Cormon, pintor acadmico j ento consagrado pela
sua pintura de histria. Em Paris,
Sousa Lopes expe em diversas
edies do Salon dAutomne (em
1904, 1905, 1906 e depois novamente em 1908, 1909 e 1912).
Em 1915, organizador da Seco de Belas Artes do Pavilho
Portugus Exposio Internacional Panam-Pacfico, organizada
em S. Francisco, Califrnia, EUA.
Realiza uma primeira exposio
individual em Lisboa, na Sociedade
Nacional de Belas Artes (SNBA),
em 1917, no mesmo ano em que
parte para a Frente, na I Guerra
Mundial, como oficial artista com
o posto de capito.
Artista prolfico e verstil no
domnio tcnico, elogiado colorista, Sousa Lopes, como assinava, foi
um pintor ecltico, tendo abraado
uma grande diversidade de temas
com ampla variao estilstica.

Infantaria 23 na Ferme du Bois

C.E.P. Sepultura d'um soldado portugus na "Terra de


Ningum" em Neuve Chapelle (Frana), 1918

Um pintor portugus
nas trincheiras
Em 1917, Sousa Lopes empenha-se tenazmente em conseguir ir
para a frente de batalha. A proposta formalizada numa carta que
escreve em abril ao ministro da
Guerra, major Norton de Matos,
conservada no Arquivo Histrico
Militar:
"Ouso solicitar de V. Ex. a
honra de me conceder um posto
honorfico nas fileiras do Corpo
Expedicionrio Portugus, confiando-me o encargo de documentar artisticamente a participao de

Portugal na Guerra europeia,


podendo esta ser metodicamente
feita e orientada por V. Ex.", escreve ao ministro.
E mais frente precisa o seu
pedido: "A fim de realizar este plano
em cuja execuo porei o maior fervor patritico, rogo a V. Ex. que
me seja abonado um soldo correspondente ao posto de capito em
campanha (...)." O pintor d como
exemplo a seguir a Frana, que contratara os seus artistas de guerra.
Na carta, Sousa Lopes estabelece ainda uma
srie de objetivos Pgina 17
a cumprir, perfei-

HISTRIA
tamente adequados aos servios de
propaganda do Ministrio da
Guerra. O pintor comprometia-se
a organizar um lbum com retratos
de militares e de episdios do
Exrcito em campanha, e a realizar
uma srie de pinturas inspiradas
nos feitos mais gloriosos do CEP,
tendo o Estado no futuro direito
de opo na compra.
Aps a sua nomeao, parte
rapidamente para Frana, onde
chega em finais de setembro.
A realidade da frente portuguesa era muito diferente do que imaginara. O quartel-general em SaintVenant estava informado da sua
chegada, mas no lhe dava as mnimas condies para desenvolver o
seu plano. Nos primeiros meses,
consegue reunir alguns apontamentos paisagsticos e da instruo
militar. Mas era preciso ir para a
frente, ver aqueles soldados em
ao no terreno.
Andr
Brun
(1881-1926),
conhecido escritor humorista,
encontrou nesses dias o pintor
numa aldeia da retaguarda, e registou a sua impresso: Vivia meio
esquecido e semiabandonado.
Quando tanto intil tinha um automvel para passear a felpa dos
sobretudos ingleses, Sousa Lopes
tinha que esperar que um dia uma
viatura menos carregada o pudesse
transportar", escreve no seu admirvel relato A Malta das Trincheiras
(1919), "Quando o vi em Dezembro do ano passado, no excedera
ainda a linha das escolas e o seu
lbum de apontamentos apenas
continha esboos sem maior interesse para ele nem para a sua
obra."
Em janeiro de 1918, o artista
decide arriscar-se diretamente nos
sectores da frente, pedindo hospedagem por uns dias, aos comandantes que defendiam as trincheiras da primeira linha. A deciso
surte efeito imediato.
Aps o Armistcio, Sousa Lopes
agraciado com o grau de cavaleiro de Santiago de
Pgina 18
Espada, juntamen-

