Tese Doutorado

Tese
Paulo da Cruz Freire dos Santos
2008
UMA ESCALA PARA IDENTIFICAR POTENCIAL EMPREENDEDOR
Tese de Doutorado
2008
Tese apresentada ao Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo da Universidade Federal de Santa Catarina como requisito parcial para obteno do grau de Doutor em Engenharia de Produo Orientador: Prof. lvaro Guillermo Rojas Lezana, Dr.
Florianpolis 2008
S237e Santos, Paulo da Cruz Freire dos Uma escala para identificar potencial empreendedor / Paulo da Cruz Freire dos Santos ; orientador lvaro Guillermo Rojas Lezana. Florianpolis, 2008. 364f. Tese (Doutorado) Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo, 2008. Inclui bibliografia 1. Empreendedorismo. 2. Potencial empreendedor. 3. Testes e medidas educacionais. 4. Psicometria. 5. Escala. I. Rojas Lezana, lvaro Guillermo. II. Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo. III. Ttulo. CDU: 658.5
Catalogao na fonte por: Onlia Silva Guimares CRB-14/071
Esta tese foi julgada e aprovada para a obteno do grau de Doutor em Engenharia de Produo no Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo da Universidade Federal de Santa Catarina. Florianpolis, 30 de janeiro de 2008. ________________________________ Prof. Antnio Srgio Coelho, Dr. Coordenador do Curso _________________________________ Prof. lvaro Guillermo Rojas Lezana, Dr. Orientador BANCA EXAMINADORA ___________________________________ __________________________________ Prof. Rogrio Cid Bastos, Dr. Prof. Alessandra Tonelli, Dra. Universidade Federal de Santa Catarina Centro Universitrio Municipal de So Jos
___________________________________ Prof. Anderson de Barros Dantas, Dr. Universidade Federal de Alagoas
__________________________________ Prof. Emanuel Ferreira Leite, Dr. Universidade Catlica de Pernambuco
_________________________________________ Prof. Srgio Luiz da Silva, Dr.
A todos os meus familiares (vivos e falecidos) que sempre acreditaram na minha fora de vontade, disposio para buscar o conhecimento e capacidade de superar obstculos, eu dedico.
Agradecimentos
A Deus pelo dom da vida e inquietude, quanto ao conhecimento, que me concedeu. Ao Prof. Dr. lvaro Guillermo Rojas Lezana, em primeiro lugar por ter assumido a responsabilidade de ser meu orientador, pelos conselhos valiosos e pontuais que me deu e sobretudo pela grande disponibilidade que sempre mostrou para tirar dvidas e pelas sugestes que enriqueceram esta tese. Sem a sua valiosa ajuda este trabalho no teria sido concludo. Universidade Federal de Alagoas, na pessoa de sua Magnfica Reitora Prof MSc. Ana Dayse Rezende Drea, pela liberao para cursar o doutorado em Engenharia de Produo. Universidade Federal de Santa Catarina pela oportunidade concedida para a realizao do doutorado em Engenharia de Produo. Fundao Estadual de Pesquisa do Estado de Alagoas (FAPEAL) pelo apoio financeiro atravs de uma bolsa de estudos. Ao Pe. Roberto Etave (in memoriam) pela conscientizao e palavras de estmulo, que embora dadas h mais de trinta anos, sempre me induziram a nunca parar minha busca pelo conhecimento. Aos membros da comisso examinadora professores Rogrio Cid Bastos, Dr., Alessandra Tonelli, Dr., Anderson de Barros Dantas, Dr., Emanuel Ferreira Leite, Dr., e Srgio Luiz da Silva, Dr., por terem aceitado participar da banca e pelas valiosas sugestes para o enriquecimento do trabalho. Aos empresrios Loureno Marques, Abraho Lincoln P. de Oliveira, Sebastio Bezerra (in memoriam) e Jos Curvelo pela disponibilidade que mostraram em fornecer informaes, sobre suas vidas e aes como empreendedores, quando os entrevistei. Aos professores Anderson de Barros Dantas, Dr., Aparecida da Silva, Dr., Luciane Camilloti, Dr., Emanuel Ferreira Leite, Dr., Mrcio Porangaba, Nicholas J. T. da Cruz e Adilson Jorge dos Santos, meus questionrios de pesquisa em seus alunos. Claudia Maria Milito, Dr., Maria Claudio Alvim Zanini Pinter, Dr., MSc., Jos Avelino Neto, MSc., MSc. que bondosamente aplicaram
Aos professores Alessandra Tonelli, Dr., Marcus de Melo Braga, Nelsio Rodrigues de Abreu, Dr., Fernando Celso Dolabela Chagas, MSc., lvaro Guillermo Rojas Lezana, Dr. e Jovino Moreira da Silva, MSc. por terem participado do processo de validao de contedo do questionrio de pesquisa. Infelizmente a contribuio do Prof. Jovino demorou a chegar e no foi includa nos clculos realizados dado que a fase posterior da pesquisa j encontrava-se em andamento.
Aos professores da UFAL que me incentivaram a fazer o doutorado, aos que permitiram que eu interrompesse as suas aulas para aplicar questionrios em seus alunos, aos coordenadores de curso que apoiaram a minha pesquisa, os meus mais sinceros agradecimentos. Aos meus colegas da Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade da UFAL, pelo apoio e palavras de estmulo. Ao meu amigo Prof. Dr. Aluzio Ferreira da Silva, pelo trabalho hercleo que teve para atenuar os meus erros ao lidar com o vernculo. minha amiga Josiane Minuzzi, M. Eng., colega de doutorado, pela sua amizade, pela sua disponibilidade em ajudar na tabulao dos questionrios de pesquisa e pela constante parceria na produo de artigos. s minhas amigas Janana Garcia, M. Eng. e Mariana Grapeggia, M. Eng., colegas de doutorado, pelo companheirismo, amizade e elaborao de artigos em conjunto. Ao meus amigos alagoanos, Marcos Braga e Jane Lyra, os quais, como eu, deixaram o Paraso das guas e se aventuraram na ps-graduao da UFSC, pela amizade, apoio e torcida pelo meu sucesso. Ao Prof. MSc. Fernando Dolabela, pela parceria na pesquisa com empreendedores sulamericanos e pela torcida pelo meu sucesso no doutorado. Ao amigo Prof. Dr. Josealdo Tonholo pela sua crena na minha capacidade de cursar com sucesso o doutorado e pelas aes de apoio para que essa meta fosse alcanada. Aos meus amigos Luiz Vicentini, M. Eng. e sua esposa Profa. Dra. Maria Aparecida Crepaldi pela amizade, palavras de estmulo e sobretudo pela crena em meu sucesso. A Suziane de Alcntara Santos pelo apoio na tabulao dos questionrios aplicados na UFAL. minha esposa, Aglaure, pelo apoio nas horas difceis e aos meus filhos, Alethea e Nicholas, pela ajuda na correo de textos e aplicao de questionrios. minha me, por suas oraes, e a meus irmos, pelo apoio, torcida e palavras de estmulo. A todos que de forma direta ou indireta deram sua contribuio para que este trabalho chegasse ao seu trmino.
Auctor abit operis, sed tamen extat opus. Fragmenta Ovidiana
Resumo
SANTOS, Paulo da Cruz Freire dos. Uma escala para identificar potencial empreendedor. 2008. 364 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produo) - Curso de Ps-Graduao em Engenharia de Produo, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2008.
No foi encontrada ainda uma escala, produzida no Brasil, fcil de ser aplicada, j validada e sem restries quanto ao seu uso, para auxiliar a identificao de potencial empreendedor em estudantes, para o treinamento de empresrios ou para a seleo de candidatos ao ingresso em incubadoras de empresas. O objetivo que se buscou atingir com a execuo deste trabalho foi a construo de uma escala com estas caractersticas construda utilizando-se tcnicas psicomtricas e estatsticas (alfa de Cronbach e anlise fatorial) - que possa ser amplamente utilizada em escolas, centros de treinamento e incubadoras de empresas. Para o alcance deste objetivo foram definidos cenrios, fatores, construtos e itens que permitiram a elaborao de um questionrio que, aps a sua submisso a teste de campo, pde gerar essa escala. Durante os testes de campo foram entrevistados estudantes, professores universitrios e empresrios (classificados em duas categorias: empreendedores e no-empreendedores). Ao final de todo o processo teve-se como produto final uma escala para identificar potencial empreendedor. Adicionalmente foram geradas normas para a sua aplicao e comparao com empreendedores de sucesso. A relevncia e contribuio do estudo, alm da construo de uma escala para detectar potencial empreendedor, esto na metodologia utilizada, ao aplicar vinhetas ou cenrios na construo do questionrio, na metrificao proposta e no processo de identificao da confiabilidade e validade do que se pretendeu medir. Esta metodologia, poder ser replicada por outros pesquisadores e auxiliar na produo de escalas, a serem aplicadas em empreendedorismo ou outras reas. Palavras-chave: Empreendedorismo. Potencial empreendedor. Escala.
Abstract
SANTOS, Paulo da Cruz Freire dos. Uma escala para identificar potencial empreendedor. 2008. 364 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produo) - Curso de Ps-Graduao em Engenharia de Produo, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2008.
It was not found yet a scale, produced in Brazil, easy to be applied, already validated and without restrictions for its use, for helping to identify the entrepreneurial potential in students, for training entrepreneurs or select people who intend to be incubated in a business incubator. The aim of the present paper was the construction of a scale with these characteristics built with psychometrical and statistical techniques (Cronbach alpha and factorial analysis) that can be widely applied in schools, training centers and business incubators. In order to get this aim, scenarios were defined, factors, constructs and items that allowed the elaboration of a questionnaire that, after its submission on a field test, has generated that scale. During the field tests, students, college professors and business owners were interviewed, and classified in two categories: entrepreneurs and non-entrepreneurs. At the end of entire process, the result was a scale to identify entrepreneurial potential. Additionally, some norms were created for its application and comparison with successful entrepreneurs. The relevance and contribution of this study, besides the construction of a scale for detecting entrepreneurial potential, lies in the methodology applied, where vignettes or scenarios are used in the questionnaire construction, in the proposed metrification and in the identification process of reliability and validity of what was intended to measure. This methodology can be reused by others researchers and helping in the scale production for its application in entrepreneurship or another areas. Key Words: Entrepreneurship. Entrepreneurial potential. Scale.
Lista de figuras
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5 Figura 6 Figura 7 Figura 8 Figura 9 Figura 10 Figura 11 Figura 12 Figura 13 Figura 14 Figura 15 Figura 16 Figura 17 Figura 18 Figura 19 Figura 20 Figura 21 Figura 22 Figura 23
Modelo Giessen-Amsterdam do sucesso em donos de pequenas empresas. Etapas da elaborao da tese. Evoluo do pensamento sobre empreendedorismo. Sumrio do arcabouo terico de McClelland para o desenvolvimento econmico. Fluxo das interrelaes das variveis-chaves que se acreditam relacionadas com o desenvolvimento econmico. Integrao das idias, quanto ao empreendedor, contidas em Schumpeter, McClelland e Drucker. Um modelo do processo empreendedor e da motivao para empreender. Bases para o setor privado e pilares do empreendedorismo. Estrutura das ligaes do empreendedorismo com o crescimento econmico. Modelo conceitual do GEM. A hierarquia das necessidades segundo Abraham Maslow. Comportamento como funo das crenas. Diagrama do comportamento planejado. As teorias da ao racional e comportamento planejado. Modelo da teoria do comportamento planejado aplicado s intenes quanto a comportamento empreendedor. Caractersticas do comportamento empreendedor. Escala combinada para atitudes. Procedimentos para avaliao de escala. Procedimentos sugeridos por Churchill Jr. para melhores mensuraes. Passos principais na elaborao de uma escala somada. Fluxo de aes para a elaborao de uma escala multiitens. Fluxo dos passos na execuo da metodologia para a montagem da escala de potencial empreendedor Modelo de potencial empreendedor
31 38 45 53 54 65 66 70 76 80 82 98 99 101 103 106 138 140 142 143 144 151 157
Lista de grficos
Grfico 1 - Revistas que publicaram, no perodo 2000-2006, pelo menos 15 artigos onde aparece a palavra entrepreneurship (empreendedorismo). Grfico 2 - Resultado, em nmero de documentos gerados por ano no perodo 2000-2006, da pesquisa com a palavra entrepreneurship (empreendedorismo) em 26 reas do conhecimento. Grfico 3 - Artigos publicados, por autor (mnimo de 5), no perodo 2000-2006 e referenciados na base de dados SCOPUS, onde aparece a palavra entrepreneurship (empreendedorismo). Grfico 4 - Estimativa de trabalhadores no agrrios do setor informal. Grfico 5 - Distribuio dos empreendedores segundo os escores obtidos na escala de potencial empreendedor e na sua auto-avaliao. Grfico 6 - Correlao dos escores da auto-avaliao do empreendedor e sua pontuao na escala de potencial empreendedor. Grfico 7 - Representao grfica da declividade dos autovalores segundo a quantidade de varincia explicada por cada componente principal utilizando-se 57 itens.
23
24
25
69 169 170 180
Lista de quadros
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Sete perspectivas na natureza do empreendedorismo Categorias de motivos para empreender Valores mais importantes no dia-a-dia Caractersticas empreendedoras citadas desde Cantillon (1755) at os dias atuais Caracterizaes sobre empreendedores e amostras utilizadas quando realizada pesquisa emprica Algumas das mais citadas caractersticas de empreendedores Tcnicas quali-quantitativas utilizadas na pesquisa de caractersticas empreendedoras Construtos utilizados pelo EMPRETEC para identificar caractersticas empreendedoras Comparao das sugestes de Churchill, Spector e Malhotra
40 355 119 123 356 363 127 129 145
Lista de tabelas
Tabela 1 Tabela 2 Tabela 3 Tabela 4 Tabela 5 Tabela 6 Tabela 7 Tabela 8 Tabela 9 Tabela 10 Tabela 11 Tabela 12 Tabela 13 Tabela 14 Tabela 15 Tabela 16 Tabela 17 Tabela 18 Tabela 19 Tabela 20 Tabela 21 Tabela 22 Tabela 23 Tabela 24 Tabela 25 Tabela 26 Tabela 27 Tabela 28 Tabela 29 Tabela 30 Tabela 31
Tamanho mdio das empresas e participao da fora de trabalho, formal e informal no PIB para o perodo 1990-99 Nmero de alunos entrevistados, por escola e sexo Condio dos alunos entrevistados quanto a atividade exercida Reduo do nmero de itens do construto oportunidade Reduo do nmero de itens do construto persistncia Reduo do nmero de itens do construto qualidade Reduo do nmero de itens do construto eficincia Reduo do nmero de itens do construto riscos Reduo do nmero de itens do construto metas Reduo do nmero de itens do construto informaes Reduo do nmero de itens do construto planejamento Reduo do nmero de itens do construto controle Reduo do nmero de itens do construto persuaso Reduo do nmero de itens do construto rede de relaes Reduo do nmero de itens do construto autoconfiana Reduo do nmero de itens do construto inteno de empreender Reduo do nmero de itens do construto realizao Reduo do nmero de itens do construto poder Caractersticas demogrficas dos empreendedores e suas empresas Dados coletados com os empreendedores pesquisados Teste de amostras independentes para os resultados obtidos com os empreendedores Alfas de Cronbach por construto e totais da escala, com e sem o construto inteno de empreender Teste t de igualdade de mdias Resultados obtidos com a utilizao do coeficiente de Spearman Dados demogrficos dos estudantes pesquisados na UFAL Estatsticas descritivas da amostra de estudantes da UFAL Estatsticas descritivas da comparao de dois grupos retirados da amostra de estudantes da UFAL Teste de amostras independentes para os resultados obtidos com estudantes da UFAL Anlise da confiabilidade da escala utilizando-se os dados obtidos com estudantes da UFAL Matriz de correlaes das 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL Matriz da significncia das correlaes das 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL
71 158 159 160 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 163 279 287 166 166 169 173 174 288 291 292 294 298
Tabela 32
Tabela 33 Tabela 34 Tabela 35 Tabela 36 Tabela 37 Tabela 38 Tabela 39
Tabela 40 Tabela 41 Tabela 42
Tabela 43 Tabela 44 Tabela 45 Tabela 46 Tabela 47
Tabela 51 Tabela 52
Resultados do teste de esfericidade de Bartlett e da medida de adequao amostral de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) para as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL Matriz de correlaes anti-imagem das 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL Resultados da medida de adequao amostral (MSA) por item da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL Comunalidades da anlise de componentes principais da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL Varincia total explicada da anlise de componentes principais da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL Matriz de componentes da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL Matriz reproduzida e de correlaes residuais da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL Anlise de componentes principais via rotao varimax com cargas de fatores, comunalidades e coeficientes alfas da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL Matriz de correlaes das 49 questes restantes aps a eliminao de 8 itens Matriz da significncia das correlaes das 49 questes restantes aps a eliminao de 8 itens Resultados do teste de esfericidade de Bartlett e da medida de adequao amostral de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens Matriz de correlaes anti-imagem das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens Varincia total explicada da anlise de componentes principais das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens Matriz de componentes das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens Matriz reproduzida e de correlaes residuais das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens Anlise de componentes principais via rotao varimax com cargas de fatores, comunalidades e coeficientes alfas das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens Matriz de correlaes das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender Matriz da significncia das correlaes das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender Resultados do teste de esfericidade de Bartlett e da medida de adequao amostral de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender Matriz de correlaes anti-imagem das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender Varincia total explicada da anlise de componentes principais das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender
301
302 306 308 309 311 312 318
320 323 325
326 329 331 332 336
338 341 343
344 347
Tabela 56
Matriz de componentes das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender Matriz reproduzida e de correlaes residuais das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender Anlise de componentes principais via rotao varimax com cargas de fatores, comunalidades e coeficientes alfas das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender Mdias, desvios-padres dos empreendedores de sucesso
348 349 352
187
Lista de abreviaturas, siglas e smbolos

Abreviaturas tal. = et alii (e outros) nAch - Need of Achievement (necessidade de realizao) nAfiliao Necessidade de Afiliao nPoder Necessidade de Poder nRealizao Necessidade de Realizao
Siglas ANGRAD Associao Nacional dos Cursos de Graduao em Administrao ANPAD Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Administrao ANPROTEC Associao Nacional de Entidades Promotoras de Empreendimentos Inovadores BID Banco Interamericano de Desenvolvimento CEFE Competency based Economies through Formation of Enterprise (Competncia econmica baseada na formao de empreendedores) EMPRETEC Emprendedores y Tecnologa (sigla de um programa da ONU para a promoo de habilidades empreendedoras e de pequenos negcios) ENANGRAD Encontro Anual da Associao Nacional dos Cursos de Graduao em Administrao EnANPAD Encontro da ANPAD ENEGEP Encontro Nacional de Engenharia de Produo ESAMC Escola Superior de Administrao Marketing e Comunicaes FA Factor Analysis (Anlise de fatores) GEM Global Entrepreneurship Monitor GTZ Gesellschaft fr Technische Zusammenarbeit (agncia de cooperao tcnica alem) IBQP Instituto Brasileiro da Qualidade e Produtividade ISI Institute for Scientific Information OECD Organisation for Economic Co-operation and Development (Organizao para a cooperao e desenvolvimento econmico) OIT Organizao Internacional do Trabalho ONU Organizao das Naes Unidas PCA Principal Components Analysis (Anlise de componentes principais) PIB Produto Interno Bruto PNUD Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento SCOPUS Banco de dados de citaes e resumos de artigos cientficos SEBRAE Servio de Apoio s Micro e Pequenas Empresas SIMPEP Simpsio de Engenharia de Produo SIMPOI Simpsio de Administrao da Produo Logstica e Operaes Internacionais
SPSS Statistical Package for the Social Sciences (Pacote estatstico para as cincias sociais) TAT Teste de Apercepo Temtica TCP Teoria do Comportamento Planejado UFAL Universidade Federal de Alagoas UFRPE Universidade Federal Rural de Pernambuco UFSC Universidade Federal de Santa Catarina UFTPR Universidade Tecnolgica Federal do Paran UNCTAD United Nations Conference on Trade and Development (Conferncia das Naes Unidas sobre comrcio e desenvolvimento) UNICAP Universidade Catlica de Pernambuco UNISUL Universidade do Sul de Santa Catarina UPE Universidade de Pernambuco USAID United States Agency for International Development
Smbolos - Marca Registrada
Sumrio
1 INTRODUO 1.1 Importncia do tema 1.2 Definio do problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo geral 1.3.2 Objetivos especficos 1.4 Contribuio do estudo 1.5 Estrutura de construo da escala 2 REVISO BIBLIOGRFICA 2.1 Origens do termo 2.2 Empreendedorismo e contribuies clssicas ao tema 2.2.1 Precursores 2.2.2 Schumpeter 2.2.3 McClleland 2.2.4 Drucker 2.2.5 Contribuies recentes 2.3 Empreendedorismo e crescimento econmico 2.4 A personalidade do empreendedor 2.4.1 Maslow 2.4.2 Bandura 2.4.3 Rotter 2.4.4 Miner 2.5 A teoria do comportamento planejado 2.6 Caractersticas associadas ao empreendedor 2.6.1 Necessidades 2.6.2 Conhecimentos 2.6.3 Habilidades 2.6.4 Valores 2.7 Identificao de caractersticas empreendedoras em empreendedores ou em potenciais empreendedores 2.8 Mtodos utilizados para identificao de caractersticas empreendedoras 2.9 Consideraes finais do captulo 3 METODOLOGIA 3.1 Premissa bsica 3.2 Fases definidas para o processo metodolgico 3.3 Dificuldades associadas metodologia 3.4 Cronograma de execuo dos trabalhos 4 PROCEDIMENTOS, RESULTADOS E ANLISE 4.1 Definies e fases 4.1.1 rea geogrfica 4.1.2 Amostras 4.1.3 Nmero de itens da escala 4.1.4 Fases 4.2 Passos iniciais 19 20 29 36 36 37 37 38 39 39 46 46 49 52 61 66 68 81 81 85 89 93 97 104 106 108 113 115 120 126 130 132 132 147 152 152 153 153 153 153 154 155 156
4.3 Resultados obtidos com a primeira aplicao do questionrio 4.4 Validao de contedo do questionrio destinado aos empreendedores (segunda aplicao) 4.5 Resultados do levantamento com o questionrio destinado aos empreendedores (terceira aplicao) 4.5.1 Validao dos dados obtidos com os empreendedores 4.6 Resultados obtidos com a quarta aplicao 4.6.1 Redao dos cenrios 4.6.2 Seleo da amostra de estudantes universitrios 4.6.3 Aplicao dos questionrios 4.6.4 Processamento dos dados 4.6.5 Resultados obtidos e anlise 4.6.5.1 Anlise dos itens 4.6.5.2 Aplicao da primeira anlise de componentes principais 4.6.5.3 Aplicao da segunda anlise de componentes principais 4.6.5.4 Aplicao da terceira anlise de componentes principais 4.6.6 Reprocessamento dos dados da pesquisa com os empreendedores 4.6.7 Montagem da escala em sua estrutura final 5 CONSIDERAES FINAIS SOBRE OS OBJETIVOS, CONCLUSES, LIMITAES E RECOMENDAES 5.1 Consideraes sobre a pesquisa 5.2 Limitaes 5.3 Recomendaes 6 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS APNDICES ANEXOS
160 162 163 167 170 171 171 172 172 172 174 176 182 185 187 188 199 199 201 202 203 230 353
19
1 INTRODUO
No foi encontrada ainda, produzida no Brasil, uma escala que atenda as condies de facilidade de aplicao, tendo sido validada e no sofrendo restries quanto ao seu livre uso. Uma escala, ou instrumento desse tipo, utilizando as caractersticas, ou traos de personalidade j relatadas na literatura sobre empreendedorismo (AYRES, 2003; BAUGHN, 2006; BRICE JR., 2004; GRANDE ESTEBAN, 2001; HORNADAY; ABOUD, 1971; KRISTIANSEN; INDARTI, 2004; KURATKO; HODGETTS, 2004; MINER, 1996; MIRON; MCCLELLAND, 1979; VIDAL; SANTOS FILHO, 2003) e provavelmente encontradas em empreendedores nacionais, pode possibilitar a identificao de potencial empreendedor em estudantes, empresrios em treinamento ou candidatos ao ingresso em incubadoras de empresas. Alm disso, ela pode tambm ser utilizada em empresas interessadas em identificar ou desenvolver o potencial intraempreendedor de seus empregados. Uma escala com essas caractersticas pode ser desenvolvida no Brasil e sendo, portanto, adequada realidade brasileira. No seu desenvolvimento podem ser aplicadas pesquisas junto a estudantes, acadmicos e empresrios nacionais, e se utilizar a tcnica de vinhetas ou cenrios, para retratar a realidade empreendedora. Um instrumento desse tipo, como j dito, poder ser disponibilizado livremente, ao contrrio de outros existentes e resultantes de tradues ou adaptaes de escalas estrangeiras, para identificar traos de personalidade. Traos ou caractersticas tm sido citados, na literatura, positiva ou negativamente, como associados a pessoas empreendedoras (BEGLEY; BOYD, 1987a, 1987b; GOUATARBS, 2006; HORNADAY; ABOUD, 1971; KORUNKA et al, 2003; LITTUNEN, 2000; McCLELLAND, 1961; RAUCH; FRESE, 2000; SCHUMPETER,
20
1961; SHAVER, 1995; SHAVER; GATEWOOD; GARTNER, 2001; STEWART JR. et al, 1999). Essa identificao poder guiar aes que promovam o desenvolvimento dessas aptides e incentivem pessoas em que esses traos forem encontrados a
seguirem uma carreira como empreendedores.
1.1 Importncia do tema

O assunto desta tese no s tem importncia acadmica como atende a aspectos sociais e econmicos. No que diz respeito importncia acadmica, ela est presente na originalidade da contribuio atravs de um instrumento que identifica traos de personalidade empreendedorstica, via uma escala que usa vinhetas para auxiliar a compreenso das perguntas, em vez de simples questes, sendo ainda, de livre utilizao para escolas, centros de treinamento e incubadoras de empresas. A importncia social e econmica est atrelada ao fato de que ao auxiliar a identificao de empreendedores potenciais a escala estar criando as condies iniciais para que sejam encetadas aes que visem a promover o desenvolvimento desse potencial e estimulem futuras criaes de negcios, gerando-se empregos, renda e desenvolvimento econmico. Um instrumento de identificao do potencial empreendedor importante porque poder auxiliar, nas pessoas a quem for aplicado, na identificao da intensidade de traos de personalidade que, de acordo com a literatura, so encontrados em empreendedores de sucesso. Aplicado a estudantes, ou pessoas em treinamento para melhorar sua atuao empresarial, poder identificar reas onde seja necessrio um maior reforo de capacitao. A existncia de um instrumento desse tipo importante tambm devido ao fato de que a ateno quanto ao desenvolvimento de empreendedores cada vez mais tem
21
despertado interesse. O potencial apresentado pelo empreendedorismo, como vem sendo percebido por diversos economistas, para ampliar o desenvolvimento e o crescimento econmico tem sido reconhecido (BAUGHN et al, 2006) e cada vez mais se estuda e se busca o esprito empreendedor (BHID, 1992). Essa busca no s existe nos pases desenvolvidos como tambm pode ser encontrada nos classificados como emergentes, subdesenvolvidos ou em via de desenvolvimento. Independentemente da classificao em que se enquadre, o Brasil, sempre enfrentou dificuldades quanto ao seu desenvolvimento econmico. Talvez algumas dessas dificuldades estejam relacionadas ao ainda incipiente empreendedorismo aqui existente. Como qualquer processo de desenvolvimento econmico est atrelado a inovaes geradas pelos empreendedores (KRISTIANSEN; INDARTI, 2004), e sendo elas, como diz Drucker (1993, p. 30), um instrumento especfico do
empreendedorismo, pode-se admitir que a atividade dos empreendedores crucial para a transformao da sociedade (MUELLER; GOI, 2002). Torna-se necessrio, portanto, que novos talentos sejam identificados, desenvolvidos e transformados em futuros empreendedores. Como dito, o interesse pelo empreendedorismo, e pelo seu estudo, tem crescido substancialmente. Apesar de ser uma rea nova, em termos de pesquisa, tem atrado interesse, nas ltimas dcadas, no mbito da administrao e disciplinas correlatas. Com isso, apesar de no poder ser considerado um campo de estudo completamente maduro, tem mostrado crescente orientao interna, alm de ter encontrado subreas delimitadas para pesquisar (CORNELIUS; LANDSTRM; PERSSON, 2006). Nos ltimos anos, esse aumento de interesse, tem acontecido em todo o mundo (KANTIS, 2002), produzindo-se estudos e treinamentos, e o resultado pode ser
22
observado pelo nmero de acadmicos, agentes do governo ou mesmo empreendedores que tm se voltado para ministrar ou participar de cursos sobre o tema. Um reflexo desse interesse tambm o nmero de cursos ou disciplinas que passaram a ser oferecidos por faculdades e universidades (HISRICH; DRNOVSEK, 2002). Esse interesse tem se refletido tambm em outros pases, ao redor do mundo. Para Hisrich; Drnovsek (2002) j grande e diversa a pesquisa sobre empreendedorismo e pequenos negcios em terras europias, sendo bastante promissor o futuro nessa rea. Isso patente pelo nmero de encontros e conferncias que vem sendo realizados e pela quantidade de revistas, textos para discusso e livros publicados. No s na Europa, ou nos Estados Unidos, mas em todo o mundo, o nmero de publicaes e artigos sobre o tema aumentou nos ltimos anos. Uma busca, no Social Sciences Citation Index, por artigos com reviso por pares, onde estivesse includa, a palavra entrep*, no ttulo, palavras-chave, ou abstracts, no perodo compreendido entre 1986 at fevereiro de 2005, realizada por Cornelius; Landstrm; Persson (2006) encontrou 4.003 documentos. Uma outra busca, efetuada por Reader; Watkins (2006), utilizando a palavra-chave entrepreneur$, trouxe 4.405 textos. Outra busca, dessa vez efetuada por Schildt; Sillanp (2004) no ISI Social Sciences Index, com as palavraschave entrep*, venture* ou start-up resultou em 6.500 artigos para o perodo 19942003. Igual processo, realizado pelo autor deste trabalho no ISI Web of Knowledge/Web of Science (Science Citation Index Expanded, Social Sciences Citation Index, Arts & Humanities Citation Index), utilizando-se o tpico entrepreneurship, para o perodo 2001/2006 e tendo, como data final, 22/04/2006, apresentou 1.318 documentos, sendo 997 artigos. Desse total, 971 artigos foram publicados em peridicos
23
editados em lngua inglesa. Outro levantamento, dessa vez na base de dados SCOPUS, buscando-se por ttulos de artigo, resumo e palavra-chave, reuniu 1.816 documentos indexados no perodo de 2000/2006, sendo 1.380 artigos nas reas de: contabilidade, gesto e negcios; cincias sociais; economia e finanas; engenharia; medicina; cincia do meio-ambiente; psicologia; cincia da computao; cincias da deciso; agricultura e cincias biolgicas; imunologia e microbiologia; cincias planetrias e da Terra; engenharia qumica; profisses da sade; cincia dos materiais; energia; fsica e astronomia; artes e humanidades; multidisciplinaridade; bioqumica, gentica e biologia molecular; enfermagem; matemtica; qumica; farmacologia e toxicologia; veterinria e odontologia. Atendo-se, no mesmo perodo, s reas de contabilidade, gesto e negcios, cincias sociais, economia e finanas, cincias da deciso, psicologia, engenharia e cincia da computao, obteve-se 935 artigos. O GRAF. 1 mostra a intensidade de artigos onde pode ser encontrada a palavra-chave entrepreneurship em revistas de ponta na rea, no perodo 2000-2006.
Grfico 1 Revistas que publicaram, no perodo 2000-2006, pelo menos 15 artigos onde aparece a palavra entrepreneurship (empreendedorismo).
Strategic Management Journal Research Policy Technovation Entrepreneurship and Regional Development Small Business Economics Journal of Business Venturing 0 10 20 30 40 50 60 70
Fonte: SCOPUS (pesquisa realizada em abril de 2006).
24
Da mesma forma, como pode ser visto no GRAF. 2, houve crescimento no nmero de artigos sobre empreendedorismo em vinte e seis reas do conhecimento, conforme pesquisa realizada na base de dados SCOPUS. Isso mostra que o tema tem gerado crescente interesse dentro e fora da academia, em todo o mundo. Leve-se ainda em conta que nesse levantamento no esto includos os trabalhos apresentados em seminrios, simpsios e congressos, bem como os textos para discusso, at o presente restritos aos departamentos acadmicos e centros de pesquisa, muitos dos quais ainda no disponibilizados em forma eletrnica na Internet. Revistas acadmicas, focadas ou no no assunto, tm publicado trabalhos com resultados de pesquisas, ou artigos de opinio sobre a ao, comportamento, caractersticas e intenes empreendedoras gerados em todos os continentes. Muitos desses trabalhos no informam detalhadamente a metodologia que utilizaram e no podem ser adequadamente replicados.
Grfico 2 Resultado, em nmero de documentos gerados por ano no perodo 20002006, da pesquisa com a palavra entrepreneurship (empreendedorismo) em 26 reas do conhecimento.
450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 168 118 241 211 343 307 428
Entre os autores que mais publicaram, pelo menos em revistas que constam na base de dados SCOPUS, destaca-se Scott Shane (GRAF. 3). Segundo Cornelius; Landtrm; Persson (2006), Shane foi o autor mais citado no perodo 2000-2004, sendo
25
hoje referncia em estudos sobre empreendedorismo e destacando-se na linha de pesquisa que liga o indivduo oportunidade (SHANE, 2003).
Grfico 3 Artigos publicados, por autor (mnimo de 5), no perodo 2000-2006 e referenciados na base de dados SCOPUS, onde aparece a palavra entrepreneurship (empreendedorismo).
Venkataraman, S. Keuschnigg, C. George, G. Dana, L. P. Shepherd, D. A. Boyd, R. L. Acs, Z. J. Zahra, S. A. Ram, M. Audretsch, D. B. Shane, S. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
No Brasil, apesar de ainda ser tmido o interesse despertado em comparao com outros pases, tambm tem aumentado o nmero de artigos e trabalhos acadmicos sobre o tema. Embora ainda no exista uma revista acadmica exclusivamente voltada para o empreendedorismo e pequenos negcios e que seja referncia nacional, revistas de cunho geral na rea de administrao e engenharia de produo tm publicado artigos nos quais o tema enfocado. O grosso da publicao na rea tem ocorrido em congressos e encontros, como o Encontro da ANPAD (EnANPAD), Encontro Anual da Associao Nacional dos Cursos de Graduao em Administrao (ENANGRAD), Encontro Nacional de Engenharia de Produo (ENEGEP), Simpsio de Administrao da Produo, Logstica e Operaes Internacionais (SIMPOI), Simpsio de Engenharia de Produo (SIMPEP) e workshops da Associao Nacional de Entidades Promotoras de Empreendimentos Inovadores (ANPROTEC) etc. digna de nota, nessa rea, a produo sobre empreendedorismo gerada no Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo da Universidade Federal de Santa Catarina. Utilizando-se
26
palavras-chave, no mecanismo de busca do seu banco de teses foram obtidos oitenta registros para a palavra empreendedorismo e cento e oitenta e um para empreendedor. Esses registros se referem a dissertaes de mestrado, qualificaes de doutorado e teses apresentadas no programa nos ltimos dezessete anos. Nos encontros nacionais da Associao Nacional de Programas de PsGraduao em Administrao (ANPAD), os EnANPADs, foram apresentados nos ltimos cinco anos mais de 100 trabalhos enfocando-se o tema empreendedorismo. Desde 2003 existe nos EnANPADs a rea temtica Empreendedorismo e Comportamento Empreendedor. Em 2006 a mdia anual de trabalhos apresentados, para os trs anos anteriores, chegou a 26, denotando aumento de interesse, se comparado com os anos precedentes, quando no se superava o nmero de 2 trabalhos. Nos encontros anuais da Associao Nacional dos Cursos de Graduao em Administrao (ANGRAD), os ENANGRADs, o tema empreendedorismo, que vinha sendo tratado timidamente, passou a ser objeto de maior ateno, sendo que na rea temtica Empreendedorismo e Governana Corporativa foram apresentados 41 trabalhos no binio 2004/2005. No workshop da ANPROTEC, em 2005, foram apresentados 26 trabalhos enfocando-se empreendedorismo e pequenos negcios. O grande interesse despertado pelo empreendedorismo est em grande parte ligado ao desenvolvimento econmico e ao papel que o empreendedor exerce nesse processo. Ele um introdutor de inovaes e mudanas nos mercados (SCHUMPETER, 1961), criador de organizaes (GARTNER, 1988) e de novos negcios, que geram empregos e intensificam a competio (ACS, 2006). Isso tem atrado a ateno de pesquisadores que buscam no s identificar se empreendedores diferem de alguma forma dos no-empreendedores ou dos meramente gerentes, bem como se o
27
empreendedorismo influencia, e como influencia o desenvolvimento econmico. Dezenas de trabalhos, oriundos da academia, tm sido publicados, nas ltimas dcadas, tratando destas e outras reas. Recentemente despertaram ateno os relatrios do Global Entrepreneurship Monitor (GEM), produzidos em vrios pases, sob a coordenao de professores do Babson College (EUA) e da London Business School (Reino Unido). Esses relatrios geraram, como decorrncia, uma srie de anlises por parte de membros da academia e de institutos de pesquisa, tentando conectar o empreendedorismo com o desenvolvimento alcanado pelos pases pesquisados. Muitos resultados ainda so noconclusivos e tm remetido a novos estudos. Um deles o estudo de Wong; Ho; Autio (2005) sobre o papel da criao de empresas como determinante do crescimento. Eles alegam que tem havido silenciamento quanto ao papel do empreendedorismo no que diz respeito criao de novos empreendimentos nos estudos produzidos sobre os impactos causados pela inovao tecnolgica no processo de crescimento econmico. Utilizando a base de dados gerada pelo GEM eles processaram informaes de 37 pases e exploraram separadamente, atravs de uma funo de produo Cobb-Douglas as influncias, tanto da criao de empresas quanto da inovao tecnolgica, no crescimento econmico. Essa separao possibilitou verificar o papel da atividade empreendedora, medida pelo GEM atravs do que ele chama de alto potencial de crescimento da atividade empreendedora total (AET), necessidade de atividade empreendedora total (AET), oportunidade para a atividade empreendedora total (AET) e atividade empreendedora total (AET) global. Os resultados obtidos mostraram apenas o potencial empreendedor de alto crescimento provocando impacto significante. A concluso dos
28
autores que, se comparados com resultados semelhantes existentes na literatura, o produto por eles obtido consistente para demonstrar que, em termos gerais, no so, as empresas novas que promovem a criao da maior parte dos postos de trabalho. So, sim, as empresas novas, porm as de rpido crescimento (WONG; HO; AUTIO, 2005). Vale salientar que essas concluses se referem a pases avanados. O que dizer, ento, de pases ou regies consideradas atrasadas? Sero vlidas essas concluses, ou devem ser remetidas a novos estudos? Apesar do aumento no nmero de estudos ligando o empreendedorismo ao crescimento econmico, ainda existem muitos resultados contraditrios. Na literatura emprica, segundo CARREE; THURIK (2003, p. 457-458), podem ser encontradas diversas linhas de pensamento que mostram o efeito causado pelo empreendedorismo no processo de crescimento e desenvolvimento econmico. Eles listam cinco delas, a saber:
A primeira lida com a questo do efeito de turbulncia no crescimento econmico. Turbulncia, isto , a soma de entradas e sadas nas indstrias ou regies, pode ser interpretada como um indicador de atividade empresarial. A segunda linha se concentra no efeito da (mudana) distribuio de tamanho em regies sobre o subseqente crescimento econmico. No caso de uma regio ter uma grande fatia de pequenas empresas quando comparada com outra regio isso poderia indicar um nvel mais alto de atividade empresarial. A terceira linha investiga o efeito do nmero de participantes de mercado em uma indstria com o crescimento econmico. Um aumento no nmero de competidores est normalmente relacionado a uma atividade empreendedora mais intensiva. A quarta linha de literatura emprica se concentra no efeito do nmero dos que atuam por conta prpria (proprietrios de negcios) sobre o crescimento subseqente. Em economias desenvolvidas a taxa de autoemprego prprio ser relacionada ao tamanho da atividade empreendedora. Novas empresas normalmente comeam com uma fase de auto-emprego, no sentido estrito, isto , sem empregados pagos. Uma quinta e ltima fonte de evidncia na relao entre auto-emprego e progresso a histria econmica das ex-economias de planejamento centralizado.
29
Um dos grandes fatores do declnio, e posterior mudana para economias de mercado aberto, nos pases onde o governo centralizava o planejamento econmico e priorizava as grandes empresas estatais, foi resultante da ausncia de pequenos negcios tocados por empreendedores privados (CARREE; THURIK, 2003). Todos esses estudos, recentes e mais antigos, sobre a influncia do empreendedorismo no desenvolvimento econmico mostram que existe um grande interesse em explorar essa relao com o objetivo de gerar emprego, renda e melhoria no padro de vida das populaes, especialmente nos pases subdesenvolvidos. Essa ligao do empreendedorismo com o desenvolvimento econmico ser explorada com maior profundidade no captulo dedicado reviso bibliogrfica, quando se procurar mostrar a importncia da identificao de talentos empreendedores para que no futuro sejam fomentadores do desenvolvimento.
1.2 Definio do problema

O empreendedor, ou seja, quem exerce a atividade empreendedora, aparentemente possui caractersticas diferentes de quem possa ser classificado como no-empreendedor. Quais so de fato essas caractersticas e como identific-las tem sido objeto da ateno de pesquisadores por vrias dcadas. Uma dessas caractersticas, que tem sido muito citada, entre outras, a habilidade de identificar oportunidades, e, a partir da, explor-las (BYGRAVE; HOFER, 1991). Identificar caractersticas empreendedoras nas pessoas, possivelmente dever ser o passo inicial para a subseqente promoo dos meios adequados para que elas sejam utilizadas na gerao de novos negcios ou na melhoria dos j existentes. Talvez por conta disso que desde meados do sculo passado o interesse pelo estudo da inteno e do potencial empreendedor tem-se intensificado.
30
Na realidade isso no muito tempo, e considera-se jovem ainda o campo de estudo do fenmeno do empreendedorismo (COOPER; HORNADAY; VESPER, 1997). Talvez seja por conta dessa juventude que estudos sobre empreendedorismo ainda no possam ser considerados conclusivos e determinadas linhas de pesquisa tiveram a sua intensidade arrefecida. Essa no-conclusividade tem levado muitos pesquisadores a criticar linhas de trabalho de colegas. O uso isolado de fatores pessoais ou aspectos situacionais, atravs de modelagem, gerou muitas vezes baixo grau de poder explicativo na predio de atividades empreendedoras (KRUEGER JR.; REILLY; CARSRUD, 2000). No que diz respeito ao potencial e s intenes empreendedoras dizem Krueger Jr; Brazeal (1994, p. 91) que antes de haver empreendedorismo preciso haver potencial para isso, e completam: potencial empreendedor [...] requer empreendedores em potencial. Entende-se aqui que potencial algo latente, a ser desenvolvido, o qual poder, ou no, vir a acontecer. Entende-se tambm que ter potencial apresentar traos ou caractersticas de personalidade similares de pessoas que obtiveram sucesso no tipo de atividade objeto do interesse. No caso do empreendedorismo, apesar das inmeras crticas quanto a sua associao aos traos de personalidade, pode-se dizer, devido a resultados obtidos em pesquisas mais atuais, que empreendedores possuem caractersticas diferentes, quando comparados com o restante da populao (MUELLER; GOI, 2002). A discusso acerca dos traos de personalidade ou de quais so, de fato, as caractersticas do empreendedor, provavelmente no acabar to cedo. Por conta das pessoas serem diferentes umas das outras, terem crescido em ambientes e culturas
31
dspares e estarem submetidas a ambientes scio-econmicos diversos improvvel que se tenha um prottipo do empreendedor universal. Frese; Rauch (2002) acreditam que possivelmente os traos ou caractersticas de personalidade tenham um papel mais importante no processo pelo qual uma pessoa decida enveredar pelo empreendedorismo e iniciar seu prprio negcio, do que para posteriormente obter xito. Eles criaram um modelo psicolgico do sucesso empreendedor (FIG. 1) no qual a personalidade interage com o capital humano para a elaborao de estratgias e definio de metas. O ambiente tambm teria um papel importante, quanto a estratgias e metas, e somente a partir da conjuno correta desses fatores que seria possvel a obteno do sucesso.
Metas Personalidade Sucesso
Capital Humano
Estratgias
Ambiente
FIGURA 1 - Modelo Giessen-Amsterdam do sucesso em donos de pequenas empresas Fonte: FRESE; RAUCH, 2002, p. 4553.
Os resultados de pesquisas com empreendedores continuaro a levar a concluses passveis de controvrsia. Isso, no entanto, no invalida que se continue a investir nesse tipo de estudo. Apesar do que j se produziu, pouco se conhece, de fato, sobre o empreendedor. necessrio que se faam mais estudos, e, medida que as tcnicas de meta-anlise forem evoluindo, se procedam mais e mais comparaes com
32
os resultados de pesquisas anteriores. Estudos sobre caractersticas ou traos de personalidade, ligados a empreendedores, utilizando-se meta-anlise, foram feitos recentemente por Rausch; Frese (2000); Stewart Jr.; Roth (2001). Para Sexton; Bowman (1984), no que se refere a empreendedores, em pesquisas sobre suas caractersticas psicolgicas muitas vezes faltaram trs elementos importantes em estudos desse tipo: confiabilidade, acurcia e validade, talvez em decorrncia de s terem sido estudados empreendedores de sucesso. Comparar no-empreendedores, ou a maioria da populao, com empreendedores de sucesso e empreendedores que no obtiveram sucesso pode ser um caminho alternativo e que leve a melhores resultados. Sexton; Bowman (1984) citam como excees a essas falhas metodolgicas e de escopo os estudos realizados por Brockhaus (1980), Scher (1982); Sexton; Bowman (1983a; 1983b). Recentemente a busca pelos traos ou caractersticas empreendedoras para promover a distino entre empreendedores e no-empreendedores obteve renovado interesse, em parte devido melhoria das tcnicas metodolgicas (PHELAN; ALDER, 2005), pela melhor definio de construtos e pela introduo de novas vertentes de anlise. Podem ser citados, dentro dessa tendncia, Beugelsdijk; Noorderhaven (2005); Ciavarella et al. (2004); Collins; Hanges; Locke (2004); Kickul; Gundry (2002); Korunka et al (2003); Lpez; Santos Urda; Bueno Hernndez (2004); Moriano; Snchez; Palaci (2004); Nair; Pandey (2006); Stewart Jr.; Roth (2001). Um renovado interesse tambm o de identificar caractersticas e inteno empreendedora em estudantes. Nessa linha podem ser citados: Audet (2003); Autio et al. (1997); Brice Jr. (2004); Cano Guilln; Garca Garca; Gea Segura (2004); Franke;
33
Lthje (2004); Grande Estebn (2001); Gurol; Atsan (2006); Kristiansen; Indarti (2004); Louw et al. (2003); Veciana; Urbano (2004); Wang; Wong (2004). O objetivo, em muitos desses estudos, buscar dados que possam orientar polticas de formao e desenvolvimento de futuros empreendedores. Os resultados de muitos estudos tm mostrado que as intenes diferem em grau quando comparadas vrias culturas ou pases. o caso das comparaes entre estudantes indonsios e noruegueses (KRISTIANSEN; INDARTI, 2004) e universitrios alemes e austracos com americanos (FRANKE; LTHJE, 2004). Nesse interesse renovado pela identificao de caractersticas, ou traos de personalidade, associados com potencial empreendedor, tm sido utilizados instrumentos j amplamente validados ou desenvolvidos especialmente para o novo estudo. No Brasil utilizado pelo Servio de Apoio s Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE), e em algumas ocasies tambm foi aplicado por pesquisadores universitrios, o questionrio padro de Auto-Avaliao das Caractersticas de Comportamento Empreendedor, desenvolvido pelo Management Systems International (MSI) junto com a McBer & Company (AYRES, 2003; PINTER; SANTOS, 2001/2002; VIDAL; SANTOS FILHO, 2003). Alm desse, outros instrumentos, traduzidos por acadmicos brasileiros como o Carland Entrepreneurship Index (CEI), o Team Factors Inventory (TFI) (GIMENEZ; INCIO JR., 2002), e o Cuestionario Grande Esteban (SANTOS; DANTAS; MILITO, 2003) tm sido aplicados. Recentemente foi desenvolvida, na Universidade de Braslia, uma escala para levantar competncias empreendedoras (CARVALHO; ZERBINI; ABBAD, 2005).
34
Apesar da existncia desses instrumentos sente-se, no entanto, a falta de um, desenvolvido localmente, que identifique o potencial para empreender, tenha sido construdo utilizando-se critrios psicomtricos e que seja de simples aplicao. Quanto identificao da inteno empreendedora podem-se destacar, fora do Brasil, trabalhos como os de Autio et al. (1997) e de Lthje; Franke (2003) que tm buscado testar modelos dentro dessa linha de pesquisa. No Brasil, como j foi enfatizado, tm-se utilizado instrumentos geralmente de origem americana. Pinter; Santos (2001/2002), ao efetuar medies comparativas sobre potencial empreendedor em estudantes, utilizaram o modelo originado pela MSI/McBer. A utilizao de modelos ou escalas criadas em outros pases ou culturas, no entanto, pode gerar distores. Para Morales Vallejo; Urosa Sanz; Blanco Blanco (2003, p. 73) uma boa adaptao de um instrumento no garante uma boa interpretao em estudos feitos em culturas muito diferentes quando as respostas dos entrevistados so muito subjetivas, como acontece em escalas de atitudes. A opinio de Muiz et al. (2005, p. 43) que adaptar uma prova de uma cultura a outra no um problema de mera traduo lingstica, se trata de adaptar, em sentido amplo, a prova cultura na qual se quer introduzir. Hambleton; Patsula (1999) dizem que quando no houver interesse em se fazer comparaes entre culturas ser mais interessante desenvolver um novo instrumento. Como no foi encontrado um modelo tupiniquim de escala, criada, testada e validada para realizar a identificao de potencial empreendedor no Brasil, a criao de uma ser de contribuio relevante para os estudos que esto sendo realizados na rea. A adequao de um instrumento cultura local poder auxiliar estudos, que esto sendo feitos ou se faro, sobre o empreendedorismo no Brasil.
35
Conclui-se, portanto, que existe um problema, dado que no foi encontrado um instrumento adequado, que leve em considerao a cultura regional ou nacional e que detecte potencial empreendedorstico em estudantes, empreendedores em treinamento ou candidatos ao ingresso em incubadoras de empresas, atravs da mensurao de traos de personalidade amplamente relatados na literatura como presentes em
empreendedores que obtiveram sucesso. Com a existncia de um instrumento desse tipo, as informaes obtidas atravs dele serviro para que professores de empreendedorismo, e talvez at de outras disciplinas, possam conhecer o perfil de seus alunos e melhor orientar a sua prtica docente. Por outro lado, incubadoras de empresas podero utiliz-lo em processos seletivos para futuros incubados, bem como pessoas que tm intenes empreendedoras podero conhecer melhor o seu perfil e espelhar-se em empreendedores que obtiveram sucesso. Considerando-se tambm que a identificao de graus de intensidade - em fatores que possam compor, em pessoas, potencial para empreender - importante para o desenvolvimento de novos talentos ou desenvolvimento daqueles que j atuam conduzindo atividades empresariais, conclui-se que importante a resoluo desse problema. Por fim, prope-se que a questo seja solucionada atravs do desenvolvimento de um instrumento confivel e validado atravs de tcnicas psicomtricas, que leve em conta os elementos constitutivos de cultura regional ou nacional, tais como a maneira de expressar sentimentos, crenas e valores. Enfatiza-se aqui que a utilizao de instrumentos oriundos de outras culturas nem sempre produz bons resultados, por no conseguir retratar exatamente as percepes das pessoas, principalmente quando respondem um questionrio onde esto presentes itens a serem mensurados atravs de
36
autopercepo. A utilizao da tcnica de cenrios, como uma forma de tornar mais clara a comunicao entre o pesquisador e o pesquisado, poder diminuir o vis na resposta. Estas consideraes levam a duas indagaes de pesquisa: a) possvel construir uma escala que identifique potencial
empreendedor? b) possvel validar essa escala utilizando-se mtodos psicomtricos?
1.3 Objetivos
Em decorrncia da necessidade de se incentivar o empreendedorismo como uma alternativa para o desenvolvimento econmico, importante que existam instrumentos que identifiquem o grau de potencial empreendedor, em algumas caractersticas ou fatores, para que se possa promover sua melhoria ou ampliao, quando possvel. O desenvolvimento do potencial para empreender passa pelo entendimento da natureza do comportamento do empreendedor. Sem esse conhecimento, e sem um instrumento que possa mensurar o grau dos traos de personalidade que podem potencializar tal desenvolvimento, essa ao poder no alcanar a magnitude esperada.
1.3.1 Objetivo geral

