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PLANO DE CURSO DE INGLES (6º AO 9º ANO)

PLANO DE CURSO DE INGLES (6º AO 9º ANO)

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ANTONIO GRÖHS PUBLIC SCHOOL

ANNUAL PLANNING

Água Boa – MT 2012

ANTONIO GRÖHS PUBLIC SCHOOL

ANNUAL PLANNING

HIGH SCHOOL

Coordinators: Luceni Gonçalves Canabarro Meire de Melo Lourenço Vera Lúcia De Barba

Teachers:

Cleonice Pereira da Silva Andreia Cristina Lamb Lemes Duarte

Planejamento Anual de Língua Estrangeira Moderna – Inglês
Justificativa: A aprendizagem de Língua Estrangeira Moderna é uma possibilidade de aumentar a autopercepção do aluno como ser humano e como cidadão. Por esse motivo, ela deve centrar-se no engajamento discursivo do aprendiz, ou seja, em sua capacidade de se engajar e engajar outros no discurso de modo a poder agir no mundo social. Os temas centrais dessa proposta são a cidadania, a consciência crítica em relação à linguagem e os aspectos sociopolíticos da aprendizagem de Língua Estrangeira. Esses temas se articulam com os temas transversais dos Parâmetros Curriculares Nacionais, notadamente, na possibilidade de se usar a aprendizagem de línguas como espaço para se compreender, na escola, as várias maneiras de se viver a experiência humana. A Língua Estrangeira é, portanto, um elemento dos mais eficazes para a formação do aluno, contribuindo para ampliar sua visão de mundo e integrar-se no mundo atual pela percepção do Inglês como instrumento de comunicação universal, ampliando sua capacidade de integração cultural, sem perda da sua identidade. Objetivos Gerais:  Vivenciar uma experiência de comunicação humana, pelo uso de uma língua estrangeira, no que se refere a novas maneiras de se expressar e de ver o mundo, refletindo sobre os costumes ou maneira de agir e interagir as visões do seu próprio mundo; Levar o aluno a perceber a importância da Língua Estrangeira como instrumento de comunicação cultural.

Objetivos Específicos:   Fixação das estruturas básicas da Língua Inglesa, inicialmente através da leitura de pequenos textos, repetição e substituição de vocabulário; Desenvolvimento das estruturas lingüísticas e enriquecimento do vocabulário por meio da leitura e resolução de exercícios construtivos.

Metodologia      Aulas expositivas e dialogadas; Leitura, interpretação e resolução de exercícios de interpretação e tópicos gramaticais; Diálogos; Músicas; Material áudio-visual.

Avaliação A Avaliação deve ser realizada de forma contextualizada, considerando sua relevância na construção do aluno como ser discursivo em Língua Estrangeira. O processo de avaliação será contínuo, e deverá contemplar e respeitar as especificidades e necessidades de cada educando. Dessa forma serão observadas: a produtividade, participação, assiduidade, responsabilidade com as atividades e trabalhos propostos, realização das tarefas, etc. A avaliação será diagnóstica e estimuladora do desenvolvimento do aluno e do grupo de alunos. Todas as atividades de leitura, produção escrita, apresentação de trabalhos etc., serão observadas dentro desse contexto avaliativo, cujo objetivo não é “punir” o aluno, mas diagnosticar as dificuldades para tentar saná-la. Portanto, o ritmo individual de cada aluno, bem como o fato de que cada um percorre caminhos diferentes, em tempos diversos, para chegar a fins semelhantes, serão amplamente respeitados. Como o exercício com a palavra é fundamental para a aquisição e domínio da língua, as atividades de leitura e escrita assumem dimensões maiores, devendo ser consideradas significativas para análise do educador, quanto às próximas metas a serem trabalhadas em cada bimestre.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE LÍNGUA INGLESA 2 ª FASE DO 3º CICLO (8º ANO) UNIDADE 1 – Time for Celebration Gramática: Review of Simple Present; Present Progressive; Can Vocabulário: Adjetivos (opostos) Comunicação: Falando sobre celebrações Tema Transversal: Cidadania – Festividades brasileiras

