INSPECO-GERAL DA EDUCAO

PROGRAMA AFERIO

SEGURANA E BEM-ESTAR NAS ESCOLAS

Manual

Programa AFERIO SEGURANA E BEM-ESTAR NAS ESCOLAS

FICHA TCNICA Ttulo Segurana e Bem-Estar nas Escolas Manual Autoria Inspeco-Geral da Educao Edio Inspeco-Geral da Educao (IGE) Av. 24 de Julho, 136 1350346 LISBOA Tel.: 213 924 800 / 213 924 801 Fax: 213 924 950 / 213 924 960 e-mail:ige@ige.min-edu.pt URL: http://www.ige.min-edu.pt Coordenao editorial, design grfico, reviso tipogrfica e divulgao IGE Gabinete de Planeamento, Documentao e Formao (GPDF) Impresso e acabamento Reprografia da Secretaria-Geral do Ministrio da Educao Av. 24 de Julho, 136 1. 1350346 LISBOA Setembro 2005 Tiragem 300 exemplares

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SUMRIO

INTRODUO I ESPECIFICAO DE ACES INDUTORAS DE SEGURANA E BEM-ESTAR 1 2 Quadro-resumo Aces indutores de segurana e bem-estar

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II GLOSSRIO III DISPOSIES LEGAIS E DOCUMENTOS DE REFERNCIA

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INTRODUO
O presente Manual, ao constituir-se como um dos documentos de suporte aferio dos nveis de qualidade alcanados pelas escolas na sua actuao, visando o desenvolvimento de uma cultura de segurana e bem-estar, pretende: proporcionar um mesmo enquadramento observao e ao questionamento, a realizar pelas equipas inspectivas, sobre as evidncias existentes e sobre as prticas em uso em cada escola intervencionada, nomeadamente no que se refere aos indicadores de contexto e de processos estratgicos; ser formativo e indutor de boas prticas; contribuir para a realizao de processos estruturados de anlise e reflexo.

Est construdo a partir do previsto no quadro normativo que rege a educao e a segurana nas escolas e inclui 3 pontos: Especificao de aces indutoras de segurana e bem-estar; Glossrio; Disposies legais e documentos de referncia.

O primeiro ponto, relativo especificao de aces indutoras de segurana e bemestar, est estruturado de acordo com os indicadores e sub-indicadores de contexto e processo constantes na matriz de aferio. Apresenta, pois, exemplos dos contedos especficos a observar, relativos aos aspectos contextuais e aos processos estratgicos, e enuncia diversos exemplos de aces atravs das quais os mesmos se podem concretizar. Assim, e tendo em conta o contexto escolar e os recursos disponveis em cada unidade de gesto, o questionamento sobre as prticas em uso deve procurar obter respostas para: o que tm feito; como tm feito; quem que faz; com que frequncia o faz.

O segundo ponto, o glossrio, considera a terminologia em uso nesta actividade, pretendendo estabelecer uma plataforma de entendimento comum, que permita a comunicao e o debate objectivos entre todos os intervenientes no processo, por forma a evitar o uso individual e subjectivo dos diversos termos. No terceiro e ltimo ponto, relativo s disposies legais e documentos de referncia, listam-se diplomas relevantes e enuncia-se alguma documentao de referncia. Com este documento, espera-se contribuir para que a promoo de uma cultura de segurana e bem-estar se constitua como uma estratgia prioritria das escolas, no s por obrigao normativa, mas por se tratar de assegurar a todos os utentes um ambiente agradvel e seguro, com repercusses na qualidade do sistema educativo e no desenvolvimento de competncias para o exerccio da cidadania. A segurana e a educao potenciam-se mutuamente e so recursos indispensveis vida.

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1 QUADRO-RESUMO QUADROIndicadores de contexto e processo (ICP) Aspectos a observar (AO) Enfoque da observao (EO)
Condies ambientais segurana e salubridade

(em ordem promoo da integrao na comunidade e garantia de condies de segurana, tranquilidade e conforto)

MEIO ENVOLVENTE

MEIO FSICO E HUMANO

Articulao funcional Incidentes crticos Recursos fsicos Recursos humanos Incidentes crticos

MEIO ESCOLAR
(em ordem garantia das condies de habitabilidade, da integridade fsica dos utilizadores e promoo de condies de apropriao de boas prticas)

MEIO FSICO E HUMANO

(em ordem garantia das condies de salubridade e segurana dos meios fsicos)

CONDIES DE HABITABILIDADE

PROGRAMAS CORRENTES DE MANUTENO E CONSERVAO

Verificaes e testes Vistorias e inspeces Preveno contra incndios e contra sismos

PROGRAMAS ESPECFICOS DE PREVENO DE SITUAES DE RISCO

Preveno contra riscos inerentes ao uso normal Preveno contra aspectos relativos a intruso e violncia Preveno relativa a aspectos de higiene e sade

Incndios e sismos

(em ordem garantia da integridade fsica dos utilizadores)

CONDIES DE UTILIZAO

NORMAS, REGULAMENTOS E ESTRUTURAS INTERNAS DE SEGURANA

Riscos diversos Violncia e indisciplina Observncia das normas e regulamentos

Formao e sensibilizao Responsabilidades e tarefas

CONDIES DE APROPRIAO DE BOAS PRTICAS

(em ordem promoo do envolvimento pessoal e colectivo, do comportamento e de atitudes responsveis e construtivas)

Participao da comunidade educativa e de outros

MOBILIZAO E MOTIVAO

Acolhimento e integrao Programas, projectos, parcerias e/ou protocolos Monitorizao das polticas de segurana e bem-estar Informao, comunicao, divulgao e reflexo

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2 ACES INDUTORAS DE SEGURANA E BEM-ESTAR BEMICP AO EO Aces Apreciar o meio fsico envolvente, do ponto de vista das condies de segurana e salubridade existentes na proximidade da escola, identificando e analisando, nomeadamente, se: CONDIES AMBIENTAIS existem situaes insalubres e/ou perigosas na proximidade da escola, como por exemplo:

ribanceiras, cursos de gua, lagos; vias/ruas/corredores de trfego intenso (rodovirio, ferrovirio, areo); fontes de poluio (zonas fabris, zonas militares, pedreiras); zonas propcias a cataclismos naturais (deslizamento de terras, inundaes); zonas insalubres (lixeiras);

as condies fsicas dos percursos pedonais de acesso escola garantem boas condies de segurana; a rea exterior entrada no recinto escolar e os meios fsicos existentes asseguram o acolhimento de todos os que a se juntam aquando das entradas e sadas da escola; a proteco e a vigilncia exteriores asseguram a integridade fsica dos meios humanos e fsicos.

