CONHECENDO OS ECOSSISTEMAS DA ILHA DE SANTA CATARINA: UMA ABORDAGEM TERICA E PRTICA NO ENSINO ESCOLAR Mariama Brod Bacci1 Vanessa

Cristina de Sousa2 Paula da Silva Ramos3 Luiz Henrique Fragoas Pimenta4 INTRODUO A Ilha de Santa Catarina est localizada entre as Latitudes 2710S 2750S e Longitudes 4825W 4835W, na poro central do litoral catarinense (Figura 1). Possui aproximadamente 45.000 hectares, em formato alongado sentido norte-sul. Apresenta um litoral bastante recortado, com vrias enseadas, pontais, baas e lagoas. O relevo da Ilha apresenta duas unidades geomorfolgicas: as elevaes dos macios rochosos, formada pelo

embasamento cristalino, datado do Pr-Cambriano Superior e os terrenos sedimentares de formao recente, denominado plancie costeira.

Figura 1. Mapa de localizao da Ilha de Santa Catarina

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Estudante de Geografia, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Brasil. Estudante de Geografia da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Brasil. 3 Estudante de Geografia, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Brasil. 4 Doutorando em Geografia, Professor Colaborador do Curso de Geografia da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Brasil.

Est inserida em um dos Biomas mais ricos e tambm mais ameaados da Terra, a Mata Atlntica. tombada a nvel mundial pela UNESCO como Reserva da Biosfera da Mata Atlntica, sendo considerada uma das reas prioritrias para a conservao da natureza. As paisagens naturais da Ilha possuem expressiva biodiversidade e geodiversidade, sendo que a integrao destes elementos, forma seus ecossistemas. Os ecossistemas da Ilha de Santa Catarina podem ser divididos, como propem Roberto Miguel Klein (1995), em formaes fitogeogrficas, sendo elas: Floresta Pluvial da Encosta Atlntica e ecossistemas litorneos, constitudos por Manguezais e Restingas. Apesar de possuir 24 reas protegidas, contando com diferentes categorias de unidades de conservao, reas tombadas e reas de preservao permanente, percebe-se uma grande desarticulao dos poderes pblicos e sociedade civil quanto a gesto destes espaos. Alm disso, muitas destas reas encontram-se ameaadas, principalmente pelo crescimento urbano. A ocupao na orla das praias, encostas de morros, manguezais, dunas e margens de rios contribuem ainda mais para o processo de degradao dos ecossistemas. Consoante a estas questes, est a falta de saneamento, a poluio de recursos hdricos, lixo domstico,

impermeabilizao dos solos, eroso, desmatamento, entre outros impactos ambientais. Estes fatores, responsveis pela diminuio da biodiversidade dos ecossistemas da Ilha, so agravados quando h construes em reas de risco, pois alm dos danos ambientais, este processo gera inmeros problemas de cunho social e econmico. O histrico de uso e ocupao do solo, representado pelas figuras 2 e 3, mostra que o processo de crescimento urbano reduziu drasticamente as reas naturais da Ilha. Sendo que muitas destas encontram-se restritas a Unidades de Conservao e reas de Preservao Permanente. Segundo o levantamento realizado no ano de 2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica IBGE, o municpio de Florianpolis apresenta uma populao de 421. 203 habitantes, o segundo mais populoso do estado.

Figura 2. Mapa representativo dos ecossistemas da Ilha de Santa Catarina em seu estado original. Fonte: Luiz Henrique Fragoas Pimenta.

Figura 3. Mapa representativo dos ecossistemas da Ilha de Santa Catarina em seu estado atual. Fonte: Luiz Henrique Fragoas Pimenta.

O descumprimento das leis ambientais est em parte relacionado ao seu desconhecimento pela populao. No entanto, percebe-se tambm a falta de valorizao das reas naturais, que muitas vezes so vistas como um empecilho ao crescimento econmico, ignorando o seu potencial turstico, educacional e de gerao de emprego e renda s comunidades. No cerne desta questo est a falta, ou ainda pouco abrangente, Educao Ambiental no processo de formao das sociedades. Buscando cultivar valores, formar sujeitos crticos do meio em que vivem e conhecedores de seus direitos e deveres. Sendo que as escolas possuem papel fundamental neste processo. No entanto, o conhecimento construdo ser diferenciado de acordo com o prprio indivduo, suas experincias e mtodos utilizados nos processos educativos dentro das instituies de ensino. Priorizando, ou no, o estudo do meio ambiente. De acordo com a poltica brasileira de educao ambiental, instituda pela Lei 9.795 de 1999:
Esta deve ser um componente integrado a todas as disciplinas nos diferentes nveis da educao formal, tendo como um de seus

objetivos o desenvolvimento de uma compreenso integrada do meio ambiente em suas mltiplas e complexas relaes, envolvendo aspectos ecolgicos, psicolgicos, legais, polticos, sociais, econmicos, cientficos, culturais e ticos (CASA CIVIL, 1999).

