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PLANO DE CURSO ALUNOS DO ENSINO MDIO

Ementa A disciplina de Filosofia do segundo ano do Ensino Mdio, atravs do Projeto Pensar: pensando a vida, debater a importncia da autonomia do pensar na leitura da realidade urdida e tecida ao longo do tempo e ao largo do espao no mundo ocidental. Objetivo Desenvolver com o educando experincias de pensamento que o torne competente para uma leitura critica e criativa da realidade urdida e tecida ao longo do tempo e ao largo do espao. (...), o real no est na sada nem na chegada. Ele se dispe para gente no meio da travessia. Mire e veja : o mais importante e bonito nesse mundo : que as pessoas no esto sempre iguais, ainda no foram terminadas mas que esto sempre mudando. Afinam e desafinam. Verdade maior o que a vida me ensinou. Guimares Rosa CONTEDOS Tema/Tpicos FILOSOFAR Juzos intuitivos Real/Realidade Mito/Razo FILOSOFIA A condio humana D1 Identificar as caractersticas dos conhecimentos construdos pelos juzos intuitivos. (b) D2 Reconhecer os conhecimentos criados pelos juzos intuitivos sobre: Real/Realidade, Mito/Razo, FILOSOFIA. ( b ) D3 Interpretar esses conhecimentos na criao da realidade. ( o ) D4 - Avaliar a leitura da realidade pela tica do mito. ( g ) D5 Criticar a passagem do mito para a razo. ( g ) D6 Avaliar os conceitos de filosofia. ( g ) D7 Avaliar a importncia do domnio desses conceitos para o exerccio da cidadania. ( g )

Tema/Tpicos RAZO Juzos intuitivos Os sentidos da palavra Os princpios racionais A condio humana D1 Identificar os preconceitos sobre a razo criados pelos juzos intuitivos. ( b ) D2 Avaliar a realidade criada por tais preconceitos. ( g ) D3 Interpretar a relao entre a razo e o mito. ( o ) D5 Criticar a relao entre a razo e o mito. (g)

D6 Avaliar a importncia do domnio desses conceitos para o exerccio da cidadania. (g) Tema/Tpicos VERDADE Juzos intuitivos Ignorncia e verdade As concepes de verdade A condio humana D1 Identificar os preconceitos sobre a verdade criados pelos juzos intuitivos. (b) D2 Avaliar a realidade criada por tais preconceitos. (g) D3 Interpretar a relao entre a ignorncia e a verdade. (o) D4 Avaliar os conceitos de verdade. (g) D5 Criticar a relao entre as concepes de verdade. (g) D6 Avaliar a importncia do domnio desses conceitos para o exerccio da cidadania. (g)

Tema/Tpicos O CONHECIMENTO Juzos intuitivos A preocupao com o conhecimento A linguagem O pensamento O dilogo Os MCS A condio humana D1 Identificar os preconceitos sobre o conhecimento criados pelos juzos intuitivos. (b) D2 Avaliar a realidade criada pelo conhecimento. (g) D3 Interpretar a relao entre conhecimento e linguagem. (o) D4 Analisar a relao entre a linguagem e o pensamento. (g) D5 Criticar o significado do dilogo na construo do conhecimento. (g) D6 Avaliar os conceitos de conhecimento. (g) D7 Criticar os MCS na construo do conhecimento. (g) D8 Avaliar a importncia do domnio desses conceitos para o exerccio da cidadania. (g)

Tema/Tpicos A LGICA Juzos intuitivos O nascimento da lgica Elementos de lgica A condio humana D1 Identificar os preconceitos sobre a lgica criados pelos juzos intuitivos. (b) D2 Interpretar a relao entre os elementos de lgica. (o) D3 Criticar a relao entre lgica e conhecimento/pensamento. (g) D4 Avaliar os conceitos de lgica. (g) D5 - Avaliar a importncia do domnio desses conceitos para o exerccio da cidadania. (g)

Tema/Tpicos METAFSICA Juzos intuitivos Indagaes metafsicas Caractersticas da metafsica em seus perodos A condio humana D1 Identificar o conceito de metafsica. (b) D2 Analisar a relao entre fsica e metafsica. (g) D3 Interpretar a relao entre as concepes de metafsica. (o) D4 Criticar as funes da metafsica na sociedade tecnolgica. (g) D5 Avaliar os conceitos de metafsica. (g) D6 Avaliar a importncia do domnio desses conceitos para o exerccio da cidadania. (g)