Meio fsico e humano

Meio envolvente

ARTICULAO FUNCIONAL

Apreciar a localizao da escola do ponto de vista da sua articulao funcional, quer com as zonas de residncia da populao que serve, quer com outros equipamentos sociais e culturais, quer ainda entre escolas agrupadas, identificando e analisando, nomeadamente, se: est localizada na zona residencial dos seus alunos; bem servida por uma rede de transportes pblicos; est prxima de equipamentos sociais e/ou culturais, como, por exemplo, de:

equipamentos de educao e/ou ensino; equipamentos de formao profissional; equipamentos de solidariedade e segurana; equipamentos de desporto e espaos verdes; equipamentos culturais e recreativos; equipamentos de segurana pblica.

facilita a partilha de recursos humanos e materiais entre escolas agrupadas.

INCIDENTES CRTICOS

Apreciar situaes de insegurana no meio envolvente da escola, identificando e analisando as aces ocorridas sobre bens e pessoas como, por exemplo: vandalismo, fogo posto, furto, violncia, agresso, bullying, assdio, racismo, droga lcita e ilcita, etc.

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12 ICP AO EO Aces Apreciar os recursos fsicos existentes, identificando e analisando todos os aspectos relacionados com a segurana, a salubridade e o conforto, nomeadamente: a capacidade de acolhimento/lotao das instalaes; o tipo e nmero de espaos/reas, identificando as respectivas funes, com vista, nomeadamente, realizao de planos de segurana; a adequao dos espaos e equipamentos s suas respectivas funes e realizao de actividades; a aprazibilidade dos meios materiais; o estado de conservao dos recursos fsicos existentes, identificando, nomeadamente, a data inicial de construo e a de obras posteriores e os respectivos projectos, tendo em vista a realizao de obras de conservao, de adaptao, de ampliao ou de beneficiao; as condies de acessibilidade aos edifcios, aos espaos e ao equipamento, identificando, nomeadamente, a sua adequao a pessoas com mobilidade condicionada, tendo em conta as condies prescritas no Decreto-Lei n. 123/97 e demais normativos em vigor; as condies de renovao do ar ambiente nos espaos interiores, verificando, nomeadamente, se:

RECURSOS FSICOS

a ventilao natural dos espaos de ensino assegura uma suficiente renovao do ar; existe ventilao forada em espaos interiores em que, devido sua localizao e/ou ao tipo de actividades desenvolvidas, a ventilao natural, caso exista, no seja suficiente para renovar o ar ambiente de espaos, tais como cozinhas, bufetes/bares, despensas interiores, reprografias e arquivos;

Meio fsico e humano

Meio escolar

as condies de conforto acstico dos espaos interiores, verificando, nomeadamente, se:

as condies de trabalho de um determinado espao so perturbadas pelo rudo proveniente de outros espaos contguos; as condies de trabalho dos espaos de ensino so perturbadas pelo rudo provocado por actividades a decorrer nos espaos exteriores da escola; as condies de trabalho nos espaos interiores so perturbadas pelo rudo proveniente de fontes de rudo exteriores ao estabelecimento;

as condies de conforto visual dos espaos interiores, verificando, nomeadamente, se a iluminao natural dos espaos de ensino adequada, i. , se necessrio que, durante o dia, esteja acesa a iluminao artificial dos espaos de ensino.

Apreciar os recursos humanos da escola, identificando e analisando as necessidades, aspiraes e potencialidades de cada um e de todos os elementos da comunidade educativa, nomeadamente, para: RECURSOS HUMANOS organizar o funcionamento da escola, de modo a atender s necessidades de permanncia dos alunos na escola; implementar actividades extra curriculares e/ou actividades de tempos livres (ATL), aces de sensibilizao e de formao, aces de acolhimento de novos elementos e aces de integrao destes e de terceiros; conhecer e melhorar as condies de trabalho em toda a escola, determinando, por exemplo, se as infra-estruturas e os equipamentos para utilizao de meios informticos e audiovisuais so adequados, se as infra-estruturas e os equipamentos para a realizao de actividades de expresso plstica e fsicomotoras, do pr-escolar e do 1. ciclo do ensino bsico, so adequadas ou se as condies ergonmicas do mobilirio so adequadas aos respectivos utilizadores;

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13 ICP AO EO Aces

Meio fsico e humano

RECURSOS HUMANOS

Meio escolar

identificar as necessidades pessoais e de equipamento das pessoas deficientes; relacionar os meios e espaos disponveis com o convvio, o encontro e o lazer de alunos, docentes e no docentes; identificar as necessidades de sinalizao e identificao de pessoas e coisas, no sentido de prestar e proporcionar a utentes e visitantes um atendimento mais clere e um encaminhamento facilitador da sua circulao nas instalaes.

INCIDENTES CRTICOS

Apreciar situaes de insegurana no relacionamento interpessoal, identificando e analisando as aces desencadeadas sobre bens e pessoas, como, por exemplo: furto, vandalismo, violncia, agresso, indisciplina, bullying, assdio, abuso sexual, racismo, ameaa de bomba, droga lcita e droga ilcita.

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14 ICP AO EO Aces Verificar periodicamente o estado de conservao das instalaes escolares, nomeadamente: edifcios, zonas exteriores cobertas, espaos e equipamentos interiores e espaos e equipamentos exteriores. Verificar periodicamente o estado de funcionamento de infra-estruturas existentes, nomeadamente, de: sistema de aquecimento/arrefecimento; redes de guas; rede de guas residuais domsticas (rede de esgotos); fossa sptica; sistemas de escoamento das guas pluviais (telhados e/ou terraos, sumidouros, caleiras, tubos de queda).

Programas correntes de manuteno e conservao

Garantia das condies de habitabilidade

VERIFICAES E TESTES

Verificar periodicamente as condies de funcionamento de dispositivos, aparelhos e equipamentos, nomeadamente: informticos e audiovisuais, oficinais, laboratoriais (estaes de laboratrios, hottes); aparelhos de ventilao forada em cozinha, bufete/bar, despensas interiores, reprografias, arquivos, arrecadaes, laboratrios, oficinas, locais onde se armazenem produtos de grande toxicidade ou explosividade, etc.

Verificar periodicamente as condies de fixao e estado de conservao de dispositivos e equipamentos existentes, nomeadamente, de: guardas de escadas, varandas, janelas, coberturas; vedaes de taludes, limites do terreno; todo o tipo de equipamento susceptvel de se soltar, deslocar ou cair em situao de sismo; equipamentos desportivos (balizas, tabelas, espaldares); equipamentos dos parques infantis e de outros espaos exteriores. o fecho das torneiras de corte geral das instalaes de gs, de gua e fecho dos quadros elctricos; as condies de limpeza dos meios fsicos; o desimpedimento das circulaes interiores, de modo a evitar os riscos de escorregamento, tropeamento e desamparo.

