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Relatório de Estágio (1)

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FAAC FACULDADE DE AFONSO CLÁUDIO

CURSO PSICOPEDAGOGIA

JULIANA DE DEUS GUEDES NASCIMENTO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Salvador - Ba 2011

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JULIANA DE DEUS GUEDES NASCIMENTO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Relatório final apresentada à disciplina de Metodologia do Ensino Superior como exigência curricular do Curso de Psicopedagogia da Faculdade de Afonso Cláudio sob a orientação da professora Márcia Rodrigues do Nascimento.

Salvador - Ba 2011

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SUMÁRIO
Introdução....................................................................................................................... 04 2 Análise do Estágio...................................................................................................... 05 2.1 Planejamento das atividades...................................................................................... 05 2.2 Metodologia Utilizada.................................................................................................. 06 2.3 Caracterização da escola em que o estágio foi realizado........................................... 07 2.4 Caracterização dos professores, serventes, funcionários, direção e alunos.............. 08 3.3 Observações Obtidas............................................................................................... 10 3.1 Nas Observações........................................................................................................ 11 3.2 Nas Entrevistas.......................................................................................................... 11 3.3 As Facilidades e Dificuldades encontradas .............................................................. 14 3.4 Intervenções Pedagógicas.......................................................................................... 14 3.5 Relação Professor – Aluno......................................................................................... 15 4 A Aprendizagens decorrentes do estágio................................................................. 17 5 Participação/relação nos Conselhos e etc. com a equipe escolar......................... 18 6 Avaliação.................................................................................................................... 19 7 Considerações e recomendações ............................................................................. 20 Referências ..................................................................................................................... 21 Anexos ............................................................................................................................ 22 Anexos A – Plano de Aula 25 planos

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INTRODUÇÃO
Este trabalho é resultado da aplicação de uma proposta de estágio supervisionado em Psicopedagogia no curso de Psicopedagogia da Faculdade de Afonso Cláudio. O Psicopedagogo aproxima-se do seu objeto de estudos, no caso, a Escola, utilizando-se de uma metodologia própria, que tem como primeiro instrumento de pesquisa a entrevista focada no modelo Ensino Aprendizagem, que descreve outros instrumentos para a pesquisa institucional. O intuito é a identificação da modalidade de ensino aprendizagem da Escola pesquisada. A Psicopedagogia, nas suas duas possibilidades: Psicopedagogo contratado e assessor exige do profissional, um profundo conhecimento do funcionamento de grupos, bem como um equilíbrio emocional e um código de ética profissional muito bem elaborado e digerido, pois trabalhar com grupos é estar permanentemente administrando conflitos. No período de 11/04 a 10/06 do ano em curso, foi realizado o meu estágio supervisionado nas três classes de 6º ano do Ensino Fundamental II, com o objetivo de obter mais conhecimento na minha área de trabalho. A escola escolhida foi Centro Educacional Municipal Fênix que está localizada no centro da cidade de Lauro de Freitas. Sabe-se o ser humano, em todas as etapas de sua existência, sempre descobre e aprende coisas novas pelo contato com seus semelhantes e pelo domínio sobre o meio em que habita. Durante o processo organizacional pedagógico na escola, foram realizados os planejamentos discutindo todas as atividades a serem desenvolvidas, promovendo estratégias didáticas interessantes, de acordo com a realidade da sala de aula. Enfatiza-se o prazer pela leitura e escrita socializando, interagindo com o livro expressão do aluno por intermédio da criação coletiva, verbal ou escrita, realizando de forma lúdica e favorecendo as diferentes maneiras de aprendizagem, as individualidades foram consideradas entre estagiaria e discentes em diversas fontes, brincadeiras como bingo, livros de literatura trabalho em grupo etc.

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e o seu objetivo. interessantes. No decorrer do tempo fui descobrindo as dificuldades nas turmas. 2.2 ANÁLISE DO ESTÁGIO Durante a acolhida conversamos com os alunos. a fim de compreender como a aprendizagem era desenvolvida na instituição escolar. utilizando a teoria e a prática dentro da realidade das turmas. Tivemos bom aproveitamento através das atividades ocorridas. e aos poucos adquirindo confiança dos educandos destas classes. com os alunos. Iniciei o meu trabalho nas salas revendo o conteúdo que constava no planejamento.1 O PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES As atividades foram desenvolvidas no período de 02 meses (60 dias) e durante esse período foi verificado os seguintes aspectos na escola: • O grupo escolar é uma unidade em funcionamento. inteligentes e intrigantes no contexto da sala de aula para melhoria da realidade escolar. traça seus projetos de aulas de acordo com as propostas contidas no PPP. 5 . promovendo estratégias didáticas. relações com a sociedade e com as comunidades. Durante o Estágio Supervisionado e no período das observações das turmas nas quais estagiei totalizei uma carga horária de 130 horas. Essas observações consistiram nas seguintes verificações: características da Instituição e dos funcionários em um âmbito geral. mostrando o papel da estagiária na escola. observando as regras dos combinados estabelecido por eles. relacionados ao cotidiano. todos os educando participaram de forma ativa. contando com a ajuda dos membros da comunidade escolar. também trabalhar coletivamente compartilhar a responsabilidade pelo convívio escolar a partir da adoção de atitudes de acolhimento aos alunos e seus familiares. após analisar o PPP da escola pude observar que esta instituição.