UNIDADE 2 – Going on a Field Trip Gramática: Present Progressive for future plan / Simple Present - Present Progressive Vocabulário: Phrasal verbs Comunicação: Falando sobre planos futuros Tema Transversal: Ética e Cidadania – Reflexão sobre a visita a museus como atividade de entreterimento UNIDADE 3 - What’s on TV? Gramática: Possessive Adjectives Vocabulário: Phrasal verbs Comunicação: Tomando decisões Tema Transversal: Ética – Reflexão sobre benefícios e perigos da televisão

UNIDADE 4 - Art is Everywhere Gramática: Subject Pronouns/ Object Pronouns Vocabulário: Adjectives Comunicação: Expressando opinião Tema Transversal: Ética e cidadania– Reflexão sobre a diferença entre arte e vandalismo UNIDADE 5 - What’s Cooking? Gramática: Future with going to Vocabulário: Palavras que rimam Comunicação: Dando e recebendo instruções Tema Transversal: Saúde – Reflexão sobre o valor nutricional dos alimentos consumidos na escola

UNIDADE 6 – What’s in a name? Gramática: To be (Simple Past: affirmative negative, and interrogative forms) Vocabulário: Pares mínimos Comunicação: Pedindo esclarecimento usando again Tema Transversal: Cidadania – Reflexão sobre as personalidades que inspiram nomes de ruas

UNIDADE 7 – Your Kind of Town Gramática: There + To be (affirmative, negative and interrogative forms) Vocabulário: Cidades famosas e seus apelidos Comunicação: Descrevendo cidades Tema Transversal: Ética e cidadania – Reflexão sobre desenvolvimento e urbanização e o papel dos cidadãos para a melhoria das cidades

UNIDADE 8 – Special People Gramática: Simple Past (Regular verbs: affirmative, negative and interrogative forms) Vocabulário: Verbos regulares no passado Comunicação: Falando sobre atividades no passado Tema Transversal: Uso da linguagem – Reflexão sobre o uso de termos politicamente corretos. UNIDADE 9 – Rock, Samba and All That jazz! Gramática: Simple Past (irregular verbs: affirmative, negative and interrogative forms) Vocabulário: Homógrafos Comunicação: Expressando opiniões Tema Transversal: Ética – Reflexão sobre as preferências individuais diante da pressão do grupo UNIDADE 10 – Troubled Teens Gramática: Adverbs of Manner Vocabulário: Adjetivos Comunicação: Expressando sentimentos Tema Transversal: Ética – Diferentes alternativas individuais diante da pressão do grupo

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DE LÍNGUA INGLESA 3 ª FASE DO 3º CICLO (9º ANO)

Unit 1 – What do you do for a living? Gramática – Revisão do – simple present, simple past, can ( ability). Vocabulário – Expressões úteis no contexto escolar, profissões. Comunicação - Pedindo informações sobre outra pessoa. Unit 2 – The world of fashion. Gramática – simple past ( rewiew). Vocabulário – phrasal verbs. Comunicação – Expressando opinião? Unit 3 – What is new? Gramática – passado progressivo – forma afirmativa, negativa e interrogativa Vocabulário – Inglês Americano e inglês britânico Comunicação - Falando sobre objetos. Unit 4 – A CLEANER PLANET Gramática – Comparativo dos adjetivos Vocabulário – Palavras homônimas. Comunicação – Pedindo esclarecimento sobre o significado de uma palavra. Unit 5 – Our small world Gramática – Forma superlativa dos adjetivos.. Vocabulário – Adjetivos. Comunicação – Dando opiniões justificando-as. Unit 6 – Teens have a voice Gramática – Nomes Contavéis e incontavéis : many, much, little, few , a lot of. Vocabulário – Homófonos. Comunicação – Falando sobre sentimentos.

Unit 7 – Communication? Gramática – Can, could, may, might. Vocabulário - Palavras confusas. Comunicação - Expressando sentimentos e opinião.

Unit 8 – Let´s make it a better world. Gramática – Futuro com will. Vocabulário - Formação de adjetivos sufixo er. Comunicação - Falando sobre o futuro.

Unit 9 – Relationships Gramática – Should, must, have to. Vocabulário – Expressões relativas a relacionamentos. Comunicação – Expressando opinião.

Unit 10 – T is for teens. T is for talent. Gramatica – Pronome relativo e advérbios : Who, which, where, that. Vocabulário – Verbos e seus complementos. Comunicação – Perguntando e respondendo sobre pessoas famosas.

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