RESULTADOS EDUCACIONAIS DA UNIDADE ESCOLAR EE Prof.

Paulo Ferrari Massaro

Parcela Cumprida da Meta de 2009 + Adicional por Qualidade de 2009 da Escola:

IDESP IDESP METAS Mdia de Alunos IC + IQ 2008 2009 2009 Avaliados 8 EF 2,17 2,21 2,30 30,77 282 = 78,99 % 3 EM 1,44 30,77 75 = 21,01 % (IC) Parcela Cumprida da Meta = 30,77

Parcela Cumprida da Meta + Adicional por Qualidade (IC + IQ) 30,77

(IC) Parcela Cumprida da Meta = 30,77 (IQ) Adicional por Qualidade = 0,0

Parcela Cumprida da Meta de 2010 + Adicional por Qualidade de 2010 da Escola:

8 EF 3 EM

IDESP 2009 2,21 1,44

IDESP METAS Mdia de Alunos IC + IQ 2010 2010 Avaliados 2,25 2,35 28,57 219 = 66,16 % 1,66 1,55 120 112 = 33, 84 %

Parcela Cumprida da Meta + Adicional por Qualidade (IC + IQ 59,5

(IC) Parcela Cumprida da Meta (IQ) Adicional por Qualidade = 0,0

Metas 2011:

8 srie EF 3 srie EM

IDESP 2010 2,25 1,66

METAS 2011 2,44 1,84

PROJETO MOTIVADOR SARESP 2011

Aprender a Aprender fundamental para que o aluno conquiste autonomia no aprendizado 10 princpio da aprendizagem
e S pertence quem participa

CARACTERSTICAS:

Em sujeio ao Currculo Oficial e nico da SEE;

Fundamentado nos materiais de apoio curricular: Relatrios Pedaggicos, Matrizes de Referncia; Caderno do Aluno; Livros didticos; DVDs escolares etc;

Utilizao dos recursos e aes de incluso da aprendizagem:

a) Processo de ensinar e aprender proporcionado por oportunidades diversificadas/ diferenciadas; intra e interdisciplinarmente; b) Diagnstico com inferncias aos acertos e compreenso dos erros; c) Critrios avaliativos de carter formador e respeitando a pluralidade dos ritmos; d)Recuperao Contnua e Recuperao Paralela

PRTICAS:

Expor contedos com inferncias as competncias e habilidades contempladas; Relacionar conceitos da matria dada na compreenso de outras disciplinas;

Fazer um trabalho especfico com base nos materiais de apoio curricular para as 6 e 8 sries do EF e 3 sries do EM baseado nos Relatrios e Matrizes de Referncia do SARESP e outros que possam complement-lo. A partir de 2012, contemplar todas as sries da U.E. com essa proposta, ou seja, familiarizar-se com o Banco de Questes disponibilizado pelo Sistema de Avaliao do Rendimento Escolar de So Paulo.

PRESENTE PEDAGGICO:

DE EQUIPE porque envolveu todos os segmentos da U.E.

DA EQUIPE porque fundamentou-se no comprometimento de ensinar e aprender.

Multifuncional Samsung CLX3185NXAZ

Funes: Impressora, Copiadora e Scanner

Laser Colorida Impresso Duplex Manual

Ciclo de Funcionamento Mensal de 20.000 pginas.

Toner na GIMBA
Valor: R$ 738,08 (com Nota Fiscal)

SARESP - 2011
Avaliao de Grupo Intra e Interdisciplinalidade Anlise dos Resultados

Questo 01

Para ir do ponto A ao ponto B tomar um lanche, Carlos calculou que dever andar 1800 m. Isso quer dizer que dever caminhar mais de: (A) 41 m. (B) 48 m. (C) 50 m. (D) 60 m.

Questo 01
H11 Efetuar clculos simples com valores aproximados de radicais.

(A) 41 m. (B) 48 m. (C) 50 m. (D) 60 m.

% de resposta A 17,6 19,1 B 13 C 50,3 D

A. B. C. D.

Do emprego da palavra defunto Do jogo de palavras Do emprego da palavra autor Da repetio dos vocbulos

Questo 03
Observe a ilustrao. A precria condio de sade do planeta Terra, ironizada na charge, est relacionada a:

a. poluio atmosfrica a. resultante do uso intensivo de combustveis fsseis. b. desmatamento decorrente da expanso do consumo de madeiras nobres. c. poluio das guas decorrente do uso indiscriminado dos recursos do mar. d. aquecimento global resultante do maior crescimento da populao mundial.