Verificar diariamente:

VISTORIAS E INSPECES

Implementar procedimentos conducentes realizao de vistorias e inspeces por entidades e tcnicos especializados e credenciados, nomeadamente, para: vistoria e inspeces s instalaes (Servio Nacional de Bombeiros); inspeces s instalaes e aos equipamentos elctricos; inspeces s instalaes e aos equipamentos de gs; inspeces aos ascensores (Cmaras Municipais ou por outras entidades inspectoras); inspeces aos extintores de incndio portteis; inspeces aos equipamentos do parque infantil; inspeces ou auditorias s condies de segurana, higiene e sade (servio ou entidade dependente da DGS MS ou outra entidade credenciada).

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15 ICP AO EO PREVENO CONTRA INCNCIOS E CONTRA SISMOS Aces Manter as condies de segurana contra incndios, atravs, nomeadamente, de: realizao peridica de testes ao sistema de iluminao de emergncia; realizao peridica de testes aos meios de primeira interveno (bocas de incndio exteriores ou marcos de gua hidrantes exteriores; bocas de incndio interiores redes de incndio armadas; extintores de incndio portteis; verificao peridica das boas condies de acesso e utilizao dos meios de interveno imediata, nomeadamente, areia e mantas existentes em determinados espaos (nos laboratrios, nas oficinas, nas cozinhas); verificao peridica das boas condies de acesso visual s plantas com instrues de segurana, nomeadamente s que esto afixadas nas entradas principais de cada piso e nas entradas dos locais de risco; verificao peridica das boas condies dos meios de socorro. Ou seja, os acessos de viaturas de socorro (vias de circulao nas imediaes e portes de acesso ao recinto escolar, bem como vias de circulao existentes no interior do recinto escolar) devero estar sempre desimpedidos; verificao peridica da praticabilidade dos caminhos de evacuao. Ou seja, os corredores, portas, escadas e zonas de sada de emergncia devem estar desimpedidos de obstculos e os caminhos de evacuao dotados de sinais de segurana normalizados e visveis.

Garantia das condies de habitabilidade

Programas especficos contra situaes de risco

PREVENO CONTRA RISCOS INERENTES AO USO NORMAL

Manter as boas condies de utilizao dos meios de interveno imediata, nomeadamente: unidade de lava-olhos com chuveiro nos laboratrios; kit para prestao de primeiros socorros existente, por exemplo, nas zonas desportivas, nas zonas oficinais, na cozinha, no bar/bufete. manter os quadros elctricos fechados, desimpedidos e inacessveis aos alunos; no utilizar aparelhos de aquecimento do ar ambiente a gs no estabelecimento; no estacionar o automvel pessoal no interior do recinto escolar; quando existe estacionamento automvel no interior do recinto escolar, assegurar que os percursos para viaturas no cruzem as zonas de recreio dos alunos; manter a aparelhagem elctrica (interruptores, tomadas) em bom estado de conservao e de funcionamento; melhorar as condies fsicas de determinados locais (atravs da cor, da iluminao, do ajardinamento, do equipamento).

Minimizar os efeitos de situaes de risco, nomeadamente:

PREVENO CONTRA ASPECTOS RELATIVOS A INTRUSO E VIOLNCIA

Manter em boas condies de utilizao e funcionamento os meios de segurana contra intruso, nomeadamente: vedao na totalidade do permetro escolar; iluminao artificial exterior; dispositivos de alarme;

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16 ICP AO EO PREVENO CONTRA ASPECTOS RELATIVOS A INTRUSO E VIOLNCIA Aces

Programas especficos contra situaes de risco

vigilncia electrnica; vigilncia permanente de entradas e sadas.

Garantia das condies de habitabilidade

Utilizar meios de vigilncia e de preveno na rea envolvente, recorrendo, por exemplo, ao policiamento permanente previsto no programa Escola Segura. Manter/melhorar a visibilidade das entradas na escola e dos locais onde h risco de violncia.

PREVENO CONTRA ASPECTOS RELATIVOS A HIGIENE E SADE

Manter as condies de higiene do meio fsico, de modo a prevenir danos para a sade dos utentes e a garantir uma boa fruio de espaos, equipamentos e materiais, assegurando, nomeadamente: a realizao peridica de limpeza e desinfeco de espaos e equipamentos, bem como de substituio de dispositivos nos arquivos, depsitos, armazns, arrecadaes, cozinha, bar/bufete, refeitrio, laboratrios e sanitrios, entre outros; a realizao peridica de limpeza e/ou substituio de filtros de gordura dos apanha-fumos da cozinha e/ou do bufete/bar; a recolha diria de lixos e desperdcios e separao dos lixos; a colocao dos lixos e desperdcios em reas prprias; a realizao do controlo sanitrio da gua, no caso de inexistncia de sistema de abastecimento pblico; o arejamento dirio dos espaos interiores, nomeadamente, dos espaos com ndices de ocupao elevada.

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17 ICP AO EO Aces Conceber, elaborar e manter actualizados e aprovados pelo Servio Nacional de Bombeiros os instrumentos de organizao da segurana contra incndio, nomeadamente: planos de preveno e de emergncia; caderno de registo da segurana. posto de segurana (assegurado pelo delegado de segurana); servio de segurana contra incndio (SSI), constitudo por 1 chefe de equipa e 1 ou mais agentes.

INCNCIOS E SISMOS

Implementar uma estrutura de vigilncia contra incndio assegurando:

Normas, regulamentos e estruturas internas de segurana

Conceber e elaborar regras de comportamento em caso de incndio ou sismo.

Garantia das condies de utilizao

Conceber, elaborar e manter actualizados os instrumentos de organizao da segurana contra riscos diversos (uso normal, intruso, higiene, sade e conforto), nomeadamente: RISCOS DIVERSOS dossier Manual de utilizao e manuteno de escola; Cadastro e inventrio de bens do estado (CIBE); Livro de manuteno dos equipamentos desportivos.

Implementar uma estrutura interna de segurana e vigilncia relativa a locais especficos e/ou de risco; Conceber, elaborar e manter afixada, de forma visvel, informao de segurana, nomeadamente: instrues para utilizao de material e equipamento especfico (nos laboratrios, nas oficinas, nos espaos desportivos); informao relativa entidade responsvel pelo equipamento desportivo (identificao e contactos); o nmero nacional de socorro.