Construir uma escala que identifique caractersticas, ou traos de personalidade empreendedoras, atravs de questionrio que utilize frases (itens), agrupadas em construtos e apoiadas por vinhetas ou cenrios, relacionadas ao empreendedorismo e mensurveis via um instrumento de medio. O modelo utilizado contm trs conjuntos de construtos que agrupam frases ou itens direcionados s reas de realizao, planejamento e poder.
37
1.3.2 Objetivos especficos

a) Realizar reviso bibliogrfica sobre empreendedorismo e caractersticas empreendedoras desde os autores clssicos at os atuais; b) Obter com o apoio de tcnicas estatsticas, construtos ou fatores que apontem potencial empreendedor; c) Definir parmetros, a partir de caractersticas identificadas em
empreendedores, que sirvam para identificar potencial empreendedor; d) Validar a escala utilizando mtodos psicomtricos.
1.4 Contribuio do estudo

desejvel, portanto, o desenvolvimento de uma escala que reflita especificidades locais dos empreendedores. Com esse instrumento, aqui chamado de Escala de Potencial Empreendedor, desenvolvido com a utilizao de tcnicas psicomtricas, entende-se que ser adequada a sua aplicao nas mais variadas situaes de identificao de potencial empreendedor. Ser possvel o seu uso por outros pesquisadores e instituies que atuam no fomento ao empreendedorismo, tais como o SEBRAE, Instituto Euvaldo Lodi (IEL), incubadoras de empresas e at mesmo empresas que desejem utilizar a informao gerada pela escala em processos seletivos que busquem empregados com potencial intraempreendedor. Outra contribuio ser a decorrente da metodologia proposta, que poder ser replicada por outros pesquisadores para a produo de instrumentos similares adaptados a outras situaes, culturas ou regies.
38
1.5 Estrutura de construo da escala

A construo da escala contemplar vrias fases ou etapas, mostradas de forma simplificada no fluxograma apresentado na FIG. 2.
MODELAGEM PRELIMINAR
Estruturao do modelo simblico a ser utilizado para a construo da escala, com a conceptualizao dos construtos e redao dos itens componentes. Redao dos questionrios de pesquisa
ELABORAO DOS INSTRUMENTOS DA PESQUISA
PR-TESTE DOS INSTRUMENTOS DA PESQUISA PARA VERIFICAO DA CONFIABILIDADE E DA VALIDADE
Teste do instrumento para aferio do seu grau de confiabilidade e validao de contedo da escala com professores de empreendedorismo. Seleo de duas sub-amostras: uma com empresrios cujo empreendimento tenha pelo menos 5 (cinco) anos de vida, e outra, com aqueles que faliram antes dos 5 (cinco) anos. Aplicao do questionrio junto as duas sub-amostras de empresrios. Redao dos cenrios (vinhetas) e aprimoramento das frases (itens) finais do questionrio. Seleo da amostra de estudantes de Administrao que participaro da validao dos construtos. Aplicao dos questionrios e processamento dos dados obtidos utilizando-se tcnicas de anlise fatorial (componentes principais com rotao varimax).
SELEO DA AMOSTRA DE EMPRESRIOS
APLICAO DO INSTRUMENTO DE PESQUISA
ELABORAO DA ESCALA E SUA VALIDAO
SELEO DA AMOSTRA DO GRUPO PARA O TESTE DE ROBUSTEZ
APLICAO E AVALIAO DOS RESULTADOS
FIGURA 2 Etapas da elaborao da tese
39
2 REVISO BIBLIOGRFICA
O estudo do empreendedorismo, atravs de indivduos empreendedores, tem sido objeto de estudo via sua participao no desenvolvimento econmico, suas caractersticas e traos de personalidade - comuns, pelo menos, maioria deles - que sejam destacveis e a conexo indivduo/oportunidade, entre outras. Este trabalho, ao propor uma escala para a identificao de indivduos com potencial para empreender, dar maior ateno s diversas contribuies identificao dessas caractersticas e traos. No entanto, no deixar de abordar outras contribuies, notadamente as relacionadas ao desenvolvimento econmico. Por conta disso, buscarse- mostrar a ligao do empreendedorismo com o desenvolvimento econmico, segundo as vrias interpretaes existentes; as contribuies clssicas ao tema por parte de Schumpeter (1961, 2003), McClelland (1961, 1970) e Drucker (1993), alm de incluir as mais recentes, como autores de diversas tendncias, a saber: Maslow, Bandura, Rotter, Ajzen e Miner, os quais abordaram questes que podem ser teis em estudos sobre o empreendedor, algumas caractersticas a ele associadas, a identificao de traos de personalidade (caractersticas), em potenciais empreendedores, e que mtodos foram, ou so, empregados para a identificao de caractersticas empreendedoras. O estudo do empreendedorismo tem utilizado contribuies oriundas das mais diversas correntes, e muitas idias tm-se mostrado teis para uma melhor compreenso das razes que impulsionam um indivduo a empreender.
2.1 Origens do termo

Foi a partir do sculo 18 que os economistas iniciaram a discusso sobre o fenmeno do empreendedorismo e o interesse despertado pelo assunto continuou pelos sculos 19 e 20, quando foi associado ao capitalismo e, em decorrncia, livre empresa
40
(KURATKO; HODGETTS, 2004). Conforme Kuratko; Hodgetts (2004, p. 29) essas discusses e anlises levaram aceitao de que os empresrios servem como agentes de mudana; contribuem com idias criativas e inovadoras para empreendimentos empresariais; e ajudam os negcios a crescerem e ficarem lucrativos. Kizner (1979) apud Kuratko; Hodgetts (2004) data no sculo 18, poca em que na Inglaterra estava ocorrendo a Revoluo Industrial, a identificao de empreendedores, quando Cantillon, na Frana, reconheceu na atividade econmica deles a existncia do elemento risco. Atribui-se a Richard Cantillon, um escritor e economista, irlands de nascimento, que viveu na Inglaterra e na Frana do sculo XVIII, o uso do termo empreendedor para designar algum que assume riscos (DORNELAS, 2001; HISRICH; PETERS, 2004). A abrangncia do empreendedorismo, ou a amplitude da sua natureza, pode ser vista no QUADRO 1.
Quadro 1 - Sete perspectivas na natureza do empreendedorismo
Perspectiva Gerao de riqueza Criao de empresa Gerao de inovao Gerao de mudana Descrio Empreendedorismo envolve assumir os riscos associados com a atividade produtiva em troca de lucro. Empreendedorismo requer criao de um novo negcio em um local onde no existia antes nenhum desse tipo. Empreendedorismo preocupao com combinaes, sem igual, de recursos que faro os mtodos ou produtos existentes ficarem obsoletos. Empreendedorismo envolve criao de mudanas ajustando, adaptando e modificando o repertrio pessoal, abordagens e habilidades, para encontrar oportunidades diferentes disponveis no ambiente. Empreendedorismo preocupao com emprego, administrao e desenvolvimento dos fatores de produo, inclusive da fora de trabalho. Empreendedorismo um processo de criao de valor para os clientes, utilizando oportunidades no exploradas. Empreendedorismo pode ser definido como uma orientao forte e positiva para o crescimento em vendas, renda, recursos, e emprego.
Gerao de emprego Criao de valor Gerao de crescimento
Fonte: MORRIS; LEWIS; SEXTON, 1994, p. 21-29.
41
Essa amplitude muitas vezes gera controvrsias e ainda hoje no existe consenso sobre o que de fato significa empreendedorismo ou empreendedor, da a necessidade de se definir operacionalmente, ao se realizar pesquisas sobre o assunto, o que significa, no caso especfico, os termos empreendedor ou empreendedorismo. importante, inicialmente, esclarecer o que significa de fato o termo empreendedor. Nas palavras de Hisrich; Peters (2004, p. 26) a palavra empreendedor, entrepreneur na lngua francesa, de onde originria, literalmente traduzida significa aquele que est entre ou intermedirio. No sculo 16, designava o negociante perfeito (TOUNES, [2001?]). Segundo Praag (1999), apesar do termo j existir, deve-se a ele a associao, de forma precisa, com o seu contedo econmico. No entanto no existe ainda um consenso quanto ao que significa ser um empreendedor (LUMPKIN; DESS, 1996; OECD, 1998; PRAAG, 1999). Inmeras definies tm sido propostas, como poder ser visto mais adiante, quando se abordar a evoluo do empreendedorismo e as diversas interpretaes, de acordo com os mais variados autores e estudos. Outro economista que tambm utilizou bastante o termo empreendedor foi JeanBaptiste Say, na metade do sculo 18. O novo sentido que a palavra passou a ter, ampliando ou modificando o seu significado original, provocou dificuldade na traduo do livro de Say, Trait deconomie politique (Tratado de economia poltica), para a lngua inglesa, em 1832. A dificuldade esteve relacionada ao termo adequado naquele idioma para a palavra entrepreneur. Segundo o tradutor, em nota de p de pgina:
O termo entrepreneur difcil de traduzir para o ingls; a palavra correspondente, undertaker, tem abrangncia limitada. Significa o mestremanufatureiro na fbrica, o fazendeiro na agricultura, e o comerciante no comrcio; e geralmente em todas as trs atividades, a pessoa que toma a seu encargo a responsabilidade imediata, o risco, e a preocupao com a conduo das atividades, quer tenha empregado o seu prprio capital ou de terceiros (PRINSEP, In: SAY, 1832, p. 18).
42
Na falta de uma palavra melhor Prinsep (1832) utilizou adventurer (aventureiro, especulador, negocista). Em relao lngua portuguesa, uma traduo do livro de Say, em edio publicada em 1983, utiliza o termo empresrio como correspondente a entrepreneur. O mesmo fato ocorre com o livro de Cantillon em lngua portuguesa. Uma traduo do seu livro, Essai sur la nature du commerce en general (Ensaio sobre a natureza do comrcio em geral), publicada em 2002, utiliza empresrio para significar entrepreneur. Uma anlise dos livros de Cantillon e Say, na lngua original em que foram escritos, mostra ser inadequado o termo empresrio como o correspondente, em portugus, para entrepreneur. Empreendedor, com o significado que tem hoje, seria o termo mais adequado. imprecisa a data em que o termo empreendedor, no Brasil, passou a ter a acepo que tem hoje, no significando apenas empresrio, mas, entre vrias outras aproximaes, algum que sonha e busca transformar seu sonho em realidade (DOLABELA, 2003, p. 38). Degen (1989), em seu livro sobre empreendedorismo, associa o termo iniciativa empresarial. Essa concepo distinta da que apresenta Ferreira (2004) em seu Dicionrio da lngua portuguesa, designando algum que tem responsabilidades com o bom funcionamento de um negcio, que tem a iniciativa de reunir fatores de produo, em uma empresa, ao perceber oportunidade de obter lucro. Apesar de Ferreira (2004) abordar o aspecto da iniciativa, ele est restrito, reunio de fatores de produo em uma empresa, mostrando que o dicionarista ainda no trata o termo em uma concepo mais abrangente, ou seja, como o processo de criar algo novo e assumir os riscos e as recompensas (HISRICH; PETERS, 2004, p. 29). Hisrich; Peters (2004) ampliam essa concepo ao dizer que no processo de empreendedorismo, atravs de esforo e da utilizao do tempo que for necessrio, se
43
cria algo novo, com valor-agregado, a estando presentes riscos (financeiros, psquicos e sociais) e recompensas, que se manifestam na forma de satisfao e independncia (econmica e social). Embora o uso da palavra empreendedor, com esse novo significado seja recente, o esprito empreendedor sempre esteve presente na histria humana. Ele pode ser encontrado desde as antigas civilizaes at hoje. No perodo que pode ser chamado de pr-histrico (MURPHY; LIAO; WELSCH, 2006), o esprito ou atividade empreendedora esteve mais ligado s atividades militares e guerra (ver FIG. 3). Cooper; Hornaday; Vsper (1997), ao lembrar as tabuletas com caracteres cuneiformes da Babilnia, que registram transaes comerciais entre empreendedores, dizem que o empreendedorismo faz parte da histria humana. Para um melhor entendimento da evoluo das abordagens j feitas sobre o empreendedorismo recorre-se a seguir ao esquema grfico (FIG. 3), com adaptaes, proposto por Murphy; Liao; Welsch (2006). Como se pode ver pelo esquema grfico, a evoluo do pensamento sobre o empreendedorismo j percorreu um longo caminho desde suas bases pr-histricas, quando ainda era comum o desencorajamento das atividades inovadoras, at os momentos atuais, quando recrudesce o interesse dos economistas em estudar o empreendedorismo, o que pode ser visto pela quantidade de artigos publicados recentemente e pelo novo enfoque da conexo do indivduo com a oportunidade. Desde a contribuio pioneira de Cantillon (1755), passando por Say (2003), Schumpeter (1961), McClelland (1961), Drucker (1993), Miner (1997a), Timmons (1999), Shane (2003a) e tantos outros, o estudo do empreendedorismo evoluiu.
44
Durante todo esse percurso foram agregadas contribuies de economistas sobre risco (CANTILLON, 1755), inovao e desenvolvimento econmico (SCHUMPETER, 1961); psiclogos, sobre necessidades de realizao (McCLELAND, 1961), motivao (MASLOW, 2000), centro de controle (ROTTER, 1966); socilogos, sobre o papel da cultura e do ambiente social (SHAPERO; SOKOL, 1982) etc. Algumas das contribuies desses autores, a partir de agora, sero analisadas neste trabalho.
Competio inter-indstria Fornecimento / demanda; arbitragem; riscos inerentes atividade / incerteza Fatores psicolgicos explicam o empreendedorismo A agilidade para lucrar com as oportunidades conduz o empreendedorismo
Utilidade marginal; preos de equilbrio
A inovao destrutiva
O valor social como valor financeiro ou de mercado
Oportunidades so obviamente coisas novas, originais
Desencorajamento da atividade inovadora
Valor de uso
Empreendedorismo como novas combinaes dos recursos existentes
A competio e o conhecimento imperfeito conduzem a novas descobertas
O erro e a ineficcia criam oportunidades
A busca e a sorte conduzem oportunidade
1760
1780
1830
1910
1920
1950
1960
1970
1980
1990
2000
Diminuio dos retornos por meio do lucro Usura; posse da terra; impostos sobre a produo Pacificao atravs da igreja; arquitetura; engenharia; atividade agrcola como empreendedorismo
Modelos de equilbrio
O empreendedorismo s requer conhecimento
Fatores sociolgicos explicam o empreendedorismo
A oportunidade um construto a ser explicado
agrcola
Terra, capital e indstria como modos de produo; diviso do trabalho
Incerteza; conscincia individual de mudana ambiental
O conhecimento crtico para o empreendedorismo e aleatoriamente disperso
A inovao construtiva; os empreendedores dirigem os sistemas de mercado
Conexo do indivduo com a oportunidade
Atividade militar e guerra como empreendedorismo
Redes fornecem acesso ao conhecimento e a informao
Bases pr-histricas
Bases econmicas
Bases multidisciplinares
FIGURA 3 Evoluo do pensamento sobre empreendedorismo.
45
Fonte: Adaptado de MURPHY; LIAO; WELSCH, 2006, p. 15., com acrscimos, utilizando SHANE, 2003, p. 4.; SHANE; ECKHARDT, 2003, p. 161-191; SHANE; VENKATARAMAN, 2000, p. 217-226.
46
2.2 Empreendedorismo e contribuies clssicas ao tema

Abordagens sobre o empreendedor e seu papel no processo econmico, como visto anteriormente, tm sido datadas a partir do sculo XVIII. Para muitos historiadores econmicos, ou autores que se detiveram sobre a evoluo do pensamento econmico, esse processo foi iniciado com Cantilon, em 1725, teve continuidade com Smith, Say e Mill e firmou-se atravs da contribuio de Schumpeter, que se concentrou em uma "clssica" definio das atividades e papis desempenhados pelo empreendedor, ainda muito aceita nos dias de hoje (McDANIEL, 2005).
2.2.1 Precursores
Cantillon (1755), aborda o papel do empreendedor no captulo XIII do seu livro Ensaio sobre a natureza do comrcio em geral, escrito por volta de 1730. Sua obra, no entanto, s foi publicada a posteriori, mais de duas dcadas aps a sua morte, ocorrida em 1734 (FILION, 2003). Cantillon explorou o papel exercido no sistema econmico por um indivduo que ele chama de entrepreneur (empreendedor). Esse indivduo, segundo Cantillon (1755), algum que estabelece um acordo com o proprietrio da terra se comprometendo a pagar-lhe um determinado valor pelo uso desse bem, sem, no entanto ter, nenhuma certeza quanto ao resultado econmico dessa explorao. Assume, portanto, o empreendedor, o risco, por conta da incerteza quanto aos resultados, do empreendimento que inicia. O proprietrio da terra, por outro lado, no correr nenhum risco, dado que receber o valor acordado independentemente do sucesso ou fracasso do empreendimento. No livro de Cantillon (1755), todo o captulo XIII dedicado a demonstrar que existem duas categorias, ou classes, econmicas: os independentes e os dependentes. Os
47
independentes, para Cantillon (1755), so os proprietrios de terra e os dependentes so todos aqueles que vivem como assalariados, ou empreendendo. Naturalmente que o proprietrio de terra, que explora o seu patrimnio plantando, criando gado, levando a sua produo para a cidade em busca de consumidores, pode tambm ser considerado empresrio, pois, nesse processo, ele corre riscos. No h nenhuma garantia de que ele ter safra, de que no perder o rebanho, ou que haver algum consumidor disposto em transformar-se em cliente, adquirindo os seus produtos. O que faz a diferena quando algum no corre riscos e cede um bem seu, para explorao por terceiro, com garantia de receber um determinado valor pelo arrendamento efetuado. Cantillon (1755) faz uma distino entre o empreendedor e o assalariado, apesar de, segundo ele, estarem na mesma classe, a dos dependentes. O empreendedor, mesmo vivendo como se recebesse salrio, tem a incerteza o acompanhando. O assalariado real tem a remunerao, ou soldo, garantida, enquanto mantiver a condio de empregado, quer seja empregado domstico ou general, enquanto o empreendedor depende do sucesso do seu negcio. Um elemento de importncia, presente no pensamento de Cantillon (1755), o risco assumido pelo empreendedor. Estar disposto a assumir riscos, ainda hoje, um fator muito estudado nesse campo, por ser considerado uma caracterstica importante de quem empreendedor. Segundo Schumpeter (1971), deve-se creditar a Cantillon a primeira formulao completa do papel do empreendedor, pois
teve uma concepo clara da funo do empreendedor (captulo 13). Esta concepo sua tem um carter bastante geral, embora suas consideraes se refiram principalmente ao caso particular do arrendatrio. Este paga remuneraes contratuais, e portanto certas, ao proprietrio da terra e aos trabalhadores, e vende a preos que so incertos. O mesmo fazem os que
48
negociam com tecidos e os demais comerciantes: todos eles se comprometem a efetuar pagamentos certos com a esperana de obter certos resultados incertos; so, pois, essencialmente os sujeitos que dirigem a produo e o comrcio, sujeitando-se aos riscos decorrentes. A concorrncia tende a reduzir a remunerao que obtm pelo valor normal de seus servios. Tudo isto , naturalmente, doutrina escolstica; porm antes de Cantillon ningum havia dito isto de maneira to completa (SCHUMPETER, 1971, p. 211).
Cantillon, apesar de, ao abordar o papel do empreendedor, estar falando de algum que se encarrega de negcios arriscados - mais num sentido clssico ao estabelecer uma distino entre o assalariado e aquele que trabalha por conta prpria trouxe uma grande contribuio ao entendimento do papel exercido pelo empreendedor (THORNTON, 2005). Outra contribuio ao pensamento econmico sobre o empreendedorismo, na seqncia de economistas, que abordaram o papel exercido pelo empreendedor, vem Jean-Baptiste Say. Aps Cantillon, ele foi o segundo economista a escrever sobre empreendedores e demonstrar interesse no papel exercido por eles (FILION, 1997). Foi Say quem observou que o empreendedor exerce uma importante funo econmica, ou seja, ele responsvel por juntar os diversos fatores de produo. Com suas observaes Say ampliou a conceituao de empreendedor feita anteriormente (AUTIO; ANTONAKIS, 2005). Sua abordagem sobre o empreendedor apareceu no livro Trait d'conomie politique (Tratado de economia poltica), por ele publicado no ano de 1803. Say estudou o desenvolvimento econmico observando o processo de criao de empresas e via o empreendedor como algum que assumia riscos, a exemplo de Cantillon (FILION, 2003). Embora tanto Cantillon quanto Say tenham associado ao empreendedor a gesto do risco, ele fez uma abordagem mais ampla, ligando-o, de certa forma, ao processo de inovao, influenciando posteriormente Schumpeter (FILION, 2003).
49
Na concepo de Say (2003), empreendedor todo aquele que rene os fatores de produo para formar um produto, qualquer que seja, assumindo riscos e benefcios. Para exercer essa funo ele recomenda que, antes de tudo, sejam aprendidos os rudimentos da atividade para s depois iniciar a execuo das tarefas de reunir os elementos necessrios realizao da produo. Com isso ele deixa claro que o conhecimento tem um lugar de importncia na atividade empreendedora. Apesar de nos dias de hoje parecer bvia, uma recomendao desse tipo ainda no foi suficientemente absorvida por alguns que ingressam nas atividades de negcios, provocando posteriormente a runa dos sonhos, acalentados talvez durante muito tempo, e as conseqentes perdas financeiras com o fracasso da empresa. Mesmo tendo sido formulada h muito tempo essa recomendao ainda continua atual.
2.2.2 Schumpeter
Pode-se creditar a Schumpeter (1961) pioneirismo na abordagem sobre o papel exercido pela inovao no processo empreendedor (IAKOVLEVA, 2004), na conexo do indivduo empreendedor com ela, gerando desequilbrio no mercado (SCIASCIA; DE VITA, 2004), e no destaque dado a essa inovao no desenvolvimento econmico colocando-a bem no seu mago (BOISOT; MACMILLAN, 2004). Deve-se a ele o moderno conceito de empreendedorismo e a concluso de que todos os que se dedicam a exercer o empreendedorismo so empreendedores (CARTON; HOFER; MEEKS, 1998). Eles, os empreendedores, so os instrumentos para a introduo inovadora da mudana na economia eles so os agentes que instigam a destruio criativa em economias estticas, eliminando produtos e processos obsoletos atravs da introduo da inovao (RUSSELL, 1997, p. 7). Em decorrncia, existe, para Schumpeter um elo
50
ligando o empreendedorismo inovao, no podendo, portanto, existir o primeiro sem o segundo ou vice-versa (AUTIO; ANTONAKIS, 2005). Vindo aps Cantillon e Say, na seqncia de economistas que abordaram a papel do empreendedor, Schumpeter tornou-se uma referncia, amplamente citada at os dias de hoje, quando se discute a funo empreendedorial. Schumpeter (1961) e sua obra Theory of economic development (Teoria do desenvolvimento econmico) ancoram uma larga rede de citaes entre os acadmicos que estudam o empreendedorismo (GRGOIRE et al., 2006). Sua grande contribuio terica, foi associar o empreendedor com a inovao e a partir da com o desenvolvimento econmico. Como diz Liouville (2002, p. 4),
para Schumpeter o exerccio da funo de empreendedor no se reduz a uma questo de estatuto. O exerccio da funo de empreendedor uma questo de vontade e de comportamento. Para ser um empreendedor schumpeteriano no o suficiente criar uma empresa visando somente copiar um conceito existente.
Schumpeter (1961) sustenta que o empreendedor tem um papel bastante definido, que se manifesta quando ele realiza mudanas ou revolues nos padres de produo ao abrir novas possibilidades, transformando com isso algo que j conhecido, desbravando novas fontes de oferta, criando novos mercados, reorganizando a indstria etc. Segundo Minniti; Bygrave; Autio (2005), ele via esse papel como um ato de destruio criativa. o exerccio desse papel que leva os empreendedores a ingressarem no processo de destruio criativa, continuamente levando obsolescncia toda ordem de mtodos e produtos existentes, via inovaes (MORRIS; LEWIS; SEXTON, 1994). Esse processo, a cada dia, torna-se cada vez mais acelerado, atravs da melhoria de produtos e servios, fazendo com que a obsolescncia seja cada vez mais acelerada. Assim como
51
um motor do crescimento econmico, o empreendedor schumpeteriano , tambm, alm de inovador, um lder (PRAAG, 1999). Na concepo de Schumpeter (1961), o processo produtivo resultante da combinao dos materiais e foras que estejam disponveis, com os quais se podem produzir coisas iguais s que vinham sendo produzidas, ou coisas melhoradas, com alguma diferena resultante do aperfeioamento contnuo. Nesse caso ainda no existe algo que se possa chamar de fenmeno novo, pois as mudanas que acontecem so contnuas; s a descontinuidade nas mudanas, os saltos tecnolgicos, por exemplo, que geram um fenmeno novo. Define ento Schumpeter (1961) o desenvolvimento como a realizao de novas combinaes, a englobando a introduo de novos produtos, criao de novas formas de produo, surgimento de novos mercados, a disponibilidade de novas matriasprimas e o surgimento de novas empresas. Tanto para o processo de execuo dessas novas combinaes, quanto para quem se incumbe de realiz-las ele tem os termos adequados para as designar. Nas suas palavras, a execuo das novas combinaes ns chamamos de empreendimento; aos indivduos cuja funo lev-la a cabo ns chamamos empreendedores (SCHUMPETER, 1961, p. 74). Ainda segundo Schumpeter (1961): s se empreendedor enquanto se consegue fazer novas combinaes, pois, ao passar a dirigir o negcio perde-se essa condio e torna-se apenas administrador; empreender e gerir so funes diferenciadas; as inovaes necessariamente no precisam ser invenes e egocentrismo uma caracterstica do empreendedor tpico. Para ele a diferenciao entre empreendedor e no-empreendedor se d pelo ato inovativo (McMULLEN; SHEPHERD, 2006). Ao passar a dirigir a empresa e cuidar da burocracia, o empreendedor deixa de executar
52
combinaes novas, funo que o caracterizava bem, e torna-se a partir da um gestor. Passa a outra condio. Entende-se aqui, no entanto que possvel gerir a empresa e continuar a produzir novas combinaes, o que nesse caso configuraria tambm uma condio de empreendedor. Essa colocao de Schumpeter um ponto de vista prprio, no uma definio universal. As idias de Schumpeter, apesar de terem sido apresentadas h mais de trs quartos de sculo, continuam atuais, sendo objeto de discusses e so continuamente relembradas.
2.2.3 McClleland
Diferentemente de Cantillon, Say e Schumpeter, que abordaram teoricamente o papel do empreendedor, McClelland (1961) realizou estudos empricos. Segundo Cornelius; Landstrom; Persson, (2006), ele foi um dos primeiros a usar as teorias da cincia comportamental para realizar estudos de cunho emprico sobre a motivao para empreender, procurando estabelecer um elo entre a necessidade de realizao e o desenvolvimento econmico de determinadas sociedades. Dizem eles:
Atravs de um grande nmero de estudos construdos experimentalmente, McClelland mostrou a ligao entre o desenvolvimento de uma nao e seu desenvolvimento econmico. Ele concluiu que os pases que so economicamente mais desenvolvidos so caracterizados por um forte direcionamento nas normas institucionais e pela abertura em direo a outros povos e seus valores, bem como para as comunicaes entre pessoas. Nesse contexto os empreendedores so reconhecidos como uma fora importante direcionada para o desenvolvimento (CORNELIUS; LANDSTRM; PERSSON, p. 381).
Uma fonte de inspirao para McClelland foi Weber (2001), que construiu uma teoria segundo a qual o esprito do capitalismo, devido aos valores e tica protestante,
53
foi muito mais favorecido nos pases de maioria evanglica que nos pases de maioria catlica. O arcabouo terico de McClelland (1961) foi sumarizado por Yasin (1996, p. 70) como uma seqncia de acontecimentos, originando-se nos valores do protestantismo, passando pelo treinamento das crianas e o desenvolvimento, nelas, de uma alta necessidade de sucesso e da, como decorrncia o desenvolvimento do desejo de empreender, culminando com o crescimento econmico da sociedade (FIG. 4).
Protestantismo e seus valores
Treinamento das crianas, realizado de forma independente ou controlada, pelos pais
Desenvolvimento de alta necessidade de realizao nas crianas
Florescimento do esprito empreendedor na sociedade
Crescimento econmico da nao
FIGURA 4 Sumrio do arcabouo terico de McClelland para o desenvolvimento econmico Fonte: YASIN, 1996, p. 70.
Entre outras coisas, McClelland estudou histrias infantis, em verso e prosa, contos folclricos e outros veculos de comunicao social para a transmisso inconsciente de valores (LEITE, 2000, p. 80) e aplicou questionrios com e sem escalas (McCLELLAND, 1961) e uma verso modificada do Teste de Apercepo Temtica (HALL; LINDZEY; CAMPBELL, 2000; McCLELLAND; WINTER, 1970).
54
Seus estudos permitiram que ele chegasse s concluses de que nas sociedades onde existiu alta necessidade de realizao houve crescimento econmico (ver FIG. 5).
Fatores bsicos
Variveis psicolgicas
Fatores relacionados com a realizao econmica Funes do papel empreendedor Gesto de riscos, Responsabilidade individual, Conhecimento dos resultados, Demora da recompensa etc. Status e sucesso nos negcios. Esprito empreendedor Inquietao, mobilidade etc.
Status de classe mdia Fsico mesomrfico Variveis de criao infantil (a) entusiasmo (b) baixo domnio paterno (c) altos padres de realizao Variaes culturais. Valores religiosos misticismo positivo. Ausncia de famlias me-filho.
Alta nRealizao nos registros individuais.
Ausncia de escravido. Clima temperado.
Alta nRealizao em produtos culturais (histrias infantis, literatura popular etc.).
Atividades de grupo na escola
outra-direo nas histrias infantis. Alta nAfiliao nas histrias infantis.
TAXA DE DESENVOLVIMENTO ECONMICO 1. Nmero de empresrios em tempo integral nas culturas primitivas. 2. ndices de casos histricos. rea comercial da Grcia Antiga Navegao espanhola para o Novo Mundo. Taxa de crescimento das importaes de carvo em Londres. Volume de edificaes pblicas no Peru pr-incaico. 3. Taxa de crescimento do consumo nacional de energia eltrica, 1929-50; 1952-58.
Taxa de natalidade e crescimento demogrfico, sem relao com crescimento econmico. Ditaduras.
Baixa nAfiliao e alta nPoder nas histrias infantis.
FIGURA 5 - Fluxo das inter-relaes das variveis-chaves que se acreditam relacionadas com o desenvolvimento econmico. Fonte: McCLELLAND, 1961, p. 348.
Para McClelland (1987), a melhor maneira de se mensurar a intensidade da necessidade de realizao, nas pessoas, atravs da utilizao de codificaes de histrias criadas a partir de gravuras ou de frases que representem uma situao.
55
Referindo-se aos processos utilizados por McClelland (1961), durante a realizao dos seus estudos, Hall; Lindzey; Campbell (2000, p. 216) dizem que ele codificou as imagens de nAch em livros didticos da escola elementar de vrios pases. Os nveis resultantes de imagens apresentaram correlao com um ndice de crescimento econmico. Apesar de inmeras crticas ao TAT, que requer pessoas, muito bem treinadas para sua aplicao, uma meta-anlise realizada por Spangler (1992) confirmou a validade desse teste para medir a necessidade de realizao. Algumas das histrias utilizadas nas suas pesquisas podem ser encontradas no seu livro The achieving society, (McCLELLAND, 1961, p. 453-460), que rene materiais da Rssia, ndia, Frana, Chile, Blgica e Turquia. Referindo-se importncia da influncia dos pais no grau de empreendedorismo apresentado em uma determinada sociedade, Cardon et al. (2005) argumentam que os estudos de McClelland foram baseados em uma perspectiva cultural americana, e que a forma como os pais se comportam varia atravs das vrias culturas existentes no planeta. Eles lembram que embora alguns elementos essenciais do empreendedorismo estejam presentes, atravs das culturas, existem diferenas significantes de uma para outra. Em algumas as crianas morrem devido pobreza, enquanto em outras as do sexo masculino so premiadas e as do sexo feminino so abandonadas para que morram (CARDON, et al., 2005). O enfoque que importa, no que se refere ao empreendedorismo, nas pesquisas realizadas por McClelland, a associao que ele fez da necessidade de realizao com o crescimento econmico. Antes de McClelland (1961) essa necessidade j tinha sido descrita em um trabalho de Murray, datado de 1938 (SHAVER; SCOTT, 1991; YASIN, 1996). Para Murray, a necessidade um construto que envolve
56
Desejo de realizar algo difcil. Dominar, manipular e organizar objetos fsicos, seres humanos ou idias. Fazer isso to rapidamente e independentemente quanto possvel. Superar obstculos e atingir altos padres. Superar a si prprio. Igualar e suplantar outros. Aumentar o autorespeito via bem sucedida utilizao do talento (MURRAY, 1938, p. 164 apud SHAVER; SCOTT, 1991, p. 31; YASIN, 1996, p. 69).
Posteriormente Murray (1955) sintetizou sua definio de necessidade de realizao, ou nAch (do ingls need of Achievement) como o desejo de superar os obstculos que surgem, obter satisfao com o exerccio do poder e conseguir to rpido quanto possvel fazer bem o que for preciso realizar. Segundo Stewart et al. (2003), McClelland foi o responsvel pela elaborao do construto da motivao para a realizao, promovendo, a partir da, o interesse nos estudos sobre empreendedorismo, ao associar esse fator com o desejo de empreender. De fato, McClelland (1961) estabeleceu a hiptese de que empreendedores atuantes geralmente tm alta necessidade de realizao e sugeriu que nos pases onde houver maior incidncia desses indivduos haver maior rapidez no desenvolvimento econmico. As pesquisas de McClelland, segundo Brockhaus (1982), mostraram que as pessoas com alta necessidade de realizao so inclinadas para a resoluo de problemas e para alcanar metas em funo de seus esforos. Por conta disso ele sugeriu que empreendedores poderiam ser portadores de alta necessidade de realizao, ou nAch. Todavia ele nunca conectou diretamente a nAch com a deciso de possuir e gerenciar um negcio (BROCKHAUS, 1982, p. 42). McClelland (1961) conectou a varivel psicolgica necessidade de realizao com algumas funes, do papel desempenhado pelos empreendedores, relacionadas realizao econmica, a saber: assumir riscos, responsabilidade pessoal, monitoramento de resultados e demora em obter recompensas.
57
Segundo Shane; Locke; Collins (2003), para McClelland tarefas de alta responsabilidade quanto ao alcance de metas e que exijam habilidades e esforo pessoal, possuam risco moderado e necessitem de feedback no que toca a resultados tm maior probabilidade de atrair indivduos com alta necessidade de realizao. Quanto recompensa monetria, o dinheiro no tipicamente uma meta, mas fornece a referncia para medio do desempenho (PENDERGAST, 2003, 46). A avaliao de resultados um fator importante na funo empreendedora: Pessoas que tem altos nveis de motivao para a realizao tendem a estabelecer metas desafiadoras e tentar alcanar essas metas. Essas pessoas valorizam o feedback e usam isso para avaliar suas realizaes (LUMPKIN; ERDOGAN, 1999, p. 4). Segundo Hornaday; Aboud (1971, p. 142) o trabalho de McClelland visando prever o sucesso empreendedor atravs da necessidade de realizao, tal qual foi enfatizado pelo prprio, deve ser considerado at com a excluso de outros fatores. Eles relatam uma entrevista de McClelland, em 1969, para a revista Forbes:
"Ns despendemos vinte anos estudando justamente isso [porque um homem de negcios alcana o sucesso e outro no], vinte anos no laboratrio realizando pesquisa muito cuidadosa, e isolamos a coisa especfica. Ns sabemos o tipo exato de motivao que faz um empreendedor ser melhor. [Itlicos nossos (desses autores)] No necessariamente um melhor dirigente da General Motors; eu estou falando acerca do homem que inicia um negcio". Ele queria dizer que a especfica caracterstica a necessidade de realizao do indivduo (HORNADAY; ABOUD, 1971, p. 142).
Na concepo de McClelland (1961), no necessrio, para ser empreendedor, que o indivduo tenha aberto uma empresa, ou seja dono de uma empresa. Outras pessoas podem tambm ser empreendedoras. Para ele um empreendedor algum que exerce o controle sobre os meios de produo e produz mais do que ele pode consumir e em decorrncia vende (ou troca) essa produo objetivando renda pessoal (ou familiar) (McCLELLAND, 1961, p. 65). Cabe aqui observar que McClelland incluiu em suas pesquisas executivos de empresas, pessoas que no apresentavam as condies de
58
fundadores ou proprietrios. Shane; Locke; Collins (2003) tm opinio parecida, pois para eles o importante o processo criativo. Eles seguem uma definio de empreendedor adotada por Shane; Venkataraman (2000, p. 218) que dizem ser o empreendedorismo o caminho das "oportunidades para criar bens futuros e descobrir, avaliar e explorar servios". Os empreendedores estudados por McClelland na verdade foram recrutados entre gerentes gerais, das reas de vendas e marketing, finanas, engenharia e pessoal (Carland et al. 1984, 356). Uma reviso mais detalhada dos estudos sobre necessidade de realizao, propenso ao risco e preferncia por inovao pode ser encontrada em Stewart et al. (1999). Para Mitchell et al. (2002) a busca por resultados significantes na tentativa de isolar caractersticas demogrficas ou psicolgicas universais, em empreendedores, ainda no surtiu os resultados desejados. Na mesma linha, Ravasi; Turati (2005), ancorados em diversos autores, argumentam que ainda no foram produzidos resultados definitivos que demonstrem peculiaridades dos empreendedores atravs dos seus traos psicolgicos. Como as teorias de personalidade so concebidas para explicar situaes gerais, elas podem perder eficcia quando aplicadas em situaes particularizadas (FRANKE; LUTHJE, 2004). Apesar do criticismo quanto existncia de uma personalidade empreendedora, desde a metade dos anos 80, especialmente quanto teoria de McClelland, uma nova corrente de estudos tem se voltado para as caractersticas empreendedoras, com uso de medidas de personalidade ou criando-se tipologias para indicar o sucesso empresarial (KORUNKA et al., 2003). Um outro caminho o do exame das caractersticas cognitivas do empreendedor: Este caminho
59
sugere que as percepes individuais da realidade podem exercer um papel importante na determinao da atividade empreendedora (SIMON; HOUGHTON, 2002, p. 107). Singh; DeNoble (2003), sumarizando vrios autores, dizem que muitos dos estudos que no apresentaram resultados satisfatrios, relacionando a personalidade dos indivduos com sua propenso ao empreendedorismo, tm problemas de ordem metodolgica. Esses problemas podem ter influenciado os resultados. Mueller; Thomas (2000, p. 54), resumindo diversos autores e seguindo outra linha, dizem que em adio ao puxa e empurra de fatores, caractersticas pessoais (algumas vezes chamadas de traos de personalidade) tambm desempenham um papel na abertura de um novo negcio. Para eles possvel se encontrar, nas teorias de McClelland, vrios traos que podem explicar o comportamento dos empreendedores, a saber: necessidade de realizao, moderao ao lidar com riscos, atrao por atividades novas e responsabilidade pelos atos que comete. Ainda resumindo vrios autores, eles dizem que apesar das crticas que at agora foram formuladas sobre os estudos com traos, o interesse por essa linha de investigao ainda continua, pois novas pesquisas tm sido realizadas e alguns resultados indicaram que pode haver divergncia entre empreendedores e o restante da populao quanto motivao, valores e atitudes (MUELLER; THOMAS, 2000). Um estudo exploratrio realizado por Mueller; Thomas (2000), em nove pases, com estudantes universitrios de ltimos perodos ouviu mais de 1800 pessoas. Esse estudo examinou dois traos empreendedores (inovatividade e locus interno de controle) e a cultura de cada pas como fator contextual. Os resultados deram suporte suposio de que algumas culturas so mais favorveis ao desenvolvimento do empreendedorismo do que outras, mostrando que nos indivduos que vivem onde impera uma cultura, do
60
tipo individualista, h uma propenso ao aumento do locus de controle interno. O estudo tambm deu suporte hiptese de que orientao empreendedora mais provvel em culturas com baixo receio de incertezas (individualistas) do que naquelas onde esse receio alto (coletivistas). Os pesquisadores concluram pela existncia de indicativos de que uma cultura nacional que d suporte ao empreendedorismo, ceteris paribus, aumenta o potencial empreendedor do pas (MUELLER; THOMAS, 2000). Apesar de terem utilizado, no estudo, a necessidade de realizao como um trao empreendedor, o que poderia reforar os resultados obtidos por McClelland (1961), eles deixaram a sugesto no sentido de que
Futuras pesquisas expandam essa investigao ao incluir outros traos associados com o comportamento empreendedor bem como o efeito de outros fatores contextuais como o sistema educacional, a poltica econmica e o estgio de desenvolvimento econmico (MUELLER; THOMAS, 2000, p. 52).
Algumas das crticas a McClelland (1961), aparentemente, so decorrncia de uma m leitura ou interpretao da sua obra, pois para ele h uma separao entre a prcondio e o ato em si. Possuir traos, demonstrar interesse ou viver uma cultura empreendedora no significa que o indivduo vai optar pelo auto-emprego. Ele pode ter as pr-condies, mas no chegar a utiliz-las. Isto pode ser visto de forma clara nas palavras do prprio McClelland:
Entretanto ainda falta uma ligao perdida na nossa anlise, Se ns conseguimos mostrar que os indivduos com alta necessidade de realizao provavelmente se comportam de forma empreendedora, ainda no temos como demonstrar que eles vo terminar ocupando uma posio empreendedorial em uma determinada sociedade (McCLELLAND, 1961, p. 239).
Possivelmente tentando influenciar os indivduos com alta necessidade de realizao a se engajarem efetivamente na atividade para futuramente ocuparem uma posio empreendedorial na sociedade, McClelland fundou a McBer & Company, uma empresa de consultoria, que em conjunto com a Management Systems Internacional
61
realizou pesquisas durante cinco anos para a United States Agency for International Development (USAID) e desenvolveu um treinamento para reforar capacidades empreendedoras. Esse treinamento foi posteriormente adaptado, inicialmente em conjunto com a Organizao das Naes Unidas (ONU), e atualmente oferecido em diversos pases do mundo atravs do programa Emprendedores y Tecnologa (EMPRETEC), ligado a United Nations Conference on Trade and Development (UNCTAD). Outro treinamento derivado das pesquisas de McClelland o Competency
based Economies through Formation of Enterprise (CEFE), ligado Gesellschaft fr
Technische Zusammenarbeit (GTZ), uma organizao alem. A metodologia CEFE agregou tambm idias oriundas de David Kolb, Paulo Freire, Abraham Maslow e Karl Rogers (PEREYRA et al., 2003). Os treinamentos realizados por McClelland (1970) deram resultados, aumentando a necessidade de realizao, quando ele conduziu experimentos em regies consideradas subdesenvolvidas. Isso poderia gerar dvida sobre se em naes desenvolvidas o resultado seria similar. Hansemark (1998), realizando experimentos com o objetivo de ampliar o nAch (necessidade de realizao) tambm encontrou evidncias que do suporte hiptese de que treinamento em empreendedorismo pode aumentar a necessidade de realizao e tambm o locus interno de controle.
2.2.4 Drucker
Na mesma linha de Cantillon, Say e Schumpeter, quanto origem do seu pensamento, Peter Drucker contribuiu a partir de suas observaes pessoais. Sua contribuio no campo da gesto foi grande pela quantidade de livros que escreveu e artigos que publicou. Foi considerado um dos mais destacados pensadores no campo da gesto (KURATKO, 2004) e, mesmo prximo morte, com idade avanada, ainda
62
continuava a tornar pblicas suas idias inovadoras. No campo do empreendedorismo bem como nos demais onde deixou sua contribuio, ver Bertero (2006) - ele no realizou pesquisa emprica, pelo menos isso no transparece no seu livro Innovation and entrepreneurship (Inovao e esprito empreendedor, na sua traduo brasileira). Segundo Katz (2003), esse livro, que teve sua primeira publicao, nos Estados Unidos, no ano de 1985, foi o responsvel no s pelo processo de legitimizao (a nfase nossa) do estudo do empreendedorismo nos corpos docentes das escolas americanas que se destacavam no ensino dos negcios, como tambm pelo aumento do interesse pelo assunto entre os ex-graduados por essas escolas. Mesmo sendo visto com reservas nos crculos acadmicos, possivelmente at por conta de cimes, em decorrncia de sua grande influncia entre os Administradores (o termo aqui se refere aos administradores profissionais), e criticado porque os seus textos careciam de embasamento cientfico e conceitual (BERTERO, 2006), Drucker inegavelmente tambm influenciou o estudo do empreendedorismo e de outras reas no campo do conhecimento administrativo. No campo do ensino do empreendedorismo ele tambm foi um dos pioneiros. Seis anos aps Myles Mace ter oferecido um curso de empreendedorismo na Harvard Business School, nos idos de 1947, Drucker iniciou o seu prprio curso na rea, ao ministrar aulas de empreendedorismo e inovao na Universidade de Nova Iorque (COOPER; HORNADAY; VESPER, 1997). Drucker (1993) apresenta o empreendedorismo como uma prtica e uma disciplina. Nas palavras de Carton; Hofer; Meeks (1998), o que Drucker quis dizer que o empreendedorismo no uma maneira de ser, da mesma forma como no se limita
63
elaborao de planos de negcios que nem sempre so viabilizados, e sim pelo incio da ao de fato, representado pela abertura de um novo negcio, ou nova organizao. Na realidade o empreendedorismo tem sido tambm um sub-campo nas disciplinas de economia, geografia, finanas, estratgia, psicologia etc. (ACS; AUDRETSCH, 2003). Diferentemente de Drucker (1993), Bygrave (1989b, p. 28) v o empreendedorismo sob outro prisma, ao dizer que ele, depois de tudo uma cincia da turbulncia e da mudana, no continuidade. Aqui se enfatiza apenas o aspecto de cincia, dado que no decorrer dos anos, aps a publicao do livro de Drucker, os estudos no campo do empreendedorismo avanaram bastante, com vrias publicaes dedicadas rea e inmeros resultados de pesquisa sendo publicados ou apresentados em congressos ao redor do mundo. Entretanto os estudos ainda esto esparsos e muitos deles so conflitantes e inconclusivos. Em funo disso a forma como Drucker enxergou o empreendedorismo tambm continua vlida. O foco do empreendedorismo, na argumentao druckeriana, est direcionado para a inovao. Drucker foi quem identificou a inovao como um fator-chave para a contnua sustentao dos negcios (WONG; CHEUNG, 2005). Segundo Leite (2000, p.112), a inovao um dos principais instrumentos na luta pela sobrevivncia no mundo empresarial. Como Schumpeter, ele alega que ao realizar algo novo que se manifesta a principal caracterstica do comportamento do empreendedor, que ser inovador (RAUCH; FRESE, 2000). Alega ainda que no processo de inovao onde est a maior ferramenta do empreendedorismo (CROMIE, 2000; GUROL; ATSAN, 2006) e que sua essncia poderia estar na motivao para fazer as coisas de forma diferente da que est sendo feita, e faz-las melhor (KIESSLING; RICHEY, 2004).
64
Para Drucker (1993), empreendedor quem cria novos mercados e novos consumidores, isto atravs da gerao de novas satisfaes para o consumidor. Sob essa tica quem apenas abriu um novo negcio, se no atendeu ditas condies, no pode ser considerado como tal. Para algum ser empreendedor, tem que possuir caractersticas especiais, criar algo novo, diferente, mudando ou transformando os valores existentes; e isso est relacionado a inovao e gesto (DRUCKER, 1993). Em decorrncia desse posicionamento, ele ento afirma que
Empreendedores inovam. Inovao o instrumento especfico do empreendedorismo. o ato que dota os recursos com uma nova capacidade para criar riqueza. Inovao, portanto, cria um recurso. No h algo como um recurso at que o homem encontre um uso para alguma coisa na natureza e a dote com valor econmico (DRUCKER, 1993, p. 30).
A inovao, segundo Drucker (1993) pode ser uma mudana provocada pelo homem no potencial de se produzir riquezas nos recursos de que ele dispe; no entanto, no precisa ser tcnica; ela pode ser de cunho social, como o jornal, o seguro e as compras a prazo. Inovao, para ele,
portanto, mais um termo econmico ou social do que tcnico. [...] Ou como um economista moderno tenderia a fazer, pode ser definido em termos de demanda em vez de termos de oferta, que , como mudando o valor e satisfao obtidos a partir de recursos pelo consumidor (DRUCKER, 1993, p. 33).
Como a inovao, para Drucker (1993), parte do processo empreendedor, ele afirma ser necessrio, para quem quer empreender, antes de qualquer coisa, aprender como praticar a inovao de forma sistemtica. Essa inovao sistemtica definida por ele como sendo a busca deliberada e organizada de mudanas, e a anlise sistemtica das oportunidades que essas mudanas podem oferecer para a inovao econmica e social (DRUCKER, 1993, p. 35). Para realizar essa inovao sistemtica o empreendedor precisar continuamente monitorar as sete fontes de oportunidades, que ele separa em dois grupos dentro e fora da instituio ou do setor -, a saber:
65
o inesperado sucesso inesperado, falncia inesperada, evento externo inesperado; a incongruncia entre a realidade como de fato e a realidade como hipotetizada ou como poderia ser; inovao baseada na necessidade do processo; mudanas na estrutura da indstria ou do mercado que pega todo mundo de surpresa; mudanas demogrficas; mudanas na percepo, disposio e significado; novos conhecimentos ambos cientficos e no-cientficos (DRUCKER, 1986, p 35).
Tentando-se melhor entender o pensamento de Drucker (1993), talvez se possa concluir que ao lidar eficazmente com essas fontes de oportunidades o empreendedor estar ampliando as suas chances de sucesso. Leite (2000, p. 26, 2006, entrevista pessoal) prope uma integrao das idias de Schumpeter, McClelland e Drucker para uma proposio de como deve ser o indivduo empreendedor (FIG. 6):
PROAGIR
DECIDIR
INOVAR
AGIR
INDIVDUO EMPREENDEDOR
CRIAR
EMPREENDER
FIGURA 6 - Integrao das idias, quanto ao empreendedor, contidas em Schumpeter, McClelland e Drucker. Adaptado de: LEITE, 2000, p. 26; LEITE, 2006, entrevista pessoal.
Na sua concepo, consoante as proposies desses autores o indivduo empreendedor algum que sente necessidade de criar novos produtos e servios para atender as demandas da sociedade ou inovar, melhorando o que j existe. Para executar
66
essas aes necessrio ser proativo (ter vises e antecipar o futuro) e estar decidido a agir da forma que julgue adequada para iniciar a atividade a que se prope, ou seja, empreender. Nesse contexto ele atua e exerce a destruio criativa.
2.2.5 Contribuies recentes