Destruio de um obus, 1925


Um dos sete quadros que Adriano Sousa Lopes (1879-1944)
realizou para o Museu Militar, entre1920/30, sobre a participao portuguesa na Grande Guerra

A Rendio (pormenor), terminada em 1923. uma obra


chave, que faz a sntese do pintor em Frana, confrontado
com a dura realidade que o CEP vivia no sector portugus.
No h aqui nenhum feito glorioso que inicialmente planeara registar, mas apenas o quotidiano trgico destes soldados
camponeses, que caminham exaustos e curvados sob o peso
das mochilas e dos mantimentos.

te com o fotgrafo oficial do CEP,


Arnaldo Garcez (1885-1964). Em
1919, comea a abrir uma srie de
gravuras a gua-forte sobre a experincia de guerra, apresentando
algumas no Salo de Paris desse
ano.
O conjunto de guasfortes e
pinturas sobre a participao portuguesa na guerra formam um con-

junto sem igual na arte portuguesa


de novecentos, que no seu tempo
suscitou grande admirao. Antnio Ferro, vendo a exposio de
1927, escreveu que, na sombra da
trincheira, o pintor descobrira "a
lama e as estrelas", considerando-o
decididamente um dos maiores
pintores da guerra.

HISTRIA
Tradies natalcias
Por Toms Bravo, 11. B

oje, os prespios do
Algarve so conhecidos e admirados por todo o pas, semelhana
dos madeirenses ou dos de Estremoz. Mas, para perceber ainda
melhor as suas origens, necessrio recuar s origens do Natal.
S a partir do sc. XII, e atravs de So Bernardo, que incentiva
a devoo ao menino pelo povo,
o Natal comea a ser celebrado
enquanto festa popular, uma vez
que at a apenas era comemorado
como festa litrgica do nascimento
de Jesus. Anos mais tarde, aliada a
esta ampliao da festa natalcia,
vai nascer a tradio de se
montar o prespio. A representao do nascimento de Jesus junto
da Virgem e de So Jos num estbulo ou numa gruta vai espalharse, mas apenas nas casas mais ricas,
nas igrejas e nos mosteiros. Em
Portugal, s por volta dos sculos
XV e XVI que o prespio
comea a ser armado.
Aqui no Algarve, o prespio
mais tpico talvez seja dos mais
antigos de todo o pas, devido s
suas caractersticas que remontam
poca medieval. O menino Jesus
representado num trono em
escadinhas, o que reala a sua
importncia e o seu poder, pois, de
facto, era ele o redentor e o salvador para todos os que nele tinham
forte devoo. Em baixo, nos
degraus do seu trono, eram colocados os produtos de sustento dos

Biblioteca DPCC

algarvios, dos quais chegam at


hoje as laranjinhas, produto da
poca, e as searinhas, que representavam a primeira seara nascida nos
campos e que depois de crescer se
ia tornar no trigo, pilar fundamental da dieta.
Outro tipo de prespio comum,
e aquele que mais se encontra no
Natal dos portugueses, um prespio de inmeras figuras de barro
dispostas entre musgo, pedrinhas e
areia que querem representar
Belm, lugar onde Cristo nasceu.
Porm, essa representao de
Belm nem sempre se tornou a
mais real, pois foi-se-lhe acrescentando um pouco do dia-a-dia quotidiano das aldeias portuguesas,
inserindo-lhe figuras como as lavadeiras, o fogueteiro, os lavradores,
ranchos folclricos, bandas musicais e at procisses, como se v
nos prespios dos Aores e da
Madeira. Assim, a tradio de
montar o prespio foi crescendo
at se tornar naquela que hoje.
Aliada tradio do prespio,
h tambm outras tradies, nas
diferentes regies do pas. Os hbitos alimentares da ceia de Natal
variam de regio para regio. Aqui
na zona de Tavira, os mais populares doces da ceia de natal so as
filhs com mel, as empanadilhas
de batata-doce e os bolinhis, que,
segundo alguns testemunhos orais,
eram mais os doces do dia de
Reis, enquanto no dia e vspera
de Natal havia a tradio de se
comerem outros doces, como o
bolo mimoso, o pudim de mel ou
os Dom Rodrigos. Hoje, imprescindvel na mesa de natal de qualquer portugus o bolo-rei e as
broas (castelares), o resto vem
por acrscimo dos hbitos e tradies da regio. Para a zona da serra, existe tambm o hbito de nesta
altura se confecionarem as
popias fritas ou no forno, com
acar ou calda de mel, ou ainda as
filhs de forma ou sonhos a que
chamamos fritos de Natal. Alia-