Questo 03
H19 Avaliar, por meio de diferentes iconografias ou textos, formas de propagao de hbitos que induzam ao consumo e ao consumismo.
a. poluio atmosfrica a. resultante do uso intensivo de combustveis fsseis. b. desmatamento decorrente da expanso do consumo de madeiras nobres. c. poluio das guas decorrente do uso indiscriminado dos recursos do mar. d. aquecimento global resultante do maior crescimento da populao mundial.
% de resposta A 48,7 10,6 B 9,6 C 30,7 D

A. B. C. D.

Uma concepo social de feitos mitolgicos. O lamento pela condio do homem diante dos perigos A exaltao das conquistas ultramarinas. A venerao religiosa ao perigo do mar

Questo 05

Foi realizada uma pesquisa com 20 carros, para estudar o rendimento do combustvel em relao ao peso do carro. Os resultados so mostrados no grfico a seguir, onde cada ponto representa um carro. O nmero de carros que pesam mais que 1 250 kg e tambm tm um rendimento maior do que 9 km/ : (A) 3. (B) 5. (C) 8. (D) 10.

Questo 05

H35 Identificar e interpretar informaes transmitidas atravs de grficos. (A) 3. (B) 5. (C) 8. (D) 10.
% de resposta
A B C D

22,7

20,5

25,9

30,9

A. B. C. D. E.

mas. Bem como. Embora. Em virtude de. Desde que.

Questo 07
Observe a figura abaixo. O Pelourinho, bairro localizado no centro histrico de Salvador Bahia, ainda conserva casas, igrejas e outras construes tpicas do Brasil colonial. Por isso, seu conjunto arquitetnico foi considerado Patrimnio Histrico da UNESCO. Sobre a importncia do Pelourinho, podemos afirmar que: a. somente as casas precisam ser preservadas para uma valorizao no mercado imobilirio. b. tanto o conjunto arquitetnico quanto as tradies do povo so parte do patrimnio tnico-cultural brasileiro. c. a rapidez das mudanas hoje torna intil a tarefa de preservao de casas velhas e das tradies passadas. d. o Pelourinho merecia ser destrudo para apagar a triste memria de palco de violncia contra escravos.

Questo 07
H03 Reconhecer a importncia do patrimnio tnico-cultural para a preservao da memria e o conhecimento da histria. a. somente as casas precisam ser preservadas para uma valorizao no mercado imobilirio. b. tanto o conjunto arquitetnico quanto as tradies do povo so parte do patrimnio tnico-cultural brasileiro. c. a rapidez das mudanas hoje torna intil a tarefa de preservao de casas velhas e das tradies passadas. d. o Pelourinho merecia ser destrudo para apagar a triste memria de palco de violncia contra escravos.
% de resposta A 14,9 58,1 B 16,6 C 10,3 D

A. Diferena da densidade demogrfica B; Desigual distribuio da renda C. Disparidade do nvel tecnolgico D. Sistema poltico diferenciado

Questo 09
No plano de Argand-Gauss, o afixo do nmero complexo z = 4(1 + i) um ponto do:
(A) eixo real. (B) eixo imaginrio. (C) 1 quadrante. (D) 3 quadrante. (E) 4 quadrante.

Lembre-se: o afixo do nmero complexo a + bi o ponto de coordenadas (a, b).

Questo 09

H06 Identificar os resultados de operaes entre nmeros complexos representados no plano de Argand Gauss. (A) eixo real. (B) eixo imaginrio. (C) 1 quadrante. (D) 3 quadrante. (E) 4 quadrante
% de resposta A 17 44 B 19,4 C 10,9 D 8,7 E

Questo 11

Uma pirmide alimentar indica as pores dirias que devem ser ingeridas de cada tipo de alimento. Se cada poro dos alimentos da base da pirmide corresponde a 150 kcal para um adulto, determine as doses dirias de calorias (mnima e mxima) provenientes desse tipo de alimento, recomendadas para um adulto.

Questo 11

H42 Resolver problema envolvendo informaes apresentadas em tabelas e/ou grficos. Resoluo Este problema envolve inicialmente, a interpretao da figura Pirmide Alimentar. Na base da pirmide l-se que a ingesto diria de cereais, pes, tubrculos, razes e massas deve ser no mnimo de 5 pores e no mximo de 9.