A lista de contribuies s interpretaes sobre o papel do empreendedor enorme, provindo dos mais variados campos do conhecimento, a saber: economia, sociologia, psicologia, geografia, administrao, engenharia, histria etc. Destaca-se aqui Scott Shane, o autor mais citado nos ltimos anos (CORNELIUS; LANDSTRM; PERSSON, 2006), pela sua contribuio quanto conexo do indivduo com a oportunidade, no processo empreendedor (FIG. 7), quer seja individualmente ou em coautoria. A FIG. 7 resume essa contribuio.
Atributos e motivaes individuais Fatores psicolgicos Gerais Especficos da tarefa Fatores demogrficos
Execuo Oportunidades para empreender segundo as condies do ambiente Descoberta Desenvolvimento da idia Gesto dos recursos Desenho organizacional Estratgia Desenvolvimento do produto
Fatores cognitivos Viso Conhecimento Habilidades Talento
FIGURA 7 Um modelo do processo empreendedor e da motivao para empreender Adaptado de: SHANE, 2003, p. 11, SHANE; LOCKE; COLLINS, 2003, p. 274.
67
O modelo de Shane (2003) procura demonstrar que existe uma conexo individual do empreendedor com a descoberta e explorao de oportunidades, em que exercem influncias seus atributos individuais, decorrentes de fatores psicolgicos e demogrficos, e o ambiente, a includos o macroambiente e a indstria. Segundo o citado autor (2000), existem evidncias, embora no possam ser generalizadas para toda a populao, de que prvio conhecimento pode influir na descoberta de oportunidades. Se conhecimento for decorrente de nvel educacional, um fator demogrfico que, conjuntamente com outros desse grupo (sexo, idade, etnia, religio etc.), e os de origem psicolgica, pode interferir na possibilidade da descoberta de uma oportunidade. Para Shane (2003, p. 19) qualquer explicao sobre oportunidades empreendedoras requer discusso sobre sua procedncia. Como vm desde Schumpeter (1961) as discusses sobre oportunidade (ACS; VARGA, 2005), Shane recorre a ele, e tambm a Kirzner, para explicar a origem dessas fontes, admitindo a possibilidade de que tanto o modelo de oportunidades schumpeteriano, quanto o kirzneriano estejam presentes na economia. A oportunidade na tica de Schumpeter, resultante do desequilbrio e requer novas informaes, alm de ser rara, muito inovativa e necessitar de criatividade. Por seu turno, Kirzner acha que oportunidade decorre do equilbrio e no requer novas informaes, sendo comum e tambm menos inovativa, com pouca abrangncia quanto a novas descobertas (SHANE, 2003; SHANE; ECKHARDT, 2003; SHANE; VENKATARAMAN, 2000). Para Shane, o processo empreendedor uma seqncia de passos em que, a partir da existncia de uma oportunidade, o empreendedor, em funo de suas caractersticas e habilidades pessoais e de como ele pode atuar no ambiente, decide pela explorao da oportunidade e parte em busca dos recursos necessrios, aps o que
68
estabelece a sua estratgia empreendedorial, organiza o processo e executa (SHANE, 2003). Shane no criou uma nova teoria para o empreendedorismo; na realidade, o que ele prope e isso pode ser visto na FIG. 7 um arcabouo, sintetizando reais possibilidades, de pesquisa nessa rea (CASSON, 2005). Sarason; Dean; Dillard (2006) sugerem que essas possibilidades podero ser ainda mais estendidas atravs da utilizao da teoria da estruturao, o que possibilitaria ampliar a sua perspectiva terica.
2.3 Empreendedorismo e crescimento econmico

Segundo Reynolds (1997, p. 449) todos os anos em economias de mercado, milhes de novas empresas so abertas em todo o mundo. Existe uma forte suspeita de que aqueles que esto comeando novas empresas so indivduos com caractersticas iguais ou em situaes distintivas. Esses indivduos, os empreendedores, dependendo da motivao pela qual se viram impelidos ao empreendedorismo, podem ser os responsveis pela acelerao ou estagnao do desenvolvimento da regio onde atuam. Para Lezana (1995) atravs da promoo de pequenas e mdias empresas que se consegue fazer desenvolvimento regional, tendo-se como parceiros o governo, atravs de sua administrao direta e indireta, e as organizaes ligadas iniciativa privada. Tanto via poder pblico, como atravs da iniciativa privada, a participao das universidades tambm crucial. Conforme o Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) (2004), as pequenas e mdias empresas ao entrarem no mercado aumentam a competio j existente e geram empregos, alm de serem fonte de inovao e
69
empreendedorismo. Uma decorrncia desse processo o desenvolvimento econmico da comunidade com quem elas esto interagindo. Com a diminuio da oferta de trabalho no campo, por conta do uso de mais tecnologia, tem aumentado o xodo rural e crescido o setor no-agrrio informal nas cidades. Por falta de alternativas de emprego na cidade, muitas pessoas buscam o microempreendedorismo como uma forma de auto-emprego. O Brasil, segundo dados do PNUD (2004), est emparelhado com a Tailndia e a Turquia em percentual de trabalhadores informais no agrrios, superando o Mxico, Portugal e o Chile, s ficando atrs de pases ou regies com maior tradio de problemas nessa rea (GRAF. 4).
Grfico 4 Estimativa de trabalhadores no agrrios do setor informal
Portugal Chile ndia, Indonsia, Paquisto, Filipinas frica subsaariana Tailandia, Turquia, Brasil Mxico 0 10 20
30 38 70 80 50 40 30 40 50 60 70 80 90
Fonte: PNUD (dados originais da Organizao Internacional do Trabalho (OIT) e Banco Mundial), 2004, p. 12.
O desafio transformar os microempreendedores informais, que esto nessa multido, em empreendedores formalizados, e tornar o empreendedorismo gerador de desenvolvimento e riqueza. Para o PNUD (2004), os pilares do empreendedorismo esto assentados sobre quatro elementos que se superpem. Em primeiro lugar necessrio
70
um macroambiente global que favorea a livre circulao de mercadorias e tenha regras bem definidas e que d suporte ao macroambiente domstico, elemento que vem em segundo lugar. necessrio que exista adequada infra-estrutura fsica e social, que permita a existncia de um estado de direito estvel. Essas bases devero sustentar um ambiente de negcios, onde exista acesso a financiamentos, tcnicas e conhecimento (FIG. 8).
FIGURA 8 - Bases para o setor privado e pilares do empreendedorismo Fonte: PNUD, 2004, p. 15.
O PNUD, a respeito, sugere aos governos as seguintes medidas:

Estabelecer um sistema nacional efetivo para treinamento e desenvolvimento de capacidades, envolvendo organizaes de empregados e trabalhadores como atores principais. Desenvolver instituies de formao em gesto empresarial, incluindo escolas de negcios, para formar talento empresarial local. Conduzir pesquisas adicionais sobre empreendedorismo [...] visando melhor compreender as interaes entre as caractersticas empreendedoras (grifo do autor) e o ambiente de negcios (PNUD, 2004, p. 28).
Utilizando-se dados do Banco Mundial, faz-se aqui uma comparao de dois pases sulamericanos, o Chile e a Argentina, com o Brasil. Embora os dados j estejam desatualizados, e
71
sejam incompletos, pode-se ver (TAB. 1) que o Brasil tem um maior contingente na informalidade do que o Chile (9,21 pontos percentuais a mais) e supera a Argentina em 11,6 pontos percentuais, em termos de participao no PIB, daqueles que esto na economia informal.
Tabela 1 - Tamanho mdio das empresas e participao da fora de trabalho, formal e informal no PIB para o perodo 1990-99.
PAIS PIB/PCA PME_250 DF_PME INFORMAL INFO_PIB PME_PIB
Argentina Brasil Chile
7.483,77 4.326,55 4.476,31
70,18 59,80 86,00
70,18 59,80 86,50
... 49,21 40,00
21,80 33,40 ...
53,65 ... ...
Fonte: AYYAGARI; BECK; DEMIRG-KUNT, 2003, p. 22. Nota: PIB/PCA o PIB real per capita em dlares americanos. PME_250 a participao do setor de PME nos empregos formais usando-se 250 empregados como o ponto de corte para a definio de PME. DF_PME a participao do setor de PME nos empregos formais quando a definio oficial de PME do pas usada. INFORMAL a participao das pessoas que esto no setor informal como uma porcentagem da fora de trabalho do setor formal. INFO_PIB a participao percentual, no PIB, dos que esto na economia informal. PME_PIB a contribuio do setor das PME para o PIB (A definio oficial de PME do pas usada). Valores mdios do perodo 1990-99 para todas as variveis.
Havendo mudana nesse quadro, com transformaes informais em formais, mediante acesso a financiamento, tcnicas e conhecimento, merc de polticas como as sugeridas pelo PNUD, possvel que ocorra maior crescimento do setor privado. Se ocorre expanso do setor produtivo, notadamente na indstria, a economia se expande e cresce, haver mais aporte de tecnologia, e, em decorrncia, maior produtividade, com resultados para todos, em termos de aumento de renda e, conseqentemente desenvolvimento do pas (CYPHER; DIETZ, 1997) A preocupao com o desenvolvimento no s de regies subdesenvolvidas, assim como daquelas com maiores ndices de emprego, renda e utilizao de tecnologia, tem direcionado governos, universidades e organizaes no-governamentais para o fomento do empreendedorismo, aquilo que Schumpeter (1961, p. 74) chamou de o fenmeno fundamental do desenvolvimento econmico. Segundo Kantis; Ishida; Komari (2002, p. 1), vrios estudos, realizados recentemente, tm demonstrado o
72
quanto os novos negcios so importantes para o processo de criao de postos de trabalho, para a inovao e para o crescimento econmico. Pesquisa conduzida por esses autores para o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) obteve dados de mais de 1200 novos empresrios, donos de empresas legalizadas e com negcios no Leste Asitico e Amrica Latina. Os resultados evidenciam a realidade do empreendedorismo que est sendo praticado nessas regies, como relatado a seguir por Kantis; Ishida; Komari (2002, p. 7):
Os empreendedores so predominantemente do sexo masculino, com graduao universitria, ou ps-graduados, idade mdia de 40 anos; abriram suas empresas quando tinham entre 30 e 35 anos e usaram recursos prprios para financiar o empreendimento; Os empreendedores tiraram da prpria experincia profissional a motivao, idia, habilidade empresarial e os contatos profissionais para embasar a criao de seus empreendimentos; As empresas mais dinmicas fazem maior uso de suas redes de contatos sociais com clientes, fornecedores e profissionais; A maioria das firmas dinmicas fundada por uma equipe de novos empresrios com qualificaes complementares; As motivaes dos empreendedores incluem o desejo de realizao pessoal, contribuio sociedade e, tambm, o aumento da renda; Uma proporo preocupante dos empreendedores diz que a instruo formal no tem um papel decisivo e no estimula a criao de novos empreendimentos, embora reconheam que os estudos universitrios fornecem o conhecimento tcnico necessrio para tal; As firmas mais dinmicas tm estratgias de negcio similares: entram em nichos de mercado com demanda crescente; seus competidores so outras PMEs; e seus produtos so diferenciados pela qualidade e servio; Na fase de gestao, o capital vem, geralmente, da poupana pessoal do empreendedor, de seus amigos e parentes. Durante a fase inicial de desenvolvimento, a tendncia utilizar fontes de financiamentos externas, tais como emprstimos de bancos e instituies financeiras; A economia latino-americana menos atrativa para novos empreendimentos que a do Leste Asitico, em razo da escassez do financiamento, da burocracia intensa e dos impostos e custos gerados pelos governos serem elevados. No Leste Asitico, os financiamentos so mais fceis e a terceirizao um nicho de mercado bastante utilizado; As novas empresas do Leste Asitico crescem mais rapidamente e se tornam maiores do que os empreendimentos latino-americanos. Contam, tambm, com redes de contatos mais variadas e mais estveis; A proporo de empreendimentos intensivos em tecnologia e de firmas exportadoras mais elevada no Leste Asitico do que na Amrica Latina; Os empreendedores do Leste Asitico so mais influenciados por modelos empresariais apresentados pela mdia do que os latino-americanos e, aps se tornarem empresrios, encontram mais oportunidades de uma mobilidade social mais efetiva.
73
Por conta das descobertas de seu estudo, uma das recomendaes dos autores o investimento em aes que permitam ampliar o nmero de pessoas com potencial para empreender e, para que isso acontea, necessrio se torna que se estimulem a motivao e a capacitao, principalmente dos jovens. A razo disso que a maioria dos entrevistados na Amrica Latina comeou a se interessar pelo assunto quando tinha em torno de 25 anos e demorou ainda mais 5 para abrir o negcio (KANTIS; ISHIDA; KOMARI, 2002). Essas aes podem ser realizadas utilizando-se modelos como os sugeridos por Shane; Locke; Collins (2003) ou por Krueger; Carsrud (1993). Esses modelos sero discutidos em uma seo posterior. Reportando-se forma como o empreendedorismo pode ser bom para o desenvolvimento econmico, Acs (2006) diz que a influncia positiva s vir do empreendedorismo de oportunidade, aquele em que a necessidade do mercado identificada e algum se prope a explor-la. Para Acs (2006), o outro tipo de empreendedorismo, o de necessidade (em que algum abre um negcio porque est desempregado, ou porque se aposentou e quer ocupar o tempo, ou mesmo no encontrou outra atividade para realizar), no contribui para o desenvolvimento econmico de nenhuma regio. Esse tipo no se enquadra no prottipo do empreendedor schumpeteriano, o qual pressupe algum que faa novas combinaes e realize mudanas (SCHUMPETER, 1961). O argumento de Acs (2006) que na relao entre os dois provavelmente exista uma correlao negativa entre empreendedorismo de necessidade e desenvolvimento econmico em pases subdesenvolvidos, onde o nvel de renda baixo, e o inverso em pases como os da OECD. A posio de Acs (2006) encaminha para a indicao de que s haver desenvolvimento econmico decorrente de empreendedorismo se surgirem
74
empreendedores de oportunidade, que promovam a destruio criativa do antigo, criando o novo como quer Schumpeter (1961). O que acontece no empreendedorismo de necessidade apenas uma busca pela sobrevivncia, pois se algum se torna empresrio devido ao fato de que no encontrou outra opo de trabalho, sua ao no provocar mudana tecnolgica, embora possa haver crescimento no nmero de empregos (ACS; VARGA, 2005, p. 331). Para Audretsch et al. (2005) nos pases onde podem ser observadas taxas de crescimento em atividades empreendedoras tambm se pode ver crescimento nas taxas de emprego, concluindo-se da que existe impacto positivo do desemprego no autoemprego. No entanto, ainda segundo Audretsch et al. (2005), podem ser encontrados na literatura estudos que mostram algum tipo de relacionamento positivo do desemprego com a gerao de novos negcios ou o comeo de um auto-emprego, o que eles chamam de "efeito refugiados", enquanto em outros relatada uma ligao negativa, denominada por eles de "efeito empreendedor". Malgrado os comentrios dos autores serem decorrentes de anlises de dados de pases da Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), aqui no Brasil fenmeno semelhante j ocorreu. Apesar de se estar utilizando informaes anecdticas (sem evidncia emprica), pode-se lembrar o que aconteceu com muitas pessoas que deixaram seus empregos em empresas estatais ou mesmo da administrao pblica direta, por conta do estmulo exonerao voluntria, e com o capital obtido de suas indenizaes iniciaram um negcio. Muitos quebraram em pouco tempo. As razes podem ter sido vrias: falta de conhecimentos sobre o ramo, carncia de disposio empreendedora ou mesmo limitao de mercado. Audretsch et al. (2005) sugerem, a respeito, que deve ser encorajado o empreendedorismo real, no o de refugiados, produzindo-se ento elevados nveis de
75
atividade empreendedora. Nas suas palavras, "indivduos desempregados podem ter maior chance de escapar ao desemprego se obtiverem uma colocao junto a novos empreendedores (reais) do que iniciando e mantendo um novo negcio" (AUDRETSCH et al., p.11). Esse efeito pode estar tambm relacionado baixa qualidade do capital humano desses "refugiados", do que resulta por decorrncia, pouca capacidade para identificar oportunidades, montar redes de relaes, obter informaes e gerenciar eficazmente um empreendimento. Wennekers e Thurik, autores de um arcabouo terico (FIG. 9) para analisar as conexes do empreendedorismo com o desenvolvimento econmico sustentam que ligar o empreendedorismo ao desenvolvimento econmico tambm significa conectar o nvel individual empresa, ao macroambiente (WENNEKERS; THURIK, 1999, p. 50). Na sua anlise (WENNEKERS; THURIK, 1999), partindo-se do nvel individual se encontrar o indivduo portador de intenes empreendedoras procurando uma forma de utilizar as suas habilidades na criao de algo novo. Ao ter atitude e utilizar suas habilidades para produzir ao, o empreendedor poder ter como resultados a adquisio de riqueza pessoal e sua auto-realizao. Nesse processo atuam como elementos facilitadores a cultura e as instituies do ambiente onde ele se encontra. O veculo para isso tanto pode ser uma pequena empresa ou uma unidade de uma grande empresa. A diferena nas duas situaes que na pequena empresa o empreendedor tem o controle, e na grande sua atuao pode carecer da liberdade que ele teria na outra. As aes desencadeadas por esses indivduos aparecem na forma de novos processos, novos produtos e de inmeras inovaes organizacionais, e isso traz como resultados o surgimento de novos negcios inovadores, busca, criao e entrada em novos mercados.
76
Essas aes, ao nvel de empresa, so impactantes para o desempenho organizacional. Quer seja em nvel regional ou nacional, ou mesmo de agregado de empresas, as aes multifacetadas de novos experimentos, desencadeadas pelos empreendedores, geram uma grande competio de idias e iniciativas que, de forma contnua, vai naturalmente selecionando as mais viveis. Todo esse processo transforma o potencial produtivo da regio ou pas e o resultado o desenvolvimento econmico, gerado atravs de um processo schumpeteriano, no qual agem como atores os empreendedores, os intraempreendedores e os gerentes (CARREE; TURIK, 2003; WENNEKERS; THURIK, 1999).
Nvel de anlise
Condies para o empreendedorismo

Predisposio psicolgica
Elementos cruciais de empreendedorismo
Impacto do
Nvel individual Cultura Instituies
Atitudes Habilidades AES
Auto-realizao Riqueza pessoal
Nvel da firma/empresa
Cultura de negcios Incentivos
Arrancada Entrada em novos mercados Inovaes
Desempenho da firma
Cultura Instituies Nvel macro
Variedade Competio Seleo
Competitividade e crescimento econmico
FIGURA 9 - Estrutura das ligaes do empreendedorismo com o crescimento econmico Fonte: WENNEKERS; THURIK, 1999, p. 51
O empreendedor que cabe nesse modelo de anlise o de oportunidade. O empreendedor de necessidade no cabe nesse processo, pois, na maioria dos casos,
77
seno em todos, ele no gera inovao, no produz aquilo que Schumpeter (1961) chama de destruio criativa, e no pode ser, portanto, um motor do desenvolvimento econmico. A OECD (1998) entende que o empreendedorismo desempenha um papel de fundamental importncia para que haja um bom funcionamento das economias de mercado, pois os empreendedores atuam nesse ambiente provocando mudanas e crescimento, ao tempo em que aportam e disseminam idias inovadoras, expandindo, a partir da, a atividade econmica. Esse papel desempenhado pelos empreendedores importante porque eles so capazes de identificar oportunidades e assumir os riscos de viabilizar esse aproveitamento. Por conta disso existe uma decorrncia importante para o pas que tem grande nmero de empreendedores: a gerao ininterrupta de novos bens e servios bem como a melhoria e constante aperfeioamento dos j existentes. Ainda conforme a OECD (1998), economias flutuantes tm, atravs do empreendedorismo, a oportunidade de executarem as aes necessrias s suas mudanas estruturais e adaptao ao desenvolvimento econmico; se os
empreendedores diminuem o intervalo de tempo na gerao, aplicao e socializao de suas idias eles, por decorrncia, estaro proporcionando crescimento;
empreendedorismo tambm uma forma de gerar empregos e diminuir a pobreza, e dessa forma pode ser vantajoso para reas em declnio ou subdesenvolvidas. Como o auto-emprego decorrente de uma srie de fatores, no possvel ser usado isoladamente como um indicador do grau de empreendedorismo; deve-se levar em conta o local ou fatores localizados, a saber: instituies financeiras, redes locais etc. (OECD, 1998).
78
Usando dados sobre a economia americana, obtidos no U. S. Census Bureau, referentes aos anos 91 a 96 e abrangendo 394 reas de mercado e 6 setores industriais, Acs; Armington (2002) verificaram a existncia de forte associao entre altas taxas de atividade empreendedora e acelerado crescimento de economias locais. No Leste Europeu, especificamente na Rssia, onde se tem observado todo um trabalho de reestruturao da economia e da infra-estrutura industrial herdada do perodo socialista, tm surgido, e mostrado sua importncia nesse processo, pequenas empresas, que podem ser classificadas como inovadoras (TOVSTIGA et al., 2004). Essa constatao importante porque, aps quase 15 anos, os antigos pases comunistas do Leste Europeu e da sia Central ainda esto experimentando solavancos polticos, econmicos e mudanas sociais (LUTHANS; IBRAYEVA, 2006, p. 92). Ressalte-se, no entanto, que esses solavancos no so de se estranhar. A lei acerca de atividades empreendedoras s foi aprovada na Rssia em 1989 (IAKOVLEVA, 2004). Ser empreendedor, principalmente nas ex-repblicas soviticas, provavelmente tem sido um grande desafio. Luthans; Stajkovic; Ibrayeva (2000) informam que nos primeiros momentos do processo que nesses pases promoveu a transio da economia socialista, a existente durante dcadas, para um novo modelo, capitalista houve negligncia, e at supresso do empreendedorismo como fonte de desenvolvimento econmico. Isso no entanto no parece ter afetado o esprito empreendedor, pois at outubro de 1992, na Rssia, j tinham sido registradas 437.000 pequenas e mdias empresas (TKACHEV; KOLVEREID, 1999). A quebra do paradigma do modelo econmico, com a mudana do regime de capitalismo de estado para o de livre empresa, possibilitou o incio de ao
79
empreendedora por particulares e atraiu a ateno de acadmicos, tanto ocidentais como do prprio Leste Europeu, para o estudo do nascente empreendedorismo nessa regio. A China, que ainda continua com o controle poltico nas mos do Partido Comunista, adotou uma postura flexvel quanto ao capitalismo e passou a incentivar o empreendedorismo como forma de alavancar o seu desenvolvimento econmico. Nas palavras de Tsang (1996, p. 21):
A reforma econmica na China atraiu milhares de investidores estrangeiros, de partes diferentes do mundo, para participar de sua economia. O esprito empreendedor espalhado pelo pas, no entanto, pouco conhecido no mundo exterior. Com uma das mais importantes mudanas de poltica no incio dos anos 1980, o governo chins permitiu a instalao de empresas privadas por pessoas locais. A taxa de crescimento do setor privado est surpreendendo. O processo de desenvolvimento empresarial na China tem algumas caractersticas sem iguais, no compartilhadas pela maioria de outros pases. No momento atual a China o maior pas socialista no planeta. A contradio aparente entre a ideologia socialista e a propriedade privada ainda no foi solucionada.
Por outro lado diz Tsang (1996, p. 28), a escala massiva de desenvolvimento de negcios privados na China propiciou terreno frtil para a pesquisa sobre empreendedorismo. Uma rica fonte de informaes sobre a relao do empreendedorismo com o crescimento econmico so os relatrios do Global Entrepreneurship Monitor (GEM), um programa do Babson College (USA) e London Business School (Great Britain) com o apoio logstico de vrias instituies pelo mundo, inclusive do Brasil, onde atua, em conjunto com o Instituto Brasileiro de Qualidade e Produtividade (IBQP) e o SEBRAE. O GEM foi iniciado em 1998 e seu objetivo, que vem se mantendo ao longo dos anos, o de cruzar os dados coletados, nos vrios pases onde atua, para a realizao de anlises no que diz respeito atividade empreendedora e seu papel no crescimento econmico (REYNOLDS et al, 2005).
80
O modelo conceitual do GEM (REYNOLDS et al, 2005) busca entender como atuam os vrios elementos que interferem no processo de gerao de desenvolvimento econmico atravs do empreendedorismo. Partindo do contexto scio-econmico e poltico, ele conecta com dois tipos de estrutura, uma de ordem geral, das condies do pas, de nvel macro, e outra das condies de apoio ao empreendedorismo. Por sua vez, a estrutura macro conecta com a estrutura de apoio ao empreendedorismo e ambas com as oportunidades para empreender e o potencial empreendedor. Essas duas, embora no se conectem diretamente, aparentemente tm um nexo. Elas ligam os eventos empreendedores (nascimento, crescimento, retraimento e morte). Ser o desenrolar desses eventos que influenciar o crescimento, estagnao e retraimento da economia, como explicita Reynolds et al.(2005) na FIG. 10.
Estrutura das condies gerais do pas Abertura comercial Governabilidade Mercados financeiros Tecnologia, P & D Infraestrutura Gesto (habilidades) Mercado de trabalho Instituies Contexto social, cultural e poltico Condies da estrutura de apoio ao empreendedorismo Financeira Polticas governamentais Programas governamentais Educao e treinamento Transferncia de P & D Infraestrutura legal e comercial Abertura do mercado interno Acesso a infraestrutura fsica Normas culturais e sociais
Oportunidades para empreender Negcios (empresas, empregos) Nascimentos Expanso Mortes Retraimentos Crescimento econmico (PIB, empregos)
Potencial empreendedor Capacidade Motivao
FIGURA 10 Modelo conceitual do GEM Fonte: REYNOLDS et al., 2005, p. 206.
81
Nas palavras de Batista; Escria; Madruga (2005, p. 18), a formao de novos negcios contribui para o crescimento econmico, no apenas atravs da criao direta dos empregos gerados pelas empresas nascentes, mas tambm por trazer melhorias para a competitividade regional. Apesar das discordncias que ocasionalmente ocorrem entre economistas e acadmicos quanto melhor linha de anlise, depreende-se que h consenso de que o empreendedorismo gera desenvolvimento econmico e que necessrio incrementar aes que melhor identifiquem, motivem e dem condies de atuao a esse agente do crescimento e desenvolvimento.
2.4 A personalidade do empreendedor

Diversas contribuies ao estudo da personalidade, vrias delas no visando estudar especificamente o empreendedor, tiveram aplicabilidade em pesquisas realizadas sobre o empreendedorismo. Na lista de contribuies esto presentes muitos autores. Destaca-se aqui, provavelmente cometendo-se injustias ao no citar vrios outros que tiveram participao importante, McClelland (1987) motivao humana, cuja contribuio foi abordada no tpico 2.2.3, Maslow (1991) - teoria das necessidades, Bandura (1986) - auto-eficcia, Rotter (1966) - locus interno de controle (1966), e Miner - motivao do empreendedor e do gerente (1996, 1997a, 1997b, 1997c).
2.4.1 Maslow
Nas palavras de Verheul et al. (2001, p.12) um alto nvel de prosperidade pode encaminhar s mais altas necessidades pessoais, como sustentado por Maslow. Uma alta necessidade de auto-realizao ser provavelmente melhor satisfeita atravs do autoemprego do que trabalhando em equipes rotinizadas.
82
Embora no diretamente focada no empreendedorismo, mas, por ser de cunho geral, a ele tambm pode ser aplicada, a teoria das necessidades, proposta por Maslow, aparenta ser adequada a estudos sobre o empreendedor. Maslow (1991) construiu uma teoria focada nas necessidades humanas, dispondo-as segundo uma hierarquia, de acordo com sua importncia para a motivao dos indivduos, a saber: fisiolgicas, segurana, amor/afeto, estima e auto-realizao. A hierarquia de necessidades de Maslow tambm conhecida como pirmide de Maslow (FIG. 11).
AUTO-REALIZAO
ESTIMA
AMOR/AFETO
SEGURANA
FISIOLGICAS
FIGURA 11 - A hierarquia das necessidades segundo Abraham Maslow. Fonte: MASLOW, 1991, p. 21-32.
Maslow ligou a motivao humana ao atendimento de determinadas necessidades, apresentadas em sua teoria. A preocupao com a motivao humana antiga, pois os conceitos de Aristteles sobre utilidade marginal e hierarquia de valorutilidade constituem uma forma elementar da teoria da motivao de Maslow, a qual
83
uma parte comum de todos os textos de comportamento administrativo atuais (ZANAKIS et al., 2003, p. 74). Carland; Carland; Carland III (1995) acreditam que a atividade empreendedora pode e deve ser utilizada pelo indivduo durante a sua escalada pelos vrios degraus da hierarquia das necessidades, seja obtendo os recursos de que precisa para sobreviver e obter aceitao social, seja para aumentar a auto-estima e mesmo se auto-realizando. Para Wennekers et al. (2005), na medida em que o empreendedor consegue atender as suas necessidades bsicas (que eles chamam de materiais), h uma tendncia de que ele parta em busca do atendimento a outros tipos de desejos, que seriam de ordem imaterial, como a auto-realizao. A razo dessa busca seria porque ele estaria procurando obter maior autonomia e isso o levaria a valorizar mais a atividade empreendedora como alternativa de ocupao embora possa existir a possibilidade de ganhos menores (WENNEKERS et al., 2005). Existe essa possibilidade, de fato, alm de que uma atividade que envolve riscos e muitos fracassos, principalmente para aqueles que tm uma longa histria como assalariados e no adquiriram ainda competncia suficiente para sobreviver no mundo dos negcios. Maslow (1991) disse que os impulsos fisiolgicos so o ponto de partida das necessidades humanas e cita o apetite como uma clara indicao de que est faltando algo, o que leva nesse caso qualquer animal, racional ou no, a buscar satisfazer a carncia de alimento. As necessidades fisiolgicas, para Maslow (1991, p. 23) so as mais importantes de todas as necessidades. Isso significa concretamente que o ser humano que tem carncia de tudo na vida, em uma situao extrema, muito provvel que a sua maior motivao sejam as necessidades fisiolgicas mais que quaisquer outras.
84
Na teoria maslowiana, como j citado anteriormente e visto atravs da FIG. 11, aps a satisfao das necessidades fisiolgicas surgem outras que passam a dominar o organismo, sobrepujando as que acabaram de ser satisfeitas. Esse processo seguir, com outras necessidades aflorando, medida que as anteriores forem sendo saciadas, culminando com o desejo de auto-realizao (MASLOW, 1991). Para Benedetti et al. (2005), possvel se associar necessidades de autorealizao com vrios sentimentos que podem ser percebidos no indivduo empreendedor, como os ligados autonomia que ele busca, juntamente com o desejo de independncia, ao autocontrole, to necessrio para superar os momentos de estresse, e competncia para resolver os problemas que surgem em outras palavras chegar plena realizao, atingindo o ponto mais alto a que o seu potencial puder levar. Fragmentos do pensamento de Maslow sobre o empreendedorismo podem ser encontrados no seu livro Maslow no gerenciamento, onde ele faz algumas observaes interessantes sobre oportunidade empreendedora e empreendedores. Em uma delas ele diz:
A observao principal que eu posso fazer sobre esse assunto apontar que a diferena entre as grandes e boas sociedades em regresso, em decadncia, est na oportunidade empreendedora e no nmero de empreendedores existentes na sociedade. Eu acho que todo mundo concorda que as 100 pessoas mais valiosas para se levar para dentro de uma sociedade em decadncia, como o Peru, por exemplo, no seriam 100 qumicos, polticos, professores, engenheiros, mas sim empreendedores (MASLOW, 2000, p. 268-269).
Na viso de Maslow (2000) os empreendedores mais que importantes, so essenciais. Para ele, a recompensa dessa funo no deve apenas ser essencialmente monetria: o empreendedor pode ser recompensado de outras maneiras, a apontando o poder recompensador de elementos de cunho psicolgico, como a admirao, o respeito, a aprovao etc. Apesar de ele no estar se referindo satisfao quanto s necessidades
85
de auto-realizao (essas citadas estariam mais relacionadas estima), possvel se ver nas entrelinhas a sua presena, quando ele diz que o tipo de pessoa iniciadora, que age como vela de ignio, coordenadora igualmente necessrio e valioso em todas essas sociedades (MASLOW, 2000, p. 269). Esse tipo de pessoa, a que ele se refere, mostra traos de quem portador da necessidade de realizao encontrada por McClelland (1961) em indivduos classificados por ele como empreendedores. Djankov et al. (2004) classificam os empreendedores em duas categorias: por oportunidade e por necessidade. Por oportunidade o indivduo que descobriu e pegou uma circunstncia favorvel para abrir um negcio. Por necessidade o que iniciou um negcio porque perdeu o emprego ou outra causa econmica. Talvez seja possvel enquadrar essas duas categorias na teoria de Maslow. Aquele que empreende como alternativa de sobrevivncia possivelmente est nos graus fisiolgico e de segurana, e o que portador do impulso da realizao, que aproveita a oportunidade, estaria no nvel de necessidade de auto-realizao. Procurar esse tipo de explicao e associar ao modelo terico de necessidades humanas de Maslow (1991) poder ajudar a melhor compreender o que Leite (2000) chama de fenmeno, pela sua possibilidade de gerar riquezas, o empreendedorismo.
2.4.2 Bandura
Como o empreendedor aprende? Atravs do ensino formal ou observando os outros? Provavelmente das duas formas, ou, talvez em muitos casos, observando os outros, ou por tentativa, com erros e acertos. Bandura, um terico da aprendizagem observacional, diz que o comportamento em quase todas as suas maneiras de aquisio, pode ser aprendido sem necessidade de reforamento direto (SCHULTZ; SCHULTZ, 2004). Entenda-se reforamento como um evento que acontece na vida da pessoa, dando
86
fora a uma determinada maneira de agir e criando a possibilidade de que esse comportamento venha a repetir-se. O reforamento pode se dar atravs do modo vicariante, ou seja, observando-se os outros e vendo o resultado gerado pelo comportamento deles. Um empreendedor iniciante pode aprender a atrair clientes vendo como outros empreendedores agem e avaliando o resultado de suas aes, ou, atravs do auto-reforo, ele tenta por si prprio, a sua maneira, atrair clientes. Os comportamentos que surtirem efeito lhe traro recompensas, na forma de negcios; os que no derem, acarretaro punies, como perder os clientes. Os acertos e erros provocaro sentimentos positivos e negativos de eficcia. Se ele no consegue acertar, sua auto-eficcia ficar abalada e ele ter de lidar com um sentimento de inadequao e incompetncia para a tarefa. O inverso tambm pode ocorrer. A teoria social cognitiva pode ser adequada para estudos sobre o empreendedorismo, pois a sua aplicao no se restringe aos estudos gerais sobre o comportamento organizacional (CHEN; GREENE; CRICK, 1998; IBRAYEVA, 1999). Na abordagem da teoria social cognitiva de Bandura (1986), a auto-eficcia tem papel de destaque. Para Bandura (1986, p. 390), entre os diferentes aspectos do autoconhecimento, talvez nenhum exera maior influncia no dia-a-dia das pessoas do que as concepes sobre sua eficcia pessoal. As concepes sobre a eficcia pessoal, ou auto-eficcia percebida, so decorrentes das crenas pessoais acerca da prpria capacidade de alcanar resultados (BANDURA, 94, p. 71). Nas palavras de Bandura (1995), um fato que as pessoas tentam exercer controle sobre o que acontece em suas vidas e, conseqentemente, sua confiana de que
87
dispem de habilidades para isso, ou que podem exercer alguma forma de interferncia nesses eventos, influencia seu comportamento positiva ou negativamente. Bandura define a auto-eficcia percebida como sendo
O julgamento das pessoas sobre suas capacidades para organizar e executar cursos de ao requerida para atingir determinados tipos de metas. Isso no tem relao com suas habilidades, mas, com os julgamentos acerca do que podem fazer com quaisquer habilidades que possuam. Julgamentos de eficcia pessoal so distintos de expectativas de resultados. A auto-eficcia percebida um julgamento da capacidade individual de atingir certo nvel de desempenho, enquanto uma expectativa de resultado um julgamento da provvel conseqncia que tal comportamento produzir (BANDURA, 1986, p. 391).
Segundo Zhao; Seibert. Hills (2005), a auto-eficcia pode ser entendida como um construto atravs do qual se busca explicar o que influencia o indivduo em suas escolhas em contextos variados. Para Bandura existem vrios processos que atuam no auto-conhecimento acerca dessa influncia. Segundo ele:
O auto-conhecimento acerca da eficcia pessoal, quer seja certa ou errada, baseado em quatro principais fontes de informao: obteno de resultados, experincia vicria na observao dos resultados dos outros; persuaso verbal e tipos de influncia sociais associadas de que ele possui certas capacidades; e estado fisiolgico atravs dos qual as pessoas julgam sua aptido, fora e vulnerabilidade s disfunes. Qualquer influncia apresentada, a depender de sua forma, pode gerar uma ou mais fontes de informaes sobre a eficcia (BANDURA, 1986, p. 399).
Markman; Baron (2003) acreditam que diversas funes, concernentes ao empreendedor, possam ser afetadas positivamente pela auto-eficcia. De fato, nos resultados de investigao conduzida por Chen; Greene; Crick (1988), podem ser encontradas evidncias de que existe probabilidade significativa positiva da influncia da auto-eficcia quanto deciso de algum se tornar empreendedor. Ajzen (1991), em sua teoria do comportamento planejado, recorre a Bandura para explicar que a crena que um indivduo tem em sua auto-eficcia pode exercer influncia em suas escolhas, esforos, reaes e padres.
88
Alm dos processos cognitivos, motivacionais, afetivos e de deciso, as crenas na auto-eficcia tambm afetam as idias que ocorrem nas pessoas sobre seu crescimento ou fracasso pessoal, motivao para enfrentar as adversidades e suas vulnerabilidades (BANDURA; LOCKE, 2003). Baum; Locke (2004), partindo da suposio de que os sentimentos de eficcia pessoal, por estarem ligados auto-percepo de capacidade, tornam-se bons indicadores da ao empreendedorial, estabeleceram a hiptese de que quanto maior a auto-eficcia do empreendedor sobre a expanso do seu negcio, mais ele se expandir. Um estudo conduzido por eles durante 6 anos, com empreendedores e associados, deu suporte aceitao dessa hiptese. Alguns anos antes, Stajkovik; Luthans (1998) conduziram uma meta-anlise em 114 estudos, objetivando verificar a relao entre auto-eficcia e desempenho no trabalho. Os resultados indicaram correlao significativa entre auto-eficcia e desempenho no trabalho. Apesar de no estar diretamente relacionada a um estudo sobre empreendedores, essa meta-anlise mostrou a influncia (G(r+)=0,38) que a auto-eficcia exerce no ambiente empresarial. Bandura (1995) em seu livro Self-eficcacy in changing societies (auto-eficcia em sociedades em mudana), apresenta sob outra roupagem o seu conceito de autoeficcia:
Os indivduos tentam seriamente controlar os eventos que afetam suas vidas. Atravs do exerccio da influncia sobre o que eles podem ter algum controle, eles so mais hbeis a realizar desejos futuros e evitar aqueles indesejados. O esforo para controlar as circunstncias de suas vidas permeia quase tudo o que fazem, porque isso lhes d a segurana que obtero benefcios pessoais e sociais. A habilidade para afetar os resultados torna-os previsveis. A previsibilidade favorece o estado de prontido. A inabilidade para exercer influncia sobre as coisas que afetam a vida de forma adversa gera apreenso, apatia ou desespero. A capacidade de produzir resultados de valor e prevenir-se dos indesejados, por seu turno, fornece incentivos de peso para o desenvolvimento e exerccio do controle pessoal (BANDURA, 1995, p. 1).
89
Especificamente para o empreendedor, entender como ele lida com a autoeficcia, ou como nele ela se apresenta, torna-se importante para a compreenso dos seus processos cognitivos e como isso afeta o seu desempenho. Da ser adequada a utilizao do construto de auto-eficcia de Bandura em estudos sobre inteno empreendedora. Estudos recentes sobre o papel da auto-eficcia, no empreendedorismo, utilizando o construto de Bandura, ou dele derivado, foram relatados por De Noble; Jung; Ehrlich (1999), que encontraram maiores nveis de auto-eficcia em estudantes que cursaram empreendedorismo, quando comparados com aqueles que no freqentaram tais cursos; Jung et al. (2001), que acharam evidncias de relacionamentos positivos entre auto-eficcia e inteno empreendedora; Luthans; Ibrayeva (2006), que observaram impacto direto da auto-eficcia no desempenho de empreendedores na sia Central; Markman; Balkin; Baron (2002), que identificaram diferenas significativas na auto-eficcia de empreendedores e no-empreendedores tecnolgicos, nos quais os primeiros apresentaram maiores nveis da caracterstica do que os segundos; Poon; Ainuddin; Junit, (2006), que encontraram significantes efeitos positivos da influncia da auto-eficcia no desempenho de empresas pesquisadas atravs de seu reforo orientao empreendedora.
2.4.3 Rotter
Um trao motivacional para o empreendedorismo, freqentemente objeto de ateno e citado na literatura o locus de controle, ou centro de controle (SHANE, LOCKE, COLLINS, 2003). Podendo ser encontrado nas formas interna e externa, ele representa na sua primeira configurao, a confiana das pessoas em si prprias de que ostentam habilidade para enfrentar situaes em que sejam desafiadas a executar uma
90
determinada ao. Em outras palavras, elas crem que seus resultados dependem delas e de seus esforos. Rotter, um psiclogo da Universidade de Connecticut, chamou esse fator de locus de controle interno (LONGENECKER; MOORE; PETTY, 2003). O nome de Rotter est estreitamente ligado ao locus de controle (que a partir daqui ser tratado com locus de controle interno, dado o interesse que despertou para estudos de caractersticas empreendedoras). Como outros traos, esse tambm gerou, algumas vezes, resultados contraditrios, mas nunca deixou de ser estudado, seja atravs do construto formulado por Rotter, ou pelas derivaes que gerou. Como hoje existem muitos instrumentos derivados do original, cuja histria detalhada por Rotter (1966) em sua monografia sobre expectativas generalizadas versus reforo do controle externo, nem sempre os resultados podem ser comparados. A escala original foi desenvolvida utilizando-se escolha forada, e hoje possvel se encontrar escalas sobre locus de controle usando-se escala tipo Likert. Para Abbad; Menezes (2004) alguns dos instrumentos que foram desenvolvidos para medir locus de controle possuem componentes com baixos ndices de consistncia interna. Embora possam existir falhas nas escalas, no se pode deixar de reconhecer o poder heurstico desse construto (PASQUALI; ALVES; PEREIRA, 1998). Estreitamente ligado a outro conceito muito utilizado em estudos sobre o empreendedorismo, o da necessidade de realizao proposto por McClelland (1961), o locus de controle pode ser adequado para predizer intenes empreendedoras (BROCKHAUS, 1975). Em relao ao resto da populao, os empreendedores, quando comparados com os demais componentes da populao, apresentam maior pontuao quanto ao locus de controle (VECIANA, 2005). Todavia, nem sempre isso acontece
91
quando comparados com outros grupos extrados da populao em geral. Nas palavras de Kirby (2002), existe a crena de que, quando comparados com seus opostos, os empreendedores apresentam alto grau de controle interno; no entanto, ainda no se tem resultados conclusivos, oriundos da pesquisa emprica, pois muitas vezes mostram conflitos, ao se comparar as suas evidncias. Segundo Brockhaus; Horwitz (1986), apesar de empreendedores apresentarem maior locus de controle do que a populao em geral, estudos de Brockhaus; Nord, (1979) no apresentaram diferenas significativas entre eles e gerentes. Em outro estudo, Begley; Boyd (1987b) ao comparar pequenos empreendedores, dividindo-os nas categorias fundadores e no-fundadores, no encontraram diferenas quanto ao locus de controle. Em pesquisa, conduzida em estudantes na Noruega e Indonsia, Kristiansen; Indarti (2004) no encontraram associao significativa entre locus de controle e inteno empreendedora, mas descobriram associao significativa entre esse trao de personalidade e a necessidade de realizao. Segundo Brockhaus (1982), Rotter acreditava que existisse tal associao entre essas duas variveis. Em um estudo mais recente, conduzido por Moriano, Snchez; Palaci (2004), na Espanha, Bulgria e Repblica Checa, encontrou-se locus de controle
significativamente maior em empreendedores, quando comparados com noempreendedores. Apesar de terem encontrado locus de controle interno nos pesquisados, no houve diferena significativa entre eles, diferentemente do que ocorreu com outros traos de personalidade, como necessidade de realizao, propenso ao risco e tolerncia ambigidade. No entanto, para eles, apesar disto o fator pode ajudar em
92
estudos que busquem distinguir empreendedores de sucesso daqueles que fracassaram (BORCKHAUS; HORWITZ, 1986). O locus de controle tem sido usado em estudos dos mais variados campos, entre os quais os relacionados s organizaes, estando entre os traos psicolgicos mais pesquisados no empreendedorismo e apresentando forte validade de face (MUELLER; THOMAS, 2000). Um recente estudo, conduzido no Mxico por Palomar Lever; Valds Trejo (2004), indicou que renda familiar, educao e grau de escolaridade dos pais influenciam o locus de controle; por conseguinte, pessoas que possuem renda familiar e nvel de escolaridade mais elevados apresentam maior tendncia a acreditar que eles podem influir em suas prprias vidas muito mais do que foras externas. Segundo Pasquali; Alves; Pereira (1998), Rotter criou esse construto, durante a dcada de 60, a partir de uma teoria, a da aprendizagem social, criada por ele prprio em 1954. Rotter (1990) assegura que o construto por ele criado tem grande valor heurstico, derivado da natureza de sua definio, de ter-se concentrado no seu contexto terico e do uso de ampla formulao terica sobre o comportamento na definio das diferenas individuais a serem medidas. Ele relata que se voltou para o estudo sobre o centro de controle das pessoas (que ele chamou de locus interno-externo), por ter nele despontado o interesse nas diferenas individuais das pessoas e no interesse de explicar a forma pela qual os seres humanos aprendem em situaes complexas (ROTTER, 2001, p. 145). Nas palavras do mesmo autor, o construto do locus de controle significa
O grau pelo qual as pessoas esperam que um reforamento ou um resultado de seu comportamento seja dependente do seu prprio comportamento ou caractersticas pessoais versus o grau pelo qual as pessoas esperam que o reforamento ou resultado seja funo do acaso, sorte, ou azar, estando o controle debaixo do poder de outros, ou simplesmente imprevisvel. Algumas
93
expectativas podem se generalizar ao longo de um gradiente baseado no grau de similaridade semntica de palpites situacionais (ROTTER, 1990, p. 489).
Simplificando, o locus de controle uma expectativa generalizada sobre a causalidade de reforamentos ou resultados, distribudo entre um continuum unidimensional, chamado de interno, e seu oposto externo (LEFCOURT, 1991, p. 420), ou seja, o indivduo percebe se o resultado de um evento esteve prximo ou distante do seu controle ou compreenso (GRUNDSTEN, 2004, p. 22). A concluso que apesar de crticas e resultados algumas vezes contraditrios, o conceito de locus de controle de Rotter (1966) mostra-se adequado para estudos ligados inteno e ao potencial empreendedor.
2.4.4 Miner
Miner um dos autores mais recentes a apresentar uma contribuio s tipologias de empreendedores. Sua tipologia quanto aos tipos psicolgicos dos empreendedores de sucesso. Tipologias so freqentes nos estudos sobre empreendedores. Longenecker; Moore; Petty (2003) consideram adequado tipificar empreendedores como fundadores, administrativos, franqueados, gazelas (pequenos negcios com grande potencial para crescer), micro, arteso, oportunista etc. (ver LONGENECKER; MOORE; PETTY, 2003, p. 13-16, para maiores detalhes). Smith; Miner (1983) reafirmam uma tipificao de Smith, que classifica o empreendedor em duas categorias: arteso e oportunstico. Outra tipologia a de Kets de Vries (1977), que acrescenta o tipo tecnolgico aos tipos citados por Smith e Miner. A nova tipologia que Miner (1996, 1997a, 1997b, 1998) apresenta classifica os empreendedores em realizadores, supervendedores, autnticos gerentes e geradores de idias.
94
Miner crtico quanto a algumas concluses sobre o empreendedor, muitas vezes feitas apressadamente, com dados inadequados e insuficientes, que so superinterpretados e super-generalizados. Ele prope posio mais conservadora, mais neutra, at que exista um corpo de evidncia que leve em direo ao convencimento (MINER; RAJU, 2004). Essa posio um alerta para todos os que pesquisam o empreendedorismo. Devido s mais variadas correntes, a pesquisa em empreendedorismo multifacetada e, como dizem Llewellyn; Wilson, (2003), muitas vezes como se estar em um salo cheio de espelhos quebrados ou, como querem Hull, Bosley; Udell (1980), buscando um elafante (personagem do livro de A. A. Milne, Winnie Puff), ou seja, uma busca muitas vezes inglria. Como dizem Allison, Chell, Hayes (2000), os gerentesproprietrios no so um grupo homogneo e nem todos os gerentes-proprietrios so empreendedores. Como isso dificulta a pesquisa, dado que provavelmente no existe um prottipo de empreendedor universal, trabalhar com tipologias pode ser uma alternativa para a melhor compreenso do empreendedorismo. Para Ciavarella (2004) a sugesto de Miner (1997a), para que em estudos de sucesso empreendedor se comparem os bem e os mal sucedidos, leva a novas direes para explicar como conseguem sobreviver os novos negcios que operam sob risco. No aspecto referente propenso ao risco por parte de empreendedores, Miner; Raju (2004), por exemplo, aps uma meta-anlise, admitem que uma questo que ainda no foi suficientemente esclarecida. Meta-anlise uma tcnica que vem sendo usada cada vez mais em empreendedorismo, embora ainda persista pouco acordo ou consolidao nessa rea (COGLISER; BRIGHAM, 2004).
95
Para Miner (1997b) os empreendedores esto dispostos em um continuum de tipos e isso refletido nas muitas tipologias que existem, algumas das quais focando no seu sucesso. Embora vrias vezes essas tipologias tenham sido desenvolvidas a partir de casos onde o sucesso aparece de forma implcita ou explcita, tem acontecido situaes onde isso no se d propriamente. Da mesma forma, para ele, no acontece freqentemente que essas tipologias se detenham em aspectos psicolgicos, e categoricamente afirma que no esto concentradas nas diferenas que possam existir na personalidade dos empreendedores. O problema, segundo Miner, que o sub-campo da psicologia, dentro do empreendedorismo, tem se concentrado em um nico tipo de empreendedor. Ele prope, ento, os seus quatro tipos de empreendedores: realizador, supervendedor, autntico gerente e gerador de idias, como citado anteriormente. Segundo De Noble; Jung; Ehrlich (1999), a posio de Miner que tanto para o empreendedor quanto para o gerente, existem motivaes diferentes.
O empreendedor mais motivado para a tarefa, enquanto o gerente mais hierarquicamente motivado. O papel do empreendedor direcionado por cinco padres de motivos aqui sumarizados: 1) O desejo de realizar por si pelos prprios esforos, 2) manter controle pessoal sobre os resultados evitando os riscos e deixando poucas possibilidades ao puro acaso, 3) obter feedback quanto aos resultados do seu desempenho, 4) desejo de introduzir inovaes, e 5) desejo de pensar sobre o futuro (DE NOBLE; JUNG; EHRLICH, 1999).
Estudos empricos conduzidos por Miner mostraram diferenas com significado estatstico quando confrontados os dois grupos (DE NOBLE; JUNG; EHRLICH, 1999). Entende-se aqui que os quatro tipos psicolgicos sugeridos por Miner sejam de utilidade para estudos comparativos entre empreendedores e no-empreendedores, e tambm entre potenciais empreendedores. Detalham-se a seguir as suas caracterizaes, segundo Miner (1997a, 2000):
1. Realizador (personal achiever) motivado para a auto-realizao, personalidade de tipo A (mais agressivo quanto realizao), desejo de
96
feedback quanto s realizaes, desejo de planejar e estabelecer metas para futuras realizaes, forte iniciativa pessoal, forte confiana pessoal quanto ao seu negcio, desejo de obter informao e aprender, locus de controle interno, alta valorizao de carreiras nas quais as metas pessoais, o seu alcance e as demandas de trabalho estejam submetidas sua prpria deciso e baixa valorizao de carreiras nas quais possa estar sob o controle alheio; 2. Super-vendedor (empathic supersalesperson) emptico no estilo cognitivo, desejo de ajudar os outros, valoriza os processos sociais e forte necessidade de estabelecer relaes sociais harmoniosas; Autntico gerente (real manager) alta habilidade de superviso, forte auto-confiana, forte necessidade de ocupar posies cada vez mais altas, forte necessidade de auto-realizao, pouco interesse em segurana no cargo, forte determinao pessoal, gera atitudes positivas quanto sua autoridade, desejo de competir com outros, desejo de ser assertivo, desejo de exercer poder, diretivo quanto ao estilo cognitivo, vontade de ser diferente dos outros e desejo de realizar tarefas gerenciais; Gerador de idias (expert idea generator) - vontade de mostrar personalidade inovadora, conceitual como estilo cognitivo, crena no desenvolvimento de novos produtos como elementos-chave na estratgia da empresa, alto grau de inteligncia e desejo de evitar riscos.
3.
4.
O empreendedor pode portar mais de um tipo psicolgico. provvel que um nmero superior a 75% deles possua mais de um tipo e geralmente podem ser encontrados, convivendo, o realizador e o autntico gerente, e, em menor percentual, o supervendedor. Esses tipos podem conviver ou aparecer seqencialmente. Um rtulo adequado para eles ser o de empreendedores complexos (MINER, 1997c). Para Schmitt-Rodermund (2004), a personalidade, antes de ser conseqncia, provavelmente a causa para a deciso de um indivduo iniciar atividade empreendedora, pois alguns estudos tm mostrado que as caractersticas que os direcionam esto presentes antes da arrancada, em vez de surgirem depois. Um exemplo disso o estudo longitudinal de Miner (2000), com estudantes universitrios, que fornece suporte a essa interpretao e mostra maior possibilidade de sucesso em 5 anos para aqueles que apresentam alto escore em um dos quatro tipos de personalidade de sua tipologia (SCHMITT-RODERMUND, 2004).
97
A tipologia de Miner mostra-se adequada para estudos de empreendedorismo, seja para ser aplicada diretamente, ou como referncia para influenciar estudos na mesma linha.
2.5 A teoria do comportamento planejado