• Levantar hipóteses. O objeto central de estudo da psicopedagogia está estruturado em torno do processo de aprendizagem humana. o que é resultado do funcionamento grupal. ou ainda. daí em diante foi construindo certo conhecimento.2 A METODOLOGIA UTILIZADA O Psicopedagogo ocupa um lugar no grupo institucional. e sim é decorrente de um método clínico de observação da realidade. Sendo assim. • Utilizar-se da metodologia do “olhar clínico. do grupo. • Os papeis e tarefas nos grupos. na primeira etapa as crianças tiveram mais contato com a escrita. Isto o impede de ter uma distância suficientemente boa para perceber o que é seu.• Os sintomas de dificuldades no processo ensino-aprendizagem. elaboramos uma proposta de trabalho voltada para alguns conteúdos contidos na I Unidade. a mesma o utiliza como instrumento de investigação na coleta de dados para o diagnostico e intervenção das dificuldades de aprendizagem apresentadas por seus clientes. observando que os alunos ainda estão trabalhando os assuntos desta unidade no ambiente escolar. Para o Estágio Supervisionado. 2. Esse método hoje utilizado pela Psicopedagogia. que pode ser de liderança ou não. Notamos também que alguns estudantes tinham dificuldades em leitura e escrita. O planejamento foi elaborado por etapas. ele pode estar ocupando um papel que não lhe permite enxergar tudo aquilo que é necessário. Fizemos um diagnóstico baseado nos últimos testes que a professora realizou com as classes. bem como a influência do meio no seu desenvolvimento. nesta etapa de Regência de classe. Um olhar clínico não é um olhar que acontece só no meio médico. • Criar estratégias para o exercício da autonomia. 6 .

seus erros apenas caracterizam uma forma particular de pensar. baseada no desenvolvimento cognitivo que se dá pela assimilação do objeto do conhecimento e as capacidades do sujeito para acomodar as estruturas diante do objeto assimilado. Para que haja uma intervenção psicopedagógica adequada é necessário que seja feito um diagnóstico psicopedagógico e para tal. Será oportunizado ao aluno momentos de criação artística e atividades lúdicas favorecendo a livre expressão.A concepção de inteligência para a Psicopedagogia está fundamentada na teoria de Piaget. Elas não podem ser comparadas a um adulto. através dessa análise clínica. que evolui.3 CARACTERISTICA DA INSTITUIÇÃO O estágio supervisionado foi realizado em uma escola da rede municipal de Lauro de Freitas. até a maturidade intelectual. Para Jean Piaget apud Fontana (1985). Centro Educacional Municipal Fênix. 2. Serão desenvolvidas atividades que oportunizem a participação ativa do aluno a discussão e o questionamento em torno dos conteúdos curriculares. Serão desenvolvidas também atividades interdisciplinares sobre o eixo temático. Cuja realidade sócio-econômica é de 7 . é fundamental o "olhar clínico" com o intuito de verificar e compreender qual o sintoma apresentado pelo sujeito e então. a criança tem uma forma própria e ativa de raciocinar e de aprender. Serão realizadas atividades de produção e interpretação de textos e escritos. elaborar o diagnóstico psicopedagógico com o intuito de averiguar as dificuldades de aprendizagem apresentadas. por estágios. a fim de descobrir as causas que geraram o sintoma. Todas as atividades serão acompanhadas e orientadas visando ajudar o aluno a superar suas dificuldades. lembrando que o sintoma se caracteriza pela manifestação de um conflito. A partir das experiências do cotidiano desenvolver atividades em que os alunos deverão solucionar problemas. de problemas.

Com a municipalização da escola. capaz de desenvolver e usar suas potencialidades e liberdade. com um painel temático em sua fachada. Construída originalmente. cantina. apoio administrativo. 2. sanitários. a fim de que os alunos tenham uma boa formação básica. O currículo pleno em atividades extraclasse. dedicada aos direitos humanos. tendo um ambiente favorável a um convívio. jardim. interação social. para quem todos os interesses estão voltados e que deve ser considerado. 10 salas de aula. pela loja Maçônica Fênix e entregue. A nova Fênix foi inaugurada em julho de 1999 com a seguinte estrutura. recreio coberto. A sua filosofia está fundamentada nas abordagens humanista e cognitiva de educação. ao governo do estado para ser administrada e mantida. oferecendo educação fundamental básica do 1º ano até o 9º ano. Esta escola está localizada na Rua São José s/n no centro da cidade de Lauro de Freitas. pelos construtores. sendo a grande maioria moradora do bairro e com filhos que estudam na 8 . Como ser único. apoio pedagógico. pensante. Hoje a escola possui amplas instalações.classe média a baixa. que se desenvolve através de programas especiais e vários projetos. área de circulação e uma grande área externa. atendendo também os jovens e adultos no noturno com o projeto: “Educação de jovens e adultos”. e ambiental. A escola possui uma boa infraestrutura sendo composta por cinco serventes em cada turno. limítrofe a área da Base Aérea e construiu a mais completa escola padrão em estrutura física referente às escolas da época e a primeira escola temática do município. que considera o aluno como pessoa mais importante no processo educacional. digno de respeito. o prefeito em exercício cumprindo com o desejo de seus antecessores.4 CARACTERISTICA DOS FUNCIONÁRIOS A escola conta com uma população de 43 professores e 46 funcionários. palco. no centro da Praça Martiniano Maia. de diferentes níveis e funções nos três turnos e um número de 1130 educandos distribuídos nos diversos níveis nos três turnos. desapropriou um terreno próximo da antiga Fênix.