Esta frase transmite o real sentido de meio ambiente, sendo que este engloba diferentes escalas, contemplando o meio natural e as formas e funes produzidas pelo homem dentro do espao geogrfico. Portanto, o estudo do meio ambiente e o desenvolvimento da educao ambiental, compreendem todos estes aspectos e suas mais complexas relaes. No entanto, para a efetividade das prticas e teorias em relao educao ambiental, diversos autores propem metodologias, na busca da obteno de resultados satisfatrios. Nesse sentido, sugere-se a noo de Estudo do Meio:
O Estudo do Meio pode ser compreendido como um mtodo de ensino interdisciplinar que visa proporcionar para alunos e professores contato direto com uma determinada realidade, um meio qualquer, rural ou urbano, que se decida estudar. Esta atividade pedaggica se concretiza pela imerso orientada na complexidade de um determinado espao geogrfico, do estabelecimento de um dilogo inteligente com o mundo, com o intuito de verificar e de produzir novos conhecimentos (LOPES; PONTUSCHKA, 2009).

A integrao da teoria e prtica se torna extremamente necessria quando se trata do estudo do meio ambiente. Portanto, a realizao de sadas de campo, aliada a estudos, pesquisas e atividades so essenciais dentro dos processos de construo do conhecimento e ensino-aprendizagem. O trabalho aqui apresentado teve como base terica o Estudo do Meio, porm com algumas adaptaes frente realidade vivenciada, no caso, o estudo dos ecossistemas e os problemas ambientais e sociais existentes na Ilha de Santa Catarina e mais especificamente no Bairro Rio Tavares (localizado na poro Sul da Ilha). Esta perspectiva, o Estudo do Meio, guiou um trabalho de extenso universitria, que teve como objetivo principal estudar e conhecer in loco os ecossistemas da Ilha de Santa Catarina, assim como os impactos ambientais que estes sofrem, buscando fomentar a preservao das reas naturais e uma reflexo sobre a necessidade de um planejamento territorial adequado a realidade. O trabalho, intitulado Educao Ambiental na Escola: Ecossistemas da Ilha de Santa Catarina, foi desenvolvido durante o ano letivo de 2010 na

Escola Estadual Bsica Porto do Rio Tavares, dentro do Bairro Rio Tavares, municpio de Florianpolis. O Programa de Educao Ambiental foi promovido pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), Centro de Cincias Humanas e da Educao (FAED), dentro do Departamento de Geografia, junto ao Ncleo de Estudos Ambientais (NEA) e Laboratrio de Geologia e Mineralogia (LAGEM).

ANLISE Educao Ambiental na Escola: Ecossistemas da Ilha de Santa Catarina Este trabalho teve incio no ano de 2009, compreendendo uma ao de extenso, na qual 38 estudantes da 6 srie da Escola Estadual Bsica Porto do Rio Tavares, localizada no Sul da Ilha de Santa Catarina, foram contemplados com um projeto de educao ambiental. Este teve como tema principal, os ecossistemas da Ilha de Santa Catarina e o Bairro Rio Tavares, tendo em vista o acelerado crescimento urbano e os impactos decorrentes. A partir deste trabalho, que obteve timos resultados e grande aceitao da escola, percebeu-se a necessidade de uma maior abrangncia, envolvimento dos professores com as propostas, materiais didticos e maior integrao das atividades do projeto com a comunidade. Estas necessidades culminaram no ano seguinte na criao de um Programa de Extenso, de mesmo nome, contendo quatro aes, sendo elas: Curso de Formao para Professores; Elaborao de Material Didtico; Rede-Ilha Redescobrindo a Ilha: Conhecer, Planejar e Preservar e Mostra Ambiental. Sendo este o trabalho aqui apresentado como estudo de caso da integrao da teoria e prtica no estudo do meio ambiente da Ilha de Santa Catarina. Para a efetivao deste Programa foram escolhidos alunos de 6 srie do Ensino Fundamental, pois o contedo abordado faz parte da proposta curricular do ensino de cincias e geografia dessa srie, de acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN). Durante as intervenes na escola, procurou-se discutir conceitos necessrios para a construo de saberes relacionados conservao da natureza, tais como, biomas, ecossistemas, extino, contaminao biolgica, espcies nativas, exticas, endemismo e biodiversidade (MOREIRA-S et al, 2010).