A Teoria do Comportamento Planejado (TCP) foi criada por Icek Ajzen. Essa teoria uma extenso da teoria da ao racional de Ajzen e Fishbein, incluindo o fator controle do comportamento percebido (AZJEN, 1991, FAYOLLE; GAILLY; LASSAS-CLERC, 2005; PAVLOV; FYGENSON, 2006). A TCP concentra-se nas intenes do indivduo, buscando da retirar informaes sobre como ele pode proceder, e a condio para que isso acontea que o comportamento especfico esteja sob o controle de sua vontade (GRUNDSTEN, 2004). O modelo de Ajzen pode ser utilizado para estudar as intenes humanas em diversos campos, como lazer (AJZEN; DRIVER, 1992), caa e atividades na vida selvagem (HRUBES; AJZEN; DAIGLE, 2001), definio pelo auto-emprego (KOLVEREID, 1996) e empreendedorismo (CARSRUD, 1993; FAYOLLE; GAILLY, 2005; KRUEGER JR.; VECIANA; APONTE; URBANO, 2005; LIAN; CHEN, 2006), entre outros (BAMBERG; AJZEN; SCHMIDT, 2003; PAVLOV; FYGERSON, 2006). O comportamento planejado, para Ajzen (1991), conseqncia das crenas que so importantes para a conduta do indivduo. As crenas influenciam as atitudes que, por sua vez, influenciam as intenes e estas definem o comportamento (FIG. 12). O comportamento aqui entendido como sendo a maneira de proceder de uma pessoa.
98
Crenas
Atitudes
Intenes
Comportamento
FIGURA 12 - Comportamento como funo das crenas Fonte: VECIANA, APONTE; URBANO, 2005, p. 168
Ao procurar explicar o comportamento humano, a TCP utiliza os fatos geradores das atitudes, as normas subjetivas e a maneira pela qual o indivduo percebe o controle sobre o seu comportamento, como elementos que iro determinar o que ele vai desejar fazer (intenes) e as aes que executar para transformar o desejo em realidade (AJZEN, 1991). Nas suas palavras,
De acordo com a teoria do comportamento planejado, as pessoas agem conforme suas intenes e percepes de controle sobre o comportamento, enquanto suas intenes por sua vez so influenciadas por atitudes em direo ao comportamento, normas subjetivas, e percepes de controle sobre o comportamento (AJZEN, 2001, p. 43).
Em psicologia, atitude definida como uma crena pessoal de natureza avaliativa, como bom ou mau, agradvel ou desagradvel, que influencia nossas reaes com relao s pessoas ou as coisas (GRASSMAN; HADAD, 2004, p. 494). Representa uma avaliao sumria do objeto psicolgico atribuindo-lhe um qualificativo como bom ou mau, agradvel ou desagradvel etc. (AJZEN, 2001). Em suma, a atitude representa o grau em que uma pessoa avalia de uma maneira favorvel ou desfavorvel o comportamento em questo (VECIANA; URBANO, 2004). Para Ajzen (1991), entram nesse processo o que ele chama de crenas comportamentais, crenas normativas e crenas de controle. Qualquer resposta tem possibilidade de indicar o grau de uma atitude quanto a um determinado objeto, desde que a tendncia demonstrada pelos respondentes da questo tenha confiabilidade (AJZEN, 2002a).
99
A teoria apresentada por Ajzen (1991) postula que a inteno que leva ao comportamento decorrente de trs elementos: a atitude em relao ao comportamento, a norma subjetiva e o controle do comportamento percebido (FIG. 13). A atitude em relao ao comportamento contempla a forma como uma pessoa avalia o comportamento, a qual pode ser feita de maneira favorvel ou no. A norma subjetiva abrange a percepo da pessoa em relao ao quanto ela pressionada por agentes externos, que podem ser familiares, amigos, a sociedade em geral. Ela uma presso social sobre o indivduo. A norma social a maneira como ele percebe as presses da sociedade para agir desta ou daquela maneira. (VECIANA; URBANO, 2004). Quanto ao controle do comportamento percebido, neste, a pessoa enxerga em si prpria a sua capacidade de exercer esse comportamento. Ela verifica a facilidade ou dificuldade que ter e nesse processo estaro presentes os reflexos de suas experincias passadas e suas predies quanto a fatores impeditivos (AZJEN, 1991).
Atitude em relao ao comportamento
Norma subjetiva
Inteno
Comportamento
Controle do comportamento percebido
FIGURA 13 - Diagrama do comportamento planejado Fonte: AJZEN, 1991, p. 182.
100
Sintetiza-se aqui o pensamento de Ajzen (2002b), quanto ao TCP, que diz ser o indivduo portador de trs elementos que agem influenciando-o quanto ao seu comportamento, a saber: crenas que o levam a avaliar possveis conseqncias do seu comportamento, crenas acerca do que os outros pensam e desejam dele e crenas sobre o que pode impulsionar ou restringir seu desempenho comportamental. As primeiras, chamadas de crenas comportamentais geram no indivduo atitudes favorveis ou desfavorveis ao seu modo de proceder; as segundas o levam a perceber as presses do seu meio social, e as ltimas, percepo de como poder executar o comportamento, ou seja, se encontrar facilidade ou dificuldade. Esses trs elementos daro condies para que ele ao perceber que alcanou o nvel necessrio, de controle sobre o seu comportamento, procure racionalizar suas intenes para quando houver o momento oportuno. Nesse caso especfico entende-se a inteno como sendo o passo anterior a efetivao do comportamento (AZJEN, 2002b). necessrio, porm, que o indivduo confie que o comportamento exeqvel e que trar resultados positivos se ele o executar no momento adequado (AUTIO et al., 2001). Deve-se, no entanto, aqui deixar claro que muitos comportamentos no chegam a acontecer, devido a dificuldades que ocorrem durante o percurso entre a inteno e eles. Como a teoria do comportamento planejado uma extenso da teoria da ao racional, por conta disso, juntando-se graficamente as duas, pode-se auxiliar na melhor compreenso dos seus pressupostos. Existem fatores de fundo que influenciam as crenas. Esses fatores podem ser de cunho individual, como traos de personalidade, valores, experincia etc.; de cunho social, tais como, educao, renda, cultura, gnero etc.; ou proveniente de informao, a tendo marcado presena o conhecimento e a mdia (AJZEN; FISHBEIN, 2005). Os fatores de fundo influenciam as crenas
101
comportamentais, normativas e sobre o controle, que por sua vez definem as atitudes da pessoa que levam a formao da inteno e ao comportamento, como mostra a FIG. 14.
Fatores de Fundo Crenas comportamentais Atitude em relao ao comportamento
Individual Personalidade Humor, emoo Inteligncia Valores, esteretipos Atitudes em geral Experincia Social Educao Idade, gnero Renda Religio Raa, etnia Cultura Informao Conhecimento Mdia Interveno
Crenas normativas
Norma subjetiva
Inteno
Comportamento
Crenas sobre o controle
Controle do comportamento percebido
Controle do comportamento vigente
FIGURA 14 - As teorias da ao racional e comportamento planejado. Fonte: AJZEN; FISHBEIN, 2005, p. 194.
Para Ajzen (1991), existe uma diferena fundamental entre o controle do comportamento percebido e o locus de controle.
O controle do comportamento percebido refere-se percepo da pessoa quanto facilidade ou dificuldade em realizar o comportamento de interesse. O locus de controle uma expectativa generalizada que permanece estvel atravs de situaes e formas de ao. O controle do comportamento planejado pode, e geralmente acontece, varia atravs de situaes e aes (AZJEN, 1991, p. 183).
A teoria do comportamento planejado, segundo Ajzen (1991), tem maiores condies de apresentar validade preditiva do que traos e atitudes estudados isoladamente. As caractersticas ou traos de personalidade tm sido utilizados, por dcadas, na busca de fatores que identifiquem provveis empreendedores e/ou suas chances de sucesso. Entre as caractersticas mais utilizadas est a necessidade de
102
realizao (McCLELLAND, 1961), o locus de controle (ROTTER, 1966) e a aceitao de riscos (CHANTILLON, 1755), a inovatividade (SCHUMPETER, 1961), a autoeficcia percebida (BANDURA, 1986), entre outras. Os resultados obtidos em muitas pesquisas no foram muito animadores. Um exemplo o locus de controle, que no se mostrou adequado, como outros traos, em contextos especficos e mostrou falhas na predio de realizao ligada ao comportamento (AJZEN, 1991). Por conta disso, recentemente, em vez de se trabalhar com fatores isolados, tem-se buscado a associao de variveis. Iniciou-se tambm essa associao com fatores ambientais, demogrficos, culturais e inteno de empreender. Nessa busca pela inteno empreendedora tm sido utilizados, entre outros, os modelos propostos por Ajzen (1991), ou Shapero; Sokol (1982), ou juntando/comparando os modelos desses autores (KRUEGER JR.; BRAZAEL, 1994; KRUEGER JR.; CARSRUD, 1993; KRUEGER JR.; REILLY; CARSRUD, 2000). Shapero; Sokol (1982) trabalham com a idia do evento desencadeador da ao empreendedora, que pode ser uma mudana negativa na vida da pessoa, o trmino de alguma coisa que estava fazendo ou um empurro positivo. Esse evento o desencadeador. A partir dele entram as percepes sobre a desejabilidade do fato acontecer, estando a presentes as influncias culturais, familiares etc. O prximo passo seria resultante da percepo sobre a exeqibilidade da ao e s ento viria a concretizao do incio do negcio. Comparando-se os modelos de Ajzen (1991) e de Shapero; Sokol (1982) v-se similitudes. Apesar do modelo de Ajzen ser de cunho geral, e o de Shapero e Sokol direcionado para o empreendedorismo, no controle do comportamento percebido podese ver correspondncia com a exeqibilidade, de Shapero e Sokol, e ambos corresponderiam auto-eficcia; por outro lado, atitude em relao ao
103
comportamento, bem como norma subjetiva, corresponderia o desejo, a vontade de possuir (KRUEGER JR.; BRAZAEL, 1994). Krueger Jr.; Brazael (1994), embora prefiram trabalhar com o modelo de Shapero; Sokol (1982), talvez por ter sido proposto para o empreendedorismo, vem aplicabilidade no TCP para estudos tambm nessa rea. Segundo esses autores:
Na teoria de Ajzen de comportamento planejado (TCP), existem trs atitudeschave que predizem intenes: (a) atitude em direo ao ato, que agrupa percepes de provveis resultados pessoais intrnsecos e extrnsecos; (b) Normas sociais, que agrupa influncias extra-pessoais no tomador de deciso; (c) controle comportamental percebido, que agrupa percepes pessoais da exeqibilidade do comportamento. Esse construto mais recente se sobrepe ao construto de auto-eficcia percebida de Bandura, a percepo que algum tem de que pode executar o comportamento alvo (KRUEGER JR.; BRAZAEL, 1994, p. 93).
Essa simplificao, feita por eles, das atitudes-chave na predio de intenes, torna mais fcil a compreenso da teoria do TCP. Anteriormente, Krueger Jr., juntamente com Carsrud, tinham proposto um modelo (FIG. 15), aplicando a teoria do comportamento planejado s intenes quanto ao comportamento empreendedor (KRUEGER JR.; CARSRUD, 1993).
Atratividade percebida do comportamento empreendedor
Influncias hipotticas externas nas atividades empreendedoras
Normas sociais percebidas acerca do comportamento empreendedor
Intenes quanto ao comportamento empreendedor
Comportamento empreendedor alvo
Auto-eficcia percebida/Controle de comportamentos empreendedores
Evento precipitador externo hipottico, com influncias precipitadoras, facilitadoras ou inibidoras
FIGURA 15 - Modelo da teoria do comportamento planejado aplicado s intenes quanto a comportamento empreendedor Fonte: Adaptado de KRUEGER JR.; CARSRUD, 1993, p. 323.
104
Devido aplicabilidade do modelo de Ajzen a diversos campos, ele vem sendo constantemente testado e tem mostrado eficcia. Uma meta-anlise conduzida, no incio da dcada, por Armitage; Conner (2001), aps o exame de 185 estudos, indicou a existncia de suporte quanto eficcia da TCP como preditora de intenes e comportamento. Sem descartar a importncia do modelo de Shapero; Sokol (1982) entende-se, aqui, que o modelo de Ajzen perfeitamente aplicvel a estudos sobre inteno empreendedora.
2.6 Caractersticas associadas ao empreendedor

Atravs dos anos a academia tem produzido discussion papers, artigos e relatrios de pesquisa sobre empreendedorismo. Pouca coisa, no entanto, tem obtido consenso quando o campo de estudo refere-se a esse assunto (VERHEUL et al., 2001). Uma questo que tem atravessado os anos tem sido quais so os elementos que caracterizam algum que possa ser considerado empreendedor. Essa questo direcionou vrios estudos para o exame de traos de personalidade como no-averso ao risco, tenacidade, confiana em si prprio, tolerncia para com a ambigidade, alm de valores e comportamentos ticos (MORRIS et al., 2002). Identificar os componentes da personalidade do empreendedor que influenciam o sucesso do seu negcio tem atrado por dcadas a ateno de pesquisadores, com essa ateno atravessando fases de desinteresse e recomeos. Para Lezana; Tonelli (2004), existir sempre, em um novo negcio, a influncia da personalidade do empreendedor, sendo que isso poder ser visto nos seus primeiros momentos. Como eles alertam,
o empreendedor um ser humano e seu comportamento obedecer necessariamente o processo comportamental ... . O que o torna diferente so as caractersticas peculiares da sua personalidade, alm do fato de ter a sua disposio uma empresa (ou futura empresa) a ser usada para satisfazer as suas necessidades, como qualquer outro instrumento (LEZANA; TONELLI, 2004, p. 40).
105
Dois elementos ligados ao empreendedor influenciam o xito ou o fracasso do seu negcio: a personalidade e a motivao; por conta disso o seu comportamento influenciado por esses elementos, que definem os rumos e resultados futuros (LEZANA; LANZA, 1996). Surge ento uma outra questo: o empreendedor nasce ou produto do meio? Suas caractersticas so genticas ou adquiridas? Para Birley; Muzika (2001), o maior ou menor nmero de empreendedores disponveis em cada momento decorrente das mais variadas influncias, a estando presentes o ambiente econmico, a gentica e a influncia familiar. Nas palavras de Morris (2002, p. v) muitos acadmicos provavelmente concordariam que um empreendedor no nasce simplesmente, e que existe uma variedade de condies interagindo com seu temperamento para facilitar o comportamento empreendedor. Essa uma outra questo que tem ensejado inmeros debates e trazido diversas contribuies de pesquisadores que atuam em vrias partes do mundo. possvel ou provvel que um empreendedor seja o somatrio de caractersticas inatas e adquiridas e faa parte de um grupo de pessoas que, em maior ou menor grau, entre elas, seja diferente do resto da populao. essa dvida que tem levado pesquisadores a tentar descobrir quais fatores esto associadas ao xito empresarial. Lezana e Tonelli (2004) classificam esses fatores como as caractersticas do empreendedor e dizem que eles atuam interferindo de forma direta na criao no futuro das empresas. As habilidades de que dispe o empreendedor, suas necessidades, o seu conhecimento e os valores a que se apega, segundo eles, so as caractersticas mais importantes. Esses fatores ou caractersticas se inter-relacionam, agindo de forma que se infuenciam mutuamente conforme pode ser visto na FIG. 16.
106
A criao de uma empresa, ou outra atividade empreendedora, no algo fcil de se fazer. um processo complicado, onde variados fatores esto presentes, gerando influncias das mais diversas. Isso torna complexos o empreendedorismo e as aes que deve realizar o seu principal ator, o empreendedor (GARTNER, 1988).
Existenciais Estticos Intelectuais Morais Religiosos VALORES CONHECIMENTOS
Identificao de novas oportunidades Valorao de oportunidades Pensamento criativo Comunicao persuasiva Negociao Aquisio de informaes Resoluo de problemas
Aspectos tcnicos relacionados ao negcio Experincia em empresas Experincia comercial Escolaridade Formao complementar Vivncia em situaes novas
HABILIDADES
NECESSIDADES Aprovao Independncia Desenvolvimento pessoal Segurana Auto-realizao
FIGURA 16 Caractersticas do comportamento empreendedor Adaptado de: LONGEN, 1997, LIMA; LEZANA, 2000, LEZANA; TONELLI, 2004.
2.6.1 Necessidades
Lezana e Tonelli (2004) utilizam como referncia, para as necessidades do empreendedor, cinco tipos citados por Birley; Westhead (1992) e lembrados posteriormente por Westhead; Wright (1997), a saber: aprovao, independncia, desenvolvimento pessoal, segurana e auto-realizao. Essas necessidades (ver QUADRO 2, pg. 35 nos anexos) foram identificadas em um amplo estudo, de cunho internacional, conduzido sob os auspcios da Society of Associated Researchers on International Entrepreneurship (SARIE), e sob esse rtulo a pesquisa at hoje conhecida (CARTER et al., 2003). Utilizando dados de mais de 1400
fundadores/proprietrios de negcios (Birley; Westhead, 1992, reportam 1000
107
empreendedores) coletados em 11 pases, Scheinberg; MacMillan (1988), nas palavras de Carter et al. (2003), fizeram um tratamento estatstico utilizando anlise fatorial em 38 itens, encontrando como resultado seis fatores ou construtos, por eles denominados de: necessidade de aprovao, instrumentalidade percebida da riqueza (segurana), comunitarismo, necessidade de desenvolvimento pessoal, necessidade de tornar-se independente e necessidade de fuga. Ainda segundo Carter et al. (2003), posteriormente Shane; Kolvereid; Westhead (1991) reaplicaram a pesquisa em 3 (Gr-Bretanha, Nova Zelndia e Noruega) dos 11 pases, utilizando uma amostra de 597 proprietrios-gerente e reduzindo a 21 os 38 itens originais. A esses 21 itens eles ainda adicionaram mais 2, relativos a aspectos relacionados a impostos. Como resultado, obtiveram quatro construtos explicativos de necessidades sentidas por empreendedores e que os motivaram a abrir novos negcios: reconhecimento, independncia, aprendizado e modelos a imitar. Birley; Westhead (1992) trabalhando com uma amostra de 408 proprietrios-gerente de negcios independentes, sediados na Gr-Bretanha, tambm utilizaram um questionrio simplificado, com 25 itens. Uma anlise fatorial reduziu os itens a sete construtos: necessidade de aprovao, necessidade de independncia, necessidade de desenvolvimento pessoal, consideraes em relao ao bem-estar (autorealizao), instrumentalidade percebida da riqueza (segurana), reduo de taxas e benefcios indiretos e modelos a seguir. Dados dessa pesquisa foram utilizados em outro estudo, dessa vez com 405 proprietrios-gerente, para estabelecer uma taxonomia das razes para iniciar um negcio e seu impacto no tamanho e crescimento da empresa (BIRLEY; WESTHEAD, 1994). Os dados gerados por essa pesquisa serviram posteriormente para outro estudo, feito dessa vez por Westhead e Wright, que comparou empreendedores, considerados novatos, de portfolio e seriais, utilizando 23 razes para
108
iniciar um negcio (WESTHEAD; WRIGHT, 1997). Para uma melhor comparao quanto distribuio dos itens, em trs desses estudos, ver o QUADRO 2, pg. 355 nos anexos. Os itens usados no questionrio de pesquisa de Birley e Westhead que, atravs de anlise dos componentes principais, permitiram a formao dos fatores que Lezana e Tonelli (2004) utilizam para sua caracterizao de necessidades do empreendedor, por construto, so:
Necessidade de aprovao - alcance de alta posio na sociedade, o respeito dos amigos, aumento de status e prestgio da famlia, poder realizar alguma coisa e obter reconhecimento por isso, alm do desejo de altos ganhos; necessidade de independncia - liberdade para adaptar seu trabalho a sua maneira de fazer as coisas, maior flexibilidade na prpria vida e na da famlia, controle do tempo, possibilidade de ser desafiado pelos problemas e oportunidades ao comear e fazer crescer um novo negcio, dar sentido prpria vida; desenvolvimento pessoal - ser inovador e estar na linha de frente do avano tecnolgico, poder desenvolver uma idia de produto, poder continuar aprendendo, ao surgir uma oportunidade poder obter vantagem competitiva ao explor-la; segurana - poder dar segurana s crianas, esposa e a si prprio, contribuir para o bem-estar dos parentes, no ter amarras ao ser desafiado pelos problemas e oportunidades para comear e fazer crescer um novo negcio; auto-realizao - poder contribuir para o bem-estar da comunidade onde vive, poder contribuir para o bem-estar das pessoas que tenham um perfil semelhante a si, ter a possibilidade de influir mais na vida da comunidade, contribuir para o bem-estar dos parentes (BIRLEY; WESTHEAD, 1992, p. 322-324).
2.6.2 Conhecimentos
Conhecimentos, bem como habilidades, no empreendedor fazem parte do seu capital humano, que a soma desses dois elementos com as experincias que ele vivenciou. Para o empreendedor o seu capital humano de suma importncia, pois, no caso especfico de conhecimentos, sua percepo, em maior ou menor grau, de como funciona a atividade empresarial, pode ter impacto no s no primeiro como nos negcios subseqentes que ele vier a possuir (UCBASARAN; WRIGHT; WESTHEAD, 2003).
109
A aquisio e acumulao de capital humano um processo que acontece durante toda a vida, estando a envolvidos no s a famlia e a escola como tambm as empresas onde ele trabalhou (CARNEIRO; HECKMAN, 2003). Especificamente para o empreendedor, esse processo importante, pois medida que ele agrega conhecimentos seja atravs de capacitaes formais, ou pela experincia vivenciada no dia-a-dia, ele amplia o seu leque de possibilidades de sucesso na atividade empresarial. Lezana e Tonelli (2004, p. 40) citam como componentes dos conhecimentos que o empreendedor usualmente necessita utilizar os aspectos tcnicos relacionados com o negcio, a experincia na rea comercial, escolaridade, experincia em empresas, formao complementar e vivncia em situaes novas. Defendendo a necessidade das sociedades atuais prepararem empreendedores, Fayolle (1998) argumenta que no passado, quando se precisou de engenheiros ou administradores, os sistemas educacionais atenderam o chamado e desenvolveram programas adequados para isso. Hoje, segundo ele, necessrio preparar empreendedores e reconhecer o empreendedorismo como um campo disciplinar, como contabilidade, economia ou administrao. Segundo Minniti; Bygrave (2001, p. 7) empreendedorismo um processo de aprendizagem e uma teoria de empreendedorismo que requer uma teoria de aprendizagem. Claro que o que aprendido pode ser falso. Empreendedores podem fracassar. Mas empreendedores (como todos os indivduos) tambm aprendem a partir de fracassos. Foster; Lin (2003), que estudaram as diferenas individuais na aprendizagem empreendedora, dizem que conhecimentos obtidos anteriormente e no ligados aos
110
estudos empresariais, alm de base cultural, fazem diferena nos estudos ligados aos negcios. importante tambm se levar em conta que como Politis (2005, p. 417) esclarece,
O desenvolvimento de conhecimento empresarial nos indivduos um processo lento e incremental que evolui ao longo de suas vidas profissionais. Isto significa que estimular atividades empresariais, atravs de treinamento e educao formal, provavelmente, no tem qualquer impacto forte e direto no desenvolvimento de conhecimento empresarial. Portanto, esforos de polticas educacionais direcionados ao estmulo de atividades empresariais deveriam focalizar-se principalmente em desenvolver a criatividade, pensamento crtico e reflexo nos indivduos e, em troca, poderiam ter influncia profunda nas suas motivaes e habilidades para desenvolver conhecimento empresarial ao longo de suas vidas profissionais.
Deve-se salientar que o empreendedor amplia os seus conhecimentos atravs de diversas formas ou processos. Como o processo de aprendizado dos empreendedores acontece de vrias formas e em diversos contextos interessante saber como esses profissionais aprendem, o que os motiva a aprender e de que forma eles se sentem mais confortveis, dentro desses processos. Entre os diversos processos de que o empreendedor utiliza para ampliar seus conhecimentos, esto aqueles que Kolb (1984) denomina de aprendizagem experiencial, na qual o indivduo aprende mediante quatro formas, quais sejam: atravs da experincia concreta (experimentando), da observao reflexiva, da conceituao e abstrao e atravs das suas aes ou experimentao ativa (fazendo). Para Kolb (1984, p. 38), aprendizagem o processo pelo qual o conhecimento criado atravs da transformao da experincia. Para justificar essa afirmao ele utiliza uma srie de caractersticas da aprendizagem experiencial. Na concepo de Kolb (1984), a aprendizagem deve ser entendida como um processo, em vez de
resultados, sendo ele um continuum baseado na experincia. Outra caracterstica que
111
a aprendizagem requer que sejam resolvidos conflitos entre concepes dialeticamente opostas de adaptao ao mundo. Ele ainda cita como caractersticas o processo holstico que o indivduo utiliza para adaptar-se ao mundo, suas transaes com o ambiente e a prpria criao do conhecimento. Segundo Kolb (1984, p. 41), na teoria da aprendizagem experiencial, aprendizado um processo por meio do qual criado conhecimento pela transformao de experincia. O conhecimento resulta da combinao de se obter e transformar experincia. E prossegue, em outro escrito:
O modelo de aprendizagem retrata dois modos dialeticamente relacionados de ganho de experincia experincia concreta (EC) e conceptualizao abstrata (CA) - e dois modos dialeticamente relacionados de transformao da experincia - observao reflexiva (OR) e experimentao ativa (EA). Os estilos de aprendizagem individuais so determinados pelo modo preferido por um indivduo quanto a estas duas dialticas, favorecendo uma em relao outra (MAINEMELIS; BOYATZIS; KOLB, 2002, p. 6-7).
O arcabouo terico de Kolb foi desenvolvido a partir das contribuies de Kurt Lewin, John Dewey e Jean Piaget, nas quais ele buscou as noes de aprendizado por experincia concreta, observao reflexiva, conceptualizao abstrata e experimentao ativa (SWAILES; SENIOR, 1999). A noo de aprendizagem pela experincia veio de Dewey, de Piaget o processo de desenvolvimento cognitivo e de Lewin o dilogo, no processo de aprendizagem, entre a experincia concreta e a imparcialidade analtica, alm das relaes humanas e do significado da experincia subjetiva (HINTON, 1998). Lewin (1965) classifica a aprendizagem como uma mudana na estrutura cognitiva, na motivao, no grupo ou ideologia do qual se faz parte e no controle do corpo. O modelo de Lewin de aprendizagem experiencial formado por um ciclo de quatro estgios: inicialmente uma experincia concreta, logo depois reflexes e observaes, seguindo-se a formao de abstraes, de concepes e generalizaes, e
112
terminando o ciclo com a testagem das implicaes dos conceitos em novas situaes (KOLB, 1984). Segundo Kolb (1984, p. 22), o paradigma de aprendizagem experiencial de Dewey extraordinariamente similar ao modelo lewiniano, embora ele faa mais explcita a natureza evolutiva da aprendizagem implcita na concepo de Lewin. Piaget (1979), por outro lado, identificou vrios estgios no desenvolvimento cognitivo do indivduo, desde o nascimento at os 16 anos. Ele os classificou do seguinte modo: incio da funo semitica, e da inteligncia representativa (do nascimento at os 18-24 meses); primeiro nvel do pensamento pr-operatrio (2-4 anos); segundo nvel (5-6 anos); primeiro nvel do estgio de operaes concretas (7-8 anos); segundo nvel das operaes concretas (cerca de 9-10 anos); e chegada da fase final do desenvolvimento cognitivo (a partir dos 11-12 e indo at os 15-16 anos). Nessa caminhada o indivduo evolui do aprendizado apenas concreto at o abstrato. O ciclo de aprendizagem experiencial de Kolb tem sido citado, estudado, sugerido e aplicado em vrios contextos e disciplinas, como marketing (PETRUS JR, 2000), empreendedorismo (HARRISON; LEITCH, 2005, CORBETT, 2005),
treinamento em gesto (LARSEN, 2004), desenvolvimento de recursos humanos (YANG, 2004). Pelo que se depreende da teoria de Kolb (1984), as pessoas, e logicamente o empreendedor, aprendem de formas diferentes, dependendo de sua maneira de ser e do contexto em que esto localizados. Os contextos e necessidades dos empreendedores no so iguais para todos. Na realidade, variam muito. No caso especfico das necessidades, elas mudam no decorrer da vida (LEZANA; TONELI, 2004). o caso do desenvolvimento pessoal: quando criana, uma pessoa pode estar mais interessada em
113
brincar do que em adquirir formao escolar, e anos depois sentir que falhou ao no adquirir certos conhecimentos que agora parecem ser essenciais; surge, ento, a necessidade de aquisio de mais conhecimentos, o que no caso do empreendedor pode ser crucial para o incio ou a sobrevivncia do seu negcio. Lembrando que Lezana e Tonelli (2004) consideram que, para o empreendedor, alm da escolaridade e da formao complementar - incluindo aspectos tcnicos relacionados ao negcio -, a experincia na rea comercial e em empresas, afora a vivncia em situaes novas, torna-se importante, a abordagem de Kolb mostra-se adequada, pois, ao se conhecer a maneira como cada empreendedor aprende, pode-se melhor capacit-lo para desenvolver suas atividades.
2.6.3 Habilidades
Outro grupo de elementos que abriga caractersticas encontradas em empreendedores o das habilidades. Pode-se conceituar habilidade como a facilidade encontrada em uma pessoa para utilizar seus atributos, sejam de ordem intelectual, fsica, ou de ambos (TONELLI, 2003). Para Lezana; Tonelli (2004, p. 53), so inmeras as habilidades necessrias para a operao de uma empresa de pequena dimenso. Deve-se ressaltar que elas tm papel preponderante na formao das competncias de qualquer indivduo (TONELLI, 2003), seja ou no empreendedor, e dos seus talentos, aqui compreendidos como a capacidade de obter resultados a partir da utilizao de recursos de que puder dispor (GUISO; SCHIVARDI, 2005). Habilidades e aptides, ou ambas, alm de conhecimentos, so caractersticas inerentes aos indivduos e necessrias execuo de tarefas ou trabalhos, para desempenhar uma atividade (BAUM, 2001; BAUM; LOCKE; SMITH, 2001). J Resende (2002) diz que a aptido uma caracterstica inata ou adquirida, citando como
114
exemplos o raciocnio lgico e o autocontrole emocional, elementos importantes para o empreendedor. Tonelli (2003), por sua vez, sugere como algumas habilidades do empreendedor a autodisciplina, a objetividade, a flexibilidade e a criatividade, alm da comunicao. Posteriormente, junto com Lezana ela amplia a noo da comunicao, que antes estava restrita conceitualmente a saber falar e ouvir adequadamente (TONELLI, 2003, p. 85), para a comunicao persuasiva (LEZANA; TONELLI, 2004). Apresentam, ento, como alguns dos elementos componentes das habilidades, alm da comunicao persuasiva, a identificao e valorao de novas oportunidades, junto com pensamento criativo; a negociao e a aquisio de informaes, estando a implcita a busca com utilizao dos instrumentos adequados; e a resoluo de problemas. Nesse conjunto de elementos destaca-se a identificao de oportunidades. Na literatura sobre empreendedorismo a funo da identificao de oportunidades tem sido objeto de diversos relatos, no tocante s influncias e seu papel na gerao de novos negcios (ALSOS; KAIKKONEN, 2004; ARDICHVILI; CARDOZO; RAY, 2003; ECKHARDT; SHANE, 2003; GAGLIO; KATZ, 2001; PARK, 2005; SAKS; GAGLIO, 2002; SIPIL, 2006; STUART; SORENSON, 2005). Segundo Verheul (2001), o mercado, pelas suas caractersticas, o responsvel pelo seu surgimento, ou no. Nesse ponto ela distingue vrios tipos de oportunidades, decorrentes das necessidades surgidas entre os consumidores, do prprio
desenvolvimento tecnolgico e da flutuao dos nveis de ganho das famlias. Conceituando a oportunidade empreendedora, Sarasvathy et al. (2002) dizem que a existncia de uma circunstncia, favorvel e adequada para se poder agir criando algo que, de forma positiva, tenha valor econmico. Para eles, dita oportunidade, consiste em:
115
1.
2. 3.
Novas idias ou invenes que podem levar ao alcance de um ou mais objetivos econmicos, tornados possveis atravs dessas idias ou invenes; Crenas acerca de coisas favorveis ao alcance desses objetivos; e, Aes que implementem esses objetivos atravs de especficos (inventados) novos artefatos econmicos (que podem ser bens, na forma de produtos ou servios e/ou entidades como empresas ou mercados, e/ou regras, como padres e normas) (SARASVATHY et al. 2003, p. 143).
Esse destaque, que alguns autores, notadamente Shane (2003), recentemente esto dando ao papel da oportunidade e sua ligao (nexus) com o indivduo, no significa que ela seja a nica a merecer ateno. Em maior ou menor grau, todas as oportunidades citadas, alm daquelas que no foram objeto de citao, tm a sua importncia na busca que o empreendedor realiza para alcanar o sucesso.
2.6.4 Valores
O ltimo grupo, na classificao de Lezana; Tonelli (2004), abrange elementos relacionados viso de mundo que possam ter as pessoas, tais como os valores existenciais, estticos, intelectuais, morais e religiosos. Joyner (2002) mostra, aps reunir o pensamento de vrios autores, que os valores so compostos pelo conjunto de princpios e crenas que influenciam os desejos de indivduos ou grupos, e que, em conjunto com as atitudes e comportamentos, constroem a cultura de uma comunidade, agregando continuamente, de gerao em gerao, as contribuies de cada uma delas. Os valores de um indivduo so inerentes s suas crenas sobre o que certo e o que errado. Eles direcionam as suas atitudes. Valores so elementos importantes na weltanschauung (expresso alem traduzida no Brasil como viso de mundo), um conceito que, segundo Filion (1991) serve para explicar a forma atravs da qual o mundo real percebido e concebido por uma pessoa, utilizando seus valores e atitudes, bem como suas intenes subjacentes percepo. Por conta disso os valores do empreendedor podem influenciar a sua viso
116
de oportunidades, negcios, sucesso etc. Filion (1993, 2004) sustenta que a viso uma imagem projetada pelo empreendedor para localizar um espao mercadolgico, no futuro, a se identificando provveis tipos de produtos e a organizao adequada para explor-los. Buscando-se conceituar mais precisamente o significado de valores, pode-se dizer que eles so os elementos utilizados pelas pessoas, em seu processo de comparao, julgamento ou apreciao de alguma coisa. A decorrncia a atribuio, ou no, de importncia ao que foi comparado, julgado ou apreciado. Os valores, portanto, direcionam aes dos indivduos, motivando a escolha deste ou daquele caminho. Nas palavras de Kolb; Osland; Rubin (1995), so dos valores de indivduos e organizaes que derivam seus cdigos de tica. Da a importncia, para o ensino da tica, de ajud-los a identificar seus prprios valores. Perron (1987, p. 19), alguns anos antes comentou que os valores so o fruto, o produto formalizado dum processo de valorizao, que tem sua origem nos primeiros contatos da pessoa com o seu ambiente fsico e humano, prosseguindo sem cessar, de modo dinmico, atravs de vivncias dirias. Empinotti (1994, p. 58), adicionalmente, diz que os valores morais so decisivos no concreto da vida individual e social; sua educao exigncia imperiosa. Deve-se observar que no entanto existem questes que no foram devidamente esclarecidas como, por exemplo, aquelas ligadas ao que significam os valores, como surgem e so construdos, enfim a sua prpria essncia (COSTA, 1999, p. 55). Lezana; Tonelli (2004, p. 57) dizem tambm que os valores ticos do empreendedor configuraro seu comportamento em relao sociedade, e
117
complementam dizendo: o empreendedor aquele que faz com que a sua empresa observe os preceitos morais, ticos e legais da sociedade onde atua. D-se a seguir uma classificao conceitual de valores, segundo Empinotti (1994), abrangendo o que ele chama de existenciais, estticos, intelectuais, morais e religiosos. Todos os conceitos apresentados a seguir so uma adaptao do que afirma Empinotti (1994). Os existenciais so relacionados sobrevivncia humana e servem de apoio para novos valores que vierem a serem incorporados. A podem ser enquadrados aqueles chamados de vitais, como os ligados alimentao e a sade, tanto fsica como mental e os econmicos, onde esto includos os que se referem ao trabalho, renda e riqueza. Os valores estticos tm a sua ligao com os sentimentos, com a sensibilidade, envolvendo a utilizao dos cinco sentidos e alcanando as mais altas possibilidades de percepo em relao s manifestaes artsticas. Os valores intelectuais, que privilegiam a cincia e a cultura, so como que um repositrio da evoluo humana. Atravs da cincia o homem vem acumulando saberes, que se expandem de forma acelerada, e pela via da cultura se d a ampliao do patrimnio cultural, que atravs das geraes, vem sendo cultivado como uma forma de manter viva na memria e na conscincia coletiva as realizaes do passado que podem explicar o presente. Os valores morais podem assumir duas formas: ticos e sociais. Sua incorporao ao indivduo se d no seio da sua comunidade e principalmente da sua famlia, encarregada que , pela sociedade, de transmitir e formar esses valores. A incorporao desses valores um processo essencialmente educativo que tem seu incio, no indivduo, desde a mais tenra idade. So os valores morais que orientam os
118
princpios e as normas que padronizam a forma de comportamento a ser seguida, de acordo com uma maneira considerada correta, honesta. Por ltimo tm-se os valores religiosos que abrangem a crena em um Ser Superior e forma com que se busca estabelecer um relacionamento, em busca de apoio, com Ele. Esses valores podem tomar a forma de divinos, conceitos a respeito da divindade, rituais etc. e profanos ou humanos, manifestados atravs das atitudes com que as pessoas expressam sua religiosidade (romarias, sacrifcios de animais, rituais os mais diversos). Os valores desempenham um papel importante na vida do empreendedor. Segundo (Hisrich; Peters, 2004) podem-se encontrar vrios estudos empenhados em demonstrar a importncia do quo importante para o empreendedor os valores que ele carrega. No entanto assinalam, estes autores, pesquisadores tm encontrado dificuldades em fazer associaes, utilizando sistemas de valores, que diferenciem empreendedores de sucesso, mal-sucedidos, gerentes e a populao em geral. Muitos estudos no obtiveram sucesso em fazer essa diferenciao. Tais dificuldades podem ser decorrentes de problemas metodolgicos de pesquisa, como construtos mal definidos ou mesmo a utilizao de escalas inadequadas especificidade do estudo. Hisrich; Peters (2004) dizem que algumas escalas apesar de identificarem valores pessoais relacionados liderana, agressividade, criatividade etc., em indivduos empreendedores, da mesma forma possibilitaram a mesma identificao em pessoas que se destacaram em outras atividades. Essas dificuldades, no entanto, no tm diminudo o interesse na realizao de estudos sobre as possveis influncias dos valores, no comportamento do empreendedor e no seu sucesso empresarial. Nas palavras de Timmons (1999) possvel encontrar
119
comportamentos nos empreendedores que reflitam seus valores pessoais e ticos cujas origens estejam no seu passado, tendo sido desenvolvidos a partir da sua infncia e se incorporado a eles. A cultura de um grupo tambm exerce influncia sobre o indivduo empreendedor, pois ela ajuda a forjar a sua escala de valores. Um estudo realizado no Hava, com empreendedores oriundos de seis sub-culturas, identificou em um conjunto de respostas a uma questo aberta, sobre valores em geral (QUADRO 3), que, embora muitos deles fossem coincidentes, numa hierarquia eles variavam em grau de importncia para cada etnia (MORRIS; SCHINDEHUTTE, 2005).
Quadro 3 - Valores mais importantes no dia-a-dia
Coreano
Famlia Dinheiro Sade Amizade/ relacionamento Religio Liberdade/ independncia Negcios/ trabalho duro Diverso/ felicidade Ajudar os outros/doao
Vietnamita
Famlia Negcios/ trabalho duro Sade Dinheiro Liberdade/ independncia Amizade/ relacionamento Diverso/ felicidade Educao Respeito
Havaiano
Famlia Negcios/ trabalho duro Religio Sade Dinheiro Sucesso/ reconhecimento Liberdade/ independncia Honestidade Amizade/ relacionamento
Filipino
Famlia Religio Sade Negcios/ trabalho duro Amizade/ relacionamento Honestidade Liberdade/ independncia Educao Sucesso/ reconhecimento
Chins
Famlia Sade Dinheiro Negcios/ trabalho duro Diverso/ felicidade Sucesso/ reconhecimento Educao Honestidade Amizade/ relacionamento
Japons
Famlia Sade Dinheiro Negcios/ trabalho duro Ajudar os outros/doao Liberdade/ independncia Amizade/ relacionamento Respeito
Fonte: MORRIS; SCHINDEHUTTE, 2005, p. 466.
Para Morris; Schindehutte; Lesser (2002) tem-se dado muita ateno as caractersticas dos empreendedores em detrimento dos seus valores. Cabe aqui ressaltar que para Lezana; Tonelli (2004) valores so elementos componentes das caractersticas do empreendedor. Segundo Morris; Schindehutte; Lesser (2002) esse hiato ainda maior quando se refere a outras culturas, que no as ocidentais. Para eles determinados valores como risco, individualismo, competitividade etc., em sub-culturas tnicas podem no ser to importantes quanto o so, na cultura ocidental. Isso significa que em outras culturas o desejo de empreender pode estar mais fortemente associado a outros
120
valores. A distribuio de valores, segundo a hierarquia mostrada no QUADRO 3 uma mostra dessa possibilidade. Dentro da prpria cultura ocidental, judaico-crist, a forma como o esprito do capitalismo se manifestou no passado foi diferenciada nas reas de influncia do catolicismo e do protestantismo (WEBER, 2001). Concluindo estas consideraes sobre necessidades, conhecimentos, habilidades e valores, recorre-se a Tonelli (1997, p. 28) podendo-se afirmar que elas so as caractersticas determinantes do comportamento humano e, portanto, dos
empreendedores. Ainda segundo Tonelli (1997, p. 28) isto significa que, toda vez que se altera uma delas (aquisio de conhecimento, surgimento de uma nova necessidade, desenvolvimento de habilidades ou modificao de valores) se estar modificando o comportamento.
2.7 Identificao de caractersticas empreendedoras em empreendedores ou em potenciais empreendedores

