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Guia Planejamento 3a Serie

Guia Planejamento 3a Serie

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Objetivo

n Utilizar conhecimentos sobre as operações matemáticas nas situações do
cotidiano que abrangem o sistema monetário brasileiro.

Planejamento

n Como organizar os alunos? Em duplas
n Quais materiais são necessários? Cópias da atividade 65A

Encaminhamento

n Verifque em uma conversa com seus colegas as experiências que vivenciam
no cotidiano referente ao uso do dinheiro. Pergunte se costumam fazer com-
pras com ou sem ajuda de um adulto, e ainda se sabem calcular o valor de
uma compra, se sabem conferir o troco, etc.

n Questione-os sobre quais são os valores das cédulas e das moedas em
circulação hoje no Brasil.

405

Guia de Planejamento e Orientações Didáticas para o Professor do 3O

ano – Ciclo I

Atividade do aluno

n Diga que agora resolverão um problema em duplas. Distribua então a cópia
da atividade 65A e peça que leiam e respondam às questões, sem armar
contas, isto é, que resolvam mentalmente.

n Percorra a classe e observe as estratégias que os alunos empregam para
realizar o cálculo mentalmente.

n Na socialização, convide dois ou três pares que se utilizaram de diferentes
estratégias de resolução e solicite-lhes que expliquem para a classe como
chegaram ao resultado sem armar a conta.

ATIVIDADE 65A

NOME: __________________________________________________________________________

DATA: _____ /_______________ TURMA: ___________________________________________

Ajude Paulinho a escolher o lanche.

Paulinho e sua turma da 3ª. série foram a uma excursão em um parque.
Paulinho tem R$ 5,00 para comprar seu lanche. Na lanchonete observou os se-
guintes preços:

Lanchonete do Tio André

Refrigerante .......R$ 1,80

Salgados .............R$ 1,25

Hot-Dog...............R$ 1,50

Misto Quente .....R$ 2,00

nEle decidiu que quer comprar 1 refrigerante, 1 misto quente e 1 salgado.
Ele poderá comprar esses itens com o dinheiro que tem? _____________

nQuais itens da tabela você sugeriria a ele comprar sem que falte dinheiro?

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

nNesse caso, o total é R$ 5,00 exatamente ou sobra dinheiro? ___________

Se sim, quanto sobra? ________________________________________________

406

Guia de Planejamento e Orientações Didáticas para o Professor do 3O

ano – Ciclo I

Atividade do aluno

O que mais fazer?

Proponha com freqüência outras situações-problema que envolva cálculos com
o sistema monetário, como as que seguem:

ATIVIDADE 65B

NOME: __________________________________________________________________________

DATA: _____ /_______________ TURMA: ___________________________________________

Resolva estes problemas no seu caderno.

Problemas sobre troco

1 - Gabriel trabalha em um supermercado como empacotador e ajuda as
pessoas a levarem suas compras até o carro. Ele ganha algumas gorjetas. Ao
entrar para o serviço de manhã, observou que tinha R$ 2,55 No fnal da tarde,
ao conferir o dinheiro, verifcou que tinha R$ 11,75. Quanto ele ganhou de gor-
jeta neste dia?

2 - Maria foi à padaria e gastou R$ 1,05 com pãezinhos e R$ 1,30 com um
litro de leite. Ela pagou com uma nota de R$ 10,00. Quanto recebeu de troco?

3 - O preço de um pacote de pipoca é R$ 0,50. Um pipoqueiro vendeu 40
pacotes de pipoca. Qual o valor arrecadado com as vendas das pipocas?

ATIVIDADE 65C

Pagando em prestações

Muitas vezes quando se compra algum produto e não temos o dinheiro para
pagar à vista, ou seja, no ato da compra, há a alternativa de dividir o valor em
parcelas, ou seja, à prestação. Você já viu algum adulto pagando as compras
dessa forma?

Bernadete comprou uma geladeira por R$ 1.890,00. Pagou metade à vis-
ta e o restante em cinco parcelas iguais. Ajude-a a saber qual será o valor de
cada prestação.

407

Guia de Planejamento e Orientações Didáticas para o Professor do 3O

ano – Ciclo I

Atividade do aluno

ATIVIDADE 65C

Situações de leitura de valores monetários

Você certamente já deve ter visto alguém fazendo pagamento utilizando-se
de cheques. Converse com seus colegas e seu professor sobre os cheques e
como as pessoas os utilizam.

Silvana fez compras no supermercado e quando chegou ao caixa viu que o
total a pagar era de R$ 75,30. Como não tinha esse dinheiro disponível, resolveu
pagar esse valor com um cheque. Veja como ela preencheu:

1 - Agora é com você. Ajude Silvana a preencher outros cheques que preci-
sará pagar aos diversos estabelecimentos comerciais.

ATIVIDADE 65D

Problemas sobre troca de valores monetários

1 - Seu Lucas é dono de uma mercearia e recebe diariamente pagamentos
em cheques. Ele precisa ir ao banco e trocar 2 dos vários cheques que tem, pois
está sem nenhuma cédula ou moeda no caixa da sua loja.

408

Guia de Planejamento e Orientações Didáticas para o Professor do 3O

ano – Ciclo I

Atividade do aluno

Por quais notas ou moedas ele pode trocar os seguintes cheques.

126,00

Cento e vinte e seis reais

259,90

Duzentos e cinquenta e nove reais e noventa centavos

2 - Para facilitar o troco na sua loja, seu Lucas quer trocar algumas notas
de reais por moedas. Quantas moedas vai receber ao efetuar as seguintes tro-
cas?

20 reais por moedas de 50 centavos ––––––––––––––––––––––––––––

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

20 reais por moedas de 10 centavos ––––––––––––––––––––––––––––

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Você pode também...

Solicitar aos alunos pesquisem a origem do dinheiro nos sites indicados no
Guia de Planejamento e Orientações Didáticas para o Professor do 2º Ano –
Volume 1 – página 171.

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