Conceber, elaborar e divulgar regras de utilizao dos espaos e equipamentos. VIOLNCIA E INDISCIPLINA OBSERVNCIA DAS NORMAS E DOS REGULAMENTOS

Conceber e elaborar cdigos de conduta, nomeadamente, o regulamento interno. Implementar uma estrutura interna de segurana e vigilncia relativa a locais especficos e/ou de risco.

Proceder divulgao das normas e dos regulamentos internos e implementao de aces de instruo e treino, realizando, nomeadamente: aces de informao e divulgao das normas e dos regulamentos existentes; exerccios de evacuao com ou sem simulacro de incndio; exerccios de evacuao em caso de sismo; aces de instruo e treino sobre o manuseamento dos meios de primeira interveno; aces de instruo e treino sobre a utilizao dos sistemas de alarme e alerta existentes; aces de instruo e treino sobre primeiros socorros; aces de instruo e treino sobre o manuseamento de materiais e substancias laboratoriais.

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18 ICP AO EO Aces Promover aces de formao e de sensibilizao (cursos, seminrios, debates, exposies, feiras) para o desenvolvimento de conhecimentos, aptides e atitudes, bem como para elevar a motivao e a auto-estima da comunidade educativa, tendo em vista a promoo da SEBE, nomeadamente sobre: FORMAO E SENSIBILIZAO Direitos, deveres e responsabilidades, abordando assuntos, tais como regulamento interno, estatuto dos alunos, outros diplomas, etc. Violncia, agressividade, indisciplina, abordando os seguintes assuntos: atitudes positivas, tolerncia e respeito mutuo; comportamentos anti-sociais; resoluo de conflitos e formas no violentas de reaco; identificao de sinais precoces de actos de violncia e de situaes que os possam desencadear; absentismo; tempos livres, etc. Preveno e segurana, abordando, nomeadamente, os seguintes assuntos: comportamentos responsveis; utilizao apropriada das instalaes, dos equipamentos e dos materiais pedaggicos existentes para a implementao do projecto educativo. Educao alimentar, abordando os assuntos dos hbitos alimentares, higiene e segurana, etc. Educao ambiental, abordando os seguintes assuntos: identificao do carcter educativo do ambiente fsico, social e cultural da escola, na organizao dos seus espaos e prticas; aces que favoream a conservao, higiene, limpeza, manuteno e preservao do patrimnio escolar, etc.

Promoo das condies de apropriao de boas prticas

Mobilizao e motivao

RESPONSABILIDADES E TAREFAS

Partilhar responsabilidades com entidades pblicas e com entidades privadas, estabelecendo contratos de prestao de servios, nomeadamente com: tcnico responsvel pela explorao das instalaes elctricas; entidade inspectora das instalaes de gs; empresa de manuteno de ascensores; empresa de manuteno de extintores de incndio portteis.

Distribuir responsabilidades e tarefas por diversos elementos da comunidade educativa, nomeadamente, para assegurar: a segurana e proteco civil; a vigilncia e a manuteno dos espaos e equipamentos, nomeadamente do refeitrio, do centro de recursos/biblioteca, dos laboratrios, dos espaos e equipamentos desportivos, dos equipamentos informticos e das oficinas; o controlo das entradas e sadas; a animao e/ou vigilncia dos recreios.

PARTICIPAO DA COMUNIDADE EDUCATIVA E DE OUTROS ELEMENTOS OU ENTIDADES

Assegurar a participao da comunidade educativa em aces de promoo da segurana e bem-estar, nomeadamente em: estruturas internas de segurana e de vigilncia e na elaborao dos instrumentos de organizao da segurana; campanhas de embelezamento da escola, de sinalizao que permita identificar facilmente os diferentes servios e espaos e a escola do exterior, etc.; campanhas de preservao do patrimnio escolar; campanhas de promoo da escola no exterior; campanhas de divulgao e informao sobre avaliaes dos riscos, de modo a atingir toda a comunidade educativa;

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19 ICP AO EO Aces

PARTICIPAO DA COMUNIDADE EDUCATIVA E DE OUTROS ELEMENTOS OU ENTIDADES

levantamentos dos diversos tipo de material e equipamento e sua catalogao; registos de ocorrncias que ponham em risco pessoas e bens; prticas de valorizao e reconhecimento do trabalho e do esforo de segmentos da comunidade educativa, por exemplo, atravs de exposies de trabalhos e/ou contributos de alunos, docentes, no docentes e famlias dos alunos; polticas de no tolerncia da violncia, da intimidao e do comportamento discriminatrio; avaliaes s condies de segurana, sade e conforto, nomeadamente, nas seguintes etapas:

Promoo das condies de apropriao de boas prticas

planeamento das avaliaes; identificao de situaes perigosas e/ou elementos de risco. So exemplos de situaes e/ou elementos de risco: a violncia, a agressividade e a indisciplina, as condies de higiene e segurana alimentar, o manuseamento de produtos qumicos ou outros, o estado de conservao do equipamento e do mobilirio, o estado de conservao dos revestimentos de pavimentos, paredes, tectos, etc. e suas condies de limpeza, os nveis de ventilao, luminosidade e humidade dos postos de trabalho, janelas e portas transparentes, etc.

Mobilizao e motivao

identificao de quem corre riscos, onde e como. So exemplos de quem corre risco, os alunos, os docentes e no docentes, os pais/encarregados de educao, os visitantes, as pessoas de empresas contratadas, as pessoas com deficincia, etc. So exemplos de locais onde os elementos da comunidade educativa correm riscos: as salas de aula, os laboratrios, as oficinas, os espaos desportivos, a cozinha, o refeitrio, os espaos de circulao, as salas de convvio, o recreio, a entrada e os acessos escola, etc. So exemplos de como (de que forma e quais as causas) os elementos da comunidade educativa correm riscos os escorregamentos ou as quedas que podero resultar do tipo de pavimento, do tipo de calado usado, da gua espalhada ocasionalmente no cho e/ou do piso molhado, etc.

anlise dos nveis de risco e adopo de medidas de controlo e preveno, no sentido de reduzir ou eliminar as situaes perigosas; acompanhamento e anlise das medidas de preveno e controlo adoptadas, visando verificar a sua suficincia e o aperfeioamento dos instrumentos e dos meios utilizados para a superao das situaes de risco.

ACOLHIMENTO E INTEGRAO

Realizar aces de acolhimento e integrao visando minorar os problemas de integrao de alunos, docentes, no docentes e pais/encarregados de educao, atravs, nomeadamente, de: Interaces com alunos de outras escolas nacionais e internacionais, com segmentos da populao local, etc.; Interaces entre escolas agrupadas.