A identificao de caractersticas empreendedoras em indivduos que j sonham em ter o seu prprio negcio, start-ups ou mesmo naqueles que esto conduzindo as atividades de suas empresas, tem sido um processo que atravs dos anos desperta o interesse de pesquisadores. Desde as contribuies de McClelland (1961), sobre o papel da necessidade de realizao, indicando que a motivao para realizar exerce uma funo-chave no comportamento dos empreendedores, at as mais recentes como as de Miner (1996, 1997a), apresentando 4 tipologias de sucesso empreendedor, vrios pesquisadores tm se debruado sobre as aes que exercem determinados traos psicolgicos sobre o desejo de empreender e posteriormente a instalao do negcio sobre o sucesso alcanado, ou no.
121
Hornaday (1982, p. 26-27) cita um total de 42 caractersticas que com freqncia so listadas como prprias de indivduos empreendedores, a saber:
Confiana; perseverana, determinao; energia, diligncia; desembarao; habilidade para assumir riscos calculados; dinamismo, liderana; otimismo; necessidade de realizao; versatilidade, conhecimento do produto, mercado, maquinaria e tecnologia; criatividade; habilidade para influenciar outros; habilidade para conviver com outras pessoas; iniciativa; flexibilidade; inteligncia; orientado para aclarar metas; hbil gesto do tempo, eficincia; habilidade para tomar decises rapidamente; capacidade de responder positivamente a desafios; independncia; honestidade, integridade; maturidade, equilbrio; sensibilidade a sugestes e crticas; responsabilidade; previso; exatido, preciso; cooperatividade; orientao para o lucro; habilidade de aprender com seus erros; senso de poder; personalidade agradvel; egotismo; coragem; imaginao, perceptividade; tolerncia com a ambigidade; agressividade; capacidade para divertir-se; eficcia; confiana; habilidade para demonstrar confiana nos subordinados; sensvel aos outros.
Nesse total, 19 so listadas como sendo as mais citadas nos estudos que serviram de fonte para a relao de 42 caractersticas originais. Apesar de ser uma listagem com mais de 20 anos, muitas das caractersticas continuam a ser citadas e pesquisadas em todo o mundo. Isto pode ser confrontado com as caractersticas apresentadas no QUADRO 4, pg. 123 e no QUADRO 5 (ver pg. 356, nos anexos). As 19 caractersticas mais freqentes, segundo o estudo de Hornaday, foram:
Auto-confiana; perseverana, determinao; energia, diligncia; desembarao; habilidade para assumir riscos calculados; necessidade de realizao; criatividade; iniciativa; flexibilidade; capacidade de responder positivamente a desafios; independncia; previso; dinamismo, liderana; versatilidade, conhecimento do produto, mercado, maquinaria e tecnologia; habilidade para conviver com outras pessoas; sensibilidade a sugestes e crticas; orientao para o lucro; perceptividade; otimismo (HORNADAY, 1982, p. 28).
Em outro levantamento, desta vez compilado por Timmons (1999, p. 218), utilizando Carland et al. (1988), Chandler; Jansen (1992) e McGrath et al. (1992) apresentado no livro New venture creation: entrepreneurship for the 21st century. Nele so mostradas diversas caractersticas associadas ao empreendedor, comeando em 1848, com as sugeridas por J. S. Mill. A esta listagem foram adicionadas, pelo autor deste trabalho, como se pode verificar no QUADRO 4, a caracterstica que Cantillon
122
associou aos empreendedores, em 1755, portanto anterior a Mill, e caractersticas sugeridas por autores mais recentes. No interstcio de tempo desde Cantillon (1755) at os dias de hoje, possvel se observar que risco e inovao so duas palavras que no deixam de ser citadas. Essas duas palavras correspondem a caractersticas importantes no empreendedor e a prpria essncia do capitalismo, que busca incessantemente novos mercados e por conseqncia necessita de coisas novas a serem oferecidas ao consumidor. Por outro lado observa-se uma miscelnea de caractersticas apresentadas pelos diversos autores que aparecem na compilao. Pela quantidade de caractersticas apresentadas de se supor que elas no sejam universais, podem estar presentes em alguns empreendedores e ausentes em outros. Como alguns autores apontaram caractersticas empreendedoras a partir de dados anecdticos, ou seja, pela simples observao de pessoas, em vez da coleta sistemtica de dados e seu posterior processamento para a obteno de informao, suas concluses no podem ser estendidas para a populao de empreendedores, como um todo.
123
Quadro 4 - Caractersticas empreendedoras citadas desde Cantillon (1755) at os dias atuais

Ano 1755 1 1848 2 1917 2 1934 2 1954 2 1959 2 1961 2 1963 2 1964 2 1971 2 1971 2 1973 2 1974 2 1974 2 1977 2 1978 2 1980 2 1981 2 1982 2 1982 3 1983 3 1985 3 1985 4 1986 3 1987 3 1987 3 1987 3 1987 3 Caractersticas Tende a lidar com incertezas e toma decises racionais, assume riscos Capacidade de enfrentar riscos Fonte de autoridade formal Inovao; iniciativa nsia por responsabilidade Fonte de autoridade formal Assume riscos; tem necessidade de realizao Ambio; desejo de ser independente, responsabilidade; autoconfiana Direo pelo intelecto; relaes humanas; habilidade de comunicao; conhecimento tcnico Mede os riscos Necessidade de realizao; autonomia; agresso; poder; reconhecimento; inovativo/independente Necessidade de poder Locus interno de controle Necessidade de realizao Orientado por valores pessoais Direcionado/auto-confiante; orientado por metas; assume riscos moderados; locus de controle; criatividade/inovao D. L. Sexton Energizado/ambicioso; recuos positivos J. A. Welsh e J. F. Necessidade de controlar; busca responsabilidades; auto-confiante/direcionado; aceita desafios; White assume riscos moderados W. C. Dunkelberg e A. C. Direcionado ao crescimento; direcionado independncia; direcionado a fazer as coisas com Cooper suas prprias mos F. Hoy e D. Hellriegel Preferncia por tarefas tcnicas em vez de tarefas administrativas C. M. Pavett e A. W. Conceitual, humano e politicamente competente; familiarizado tecnicamente em um campo Lau especializado I. C. MacMillan, R. Familiaridade com o mercado; capaz de suportar esforo intenso, habilidade de liderana Siegel e P. SubbaNarisimha P. F. Drucker Inovador, criador de novos mercados e novos consumidores A. B. Ibrahim e J. R. Habilidade para delegar, gestor de relaes com o cliente e empregados; habilidades Goodwin interpessoais H. Aldrich e C. Em rede com pessoas que controlam recursos importantes e que tm habilidades e Zimmer competncias relevantes C. W. Hofer e W. R. Conduz a empresa desde sua criao at a sua estabilizao; habilidade para claramente Sandberg comunicar metas; habilidade para motivar outros a se comportarem de maneira sinrgica Fortes habilidades de gesto com altos nveis de responsabilidade e autoridade; especialista E. H. Schein versus gestor geral J. A. Timmons, D. F. Habilidade para pressentir e reconhecer vantagens durante a busca de oportunidades Muzyka, J. J. Stevenson e W. D. Bygrave Habilidade para implementar estratgia com programas, procedimentos, oramentos, T. L. Wheelen e J. D. avaliaes etc. Hunger Habilidade pessoal para reconhecer oportunidades G. N. Chandler e E. Jansen Individualismo alto; distanciamento do improdutivo; fuga da incerteza e masculinidade R. G. McGrath, I. C. MacMillan, e S. Scheinberg Auto-eficcia N. G. Boyd e G. S. Vozikis Mais individualmente orientado do que o resto da populao S. Beugelsdijk e N. Noorderhaven Inovativo K.R.G. Nair e Anu Pandey Autores R. Cantillon J. S. Mill Max Weber J. A. Schumpeter F. X. Sutton H. Hartman D. C. McClelland L. E. Davids H. B. Pickle M. Palmer J. A. Hornaday e J. Aboud D. G. Winter C. Borland P. R. Liles Y. Gasse J. A. Timmons
1989 3 1992 3 1992 5 1994 6 2005 7 2006 8
Fontes: 1 CANTILLON, Richard. Essai sur la nature du commerce en gnral. Londres: Chez Fletcher Gyles dans Holborn, 1755. p. 62-75; 2 CARLAND, J. W. et al. Differentiating entrepreneurs from small business owners: a conceptualization. Academy of Management Review, v. 9, n. 2, 1984, p. 356; 3 CHANDLER, G. N.; JANSEN, E. The founders self-assessed competence and venture performance. Journal of Business Venturing, v. 7, n. 3, 1992, p. 233-236; 4 DRUCKER, Peter F. Innovation and entrepreneurship. New York: Harper Business, 1993; 5 MCGRATH, V. et al. Elitists, risktakers, and rugged individualists? An exploratory analysis of cultural differences between entrepreneurs and non-entrepreneurs. Journal of Business Venturing, v. 7, n. 2, 1992, p. 115-135; 6 BOYD, Nancy G.; VOZIKIS, George S. The influence of self-efficacy on the development of entrepreneurial intentions and actions. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 18, n. 4, 1994. p. 63-74; 7 BEUGELSDIJK, Sjoerd; NOORDERHAVEN, Niels. Personality characteristics of self-employed: an empirical study. Small Business Economics, v. 24, n. 2, 2005. p.159167; 8 NAIR, K.R.G.; PANDEY, Anu. Characteristics of entrepreneurs: an empirical analysis. The Journal of Entrepreneurship, v.15, n.1, 2006. p. 47-61. Nota: As legendas 2, 3 e 5 correspondem a fontes apud TIMMONS, J. New venture creation: entrepreneurship for the 21st century. New York: Irwin/McGraw-Hill, 1999. As legendas 1, 4, 6, 7 e 8 correspondem a fontes consultadas diretamente pelo autor.
124
Outra compilao sobre caractersticas do empreendedor, posterior a efetuada por Carland et al. (1984) e aquela utilizada por Timmons (1999), a que apresenta Gartner (1988). Essa compilao, apresentada no QUADRO 5 (ver pg. 356, nos anexos), com acrscimos do autor deste trabalho, alm de apresentar diversas concepes de caractersticas que o empreendedor presumidamente possua, e/ou razes que o levaram a empreender, detalha as definies operacionais sobre o que um empreendedor. Gartner, alm do mais, informa qual tipo de amostra foi coletado (fundadores, donos de pequenas empresas, estudantes universitrios etc.), quando houve pesquisa de campo, e classifica o tipo de estudo que cada autor utilizou: normativo/terico ou emprico. Ressaltando que o autor deste trabalho fez acrscimos compilao de Gartner, com o intuito de atualizar as informaes, pode-se afirmar que h maior incidncia de estudos empricos, levando a crer que a maior parte das contribuies da academia, ao estudo do empreendedorismo, resultante da coleta, processamento e anlise de dados que refletem traos psicolgicos e o comportamento empresarial dos indivduos estudados. Um fato observado a profuso das chamadas caractersticas empreendedoras. Um grande nmero de traos de personalidade de empreendedores tem sido explorado e que trs entre eles se destacam: necessidade de realizao, locus de controle e gesto de riscos (SMITH-HUNTER; KAPP; YONKERS, 2003). Muitas dessas caractersticas j foram citadas nas compilaes de Hornaday (1982), de Timmons (1999), porm outras mais tm surgido em novos estudos. Essa profuso de caractersticas torna difcil comparar os diversos resultados dos estudos j realizados. No campo da psicologia do
125
empreendedor, por exemplo, duas correntes concentram-se em atributos diferentes. A primeira tradicionalmente tem focado as caractersticas relacionadas realizao, risco e controle interno; a segunda o caminho da cognio social, ou seja, a influncia da cultura, educao, experincia etc. (SMITH-HUNTER; KAPP; YONKERS, 2003). As informaes apresentadas no QUADRO 6 (ver pg. 363, nos anexos) sumarizam algumas das mais citadas caractersticas de personalidade e mais estudados processos cognitivos associados ao empreendedor, segundo Gouatarbs (2006). Um outro caminho que tem sido percorrido, ainda pouco estudado, tem se concentrado em investigar a personalidade proativa do empreendedor (GOUATARBS, 2006). Para Bateman; Crant (1993, p. 103), criadores da Escala de Personalidade Proativa, esse tipo de comportamento pode ser definido como uma tendncia relativamente estvel para provocar mudanas no ambiente. Aplicaes da escala em amostra de estudantes de graduao e ps-graduao resultaram em correlaes positivas entre os construtos personalidade proativa, necessidade de realizao e necessidade de dominar (BATEMAN; CRANT, 1993). Em outro estudo, com 181 estudantes, metade cursando graduaes e a outra parte realizando ps-graduao, foi encontrada forte associao entre intenes empreendedoras e personalidade proativa (CRANT, 1996). Essa profuso de caractersticas e caminhos, como j foi dito, tem criado dificuldades na comparao entre diversos estudos, atravs de meta-anlise, devido ao fato de que os pesquisadores usam operacionalizaes as mais variadas, tanto de variveis dependentes quanto independentes, provocando a possibilidade de se comparar coisas dspares ao se confrontar os resultados desses estudos (RAUSCH; FRESE, 2000). Entretanto essas dificuldades no impedem a continuidade dessa busca pelas razes que melhor contribuem para despertar o desejo de empreender, a abertura
126
de um negcio e seu posterior sucesso, pois o relacionamento entre o empreendedor, caractersticas de personalidade, valores e outras dimenses ajuda a explicar porque alguns se tornam empreendedores e outros no (GOUTARBES, 2006, p. 1).
2.8 Mtodos utilizados para identificao de caractersticas empreendedoras

Embora os resultados de pesquisas sobre empreendedorismo muitas vezes sejam inconclusivos, e vrios estudos sobre fatores de personalidades tenham atrado crticas, vez por outra contundentes at, no se deve abandonar os caminhos oferecidos pela psicologia; talvez isso tenha ocorrido pela forma como se procurou associar traos de personalidade com as atividades econmicas exercidas pelo empreendedor (HISRICH, 2000). Um dos pesquisadores que recebeu muitas crticas foi McClelland (1961) ao utilizar pesquisa em estrias infantis para detectar influncias no desenvolvimento de necessidade de realizao e o TAT (Teste de Apercepo Temtica) com executivos indianos (McCLELLAND; WINTER, 1970). O TAT, por ser um teste projetivo, de cunho qualitativo, necessita de pessoas altamente qualificadas no campo da psicologia (HORNADAY; ABOUD, 1971). Seus resultados podem ser controversos e gerar muitas crticas quanto s concluses deles tirados. Deve-se, no entanto, se considerar o fato de que, apesar das crticas, McClelland continua a ser amplamente citado pela sua contribuio ao estudo das caractersticas do empreendedor. Por conta das dificuldades de aplicao e interpretao do TAT, grande parte dos pesquisadores de caractersticas/traos empreendedores tm utilizado testes objetivos, com escalas somadas do tipo Likert, de cinco, sete, nove ou onze pontos, a se destacando as de cinco pontos. Esses testes tm propiciado a utilizao de variadas tcnicas estatsticas
127
para buscar associaes entre propenso a empreender com caractersticas demogrficas, psicolgicas, econmicas, culturais e ambientais. Um levantamento aleatrio em artigos e papers vindos a pblico entre 2001-2006, mostra a predominncia dessas tcnicas (QUADRO 7) em pesquisas mais recentes.
Quadro 7 - Tcnicas quali-quantitativas utilizadas na pesquisa de caractersticas empreendedoras
Pesquisador(es) KOEN, Peter A. et al. (2001) HOEHN, Manuela N. et. al. (2002) SMITH, Robert (2002) UCBASARAN, Deniz; WESTHEAD, Paul (2002) BAUM, J. Robert; BIRD, Barbara; CHARDAVOYNE, Nicole A. (2003) WIKLUND, Johan; DELMAR, Frdric; SJBERG, Karin. (2004) HMIELESKI, Keith M.; CORBETT, Andrew C. (2006) KIKUL, Jill; GUNDRY, Lisa K. (2002) PHAN,Phillip H; WONG, Poh Kam; WANG, Clement K. (2002) SCHIMITT-RODERMUND, Eva; VONDRACEK, Fred W. (2002) STEWART JR., Wayne H. et al. (2003) LUTHANS, Fred; IBRAYEVA, Elina S. (2006) GUROL, Yonca; ATSAN, Nuray.(2005) Caractersticas Habilidades cognitivas. Persuaso e habilidades sociais. Propagao de valores. * Identificao de oportunidades. Inteligncia prtica. Capital humano. Propenso improvisar. Personalidade proativa. Crenas, propenso empreender. Propenso empreender. Necessidade de realizao, propenso a lidar com riscos e preferncia por inovao. Auto-eficcia. Propenso ao risco, tolerncia ambiguidade, locus de controle, necessidade de realizao, inovao, auto-confiana. Responsabilidade, esforo. Competitividade, autonomia, realizao, mudana e auto-eficcia. Tcnicas utilizadas Correlao, regresso. Anlise fatorial, varincia e teste t. Histrias. Anlise fatorial, varincia. SEM. Anlise de eventos histricos. Correlao, regresso, anlise fatorial. Correlao, regresso, anlise fatorial. Correlao, regresso, anlise fatorial. Correlao, regresso. Correlao, regresso.
SEM. Teste t.
BEUGELSDIJK, Sjoerd; NOORDERHAVEN, Niels. (2005) BROLLO, Milton X. (2006) WONG, Wing-Ki; CHEUNG, HongMan; VENUVINOD, Patri K. (2005) KORUNKA, Christian et al. (2003)
Regresso. Anlise fatorial. Regresso, anlise fatorial.
Necessidade de realizao, propenso a riscos, iniciativa, locus de controle e auto-realizao. Neuroticismo (ajustamento), extroverso (sociabilidade), conscincia, afabilidade e franqueza. Realizao, planejamento, poder e inovao. Valores, auto-eficcia, riscos, locus de controle.
Anlise fatorial.
ENVICK, Brooke R.; LANGFORD,Margareth. (2003) LOPES JR, Gumersindo Sueiro; SOUZA, Eda Castro Lucas de (2005) MORIANO, Juan A.; SNCHEZ, M Luisa; PALAC, Francisco J. (2004)
Varincia.
Anlise fatorial. No informado, aparentemente teste t
Fonte: Compilao prpria.
128
No QUADRO 8 pode-se observar a incidncia de trs caractersticas que segundo Schutjens; Stam, (2006) tm aparecido repetidamente em inmeros estudos sobre diferenas entre empreendedores e no-empreendedores. Essas trs caractersticas que segundo Rausch; Frese (2000) se tm destacado nos estudos sobre empreendedorismo que abordam traos de personalidade, so necessidade de realizao, locus de controle interno e propenso a lidar com riscos. Elementos dessas trs caractersticas podem ser encontrados nas competncias empreendedoras pessoais que o EMPRETEC, rgo ligado a ONU j citado anteriormente, procura reforar atravs dos seus workshops. Esses workshops, com durao de 10 dias, atravs de capacitao empreendedorial buscam despertar os seus participantes para o reforamento de 10 competncias empreendedoras (EMPRETEC, 2006). Esses treinamentos utilizam conhecimentos obtidos atravs de uma ampla pesquisa conduzida por McClleland e associados para a USAID (KOLSHORN; TOMECKO, 1995) atravs das empresas de consultoria americanas, Management Systems International (MSI) e McBer & Company (EMPRETEC, 2006). Segundo Kolshorn; Tomecko (1995) os resultados dessa pesquisa, que durou vrios anos e abrangeu pases de trs continentes, sugeriram a existncia de dez caractersticas associadas ao xito empreendedor concentradas em trs grupos. Esses trs grupos so: realizao, planejamento e poder (SEBRAE-ES, 2005). A distribuio das caractersticas por grupo segue a seguinte ordem:
realizao (busca de oportunidade e iniciativa, exigncia de qualidade e eficincia, correr riscos calculados, persistncia e comprometimento); planejamento (estabelecimento de metas, busca de informaes, planejamento e monitoramento sistemtico); poder (persuaso e rede de contatos, independncia e autoconfiana) (SEBRAE-ES, 2005, p. 9-11).
129
Os workshops EMPRETEC foram desenvolvidos pela MSI e seus materiais de apoio j esto traduzidos do ingls para o francs, russo, espanhol e portugus (EMPRETEC, 2006). Para identificar caractersticas empreendedoras nos participantes dos seus workshops, que no Brasil so conduzidos pelo SEBRAE, utilizado durante o treinamento em vez do TAT, originalmente usado por McClelland, um questionrio com 55 questes. Esse questionrio restrito ao material utilizado no workshop, porm pode ser encontrado em Paletta (2001), bem como descries de resultados, com a sua utilizao, tm sido relatados em publicaes acadmicas (LOPES JR; SOUZA, 2005) e anais de congressos (AYRES, 2003). Algumas descries dos construtos desse conjunto de caractersticas podem vistas no QUADRO 8 e em Paleta (2001, p. 43-45).
Quadro 8 - Construtos utilizados pelo EMPRETEC para identificar caractersticas empreendedoras

(continua) AYRES Busca de oportunidade e iniciativa - Capacidade de se antecipar aos fatos e criar novas oportunidades de negcios, desenvolver novos produtos e servios, propor solues inovadoras. Persistncia - Enfrentar os obstculos decididamente, buscando o sucesso a todo custo, mantendo ou mudando as estratgias, de acordo com as situaes. Correr riscos calculados - Disposio de assumir desafios ou riscos moderados e responder pessoalmente por eles. Exigncia de qualidade e eficincia - Deciso de fazer sempre mais e melhor, buscando satisfazer ou superar as expectativas de prazos e padres de qualidade. Comprometimento - Faz sacrifcio pessoal ou despende esforo extraordinrio para completar uma tarefa; colabora com os subordinados e at mesmo assume o lugar deles para terminar um trabalho; esmera-se para manter os clientes satisfeitos e coloca a boa vontade a longo prazo acima do lucro a curto prazo. Busca de informaes - Busca pessoalmente obter informaes sobre clientes, fornecedores ou concorrentes; investiga pessoalmente corno fabricar um produto ou prestar um servio; consulta especialistas para obter assessoria tcnica ou comercial. Comprometimento - Assume responsabilidade pessoal pelo desempenho necessrio ao atingimento de metas e objetivos. VIDAL; SANTOS F Iniciativa e busca de oportunidades - Age para expandir o negcio a novas reas, produtos ou servios. A experincia anterior propiciou ao empreendedor uma viso ampla das oportunidades pertinentes ao mercado varejista.
Correr riscos calculados - Avalia alternativas e calcula riscos deliberadamente.
Busca de informaes - Dedica-se pessoalmente a obter informaes de clientes, fornecedores e concorrentes.
130
Quadro 8 - Construtos utilizados pelo EMPRETEC para identificar caractersticas empreendedoras

(concluso)
AYRES Estabelecimento de metas - Assume metas e objetivos que representam desafios e tenham significado pessoal; define com clareza e objetividade as metas de longo prazo; estabelece metas de curto prazo mensurveis. Planejamento e monitoramento sistmicos - Planeja dividindo tarefas de grande porte em sub-tarefas com prazos definidos; revisa constantemente seus planos, considerando resultados obtidos e mudanas circunstanciais; mantm registros financeiros e os utiliza para tomar decises. Persuaso e rede de contatos - Utiliza estratgias para influenciar ou persuadir os outros; utiliza pessoas-chave corno agentes para atingir seus objetivos; atua para desenvolver e manter relaes comerciais. Independncia e auto-confiana- Busca autonomia em relao a normas e procedimentos; mantm seus pontos de vista mesmo diante da oposio ou de resultados desanimadores; expressa confiana na sua prpria capacidade de complementar tarefa difcil ou de enfrentar desafios.
VIDAL; SANTOS F
Persuaso e redes de contato - Utiliza pessoas-chave como agentes para atingir seus prprios objetivos.
Independncia e auto-confiana - Expressa confiana na sua prpria capacidade de completar uma tarefa difcil ou de enfrentar um desafio. A vivncia de comrcio ajudou o empreendedor a fortalecer sua auto-estima.
Fonte: AYRES, 2003; VIDAL; SANTOS FILHO, 2003.
Apesar das normas desse instrumento aparentemente no estarem disponveis, pela quantidade de aplicaes j feita, nos diversos workshops realizados no pas, possvel que exista um banco de dados, mesmo disperso, que possa ser utilizado em processos de validez concorrente. Isso pode ser muito til para pesquisadores que estejam desenvolvendo instrumentos para identificao de caractersticas
empreendedoras com fatores e construtos semelhantes. Como um dos grandes problemas nos estudos sobre caractersticas empreendedoras tem sido a comparao entre os vrios resultados obtidos devido muitas vezes falta de clareza na descrio de amostras e resultados de testes estatsticos que possam ser comparados (RAUSCH; FRESE, 2000), recomendvel essa utilizao.
2.9 Consideraes finais do captulo

No captulo 1 foi apontado no ter sido encontrado um instrumento, no Brasil, para detectar potencial empreendedor que utilize a tcnica de cenrios (vinhetas), leve
131
em conta a cultura regional, ou nacional, como maneira de expressar sentimentos, crenas e valores, seja confivel, vlido e tenham sido utilizadas tcnicas psicomtricas na sua construo. Apontou-se tambm que esse problema pode ser enfrentado atravs da construo de uma escala que elimine essas deficincias citadas no pargrafo anterior. Esta uma maneira que se apresenta como adequada para enfrentar e sanar o problema. Neste captulo foi apresentada uma reviso da literatura que mostrou a evoluo de estudos que foram realizados sobre empreendedorismo e culminou relacionando as idias de McClelland que, adaptadas ou no, ainda so utilizadas em todo o mundo. Essas idias serviram de inspirao para o delineamento da escala de potencial empreendedor que aqui se prope. Nos prximos captulos sero mostrados os procedimentos metodolgicos utilizados para a construo da escala, os resultados obtidos que por sua vez culminaram com o produto final que se props criar como forma de enfrentar o problema apresentado no captulo 1, as concluses e recomendaes finais.
132
3 METODOLOGIA
Neste captulo so abordados os procedimentos metodolgicos utilizados para a construo do questionrio de pesquisa, determinao da confiabilidade da escala e sua validao. Na definio desses procedimentos foram observadas as recomendaes de Nunnally (1987), Nunnally; Bernstein (1994); DeVellis (2003), Netemeyer; Bearden; Sharma (2003), Muniz et al. (2005), Morales Vallejo; Urosa Sanz; Blanco Blanco (2003) e Martinez Arias (1996).
3.1 Premissa bsica

O modelo trabalhado est baseado na literatura existente, na clssica e na mais recente, e integra vrios fatores que tm sido estudados durante dcadas como relacionados atitude ou ao potencial empreendedor. Tais estudos ainda no puderam ser considerados conclusivos, e, portanto, devem continuar (HISRICH, 2000). Estudos como os de McClelland; Burnham (1976), Brockhaus; Horwitz (1986), Lee (1997), Green et al. (1996), De Noble; Jung; Ehrlich (1999), Langan-Fox; Roth (1995), Kristiansen; Indarti (2004), entre outros, tm apresentado resultados que remetem a novos ou no levam s mesmas concluses quando replicados. Esses resultados tm deixado alguns pesquisadores surpresos (BAUM; LOCKE, 2004), dado que empreendedores citam traos e caractersticas como a razo do seu sucesso (SEXTON, 2001). A busca de um prottipo do empreendedor universal no tem apresentado resultados animadores. A literatura mostra que a intensidade das correlaes, quando existem, entre traos de personalidade e outras variveis muda medida que esses traos e variveis so pesquisados em outros ambientes.
133
Estudos comparativos com empreendedores ou com estudantes da rea de negcios, quando comparados com no-empreendedores ou estudantes sem desejo de empreender, tm mostrado escores diferentes quanto a diversos traos e caractersticas (BARON; MARKMAN, 1999; MORIANO; SANCHEZ; PALACI, 2004; PRAAG; SLUIS; BEUGELSDIJK; NOORDERHAVEN, 2005; VAN EEDEN et al., 2004; WITTELOOSTUIJN, 2004). Apesar disso, o interesse pela pesquisa de caractersticas empreendedoras tem-se renovado e apresentado crescimento (BAUM; LOCKE, 2004). Esse interesse aportou no Brasil e resultados de estudos na rea tm sido apresentados por Lopes Jr.; Souza (2005, 2006); Nascimento Jr; Dantas; Santos (2005). Hisrich (2000, p. 96) entende que futuros estudos de empreendedorismo necessitam cuidadosamente definir as variveis a serem estudadas e pesquis-las em apropriadas condies situacionais/estruturais. Defende-se, aqui, que um instrumento a ser utilizado para identificar traos ou caractersticas deve ser validado no ambiente (situao/estrutura) onde for aplicado, seja esse instrumento original ou adaptado. Por conta disso o que aqui se procurou foi desenvolver um instrumento validado para um ambiente especfico, utilizando-se cenrios ou vinhetas como instrumentos facilitadores da compreenso, pelos pesquisados, das questes que lhes seriam apresentadas para compor o perfil dos seus traos/caractersticas empreendedoras. Vinhetas so pequenas histrias ou cenrios (que mostram situaes reais ou hipotticas), descries reduzidas de fatos ou eventos que visam criar condies para a melhor compreenso de uma determinada situao. As vinhetas procuram simular eventos que possam, ou no, acontecer de fato (GOULD, 1996) e/ou pequenas
134
descries de situaes entre pessoas (ALEXANDER; BECKER, 1978), que ajudem a captar comportamentos em entrevistados (GALANTE et al., 2003). As vinhetas tm sido usadas desde a dcada de 50 nos mais diversos campos do conhecimento, como antropologia, sociologia, cincia poltica, tica, criminologia, psicologia, servio social, enfermagem, mercadologia, medicina, educao, etc. Em pesquisa com indivduos, muitas vezes o pesquisador depara-se com situaes em que o pesquisado no entende as questes apresentadas ou no se sente a vontade para respond-las. A vinheta entra como um meio auxiliar ao trabalho do pesquisador, quer seja facilitando a compreenso da pergunta que feita, quer seja criando uma situao em que o pesquisado indagado de forma indireta. No caso de caractersticas empreendedoras pode acontecer que o entrevistado no entenda bem as situaes porque nunca as tenha vivenciado ou no tenha nenhuma referncia a respeito. Pode ocorrer, por outro lado, que ele queira valorizar demasiado suas qualidades ou mesmo apresentar como existentes algumas que no as tem. Pode at acontecer o inverso. A entram as vinhetas criando situaes hipotticas que ajudam a compreenso das questes que so apresentadas ou captam indiretamente o pensamento do entrevistado quanto aos tpicos em pauta. Em relao s caractersticas empreendedoras que definem o potencial de uma pessoa para empreender, levou-se em considerao que, apesar das controvrsias geradas e relatadas na literatura, a busca por quais so elas ainda vai continuar. Cabe portanto ao pesquisador, a partir do que ele encontrou, como o estado da arte na rea, optar por um modelo, adaptar um existente ou desenvolver o seu prprio. Na literatura pesquisada aparecem, de forma continuada, diversas caractersticas ou fatores ligados ao empreendedorismo, a saber: reconhecimento de oportunidades,
135
persistncia, gesto de riscos, definio de metas, busca de informaes, capacidade de persuadir, capacidade de montar rede de relaes e auto-confiana. Esses fatores tm sido apresentados como construtos construes tericas que buscam explicar, ou descrever, essas caractersticas. Para Hair Jr.; Bush; Ortinau (2000, p. 62) construto um conceito ou idia acerca de um objeto, atributo, ou fenmeno que carece ser medido. Como o construto uma abstrao, normalmente no observado de forma direta, o que obriga a medi-lo de forma indireta (HAIR JR.; BUSH; ORTINAU, 2000). Os construtos que fazem parte da escala esto distribudos em 3 categorias ou blocos: realizao, planejamento (resoluo de problemas) e poder (influncia/relao com as pessoas), ou seja, se agregam em 3 conjuntos (KOLSHORN, TOMECKO, 1995; LOPES JUNIOR; SOUZA, 2005, 2006). Essas categorias ou blocos surgiram originalmente nos trabalhos de McClelland que resultaram em uma escala para identificar a existncia de caractersticas empreendedoras. A escala criada por McCllelland (EMPRETEC, 2006) atravs da MSI e McBer, contm diversos fatores includos nos blocos citados no pargrafo anterior. Essa escala, de uso restrito, no Brasil utilizada nos programas de treinamento do EMPRETEC. Esses fatores, utilizados nas mais variadas combinaes, em diversas outras escalas sobre comportamento empreendedor, aqui so empregados como componentes do modelo terico da escala de potencial empreendedor, a saber: capacidade de realizao, capacidade de planejamento e desejo de poder. Essa definio quanto aos construtos empregados apresenta a vantagem de j se dispor, na literatura, de uma descrio bem fundamentada desses elementos, elaborados tanto por McClelland, quanto por outros pesquisadores. Aqui sero utilizadas, entretanto, novas formulaes
136
de itens, secundados por pequenas historietas na forma de cenrios ou vinhetas e uma escala contnua de 11 pontos combinada com a de tipo Likert, em vez da escala tipo Likert de cinco pontos utilizada por McClelland. Os construtos utilizados na elaborao da escala so dados a seguir: Bloco de realizao (reconhecimento de oportunidades, persistncia, busca de qualidade, eficincia, gesto de riscos); Bloco de planejamento (definio de metas, busca de informaes, planejamento contnuo, controle permanente); Bloco de poder (capacidade de persuadir, capacidade de montar rede de relaes, autoconfiana) Bloco de inteno de empreender (desejo de empreender). Os dados coletados durante o processo de montagem da escala tambm podero ser utilizados para a verificao de uma possvel influncia dos traos e caractersticas sobre a inteno de empreender. Para isso foi adicionado um novo construto escala: desejo de empreender ou inteno empreendedora. Essa adio acrescenta mais um bloco a escala, embora com apenas um construto. Em situaes onde busque-se identificar apenas o potencial empreendedor sero usados os construtos dos trs primeiros blocos. Quando houver interesse em se verificar se existe desejo de empreender sero usados todos os blocos. Entre os pesquisadores existe uma controvrsia quanto forma de tratar dados coletados atravs de escalas tipo Likert, Stapel ou diferencial semntico. Entendem alguns que essas escalas so do tipo ordinal, ou seja, apenas ordenam as respostas em uma forma que atenda as condies de maior do que ou menor do que. Outros, no entanto, tratam seus dados coletados utilizando essas escalas como se fossem
137
intervalares, ou seja, incluindo as caractersticas ordinais, porm lhes anexando o conceito ou idia do distanciamento igual entre um intervalo e outro. Nesse caso a distncia entre 1 e 2 ou entre 7 e 8 sempre a mesma, o que no ocorre com dados ordinais. Nessas situaes o pesquisador aparentemente dispe de dados que so ordinais, mas ele artificialmente os interpreta de forma intervalar, assumindo distncias iguais entre os intervalos e um zero arbitrrio. Atravs desse artifcio os dados podem ser processados utilizando-se tcnicas estatsticas mais sofisticadas. Ao utilizar esse procedimento surge uma escala que se convencionou chamar de ordinal-intervalar, pois a ela foram incorporadas distncias artificiais a uma mensurao que originalmente se apresentava como sendo ordinal. Os procedimentos para a criao de uma escala deste tipo so: inicialmente definir frases descritivas de concordncia ou discordncia quanto a uma determinada afirmativa e a seguir nmeros cardinais que representem as distncias arbitrariamente criadas. Com isso se cria uma pseudo-relao entre as frases e os nmeros a elas associados (HAIR JR.; BUSH; ORTINAU, 2000). Controvrsias quanto a isso podem ser encontradas na literatura. Kerlinger (1988, p. 457) diz que no estado atual das tcnicas de medio, no possvel estar-se seguro de que os instrumentos de medio tenham intervalos iguais. No entanto acrescenta que as conseqncias advindas da utilizao, pelo pesquisador, de medies ordinais como se fossem intervalares no sero catastrficas se ele for cuidadoso na construo da escala e parcimonioso na sua interpretao o que significaria, para ele que se esses cuidados forem tomados medies ordinais podem ser tratadas como sendo intervalares (KERLINGER, 1988). Esses procedimentos tm-se generalizado na psicologia e na educao. Diversas variaes com escalas ordinais-intervalares tm sido
138
criadas e usadas por pesquisadores para a coleta de dados sobre o estado da mente, medindo-se traos de personalidade, sentimentos, atitudes, crenas e percepes. Por conta disso, para medir o posicionamento do entrevistado em relao ao enunciado de cada item/varivel foi utilizada uma escala de atitudes de 11 pontos. Essa escala uma combinao das escalas tipo Likert, numrica e grfica/contnua. Explicaes detalhadas sobre essas escalas podem ser encontradas em Cooper; Schlindler (2001), Hair; Bush; Ortinau (2000) e Malhotra (2006). Ventegodt; Merrick; Anderson (2003) sugerem o uso de escala que combine esses trs modelos, com o uso de 11 pontos. Esses autores inclusive desenvolveram uma escala combinada simplificada. No entanto, mesmo simplificada, essa escala de entendimento difcil para pessoas de menor grau de escolaridade, o que pode ensejar erros de compreenso e preenchimento. Uma adaptao do modelo sugerido por Ventegodt; Merrick; Anderson (2003) foi, por conseguinte desenvolvida para esta pesquisa, incluindo-se na escala contnua uma diviso milimtrica (FIG. 17). Escalas de 11 pontos (0-10), segundo argumentam Cummins (2002); Cummins; Gullone (2000) podem ser mais intuitivas. Alm disso, apresentam confiabilidade (CUMMINS, 2000) e validade (PRESTON; COLMAN, 2000) equivalentes com escalas de menor nmero de pontos.
Discordo Totalmente (sem chance) Discordo Neutro Concordo Concordo Totalmente (certeza absoluta)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
FIGURA 17 - Escala combinada para atitudes Fonte: Adaptada de VENTEGODT; MERRICK; ANDERSON, 2003, p. 966.
A escala aqui apresentada do tipo contnuo. Escalas desse tipo no so muito populares, quando comparadas com as classificadas como discretas, porm podem
139
representar melhor os traos que pretendem medir, se de fato forem utilizadas na forma contnua (FERRANDO, 2003). A vantagem desta escala que ela aproveita as facilidades de entendimento do modelo proposto por Likert, com um modelo grfico contnuo, em que o entrevistado pode escolher uma posio onde o valor assinalado seja decimal. Na realidade ele dispor de 100 gradaes. Uma outra vantagem ser em termos de raciocnio: mais fcil uma escolha at dez ou cem, do que sete ou nove. Uma possvel alternativa seria uma gradao at cinco, que submltiplo de dez. No entanto, diminui-se, assim, o leque de alternativas, apesar de ser esse o modelo mais utilizado nas escalas tipo Likert. A escala aqui adaptada tem a vantagem, pelas suas caractersticas, de ser intervalar, com existncia de zero, mesmo sendo um valor arbitrariamente atribudo. Isso permite a utilizao de mdia aritmtica, desvio-padro, correlao, testes t e F alm de outros classificados, na estatstica, como paramtricos (COOPER; SCHLINDLER, 2001). A escala aqui utilizada do tipo somada: os pontos atribudos a cada item, em cada construto, pelo pesquisado sero somados e obter-se- o total para o construto. Isso dar a sua pontuao para cada fator. A soma dos pontos de todos os fatores dar o escore de potencial empreendedor do pesquisado. Exemplificando: para se identificar a capacidade de persuadir sero somados os pontos obtidos em todas as frases (nmero a ser definido posteriormente) que fizerem parte desse construto e divididos pelo nmero de frases. Se o construto tiver 4 frases o intervalo de pontos ir de 0 a 44. A mediana (22 pontos) definir o ponto de corte para maior ou menor potencial empreendedor, em suas vrias possveis gradaes, por ser uma distribuio contnua. A soma de todos os fatores ou construtos dar o total de potencial empreendedor.
140
A escala tambm multiitens. Escalas multiitens so complexas e exigem conhecimento de teorias que expliquem os construtos subjacentes a elas e anlise de dados secundrios e pesquisa qualitativa (MALHOTRA, 2006). Um aspecto importante, e que no deve ser negligenciado, a avaliao da escala, para a verificao de sua preciso e aplicabilidade, o que obriga que sejam realizados diversos testes para a aferio da confiabilidade e validade (MALHOTRA, 2006). A FIG. 18 mostra alguns procedimentos utilizados para a execuo de uma avaliao de escala.
Avaliao de Escala
Confiabilidade
Teste-reteste Consistncia interna Contedo
Validade
Construto
Critrio
Nomolgica
Discriminante
Convergente
FIGURA 18 Procedimentos para avaliao de escala Fonte: MALHOTRA, 2006, p. 275.
Na elaborao de escalas, portanto, devem ser seguidos procedimentos rigorosos, quanto metodologia, para que a mesma possa ser confivel e vlida. Confiabilidade e validade so conceitos que, embora diferentes, esto relacionados. A confiabilidade mostra se os resultados produzidos pela escala so consistentes e em que grau esto livres de erros aleatrios, enquanto a validade procura ver as diferenas entre os escores obtidos e os escores reais, ou seja, se mede exatamente o que pretende medir (MALHOTRA, 2006; ZIKMUND, 2006). A confiabilidade pode ser verificada atravs de teste-reteste, quando se aplica o questionrio mesma pessoa com intervalo de alguns dias, ou do clculo do alfa de Cronbach, tambm conhecido como teste de consistncia interna (PASQUALI, 2003).
141
Pode ser utilizada tambm a anlise fatorial exploratria. O primeiro de difcil aplicao, por nem sempre os pesquisados estarem dispostos a um reteste. Foram utilizados, portanto, nesta pesquisa, o alfa de Cronbach e a anlise fatorial exploratria para testes de confiabilidade. Tomam-se aqui de Malhotra (2006, p. 278-279) as diversas definies das vrias formas de se obter a validao de uma escala:
Contedo por vezes chamada de validade nominal, que consiste em uma avaliao subjetiva, porm sistemtica, da representatividade do contedo de uma escala para o trabalho de mensurao em questo; Critrio examina se a escala de medida funciona conforme o esperado em relao a outras variveis selecionadas como critrios significativos; Construto indica que construto ou caracterstica a escala est medindo. Procura-se responder a questes tericas, como a por que a escala funciona e que dedues podem ser feitas em relao teoria subjacente escala; Convergente mede a extenso pela qual a escala se correlaciona positivamente com outras medidas do mesmo construto; Discriminante avalia at que ponto uma medida no se correlaciona com outros construtos, dos quais se supe que difira; Nomolgica determina o relacionamento entre construtos tericos. Procura confirmar correlaes significativas entre os construtos, conforme previstas por uma teoria.
Foram utilizados, na elaborao da escala, dois tipos de validade: de contedo e de construto. A validao de contedo abrangeu o quanto os itens da escala cobriram os traos de personalidade do empreendedor que foram utilizados. Foi mensurada, atravs de julgamento de especialistas, professores de empreendedorismo, quanto ao que os itens representam o construto ao qual teoricamente esto relacionados. O julgamento foi feito atravs de uma pontuao indo de 1 (desnecessrio), passando por 5 (til mas no essencial) at 10 (essencial). Os itens que atingiram uma mdia de, no mnimo, 6, foram mantidos.
142
A validao de construto foi realizada atravs de mtodos estatsticos. Foi utilizada a anlise fatorial. Anlise fatorial, nas suas diversas formas tem sido usada para validao por pesquisadores como: Capelleras; Veciana (2001); Diniz; Almeida (2005); Klein; Astrachan; Smyrnios (2005); Liao; Murphy; Welsch (2005). Anlises fatoriais mais complexas tm sido realizadas utilizando-se o software LISREL 8 (JRESKOG; SRBOM, 2001). Neste trabalho utilizou-se o software SPSS (Statistical Package for the Social Sciences), verso 13. Quanto aos procedimentos, para a elaborao de escalas, diversos autores tm proposto suas recomendaes. Churchil Jr (1979) prope 8 passos, com feedback em alguns deles, se algo der errado. Esses passos so mostrados na FIG. 19.
Tcnicas ou Coeficientes Recomendados Reviso da literatura Reviso da literatura Sondagem experimental Associar a exemplos Incidentes crticos Grupos de foco Coeficiente Anlise fatorial
1.
Adquirir domnio sobre o construto Gerar uma amostra de itens Coletar dados Purificar as medidas Coletar dados Avaliar a confiabilidade Avaliar a validade
2. 3. 4.
5. 6.
Coeficiente Mtodo split-half Matriz multimeios-multitraos Validade de critrio Mdia e outras estatsticas resumindo a distribuio dos escores
7.
8.
Definir normas
FIGURA 19 Procedimentos sugeridos por Churchill Jr. para melhores mensuraes Fonte: CHURCHILL JR., l979, p. 64.
143
Por seu turno, Spector (1992) sugere um modelo mais simples, com 5 passos (FIG. 20):
Definio do construto
Elaborao da escala
Realizao do teste piloto
Aplicao e anlise dos itens
Validao e normas
FIGURA 20 Passos principais na elaborao de uma escala somada Fonte: SPECTOR, 1992, p. 8.
Entende-se aqui que o modelo sugerido por Spector (1992) sintetiza muito a construo de escalas, e que necessrio um maior detalhamento. Um modelo mais detalhado, composto de 9 passos, sugerido por Malhotra (2006) o qual mostrado na FIG. 21. Esse modelo, como os anteriores, tambm contempla possibilidades de feedback, quando algo d errado, em decorrncia de falha na aplicao de questionrios, dificuldade com a amostra que foi definida anteriormente ou distribuio inadequada dos dados na curva normal.
144
Elabore uma teoria
Redija vrios itens para o construto (s) a ser utilizado na escala. Tome por base as teorias existentes sobre o assunto, utilize dados secundrios e pesquisa qualitativa (entrevistas de profundidade, grupos de foco, etc.
Depure os itens. Monte um questionrio com os itens restantes
Faa um pr-teste utilizando uma amostra grande
Faa anlise estatstica dos dados coletados
Melhore a qualidade da escala. Elimine alguns itens, reescreva outros
Aplique o questionrio resultante das melhorias introduzidas em uma nova amostra
Realize testes de confiabilidade, validade e avalie a capacidade de generalizao da escala
Redija a escala final. No deixe de elaborar um manual de instrues para a sua aplicao.
FIGURA 21 Fluxo de aes para a elaborao de uma escala multiitens Fonte: Adaptado de MALHOTRA, 2006, p. 274.
Uma anlise comparativa das trs sugestes mostra que elas, em maior ou menor grau, propem em linhas gerais que se adquira domnio terico sobre o construto, a partir da gere-se uma determinada quantidade de itens, teste-se os itens, verifique-se a confiabilidade e a validade da escala e, por ltimo estabeleam-se as regras ou normas de aplicao da escala e sua confrontao com resultados obtidos em um grupo de referncia (QUADRO 9).
145
Quadro 9 - Comparao das sugestes de Churchill, Spector e Malhotra