extrato social e credo religioso. nível sócio-econômico cultural e sistema de estudos. 9 . A população de educandos é heterogênica pela diversidade de procedência. É notória uma ótima organização da escola em geral e um ótimo relacionamento da escola com a comunidade local e uma grande parceria entre a família.Instituição. Além das serventes temos os porteiros que vistoriam logo na entrada o fardamento dos alunos para que permitam ou não a entrada destes na escola. A direção desta escola não faz discriminação. A direção é composta por coordenadora. pois sempre estão envolvidas com os Projetos desenvolvidos pela escola. vice-diretores e a diretora que administra a escola. recebendo alunos de qualquer etnia. além de zelar pela limpeza da escola também auxilia os professores na classe quando estes necessitam de uma ajuda externa.

10 . pois os professores trabalham numa visão construtivista. uma aula de gramática e uma aula para a produção textual. apesar do comportamento irreverente peculiar a essa faixa etária. Em geral mantem um relacionamento de respeito e afetividade recíproco com todos. A sua postura é rígida e não permite que os estudantes saiam da sala sobre o pretexto de ir ao banheiro ou beber água. . Os alunos são inquietos e não demonstram certo interesse durante as aulas. com o objetivo de manter um primeiro contato com as turmas que serão trabalhadas no decorrer do estágio para conhecer o perfil dos alunos. Nessas turmas a regente é a professora Márcia. sendo que os planejamentos são feitos e discutidos por todos os interessados. evitando que fiquem brincando no corredor. e explica os assuntos com simplicidade e clareza proporcionando aos alunos um bom entendimento do conteúdo apresentado nas aulas.3 OBSERVAÇÕES OBTIDAS Durante o período de estágio percebi que existe uma interação muito positiva na relação entre professores. 3. Possui domínio de classe. As turmas são formadas por 30 alunos de faixa etária que varia entre 9 a 16.1 NAS OBSERVAÇÕES O período de observação consiste nas aulas de Língua portuguesa nas salas do 6º ano do ensino fundamental II no Centro Educacional Municipal Fênix. Os conteúdos de Língua portuguesa são divididos em uma aula por semana de interpretação de texto. que desempenha com competência e comprometimento o seu papel de docente. diretor e funcionários. Os métodos utilizados são de fácil memorização e aprendizado para os alunos. eles a respeitam. buscando assim iniciar um trabalho partindo das vivencias trazidas pelos alunos.

pude conhecer a rotina da escola.Tenho 8 anos trabalho em magistério 3-Sim.3. Perguntas para a professora 1. A escola está fazendo.2 NAS ENTREVISTAS O que se pode observar durante o tempo que estivemos na instituição foi que as aulas têm inicio às 7:45h e termina às 12h. A metodologia é fazer acontecer tudo que foi proposto no planejamento quinzenal através de aulas expositivas. a escolha do livro didático. o regimento escolar.A escola adota algum livro didático? Como foi realizada a escolha? 6.Qual a sua formação? 2. pois eles estão chegando sem essa base de referencia.Há quantos anos trabalha no magistério? 3. Os principais aspectos que enfatizamos durante as entrevistas foram: da gestão escolar: a elaboração do projeto pedagógico. 2. animados e muito inquietos. brincadeiras e tudo que for possível para alcançar o entendimento do aluno. sendo que os alunos são recebidos nas suas salas por série. a gestão dos recursos. o processo de avaliação e a organização dos ambientes de ensino. notei que os alunos eram ativos. por concurso público do Município 4-Educação é algo abrangente que começa na família e se estende na escola.Como foi construído o regimento escolar? 7.Como é realizada a avaliação do processo ensino-aprendizagem? 8. as turmas. Percebe-se que a professora tem uma postura de mediadora dos acontecimentos durante a atividade.Qual sua concepção de educação? 5. Elaboramos juntas o planejamento da unidade e tomei conhecimento do projeto que a professora Márcia já tinha começado a trabalhar. o papel da família.Ingressou no magistério através de concurso público? 4.De que forma o projeto político pedagógico foi elaborado? Quais foram os participantes? 10-A escola trabalha com os PCNs? Em quais disciplinas? Como? Respostas da Entrevista Da Professora 1-Formada em Letras. 11 .A escola adota o critério de recuperação paralela? Como é organizada? 9. Após entrevistar a diretora da Instituição e a colega regente em que iria realizar o estágio em suas classes.