A Escola Estadual Bsica Porto do Rio Tavares foi escolhida para a realizao do Programa, por apresentar em sua rea um mosaico dos ecossistemas existentes na Ilha de Santa Catarina, e por ter vivenciado nas ltimas dcadas um aumento significativo de edificaes e problemas scioambientais advindos da falta de uma poltica de planejamento urbano condizente com a realidade atual.

Material Didtico Como forma de contribuir com o desenvolvimento do Programa, foram elaboradas 220 apostilas, divididas em duas etapas (primeiro e segundo semestre de 2010) para os 75 alunos da 6 srie e 30 professores da E. E. B. Porto do Rio Tavares. Este material conteve textos com os temas abordados em sala e em campo, ilustraes, mapas, fotografias, imagens de satlite e diversas atividades, como palavras cruzadas, interpretao de textos por meio de desenho, fotointerpretao, caa palavras, perguntas, e tambm uma relao de sites e referncias para pesquisa sobre os assuntos mencionados. As apostilas foram importantes no desenvolvimento das atividades em sala, pois os estudantes tinham acesso a textos explicativos adaptados a sua faixa etria, facilitando a compreenso dos contedos. No caso dos professores, este material foi importante para o acompanhamento dos mdulos e maior entendimento dos temas trabalhados. Se tornando, portanto, um importante material de consulta para os mesmos.

Curso de Formao para Professores A idia de realizar um Curso de Formao para os Professores da Escola Porto do Rio Tavares veio da necessidade de integrao dos mesmos com as propostas e aes do Programa. O Curso objetivou proporcionar aos educadores vivncias prticas, oficinas, atividades ldicas, palestras, reflexes e debates que pudessem sensibiliz-los em relao valorizao da natureza da Ilha de Santa Catarina, em especial do Bairro Rio Tavares, onde atuam como educadores. Outro importante motivador do curso foi a necessidade de gerar subsdios prticos e tericos para os professores. Tendo em vista que estes pudessem desenvolver os temas trabalhados durante o curso com os estudantes.

O Curso teve carga-horria total de 40h/aula, contando com 30 participantes, sendo entre eles, professores, coordenao pedaggica e grupo gestor da escola. Foi realizado em duas etapas principais. A primeira aconteceu no Centro de Visitantes do Parque Estadual da Serra do Tabuleiro (maior unidade de conservao de proteo integral de Santa Catarina). Na primeira parte do encontro, com o objetivo de integrao dos participantes, foi realizada uma dinmica de grupo (Figura 4) e na seqncia foi solicitado que se apresentassem, relatando suas expectativas e experincias na rea da educao ambiental. Foram apresentados aos participantes alguns conceitos ambientais, importantes para o desenvolvimento dos temas que em seguida seriam trabalhados. Esta etapa do curso contou com palestras de pesquisadores, tratando da biodiversidade da Ilha e seus ecossistemas, assim como os aspectos fsicos, contemplados pela geodiversidade. Foi realizada tambm uma conversa sobre a trajetria da Educao Ambiental no Brasil, deflagrando uma discusso sobre os desafios e perspectivas desta, nas escolas. Esta etapa foi bastante produtiva e gerou uma avaliao por meio de questionrios, onde, de acordo com este, 95% dos professores, atriburam ao curso uma nota 10. Outro ponto importante a ser comentado, que a oportunidade gerada pelo curso, no que diz respeito integrao, dilogos e vivncias fora da unidade escolar, se mostrou essencial no processo de envolvimento dos mesmos entre si e com o Programa. A segunda etapa do curso teve como objetivo contemplar os temas que seriam trabalhados com os estudantes naquele momento, entrar em contato com algumas prticas econmicas sustentveis realizadas na Ilha, conhecer a Bacia Hidrogrfica do Rio Tavares e seus problemas socioambientais. Para tanto, esta etapa foi dividida em dois momentos. No primeiro momento os educadores foram levados ao Stio arakura, no bairro Ratones, em Florianpolis, onde tiveram a oportunidade de conhecer algumas prticas locais sustentveis realizadas no stio, como habitaes ecolgicas, utilizao de energias renovveis, agricultura ecolgica, sistemas alternativos de