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20 ICP AO EO Aces Promover o envolvimento em programas e/ou projectos lanados por outras entidades, nomeadamente, no mbito de: PROGRAMAS, PROJECTOS E PARCERIAS segurana contra incndio; segurana rodoviria; segurana nos transportes; sade e higiene no trabalho; higiene alimentar; educao para a sade; educao ambiental; cidadania.

Promoo das condies de apropriao de boas prticas

Procurar formas alternativas para criar e obter recursos complementares para a melhoria da realizao de aces contempladas nos seus instrumentos de planeamento e de aco, estabelecendo protocolos e/ou parcerias com outras entidades, nomeadamente, para: utilizar, de modo regular, as instalaes dessas entidades; arrendar a outros utilizadores as instalaes da escola.

Mobilizao e motivao

Disponibilizar os espaos da escola para a realizao de actividades que congreguem a comunidade local, de modo a promover a socializao dos seus bens, realizando, nomeadamente: encontros comemorativos; aces de sensibilizao; campanhas de cooperao e participao na vida escolar, junto de segmentos da comunidade, tendo em vista despistar ou melhorar situaes concretas.

MONITORIZAO DAS POLTICAS DE SEGURANA E BEM-ESTAR

Criar dispositivos prprios para recolha de dados e para controlo dos resultados, visando nomeadamente: assegurar a periodicidade prevista na programao; assegurar o cumprimento dos normativos; assegurar a segurana nos recreios e nos restantes espaos escolares; conhecer o grau de realizao das aces de formao planeadas; conhecer o grau de envolvimento da comunidade educativa, tendo em conta o tipo e nmero de participantes (alunos, docentes, no docentes e pais/ encarregados de educao); identificar o grau de satisfao da comunidade educativa; analisar as medidas adoptadas, de modo a determinar, por exemplo:

se as medidas de controlo existentes so suficientes; se os processos de registo utilizados so os adequados; se a informao/comunicao eficaz; se as situaes de perigo podem ser totalmente eliminadas; se possvel tomar medidas de proteco que abranjam todos os utentes; a probabilidade de determinado perigo poder resultar em dano ou leso; os padres de comportamento ou de risco (atravs do livro de registo de acidentes, dos registos de indisciplina, etc.); os actos de violncia ocorridos (atravs de relatos informais ou queixas formalmente apresentadas, etc.).

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21 ICP AO EO Aces Implementar sistemas de informao, divulgao e comunicao que: assegurem que cada um e todos conheam os riscos que correm, os meios de que dispem e como devem actuar, mediante a divulgao de, nomeadamente:

Promoo das condies de apropriao de boas prticas

INFORMAO, DIVULGAO E COMUNICAO

Mobilizao e motivao

regras de comportamento em situaes de risco; regras e procedimentos a seguir em situaes de emergncia; planos de segurana; relatrios de avaliao dos exerccios de evacuao.

garantam prticas de informao e divulgao abertas, de modo a promover a socializao e a transparncia das decises tomadas e das aces empreendidas, mediante a divulgao de, nomeadamente:

responsabilidades atribudas, equipas e funes; programas, aces e actividades programadas.

assegurem a gesto de projectos, aces e actividades; possibilitem a anlise e discusso do andamento das aces e dos resultados atingidos e a sua respectiva divulgao sob a forma, entre outras, de indicadores de execuo.

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II GLOSSRIO
BEM-ESTAR O bem-estar aqui entendido como o conjunto de todas as aces que propiciam condies fsicas e psicolgicas positivas e que induzem permanncia dos indivduos na escola, ou seja, proporcionam sensaes de segurana, conforto, tranquilidade.

CAMPO DE JOGOS Expresso usada para designar um espao plano, ao ar livre, destinado prtica de uma ou mais modalidades desportivas. CIRCULAES COBERTAS OU GALERIAS CDIGO DE CONDUTA Expresso usada para designar as circulaes exteriores cobertas por galerias, que estabelecem a ligao dos edifcios entre si.

Expresso usada para designar o conjunto de ideias sobre o modo adequado de comportamento ou de aco de uma comunidade educativa, traduzido num conjunto de normas, de regras, de princpios e/ou de procedimentos. Conceito muito vasto, englobando aqui, sobretudo, as actuaes sobre a substncia construda, com o objectivo de a tornar confortvel e, deste modo, a assegurar o bem-estar de algum. As instalaes escolares devem contribuir para um conforto que dever ser, para alm de outros, visual, acstico e ambiental. A cultura aqui entendida como o conjunto de padres de comportamento, costumes, conhecimentos, etc., que distinguem uma escola ou um conjunto de escolas (agrupamento) e que, explcita ou implicitamente, so difundidos e estimulados. Termo usado para designar a actividade ou o resultado da construo, reconstruo, ampliao ou alterao de um imvel destinado a utilizao humana, bem como de qualquer outra construo que se incorpore no solo com carcter de permanncia. Expresso usada para designar toda a construo independente, fechada e coberta, constituda por espaos destinados s actividades inerentes ao funcionamento de uma instituio de educao e/ ou ensino. Expresso usada para designar, abstractamente, os seguintes equipamentos sociais e culturais, agrupados por categorias: Culturais e recreativos: biblioteca municipal; sedes sociais de pequenas associaes; sociedades filarmnicas (bandas, tunas, coros); ranchos folclricos; grupos de teatro amador; museus; museus municipais; equipamentos com salo de festas; equipamentos com auditrio; equipamentos com aptides cnicas.

CONFORTO

CULTURA

EDIFICAO

EDIFCIO ESCOLAR

EQUIPAMENTOS SOCIAIS E CULTURAIS

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EQUIPAMENTOS SOCIAIS E CULTURAIS

Desporto e espaos verdes: campos de jogos e polidesportivos (futebol, rguebi, hquei em campo); pistas de atletismo; pequenos campos de jogos e polidesportivos (andebol, basquetebol, voleibol); pavilhes de desporto; piscinas cobertas; piscinas ao ar livre; jardins. Educao/ensino e formao profissional: jardins-deinfncia; escolas bsicas; escolas secundrias; escolas profissionais; centros de formao profissional; estabelecimentos de ensino superior. Sade: centros de sade; hospitais. Solidariedade e segurana social: creche; jardim-deinfncia; centro infantil (creche + jardim de infncia); centro de actividades de tempos livres; parque infantil; lar de idosos; centro de dia. Segurana pblica: quartel de bombeiros; esquadras de polcia. Religiosos: igreja; centro paroquial.