Tema/Tpicos AS CINCIAS Juzos intuitivos A atitude cientfica O ideal cientfico e a razo instrumental A tecnologia A condio humana D1 Identificar os preconceitos sobre cincias criados pelos juzos intuitivos.(b) D2 Avaliar a relao entre cincias e filosofia. (g) D3 Interpretar a funo das cincias. (g) D4 Criticar a funo desses conceitos na construo da cidadania. (g) D5 Avaliar os conceitos de cincias. (g) D6 Avaliar a importncia do domnio desses conceitos para o exerccio da cidadania. (g)

Tema/Tpicos O MUNDO DA PRTICA Juzos intuitivos A cultura A religio As artes tica/Moral Liberdade/Amor A poltica A condio humana D1 Identificar os preconceitos sobre cultura, religio, tica/moral, liberdade/amor e poltica/ideologia criados pelos juzos intuitivos.(b) D2 Interpretar a relao entre os conceitos de cultura, religio, tica/moral, liberdade/amor, poltica/ideologia. (o) D3 Avaliar a importncia do domnio desses conceitos para o exerccio da cidadania. (g)

Metodologia A proposta metodolgica do Projeto Pensar:pensando a vida encontra-se centrada no educando como sujeito pensante. Busca lev-lo a uma experincia de pensamento

autnomo, crtico e criativo tendo como suporte o texto escrito e as ferramentas da multimdia, entendendo que, o signo da contemporaneidade, a imagem e o conhecimento uma construo interdisciplinar de sujeitos solidrios. Avaliao A avaliao encontra-se diretamente integrada metodologia, seguindo o calendrio escolar do CEFET-GO e tomando como parmetros os seguintes critrios : I Apresentao, por escrito, do projeto. II Apresentao do trabalho : Contedo & Debate III Grau de pesquisa IV Assiduidade V Ortografia, concordncia, coerncia VI Participao e interesse: questionamento etc VII Concidadania & Cidadania VIII Dissertaes individuais VIII FATOR X

BIBLIOGRAFIA 1. ARANHA, Maria Lcia de Arruda & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introduo Filosofia. So Paulo: tica, 1993. 2. _______________. Introduo histria da filosofia ; dos pr-socrticos a Aristteles, vol 1 2.ed. ver. e ampl. So Paulo : Companhia das letras, 2002 3. SAVATER, Fernando. O valor de educar. / Fernando Savater; tradu~cao de Mnica Stahel. So Paulo: Martins Fontes, 1998 4. BOFF, Leonardo. A guia e a galinha: uma metfora da condio humana. Petrpolis: 5. BOFF, Leonardo. Experimentar Deus: a transparncia de todas as coisas. Campinas: Verus, 2002. 6. BUZZI, Arcngelo R. Introduo ao pensar: o ser, o conhecimento, a linguagem. 7. CHAU, Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 1994. 8. CORDI, Cassiano et alii. Para filosofar. So Paulo: Scipione, 1995 9. CUNHA, J. Auri Filosofia: investigao iniciao filosfica. So Paulo: Atual, 1992 filosofar. So Paulo: Saraiva, 1997 Filosofia. So Paulo: Moderna, 1993 10. GILES, T. R. O que Filosofia?. So Paulo: E.P.U, 1994 Londrina: Ed. da UEL, 1996 11. MORRA, Gianfranco. Filosofia para todos. So Paulo : Paulus, 2001. 12. NEEDLEMAN, Jacob. O corao da filosofia. So Paulo : Palas Athena, 1991. Petrpolis: Vozes , 1992 13. RIBEIRO, Carlos. Aprimoramento pessoal pela filosofia: mtodo sem mtodo. 14. RUSS, Jaqueline. Dicionrio de filosofia. So Paulo : Scipione, 1994 15. STIRO, Anglica, & WUENSCH, Ana Mriam. Pensando Melhor: iniciao ao 16. SAVATER, Fernando. As perguntas da vida./ Fernando Savater: traduo Monica Stahel.. - So Paulo: Martins Fontes, 2001 17. SOLOMON, Robert C. Paixo pelo saber: uma breve histria da filosofia / Robert C. Solomon, Kathleen M. Higgins; traduo de Maria Luiza X. de A. Borges. Rio de Janeiro : Civilizao Brasileira, 2001 18. SOUZA, Snia Maria Ribeiro de. Um outro olhar. So Paulo: FTD, 1995 Vozes, 1997 Notas: 1) Temos como base o livro-texto CHAU, Marilena. Filosofia: Srie Novo Ensino Mdio. Vol. nico. So Paulo: tica, 2000. Alm do uso do laboratrio de informtica com INTERNET e as demais ferramentas da informtica disponveis no mesmo.

2) Descritores Nveis de Competncia : Bsica - (B) Operacional (O) Global (G)