saneamento bsico, entre outras iniciativas. No espao foi realizada tambm uma trilha interpretativo-perceptiva no Ecossistema de Floresta Pluvial da Encosta Atlntica (figura 5). Os participantes foram divididos em grupos para

analisar a dinmica do ecossistema, suas relaes, biodiversidade e geodiversidade. Aps a trilha as equipes trocaram suas experincias em uma roda dialgica, contando suas percepes em relao ao ambiente e a atividade realizada.

Figura 4. Atividade Ldica realizada com os participantes do curso, objetivando a integrao dos mesmos.

Figura 5. Parada para descanso e apreciao paisagem na trilha do Stio arakura.

No segundo momento foi realizado o Estudo do Meio na Bacia Hidrogrfica do Rio Tavares. Onde foi estabelecido um roteiro que percorria os ecossistemas existentes no bairro, a fim de observar os problemas socioambientais existentes. A Bacia Hidrogrfica do Rio Tavares possui caractersticas peculiares, as nascentes do rio encontram-se em morrarias protegidas por uma Unidade de Conservao Municipal, no entanto, na rea de plancie, onde originalmente predominava o ecossistema de Restinga, o rio est totalmente retilinizado, com ocupaes irregulares suas margens e esgoto lanado a cu aberto. Por fim, o Rio Tavares desgua em uma baa, que lhe conferiu as condies ideais para a formao do ecossistema de Manguezal, sendo este protegido pela Reserva Extrativista Marinha do Pirajuba. Na foz do Rio Tavares, os professores tiveram a oportunidade de conhecer os extrativistas de berbigo da Reserva Extrativista Marinha do Pirajuba (ICMBio), que apresentou todo o processo de coleta de berbigo, falou sobre a espcie e sua relao com a Unidade de Conservao. Foi um momento extremamente interessante, onde foi possvel perceber a importncia da manuteno dos recursos naturais para a sustentabilidade das populaes.

Muitos passaram a enxergar o bairro com outros olhos, refletiram sobre o processo de uso e ocupao do solo, observaram os problemas de poluio hdrica, ocupaes irregulares e ainda puderam repensar o seu papel de educador naquele espao geogrfico. O Curso de Formao para Professores foi de fundamental importncia para que os educadores de outras reas (matemtica, qumica, histria) tivessem um maior conhecimento sobre os ecossistemas existentes na Ilha de Santa Catarina, os impactos ambientais que estes sofrem, e a relevncia da Educao Ambiental presente em todas as disciplinas. Foi um momento extremamente rico, despertou curiosidades e gerou inquietudes. Segundo a fala de alguns educadores, estes nunca haviam se reunido para discutir a Educao Ambiental anteriormente e enfatizaram a importncia da realizao de sadas de campo, mostrando a efetividade do mtodo utilizado.

Rede-Ilha Redescobrindo a Ilha: Conhecer, Planejar e Preservar O projeto Rede-Ilha foi uma das aes mais importantes do Programa, pois atravs desta, manteve-se contato semanal com os alunos da Escola Porto do Rio Tavares. O Projeto contou com a participao de trs turmas de 6 srie do ensino fundamental, totalizando 75 alunos. Esta ao foi estrategicamente dividida em cinco mdulos (ao longo do ano) que contemplavam os ecossistemas existentes na Ilha de Santa Catarina, o estudo de alguns conceitos ambientais importantes, um apanhado sobre a Histria ambiental da Ilha e por fim, o estudo sobre o bairro Rio Tavares, no qual a escola est inserida e onde a maioria dos estudantes reside. O mtodo empregado a este trabalho foi fundamentado no estudo terico e prtico dos contedos. Em sala de aula foram realizadas diversas atividades sob a perspectiva da construo coletiva do conhecimento, sendo algumas delas: pesquisas, elaborao de mapas dos ecossistemas, interpretao de fotos areas, desenhos, textos, perfis, maquetes, entre outras. As atividades em sala subsidiaram os trabalhos de campo, consistindo, portanto, no Estudo do Meio. Dentro de cada mdulo (correspondentes aos ecossistemas da Ilha) foram trabalhados os aspectos fsicos, biolgicos e humanos. O primeiro mdulo consistiu em trabalhar alguns conceitos ambientais relevantes para se compreender a dinmica de funcionamento de cada ecossistema, como por