ESCOLA

Termo usado para designar, de forma abstracta, qualquer tipo de instituio de educao e/ou ensino. Expresso usada para designar o compartimento de um edifcio escolar destinado especificamente a uma actividade de ensino que requer equipamento fixo especializado; por exemplo, laboratrios, oficinas e sala de educao visual. Expresso usada para designar o compartimento de um edifcio escolar destinado a actividades de ensino que no requerem equipamento fixo especializado; por exemplo, sala de aula normal, seminrio e sala de aula para pequenos grupos. Expresso usada para designar cada uma das reas individualizadas (compartimento), com funes prprias, em que o edifcio escolar est dividido: salas de aula, gabinetes, arrecadaes, trios, circulaes horizontais (corredores), circulaes verticais (escadas), etc.

ESPAO DE ENSINO ESPECFICO

ESPAO DE ENSINO NO ESPECFICO

ESPAO INTERIOR

ESTABELECIMEN- Designa cada unidade educativa onde so ministrados a educao TO DE EDUCAO e/ou o ensino (de um ou mais ciclos e/ou nveis de ensino), sob a E ENSINO responsabilidade de um conselho executivo, de um director, ou de um professor/educador responsvel por essa unidade. Todos os estabelecimentos de educao e ensino existentes na rede escolar tm cdigo prprio. ESTADO DE CONSERVAO Situao ou estado das edificaes considerado em relao s condies existentes data da sua construo, reconstruo, ampliao ou alterao. Pode ser qualificado de:

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ESTADO DE CONSERVAO

Bom, quando no necessrio qualquer tipo de obras; Razovel, quando necessita de obras de conservao pontuais; Degradado, quando necessita de obras de recuperao ou reabilitao.

HABITABILIDADE A habitabilidade das instalaes escolares consiste na capacidade de os espaos construdos, seus componentes e equipamentos satisfazerem as condies de salubridade, conforto e segurana. INCIDENTE CRTICO Expresso usada para designar aces de vandalismo, fogo posto, furto, violncia, agresso, assdio, racismo, etc., desencadeadas sobre pessoas e/ou bens. Expresso usada para designar o conjunto de edifcios, recreio(s), campo(s) de jogos e outros espaos exteriores, destinados a actividades educativas e includos num mesmo e nico recinto escolar (parcela de terreno). A manuteno das instalaes e equipamentos consiste na implementao de procedimentos e de regras tendentes preveno de danos e garantia do seu bom funcionamento. A manuteno das condies de higiene, sade e conforto consiste na implementao de procedimentos e regras tendentes preveno de danos para a sade dos utentes e garantia de uma boa fruio dos bens materiais. OBRAS DE ADAPTAO A adaptao de edificaes existentes consiste na realizao de obras que tm por finalidade alterar as funes de um determinado espao ou conjunto de espaos. A alterao de edificaes existentes consiste na realizao de obras de que resulte a modificao das suas caractersticas fsicas, designadamente da respectiva estrutura resistente, do nmero de fogos ou divises interiores, ou da natureza e da cor dos materiais de revestimento exterior, sem aumento da sua rea de pavimento ou de implantao, ou do seu volume. A ampliao consiste na realizao de obras em edificaes existentes de que resulte o aumento da rea bruta de construo. A beneficiao de edificaes existentes consiste na realizao de obras que tenham por finalidade a melhoria do desempenho de uma construo, sem alterao do desenho existente. A conservao das edificaes consiste na realizao de obras que tenham por finalidade repor e/ou manter as suas condies data da sua construo, reconstruo, ampliao ou alterao, atravs de obras de reparao ou de limpeza.

INSTALAO ESCOLAR

MANUTENO

OBRAS DE ALTERAO

OBRAS DE AMPLIAO OBRAS DE BENEFICIAO

OBRAS DE CONSERVAO

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OBRAS DE CONSTRUO OBRAS DE DEMOLIO OBRAS DE RECONSTRUO

A construo consiste na realizao de obras de criao de novas edificaes. A demolio consiste na realizao de obras de destruio, total ou parcial, de uma edificao existente. A reconstruo consiste na realizao de obras de construo subsequentes demolio total ou parcial de uma edificao existente, das quais resulte a manuteno ou a reconstituio da estrutura das fachadas, da crcea e do nmero de pisos. A recuperao ou reabilitao de edificaes consiste na realizao de obras que tenham por finalidade a sua beneficiao, atravs da resoluo de anomalias funcionais, construtivas, higinicas e de segurana acumuladas ao longo dos tempos, de forma a melhorar o seu desempenho at prximo dos actuais nveis de exigncia em matria de conforto e segurana. Situao de risco em que se encontra a existncia ou a integridade de uma pessoa ou de um bem. A preveno consiste na definio e implementao de conjuntos de requisitos para que os acidentes no ocorram, atravs, nomeadamente, da aquisio de hbitos de segurana. Parcela de terreno, com limites definidos, onde est implantada uma instalao escolar. A reparao consiste na realizao de obras para a superao de danos tcnicos num edifcio e implica, quase sempre, a substituio parcial da substncia construda, nomeadamente, de revestimentos, de portas, de janelas, de asnas, de telhas, etc. A reparao torna-se necessria quando a manuteno foi deficiente ou inexistente. Probabilidade de perigo, geralmente com ameaa fsica, para o homem e/ou para o meio ambiente. Qualidade, estado ou condio do que bom para a sade. A salubridade das instalaes escolares depende da existncia de um conjunto de procedimentos que visem assegurar todos os requisitos adequados sade dos seus utentes. A salvaguarda de pessoas ou bens consiste na tomada de medidas que coloquem algo ou algum fora de perigo. Trata-se de defender ou proteger algo ou algum contra a ocorrncia de um dano, prevenindo que tal ocorra.

OBRAS DE RECUPERAO OU REABILITAO

PERIGO

PREVENO

RECINTO ESCOLAR OBRAS DE REPARAO

RISCO

SALUBRIDADE

SALVAGUARDA

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SEGURANA

A segurana aqui entendida como a capacidade que as escolas tm, do ponto de vista material, das atitudes e dos valores evidenciados pelos indivduos, e das normas e dos procedimentos adoptados, de salvaguardar a integridade global dos utentes (fsica e psquica) face aos mltiplos factores de risco existentes. Termo usado para designar um obstculo colocado sobre os limites do terreno escolar, visando, para alm da marcao daqueles limites, dificultar a intruso de elementos estranhos instituio escolar.

VEDAO

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DISPOSIES LEGAIS
Regime de autonomia, administrao e gesto dos estabelecimentos pblicos: Decreto-Lei n. 43/89, de 3 de Fevereiro Estabelece o regime jurdico da autonomia das escolas. Decreto-Lei n. 115-A/98, de 4 de Maio Aprova o regime de autonomia, administrao e gesto dos estabelecimentos pblicos da educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio, bem como dos respectivos agrupamentos. Decreto Regulamentar n. 12/2000, de 29 de Agosto Fixa os requisitos necessrios para a constituio de agrupamentos de estabelecimentos de educao pr-escolar e do ensino bsico, bem como os procedimentos relativos sua criao e funcionamento. Despacho n. 13 313/2003, de 8 de Julho Concretizao do processo de agrupamento de escolas.