CHURCHILL Adquirir domnio sobre o construto Gerar uma amostra de itens SPECTOR Define o construto Elabora a escala MALHOTRA Elabore uma teoria Redija vrios itens para o construto (s) a ser utilizado na escala. Tome por base as teorias existentes sobre o assunto, utilize dados secundrios e pesquisa qualitativa (entrevistas de profundidade, grupos de foco, etc. Faa um pr-teste utilizando uma amostra grande Depure os itens. Monte um questionrio com os itens restantes Faa anlise estatstica dos dados coletados Melhore a qualidade da escala. Elimine alguns itens, reescreva outros Aplique o questionrio resultante das melhorias introduzidas em uma nova amostra Avaliar a confiabilidade Avaliar a validade Definir normas Fonte: CHURCHILL JR., l979, p. 64; MALHOTRA, 2006, p. 274; SPECTOR, 1992, p. 8. Aplicao e anlise dos itens Validao e normas Realize testes de confiabilidade, validade e avalie a capacidade de generalizao da escala Redija a escala final. No deixe de elaborar um manual de instrues para a sua aplicao.
Coletar dados Purificar as medidas Coletar dados
Realiza o teste piloto
Esse caminho de forma detalhada sugerido tambm por Pasquali (1998). Dose a seguir, de forma sinttica, as recomendaes de Pasquali (1998) para a elaborao e validao de uma escala, sintetizando-se o pensamento e as recomendaes daquele pesquisador. Passos a serem seguidos: Definio da dimensionalidade dos construtos Conceptualizao dos construtos
Definio constitutiva dizer o que representa o construto Definio operacional dizer como o construto ser medido. A operacionalizao do construto Fontes dos Itens testes semelhantes j relatados na literatura e entrevistas
com a populao-alvo.
146
Regras de Construo de Itens

a) Critrios para a construo dos itens 1. Comportamental o item deve refletir um comportamento. 2. Objetividade ou desejabilidade o item deve se referir a um comportamento de fato ensejando uma atitude. 3. Simplicidade o item no pode conter mais de uma idia. 4. Clareza: o item deve estar redigido de forma clara e no nvel do estrato menos escolarizado da populao ao qual destinado; recomendam-se frases curtas, que no acarretem dvidas. 5. Relevncia o item deve estar redigido de forma que seja consistente com o trao para o qual foi definido e coerente com as outras frases que compem o fator. 6. Preciso: o item no pode ser uma repetio dos itens anteriores. 7. Variedade: I. no usar uma palavra de forma repetida. II. metade dos itens devem ser redigidos em forma positiva e metade negativa. 8. Modalidade: no usar frases como palavras do tipo maravilhoso, estupendo, etc. 9. Tipicidade: usar frases condizentes com o atributo que est sendo medido. 10. Credibilidade (validade de face) a frase no pode parecer ridcula, infantilizada. Critrios referentes ao conjunto dos itens
147
11. Amplitude: cobrir toda a extenso do atributo. 12. Equilbrio: necessrio que existam itens fceis, mdios e difceis (aptides) ou fracos, moderados e extremos (atitudes). Quantidade de Itens no mais do que 10% de itens alm dos requeridos para o instrumento final. A anlise terica dos itens anlise semntica e realizao de uma anlise terica dos itens utilizando juzes. Semntica verificar a inteligibilidade dos itens pelo estrato de menor escolaridade da populao-alvo e para evitar deselegncia na formulao das frases testar tambm com o estrato mais escolarizado (validade aparente). Anlise dos juzes anlise de contedo, ou mais apropriadamente anlise de construto. Definio da amostra, redao das instrues, aplicao dos questionrios com a coleta dos dados. Anlise emprica para o estabelecimento da dimensionalidade anlise fatorial exploratria (carga fatorial, eigenvalue, comunalidades). Anlise dos itens (ndices de dificuldade e discriminao) Validao Estabelecimento de normas.
3.2 Fases definidas para o processo metodolgico

Na definio dos procedimentos metodolgicos a serem seguidos utilizou-se de forma adaptada as recomendaes de Malhotra (2006), Churchill Jr. (1979, Spector
148
(1992) e Pasquali (1998). A metodologia adotada nesta tese para o desenvolvimento da escala de potencial empreendedor, portanto, teve as seguintes fases: a) Procedimentos iniciais
Entrevistas de profundidade com quatro empresrios de sucesso para coleta de informaes sobre o seu despertar para o empreendedorismo e pinar frases ou termos, presentes na sua trajetria profissional, relacionados com caractersticas empreendedoras (ver Roteiro da Entrevista de Profundidade, pg. 264 nos apndices);
Reviso da bibliografia e aquisio de domnio sobre os construtos a serem utilizados na confeco da escala. b) Pesquisa de campo, processamento e anlise dos dados Definio da rea geogrfica para a coleta de dados; Definio do tamanho das amostras de estudantes, professores e empresrios; Determinao inicial do nmero de itens da escala; Estruturao do modelo simblico para gerao da escala,
conceptualizao dos construtos e redao dos itens componentes dos mesmos; Redao e montagem do questionrio da pesquisa a ser feita com os estudantes e os professores de empreendedorismo; Aplicao do questionrio em 400 estudantes universitrios e 10 professores de empreendedorismo para testar o instrumento
(confiabilidade e validade) e proceder a eliminao de itens e construtos;
149
Utilizao dos resultados obtidos com a pesquisa realizada com estudantes e professores na montagem do questionrio da pesquisa a ser feita com os empresrios; Seleo de sub-amostras: uma com empresrios classificados como empreendedores e outra como no-empreendedores; Aplicao de questionrio, resultante do aprimoramento do
anteriormente aplicado em estudantes e professores, nas sub-amostras de empresrios; Comparao dos resultados obtidos com os empresrios classificados como empreendedores e no-empreendedores; Redao dos cenrios/vinhetas e, quando necessrio, ajuste das frases (itens) para a composio das variveis do questionrio final; Seleo da amostra de estudantes de administrao participantes da validao de construto; Aplicao dos questionrios e processamento dos dados obtidos; Analise dos resultados, montagem da escala de potencial empreendedor, normas e redao final da tese. Como rea geogrfica para a realizao da pesquisa foi estabelecido o estado de Alagoas, e no caso especfico da aplicao de questionrios com os empresrios optouse por trs municpios, a saber: Macei (797,759 hab. e capital do estado), Arapiraca (186.466 hab. e principal cidade do Agreste alagoano, localizado no centro geogrfico do estado) e Delmiro Gouveia (42,995 hab. e cidade industrial no extremo-oeste do estado, situada na regio do Semi-rido alagoano). O critrio, para a escolha dos
150
municpios, foi estarem localizados em regies distintas, e possurem culturas empresariais diferenciadas. Em relao s amostras, para a coleta dos dados da pesquisa, foram definidas quatro: a) Professores de empreendedorismo: em nmero de 10 escolhidos por acessibilidade, para a validao de contedo aps a elaborao dos itens. b) Empresrios: em nmero de 100, obtidos por acessibilidade e procedimento bola de neve, e classificados em dois grupos: empreendedores e noempreendedores. Os primeiros definidos operacionalmente como aqueles que sobreviveram pelo menos 5 anos, com suas empresas funcionando ininterruptamente, e os segundos como os que no conseguiram superar a barreira dos 5 anos. c) Estudantes: em nmero de 400 para o pr-teste e 400 para o estabelecimento da validao da escala. A populao escolhida para ser amostrada, no prteste, foi composta pelos alunos do curso de administrao distncia, da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). No caso da ocorrncia de algum imprevisto, uma das alternativas definidas foi a sua substituio por uma amostra de alunos dos vrios cursos de administrao existentes na cidade de Macei-Al. Outra alternativa estabelecida, no caso das duas anteriores no poderem ser utilizadas, foi a utilizao de uma amostra de alunos da UNISUL (Santa Catarina), do curso presencial de administrao da UFAL e de universidades localizadas em Recife (Pernambuco). Nesse caso a rea geogrfica para a aplicao da primeira parte da pesquisa seria ampliada para
151
outros estados da federao. Quanto validao da escala estabeleceu-se que seria com alunos do curso presencial de administrao da UFAL. A FIG. 22 sintetiza o fluxo dos passos na execuo da metodologia utilizada para a montagem da escala de potencial empreendedor.
Entrevistas de profundidade com quatro empresrios de sucesso para coleta de informaes sobre o seu despertar para o empreendedorismo.
Reviso da bibliografia e aquisio de domnio sobre os construtos a serem utilizados na confeco da escala.
Definio da rea geogrfica para a coleta de dados.
Definio do tamanho das amostras de estudantes, professores e empresrios.
Determinao inicial do nmero de itens da escala.
Estruturao do modelo simblico para gerao da escala, conceptualizao dos construtos e redao dos itens componentes dos mesmos.
Redao e montagem do questionrio da pesquisa a ser feita com os estudantes e os professores de empreendedorismo.
Aplicao do questionrio em 400 estudantes universitrios e 10 professores de empreendedorismo para testar o instrumento, aferindo seu grau de confiabilidade (alfa de Cronbach) e validao (validade de contedo), e proceder a eliminao de itens e construtos.
Utilizao dos resultados obtidos com a pesquisa realizada com estudantes e professores na montagem do questionrio da pesquisa a ser feita com os empresrios.
Seleo de duas sub-amostras: uma com empresrios cujo empreendimento tinha pelo menos 5 (cinco) anos de vida e outra, composta pelos que faliram antes dos 5 (cinco) anos.
Aplicao de questionrio, resultante do aprimoramento do anteriormente aplicado em estudantes e professores, nas duas sub-amostras de empresrios.
Comparao dos resultados obtidos com empreendedores e no-empreendedores. Redao dos cenrios/vinhetas e, se necessrio, ajuste das frases (itens) para a composio das variveis do questionrio final..
Seleo da amostra de estudantes de administrao participantes da validao de construto.
Aplicao dos questionrios e processamento dos dados obtidos utilizando-se tcnicas de anlise fatorial.
Analise dos resultados, montagem da escala de potencial empreendedor e redao final da tese.
FIGURA 22 Fluxo dos passos na execuo da metodologia para a montagem da escala de potencial empreendedor.
152
3.3 Dificuldades associadas metodologia

As dificuldades esperadas na primeira fase da pesquisa estiveram relacionadas ao acesso aos estudantes universitrios e sua disponibilidade para responder os questionrios. Esperaram-se tambm dificuldades quanto acesso aos empresrios, metade dos quais serviriam de modelo para o estabelecimento dos parmetros a serem utilizados na escala. Por conta das dificuldades esperadas foram estabelecidos procedimentos alternativos, como buscar o auxlio dos estudantes filiados empresa jnior, do Curso de Administrao da Universidade Federal de Alagoas (para intermediar o acesso aos empresrios) e a utilizao de alunos de outros cursos, porm relacionados rea de negcios, se a amostra de discentes entrevistados no fosse completada.
3.4 Cronograma de execuo dos trabalhos

O cronograma estabelecido para o trabalho previa um perodo de seis meses para a execuo dos trabalhos de pesquisa de campo, tempo considerado suficiente para a aplicao de todos os questionrios. Para a anlise dos dados, redao da tese, sua defesa e ajustes finais, foram previstos mais seis meses. As dificuldades relatadas no item 3.3 inviabilizaram o cumprimento do cronograma na ntegra. O cronograma foi ento alterado. Por conta disso as etapas da pesquisa foram realizadas dentro dos perodos relacionados a seguir: 1 fase (estudantes) 10 de janeiro a 27 de julho de 2007; 2 fase (professores) 30 de julho a 10 de agosto de 2007; 3 fase (empresrios) 13 a 24 de agosto; 4 fase (estudantes da UFAL) - 27 a 31 de agosto. A anlise final dos dados e concluso da tese ocorreu entre 3 de setembro e 28 de dezembro de 2007.
153
4 PROCEDIMENTOS, RESULTADOS E ANLISE

Neste captulo so apresentados, os passos utilizados para a construo da escala, seus resultados e respectivas anlises, culminando com a concluso do instrumento proposto para medir o potencial empreendedor.
4.1 Definies e fases

Posteriormente a realizao das entrevistas de profundidade com os quatro empresrios de sucesso e a reviso da bibliografia para a execuo da pesquisa que levou a elaborao da escala na forma como definido no captulo da metodologia foi delimitada a rea geogrfica para a coleta de dados, determinaram-se os tamanhos das amostras e se estabeleceram os demais passos a serem seguidos para que todas as etapas ou fases fossem cumpridas.
4.1.1 rea geogrfica

Como rea geogrfica foi definido inicialmente o estado de Alagoas, e dentro do seu territrio, como j citado na metodologia, trs cidades com culturas empresariais distintas, a saber: Macei, Arapiraca e Delmiro Gouveia. Entretanto, como ser visto adiante, problemas com a aplicao dos questionrios obrigaram, para a primeira fase da pesquisa, a ampliao da rea anteriormente circunscrita ao estado de Alagoas com a incluso de outros estados.
4.1.2 Amostras
Em relao as amostras, para a coleta dos dados da pesquisa, foram utilizadas quatro, conforme o planejado: estudantes, professores de empreendedorismo, empresrios e novamente estudantes. O quantitativo de pessoas em algumas amostras,
154
como ser visto adiante, no detalhamento dos resultados, sofreu alterao devido a problemas ocorridos com a coleta de dados.
4.1.3 Nmero de itens da escala

No fcil se determinar o nmero de itens de uma escala somada. Em primeiro lugar deve-se levar em considerao a disponibilidade de tempo e a disposio das pessoas em responder um questionrio. Para Malhotra (2006, p. 296) a maioria dos entrevistados no est disposta a dedicar grande esforo para dar informaes. Por isso, o pesquisador deve minimizar o esforo exigido do entrevistado. Nunnally (1994, p. 300) diz que os 50 minutos tradicionais para uma aula obviamente limitam o nmero de itens. Ele se refere, no caso, a uma aplicao de questionrio em sala de aula. Morales Vallejo; Urosa Sanz; Blanco Blanco (2003) admitem que no existe um nmero timo de itens. Porm sugerem, para um teste inicial que se utilize mais itens do que os pretendidos para a escala final. Como seria utilizada a tcnica de anlise fatorial, para a definio de quais construtos fariam parte da escala final, aps o teste do modelo proposto, foram levadas em considerao as sugestes de Hair; Black; Babin; Anderson; Tatham (2006). Esses autores sugerem, como regra de bolso, um mnimo de 5 observaes e como valor mais adequado 10 observaes por varivel (HAIR; BLACK; BABIN; ANDERSON; TATHAM, 2006, p. 113). Considerou-se inicialmente ento que a escala poderia ter um mnimo de 50 itens, o que aplicados em uma amostra de 400 pessoas dariam uma relao de 1 para 8, portanto dentro do intervalo sugerido pelos autores citados. A aplicao de um questionrio, com esse nmero de itens ou questes, estimou-se que caberia dentro do perodo de uma aula. Esperava-se com isso que o nmero de questes iniciais fosse suficiente para gerar uma escala final com um mximo de 39 itens, o que daria em mdia 3 questes por construto, em um total de 13
155
fatores. Optou-se, no entanto, por se gerar inicialmente um maior nmero de itens dado que, no processo de anlise, muitos deles poderiam ser eliminados por no apresentarem valores aceitveis no tocante correlao item-total, ou, a sua simples excluso melhoraria o alfa de Cronbach do constuto ao qual estavam agregados. Por conta dessa opo foram gerados 128 itens ou frases.
4.1.4 Fases
Como definido no captulo da metodologia o processo de elaborao da escala foi estabelecido tendo vrias fases, ou passos, a serem seguidos procurando-se atender critrios propostos por Pasquali (1998). Vrias dessas fases esto aqui novamente listadas detalhando-se a seguir o processo de sua execuo. Algumas delas, quando executadas, sofreram alteraes devido as dificuldades surgidas durante sua implementao. As alteraes foram realizadas com o intuito de permitir que a construo da escala pudesse ser concluda. As fases so: Estruturao do modelo simblico para gerao da escala,
conceptualizao dos construtos e redao dos itens componentes dos mesmos; Redao e montagem do questionrio da pesquisa a ser feita com os estudantes e os professores de empreendedorismo; Aplicao do questionrio em 400 estudantes universitrios e 10 professores de empreendedorismo para testar o instrumento
(confiabilidade e validade) e proceder a eliminao de itens e construtos; Utilizao dos resultados obtidos com a pesquisa realizada com estudantes e professores na montagem do questionrio da pesquisa a ser feita com os empresrios;
156
Seleo de duas sub-amostras de empresrios: uma com aqueles classificados como empreendedores e a outra com os no-
empreendedores; Aplicao de questionrio, resultante do aprimoramento do
anteriormente aplicado em estudantes e professores, nas duas subamostras de empresrios; Comparao dos resultados obtidos com os empresrios classificados como empreendedores e no-empreendedores; Redao dos cenrios/vinhetas e, quando necessrio, ajuste das frases (itens) para a composio das variveis do questionrio final; Seleo da amostra de estudantes de administrao participantes da validao de construto; Aplicao dos questionrios e processamento dos dados obtidos utilizando-se tcnicas de anlise fatorial; Analise dos resultados, montagem da escala de potencial empreendedor, normas e redao final da tese.
4.2 Passos iniciais

A ao inicial foi a estruturao do modelo simblico (FIG. 23). Sequencialmente foram definidos os construtos, feita a sua conceptualizao e a elaborao das frases componentes dos mesmos (ver APNDICE A, pg. 231). Os construtos primrios agregam-se em 3 conjuntos a perfazer o potencial para empreender, como mostrado no modelo grfico da FIG. 23.
157
Oportunidades
Persistncia
Realizao Qualidade
Eficincia
Riscos
Metas
Potencial para empreendcer
Planejamento Informaes
Planejamento
Controle
Persuaso
Poder Rede de relaes
Autoconfiana
FIGURA 23 - Modelo terico de potencial empreendedor
O passo seguinte foi a montagem do questionrio, que conteve 128 frases ou itens, para a realizao do teste de consistncia interna e verificao da confiabilidade dos itens (ver APNDICE B, pg. 241). Para a aplicao do questionrio estava prevista uma amostra aleatria de alunos do curso de administrao distncia da Universidade Federal de Alagoas em nmero de 400. Dificuldades operacionais impossibilitaram a utilizao de sorteio e distriburam-se os questionrios aos alunos que compareceram a uma reunio com instrutores e monitores. O retorno dos questionrios ficou aqum do
158
esperado, somente 124 devolveram o material adequadamente preenchido, e foi necessrio recorrer a alunos de outras escolas. Existiam duas alternativas programadas: utilizar alunos de outras escolas de administrao da cidade de Macei (AL) ou usar da UNISUL (SC) e de escolas de Recife (PE). Optou-se por uma soluo mista coletando dados em Macei, Recife e vrias cidades de Santa Catarina, sendo que ainda foi possvel coletar dados junto a estudantes da UTFPR, campus de Pato Branco (PR) e alguns alunos de mestrado da UFSC e UFRPE. Isso permitiu ampliar a amostra e ter dados de estudantes de quatro estados da federao, oriundos de 81 cidades diferentes. Ao todo foram entrevistados 664 estudantes conforme discriminao na TAB. 2.
Tabela 2 Nmero de alunos entrevistados, por escola e sexo
Categorizao dos entrevistados Total Sexo Masculino Feminino Sem informe UFAL ( distncia) (1) 124 81 43 (2) UFAL (Campus de Macei) e ESAMC (Macei) 263 152 110 1 (3) UNISUL (Campus de Ararangu) 7 6 1 UNISUL (Campus de Tubaro) 77 50 27 1 UNISUL (Campus de Brao do Norte) 23 7 16 UNISUL (Campus de Iara) 28 19 9 UPE (4) (Campus de Recife) e UNICAP (5) (Recife) 50 38 12 (6) UFTPR (Campus de Pato Branco) 71 28 43 Alunos de mestrado (UFSC (7) e UFRPE (8) ) 3 2 1 No informou a escola 18 5 5 8 Total 664 388 267 9 Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. (1) Universidade Federal de Alagoas. (2) Escola Superior de Administrao, Marketing e Comunicaes (Macei - AL). (3) Universidade do Sul de Santa Catarina. (4) Universidade do Estado de Pernambuco. (5) Universidade Catlica de Pernambuco. (6) Universidade Federal Tecnolgica do Paran. (7) Universidade Federal de Santa Catarina. (8) Universidade Federal Rural de Pernambuco. Escola
A poca da pesquisa a maioria dos entrevistados (78%) exercia algum tipo de atividade remunerada, sendo que aproximadamente 20% possuia negcio prprio, era
159
scio em algum empreendimento ou trabalhava no negcio familiar. Apenas um pequeno percentual (17%) no exercia atividade remunerada (TAB. 3).
Tabela 3 Condio dos alunos entrevistados quanto a atividade exercida
Condio Empreendedores ou membros da famlia Bancrios Empregados em empresas industriais, comerciais e de servios Funcionrios de instituies pblicas Empregados em organizaes no-governamentais Bolsistas No trabalham No informaram Total Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Freqncia 131 87 182 109 7 4 113 31 664 % 19,7 13,1 27,4 16,4 1,1 0,6 17,0 4,7 100,0
Para a seleo dos itens a serem usados na aplicao com os professores e empresrios optou-se pelo uso da anlise de itens mediante a correlao item-total (corrected item-total correlation) e confiabilidade da escala usando-se o coeficiente de Cronbach. A correlao item-total na verdade trata-se da correlao do item em questo com a soma dos demais itens. Para a execuo deste procedimento se montou uma tabela, adaptada de Morales Vallejo; Urosa Sanz; Blanco Blanco (2003, p. 83), que permitiu a eliminao passo a passo dos itens com correlao item-total inferior a 0,3 e inferior a 0,65. No existe um valor padro para o de Cronbach ser considerado bom (KLINE, 1998). Hair et al. (2005) consideram baixo um valor inferior a 0,6 e entre 0,6 e 0,7 moderado. Morales Vallejo; Urosa Sanz; Blanco Blanco (2003) vem como questionveis alfas inferiores a 0,6. Kline (1998) diz que se o alfa for inferior a 0,5 pode ser que se tenha 50% da varincia observada sendo decorrente de erro aleatrio. Por conta destas opinies optou-se ento operacionalmente por um valor entre 0,6 e 07: >
160
6,5. O corte de itens, em alguns casos, ocorreu em funo da necessidade de diminuio da sua quantidade ou por se considerar que sua supresso no afetaria o construto.
4.3 Resultados obtidos com a primeira aplicao do questionrio

Inicialmente os itens foram agrupados de acordo com os construtos para os quais foram intencionalmente criados e grupo a grupo procedeu-se o clculo de suas mdias, desvios padres e correlaes. Seguiu-se nesse caso um procedimento recomendado por Morales Vallejo; Urosa Sanz; Blanco Blanco (2003) com o objetivo de se verificar o comportamento de cada item individualmente e em relao aos demais componentes do construto. Com o processamento e anlise dos dados foi possvel a eliminao de 69 itens e 5 construtos que no alcanaram os patamares mnimos do ponto de corte. A TAB. 4 sintetiza os procedimentos que foram utilizados para o construto oportunidade. As demais tabelas que sintetizam os procedimentos utilizados nos outros construtos podem ser encontradas nos apndices (TAB. 5 a 18, pginas 265 a 278). A razo pela qual diversas tabelas esto nos apndices que so muito extensas.
Tabela 4 Reduo do nmero de itens do construto oportunidade (continua)
Itens Sinto-me capaz de identificar oportunidades de negcios e sair lucrando com isso Vivo em estado de alerta para alguma oportunidade que me possa surgir Creio sinceramente que as oportunidades esto a para serem identificadas Gosto de me informar sobre as necessidades das pessoas Correlao do item com a soma dos demais 0,465 Permanncia do item no construto Mdia Desvio padro Alfa se o item for eliminado
Sim
7,159
1,980
0,582
0,437 0,395 0,381
Sim Sim Sim
7,827 8,313 7,735
1,747 1,681 1,775
0,627 0,593 0,656
161
Tabela 4 Reduo do nmero de itens do construto oportunidade (concluso)

Itens Percebo as necessidades dos outros e como elas podem ser satisfeitas Eu procuro fazer as coisas antes dos outros para sair na frente Sou sensvel s novidades que so fonte de novas oportunidades Fazer o que os outros esto fazendo no ajuda a sobrevivncia de um negcio Confiabilidade inicial do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,381 0,279 0,257 Permanncia do item no construto Sim Mdia Desvio padro 1,553 2,449 2,159 Alfa se o item for eliminado 0,595 0,628 0,599
7,567 6,234 7,295
No No
0,189 0,638
No
6,558
2,493
0,570
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Foram eliminados 3 itens por no terem atingido 0,3 na correlao de cada um com a soma dos demais. O obtido com a eliminao dos itens atingiu 0,688. (1) A partir do ponto de corte.
O construto Oportunidade com 8 itens iniciais, foi reduzido para 5 itens e seu de Cronbach subiu de 0,638 para 0,688. A menor mdia foi 6,234, em um mximo possvel de 10 e a maior disperso alcanou 2,493 desvios padro. O construto Persistncia, tambm com 8 itens iniciais, ao apresentar um de 0,707 manteve o mesmo nmero de itens. Sua menor mdia e maior desvio padro foi 7,376 e 2,6104, respectivamente. O construto Eficincia foi reduzido de 10 para 7 itens. Seu de Cronbach subiu de 0,674 para 0,677. A deciso de corte dos itens levou em considerao a correlao item-total. O construto Metas teve uma reduo de 2 itens, em um total de 9. Seu de Cronbach subiu de 0,787 para 0,816. O construto Informaes diminuiu 1 item em 8. O aumento do seu de Cronbach foi insignificante. Passou de 0,734 para 0,747. O construto Planejamento teve um corte de 4 itens em 8 e ampliou o seu de Cronbach de 0,582 para 0,669. O construto Controle, em 8 itens
162
teve um corte de 3 e mudou o seu de Cronbach de 0,713 para 0,760. O construto Persuaso ampliou o seu de Cronbach de 0,648 para 0,756 quando foi realizado o corte de 3 itens e 6 restantes. O construto Rede de Relaes teve uma reduo de 3 itens nos 8 que o compunham e aumentou seu de Cronbach de 0,569 para 0,659. Por ltimo o construto Inteno de Empreender que tinha 8 itens teve uma reduo de 3 e ampliou seu de Cronbach de 0,773 para 0,864. Os construtos Qualidade, Riscos, Autoconfiana, Realizao e Poder no obtiveram alfas superiores a 0,65 e foram eliminados. Seus maiores valores foram respectivamente: 0,612; 0,611; 0,610; 0,625 e 0,620. Ao todo foram eliminados 69 itens. Com a diminuio dos itens e construtos elaborou-se um novo questionrio, desta vez com o objetivo de aplic-lo em empreendedores de sucesso, ou seja, aqueles que foram definidos operacionalmente como sendo os que atingiram pelo menos 5 anos com suas empresas funcionando, e empreendedores que no obtiveram sucesso, aqueles que no lograram alcanar os 5 anos.
4.4
Validao
de
contedo
do
questionrio
destinado
aos
empreendedores (segunda aplicao)

Antes da aplicao do questionrio para os empreendedores, tal como estava planejado, buscou-se a validao de contedo utilizando-se professores de empreendedorismo. Ao questionrio adicionou-se a descrio dos construtos (ver APNDICE C, pg. 248). Esse questionrio foi enviado a 15 professores de empreendedorismo. Infelizmente a taxa de resposta no foi a esperada. Apenas 5 professores responderam, ou seja, aproximadamente 33%. Utilizando-se a avaliao desses professores foram eliminados mais 2 itens. No construto Inteno de Empreender
163
foi eliminado o item Pretendo sempre trabalhar como empregado em alguma empresa; no construto Eficincia foi suprimido o item Se for necessrio fazer algo, fao antes que algum me diga que devo faz-lo. As mdias desses itens, na pontuao atribuda pelos professores, foram 3,2 e 5,4 respectivamente, ficando, portanto abaixo da mdia 6,0 que tinha sido estipulada para que um item permanecesse na escala.
4.5 Resultados do levantamento com o questionrio destinado aos empreendedores (terceira aplicao)
Para a pesquisa com os empreendedores foi utilizada uma amostra de 100 empresrios alagoanos, como anteriormente planejado. No questionrio utilizado para a coleta de dados, alm dos 57 itens remanescentes do primeiro e segundo instrumentos j aplicados, foram acrescentadas 12 questes para auto-avaliao do entrevistado, solicitados alguns dados demogrficos sobre o mesmo e sua empresa (ver TAB. 19) e inserida uma pergunta aberta sobre sua vida profissional (ver APNDICE D, pg. 253). O nmero de respostas a essa pergunta foi mnimo e optou-se pelo seu descarte. Os escores das respostas dos 100 empreendedores podem ser vistos na TAB. 20, pg. 279 nos apndices.
Tabela 19 Caractersticas demogrficas dos empreendedores e suas empresas
Caractersticas Faixa Etria At 25 anos Mais de 25 at 35 anos Mais de 35 at 45 anos Mais de 45 at 55 anos Mais de 55 anos Sexo Masculino Feminino (continua) Freqncia Freqncia percentual 5 33 26 21 15 61 39 5 33 26 21 15 61 39
164
Tabela 19 Caractersticas demogrficas dos empreendedores e suas empresas

Caractersticas Escolaridade 1 Grau incompleto 1 Grau Completo 2 Grau incompleto 2 Grau completo 3 Grau incompleto 3 Grau completo Ps-Graduao Mestrado Doutorado Regio do estado onde atua Capital Interior Ramo empresarial que explora Indstria Comrcio Servios Idade do negcio Menos de 5 anos 5 at 10 anos Mais de 10 at 15 anos Mais de 15 at 20 anos Mais de 20 at 25 anos Mais de 25 at 30 anos Mais de 30 anos Fonte: Dados da pesquisa com empresrios. Nota: n = 100 (concluso) Freqncia Freqncia percentual 1 5 2 39 11 32 8 1 1 75 25 10 57 33 50 30 8 5 3 2 2 1 5 2 39 11 32 8 1 1 75 25 10 57 33 50 30 8 5 3 2 2
A maioria dos entrevistados (69%) declarou idade entre 26 e 45 anos e nessa faixa etria 61% so do sexo masculino mostrando a predominncia deste gnero entre os pesquisados. Somente 8% dos entrevistados no concluiu o 2 grau e 10% alcanaram a ps-graduao. Antes de se efetuar o clculo do de Cronbach para a verificao da consistncia interna da escala procedeu-se a separao dos escores totais dos empreendedores pesquisados em dois grupos: o primeiro contendo os valores iguais ou inferiores ao primeiro quartil e o segundo os iguais ou superiores ao terceiro quartil. Esse procedimento teve a finalidade de realizar o teste de mdias comparando os dois
165
grupos extremos. Utilizou-se o teste t de Student, para amostras independentes. Para a verificao da homogeneidade das varincias utilizou-se o teste de Levene para a igualdade das varincias. Quando no ocorre homogeneidade nas varincias possvel se realizar o clculo do teste t usando-se um algortmo que considera como inexistente essa homogeneidade. O software SPSS oferece resultados com as duas opes (NORUIS, 2006). O processamento dos dados mostrou que em todos os itens dos construtos o grupo dos 25% superiores possua mdia superior a do grupo dos 25% inferiores. O teste de Levene s detectou homogeneidade nas varincias em dois itens. Optou-se portanto pela utilizao dos resultados dados em segunda opo, ou seja sem homogeneidade das varincias, para o teste t em termos de sua significncia. Usando-se o critrio de p < 0,05 (bilateral) a hiptese de nulidade pde ser definida como: H0: 1 = 2 H1: 1 2 As sadas do SPSS mostraram valores p < 0,05 em quase todos os itens (TAB. 21, pg. 287 nos apndices). Dois itens pertencentes ao construto, inteno empreendedora: Mesmo que eu trabalhe para outrem no abandonarei o desejo de ter meu prprio negcio e Minha maior realizao ser ter o meu prprio negcio, no apresentaram diferenas significativas (p = 0,212 e p = 0,228). Aceitou-se, portanto, nesse caso H0 o que sugere que esses dois itens no discriminam bem os dois grupos. O passo seguinte foi a aplicao do teste de de Cronbach para a verificao da consistncia interna dos itens, em cada fator e na escala como um todo. Para a verificao da consistncia interna existem vrios procedimentos, como o teste-reteste, o mtodo de Kuder-Richardson, tambm conhecido como K-R 20 e o j citado de Cronbach.
166
Os valores do de Cronbach de cada construto alcanaram o patamar de muito bom e em alguns casos, o de excelente, conforme a classificao de Hair et al. (2005). O valor do para a escala como um todo, incluindo ou no o construto inteno de empreender, superou 0,95. Esses valores indicam que os empreendedores que responderam o questionrio foram consistentes em suas respostas, valorando de forma muito prxima os itens dentro de cada construto. A TAB. 22 mostra os resultados por construto e para a escala como um todo, com e sem a incluso do construto inteno de empreender.
Tabela 22 Alfas de Cronbach por construto e totais da escala, com e sem o construto inteno de empreender
Construtos Inteno de empreender Oportunidade Persistncia Eficincia Informaes Planejamento Metas Controle Persuaso Rede de relaes Total da escala sem o construto inteno de empreender Total da escala com o construto inteno de empreender Fonte: Dados da pesquisa com empresrios. . Alfas de Cronbach 0,885 0,833 0,893 0,871 0,907 0,847 0,903 0,907 0,864 0,886 0,974 0,972
Na seqncia aplicou-se o teste t de Student aos somatrios dos itens de cada construto e ao total da escala (TAB. 23), desta vez comparando os dois grupos de empreendedores: os de sucesso e os que fracassaram com menos de cinco anos.
Tabela 23 - Teste t de igualdade de mdias
Sig. (bilateral)
0,001 0,004 0,006 0,041 0,006 0,000
gl
70,415 68,345 75,246 67,147 80,686 69,377
Diferena das mdias

1,130 0,710 0,715 0,571 0,927 1,169
Erro padro da diferena

0,336 0,267 0,252 0,274 0,330 0,295
(continua) IC de 95% para a diferena Inferior

0,460 0,268 0,213 0,024 0,272 0,580
Superior
1,801 1,332 1,217 1,119 1,583 1,757
Oportunidade Persistncia Eficincia Informaes Planejamento Metas
3,361 2,999 2,840 2,083 2,817 3,961
167
Tabela 23 - Teste t de igualdade de mdias

Sig. (bilateral)
0,023 0,022 0,099 0,398 0,001 0,001
gl
Diferena das mdias

0,800 0,597 0,460 0,297 0,795 0,760
Erro padro da diferena

0,344 0,255 0,275 0,351 0,231 0,223
(concluso) IC de 95% para a diferena Inferior

0,114 0,090 -0,088 -0,399 0,333 0,313
Superior
1,486 1,104 1,007 0,994 1,257 1,206
2,322 75,518 Controle 2,343 80,160 Persuaso 1,671 82,115 Rede de relaes 0,848 94,425 Inteno de empreender 3,436 63,534 Escala 3,402 63,348 Escala + Int. de empreender Fonte: Dados da pesquisa com empresrios.
As mdias do grupo dos empreendedores de sucesso foram mais altas do que as do grupo dos no bem-sucedidos. Quanto homogeneidade das varincias s duas delas corroboraram a hiptese nula de igualdade das varincias ao apresentar valor p > 0,05. Usou-se ento a alternativa do SPSS para quando inexiste homogeneidade entre as varincias. O teste t foi significativo em quase todos os construtos (p<0,05) exceto nos referentes inteno de empreender (p = 0,398) e rede de relaes ( p = 0,099) mostrando que na maioria deles os dois grupos estudados diferem e que os bem sucedidos obtiveram maiores escores mdios do que os que fracassaram em seus negcios.
4.5.1 Validao dos dados obtidos com os empreendedores

Para a validao de construto Morales Vallejo; Urosa Sanz; Blanco Blanco (2003) sugerem, entre outros mtodos, a que se proceda a uma anlise de correlao, podendo ser usados outros testes e escalas, sub-escalas de outros testes similares ou perguntas abrangentes que envolvam o contedo da escala que est sendo construda. Por conta dessa sugesto optou-se por criar uma pergunta do tipo: "Quanto o senhor acha que possui das seguintes caractersticas: estar sempre procurando uma boa oportunidade de negcios; ser persistente no que faz; buscar sempre oferecer um produto ou servio de qualidade; ser eficiente no que faz; ser capaz de assumir riscos
168
planejados; ter sempre metas a alcanar; estar sempre procurando informaes que o ajudem a fazer seus negcios funcionarem melhor; sempre planejar o que vai fazer; controlar tudo que acontece no seu negcio/empreendimento; ser capaz de persuadir as pessoas; possuir uma rede de relacionamentos com pessoas que possam ser teis para seus negcios; confiar em sua capacidade de fazer as coisas em vez de esperar que elas aconteam em uma escala de 0 a 10. Essa pergunta foi dividida em doze questes, para facilitar seu entendimento pelos entrevistados, e includa no final do questionrio destinado aos empreendedores (ver APNDICE D, pg. 253). O somatrio dos pontos obtidos nessas questes permitiu a criao de uma varivel que recebeu o nome de auto-avaliao. Essa varivel foi ento correlacionada com o total de pontos da escala. Dado que as distribuies dos totais de pontos obtidos, tanto pelos empreendedores como pelos no-empreendedores, se mostraram assimtricas utilizou-se na verificao da existncia de correlaes o teste noparamtrico do de Spearman, em vez do teste paramtrico r de Pearson. Segundo Barbetta (2006) dados distribuidos de forma assimtrica nas variveis podem comprometer uma anlise de correlao. Nesse caso a utilizao de procedimentos no-paramtricos como o de Spearman, que no exige distribuio normal, uma alternativa ao r de Pearson. Pelo GRAF. 5 observa-se que as variveis em estudo no possuem distribuio normal. Portanto, optou-se pela alternativa da utilizao do procedimento no-paramtrico, ou seja, o de Spearman (TAB. 24).
169
Grfico 5 Distribuio dos empreendedores segundo os escores obtidos na escala de potencial empreendedor e na sua auto-avaliao.
Escala de potencial empreendedor
Escala de auto-avaliao
Fonte: Dados da pesquisa com empresrios.
As hipteses de trabalho foram: H0: S = 0 H1: S 0

Tabela 24 - Resultados obtidos com a utilizao do coeficiente de Spearman
Variveis Pontuao do empreendedor na escala Auto-avaliao do empreendedor
(1) (2)
Pontuao do empreendedor na escala 1,0000 0,670
Auto-avaliao do empreendedor
1,000
Fonte: Dados da pesquisa com empresrios. Nota: A escala no inclui o construto inteno de empreender. (1) de Spearman . (2) A correlao significativa no nvel 0,01 (unilateral) - p (0,000) < 0,01.
Uma correlao significativa, com fora moderada e positiva foi encontrada para os escores da pontuao obtida na escala, pelos empresrios pesquisados e sua autoavaliao quanto a caractersticas empreendedoras (ver GRAF. 6). A fora de um relacionamento da magnitude de 0,670 pode ser considerada moderada tendendo a forte. Dancey; Reidy (2006) consideram que de 0,4 a 0,6 moderado e de 0,7 a 0,9 forte.
170
Grfico 6 Correlao dos escores da auto-avaliao do empreendedor e sua pontuao na escala de potencial empreendedor
A concluso por conta dos resultados obtidos com a aplicao do questionrio com os empreendedores, segmentando-os em dois grupos, foi de que a escala capaz de mostrar diferenas entre os que foram bem-sucedidos e os que fracassaram. O ponto de corte, definido operacionalmente em 5 anos de funcionamento do negcio, para discriminar o sucesso e o fracasso do empreendedor e separar os dois grupos mostrou-se adequado. possvel ento se utilizar o perodo mnimo de 5 anos para classificar um empreendedor como bem-sucedido.
4.6 Resultados obtidos com a quarta aplicao

Para se fazer a validao final da escala, fez-se novo levantamento, desta vez em estudantes da Universidade Federal de Alagoas (ver APNDICE E, pg. 257).
171
Os passos seguidos nessa fase sero apresentados na seqncia, estruturada em quatro subsees: 1 redao dos cenrios; 2 seleo da amostra de estudantes universitrios; 3 aplicao dos questionrios; 4 processamento dos dados; 5 anlise dos resultados obtidos; 6 reprocessamento dos dados da pesquisa com os empreendedores, se necessrio; 7 montagem da escala em sua estrutura final, inclusos os procedimentos de clculo para identificar o grau de potencial empreendedor, grfico comparativo com os empreendedores pesquisados anteriormente e normas
interpretativas dos resultados.
4.6.1 Redao dos cenrios

Para a redao dos cenrios ou vinhetas que foram intercalados entre os blocos de construtos, agrupados em trs grupos, utilizou-se como fonte de inspirao as informaes obtidas com quatro empreendedores de sucesso. As citadas informaes foram obtidas em entrevistas de profundidade (ver roteiro da entrevista no Apndice G, pg. 264) onde os empreendedores fizeram um relato de suas vidas profissionais, desde seus primrdios at os dias atuais.
4.6.2 Seleo da amostra de estudantes universitrios

A amostra de estudantes para a pesquisa de validao de construto inicialmente esteva prevista para ser realizada com universitrios matriculados no curso de administrao da UFAL. As dificuldades encontradas com os estudantes durante a aplicao da primeira pesquisa sinalizaram a necessidade de se buscar opes alternativas. O tamanho da amostra pretendido (400 alunos) mostrou-se invivel de ser alcanado no curso presencial de administrao por vrias razes: absentesmo, falta de cooperao por parte de alguns professores para ceder seu horrio de aula para a
172
aplicao dos questionrios e o tempo disponvel para concluir a pesquisa dado que os estudantes estavam prestes a sair em frias. A alternativa encontrada foi recorrer a estudantes dos cursos de economia e cincias contbeis, tambm ligados a rea de negcios, a exemplo dos de administrao, para a coleta de dados. Com a utilizao dessa estratgia foi possvel a aplicao de 455 questionrios, ultrapassando portanto os 400 pretendidos inicialmente. A amostra foi por acessibilidade.
4.6.3 Aplicao dos questionrios

Para a aplicao dos questionrios foram contactados professores dos cursos anteriormente citados. Os que concordaram em ceder o seu espao de aula fizeram a apresentao do pesquisador, os objetivos da pesquisa e indagaram quais alunos se prontificavam a participar. Todos aqueles que concordaram em participar receberam uma cpia do questionrio para o preenchimento imediato. A mdia de tempo para responderem o questionrio foi de 20 minutos.
4.6.4 Processamento dos dados

Concludo todo o levantamento os questionrios tiveram os seus dados transferidos para meio digital com a utilizao do software estatstico SPSS que tambm foi utilizado para o processamento dos dados. Alm do SPSS foram utilizados os softwares Excel e Minitab.
4.6.5 Resultados obtidos e anlise

Inicialmente foram verificados os dados demogrficos dos estudantes pesquisados, atravs de distribuies de freqncia absoluta e percentual (TAB. 25).
173
Tabela 25 Dados demogrficos dos estudantes pesquisados na UFAL