mais já começou a fazer um próprio. 9-Sim.328 alunos (fonte: Senso) Professores e coordenadores fazem essa escolha. de que tem que ser continua tendo alguns professores que trabalham de forma diferente. não só é possível como necessária. de forma que os alunos nem percebem que estão refazendo a avaliação. Procura fazer reuniões com os funcionários trazendo problemas e buscando soluções. pois foi enviado pela prefeitura. Quando se participa do planejamento de qualquer trabalho você se sente parte do mesmo Perguntas para a diretora da escola 1 Qual a sua formação? 2 Há quantos anos trabalha no magistério? 3 Há quantos anos é diretor (a) da escola? 4 Ingressou no magistério através de concurso público? 5 Como assumiu a direção da escola? 6 Qual a função social da escola? 7 Quais são os funcionários que auxiliam na gestão escolar? 8 Quantos professores são lotados na escola? 9 Como foi construído o regimento escolar? 10 A escola desenvolveu algum projeto educativo neste ano letivo? 11 O projeto político pedagógico da escola já foi avaliado e/ou reformulado? Quando? Com que periodicidade? 12 Há interação entre a escola com a comunidade local? Quais as estratégias de interação? Existe algum projeto especifico para esse fim? 13 O corpo docente da escola conhece a LDB nº 9. causa e conseqüências. 10-A participativa. Há dificuldades algumas vezes em colocar em prática mais devagar vão conseguindo. Os representantes de turmas participam. até os alunos. mais ainda há algumas falhas em cima dessa idéia. A semana pedagógica é feita com os pais. A forma que a professora vai achar para avaliar. Existe um questionário que envia para o MEC. Sendo que não tem mais que um dia na semana de avaliação. 7-Todo grupo da escola já tem consciência que a avaliação tem que ser processual.394/96? Já houve alguma reunião para discutir tal lei? Como avaliam a LDB? 14 Quais programas e/ou projetos do governo a escola participa? 15 É possível realizar a gestão participativa na escola? De que forma? 16 Qual sua política de gestão escolar? Como funciona/ 17 Como são organizadas as reuniões do conselho de classe? Existe algum registro/ 18 A escola possui grêmio estudantil? 12 . conta em registro de ata.5-Utiliza o programa do livro Didático do MEC. Há 1. lembrando que a mesma também é avaliada. 8-Já trabalha de forma sistematizada a recuperação paralela. Todos estão trabalhando para alcançarem o mesmo objetivo. democrática. 6-O regimento é unificado. A escola escolhe os livros mais nunca mandaram os pedidos. estão aprendendo mais isso é a saída. . alunos e professores. isso é feito de 4 em 4 anos. renovando a cada dia. Ainda não sabe fazer direito.

Ainda não sabe fazer direito. atividades pedagógicas. causa e conseqüências. ela ainda acha que pode crescer muito nesse sentido. pois elas devem estar envolvidos. tendo registro de Ata. 13-A maioria sim.A escola faz um grande projeto pedagógico. o papel da família. 18-Ainda não. Geralmente quando estão trabalhando projetos. em todas. até os alunos. trabalhando em sala de aula. Palestras. 10. 13 . A semana pedagógica é feita com os pais. 2-Desde os 20 anos – 27 anos 3-2 anos 4-Concurso público municipal 5. alunos e professores. conta em registro de ata. pois tem nível superior. 17-Faz reuniões com presença dos professores. o trabalho realizado na mesma condiz com o cotidiano escolar da instituição. Há dificuldades algumas vezes em colocar em prática mais devagar vão conseguindo. Não. direção e representantes de turma. desenvolvem mais. mais não há um trabalho social com a comunidade. sendo que todos se envolvem mais aqueles professores específicos. essa instituição tem uma prática pedagógica coerente ao bom projeto político pedagógico. Por tudo que observei. 16-A participativa. 8-Todas. Todos estão trabalhando para alcançarem o mesmo objetivo. Procura fazer reuniões com os funcionários trazendo problemas e buscando soluções. Tem alunos que estão se agrupando mais nada estruturado. Não. Cidadania (etnia. Pelo menos de 4 a 5 anos. não só é possível como necessária. 11-Sim. levantam e analisam com o sentido as exigências da lei. por todos os professores. gênero. discutindo a forma de aplicação nos projetos políticos pedagógico da escola. (comunidade) 6-Educação é algo abrangente que começa na família e se estende na escola. mais já começou a fazer um próprio. pois eles estão chegando sem essa base de referencia. 9-O regimento é unificado. De acordo com a entrevista realizada com a direção da escola. Ela segue uma linha de pedagogia de projetos que são elaborados pela equipe escolar. 7-Ajuda na transformação do Ser Humano em um cidadão completo. inclusão social). com todas as séries. ouvindo as sugestões de toda a comunidade. Educação sexual. 12-Sim Há reuniões com um número grande de presença dos pais. já foi avaliado e está sendo revisto. pois foi enviado pela prefeitura. 14-Sim. Desde o inicio do ano. estão aprendendo mais isso é a saída. Quando se participa do planejamento de qualquer trabalho você se sente parte do mesmo.Por processo de eleição para diretor. Os representantes de turmas participam. democrática. aplicação dele (PME ou PPPE). coordenadores. A escola está fazendo.Respostas da Entrevista Da Diretora 1-Formada em Pedagogia. 15-Sim. desde o porteiro até os professores. Projeto de Leitura. pois precisamos ver o resultado.