Regime de funcionamento e denominao dos estabelecimentos de educao ou de ensino pblicos: Despacho conjunto n. 373/2002, de 23 de Abril Estabelece as normas a observar na matrcula e sua renovao, na distribuio dos alunos, no perodo de funcionamento das escolas e na constituio das turmas. Decreto-Lei n. 314/97 de 15 de Novembro Define as normas aplicveis denominao dos estabelecimentos de educao ou de ensino pblicos, bem como adopo do respectivo smbolo identificativo. Despacho n. 15-I/SEAE/99, de 1 de Outubro Nomenclatura das Escolas.

Equipamentos educativos legislao geral e especfica: Despacho conjunto n. 268/97, de 25 de Agosto Define critrios pedaggicos e tcnicos para a instalao de estabelecimentos de educao pr-escolar. Despacho conjunto n. 258/97 de 21 de Agosto Define princpios pedaggicos, organizacionais e medidas de segurana a que deve obedecer o equipamento utilizado nos diversos estabelecimentos de educao pr-escolar. Decreto-lei n. 414/98, de 31 de Dezembro Regulamento de segurana contra incndio em edifcios escolares. Rectificado pela Declarao de Rectificao n. 7-G/99, de 26 de Fevereiro, da Presidncia do Conselho de Ministros. Portaria n. 1444/2002, de 7 de Novembro Normas de segurana contra incndio a observar na explorao de estabelecimentos escolares. Decreto-lei n. 379/97, de 27 de Dezembro Regulamento das condies de segurana a observar na localizao, implantao, con-

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cepo e organizao funcional dos espaos de jogo e recreio, respectivo equipamento e superfcies de impacto. Portaria n. 506/98, de 10 de Agosto Define os organismos com competncia para emitir certificados de conformidade que comprovem que o modelo est de acordo com os requisitos de segurana previstos no decreto-lei n. 397/97, de 27 de Dezembro. Portaria n. 371/91, de 30 de Abril Regulamenta as medidas de segurana nos recintos desportivos. Portaria n. 483/2002, de 24 de Abril Altera e homologa o regulamento que estabelece as normas gerais para utilizao das instalaes sociodesportivas dos estabelecimentos de ensino. Decreto-Lei n. 100/2003, de 23 de Maio Aprova o regulamento das condies tcnicas e de segurana a observar na concepo, instalao e manuteno das balizas de futebol, de andebol, de hquei e de plo aqutico e dos equipamentos de basquetebol existentes nas instalaes desportivas de uso pblico, nas quais se incluem os gimnodesportivos das escolas. Decreto-Lei n. 82/2004, de 14 de Abril Altera o regulamento das condies tcnicas e de segurana a observar na concepo, instalao e manuteno das balizas de futebol, de andebol, de hquei e de plo aqutico e dos equipamentos de basquetebol existentes nas instalaes desportivas de uso pblico, aprovado pelo Decreto-Lei n. 100/2003, de 23 de Maio. Portaria n. 369/2004, de 12 de Abril Estabelece o regime de interveno das entidades acreditadas em aces ligadas ao processo de verificao das condies tcnicas e de segurana a observar na instalao e manuteno das balizas de futebol, de andebol, de hquei e de polo aqutico e dos equipamentos de basquetebol existentes nas instalaes desportivas de uso pblico. Portaria n. 1049/2004, de 19 de Agosto Fixa as condies em que as entidades responsveis pelos equipamentos desportivos devem celebrar o contrato de seguro de responsabilidade civil que abranja o ressarcimento dos danos causados aos utilizadores em virtude de deficientes condies de instalao e manuteno dos equipamentos desportivos e fixa o valor mnimo do respectivo capital a segurar. Resoluo do Conselho de Ministros n. 105/2004, de 22 de Julho Aprova o Plano Nacional de Aco para a Preveno. Decreto-Lei n. 123/97, de 22 de Maio Normas tcnicas para melhoria da acessibilidade das pessoas com mobilidade condicionada, nomeadamente atravs da supresso das barreiras urbansticas e arquitectnicas nos edifcios pblicos, equipamentos colectivos e via pblica. Decreto-Lei n. 517/80, de 31 de Outubro Estabelece disposies transitrias referentes responsabilidade e classificao de instalaes elctricas e sobre o exerccio da actividade de tcnico responsvel. Decreto Regulamentar n. 31/83, de 18 de Abril Aprova o estatuto do tcnico reponsvel por instalaes elctricas de servio particular.

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Resoluo da Assembleia da Repblica n. 53/2002, de 3 de Agosto Publica o cdigo de conduta e boas prticas para a instalao de equipamentos que criam campos electromagnticos. Decreto-Lei n. 59/2000, de 19 de Abril Estabelece o novo regime jurdico de instalao das infra-estruturas de telecomunicaes em edifcios e respectivas ligaes s redes pblicas de telecomunicaes. Decreto-Lei n. 223/2001, de 9 de Agosto Estabelece os procedimentos a observar na contratao de empreitadas, fornecimentos e prestao de servios nos sectores da gua, da energia, dos transportes e das telecomunicaes. Declarao de Rectificao n. 20-E/2001, de 31 de Outubro, da Presidncia do Conselho de Ministros Declara ter sido rectificado o Decreto-Lei n. 223/2001, de 9 de Agosto. Decreto-Lei n. 320/2002, de 28 de Setembro Disposies aplicveis manuteno e inspeco de ascensores, monta-cargas, escadas mecnicas e tapetes rolantes. Decreto-Lei n. 131/87, de 17 de Maro Aprova o regulamento do exerccio da actividade das associaes inspectoras de elevadores. Decreto-Lei n. 129/2002 Regulamento dos requisitos acsticos dos edifcios. Decreto-Lei n. 292/2000, de 14 de Novembro Regime legal sobre a poluio sonora (regulamento geral sobre o rudo). Decreto-Lei n. 259/2002, de 23 de Novembro Altera o Decreto-Lei n. 292/2000. Portaria n. 879/90, de 20 de Setembro Estabelece disposies legais sobre a poluio sonora emitida por diversas actividades. Decreto-Lei n. 76/2002, de 26 de Maro Aprova o regulamento das emisses sonoras para o ambiente de equipamento para utilizao no exterior, transpondo para o ordenamento jurdico interno a Directiva n. 2000/14/CEE, de 8 de Maio, do Parlamento Europeu e do Conselho das Comunidades Europeias. Decreto-Lei n. 40/90, de 6 de Fevereiro Regulamento das caractersticas de comportamento trmico dos edifcios (rectificado e publicado no suplemento da I Srie do Dirio da Repblica, de 30 Junho de 1990). Decreto-Lei n. 118/98, de 7 de Maio Regulamento dos sistemas energticos de climatizao em edifcios. Decreto-Lei n. 260/2002, de 23 de Novembro Regula o licenciamento de reas de servio que se pretenda na instalar na rede viria municipal, englobando a sua construo e funcionamento.