exemplo, meio ambiente, bioma, ecossistema, entre outros. Neste mdulo foi realizada uma sada de campo em uma propriedade no entorno da escola para vivenciar esses conceitos na prtica (Figura 6). O segundo mdulo teve como tema o Ecossistema de Restinga. Nesta etapa os estudantes aprenderam sobre a formao das Plancies Costeiras e sobre as adaptaes que a vegetao de restinga desenvolve para resistir a este ambiente peculiar. Os alunos conheceram tambm a fauna da restinga e os impactos ambientais que este ecossistema sofre. Para estudar este ecossistema in loco foi organizada uma sada de campo ao Parque Municipal da Lagoa do Peri, situado no sudoeste da Ilha de Santa Catarina (Figura 7).

Figura 6. Alunos aprendendo na prtica os conceitos de espcie nativa, extica e ameaada de extino.

Figura 7. Alunos conhecendo na prtica a restinga herbcea e a influncia do mar.

No terceiro mdulo foi trabalhado o Ecossistema de Manguezal. Muitos estudantes possuam um contato direto com este ambiente, pois moravam prximo a ele e, portanto, j obtinham algum conhecimento atravs da experincia vivida. No entanto, no entendiam, por exemplo, o porqu do cheiro caracterstico do substrato lodoso. Assim, atravs das aulas adquiriram conhecimento cientfico sobre o funcionamento e as caractersticas desse ecossistema. Para reforar o aprendizado obtido em sala de aula foi realizada uma sada de campo no Manguezal da Daniela, no norte da Ilha de Santa Catarina, um dos poucos manguezais preservados da Ilha, que se encontra protegido pela Estao Ecolgica de Carijs. No mdulo seguinte foi estudado o Ecossistema de Floresta Pluvial da Encosta Atlntica. Os estudantes entenderam a importncia desta floresta para a manuteno da qualidade dos recursos hdricos. Antes de aprofundar o

estudo do ecossistema foi apresentada aos alunos uma noo sobre a formao dos morros da Ilha e os processos erosivos que atuam na remodelao destas feies de relevo. A fim de ilustrar o estudo deste ecossistema foi realizada uma sada pedaggica na Unidade de Conservao Ambiental Desterro, localizada no norte da Ilha de Santa Catarina, um importante fragmento de Floresta Atlntica, administrado pela Universidade Federal de Santa Catarina. O ltimo mdulo do projeto foi dirigido para o Bairro Rio Tavares. Neste foram realizadas com os alunos uma srie de atividades com o auxlio de fotografias reas do local, com o intuito de analisar a evoluo do bairro ao longo das dcadas, em decorrncia do processo de urbanizao. Houve tambm a anlise de um texto de 1900 que retratava o Rio Tavares daquela poca, a partir da leitura desse texto, os alunos fizeram um desenho do bairro de antigamente. Em seguida foi desencadeada uma discusso a cerca das modificaes sofridas pelo bairro. Outra importante atividade foi uma entrevista que os alunos elaboraram para aplicar com as pessoas idosas do bairro. Para analisar na prtica os problemas socioambientais desta regio foi realizada uma sada de campo em alguns pontos do bairro, a partir de um roteiro previamente elaborado. Esta sada teve como objetivo percorrer o bairro analisando os ecossistemas existentes, os impactos ambientais e sociais e refletir sobre a organizao do espao.

Mostra Ambiental A Mostra Ambiental teve como objetivo principal socializar com a comunidade escolar os trabalhos desenvolvidos ao longo do ano pelo Programa. O evento aconteceu no auditrio da EEB Porto do Rio Tavares, em conjunto com a Mostra Anual Educativa e Dia Internacional da Conscincia Negra. A Mostra recebeu aproximadamente 200 pessoas. Os alunos participantes do Programa foram monitores e se encarregaram de apresentar aos participantes os trabalhos por eles desenvolvidos. O evento contou com exposio de um vdeo das turmas envolvidas com o Programa, mostra de atividades, mapas, cartazes, exposio de maquetes dos ecossistemas do Rio Tavares, fotos das sadas pedaggicas e distribuio de materiais. Foi um

momento extremamente importante, pois reuniu familiares, alunos, professores e funcionrios da escola num encontro de educao ambiental.