foram poucas as oportunidades de realização de um trabalho individual na tentativa de tentar sanar dificuldades específicas. palpitante e também em constante mudança e evolução. O estágio foi um período em que busquei associar aspectos teóricos com práticos. e não contribuiu para a realização de muitas das atividades planejadas. alunos desinteressados e principalmente quanto o tempo de realização do estagio. perturbando a organização da rotina escolar. adquiri novos conhecimentos. encontrei diversas dificuldades. No Ensino Fundamental II também não é 14 . insegurança frente a esse desafio. apesar de alguns empecilhos. crenças religiosas e políticas. que é garantido em lei (LDB Lei nº 9394/96). Não foi fácil esse estágio. Compreendi também a grande responsabilidade que tem um professor.3. tais como: pouco tempo disponível. sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura não só crítica. Foi um momento em que a teoria e a prática se mesclaram para que fosse possível apresentar um bom resultado. percebi então o quanto foi válido e produtivo. Essas algumas vezes podem acontecer sem que ele perceba. Sentir que a depois do estágio que realizei. vejo que a educação é algo vivo. E. fiz uma reflexão sobre o período que passei com os alunos.3 DIFICULDADES ENCONTRADAS Depois que terminei o estágio.4 INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS Nas últimas décadas observou-se uma grande preocupação em relação às linhas pedagógicas adotadas pelas instituições escolares. 3. mas também reflexiva da nossa prática educativa diante da realidade e a partir dela. para que possamos buscar uma educação de qualidade. Infelizmente. receio de incomodar nas escolas. Ele sem dúvida possui uma influência direta sobre seus alunos. a partir de suas atitudes.

Por esta razão. O que se verifica nas escolas são tendências bastante distintas. tendo claro que não há uma resposta única para eles e que os mesmos encontrarão caminhos e soluções individuais. imaginando que ela é um receptáculo vazio. afastam estudante do mundo em que vivem e da cultura em que estão inseridos. Muito difundidas. que precisa receber as informações lentamente. Essa forma de atuar não se encontra pronta. a conta-gotas. e eu procurei colocar-la em prática durante o meu estágio. penso que essa rigidez os tornavam inquietos e aflitos. sempre que tive oportunidade. que. procurei propor situações que tenham sentido e significado para os educandos. Independentemente da concepção sobre a qual se estrutura o trabalho na instituição.diferente. Parte significativa das práticas pedagógicas no Ensino Fundamental tem dificuldade de considerar que o aluno como um ser capaz e competente. podem-se mesclar na prática cotidiana da instituição. Passei a trabalhar com a resolução de problemas. Não leva em conta que a criança tem uma maneira lúdica de interagir com o mundo.5 RELAÇÃO PROFESSOR – ALUNO No início do meu estágio senti o que a professora usava de muita autoridade com as turmas. ampliando as possibilidades de compreensão do mundo que a cerca. procurei passar a levar em conta que cada um tem uma forma específica de pensar e que tem uma maneira individual de compreensão. essas práticas tendem a simplificar os conteúdos e a desconsiderar aquilo que a criança já sabe. no entanto. Enfim. 3. mas tem sido uma busca permanente de muitas instituições do Ensino Fundamental. foi preciso entender que o aluno é um ser pleno de potencialidades e que uma boa proposta pedagógica pode estimular suas capacidades e proporcionar a ele oportunidades de conhecimento e de desenvolvimento. com todas essas características. mas o meu desejo de 15 . Por isso.

sobretudo. Mas sem dúvida alguma o meu aprendizado foi imenso. no estágio não foi diferente e busquei a cada momento ser mais que professora ser uma educadora e amiga.educar foi maior. E lembrava-me que nós educadores precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeiramente com o aprendizado. Mas como fazer isso é o grande desafio que o educador encontra. pelo menos uma parte. Tenho a sensação de que sou vitoriosa. que deve exercer o papel de um mediador entre a família. por transpor as dificuldades encontradas e. que estava ali para ajudar-los. e eu os conquistei. Durante as primeiras semanas os alunos já tinha se acostumado com a minha presença e começaram a mim ver não mas como uma estranha e sim como uma educadora amiga. a sociedade e a particularidade do educando. foi uma experiência inesquecível. por alcançar os objetivos traçados para este estágio. 16 . Cheguei à conclusão de que eu os conquistava cada dia mais e mais. conquistar se não todos os alunos.