Discriminao Curso que freqenta Administrao Cincias Contbeis Economia Perodo que cursa 1 ano 2 ano 3 ano 4 ano No informou Sexo Masculino Feminino No informou Faixa etria At 22 anos 23 a 28 anos 29 a 34 anos 35 a 40 anos Mais de 40 anos No informou Existncia de negcio sendo explorado por familiar Sim No No informou Tipo de parentesco com os empreendedores Consangneo de 1 grau1 Consangneo de 2 grau2 Consangneo de 3 grau3 Outros tipos4 Ningum No informou Freqncia 214 122 119 102 136 88 71 58 247 204 4 291 109 17 9 4 25 279 162 14 140 109 23 7 162 14 Percentual 47,0 26,8 26,2 22,4 29,9 19,3 15,6 12,7 54,3 44,8 ,9 64,0 24,0 3,7 2,0 ,9 5,5 61,3 35,6 3,1
30,8 24,0 5,1 1,5 35,6 3,1 Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas Notas: n = 455. 1 Pais e irmos. 2 Avs, tios. 3 Primos. 4 Padrastos, sogros e cunhados.
O curso com maior participao de entrevistados foi o de administrao (47%) enquanto os demais contriburam, cada um, com percentuais muito prximos (26,8 e 26,2). Quanto ao gnero a maior participao foi do sexo masculino (54,3%) enquanto por faixa etria o destaque ficou com os estudantes de idade inferior aos 23 anos (64%).
174
A maioria dos entrevistados (61,3%) relatou possuir algum familiar explorando negcio. No nvel de consanginidade de 1 grau foi relatado um quantitativo de 140 pessoas (30,8%). No foi relatada pelos pesquisados nenhuma dificuldade quanto ao preenchimento do questionrio. Estar freqentando um curso ligado a rea de negcios e ter parentes empreendedores pode ter ajudado na compreenso do mesmo.
4.6.5.1 Anlise dos itens

O primeiro procedimento para a anlise dos itens foi a inspeo dos dados de cada um deles e a realizao do seu somatrio. Para facilitar a elaborao das tabelas os itens foram todos codificados. A relao dos cdigos e seus respectivos itens pode ser encontrada no APNDICE F, pg. 262.
Tabela 26 - Estatsticas descritivas da amostra de estudantes da UFAL (1)
em Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Mdia Desvio padro Item 7,111 2,384 Efi9 7,206 2,451 Efi8 6,576 6,351 7,018 7,302 8,207 7,404 7,119 8,537 9,147 8,503 8,740 8,133 8,662 8,036 8,092 8,451 2,907 Efi5 2,660 Inf8 1,9200 Inf5 2,0462 Inf2 1,6890 Inf4 1,9338 Inf7 1,8385 Inf1 1,4968 Inf3 1,2471 Pl7 1,4147 Pl4 1,4423 Pl3 1,8658 Pl6 1,6352 Me2 1,7848 Me8 1,8233 Me9 1,9873 Me5 Mdia Desvio padro Item 8,047 1,7612 Me1 8,256 2,0382 Co5 7,872 9,212 9,013 8,833 9,030 9,321 8,396 8,357 7,485 7,638 6,494 7,203 7,778 7,435 8,281 7,860 2,1109 Co4 1,2189 Co6 1,2880 Co1 1,3322 Co2 1,2567 Per2 1,0705 Per8 1,4744 Per6 1,5574 Per4 2,0300 Per7 1,9091 Per5 2,2796 Rr1 2,4719 Rr5 1,9861 Rr4 2,2721 Rr8 1,8302 Rr7 1,9422 Soma (1) Mdia Desvio padro 7,593 2,0177 7,381 7,014 7,417 7,977 8,216 7,495 7,824 7,604 7,673 8,024 7,749 7,802 7,958 8,232 8,512 8,227 424,558 2,1360 2,5715 2,2080 1,8933 1,7876 1,8522 1,7038 1,6838 1,7916 1,7650 1,7361 1,8945 1,8010 1,8431 1,5153 1,7880 51,6639
8,398 1,4399 Me3 7,465 2,1473 .. .. 8,857 1,5029 Me7 7,280 1,9885 Efi4 .. .. Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas Nota: (1) n = 455. (2) Somatrio dos pontos de todos os itens.
175
Como pode ser visto na TAB. 26, existiu uma certa disperso nas respostas dadas em cada um dos itens. As mdias oscilaram de 6,4 a 9.3 e os desvios padres de 1,1 a 2,9, mas, no aparentaram comprometer a maior parte dos itens levando a sua eliminao. Decidiu-se ento pela continuao da anlise utilizando-se ento o teste t e o alfa de Cronbach. Autores como Morales Vallejo; Urosa Sanz; Blanco Blanco (2003), Morales Vallejo (2006), recomendam em cada item se fazer uma comparao de dois grupos, no caso abrangendo os 25% com pontuao mais baixa e os com 25% de pontuao mais alta, utilizando o teste t para amostras independentes. Na TAB. 27, pg. 288 nos apndices, tm-se as estatsticas descritivas da comparao dos dois grupos. As mdias mais altas foram todas obtidas pelo grupo 2, ou seja, os 25% com maiores pontos em cada item. O teste t de amostras independentes (TAB. 28, pg. 291 nos apndices) indicou diferenas estatisticamente significativas (p < 0,01) e os itens podem discriminar os dois grupos. Dado que o teste de Levene somente apontou homogeneidade das varincias em 2 itens utilizou-se os resultados fornecidos pelo SPSS na opo em que no assumida essa condio. O passo seguinte na anlise dos itens foi a verificao da confiabilidade utilizando-se o alfa de Cronbach. Os resultados obtidos indicaram a excelncia do alfa obtido ( = 0,951). Segundo Kline (1998), apesar de concordncia entre os autores quanto o que poderia ser chamado de padro-ouro para os coeficientes de confiabilidade, pode-se utilizar como referncia: 0,9 para excelente; 0,8 para muito bom; 0,7 para adequado. A sugesto de Morales Vallejo (2007) de que esteja presente, em resultados de pesquisas em geral ou em pesquisas tericas, pelo menos um alfa mnimo de 0,6. Na TAB. 29, pg. 292 nos apndices, so mostrados, item a item, os
176
alfas correspondentes a confiabilidade da escala se o item fosse suprimido, bem como as correlaes item-total. Nela pode ser visto que a eliminao de itens no afetaria substancialmente a confiabilidade da escala.
4.6.5.2 Aplicao da primeira anlise de componentes principais

Dados os bons resultados obtidos com o alfa de Cronbach prosseguiu-se com a anlise dos itens, desta vez utilizando-se a anlise fatorial - mais propriamente a anlise de componentes principais - que Pasquali (2003) considera um instrumento importante na psicometria como elemento a ser utilizado em processos de validao de testes psicolgicos. O questionrio aplicado aos estudantes contemplou itens que em teoria poderiam se agregar em 9 fatores correspondendo ao potencial empreendedor (oportunidade, persistncia, eficincia, informaes, planejamento, metas, controle, persuaso e rede de relaes) e mais 1 outro que foi denominado de inteno de empreender. O papel da anlise multivariada dos itens foi verificar se de fato eles se agregavam da forma como pressupe a teoria que influenciou a sua elaborao. Para Gimenez; Incio Jr. (2006) o mtodo Kaiser de rotao de fatores o que se mostra adequado, para utilizao na anlise de componentes principais, onde se objetive verificar se existe, ou no, essa agregao. Muitas vezes a anlise de componentes principais e a anlise fatorial comum (PCA e FA em suas siglas inglesas) so chamadas indistintamente de anlise fatorial. Na verdade so modelos semelhantes mas que usam procedimentos diferentes na forma de tratar as variveis (HAIR et al., 2005). Se as comunalidades estimativas de varincia compartilhada entre as variveis (GARSON, 2007) apresentarem valores
177
acima de 0,60 na maior parte das variveis, os resultados da PCA e FA sero basicamente idnticos (HAIR et al., 2006). Segundo Tabachnick; Fidell (1996) as duas modalidades podem e so utilizadas em psicologia na elaborao de escalas. Portanto quando aqui houver referncia a anlise fatorial, de forma genrica, estar-se- referindo anlise de componentes principais. Quanto as suposies crticas para que se possa utilizar a anlise fatorial, segundo Hair et al. (2006) a violao dos pressupostos de linearidade, homocedasticidade, bem como os desvios da normalidade, s a afeta se diminuirem as correlaes obtidas, porm no so assim to determinantes dado que na realidade elas so mais conceituais do que estatsticas. Um aspecto importante na anlise fatorial o tamanho da amostra. O tamanho mnimo 5 vezes o nmero de variveis envolvidadas na anlise (HAIR et al., 2005) sendo mais adequado 10 vezes em vez de 5 (HAIR et al., 2006). Segundo Hair et al. (2006) uma amostra com menos de 50 casos no adequada e sugerem pelo menos 100 casos. Mais exigentes, Tabachnick; Fidell (1996) ampliam esse nmero para 300 casos. Especificamente nesta pesquisa, com 57 variveis, a proporo foi de quase 8 para 1, portanto bem acima do mnimo (n=285). Por outro lado a quantidade de casos analisados (n=455) superou o mnimo recomendado por Tabachnick; Fidell (1996). Dado que foram atendidas essas recomendaes buscou-se tambm verificar o atendimento das condies de aplicabilidade da anlise fatorial. Os procedimentos foram: anlise da matriz de correlaes para comprovar a existncia de um nmero considervel de correlaes acima de 0,30; execuo do teste de esfericidade de
178
Bartlett; o teste de adequao amostral de Kaiser-Meyer-Olin (KMO) e a anlise de resduos. O primeiro passo foi a verificao das correlaes entre as variveis, pois caso no existam a anlise fatorial torna-se-ia inadequada. Uma verificao visual pode indicar a existncia e o nvel dessas correlaes. Outra forma de se proceder essa verificao atravs do uso do teste de esfericidade de Bartlett, onde se testa a hiptese nula de que os coeficientes de correlao so iguais a zero (URIEL JIMNEZ; ALDAS MANZANO, 2005). O segundo passo foi a aplicao do teste de adequao amostral (KMO). Segundo Kaiser (1974), citado por Cepeda-Benito; Reig-Ferrer (2004) valores de adequao amostral (KMO) acima de 0,80 ou 0,90 so excelentes, entre 0,50-0,60 aceitveis e abaixo de 0,50 inaceitveis. O terceiro passo foi a anlise dos resduos. O SPSS informa o percentual de resduos com valores acima de 0,05. Quanto mais prximo de zero for esse percentual mais se adequam os dados a execuo de uma anlise fatorial (GARCA JIMENEZ; GIL FLORES; RODRGUEZ GMEZ, 2000). Os resultados obtidos com o processamento dos dados mostraram um nmero considervel de correlaes superiores a 0,30 (TAB. 30, pg. 294 nos apndices) com a maioria mostrando-se significantes (p < 0,05) indicando a possibilidade de se continuar os procedimentos da anlise fatorial (TAB. 31, pg. 298 nos apndices). O teste KMO (TAB. 32, pg. 301 nos apndices) apresentou como resultado um valor de 0,923, excelente segundo Kaiser, e o teste de esfericidade de Bartlett (TAB. 32, pg. 301 nos
179
apndices) rechaou a hiptese nula de que os coeficientes de correlao so iguais a zero (2 = 15.745,77; gl = 1.596; p < 0,001). A matriz de correlaes anti-imagem (TAB. 33, pg. 302 nos apndices) que no SPSS corresponde as correlaes parciais (correlaes entre variveis levando em conta o efeito de outras variveis) mostrou 98,9% de coeficientes com valores inferiores a 0,30. Entendeu-se ento ser possvel a fatorizao, afora o fato de que os valores da diagonal da matriz anti-imagem que representam a medida de adequao amostral (MSA na sua sigla inglesa), uma outra medida que verifica a adequao da anlise, mostraram-se todos acima de 0,8 e portanto no nvel de admirveis seguindo-se a interpretao de Hair et al. (2006). A TAB. 34, pg. 306 nos apndices, sintetiza essa informao. A hiptese nula testada foi que atravs da anlise fatorial os 57 itens da escala de potencial empreendedor no se agregariam em 10 grupos ou fatores. Para a execuo da anlise fatorial utilizou-se o procedimento de componentes principais com soluo fatorial sem rotao e com rotao varimax. O critrio para seleo do nmero de fatores foi o de Kaiser, ou seja, com autovalores acima de 1. Autovalores (eingenvalues) so o resultado do somatrio das cargas fatoriais do fator, elevadas ao quadrado, e servem para mostrar o seu peso em relao ao todo. O autovalor dividido pelo nmero de variveis sob anlise produz o percentual de varincia que o fator explica. A sada do SPSS mostrou inicialmente as comunalidades (valores entre 0 e 1) que explicam a proporo de varincia dos componentes ou fatores e so obtidas, em cada varivel, pelo somatrio das cargas dos fatores elevadas ao quadrado.
180
Os valores das comunalidades, apresentadas na TAB. 35 (pg. 308 nos apndices), mostraram todos os 57 itens explicados, porm alguns deles apresentaramse abaixo de 0,5 podendo ser considerados para eliminao aps o exame da matriz de componentes. Na seqncia (TAB. 36, pg. 309 nos apndices), obteve-se os autovalores e as somas das saturaes ao quadrado, antes e depois da rotao varimax. Atravs do critrio Kaiser foram selecionados 12 componentes, ou fatores, acumulando 67% do total da varincia. Segundo Hair et al. (2005) este percentual deve ser de no mnimo 60%. Complementando os dados da TAB. 36 o GRAF. 8 mostra a declividade dos autovalores onde se v que o componente ou fator 1 acumula a maior parte da varincia, antes de se buscar a soluo rotada. O grfico de sedimentao nem sempre de fcil interpretao, sendo prefervel a utilizao do critrio Kaiser para a definio do nmero de fatores que aglutinaram os 57 itens da escala.
Grfico 7 Representao grfica da declividade dos autovalores segundo a quantidade de varincia explicada por cada componente principal utilizando-se 57 itens
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas
O resultado obtido no rechaou a hiptese nula. A alternativa foi analisar as matrizes de componentes. A matriz de componentes sem rotao (TAB. 37, pg. 311 nos apndices) foi utilizada apenas para se comparar as cargas fatoriais do primeiro
181
fator com as correlaes item-total mostradas na TAB. 29 (pg. 292 nos apndices). Os valores so muito semelhantes e no mostram discrepncias que superem 5%. Estes resultados confirmaram a fora ou a fragilidade discriminante de cada um dos itens. Na sequncia, antes de se analisar a matriz com rotao, verificou-se a matriz reproduzida e de correlaes residuais (TAB. 38, pg. 312 nos apndices), que mostra acima da diagonal a matriz de correlaes reproduzidas, ou seja, as correlaes resultantes da informao gerada pela soluo fatorial encontrada. Essas correlaes so obtidas quando se multiplica a matriz fatorial pela sua transposta. Na mesma tabela, abaixo da diagonal tem-se a matriz de resduos que representa a diferena entre a matriz de correlaes original e a reproduzida. Quando a maioria dos resduos tem valores pequenos, abaixo de 0,05, a anlise fatorial deu bons resultados. A matriz apresentou 9% de resduos acima de 0,05, por conseguinte 91% dos valores foram pequenos, o que demostrou os bons resultados obtidos com a anlise fatorial. Com essa confirmao passou-se anlise da matriz de componentes com rotao varimax (TAB. 39, pg. 318 nos apndices). Nessa tabela os itens foram agrupados segundo os seus construtos tericos, com seus respectivos alfas de Cronbach, e foram adicionadas as comunalidades de cada item e o alfa da escala se o item for eliminado. Foram acrescentados tambm os autovalores de cada componente ou fator e a porcentagem do trao (participao percentual do fator na quantidade total da varincia). Oito itens mostraram-se problemticos. O item Pe8 Tenho um rumo traado e procuro segui-lo, mesmo quando enfrento obstculos, criado para compor a sub-escala ou construto Persistncia, carregou com maior fora na sub-escala Metas e com menor intensidade na sua prpria. O item Pe5 No confundo persistncia com teimosia
182
e s persisto se vejo chances de sucesso, tambm um dos componentes da sub-escala ou construto Persistncia, carregou com maior fora na sub-escala Eficincia. O item Efi9 Quando preciso mudar tudo, para ter melhor resultado, mudo, da subescala ou construto Eficincia, carregou com intensidade semelhante nas sub-escalas Controle, Persistncia e no fator 12 que no estava teoricamente associado a nenhuma sub-escala. O item Efi8 Se eu fizer mais rpido, de forma melhor e com menor custo, saio ganhando, da sub-escala ou construto Eficincia, carregou no fator 12, em vez de o fazer na sua sub-escala. O item Efi5 No preciso que ningum me cobre para que as coisas sejam feitas corretamente, da sub-escala ou construto Eficincia, carregou com intensidade quase igual nos fatores 11 e 12, em vez de o fazer na sua prpria. Os itens Inf1 Busco constantemente novos conhecimentos e Inf3 Tenho nsia de aprender para poder enfrentar novos desafios, da sub-escala Informaes, carregaram no fator 11, teoricamente no-associado a uma sub-escala. Finalmente o item Rr1 Sou capaz de estabelecer rede de relaes e utiliz-la para alcanar meus propsitos, da sub-escala Rede de Relaes carregou com intensidade semelhante na sua prpria e na sub-escala Persuaso. Decidiu-se ento elimin-los e realizar uma nova anlise fatorial. Levou-se em considerao tambm ser importante essa reduo, para tornar mais rpido o processo de leitura e resposta dos itens da escala em sua verso final. No se deixou de atentar porm para o fato de que cada fator deveria ter no mnimo 3 itens com cargas altas, conforme recomendao de Noruis (2006).
4.6.5.3 Aplicao da segunda anlise de componentes principais

Nessa fase o primeiro passo foi verificar as diferenas entre os grupos dos 25% das pontuaes menores e 25% das pontuaes maiores aps a eliminao dos 8 itens.
183
As diferenas continuaram pois o segundo grupo obteve as maiores mdias em todos os itens. O teste t mostrou que as diferenas eram significativas (p < 0,001). O segundo passo foi o levantamento das condies necessrias a aplicao da anlise fatorial. Uma verificao visual confirmou a existncia de um nmero considervel de correlaes acima de 0,30 (TAB. 40, pg. 320 nos apndices) com 94% do total de correlaes (TAB. 41, pg. 323 nos apndices) sendo significativas (p < 0,01). A aplicao do teste KMO (TAB. 42, pg. 325 nos apndices) mostrou um valor de 0,917, ligeiramente menor do que o da anlise fatorial anterior, mas, ainda classificado como excelente. O teste de esfericidade de Bartlett (TAB. 42, pg. 325 nos apndices), por outro lado rechaou a hiptese nula de que os coeficientes de correlao so iguais a zero (2 = 13.663,818; gl = 1.176; p < 0,001). Os coeficientes mostrados na matriz de correlaes anti-imagem (TAB. 43, pg. 326 nos apndices) indicaram a possibilidade da fatorizao. Por outro lado os valores da diagonal da matriz anti-imagem que indicam a medida de adequao amostral (Measure of Sampling Adequacy ou MSA na sua sigla inglesa) mostraram-se superiores a 0,8 podendo ser classificados como admirveis. Comprovada a adequao de se proceder a anlise fatorial procedeu-se o processamento dos dados estabelecendo-se como hiptese nula a ser testada a afirmao de que atravs da anlise fatorial os agora 49 itens, da escala de potencial empreendedor, no se agregariam em 10 grupos ou fatores. Os resultados obtidos mostraram que utilizando o critrio Kaiser a soluo apresentada concentrou-se em 10 componentes ou fatores, explicando 67,2% da varincia total (TAB. 44, pg. 329 nos apndices). No houve perda de informao,
184
com a eliminao dos itens, que pudesse comprometer a escala. Rechaou-se ento a hiptese nula. Buscou-se ento verificar se a matriz de componentes (TAB. 45, pg. 331 nos apndices) deu bons resultados utilizando-se a matriz de correlaes reproduzidas (TAB. 46, pg. 332 nos apndices). A quantidade de resduos acima de 0,05 aumentou de 9% para 10%. Entendendo-se que esse resultado no comprometedor procedeu-se a rotao dos fatores utilizando-se o mtodo varimax. Os resultados apresentados pela rotaco dos fatores (TAB. 47, pg. 336 nos apndices) mostraram todos os itens carregando com maior intensidade em apenas uma sub-escala ou fator. Todos os alfas de Cronbach das sub-escalas ultrapassaram 0,75, ou seja, adequados considerando-se que algumas sub-escalas tm apenas 3 questes. O alfa geral atingiu 0,945, um grau de excelncia segundo Hair et al. (2005). Atingido esse nvel de seleo de itens e sua devida agregao nos construtos definidos anteriormente, em acordo com a teoria que busca explicar a existncia de determinados traos em empreendedores, obteve-se uma escala composta por 10 fatores: inteno de empreender, oportunidade, persistncia, eficincia, informaes, planejamento, metas, controle, persuaso e rede de relaes. O primeiro fator sendo adequado para a descoberta de possveis futuras intenes empresariais e apropriado para utilizao em cursos onde os professores ou instrutores estejam interessados em obter essa informao. Em situaes onde se busque intraempreendedores esse fator pode ser desconsiderado no preenchimento do questionrio que compe a escala de potencial empreendedor. importante frisar que as vinhetas necessitaro sofrer uma adaptao a
185
essa nova situao retratando o interesse em intraempreender. Intraempreender significa empreender, mas, em vez de abrir o seu prprio negcio atua-se em negcios alheios, entidades no-governamentais, em empreendedorismo social, instituies pblicas, entidades religiosas, etc.
4.6.5.4 Aplicao da terceira anlise de componentes principais

Dado o interesse em uma escala que podesse ser aplicada tambm para a deteco de potencial intraempreendedor e com a consequente excluso dos itens referentes a inteno de empreender, especificamente direcionados para a abertura do prprio negcio, a pergunta que surgiu foi: os itens restantes continuariam se agregando nos mesmos fatores e mantendo um alto alfa de Cronbach? Buscou-se a resposta a essa indagao submetendo os dados, agora com a excluso dos quatro itens do construto inteno de empreender, a uma nova anlise fatorial. O primeiro passo foi um novo levantamento das condies necessrias a aplicao da anlise fatorial. A verificao visual confirmou novamente a existncia de um nmero considervel de correlaes acima de 0,30 (TAB. 48, pg. 338 nos apndices) com 92% do total de correlaes (TAB. 49, pg. 341 nos apndices) sendo significativas (p < 0,001). A aplicao do teste KMO (TAB. 50, pg. 343 nos apndices) apresentou um valor de 0,919, ligeiramente maior do que o da anlise fatorial anterior, sendo classificado como excelente. O teste de esfericidade de Bartlett (TAB. 50, pg. 343 nos apndices), mais uma vez rechaou a hiptese nula de que os coeficientes de correlao so iguais a zero (2 = 12.169,926; gl = 990; p < 0,001).
186
Na seqncia foram verificados os coeficientes da matriz de correlaes antiimagem (TAB. 51, pg. 344 nos apndices) os quais indicaram a possibilidade da fatorizao. Os valores da diagonal da matriz anti-imagem que (nveis de MSA) mostraram-se superiores a 0,8, ou seja, admirveis. Como os dados eram adequados a realizao da anlise fatorial realizou-se o seu processamento estabelecendo-se como hiptese nula a ser testada a afirmao de que atravs da anlise fatorial os 45 itens da escala no se agregariam em 9 grupos ou fatores. Utilizando-se o critrio Kaiser a soluo apresentada mostrou 9 componentes ou fatores, explicando 65,8% da varincia total (TAB. 52, pg. 347 nos apndices). Houve perda de informao, com a eliminao dos itens, mas no a ponto de comprometer a escala. O mnimo recomendado por Hair et al. (2005) 60% da varincia total. O resultado est acima desse mnimo. Rechaou-se ento a hiptese nula. O passo seguinte foi a verificao dos resultados da matriz de componentes (TAB. 53, pg. 348 nos apndices) visando a comprovao dos seus bons resultados, para isso utilizando-se a matriz de correlaes reproduzidas (TAB. 54, pg. 349 nos apndices). A quantidade de resduos acima de 0,05 aumentou de 10% para 11%. Entendendo-se, mais uma vez, que esse resultado no era comprometedor procedeu-se a rotao dos fatores utilizando-se o mtodo varimax. Os resultados apresentados pela rotao dos fatores (TAB. 55, pg. 352 nos apndices) mostraram novamente todos os itens carregando com maior intensidade em apenas uma sub-escala ou fator. Os alfas de Cronbach das sub-escalas ultrapassaram
187
0,75, ou seja, adequados considerando-se que algumas sub-escalas tinham apenas 3 questes e o alfa de Cronbach total atingiu mais uma vez grau de excelncia (=0,046). A adequada distribuio dos itens dentro dos seus respectivos construtos validou a escala excluindo o construto inteno de empreender e indicou-a tambm para utilizao em identificao de potencial intraempreendedor.
4.6.6 Reprocessamento dos dados da pesquisa com os empreendedores

Com a validao da escala foram reprocessados os dados coletados na pesquisa com os empreendedores, desta vez eliminando os itens Pe5, Pe8, Efi5, Efi8, Efi9, Inf1, In3 e Rr1. Os resultados possibilitaram a gerao das mdias (TAB. 56), por construto, dos empreendedores de sucesso e com isso se estabelecer parmetros para comparao com os resultados individuais das pessoas que no futuro venham a responder as perguntas do questionrio da Escala de Potencial Empreendedor.
Tabela 56 - Mdias, desvios padres dos empreendedores de sucesso
Sucesso Discriminao Mdia Inteno de empreender Oportunidade Persistncia Eficincia Informaes Planejamento Metas Controle Persuaso Rede de relaes Total da escala Total da escala com inteno de empreender 8,87 8,07 8,92 9,10 8,96 8,24 8,53 8,31 8,36 8,62 8,55 8,58 Desvio padro 1,57 1,03 0,83 0,86 0,79 1,21 0,88 1,16 0,93 1,09 0,60 0,57
188
4.6.7 Montagem da escala em sua estrutura final

Com a definio dos itens finais da escala e sua validao atravs da anlise fatorial e com o reprocessamento dos dados da pesquisa com os empeendedores, subtraindo os itens que foram excludos no processo de validao, chegou-se a fase final da tese, ou seja, a elaborao da escala e a definio dos procedimentos de clculo do potencial empreendedor. Criou-se ento um livreto contendo as instrues de preenchimento das questes, as vinhetas, a folha de clculos, a tabela e o grfico comparativo com o potencial empreendedor dos empreendedores de sucesso pesquisados, a forma de interpretar os resultados e uma folha de proposies do respondente visando melhorar o seu prprio potencial. Com isso concluiu-se a montagem da escala de potencial empreendedor, testada e validada com empresrios e estudantes universitrios da rea de negcios. Nesta escala buscou-se refletir no enunciado de cada item a forma como, na cultura brasileira e especialmente na alagoana, expressada a maneira das pessoas referirem-se a certos aspectos dos traos de personalidade, ou caractersticas, do empreendedor. Apresenta-se a seguir, em forma de caderno, (ver nas folhas de 189 a 200) a Escala de Potencial Empreendedor.
189
Escala de Potencial Empreendedor
Inteno de Empreender 10 Rede de Relaes 8 6 Persuaso 4 2 0 Persistncia Oportunidade
Controle
Eficincia
Metas Planejamento
Informaes
190
Escala de Potencial Empreendedor
Comentrios iniciais Este questionrio composto de duas partes: inteno de empreender e escala de potencial empreendedor propriamente dita. A primeira parte destina-se queles que tm o propsito de em algum momento iniciar ou adquirir um negcio. A segunda parte contempla os primeiros e queles que mesmo no possuindo o desejo de iniciar um negcio prprio apresentem caractersticas empreendedoras que possam ser teis na atividade que exercem. Os primeiros aqui sero classificados como empreendedores e os segundos como intraempreendedores.
Recomendaes Antes de iniciar pense sobre as suas aspiraes, desejos etc. sobre o seu futuro. Como pretende enfrentar os obstculos pela sobrevivncia.
Instrues para um preenchimento correto Este questionrio tem como objetivo de identificar qual o seu potencial para tornar-se empreendedor. Para tanto o resultado obtido por voc, respondendo as questes que se seguem, ser comparado com os resultados alcanados por empreendedores que j suplantaram a barreira dos cinco anos com suas empresas funcionando. O questionrio foi montado utilizando um dilogo entre dois amigos e uma srie de frases. Por favor, no deixe nenhuma frase sem resposta. No existem situaes certas ou erradas. A sua resposta deve refletir o seu comportamento, ou seja, a forma como voc entende as coisas, age ou agiria em determinadas circunstncias. Em caso de dvida, opte pela opo que mais se aproxima de sua maneira de ser. Cada frase oferece um leque de possibilidades que vo de 0 (zero) a 10 (dez). O 0 (zero) significa que voc discorda totalmente do enunciado da frase e o 10 (dez) que voc concorda totalmente. Entre esses nmeros, qualquer valor intermedirio poder ser o da sua escolha e representar como voc pensa, age ou agiria. Para ajud-lo, em sua deciso, mostra-se a seguir a escala em forma de rgua. .
Discordo Discordo Neutro Concordo Concordo Totalmente Totalmente (sem chance) (certeza absoluta) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D-se a seguir um exemplo prtico para melhor entendimento. Na afirmao Gosto de realizar coisas novas, se voc discordar, porm com pouca intensidade, a escolha poder ser 4 ou 4,5, o que representar s 40% ou 45 % de chances de haver interesse de sua parte em realizar coisas novas. Gosto de realizar coisas novas......................................................................................... [ 4,5 ]
191
Vamos ao dilogo entre os dois amigos. Antnio tem um sonho: tornar-se dono do seu prprio nariz, ou seja, em vez de trabalhar para outra pessoa, trabalhar para ele mesmo. Sempre que Antnio conversa com seus amigos ele diz: Um dia, se Deus quiser, vou trabalhar para mim mesmo e no vou mais aturar ordens de ningum! Joaquim, o melhor amigo de Antnio e h algum tempo dono do seu prprio negcio, pergunta sempre: Antnio, o que voc j fez para alcanar esse objetivo? J marcou uma data para deixar o emprego, j definiu o tipo de coisa que vai fazer? No, mas um dia eu chegarei l! diz Antnio, demonstrando segurana. Agora, pense em voc. Existe alguma semelhana ou voc difere de Antnio? Atribua um valor, as frases a seguir, colocando a sua opinio, em forma de concordncia ou discordncia, de acordo com a escala apresentada anteriormente. Lembre-se, quanto mais voc se aproxima de 0 (zero) mais discorda do enunciado da frase. Por outro lado, quanto mais voc se aproxima de 10 (dez) mais concorda com o enunciado da frase. Coloque o valor (escore) que voc definiu, como sendo representativo do seu comportamento, no espao que est dentro dos colchetes.
Reservado digitao.
Com certeza um dia terei meu prprio negcio.................................................................. Mesmo que eu trabalhe para outrem no abandonarei o desejo de ter meu prprio negcio................................................................................................................................ Minha maior realizao ser ter o meu prprio negcio.................................................... Ser auto-empregado, um empreendedor sempre foi minha aspirao................................ Continuando. Certo dia Joaquim se encontra com Antnio e dispara: E a, continua com aquela idia de abrir um negcio?
[ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ]
v1 v2 v3 v4
Claro voc me conhece! responde Antnio. Eu sou persistente, duro na queda. Quando caio me levanto e vou em frente. Mas, nesse caso preciso ir devagar, com cautela. No adianta correr, por o carro na frente dos bois. Sei disso muito bem! retruca Joaquim. Eu gosto das coisas bem feitas. Por isso ainda no comecei. Mas isso no importa, eu no sou apressado. Para mim s interessa a definio de que vou abrir um negcio. O momento certo ser quando eu encontrar uma oportunidade que me leve a acreditar que terei sucesso. No momento estou alerta, buscando oportunidades. Quando surgir aquela que eu considere a certa, acredito eu, ento ser hora de comear diz Antnio. Pense em voc. Ser que seus pensamentos, aspiraes, aes, so semelhantes aos de Antnio, ou diferem? Posicione-se, valorando em termos de concordncia/discordncia, ao pontuar as frases a seguir.
192
Reservado digitao.
Percebo as necessidades dos outros e como elas podem ser satisfeitas.............................. Gosto de me informar sobre as necessidades das pessoas.................................................. Vivo em estado de alerta para alguma oportunidade que me possa surgir......................... Sinto-me capaz de identificar oportunidades de negcios e sair lucrando com isso.......... Creio sinceramente que as oportunidades esto a para serem identificadas..................... Entendo que os obstculos existem para serem superados................................................. Quando levo um tombo levanto e continuo........................................................................ Quando cometo um erro de planejamento, redefino as coisas e vou em frente................. Encaro o fracasso como fonte de aprendizado para no cometer o mesmo erro novamente........................................................................................................................... No me deixo abater pelo fracasso..................................................................................... Busco, de forma permanente, atingir meus objetivos......................................................... Gosto de cumprir prazos..................................................................................................... Gosto de realizar meus trabalhos de forma correta e dentro dos prazos estabelecidos....................................................................................................................... Quando preciso, fao as adaptaes necessrias para que as coisas funcionem.............. Continuao do dilogo. Joaquim se interessa pelo assunto e continua:
[ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ]
v5 v6 v7 v8 v9 v10 v11 v12 v13 v14 v15 v16 v17 v18
Essas coisas so muito prprias de voc. Eu te conheo. Voc aquele tipo de pessoa que, para fazer as coisas, primeiro tem que se informar bem, aprender, planejar como fazer, definir aonde pretende chegar, quanto vai ganhar. Isso mesmo! diz Antnio. Eu gosto de fazer as coisas, como se diz, bem arrumadinhas. Voc tambm assim! verdade! retruca Joaquim. Eu, assim como voc, gosto de fazer as coisas planejadas, controladas. Acredito, embora no saiba se estou certo ou errado, que as coisas tm que ser assim. Voc pensa igual a Antnio e Joaquim, ou diferente deles? Nas frases a seguir atribua um valor ao seu grau de concordncia/discordncia com o enunciado. Lembre-se, quanto mais prximo de 0 (zero) maior a discordncia e quanto mais prximo de 10 (dez) maior a concordncia.
Reservado digitao.
Quando estou em determinado ramo, tenho que aprender tudo sobre ele.......................... Quero saber cada vez mais, pois s assim sairei na dianteira............................................. Procuro estar informado sobre as coisas pertinentes ao que fao....................................... O mundo dinmico e preciso acompanh-lo buscando sempre novos conhecimentos.................................................................................................................... Se for preciso, pedirei ajuda a especialistas que me ensinem como fazer as coisas da melhor forma......................................................................................................................
[ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ]
v19 v20 v21 v22 v23
193
No consigo fazer nada sem um planejamento bem detalhado.......................................... Quem no consegue planejar suas atividades tende a fracassar......................................... S sei se estou acertando se tiver um planejamento das minhas atividades....................... Defino onde quero chegar e detalho todos os passos que devo seguir............................... O que pretendo alcanar est claramente definido............................................................. Sei determinar claramente quais so meus objetivos e metas............................................ Sei que posso definir meus rumos de curto, mdio e longo prazo..................................... Sei onde pretendo chegar e o quanto pretendo alcanar..................................................... Tenho convico que vou alcanar meus objetivos e metas.............................................. Sou capaz de traar um rumo e estabelecer os ganhos que vou ter no final....................... Gosto de estabelecer objetivos e metas para me sentir desafiado...................................... Meus controles me auxiliam na reviso de meus planos.................................................... Costumo fazer anotaes e manter registros das minhas aes.......................................... Consulto meus registros antes de tomar decises............................................................... Vejo o planejamento como um guia para controlar as minhas aes................................. Costumo verificar se as coisas esto acontecendo como planejei...................................... Finalizao do dilogo.
[ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ]
v24 v25 v26 v27 v28 v29 v30 v31 v32 v33 v34 v35 v36 v37 v38 v39
Uma coisa que eu ainda no tenho, e voc j conseguiu montar diz Antnio uma boa rede de relacionamentos. Quanto a isso no se preocupe! retruca Joaquim Voc tem qualidades! Em minha opinio sua capacidade de convencer as pessoas boa, voc se entrosa fcil, e quanto rede de relacionamentos eu discordo de sua auto-avaliao. Chego at a pensar que ela melhor do que a minha finaliza Joaquim. Bondade sua! diz Antnio, enquanto tenta disfarar um sorriso de satisfao. V em frente, Antnio! Eu acredito em voc! encerrando a conversa e despedindo-se. Antnio e Joaquim tm essas caractersticas. Em que grau voc acha que as possui? Leia as frases a seguir e coloque, dentro dos colchetes, o valor, na escala de 0 a 10, que representa o seu grau de concordncia/discordncia com o enunciado da frase.
Reservado digitao.
Posso convencer pessoas a superar conflitos e atuar em equipe objetivando alcanar determinado resultado......................................................................................................... Sou capaz de estimular as pessoas a realizarem tarefas para as quais esto desmotivadas...................................................................................................................... Sei quais as palavras e aes adequadas para estimular as pessoas................................... Tenho formas de convencer as pessoas a mudarem de opinio......................................... Ajo de forma a motivar as pessoas e manter alto o moral em qualquer situao.............. Sei que sou capaz de liderar uma equipe e atingir metas...................................................
[ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ]
v40 v41 v42 v43 v44 v45
194
Procuro estabelecer uma boa rede de relacionamentos com conhecidos, amigos e pessoas que possam me ser teis........................................................................................ Procuro manter contato constante com as pessoas de minha rede de relaes............................................................................................................................... Tenho como manter contato fcil com as pessoas de minha rede de relaes................... Sempre que posso procuro atender as solicitaes que me fazem as pessoas de minha rede de relaes..................................................................................................................
[ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ]
v46 v47 v48 v49
Nome: ______________________________________________________________________________ Sexo: Masculino [ ] Feminino [ ] Data de nascimento: _____/______________________/______
PASSE S PGINAS SEGUINTES PARA CALCULAR O SEU GRAU DE POTENCIAL EMPREENDEDOR, COMPAR-LO COM OS RESULTADOS DE UMA AMOSTRA DE EMPREENDEDORES DE SUCESSO E VERIFICAR O SEU GRFICO DE DISTRIBUIO DE ESCORES POR CADA CARACTERSTICA QUE AJUDOU A FORMAR O SEU PERFIL.
Clculo dos pontos obtidos e comparao com empreendedores de sucesso
Clculo da sua pontuao para Inteno de Empreender Transfira e some os pontos obtidos nas questes: ____+____+____ +____ = ____ / 4 =
v1 v2 v3 v4
Voc
Empreendedores 8,9
Voc - Empreendedores
Clculo do seu Potencial Empreendedor Transfira e some os pontos obtidos nas questes: ____+____+____+____+____ = ____ / 5 =
OPORTUNIDADE PERSISTNCIA EFICINCIA INFORMAES PLANEJAMENTO METAS CONTROLE PERSUASO REDE DE RELAES v5 v10 v16 v19 v24 v28 v35 v40 v46 v6 v11 v17 v20 v25 v29 v36 v41 v47 v7 v12 v18 v21 v26 v30 v37 v42 v48 v8 v13 EFI v9 v14 OP
8,1 8,9 9,1 9,0 8,2 8,5 8,3 8,4 8,6 8,6
Transfira e some os pontos obtidos nas questes: ____+____+____+____+____+____ = ____ / 6 =

v15 PES
Transfira e some os pontos obtidos nas questes: ____+____+____ = ____ / 3 = Transfira e some os pontos obtidos nas questes: ____+____+____+____+____ = ____ / 5 =
v22 v27 v31 v38 v43 v49 v23 PLA v32 v39 v44 REL v33 CON v34 MET INF
Transfira e some os pontos obtidos nas questes: ____+____+____+____ = ____ / 4 =
Transfira e some os pontos obtidos nas questes: ____+____+____+____+____+____+____ = ____ / 7 = Transfira e some os pontos obtidos nas questes: ____+____+____+____+____ = ____ / 5 = Transfira e some os pontos obtidos nas questes: ____+____+____+____+____+____ = ____ / 6 =
v 45 PER
Transfira e some os pontos obtidos nas questes: ____+____+____+____ = ____ / 4 = Obtenha seu potencial empreendedor: PE=(OP+PES+EFI+INF+PLA+MET+COM+PER+REL)/45=
AGORA LEVE SEUS RESULTADOS PARA A PRXIMA FOLHA
195
Grfico de plotagem dos seus pontos comparados com a mdia de alguns empreendedores de sucesso
Coloque um x (xis) sobre a linha que vai do ponto 0 ao 10, para cada uma das caractersticas empreendedoras apresentadas, de acordo com o escore que voc obteve nos clculos da pgina anterior. Ligue os pontos com uma linha. Agora compare o seu resultado com a mdia de 50 empreendedores de sucesso.
Inte no de Empre e nde r
10 8 6 4
Re de de Re lae s
O portunidade
Pe rsuaso
Pe rsist ncia
2 0
Controle
Efici ncia
Me tas Plane jame nto
Informae s
196
197
Interpretao de seus resultados Muito bem. Agora que voc tem os seus resultados necessrio interpret-los. No fique desapontado se eles ficaram muito distantes dos empreendedores que ultrapassaram a barreira dos 5 anos. Voc pode chegar l tambm. Muitas das caractersticas atribudas aos empreendedores podem ter sua intensidade melhorada atravs de treinamentos e mesmo atravs de uma maior dedicao do futuro empreendedor em superar suas prprias limitaes. Para que voc possa fazer isso, ou saber como procurar ajuda, necessrio conhecer o que significa de fato cada uma delas. Veja na seqncia o significado das caractersticas que compem o teste que voc respondeu. A escala utilizada no teste foi criada com seu foco direcionado para essas descries que so dadas a seguir.
Significado de cada uma das caractersticas Inteno de Empreender Prenunciar a inteno de possuir, quer seja adquirindo de outrem ou partindo do zero, um negcio prprio. Oportunidade Mostrar que dispe de senso de oportunidade, ou seja, est atento ao que acontece sua volta e a partir da, ao identificar as necessidades das pessoas ou do mercado, ser capaz de aproveitar situaes incomuns para iniciar novas atividades ou negcios. Peristncia Capacidade de manter-se firme na busca do sucesso, demonstrando persistncia para alcanar seus objetivos e metas, superando obstculos pelo caminho. Capacidade de distinguir teimosia de persistncia, admitir erros e saber redefinir metas e estratgias. Eficincia Capacidade de fazer as coisas de maneira correta e, caso seja necessrio, promover rapidamente mudanas para se adaptar as alteraes ocorridas no ambiente. Capacidade de encontrar e conseguir operacionalizar formas de fazer as coisas melhor, mais rpidas e mais baratas. Capacidade de desenvolver ou utilizar procedimentos para assegurar que o trabalho seja terminado a tempo. Capacidade de ser proativo. Informaes Disponibilidade para aprender e demonstrar sede de conhecimentos. Interesse em encontrar novas informaes em sua rea de atuao ou mesmo fora dela. Estar atento a todos os fatores, internos e externos, relacionados sua organizao/empresa. Interesse em saber como fabricar produtos ou fornecer servios. Disponibilidade para buscar ajuda de especialistas em assuntos tcnicos ou comerciais. Planejamento Disponibilidade para planejar suas atividades definindo objetivos. Capacidade de planejar detalhando tarefas. Ser capaz de atuar com o planejamento, a execuo e o controle. Acreditar na importncia do planejamento. Metas Capacidade de mostrar determinao, senso de direo e de estabelecer objetivos e metas definindo de forma clara aonde pretende chegar. Capacidade de definir rumos e objetivos mensurveis. Controle Capacidade de acompanhar a execuo dos planos elaborados, manter registros e utiliz-los no processo decisrio, checar o alcance dos resultados obtidos, e de realizar mudanas e adaptaes sempre que necessrio.
198
Persuaso Habilidade para influenciar pessoas quanto execuo de tarefas ou de aes que viabilizem o alcance de seu objetivo. Capacidade de convencer e motivar pessoas, liderar equipes e estimul-las usando as palavras e aes adequadas para influenciar e persuadir. Rede de relaes Habilidade para influenciar pessoas quanto execuo de tarefas ou de aes que viabilizem o alcance de seu objetivo. Capacidade de convencer e motivar pessoas, liderar equipes e estimul-las usando as palavras e aes adequadas para influenciar e persuadir. O que deve ser feito para melhorar suas caractersticas Estabelea objetivos e metas para a melhoria de suas caractersticas. No esquea que a meta a quantificao do objetivo. Caracterstica Ex.: Objetivo Meta
Oportunidade
Ampliar a minha capacidade de Frequentar, nos prximos 6 meses, detectar boas oportunidades para 1 curso sobre identificao de iniciar um negcio. nichos de mercado. Dedicar 3 horas semanais ao estudo de oportunidades para novos negcios.
Voc:
199
5 CONSIDERAES
FINAIS
SOBRE
OS
OBJETIVOS,
CONCLUSES, LIMITAES E RECOMENDAES

Esta tese teve como objetivo principal o desenvolvimento e validao de uma escala para identificar caractersticas ou traos de personalidade empreendedorsticos atravs da utilizao de um questionrio contendo frases (itens), agrupadas em construtos e apoiadas por vinhetas ou cenrios, relacionadas ao empreendedorismo.
5.1 Consideraes sobre a pesquisa