A importncia do trabalho de campo no ensino da Geografia e na Educao Ambiental O emprego do trabalho de campo no ensino da geografia de extrema importncia, pois possibilita ao aluno uma maior assimilao do conhecimento, pois o saber adquirido em sala de aula atravs do campo deixa de ser abstrato, tornando-se palpvel. Nos Parmetros Curriculares Nacionais a Educao Ambiental tida como um tema transversal, portanto esta deve estar presente em todas as disciplinas, por seu carter multidisciplinar. Por conseguinte, muitos dos contedos estudados pela geografia esto intrinsecamente ligados questo ambiental. O campo se torna relevante para esta cincia e para a educao ambiental, pois a percepo e o contato com a realidade proporcionaro ao estudante uma nova dimenso dos temas tratados nas aulas. A viso de mundo do aluno incorporada ao processo de ensino-aprendizagem, que est associado a uma leitura crtica da realidade e ao estabelecimento da relao de unidade entre a teoria e prtica (AMORIM e FRATTOLILLO, 2009). O objetivo da geografia no Ensino Fundamental segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (1998, p. 15) prope,
Um trabalho pedaggico que visa ampliao das capacidades dos alunos do ensino fundamental de observar, conhecer, explicar, comparar e representar as caractersticas do lugar em que vivem e de diferentes paisagens e espaos geogrficos.

No

Programa

de

extenso

Educao

Ambiental

na

Escola:

Ecossistemas da Ilha de Santa Catarina, o trabalho de campo exerceu um peso fundamental no desenvolvimento das atividades. A teoria foi constantemente relacionada com a prtica, pois esta relao imprescindvel na educao ambiental. Sendo que, em todo momento atravs de exemplos e comparaes, a realidade do lugar onde os alunos viviam era ressaltada. Desta maneira, a cada mdulo trabalhado em sala de aula, foram realizadas sadas de campo pedaggicas em unidades de conservao que protegia o ecossistema estudado. A experincia tornava-se muito mais rica,

pois os alunos conseguiam apreender na prtica os reais problemas que ameaavam determinado ecossistema. Os conceitos e temas aprendidos em sala de aula se tornavam de fcil entendimento, pois os estudantes conseguiam relacionar melhor em campo os conhecimentos trabalhados em sala de aula. O mtodo de aprendizagem deixa de ser mecnico e passa a ser significativo, pois a relao entre os conceitos era incentivada. Logo, o estudante consegue atravs do trabalho de campo estabelecer uma relao substantiva com informaes e idias j existentes, buscando um sentido aquilo que aprende, e tornando-se um agente ativo no processo de ensino-aprendizagem. Pois, ao falar da aprendizagem, no estamos a pensar apenas no processo da informao ou conhecimentos. Pelo contrrio, referimonos construo da pessoa como um todo, dentro e fora da escola

CONCLUSES Com o desenvolvimento deste trabalho foi possvel verificar a grande carncia que as escolas pblicas possuem em relao a aes educativas voltadas Educao Ambiental. Muitas vezes reduzidas h alguns dias comemorativos durante o ano, trabalhos de reutilizao de materiais e hortas. No que estas atividades no sejam importantes, porm necessrio aprofundar, trabalhar as questes relacionadas com o cotidiano, os problemas ambientais e sociais locais, a valorizao dos espaos pblicos e das reas naturais, criando possibilidades de dilogos, reflexes e cultivando uma viso crtica da realidade. Existem diversos professores que buscam trabalhar com estas questes, no entanto, faltam incentivos, recursos e principalmente valorizao, sendo estes, problemas generalizados e estruturais, ainda presentes na educao brasileira. O desenvolvimento da educao ambiental ainda um desafio para as instituies de ensino, portanto as diversas iniciativas, tanto vindas das universidades, organizaes no governamentais, poder pblico e da prpria escola devem ser valorizados como forma de apoiar estas aes. Este trabalho foi escrito com o intuito de contribuir com as aes de educao ambiental desenvolvidas, tendo como estudo de caso o Programa de Extenso Educao Ambiental na Escola: Ecossistemas da Ilha de Santa Catarina. A partir da realizao deste Programa, pode-se constatar a