A avaliação aconteceu de forma processual. e tudo que for possível conseguir para alcançar o entendimento dos estudantes. exposições de textos e outros. leitura de estória. A participação e interação por parte das crianças foram as melhores possíveis e os resultados foram surpreendentes desde as imaginações na leitura até a apresentação das atividades escritas. Devido aos imprevistos citados. Durante meu período de regência foram ministradas 25 aulas. tendo em vista que todas as aulas propostas foram devidamente ministradas. comum. produção de cartazes e de textos. Realizamos junto com os estudantes de todas as turmas. as aulas não seguiram uma sequência linear. Participar dessa intervenção foi gratificante e prazerosa. de imagens. ressaltando que nesse período aconteceram incidente como paralisação nacional e greve dos professores da rede municipal e estadual de ensino. ministrei as aulas propostas pela disciplina.4 AS APRENDIZAGENS DECORRENTES DO ESTÁGIO Nossa proposta de trabalho teve o objetivo. melhorar o ensino e aprendizagem dos alunos de uma maneira clara e explicita para o bom entendimento do assunto estudado. conseguir juntamente com as turmas realizar o encerramento do estágio. Entretanto. Contudo. nos quais os conteúdos foram: substantivo (próprio. Em outros dias exerci atividades do tipo: aplicar prova de Língua Portuguesa da 1ª unidade. 17 . porém os objetivos estipulados para essa fase foram alcançados. derivado. aulas com brincadeiras. coletivo. locução adjetiva. A metodologia é fazer acontecer o que foi proposto através de aulas expositivas. paralisação nacional dos professores. observamos o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos constantemente e fizemos um fechamento com a culminância do projeto onde todas as turmas apresentaram o que aprenderam em forma: músicas. substituir a professora de Ciências e apliquei as provas de Ciências e Inglês e por fim teve inicio a greve dos professores. flexão do substantivo. ou seja.

os estudantes apresentaram lindas poesias. ALUNOS. REUNIÕES. Percebi o quanto é importante ouvir os outros colegas de trabalho. Participei do Conselho de Classe onde pude expressar alguns questionamentos do período que estagiei na sala da professora Márcia. PROFESSORES. Durante o período de estágio não participei de nenhuma reunião de pais. COM A EQUIPE PEDAGÓGICA.5 A PARTICIPAÇÃO/RELAÇÃO NOS CONSELHOS. para mim foi um momento muito legal e proveitoso. ATIVIDADES OUTRAS. Participei da semana em homenagem a mamãe e juntamente com as demais turmas realizamos uma linda e singela festa em sua homenagem. achei bastante interessante ver as turmas se dedicarem nesta festa. foi muito legal. confeccionaram cartazes e tudo aconteceu no pátio da escola. 18 .

Pude perceber o quanto os estudantes aproveitaram as atividades realizadas e sua participação. Finalizo esta etapa com a certeza de que aprendi muito sobre educação do Ensino Fundamental II e que posso enaltecer o meu desempenho como profissional que sou. abrindo leques de possibilidades para o meu engrandecimento junto a Instituição a qual eu atuo enquanto Rede Municipal. 19 . onde foi bastante proveitoso o trabalho.AVALIAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO O estágio foi realizado turmas do 6º ano da professora Márcia. Partindo do pressuposto que a educação do Ensino Fundamental II faz parte da minha atividade profissional esse momento durante o estágio que realizei pelo curso de psicopedagogia nesta conceituada faculdade. acrescentou algo mais na minha caminhada. apesar de alguns alunos não terem participado por motivo de inquietação.

Aquele que se respalda na deficiência do estado e nas dificuldades de falta de material adequado para a ministrar suas aulas e para justificar a prática de aulas monótonas e sem criatividade. Foi importante perceber a responsabilidade que o professor carrega nos ombros ao adentrar uma sala de aula. que com dedicação e competência soube me conduzir para atingir meus objetivos acadêmicos. mas que posso contribuir através do meu empenho e dedicação para que ela se torne um pouco mais suave. mas que tem em comum o educador que será o mediador entre o aluno e o conhecimento. e poderá fazer uma grande diferença na vida do educando. A disciplina também me proporcionou momentos de reflexão sobre qual será a postura que adotarei quando estiver desempenhando a função de professora.CONSIDERAÇÕES FINAIS Foi enriquecedor participar deste estágio. pois tive a oportunidade de interagir com alunos reais e com problemas verdadeiros. Em suma. pois ali encontrará alunos com variados problemas. ou aquele que pensa que pode mudar o mundo através da educação e é capaz de transpor barreiras afim de proporcionar conhecimentos aos seus alunos? Estou satisfeita com a conclusão deste trabalho tendo em vista que recebi o auxílio necessário por parte de minha orientadora. 20 . e sobre que tipo de profissional quero me tornar. após concluir este estágio sinto-me “maior” no sentido de entender que uma realidade dura me espera. que com certeza me depararei ao longo de minha trajetória profissional. professora Pascásia Coelho.

. 2002. Ângela Mari Chamoski. Língua Portuguesa: Rumo ao Letramento.São Paulo: Atual. 8ª série.REFERÊNCIAS: GUSSO. 1ª edição.William Roberto. 2004. CEREJA.William Roberto. Gramática: texto. Português: linguagens. 2ª ed. Curitiba: Base Editora. 6ª série: língua portuguesa. CEREJA. 2002.William Roberto.São Paulo: Atual. 21 . Rossana Aparecida.São Paulo: Atual. Português: linguagens. 7ª série: língua portuguesa. CEREJA. 2ª ed. 2002. 2ª ed. reflexão e uso. FINAN.