Grade de correo

Comentrios
Pequeno o percentual de acerto para este problema, possivelmente devido a desateno na leitura, a no compreenso do texto e/ou da figura. De qualquer forma, um percentual indevido para o nvel da questo (fcil) e do ano cursado.

Certo: 750 kcal e 1350 kcal

8,1

O aluno acerta apenas a dose mnima ou a dose mxima.

O aluno raciocina corretamente, mas erra em clculos. Outras respostas (erros no previstos nos outros itens da chave). Sem resposta (espao de resposta deixado em branco pelo aluno). Total

2,5

Podemos supor que cerca de 11% dos alunos compreenderam o problema e o que foi solicitado.

0,1

49,2

40,0

Estes alunos deixaram em branco porque no sabiam resolver?

100,0

A. B. C. D.

Viro direita e sigo reto Sigo em frente. Viro esquerda e sigo reto. viro de costas e sigo reto.

Questo 13

Dentre os mosaicos abaixo, aquele que formado somente por quadrilteros :

Questo 13

H17 Classificar formas planas e espaciais. (A) (B) (C) (D)

% de resposta A 11,9 49,1 B 25 C 22,9 D

Observe a charge a seguir, relacionada a efeitos da radioatividade: O efeito da exposio radioatividade ao qual o autor da charge se referiu : (A) a temperatura da regio exposta radioatividade ficaria sempre muito baixa. (B) as pessoas e outros seres vivos da regio poderiam apresentar mutaes indesejveis. (C) a radioatividade provocaria efeitos no meio ambiente, mas pouco afetaria os seres vivos. (D) a radioatividade provocaria um efeito inverso ao do aquecimento global.

Questo 15
Na aula de Matemtica, a turma de Juliana desenhou mosaicos utilizando figuras geomtricas. Ao final da aula, todos os desenhos decoraram a sala. Utilizando um fio e pregadores de roupa, os alunos foram prendendo seus desenhos, um ao lado do outro, como mostra a figura. a) Escreva a funo y que expressa a quantidade de pregadores utilizados para prender x desenhos, do mesmo jeito mostrado na figura. b) Qual a quantidade de pregadores necessria para prender, como mostra a figura, 24 desenhos?

Questo 15

H20 Resolver problemas envolvendo relaes de proporcionalidade direta entre duas grandezas por meio de funes do primeiro grau. a) y = x + 1. b) Para prender 24 desenhos sero necessrios 25 pregadores.

Grade de correo

Comentrios
Resultado estranho visto que estes alunos teriam acertado o mais difcil. Pode ter ocorrido que eles no tenham visto/ou esqueceram-se do item b.
Este ndice de acertos, apenas no item b, refere-se ao total de alunos (pequeno) que compreenderam o problema, mas comeam a apresentar dificuldades no uso da linguagem algbrica. No caso, dificuldades em generalizar o raciocnio feito para 5 desenhos e 6 pregadores para a expresso (funo) algbrica que expressa o problema do total de pregadores (y) para qualquer valor de x (nmero de desenhos). Este percentual muito pequeno face ao nvel baixo de dificuldade do item b e a srie cursada pelos alunos.

O aluno respondeu corretamente apenas o item a.

O aluno no respondeu o item a, mas encontrou a resposta do item b por tentativas.

Outras respostas (erros no previstos nos outros itens da chave)

Sem resposta (espao de resposta deixado em branco pelo aluno) Estes alunos deixaram em branco porque no sabiam resolver?

Total

100,0

Questo 16
Em um campeonato de futebol, uma equipe pode fazer, em cada partida: 3 pontos, se ganha 1 ponto, se empata 0 ponto, se perde
A tabela representa a distribuio das pontuaes da equipe BB FC (Bom de Bola Futebol Clube) nos 20 jogos Pontuao Frequncia que realizou para um campeonato. 3 8
1 7

O nmero de pontos feitos pelo BB FC foi: (A) 15. (B) 18. (C) 20. (D) 31. (E) 36.

Questo 16

H36 Interpretar e construir tabelas e grficos de frequncias a partir de dados obtidos em pesquisas por amostras estatsticas. (A) 15. (B) 18. (C) 20. (D) 31. (E) 36.

% de resposta A 10,1 11,3 B 26,6 C 44,8 D 7,2 E