Biblioteca ESJAC

dos a um ciclo das festas de inverno, iniciados com o dia de todos


os santos (1 de novembro), estes
doces vo ser os que acompanham
as festas, nomeadamente Natal,
Ano Novo e Dia de Reis, estando
tambm presentes em outras ocasies, como as matanas do porco
ou as festas dos padroeiros (por
exemplo, Festa de Santa Catarina e
So Lus - 24 de novembro na
freguesia do mesmo nome, e Festa
de Santo Estevo 26 de dezembro em Cachopo).
Para terminar, gostava de lembrar a tradio algarvia de se cantar
as charolas para saudar o ano
bom. Entre o dia de Ano Novo e
o Dia de Reis, grupos andam pelas
ruas a cantar e a tocar. A tradio
dizia que quem estava em casa
dava sempre alguma coisa para o
pessoal das charolas que andava de
um lado para o outro a cantarolar.
Mais uma vez, havia uma mesa de
doces, fritos, po e enchidos para
oferecer a quem cantava as janeiras.
Todas estas so tradies que
fazem parte do esprito da dieta
mediterrnica, aliado ao convvio e
poca do ano em que se inserem,
que todos ns temos a obrigao
de preservar!
Pgina 19

EDUCAO ESPECIAL
Um dia de convvio na Unidade de Ensino Estruturado
Por Lus Vaz (adjunto do diretor)

o passado dia 4 de
dezembro de 2015,
alunos e professores da Unidade
de Multideficincia da Escola D.
Manuel I e da Escola SecundPgina 20

ria Dr. Jorge Augusto Correia


organizaram uma visita Unidade de Ensino Estruturado localizada na Escola Bsica Dom Paio
Peres Correia.
Os alunos realizaram diversas
atividades, das quais destacamos
um mural, onde puderam deixar a
impresso da mo, dana, culinria, histrias dramatizadas e canto.

Depois de almoo, alunos,


assistentes operacionais e docentes foram visitar a exposio
"Super iguais" na Casa Andr
Pilarte.
Foi um dia diferente, de troca
de experincias, convvio e de
muita satisfao para todos os
envolvidos.

VISITA DE ESTUDO
No Pavilho do Conhecimento
Por alunos do PCA3

No dia 24 de novembro de 2015, os alunos do PCA3 e do 7. B realizaram uma visita de estudo ao Pavilho do
Conhecimento, em Lisboa. Eis o relato dessa visita, num texto conjunto redigido pelos alunos do PCA3:

esta ocasio, tivemos


oportunidade de realizar atividades
abertas que nos fizeram pensar
com as mos, levando-nos a contornar obstculos e a superar-nos a
ns mesmos. Pudemos explorar

circuitos eltricos, construir avies


de papel e testar a sua aerodinmica, e criar percursos para que um
berlinde se possa deslocar entre
dois pontos da forma mais rpida
ou mais lenta.
Visitmos a areal VIRAL, uma
exposio interativa que explora o
que o contgio e como funciona,