Compreender e interpretar textos informativos. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre substantivo comum – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão – reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Gramática do professor • Livro didático do aluno • Papel ofício • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão dos alunos a cerca dos assuntos trabalhados durante as atividades propostas 22 .ANEXOS: Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 11/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Empregar corretamente o substantivo comum nas frases.

Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre substantivo próprio – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto • Caderno • Livro didático do aluno • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliada a participação e o interesse dos educandos durante as atividades propostas. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 13/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. Compreender e interpretar textos informativos. 23 . Empregar corretamente os substantivos próprios nas frases.

Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre substantivo simples – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão – reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio AC.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 15/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa e Artes. Identificar os principais substantivos simples no texto.: Reunião com a coordenação Recursos: • Texto informativo • Livro didático do aluno • Caderno • Lápis e borracha • Lápis de cor Avaliação:  Será avaliado o desempenho e a participação dos educandos durante as atividades propostas 24 . Compreender e interpretar textos informativos.

Compreender e interpretar textos informativos. Leitura pelo aluno: texto informativo – exercício de português Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Livro didático do aluno • Gramática do professor • Caderno • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliado a participação e o interesse dos alunos na construção das produções dos educandos. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula explicativa sobre substantivo composto.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 18/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. 25 . Identificar os substantivos composto no texto. ditado de frases envolvendo os substantivos trabalhados. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.

Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Ditado de frases a partir do texto lacunado – conversa sobre substantivo coletivo – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto lacunado – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto lacunado • Gramática do professor • Livro do aluno • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão e assimilação dos alunos durante as atividades propostas. Compreender e interpretar textos informativos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 20/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Empregar corretamente os substantivos coletivos no texto. 26 .

27 . o interesse e a compreensão dos alunos a cerca dos conteúdos estudados. Compreender e interpretar textos informativos. Empregar corretamente os substantivos coletivos. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Leitura pelo aluno: texto informativo. exercício no caderno. compreensão e reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto • Livro didático do aluno • Papel ofício • Caderno • Lápis e borracha • Gramática do professor Avaliação:  Será avaliada a participação. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre substantivo coletivo.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 25/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa.

Empregar corretamente os substantivos derivado nas frases.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 27/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula explicativa sobre substantivo derivado – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Papel ofício • Livro didático do aluno • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o interesse dos alunos durante as atividades propostas. Compreender e interpretar textos informativos. 28 .

Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura. 29 . Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade do conto: Conta a história de chapeuzinho vermelho e conversar sobre a importância de ter uma mãe na família. Compreender e interpretar história infantil. Atividade de artes: Pintura orientada – confeccionar o cartão para a mamãe Atividade de rotina: Recreio AC: Reunião com a coordenação Recursos: • Atividade xerocopiada • Livro de história • Lápis colorido • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliada a participação e o interesse dos alunos durante as atividades propostas.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 29/04/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa e Artes.

Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Compreender e interpretar textos informativos. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre flexão do substantivo – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e interpretação no papel ofício. Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Atividade xerocopiada • Gramática do professor • Livro didático do aluno • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliada a compreensão e assimilação dos assuntos estudados. 30 . Identificar a flexão do substantivo no texto. o interesse na construção das produções dos educandos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 02/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa.

31 . o interesse e desempenho dos educandos durante as atividades propostas.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 04/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. Compreender e interpretar textos informativos. Empregar corretamente locução adjetiva nas frases. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Ditado de texto envolvendo locuções – aula expositiva sobre substantivo locução adjetiva – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Livro didático do aluno • Texto informativo • Gramática do professor • Atividade xerocopiada • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliada a participação. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.

Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 06/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Compreender e interpretar textos informativos. 32 . Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Ditado de texto envolvendo substantivo coletivo – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão – reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Gramática do professor • Atividade xerocopiada • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão dos alunos a cerca dos assuntos trabalhados durante as atividades propostas. Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Compreender a importância dos substantivos coletivos no cotidiano escolar.

33 . Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Construção de poemas envolvendo substantivos compostos – conversa sobre substantivo composto – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Gramática do professor • Caderno • Livro didático do aluno • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliada a participação e o interesse dos educandos durante as atividades propostas. Compreender e interpretar textos informativos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 09/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Empregar corretamente os substantivos compostos nas frases.

Compreender e interpretar textos informativos. Construir pequenos textos a partir de gravuras. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Ditado de texto envolvendo substantivo próprio Leitura pelo aluno: texto informativo – construção de pequenos textos a partir de gravuras exercício de português Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Gravuras • Papel ofício • Caderno • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliado a participação e o interesse dos alunos na construção das produções dos educandos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 11/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. 34 .

Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 13/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa Artes .dia das mães Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Compreender e interpretar textos informativos. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade de conto: história infantil Atividade de artes: Pintura orientada para a mamãe – festa para a mãe no pátio da escola Atividade de rotina: Recreio AC.: Reunião com a coordenação Recursos: • Atividade xerocopiada • História infantil • Caderno • Tesoura • Lápis colorido Avaliação:  Será avaliado o desempenho e a participação dos educandos durante as atividades propostas 35 . Desenvolver as habilidades artísticas dos alunos.