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Portaria n. 131/2002, de 9 de Setembro Regulamento de construo e explorao de postos de abastecimentos de combustveis. Decreto-Lei n. 302/2001, de 23 de Novembro Estabelece o quadro legal para aplicao do regulamento de construo e explorao de postos de abastecimento de combustveis. Decreto-Lei n. 521/99, de 10 de Dezembro Estabelece as normas relativas ao projecto, execuo, abastecimento e manuteno das instalaes de gs em imveis. Portaria n. 362/2000, de 20 de Junho Aprova os procedimentos relativos s inspeces e manuteno das redes e ramais de distribuio e instalaes de gs e aprova o estatuto das entidades inspectoras das redes e ramais de distribuio e instalaes de gs. Portaria n. 460/2001, de 8 de Maro Regulamento das instalaes de armazenamento de gases de petrleo liquefeitos (GPL) com capacidade at 200m3 por recipiente. Portaria n. 451/2001, de 5 de Maio Regulamento de segurana relativo construo, explorao e manuteno das instalaes dos parques de garrafas de gases de petrleo liquefeitos (GPL). Portaria n. 690/2001, de 10 de Julho Regulamento tcnico relativo ao projecto, construo, explorao e manuteno de redes de distribuio e gases combustveis. Procedimentos sobre a instalao de gs canalizado em edifcios e relativos s inspeces e manuteno das redes e ramais de distribuio e instalaes de gs. Portaria n. 361/98, de 26 de Junho Com as alteraes previstas na Portaria n. 690/2001, de 10 de Julho, aprova o regulamento tcnico relativo ao projecto, construo, explorao e manuteno das instalaes de gs combustvel canalizado em edifcios. Revoga a Portaria n. 364/94, de 11 de Junho. Decreto-Lei n. 273/2003, de 29 de Outubro Procede reviso da regulamentao das condies de segurana e de sade no trabalho em estaleiros temporrios ou mveis, constantes do Decreto-Lei n. 155/95, de 1 de Julho, mantendo as prescries mnimas de segurana e sade no trabalho estabelecidas pela Directiva n. 95/57/CEE, de 24 de Junho, do Conselho das Comunidades Europeias. Decreto-Lei n. 155/95, de 1 de Junho Transpe para a ordem jurdica interna a Directiva n. 92/57/CEE, de 24 de Julho, do Conselho das Comunidades Europeias, relativa s prescries mnimas de segurana e sade nos estaleiros temporrios e mveis. Decreto-Lei n. 441/91, de 14 de Novembro Estabelece o regime jurdico do enquadramento da segurana, higiene e sade no trabalho. Decreto-Lei n. 133/99, de 29 de Maro Altera o Decreto-Lei n. 441/91, de 14 de Novembro, relativo aos princpios da preven-

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o de riscos profissionais, para assegurar a transposio de algumas regras da directiva quadro relativa segurana e sade dos trabalhadores nos locais de trabalho. Decreto-Lei n. 488/99, de 17 de Novembro Define as formas de aplicao do regime jurdico de segurana, higiene e sade no trabalho Administrao Pblica e revoga o Decreto-lei n. 191/95, de 28 de Julho. Competncias das autarquias locais: Decreto-Lei n. 7/2003, de 15 de Janeiro (e subsequentes alteraes) Regulamenta os conselhos municipais de educao e aprova o processo de elaborao de carta educativa, transferindo competncias para as autarquias locais. Lei n. 41/2003, de 22 de Agosto Primeira alterao ao Decreto-Lei n. 7/2003, de 15 de Janeiro. Declarao de Rectificao n. 13/2003, de 11 de Outubro Rectifica a Lei n. 41/2003, de 22 de Agosto. Ofcios circulares das Direces Regionais de Educao sobre:

Participao das situaes de insegurana fichas de comunicao; Segurana de equipamentos desportivos regras de segurana e fixao de balizas e equipamentos de basquetebol em instalaes desportivas cobertas e em campos de jogos exteriores; Medidas cautelares bsicas de higiene, sade e segurana; Leite escolar fornecimento, distribuio e armazenamento; Professor delegado para a segurana; Planos de emergncia e exerccios de evacuao; Formao em segurana.

DOCUMENTOS DE REFERNCIA
Ministrio da Educao. Secretaria-Geral Manual de utilizao, manuteno e segurana nas escolas Lisboa: ME-SG, 2003 Ministrio da Educao. Secretaria-Geral Manual de procedimentos para o tratamento arquivstico nas escolas Lisboa: ME-SG, 2003 Ministrio da Educao. Direco-Geral da Administrao Educativa Instalaes escolares para o ensino secundrio [Documento de trabalho] Lisboa: DGAE, 2002 Ministrio da Educao Direco-Geral da Administrao Educativa Normas de concepo e construo de escolas bsicas [Documento de trabalho] Lisboa: DGAE, 2001

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Ministrio da Educao. Departamento de Avaliao Prospectiva e Planeamento Critrios de reordenamento da rede educativa Lisboa: DAPP, 2000 Servio Nacional de Proteco Civil; Cmara Municipal de Lisboa Plano de emergncia para estabelecimentos de ensino Lisboa: SNPC; CML, 1999 Ministrio da Educao. Departamento de Gesto dos Recursos Educativos Bibliotecas escolares instalaes e organizao do espao Lisboa: DEGRE, 1998 Ministrio da Educao. Direco-Geral da Administrao Educativa Escolas para crianas dos 6 aos 10 anos indicaes para a concepo e construo de instalaes para o 1. ciclo do ensino bsico Lisboa: DGAE, 1994 Ministrio da Educao. Direco-Geral da Administrao Educativa Educao pr-escolar programa preliminar de instalaes Lisboa: DGAE, 1994 Laboratrio Nacional de Engenharia Civil Exigncias funcionais e construtivas para edifcios escolares Lisboa: LNEC, 1993.

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O manual Segurana e Bem-estar nas Escolas constitui um instrumento de enquadramento para a recolha de informao necessria ao desenvolvimento da actividade com o mesmo nome, realizada pela IGE no mbito do Programa Aferio.

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