importncia do Estudo do Meio como mtodo, aliando teoria e prtica, tornando mais significativo e enriquecedor o processo de ensino-aprendizagem. O presente trabalho teve como enfoque os ecossistemas da ilha, no entanto, esta uma frmula que pode ser aplicada a qualquer realidade e espao geogrfico, mostrando-se reveladora. Durante o processo compreendido pelas etapas do Programa, diversos resultados positivos foram percebidos. O maior deles, porm impossvel de ser medido, foi o envolvimento dos alunos e da escola com a proposta. A compreenso dos contedos, as inquietudes, relatos e dvidas trazidas pelos estudantes tambm so difceis de quantificar, porm, mostraram o grande envolvimento destes com as atividades. Cientes que a avaliao em alguns aspectos se torna subjetiva e muitas vezes imensurvel. Sendo a educao ambiental um processo contnuo, onde os resultados mais importantes ocorrero em diferentes etapas da formao dos cidados (RAMOS, et al, 2010). Outro importante resultado foi a participao no Concurso Faa Como Eu da Eletrosul, empresa subsidiria da Eletrobrs, onde dentre 26 projetos o Programa Educao Ambiental na Escola: Ecossistemas da Ilha de Santa Catarina, obteve segunda colocao. Com o final do programa em 2010, percebeu-se que a escola ainda no possua subsdios suficientes que garantissem a continuidade das aes de educao ambiental nesta unidade escolar, sem necessariamente a presena de projetos de extenso. Portanto, os alunos extensionistas, colaboradores, coordenadores e a escola, uniram esforos para elaborar uma proposta que pudesse trazer maior autonomia a Escola Porto do Rio Tavares. Portanto, para 2011, as aes do programa sero voltadas principalmente aos professores, no intuito que estes sejam os agentes no processo de educao ambiental. Foram propostas as seguintes aes: 1. Criao de um Ncleo de Educao Ambiental na escola, 2. Implantao de um Trilha Interpretativa nas proximidades desta e 3. II Mostra Ambiental. Sendo que cada uma destas aes ser desdobrada em outras, como um Curso de Formao para Professores, oficinas com os alunos, mostra de filmes, Curso de Formao de Monitores Ambientais para atuarem na Trilha, entre outras atividades.

Com isso, pretende-se que a to urgente educao ambiental seja incorporada ao currculo desta escola, tornando-se contnua e permanente no processo educativo.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

AMORIM, Leonardo; FRATTOLILLO, Antonia B. Rodrigues. Trabalho de campo e prtica de educao ambiental e geogrfica. 2009. Disponvel em:<http://egal2009.easyplanners.info/area03/3196_Nunes_Amorim_Leonardo. pdf>. Acesso em: 29 jan 2011. BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares nacionais. Braslia: MEC/SEF, 1998. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/geografia.pdf>. Acesso em: 29 jan 2011. CASA CIVIL. Lei n 9.795 de 27 de abril de 1999. Disponvel em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9795.htm>. Acesso em 15 fev 2011. INSTITUTO ARAKURA. Stio arakura: histrico. Disponvel em: <http://www.alquimidia.org/carakura/index.php?mod=pagina&id=8419&grupo=> . Acesso em: 29 jan 2011. KLEIN. Roberto. Mapa Fitogeogrfico do Estado de Santa Catarina, 1978. LOPES, Claudivan Sanches; PONTUSCHKA, Ndia Nacib. Estudo do meio: teoria e prtica. Disponvel em: <http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/geografia/article/viewArticle/2360. Acesso em: 09 jan 2011. MOREIRA-S, Haliskarla et al. Os ecossistemas da Ilha de Santa Catarina: uma experincia de educao ambiental na escola. Anais do IV Colquio de Pesquisadores em Educao Ambiental da Regio Sul. Balnerio Cambori, 2010. CD-ROM. RAMOS, Paula da Silva et al. Educao Ambiental na Escola: Ecossistemas da Ilha de Santa Catarina. Anais do XVI Encontro Nacional de Gegrafos. Porto Alegre, 2010. Acesso em:

<http://www.agb.org.br/xvieng/anais/index.html>.