Empregar corretamente as flexões do substantivo no texto Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre flexão do substantivo – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Livro didático do aluno • Gramática do professor • Atividade xerocopiada • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão e assimilação dos alunos durante as atividades propostas. Compreender e interpretar textos informativos. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 16/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. 36 .

o interesse e a compreensão dos alunos a cerca dos conteúdos estudados. exercício no caderno. Empregar corretamente os sinais de acentuação. Compreender e interpretar textos informativos. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Conversa sobre algumas regras para realizarmos bem uma acentuação de palavras. 37 .Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 18/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. compreensão e reescrita do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto • Atividade xerocopiada • Papel ofício • Caderno • Lápis e borracha • Gramática do professor Avaliação:  Será avaliada a participação. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Leitura pelo aluno: texto informativo.

Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Compreender e interpretar textos informativos. Empregar corretamente as locuções adjetivas nas frases. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre as locuções adjetivas – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Livro didático do aluno • Gramática do professor • Papel ofício • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o interesse dos alunos durante as atividades propostas. 38 .Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 20/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa.

Compreender e interpretar poema. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade do conto: Leitura e compreensão de poemas Atividade de gramática: construção de novos poemas pelas duplas Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Livro de poemas • Papel ofício • Lápis colorido • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliada a participação e o interesse dos alunos durante as atividades propostas.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 23/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. 39 . Objetivo: Desenvolver as habilidades artísticas dos alunos.

Automatizar o uso do substantivo coletivo nas frases.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 25/05/2011 Série: 6º ano A Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Atividade xerocopiada . o interesse na resolução das respostas dos educandos no teste. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.teste • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado a compreensão e assimilação dos assuntos estudados. 40 . Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula de revisão sobre substantivo coletivo – teste Leitura pelo aluno: texto informativo leitura e interpretação no caderno. Compreender e interpretar textos informativos.

o interesse e desempenho dos educandos durante a aplicação do teste. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula de revisão sobre substantivo derivado – teste Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Livro didático do aluno • Gramática do professor • Atividade xerocopiada . 41 . Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.teste • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliada a participação. Empregar corretamente os substantivos derivado nas frases. Compreender e interpretar textos informativos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 27/05/2011 Série: 6º ano B Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa.

Empregar corretamente os substantivos simples no texto Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Ditado de texto envolvendo substantivos simples Leitura pelo aluno: Leitura de várias revista em quadrinho e confecção de uma historia em quadrinho Atividade de rotina: Recreio Recursos: • • • • • Texto em quadrinho Gramática do professor Papel ofício – tesoura e cola Lápis e borracha Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão dos alunos a cerca dos assuntos trabalhados durante as atividades propostas 42 . Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 30/05/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Compreender e interpretar textos informativos.

Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 01/06/2011 Série: 6º ano C Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa.teste • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliada a participação e o interesse dos educandos durante a aplicação do teste. Empregar corretamente os substantivos coletivos nas frases. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula de revisão sobre substantivo coletivo – teste Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto • Gramática do professor • Caderno • Livro didático do aluno • Atividade xerocopiada . 43 . Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Compreender e interpretar textos informativos.

sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Automatizar o uso dos pronomes nas frases. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre pronomes – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – reescrita de texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Papel ofício • Gramática do professor • Livro didático do aluno • caderno • Lápis Avaliação:  Será avaliado o desempenho e a participação dos educandos durante as atividades propostas 44 . Compreender e interpretar textos informativos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 03/06/2011 Série: 6º Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa e Artes.

45 .Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 06/06/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. Identificar os artigos nas frases. Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva conversa sobre o uso de artigo nas frases – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – compreensão do texto Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto • Livro didático do aluno • Gramática do professor • Caderno • Lápis e borracha Avaliação:  Será avaliado a participação e o interesse dos alunos na construção das produções dos educandos. Compreender e interpretar textos informativos.

Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 08/06/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua Portuguesa. Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Atividade ortográfica: Aula expositiva sobre derivado – exercício no caderno Leitura pelo aluno: texto informativo – leitura e compreensão Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Texto informativo • Livro didático do aluno • Atividade xerocopiada • Lápis e borracha • Caderno Avaliação:  Será avaliado o nível de compreensão e assimilação dos alunos durante as atividades propostas. Empregar corretamente os adjetivos nas frases. Compreender e interpretar textos informativos. 46 .

Procedimentos metodológicos Atividade de rotina: Acolhimento dos alunos e chamada na caderna Leitura pelo aluno: Poemas. Compreender e interpretar textos informativos.Escola Centro Educacional Municipal Fênix Docente: Márcia Data: 10/06/2011 Série: 6º ano Turno: Matutino Plano de Aula Disciplinas: Língua portuguesa. cartazes e cartas Atividade: Festa de encerramento de estágio e cada sala dos 6º anos Atividade de rotina: Recreio Recursos: • Textos dos alunos • Atividade xerocopiada – mensagem de despedida • Lanches Avaliação:  Será avaliada a participação. o interesse e a compreensão dos alunos a cerca dos conteúdos estudados. 47 . Sexta Objetivo: Desenvolver as habilidades de leitura e escrita.

ANEXOS .FOTOS DA ESCOLA FÊNIX 48 .

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