revelando fenmenos biolgicos,


sociais e questionando o seu
impacto nas nossas vidas.
V i si t mo s
ain da
a rea Espinafres & Desporto.
A pudemos testar os nossos limites e saber o que precisamos para
ter um estilo de vida saudvel e
divertido!
Passemos pelo parque, onde
pudemos saltar, correr, pedalar e
descobrir o que acontece ao nosso
corpo quando fazemos exerccio.
Na cozinha, debrumo-nos sobre
o que comemos, analismos os
nossos hbitos alimentares e vimos
at que ponto temos uma alimentao equilibrada. Por fim, na zona
de fitness descobrimos como estava a nossa tenso arterial e fizemos
um check-up.
Foi um dia em cheio, superdivertido em que aprendemos imenso.
Artigo orientado pelo professor de
Cincias da Natureza, Lus Vaz.

Pgina 21

EDUCAO FSICA
Corta-mato escolar 2015 - 2016

se realizaram, no passado
dia 2 de dezembro de 2015,
as provas de corta-mato escolar. Os seis
primeiros classificados por escalo e sexo,
num total de 53 atletas, iro representar o
nosso Agrupamento no CAMPEONATO DISTRITAL DE CORTA-MATO a
realizar no prximo dia 5 de fevereiro de
2016, nas Aoteias.

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. JORGE A. CORREIA -TAVIRA


Classificao Final na Categoria de: Infantis A Femininos - 1000 m
Class.
Dorsal
Nome
Escola
Ano
1
100
Rita Pereira
DPPC
5. B
2
104
Soraia Pereira
DPPC
5. E
DPPC
5.
D
3
95
Raquel Labrador
Classificao Final na Categoria de: Infantis A Masculinos - 1000 m
1

136

DPPC
5. B
E.B. Horta do
2
172
Miguel Horta
Carmo
4. B
3
151
Renato Nora
DPPC
5. E
Classificao Final na Categoria de: Infantis B Femininos - 1500 m
1
178
Daniela Silva
DPPC
5. E
Martim Barradas

2
185
Beatriz Guerreiro
3
248
Alice Alves
Classificao Final na Categoria de: Infantis B
Alexandre
1
200
Fernandes

DPPC
7. B
DPPC
6. D
Masculinos - 1500 m
DPPC

7. B

2
201
DPPC
7. B
Bernardo Pereira
3
254
Edgar Correia
DPPC
7. D
Classificao Final na Categoria de: Iniciados Femininos - 2000 m
Fila para receo de Dorsais

1
215
DPPC
9. B
M. Helena Neves
2
276
Ivana Angelova
DPPC
7. A
3
217
Catarina Cruz
DPPC
8. D
Classificao Final na Categoria de: Iniciados Masculinos 2000m
1

232

Ricardo Martins

DPPC

9. B

234

Rodrigo Guerreiro

DPPC

9. B

3
230
Pedro Pereira
DPPC
9. B
Classificao Final na Categoria de: Juvenis Femininos 2500m
1
16
Sofia Valente
Secundria
12. B
Corrida de Infantis A Masculinos

Nicole Pereira

Secundria

11. C2

3
8
Bianca Sequeira Secundria
11. A2
Classificao Final na Categoria de: Juvenis Masculinos 3500m

Corrida Infantis B Femininos

67

Joo Sotero

Secundria

10. B

65

Rodolfo Machado

Secundria

11. C1

3
47
Tiago Francisco Secundria
10. A2
Classificao Final na Categoria de: Juniores Femininos 2500m
1

86

Catarina Guerreiro

Secundria

12. E

2
80
Cludia Costa
Secundria
12. E
Classificao Final na Categoria de: Juniores Masculinos 3500m

