CT280208

Frente: 01 Aula: 04

PROFº: HENRY ESTATÍSTICA

A Certeza de Vencer

Representação Gráfica Obs. Nesse tipo de gráfico, apenas os extremos dos segmentos
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de reta oferecem informações sobre o comportamento da

Introdução: amostra.
A confecção de gráficos permite uma melhor
visualização dos dados, mostrando mais claramente as Gráfico de barras verticais
diferenças existentes. Os gráficos mais comuns são o gráfico de As freqüências são colocadas em um eixo vertical.
setores, de barras horizontais ou de barras verticais e o gráfico
de linha. Freqüência (Número de alunos)
O tipo de gráfico a ser utilizado depende do que se
deseja enfatizar. Assim, o gráfico de setor, também conhecido
como "gráfico de pizza", é utilizado quando se deseja ressaltar
diferenças entre proporções. O gráfico de barras horizontais ou
barras verticais mostra diferenças entre os valores absolutos e o
gráfico de linha é utilizado quando se deseja mostrar variações
ao longo do tempo.

Acompanhe o exemplo a seguir: Notas

Para uma pré-avaliação do desempenho dos
candidatos em um exame vestibular, foi retirada uma amostra de Gráfico de barras horizontais.
80 provas. As freqüências são colocadas em um eixo horizontal.
Depois de corrigidas essas provas, as notas foram
organizadas em uma tabela, obedecendo as seguintes
convenções: Notas
• a amostra foi separada em classes,
determinadas pelas notas das provas;
• o número de notas que pertencem a uma
mesma classe é chamada de freqüência (F) dessa classe;
• a soma das freqüências de todas as classes é
a freqüência total (F t ) da amostra;
• dividindo a freqüência F de uma classe pela
freqüência total F t , obtem-se um número chamado de
freqüência relativa (F%) da classe. Freqüência
Com esse dados, construiu-se a tabela a seguir, (Número de alunos)
chamada de tabela de distribuição de freqüência: Gráfico de Setores.

Classes Freqüência Freqüência Divide-se um círculo em setores, com ângulos de

(notas) (número de alunos) Relativa medidas proporcionais às freqüências das classes.
4 8 10% Nota 4
Nota 8
5 17 21,25%
6 24 30% 49,5 36°
7 20 25%
8 11 13,75% 76,5° Nota 5
Freqüência Total Nota 7
90°
F t = 80

Os dados apresentados nessa tabela podem também 108°

ser descritos por gráficos, como, por exemplo:

Gráfico de linha Nota 6

Freqüência (Número de alunos) A medida α , em graus, do ângulo central que
corresponde a uma classe de freqüência F é dada por:

360°
α = .F
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Ft

Por exemplo, a medida do ângulo central correspondente à nota

6 é dada por:
360
Notas . 24 = 108°
80
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Exercício Resolvido Exercício Proposto

01. Um levantamento sobre a idade em anos, dos alunos do 1º 01. Os conteúdos de vinte latas de leite em pó apresentaram as
ano do colégio Impacto resultou na seguinte distribuição: seguintes massas, em kg:

0,48 0,50 0,51 0,48 0,49

Idade Número de
Alunos 0,49 0,51 0,51 0,50 0,49
14 4
15 12 0,50 0,52 0,48 0,49 0,50

16 8 0,49 0,50 0,51 0,48 0,49

17 1
a) Organize esses dados numa tabela com freqüências
a) Construa o gráfico de linha relativo a esses dados. absolutas e freqüências relativas.

b) Construa o gráfico de linha relativo a esses dados.

b) Construa o gráfico de barras verticais relativo a esses dados.

c) Construa o gráfico de barras horizontais relativos a esses

dados.

c) Construa o gráfico de setores relativo a esses dados.

d) Construa o gráfico de setores relativos a esses dados.

02. Joga-se um dado 20 vezes e obtem-se a seguinte

pontuação:

5, 5, 1, 3, 6, 6, 2, 4, 6, 5
2, 2, 2, 5, 3, 3, 4, 1, 1, 2
02. Foi feito um inquérito a 1200 alunos de uma escola sobre as
Nessas condições: atividades esportivas que gostariam de ter na escola. O
resultado foi o seguinte:
a) Represente por meio de um diagrama de barras verticais a
distribuição de freqüências absolutas. Atividade Número de
Esportiva Alunos
Voleibol 600
Basquete 200
Futebol 100
Natação 50
Outras 250
b) Representa por meio de um gráfico de linha (polígono de Construa o gráfico de setores.
freqüência) a distribuição das freqüências relativas.
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