Pgina 22
22
Pgina

90

Diogo Duarte

Secundria

11. TVE

91

Diogo Salvador

Secundria

12. E

87

Fbio Lopes

Secundria

12. B

EDUCAO FSICA
Gala do Desporto escolar Tavira 2015
Por Ana Duro (subcoordenadora do Clube do Desporto Escolar da DPPC)

odos os anos, a
Cmara Municipal de Tavira realiza
a Gala do Desporto, este ano foi
no dia 23 de outubro 2015, no
intuito de homenagear os melhores
atletas e treinadores do Concelho
nas diversas modalidades desportivas, quer a nvel de desporto federado, quer a nvel do desporto
escolar.
No mbito do Desporto Escolar, foram eleitos os melhores atletas: Ins Carvalho, Bruna Martins,
Jssica Machado, Miguel Pereira,
Joo Pedro Neves, Alex Older,
Manuel Freedental e Tiago Jesus.
A atleta Alice Alves subiu ao palco
(repescagem), por ter sido campe
regional Infantis A e campe
Regional por Equipas.
O Jri, constitudo por um
representante da Escola D. Manuel
I, professor Jos Gomes, um da
Escola D. Paio Peres Correia, professora Ana Duro, elementos da
Autarquia e o Coordenador da
DGEstE/DSRAL, reuniu para
eleger o melhor atleta escolar feminino e masculino:
Foi considerada melhor atleta
feminina interescolas: Ins Carvalho (D. Manuel I), na modalidade de Golfe vice-campe nacional;
Foi considerado melhor atleta
masculino interescolas: Joo
Pedro Nunes (DPPC) rea do
atletismo (corrida de velocidade),
campeo regional de Mega Sprinter, Infantis A.

Melhores atletas do Desporto Escolar 2015

Melhor atleta masculino interescolas 2015

Emdio Loureno, coordenador regional do Desporto Escolar, Joo Pedro Nunes (DPPC)
e Jos Otlio Baa, diretor do AEJAC.
Pgina 23

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BIBLIOTECA ESJAC

Ficha Tcnica
Chefe de Redao: Ana Cristina Matias
Conselho de Redao: Ana Paula Mana,
Antonieta Couto e Lina Correia.
Redao: Alunos e Professores do AEJAC
Paginao: Ana Cristina Matias
Impresso: Reprografia ESJAC

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e-mail: biblioblogue@gmail.com

EB1 de Cabanas volta a ser premiada


Por Ana Cristina Matias (professora bibliotecria)

feito obtido na 5.
edio do Projeto
Gerao Depositro voltou a ser
alcanado pela EB1 de Cabanas de
Tavira na 7. edio ( 2014-2015) e
agora ainda com mais uma vantagem: foi recolhido mais peso total
(cerca de 9500 quilos) e mais peso
por aluno (cerca de 210 quilos/
aluno) de Resduos de Equipamentos Eltricos e Eletrnicos (REEE)
e Resduos de Pilhas e Acumuladores (RP&A). Por isso, a EB1 de
Cabanas de Tavira teve direito a
prmios a dobrar: dois micro-

ondas Orima, 1200 euros em


novos equipamentos Worten e
dois cartes de compras Pingo
Doce no valor total de 1.000 euros.
Numa atitude altrusta de alunos e
professores da escola, os prmios
foram entregues a duas instituies
de solidariedade do nosso concelho: As Vicentinas - Grupo de
Solidariedade Social e O Ponto Associao de Solidariedade Social
da Conceio de Tavira.
O Projeto Gerao Depositro
resulta de uma parceria com o Programa Eco-Escolas e a ABAE
(Associao Bandeira Azul da
Europa) e tem por finalidade formar as crianas, os jovens e os

cidados para
a sensibilizao
ambiental, induzindo comportamentos ativos de recolha de REEE
e de pilhas usadas. A ERP Portugal
a entidade que assegura toda a
recolha e encaminhamento dos
resduos rumo ao seu tratamento
e/ou reciclagem.
Os alunos da EB1 de Cabanas
de Tavira j deram provas de estarem motivados para o respeito
pela Natureza e pelo seu semelhante. Por isso, aguardamos por uma
boa classificao na 8. edio da
Gerao Depositro (2015-2016)
que j est a decorrer.