A inteno subjacente foi poder-se dispor de um instrumento capaz de mensurar o potencial que uma pessoa possui para tornar-se empreendedor. Como objetivos secundrios, estabeleceu-se a obteno, atravs de tcnicas estatsticas, de construtos ou fatores que apontassem o potencial empreendedor e a definio de parmetros, a partir de caractersticas encontradas em empreendedores, que servissem para identificar potencial empreendedor. Com o intuito de atingir esses objetivos, foram entrevistados inicialmente quatro empreendedores de sucesso, foi realizada uma pesquisa bibliogrfica sobre o que se produziu mundialmente a respeito do assunto, e a partir da decidiu-se utilizar construtos semelhantes aos que foram propostos inicialmente por McClelland e que so usados, adaptados ou no, em diversos pases dos cinco continentes. A descrio dos construtos levou em considerao proposies de McClleland e de outros autores que ampliaram as suas consideraes sobre o tema. Ao todo foram gerados 15 construtos, totalizando-se 128 itens ou frases. Foi elaborado, ento, um questionrio com esses itens ou frases, mais algumas questes demogrficas como sexo, idade, curso que freqenta, se empregado ou empreendedor etc. Uma primeira
200
aplicao da pesquisa, junto a 664 estudantes em 4 estados da federao, levou reduo desses 128 itens para 59 e a um total de 10 construtos. Uma nova aplicao realizada com 5 professores de empreendedorismo, visando validao dos construtos, levou reduo de mais 2 itens. Ao todo sobraram 57, dos quais 4 para identificar a inteno de empreender e 53 para compor a escala propriamente dita de potencial empreendedor. Buscou-se, ento, levantar a aplicabilidade desse questionrio com 57 itens, utilizando-se dois grupos de empreendedores: aqueles que obtiveram sucesso e aqueles que fracassaram. O ponto de corte foi estabelecido operacionalmente como sendo cinco anos de criao da empresa. Os empreendedores que superaram os cinco anos com suas empresas em atividade foram considerados bem-sucedidos e aqueles que no conseguiram chegar a esse patamar foram classificados como fracassados. Ao todo foram entrevistados 100 empresrios alagoanos, alguns j radicados fora do estado, mas com cultura empresarial alagoana. Os resultados do questionrio aplicado a esses empresrios mostraram que esse instrumento tem capacidade discriminativa e que com sua utilizao possvel separar os entrevistados em dois grupos distintos. Empresrios de sucesso obtiveram, em mdia, pontuaes mais elevadas do que aqueles que no conseguiram superar a marca dos cinco anos. Por ltimo, foi construdo um outro questionrio, com a adio de vinhetas (dilogos entre um empreendedor e um empreendedor em potencial) aos 57 itens componentes dos vrios construtos ligados ao perfil de quem empreende. Os resultados dessa ltima aplicao permitiram a elaborao da escala de potencial empreendedor,
201
em seu modelo final, alm das normas de aplicao, contagem de pontos e interpretao dos resultados. Atendeu-se, portanto, aos objetivos que foram estabelecidos para esta tese. Foi criada uma escala e foram estabelecidas as suas normas. Como parmetros utilizaram-se as pontuaes obtidas, no questionrio de pesquisa, pelos empresrios classificados como empreendedores. A partir da estabeleceu-se uma escala comparativa de resultados com os dados brutos e criou-se um grfico radial para plotagem de pontos, os quais podero ser utilizados para se fazer a comparao, com o resultado individual, de uma pessoa que ainda no empreendedora, mas que preenche o questionrio da escala, e o resultado dos empreendedores de sucesso.
5.2 Limitaes
A escala, apesar dos esforos realizados para sua elaborao, como muitas outras escalas, possui limitaes e requer aperfeioamentos. Como uma limitao podese citar o universo restrito da pesquisa. A aplicao em todos, ou em uma amostra maior, de municpios alagoanos, ou se tivesse abrangido regies de outros estados da federao poderia ter dado maior robustez aos resultados. O nmero de empreendedores pesquisados alm de ser pequeno foi restringido a empresrios alagoanos. A populao de empresrios brasileiros seria a ideal. Por outro lado tambm seria ideal ampliar para todo o pas a populao de estudantes pesquisados. Isto no invalida a escala, apenas limita o seu alcance. Por outro lado cria um desafio para outros pesquisadores, que podero participar do processo do seu aperfeioamento. Como necessrio que seja ampliada a amostra de empreendedores de sucesso, para que os parmetros sejam cada vez mais representativos, a participao de pesquisadores de todo o pas ser bemvinda. Outra limitao que a escala foi testada em poucos ambientes. importante que
202
ela seja testada em outros mbitos, alm dos meios universitrios. Por fim, outra limitao, a escala no foi comparada com escalas assemelhadas, que mesmo sem estarem destinadas a identificar potencial empreendedor possuem construtos semelhantes, para se fazer a validao convergente. Tais escalas podem ser encontradas em estudos relacionados a vrios campos do saber, notadamente a psicologia e a educao. Outra limitao foi a ausncia de posicionamentos do autor quanto as teorias apresentadas. Dado o fato de que o trabalho no teve fundo terico, no se procurou dissecar e discutir as diversas contribuies, no campo das teorias, sobre o assunto em pauta, o empreendedorismo. As teorias foram usadas apenas como referencial no processo de contextualizao e identificao de traos, caractersticas e construtos que pudessem servir de elementos auxiliares na elaborao da escala.
5.3 Recomendaes
Recomenda-se, portanto, que outros pesquisadores ao utilizarem a escala procurem diminuir, ou eliminar as limitaes aqui apontadas, quer seja pela ampliao do tamanho das amostras, da amplitude do universo da pesquisa ou pelo uso de outras tcnicas de validao, como, por exemplo, a anlise fatorial confirmatria, atravs da modelagem de equaes estruturais. Outra recomendao que a escala seja aplicada em incubadoras de empresas, em todo o pas, e seus resultados sejam utilizados para traar um perfil dos incubados em todo o territrio nacional. Acredita-se assim que a medida que mais e mais pesquisadores venham a utilizar a escala, a mesma poder receber aportes significativos de aperfeioamentos que podero ampliar o seu grau de confiabilidade e validade.
203
6 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ABBAD, Gardnia; MENEZES, Pedro P. M. Locus de controle: validao de uma escala em situao de treinamento. Estudos de Psicologia, v. 9, n. 3, p. 441-450, 2004. ACS, Zoltan. How is entrepreneurship good for economic growth? Innovations: Technology, Governance, Globalization, v. 1, n. 1, p. 97-107, 2006. ACS, Zoltan J.; ARMINGTON, Catherine. Entrepreneurial activity and economic growth. Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley: Babson College, 2002. Disponvel em: <http://www.babson.edu/entrep/fer/Babson2002/XI/XI_P1/XI_P1. htm>. Acesso em: 2 dec. 2006. ACS, Zoltan J.; AUDRETSCH, David B. Introduction to the handbook of entrepreneurship research. In: ACS, Zoltan J.; AUDRETSCH, David B. (Ed.). Handbook of entrepreneurship research. New York: Springer, 2003. p. 3-20. ACS, Zoltan J.; VARGA, Attila. Entrepreneurship, agglomeration and technological change. Small Business Economics, v. 24, p. 323-334, 2005. AJZEN, Icek. The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, v. 50, p. 179-211, 1991. AJZEN, Icek. Nature and operation of attitudes. Annual Review of Psychology, v. 52, p. 27-58, 2001. AJZEN, Icek. Attitudes. In: FERNANDEZ BALLESTEROS, R. (Ed.). Encyclopedia of psychological assessment. London: Sage, 2002a. v. 1, p. 110-115. AJZEN, Icek. Perceived behavioral control, self-efficacy, locus of control, and the theory of planned behavior. Journal of Applied Social Psychology, v. 32, p. 665-683, 2002b. AJZEN, Icek; DRIVER, B. L. Application of the theory of planned behavior to leisure choice. Journal of Leisure Research, v. 24, n. 3, p. 207-224, 1992. AJZEN, Icek; FISHBEIN, M. The influence of attitudes on behavior. In: ALBARRACN, D.; JOHNSON, B. T.; ZANNA, M. P. (Ed.). The handbook of attitudes. Mahwah: Erlbaum, 2005. ALEXANDER, Cheryl S.; BECKER, Henry J. The use of vignettes in survey research. Public Opinion Quarterly, v. 42, n. , p. 93-104, 1978. ALLINSON, Christopher W.; CHELL, Elisabeth; HAYES, John. Intuition and entrepreneurial behavior. European Journal of Work and Organizational Psychology, v. 9, n. 1, p. 31-43, 2000. ALSOS, Gry Agnete; KAIKKONEN, Virpi. Opportunities and prior knowledge: a study of experienced entrepreneurs. Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley:
204
Babson College, 2004. Disponvel em: < http://www.babson.edu/entrep/fer/FER_2004/ web-content/Section%20XIII/P1/XIII-P1.html>. Acesso em: 2 dec. 2006. ARDICHVILI, Alexander; CARDOZO, Richard; RAY, Sourav. A theory of entrepreneurial opportunity identification and development. Journal of Business Venturing, v. 18, p. 105-123, 2003. ARMITAGE, Christopher J.; CONNER, Mark. Efficacy of the theory of planned behaviour: a meta-analytic review. British Journal of Social Psychology, v. 40, p. 471499, 2001. AUDET, Jose. L'intention de crer sa propre entreprise: un dsir bien ancr en soi ou un tat d'me passager? In: ASAC, 2003, Halifax. Papers...Halifax: ASAF, 2003. Disponvel em: <http://www.sauder.ubc.ca/research/researchcentres/era/arena2/Papers/ ASAC2003.pdf>. Acesso em: 3 nov. 2003. AUDRETSCH, David B. et al. Does self-employment reduce unemployment? Jena: Max Planck Institute of Economics, 2005 (Papers on Entrepreneurship Growth and Public Policy - Texto para discusso). AUTIO, Eekko et al. Entrepreneurial intent among students: testing an intent model, in Asia, Scandinavia, and USA. Frontiers of Entrepreneurship Research, Wellesly: Babson College, 1997. Disponvel em: < http://www.babson.edu/entrep/fer/papers97/ autio/aut1.htm>. Acesso em: 2 dec. 2006. AUTIO, Eekko et al. Entrepreneurial intent among students in Scandinavia and in the USA. Enterprise and Innovation Management Studies, v. 2, n. 2, p. 145-160, 2001. AUTIO, Erkko; ANTONAKIS, John. How do entrepreneurs do it?: toward an integrated process model of entrepreneurial leadership. Lausanne: Institut Stratge, cole des HEC, Universit de Lausanne, 2005 (Working Paper 02-2005). Publicado posteriormente como: Entrepreneurship and leadership. In: BAUM, R.; FRESE, M.; BARON, R. (Ed.). The psychology of entrepreneurship Mahwah: Lawrence Erlbaum, 2006 (SIOP Organizational Frontiers Series). AYRES, K. V. Incidncia de estresse e caractersticas de empreendedorismo: contribuies e ameaas ao desempenho dos empreendedores de empresas incubadas. In: ENCONTRO NACIONAL DA ANPAD, 27., 2003. Atibaia. Anais... Atibaia: ANAPAD, 2003. AYYAGARI, Meghana; BECK, Thorsten; DEMIRG-KUNT, Asli. Small and medium enterprises across the globe: a new database. Washington: World Bank, 2003. BAMBERG, Sebastian; AJZEN, Icek; SCHMIDT, Peter. Choice of travel mode in the theory of planned behavior: the roles of past behavior, habit, and reasoned action. Basic & Applied Social Psychology, v. 25, n. 3, p. 175-187, 2003. BANDURA, Albert. Social foundations of thought and action: a social cognitive theory. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1986.
205
BANDURA, Albert. Self-efficacy. In: RAMACHAUDRAN, V. S. (Ed.). Encyclopedia of human behavior. New York: Academic Press, 1994. v. 4, p. 71-81. BANDURA, Albert. Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge University Press, 1995. BANDURA, Albert; LOCKE, Edwin A. Negative self-efficacy and goal effects revisited. Journal of Applied Psychology, v. 88, n. 1, p. 87-99, 2003. BAPTISTA, Rui; ESCRIA, Victor; MADRUGA, Paulo. Entrepreneurship, regional development and job creation: the case of Portugal. Jena: Max Planck Institute of Economics, 2005 (Papers on Entrepreneurship Growth and Public Policy - Texto para discusso). BARBETA, Pedro A. Estatstica aplicada s cincias sociais. Florianpolis: Ed. UFSC, 2006. BARON, Robert A.; MARKMAN, Gideon D. Cognitive mechanisms: potential differences between entrepreneurs and non-entrepreneurs. In: Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley: Babson College, 1999. Disponvel em: < http:// www.babson.edu/entrep/fer/papers99/III/III_A/IIIA.html>. Acesso em: 2 dec. 2006. BATEMAN, Thomas S.; CRANT, J. The proactive component of organizational behavior: measure and correlates. Journal of Organizational Behavior, v. 14, n. 2, p. 103-118, 1993. BAUGHN, C. C. et al. Normative, social and cognitive predictors of entrepreneurial interest in China, Vietnam and the Phillippines. Journal of Developmental Entrepreneurship, v. 11, n. 1, p. 57-77, 2006. BAUM, J. R. Motivation mediators of entrepreneurs personal characteristics and new venture performance. In: ANNUAL CONFERENCE OF THE SOCIETY FOR INDUSTRIAL AND ORGANIZATIONAL PSYCHOLOGY, 16., 2001, San Diego. Proceedings... San Diego: SIOP, 2001. BAUM, J. R.; BIRD, Barbara; CHARDAVOYNE, Nicole A. The relationship of entrepreneurs learning orientations and practical intelligence to new venture performance. Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley: Babson College, 2003. Disponvel em: <http://www.babson.edu/entrep/fer/BABSON2003/VII/VIIP1/VII-P1.html>. Acesso em: 2 dec. 2006. BAUM, J. R.; LOCKE, E. A.; SMITH, K. G. A multidimensional model of venture growth. Academy of Management Journal, v. 44, n. 2, p. 292-303, 2001. BAUM, J. R.; LOCKE, Edwin A. The relationship of entrepreneurial traits, skill, and motivation to subsequent venture growth. Journal of Applied Psychology, v. 89, n. 4, 587-598, 2004. BEGLEY, Thomas M.; BOYD, David P. A comparison of entrepreneurs and managers of small business firms. Journal of Management, v. 13, n. 1, p. 99-108, 1987a.
206
BEGLEY, Thomas M.; BOYD, David P. Psychological characteristics associated with performance in entrepreneurial firms and small businesses. Journal of Business Venturing, v. 2, n. 1, p. 79-93, 1987b. BENEDETTI, Maurcio H. et al. As necessidades de auto-realizao e a motivao do empreendedor: uma anlise de empreendedores de micro e pequenas empresas da regio de Barueri. In: ENCONTRO NACIONAL DA ANPAD, 29., Braslia, 2005. Anais Braslia: ANPAD, 2005. BERTERO, Carlos O. Editorial. RAE Eletrnica, v. 5, n. 1, 2006. Disponvel em: <http://www.rae.com.br/eletronica/index.cfm?FuseAction=Principal&Volume=5&num ero= 1&Ano=2006>. Acesso em: 13 out. 2006. BEUGELSDIJK, Sjoerd; NOORDERHAVEN, Niels. Personality characteristics of selfemployed: an empirical study. Small Business Economics, v. 24, p. 159-167, 2005. BHIDE, Amar. Bootstrap finance: the art of start-ups. Harvard Business Review, v. 70, n. 6, p. 109-117, 1992. BIRLEY, Sue; MUZYKA, Daniel. F. Dominando os desafios do empreendedor. So Paulo: Makron Books, 2001. BIRLEY, Sue; WESTHEAD, Paul. A comparison of new firms in "assisted" and "non" assisted areas in Great Britain. Entrepreneurship and Regional Development, v. 4, n. 4, p. 299-338, 1992. BIRLEY, Sue; WESTHEAD, Paul. A taxonomy of business start-up reasons and their impact on firm growth and size. Journal of Business Venturing, v. 9, n. 1, p. 7-31, 1994. BOISOT, Max; MACMILLAN, Ian C. Crossing epistemological boundaries: managerial and entrepreneurial approaches to knowledge management. Long Range Planning, v. 37, p. 505-524, 2004. BOYD, Nancy G.; VOZIKIS George S. The influence of self-efficacy on the development of entrepreneurial intentions and actions. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 18, n. 4, 1994. p. 63-74. BRICE JR., Jeff. The role of personality dimensions on the formation of entrepreneurial intentions. In: ANNUAL USASBE NATIONAL CONFERENCE, 18., Dallas, 2004. Proceedings. Disponvel em: <www.sbaer.edu/research/usasbe/2004/pdf/29.pdf>. Acesso em: 15 oct. 2006 BROCKHAUS, Robert H. I-E locus of control scores as predictors of entrepreneurial intentions. In: ANNUAL MEETING OF THE ACADEMY OF MANAGEMENT, 35., 1975, New Orleans. Proceedings New Orleans: AOM, 1975. BROCKHAUS, Robert H. Risk-taking propensity of entrepreneurs. Academy of Management Journal, v. 23, n. 3, p. 509-520, 1980.
207
BROCKHAUS, Robert H. The psychology of the entrepreneur. In: KENT, Calvin A.; SEXTON, Donald L.; SMILOR, Raymond W. (Ed.). Encyclopedia of entrepreneurship. Englewood Cliffs, 1982. p. 39-71. BROCKHAUS, Robert H.; HORWITZ, Pamela S. The psychology of the entrepreneur. In: SEXTON, Donald L.; SMILOR, Raymond W. (Ed.). The art and science of entrepreneurship. Cambridge: Ballinger, 1986. p. 25-48. BROCKHAUS, Robert H.; NORD, Walter R. An exploration of factors affecting the entrepreneurial decision: personal characteristics vs. environmental conditions. In: ACADEMY OF MANAGEMENT CONFERENCE, 39., 1979, Atlanta. Proceedings Atlanta: AOM, 1979. BROLLO, Milton X. Intenes empreendedoras: um modelo econmico-psicolgico entre estudantes universitrios. 2006. 216 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produo) - Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo. Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2006. BYGRAVE, William D. The entrepreneurial paradigm (II): chaos and catastrophes among quantum jumps? a philosophical look at its research methodologies. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 14, n. 2, p. 7-30, 1989. BYGRAVE, William D.; HOFER, Charles W. Theorizing about entrepreneurship. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 16, n. 2, p. 13-22, 1991. CANO GUILLN, Carlos Jess; GARCA GARCA, Juan; GEA SEGURA, Ana Beln. Actitudes emprendedoras en los estudiantes universitrios. In: ROIG DOBN, Salvador et al (Ed.). El emprendedor innovador y la creacin de empresas de I+D+I. Valencia: PUV, 2004. p. 143-160. CANTILLON, R. Essai sur la nature du commerce en gnral. Londres: Chez Fletcher Gyles dans Holborn, 1755. CAPELLERAS, Joan-Luis; VECIANA, Jos M. Calidad de servicio en la enseanza universitaria: desarrollo y validacin de una escala de medida. Barcelona: DEA/FCEE/UAB, 2001. (Documento de Trabalho). CARDON, Melissa S. et al. A tale of passion: new insights into entrepreneurship from a parenthood metaphor. Journal of Business Venturing, v. 20, n. 1 p. 23-45, 2005. CARLAND, James W. et al. Differentiating entrepreneurs from small business owners: a conceptualization. Academy of Management Review, v. 9, n. 2, p. 354-359, 1984. CARLAND, James W. Who is an entrepreneur is a question worth asking. American Journal of Small Business, v. 12, n. 4, p. 33-39, 1988. CARLAND, James W.; CARLAND, Jo Ann C.; CARLAND III, James W. A model of entrepreneurship: the process of venture creation. In: ANNUAL CONFERENCE OF THE SMALL BUSINESS INSTITUTE DIRECTORS' ASSOCIATION, 19., [S. l.],
208
1995. Proceedings[S. l]: SBIDA, 1995. Disponvel em: <http://www.sbaer.uca.edu/ research/ sbida/1995/pdf/02.pdf>. Acesso em: 10 oct. 2006. CARREE, Martin; THURIK, Roy. The impact of entrepreneurship on economic growth. In: AUDRETSCH; David B.; ACS, Zoltan J. (Ed.). Handbook of Entrepreneurship Research, Boston/Dordrecht: Kluwer-Academic Publishers, 2003. CARTER, Nancy M. et al. The career reasons of nascent entrepreneurs. Journal of Business Venturing, v. 18, n. 1, p. 13-39, 2003. CARTON, Robert B.; HOFER, Charles W.; MEEKS, Michael D. The entrepreneur and entrepreneurship: operational definitions of their role in society. In: ICSB SINGAPORE CONFERENCE, 1998, Singapore. ProceedingsSingapore: ICSB, 1998. Disponvel em: <http://www.sbaer.uca.edu/research/icsb/1998/pdf/32.pdf>. Acesso em: 01 oct. 2006. CARVALHO, Renata S.; ZERBINI, Thas; ABBAD, Gardnia da S. Competncias empreendedoras de pequenos empresrios: construo e validao de uma escala. In: SOUZA, Eda C. L. de; GUIMARES, Toms de A. (Org.). Empreendedorismo: alm do plano de negcio. So Paulo: Atlas, 2005. CASSON, Mark. The individual - opportunity nexus: a review of Scott Shane: a general theory of entrepreneurship. Small Business Economics, v. 24, p 423-430, 2005. CEPEDA-BENITO, Antonio; REIG-FERRER, Abilio. Development of a brief questionnaire of smoking urges - Spanish. Psychological Assessment, 2004, v. 16, n. 4, p. 402-407, 2004. CHANDLER, G. N.; JANSEN, E. The founders self-assessed competence and venture performance. Journal of Business Venturing, v. 7, n. 3, p. 233-236, 1992. CHEN, Chao C.; GREENE, Patricia G.; CREEK, Ann. Does entrepreneurs self-efficacy distinguish entrepreneurs from managers? Journal of Business Venturing, v. 13, n. 4, p. 295316, 1998. CHURCHILL JR, Gilbert A. A paradigm for developing better measures of marketing constructs. Journal of Marketing Research, v. 16, n. 1, p. 64-73, 1979. CIAVARELLA, Mark A. et al. The big five and venture survival: is there a linkage? Journal of Business Venturing, v. 19, n. 4, p. 465-483, 2004. COGLISER, Claudia C.; BRIGHAM, Keith H. The intersection of leadership and entrepreneurship: mutual lessons to be learned. The Leadership Quarterly, v. 15, p. 771799, 2004. COLLINS, Christopher J.; HANGES, Paul J.; LOCKE, Edwin A. The relationship of achievement motivation to entrepreneurial behavior: a meta-analysis. Human Performance, v. 17, n. 1, p. 95-117, 2004.
209
COOPER, Arnold C.; HORNADAY, John A. VESPER, Karl H. The field of entrepreneurship over time. Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley: Babson College, 1997. Disponvel em: <http://www.babson.edu/entrep/fer/papers97/cooper/ coop1.htm>. Acesso em: 2 dec. 2006. COOPER, Donald R.; SCHINDLER, Pamela S. Business research methods. New York: McGraw-Hill, 2001. CORBETT, A. C. Experiential learning within the process of opportunity identification and explotation. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 29, n. 4, 2005. CORNELIUS, Barbara; LANDSTRM, Hans; PERSSON, Olle. Entrepreneurial studies: the dynamic research front of a developing social science. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 30, n. 3, p. 375-398, 2006. COSTA, Geraldo V. da. Cultura e valores organizacionais. Florianpolis: Insular, 1999. CROMIE, Stanley. Assessing entrepreneurial inclinations: some approaches and empirical evidence. European Journal of Work and Organizational Psychology, v. 9, n. 1, p. 7-30, 2000. CUMMINS R. A. Caveats to the comprehensive quality of life scale. 2002. Disponvel em: <http://acqol.deakin.edu.au/instruments/index.htm>. Acesso em: 30 oct. 2006. CUMMINS, R. A.; GULLONE, E. Why we should not use 5-point Likert scales: The case for subjective quality of life measurement. In: INTERNATIONAL CONFERENCE ON QUALITY OF LIFE IN CITIES, 2., 2000, Singapore. Proceedings Singapore: National University of Singapore, 2000. CYPHER, James M.; DIETZ, James L. The process of economic development. New York: Routledge, 1997. DANCEY, Christine P.; REIDY, John. Estatstica sem matemtica para psicologia. Porto Alegre: Artmed, 2006. DE NOBLE, Alex F.; JUNG, Dong; EHRLICH, Sanford B. Entrepreneurial selfefficacy: the development of a measure and its relationship to entrepreneurial action. Frontiers of Entrepreneurship Research, Wellesley: Babson College, 1999. Disponvel em: <http://www.babson.edu/entrep/fer/papers99/I/I_C/IC.html>. Acesso em: 2 dec. 2006. DEGEN, Ronald J. O empreendedor: fundamentos da iniciativa empresarial. So Paulo: McGraw-Hill, 1989. DINIZ, Antonio M.; ALMEIDA, Leandro S. Escala de integrao social no ensino superior (EISES): metodologia de construo e validao. Anlise Psicolgica, v. 23, n. 4, p. 461-476, 2005.
210
DJANKOV. Simeon et al. Entrepreneurship: first results from Russia. Washington D.C.: The World Bank, 2004. Disponvel em: <http://www1.worldbank.org/finance/ assets/images/EntrepreneurshipRussia.pdf>. Acesso em: 14 oct. 2006. DOLABELA, Fernando. Pedagogia empreendedora. So Paulo: Cultura, 2003. DORNELAS, Jos C. A. Empreendedorismo: transformando idias em negcios. Rio de Janeiro: Campus, 2001. DRUCKER, Peter F. Innovation and entrepreneurship. New York: Harper Business, 1993. ECKHARDT, Jonathan T.; SHANE, Scott A. Opportunities and entrepreneurship. Journal of Management, v. 19, n. 3, p. 333-349, 2003. EMPINOTTI, Moacyr C. Os valores a servio da pessoa humana. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1994. EMPRETEC. The Entrepreneurship Training Workshop. EMPRETEC, 2006. Disponvel em: <http://www.empretec.net/DITE/EMPRETEC/empretec.nsf/ mainunctad!OpenFrameSet>. Acesso em: 7 oct. 2006. ENVICK, Brooke R.; LANGFORD, Margareth. The big-five personality model: comparing male and female entrepreneurs. Academy of Entrepreneurship Journal, v. 9, n. 1, p. 1-10, 2003. FAYOLLE, A. Teaching of entrepreneurship: outcomes from an innovative experience. In: INTERNATIONAL COUNCIL FOR SMALL BUSINESS CONFERENCE, 1998, Singapore. ProceedingsSingapore: ICSB, 1998. Disponvel em: <http://www.sbaer. uca.edu/research/icsb/1998/pdf/81.pdf>. Acesso em: 19 oct. 2003. FAYOLLE, Alain; GAILLY, Benot. Using the theory of planned behaviour to assess entrepreneurship teaching programmes. Louvain: CRECIS, 2005 (Working Paper, n. 05). FAYOLLE, Alain; GAILLY, Benot; LASSAS-CLERC, Narjisse. Capturing variations in attitudes and intentions: a longitudinal study to assess the pedagogical effectiveness of entrepreneurship teaching programmes. Lion: EM LION, 2005 (Cahiers de Recherches, n. 11). Disponvel em: <http://www.em-lyon.com/WorkingPapers/200511.pdf>. Acesso em: 21 oct 2006. FERRANDO, Pere J. A kernel density analysis of scale continuous typical-response scales. Educational and Psychological Measurement, v. 63, n. 5, p. 809-824, 2003. FERREIRA, Aurlio B. de H. Novo dicionrio Aurlio da lngua portuguesa. Curitiba: Positivo, 2004. FILION, Louis J. O planejamento do seu sistema de aprendizagem empresarial: identifique uma viso e avalie o seu sistema de relaes. Revista de Administrao de Empresas, v. 31, n. 3, p. 63-71, 1991.
211
FILION, Louis J. Viso e relaes: elementos para um metamodelo empreendedor. Revista de Administrao de Empresas, v. 33, n. 6, p. 50-61, 1993. FILION, Louis J. From entrepreneurship to entreprenology. In: ICSB WORLD CONFERENCE, 42., 1997, San Francisco. Proceedings San Francisco: ICSB, 1997. FILION, Louis J. Empresarios y propietarios-dirigentes de las PYME. In: Julien, P.A. (Ed.). Las PYME: balance y perspectivas. Cali: Universidad ICESI, 2003. p. 145-179. FILION, Louis J. Operators and visionaries: differences in the entrepreneurial and managerial systems of two types of entrepreneurs. International Journal of Entrepreneurship and Small Business, v. 1, n. 1-2, p. 35-55, 2004. FOSTER, J.; LIN, A. Individual differences in learning entrepreneurship and their implications for web-based instruction in e-business and e-commerce. British Journal of Educational Technology, v. 34, n. 4, 2003. FRANKE, Nikolaus; LUTHJE, Christian. Entrepreneurial intentions of business students: a benchmarking study. International Journal of Innovation and Technology Management, v. 1, n. 3, p. 269-288, 2004. FRESE, M.; RAUCH, A. The psychology of entrepreneurship. In: BALTES, P. B.; SMELSER, N. J. (Ed.). International Encyclopedia of the Social and Behavioral Sciences. Oxford: Elsevier Science, 2002. GAGLIO, Connie M.; KATZ, Jerome. The psychological basis of opportunity identification: entrepreneurial alertness. Small Business Economics, v. 16. p. 95-111, 2001. GALANTE, Anderson C. et al. A vinheta como estratgia de coleta de dados de pesquisa enfermagem. Revista Latino-americana de Enfermagem, v. 11, n. 3, p. 357363, 2003. GARCA JIMENEZ, Eduardo; GIL FLORES, Javier; RODRGUEZ GMEZ, Gregrio. Anlisis factorial. Madrid: La Muralla; Salamanca: Hesprides, 2000. GARSON, G. D. Factor analysis. In: GARSON, G. D. Statnotes: topics in multivariate analysis. 2007. Disponvel em: <http://www2.chass.ncsu.edu/garson/pa765/ statnote.htm>. Acesso em: 15 nov. 2007. GARTNER, William. Who is an entrepreneur? is the wrong question. American Journal of Small Business, v. 12, n. 4, p.11-32, 1988. GIMENEZ, Fernando A. P.; INCIO JR., Edmundo. Investigando o potencial empreendedor e de liderana criativa. In: ENCONTRO NACIONAL DA ANPAD, 26., Salvador, 2002. Anais... Salvador: ANPAD, 2002. GIMENEZ, Fernando Antnio Prado; INCIO JR., Edmundo. Validao do instrumento Team Factors Inventory em empresas brasileiras. Revista de Administrao Contempornea, edio especial, 2006.
212
GOUATARBES, Benoit. Why do people engage in start-up activities: personality traits and cognitive processes. Paper presented at Seminar in Business Strategy and International Business. Helsinki University of Technology. Department of Industrial Engineering and Management - Institute of Strategy and International Business. Helsinki, 03/13/2006 - 04/27/2006. Disponvel em: <http://www.tuta.hut.fi/studies/ Courses_and_schedules/Isib/TU-91.167/seminar_papers_2006/seminar_schedule.php>. Acesso em: 17 may. 2006. GOULD, Dinah. Using vignettes to collect data for nursing research studies: how valid are the findings? Journal of Clinical Nursing, v. 5, n. 4, p. 207-212,1996. GRANDE ESTEBAN, Idelfonso. Caractersticas emprendedoras de los/las estudiantes de la Universidade Pblica de Navarra. Navarra: CEIN, 2001. GRASSMAN, William E.; HADAD, Marilyn. Psicologia: abordagens atuais. Porto Alegre: Artmed, 2004. GREEN, J. et al. The Russian entrepreneur: a study of psychological characteristics. International Journal of Entrepreneurial Behaviour and Research, v. 2, n. 1, 1996. GRGOIRE et al. Is there conceptual convergence in entrepreneurship research? a cocitation analysis of Frontiers of Entrepreneurship Research, 1981-2004. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 30, n. 3, p. 333-373, 2006. GRUNDSTEN, Henri. Entrepreneurial intentions and the entrepreneurial environment: a study of technology-based new venture creation. 2004, 162 f. Tese (Doutorado em Cincia e Tecnologia) - Laboratory of Work Psychology and Leadership, Department of Industrial Engineering and Management, Helsinki University of Technology, Helsinki, 2004. GUISO, L.; SCHIAVARDI, F. Learning to be an entrepreneur. Londres: Centre for Economic Policy Research, 2005 (CEPR Discussion Paper n. 5290). Disponvel em: http://www.cepr.org/pubs/dps/DP5290.asp. Acesso em: 25 sep. 2006. GUROL, Yonca; ATSAN, Nuray. Entrepreneurial characteristics amongst university students: some insights for entrepreneurship education and training in Turkey. Education & Training. v. 48, n. 1, p. 25-38, 2006. HAIR JR., Joseph F.; BUSH, Robert P. ORTINAU, David J. Marketing research: a practical approach for the new millennium. New York: McGraw-Hill, 2000. HAIR JR., Joseph F. et al. Fundamentos de mtodos de pesquisa em administrao. Porto Alegre: Bookman, 2005. HAIR JR., Joseph F. et al. Multivariate data analysis. Upper Saddle River: Prentice Hall, 2006. HALL, Calvin S.; LINDZEY, Gardner; CAMPBELL, John B. Teorias da personalidade. Porto Alegre: Artmed, 2000.
213
HAMBLETON, Ronald K., PATSULA, Liane. Increasing the validity of adapted tests: myths to be avoided and guidelines for improving test adaptation practices. Association of Tests Publishers, 1999. Disponvel em: <http://www.testpublishers.org/ journal01.htm>. Acesso em: 15 jan. 2006. HANSEMARK, Ove C. The effects of an entrepreneurship programme on need for achievement and locus of control of reinforcement. International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, v. 4, n. 1, p. 28-50, 1998. HARRISON, R. T.; LEITCH, C. M. Entrepreneurial learning: researching the interface between learning and the entrepreneurial context. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 29, n. 4, p. 351-371, 2005. HINTON, Morna. The Victoria and Albert Museum. Silver Galleries II: learning style and interpretation preference in the discovery area. Museum Management and Curatorship, v. 17, n. 3, p. 253-294, 1998. HISRICH, Robert D. Can psychological approaches be used effectively: an overview. European Journal of Work and Organizational Psychology, v. 9, n. 1, p. 93-96, 2000. HISRICH, Robert D.; DRNOVSEK, Mateja. Entrepreneurship and small business research: - a European perspective. Journal of Small Business and Enterprise Development, v. 9, n. 2, p. 172-222, 2002. HISRICH, Robert D.; PETERS, Michael P. Empreendedorismo. Porto Alegre: Bookman, 2004. HOEHN, Manuela N. et al. Show me the money! assessments of entrepreneurial social competence from two perspectives. Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley: Babson College, 2002. Disponvel em: <http://www.babson.edu/entrep/fer/ Babson2002/TOC/TOC.html>. Acesso em: 2 dec. 2006. HORNADAY, John A.; ABOUD, John. The nature of entrepreneur. Personnel Psychology, v. 23, p. 47-54, 1970. HORNADAY, John A.; ABOUD, John. Characteristics of successful entrepreneurs. Personnel Psychology, v. 24, p. 141-153, 1971. HORNADAY, John A. Research about living entrepreneurs. In: KENT, Calvin A.; SEXTON, Donald L.; VESPER, Karl H. (Ed.). Encyclopedia of entrepreneurship. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1982. p. 20-38. HRUBES, Daniel; AJZEN, Icek; DAIGLE, John. Predicting hynting intentions and behavior: an application of the theory of planned behavior. Leisure Sciences, v. 23, p. 165-178, 2001. HULL, David L.; BOSLEY, John J.; UDELL, Gerald G. Reviewing the heffalump: identifying potential entrepreneurs by personality characteristics. Journal of Small Business Management, v.18, p. 11-18, 1980.
214
IAKOVLEVA, Tatiana. Entrepreneurial performance in Russia. In: EUROPEAN SUMMER UNIVERSITY CONFERENCE, 2004, Twentee. Proceedings Twentee, 2004. Disponvel em: http://www.utwente.nl/nikos/archief/research/conferences/esu/ papers/iakovleva.pdf. Acesso em: 01 oct. 2006. IBRAYEVA, Elina S. Entrepreneurship in transitionary economies: testing a social cognitive model. Tese (Doutorado) Graduate College, University of Nebraska, Lincoln, 1999. JRESKOG, Karl G.; SRBOM, Dag. LISREL 8: users reference guide. Lincolnwood: SSI, 2001. JOYNER, Brenda E.; PAYNE, Dinah. Evolution and implementation: a study of values, business ethics and corporate social responsibility. Journal of Business Ethics, v. 41, p. 297-311, 2002. JUNG, Dong I. et al. Entrepreneurial self-efficacy and its relationship to entrepreneurial action: a comparative study between the US and Korea. Management International, v. 6, n. 1, p. 41-53, 2001. KAISER, Henry F. An index of factorial simplicity. Psychometrika, v. 39, n.1, p. 31-36, 1974 citado por CEPEDA-BENITO, Antonio; REIG-FERRER, Abilio. Development of a brief questionnaire of smoking urges - Spanish. Psychological Assessment, 2004, v. 16, n. 4, p. 402-407, 2004. KANTIS, Hugo; ISHIDA, Masahiko, KOMORI, Masahiko. Entrepreneurship in emerging economies: the creation and development of new firms in Latin America and East Asia. New York: IADB, 2002. KATZ, Jerome A. The chronology and intellectual trajectory of American entrepreneurship education 18761999. Journal of Business Venturing, v. 18, n. 2, p. 283-300, 2003. KERLINGER, Fred. Investigacin del comportamiento. Naucalpan de Juarez: McGrawHill, 1988. KETS DE VRIES, Manfred F. R. The entrepreneurial personality: a person at the crossroads. Journal of Management Studies, v. 14, n. 1, p. 34-57, 1977. KICKUL, Jill; GUNDRY, Lisa K. Prospecting for strategic advantage: the proactive entrepreneurial personality and small firm innovation. Journal of Small Business Management, v. 40, n. 2, p. 85-97, 2002. KIESSLING, Timothy S.; RICHEY, R. Glenn. Examining the theoretical inspirations of a management guru: Peter F. Drucker and the Austrian School of Economics. Management Decision, v. 42, n. 10, p. 1269-1283, 2004. KIRBY, David A. Entrepreneurship education: can business schools meet the challenge? In: ICSB WORLD CONFERENCE, 47., 2002, San Juan. Proceedings San Juan: ICSB, 2002.
215
KIRZNER, Israel M. Perception, opportunity and profit: studies in the theory of entrepreneurship. Chicago: University of Chicago Press, 1979 apud KURATKO, D. Entrepreneurship: theory, process and practice. Cincinnati: South-Western, 2004. KLEIN, Sabine B.; ASTRACHAN, Joseph H.; SMYRNIOS, Kosmas X. The F-PEC scale of family influence: construction, validation, and further implication for theory. Entrepreneurship Theory & Practice, v. 29, n. 3, p. 321-347, 2005. KLINE, Rex B. Principles and practice of structural equation modeling. New York: Guilford Press, 1998. KOEN, Peter A. et al. Cognition and personalities as predictors of resource attainment among corporate entrepreneurs. Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley: Babson College, 2001. Disponvel em: <http://www.babson.edu/entrep/fer/ Babson2001/XXIII/XXIIIB/XXIIIB.htm>. Acesso em: 2 dec. 2006. KOLB, David. A. Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1984. KOLB, David A.; OSLAND, Joyce S.; RUBIN, Irwin M. Organizational behavior: an experiential approach. Upper Side River: Prentice Hall, 1995. KOLSHORN, Rainer; TOMECKO, Jim. Understanding entrepreneurship and how to promote it. Eschborn: GTZ/CEFE, 1995. Disponvel em: <http://www.cefe.net/ products/ papers/ 214324.htm>. Acesso em: 01 oct. 2006. KOLVEREID, L. Prediction of employment status choice intentions. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 21, n. 1, p. 47-57, 1996. KORUNKA, Christian et al. The entrepreneurial personality in the context of resources, environment and the startup process: a configurational approach. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 28, n. 1, p. 23-42, 2003. KRISTIANSEN, Stein; INDARTI, Nurul. Entrepreneurial intention among Indonesian and Norwegian students. Journal of Enterprising Culture, v. 12, n. 1, p. 55-78, 2004. KRUEGER JR., Norris F.; BRAZEAL, Deborah V. Entrepreneurial potential and potential entrepreneurs. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 18, n. 3, p. 91-104, 1994. KRUEGER, N. F.; CARSRUD, A. L. Entrepreneurial intentions: applying the theory of planned behavior. Entrepreneurship and Regional Development, v. 5, p. 315-330, 1993. KRUEGER JR., Norris F.; REILLY, Michael D.; CARSRUD, Alan L. Competing models of entrepreneurial intentions. Journal of Business Venturing, v. 15, n. 5-6, p. 411-432, 2000. KURATKO, Donald F.; HODGETTS, R. M. Entrepreneurship: theory, process and practice. Cincinatti: South-Western, 2004.
216
LANGAN-FOX, J; ROTH, S. Achievement motivation and female entrepreneurs. Journal of Occupational and Organizational Psychology, v. 68, n. 3, p. 209-218, 1995. LARSEN, H. H. Experiential learning as management development: theoretical perspectives and empirical illustrations. Advances in Developing Human Resources, v. 6, n. 4, 2004. LEE, Jean. The motivation of women entrepreneurs in Singapore. Women in Management Review, v. 11, n. 2, p. 18-29, 1996. LEFCOURT, Herbert M. Locus of control. In: ROBINSON, John P.; SHAVER, Phillip R.; WRIGHTSMAN, Lawrence S. (Ed.). Measures of personality and social psychological attitudes. San Diego: Academic Press, 1991. p. 420-425. LEITE, Emanuel F. Emanuel F. Leite: indito. Recife, PE, 14 out. 2006. Entrevista concedida, via Windows Live Messenger, a Paulo da Cruz Freire dos Santos. LEITE, Emanuel. O fenmeno do empreendedorismo: criando riquezas. Recife: Bagao, 2000. LEZANA, lvaro G. R., TONELLI, Alessandra. O comportamento do empreendedor. In: DE MORI, F. (Org.). Empreender: identificando, avaliando e planejando um novo negcio. Florianpolis: ENE, 2004. LEWIN, K. Teoria de campo em cincia social. So Paulo: Pioneira, 1965. LIAO, Jianwen; MURPHy, Patrick J.; WELSCH, Harold. Developing and validating a construct of entrepreneurial intensity. New England Journal of Entrepreneurship, v. 8, n. 2, p. 31-38, 2005. LIMA, Afonso A. T. de F. de C., LEZANA, lvaro G. R. O comportamento empreendedor como base para entender os problemas de gesto nos pequenos negcios. SIMPEP, 7., 2000, Bauru. Anais... Bauru: SIMPEP, 2000. LIAN, Francisco; CHEN, Yi-Wen. Testing the entrepreneurial intention model on a two-country sample. Barcelona: Universitat Autnoma de Barcelona, 2006. (Document de treball nm. 06/7). Disponvel em: www.recercat.net/bitstream/2072/2213/1/ UABDT06-7.pdf. Acesso em: 20 oct. 2006. LIOUVILLE, Jacques. La fonction d'entrepreneur: Schumpeter revisit. In : CONGRES DE L'ACADMIE DE L'ENTREPRENEURIAT, 2., 2002, Bordeaux. Actes... Bordeaux: Acadmie de lEntrepreneuriat, 2002. Disponvel em: http://www. entrepreneuriat.com/actes_congres2.htm. Acesso em: 6 sep. 2006. LITTUNEN, Hannu. Entrepreneurship and the characteristics of the entrepreneurial personality. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, v. 6, n. 6, p. 295-309, 2000. LLEWELLYN, David J.; WILSON, Kerry M. A hall of broken mirrors? re-evaluating the role of personality traits in entrepreneurial research. In: BRITISH ACADEMY OF
217
MANAGEMENT ANNUAL CONFERENCE, 15., 2003, Leeds. Proceedings Leeds: BAM, 2003. LONGEN, Mrcia T. Um modelo comportamental para o estudo do perfil do empreendedor. Dissertao (Mestrado em Engenharia de Produo) - Programa de PsGraduao em Engenharia de Produo, UFSC, Florianpolis, 1997. LONGENECKER, J. G; MOORE, C. W.; PETTY, J. W. Small business management: an entrepreneurial emphasis. Mason: South-Western, 2003. LOPES JR, Gumersindo Sueiro; SOUZA, Eda Castro Lucas de. Atitude empreendedora em proprietrios-gerentes de pequenas empresas: construo de um instrumento de medida. REAd, v. 11, n. 6, 2005. LOPES JR, Gumersindo Sueiro; SOUZA, Eda Castro Lucas de. Instrumento de Medida da Atitude Empreendedora IMAE Construo e Validao de uma Escala. In: ENCONTRO DA ANPAD, 30., 2006, Salvador. Anais... Salvador: ANPAD, 2006. LPEZ, Isidro de P.; SANTOS URDA, Begoa; BUENO HERNANDEZ, Yolanda. Las dimensiones del perfil del emprendedor: contraste emprico con emprendedores de xito. In: ROIG DOBN, Salvador et al (Ed.) El emprendedor innovador y la creacin de empresas de I+D+I. Valencia: PUV, 2004. p. 813-830. LOUW, Lynette et al. Entrepreneurial traits of undergraduate students at selected South African tertiary institutions. International Journal of Entrepreneurial Behaviour & Research, v. 9, n. 1, p. 5-26, 2003. LUMPKIN, G T; ERDOGAN, Berrin. If not entrepreneurship, can psychological characteristics predict entrepreneurial orientation? a pilot study. In: USASBE/SBIDA ANNUAL NATIONAL CONFERENCE, 1999, San Diego. Proceedings San Diego: USASBE, 1999. Disponvel em: <http://www.usasbe.org/knowledge/proceedings/ 1999/index.asp>. Acesso em: 20 out. 2006. LUMPKIN, G. T.; DESS, Gregory G. Clarifying the entrepreneurial orientation construct and linking it to performance. Academy of Management Review, v. 21, n. 1, p. 135-172, 1996. LUTHANS, Fred; IBRAYEVA, Elina S. Entrepreneurial self-efficacy in Central Asian transition economies: quantitative and qualitative analyses. Journal of International Business Studies, v. 37, n. 1, p. 92-110, 2006. LUTHANS, Fred; STAJKOVIC, Alexander D.; IBRAYEVA, Elina. Environmental and psychological challenges facing entrepreneurial development in transitional economies. Journal of World Business, v. 35, n. 1, p. 95-110, 2000. LTHJE, C.; FRANKE, N. The making of an entrepreneur: testing a model of entrepreneurial intent among engineering students at MIT. R &D Management, v. 33, n. 2. p. 135-147, 2003.
218
MAINEMELIS, Charalampos; BOYATZIS, Richard E.; KOLB, David A. Learning styles and adaptive flexibility: testing experiencial learning theory. Managerial Learning, v. 33, n. 1, p. 5-33, 2002. MALHOTRA, Naresh. Pesquisa de marketing: uma orientao. Porto Alegre: Bookman, 2006. MARKMAN, Gideon D.; BALKIN, David B.; BARON Robert A. Inventors and new venture formation: the effects of general self-efficacy and regretful thinking. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 27, n. 2, p. 149-165, 2002. MARKMAN, Gideon D.; BARON, Robert A. Person, entrepreneurship fit: why some people are more successful as entrepreneurs than others. Human Resource Management Review, v. 13, p. 281-301, 2003. MASLOW, Abraham. Motivacin y personalidad. Madrid: Diaz de Santos, 1991. MASLOW, Abraham. Maslow no gerenciamento. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2000. McCLELLAND, David. C. The achieving society. Princeton: D. Van Nostrand, 1961. McCLELLAND, David. C. Human motivation. New York: Cambridge University Press, 1987. McCLELLAND, David C.; BURNHAM, D. H. Power is the great motivator. Harvard Business Review, v. 54, n. 2, p. 100-110, 1976. McCLELLAND, David C.; WINTER, D. G. Cmo se motiva el xito econmico. Mxico: Uthea, 1970. McDANIEL, Bruce A. A contemporary view of Joseph A. Schumpeters theory of the entrepreneur. Journal of Economic Issues, v. 39, n. 2, p. 485-489, 2005. McGRATH, V. et al. Elitists, risktakers, and rugged individualists? an exploratory analysis of cultural differences between entrepreneurs and non-entrepreneurs. Journal of Business Venturing, v. 7, n. 2, p. 115-135, 1992. MCMULLEN, Jeffery S.; SHEPHERD, Dean A. Entrepreneurial action and the role of uncertainty in the theory of the entrepreneur. Academy of Management Review, v. 31, n. 1, p. 132-152, 2006. MINER, John B. Evidence for the existence of a set of personality types, defined by psychological tests, that predict entrepreneurial success. Frontiers of Entrepreneurship Research, Wellesley: Babson College, 1996. Disponvel em: <http://www.babson.edu/ entrep/fer/papers96/miner/>. Acesso em: 2 dec. 2006. MINER, John B. A psychological typology of successful entrepreneurs. Westport: Quorum Books, 1997a.
219
MINER, John B. Testing a psychological typology: relation to subsequent entrepreneurial activity among graduate students in business management. In: USASBE ANNUAL NATIONAL CONFERENCE, 1997., San Francisco. Proceedings... San Francisco: USASBE, 1997b. MINER, John B. The expanded horizon for achieving entrepreneurial success. Organizational Dynamics, v. 25, n. 3, 54-67, 1997c. MINER, John B. Os quatro caminhos do sucesso empresarial: como acertar o alvo no mundo dos negcios. So Paulo: Futura, 1998. MINER, John B. Testing a psychological typology of entrepreneurship using business founders. The Journal of Applied Behavioral Science, v. 36, n. 1, p. 43-69, 2000. MINER, John B.; RAJU, Nambury S. Risk propensity differences between managers and entrepreneurs and between low and high-growth entrepreneurs: a reply in a more conservative vein. Journal of Applied Psychology, v. 89, n. 1, p. 3-13, 2004. MINNITI, Maria; BYGRAVE, William D., AUTIO, Erkko. GEM 2005 Executive Report. Wellesley: Babson College, 2005. MINNITI, Maria; BYGRAVE, William. A dynamic model of entrepreneurial learning. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 25, n. 3, p. 5-15, 2001. MIRON, David; McCLELLAND, David C. The impact of achievement motivation training on small businesses. California Management Review, v. 21, n. 4, p. 13-28, 1979. MITCHELL, Ronald K. et al. Toward a theory of entrepreneurial cognition: rethinking the people side of entrepreneurship research. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 27, n. 2, p. 93-104, 2002. MORALES VALLEJO, Pedro; UROSA SANZ, Beln; BANCO BLANCO, ngeles. Construccin de escalas de actitudes tipo Likert. Madrid: La Muralla, 2003. MORALES VALEJO, Pedro. Guia para construir escalas de actitudes. Madrid: Universidad Pontificia Comillas, 2006. Disponvel em: <http://www.upcomillas.es/ personal/peter/otrosdocumentos/Guiaparaconstruirescalasdeactitudes.pdf>. Acesso em: 05 mar. 2007. MORALES VALEJO, Pedro. El anlisis factorial en la construccin e interpretacin de tests, escalas y cuestionarios. Madrid: Universidad Pontificia Comillas, 2007. Disponvel em: <http://www.upcomillas.es/personal/peter/investigacion/Analisis Factorial.pdf>. Acesso em: 03 nov. 2007. MORALES VALEJO, Pedro. La fiabilidad de los tests y escalas. Madrid: Universidad Pontificia Comillas, 2007. Disponvel em: <http://www.upcomillas.es/personal/peter/ estadisticabasica/Fiabilidad.pdf>. Acesso em: 03 nov. 2007.
220
MORIANO, Juan A.; SNCHEZ, M Luisa; PALAC, Francisco J. Un estudio descriptivo sobre los emprendedores en Espaa, la Repblica Checa y Bulgaria. In: ROIG DOBN, Salvador et al (Ed.) El emprendedor innovador y la creacin de empresas de I+D+I. Valencia: PUV, 2004. p. 161-178. MORRIS, Michael H. Revisiting who is the entrepreneur. Journal of Developmental Entrepreneurship, v. 7, n. 1, p. v-vii, 2002. MORRIS, Michael H. et al. The ethical context of entrepreneurship: proposing and testing a developmental framework. Journal of Business Ethics, v. 40, p. 331-361, 2002. MORRIS, Michael H.; SCHINDEHUTTE, Minet. Entrepreneurial values: an examination of six subcultures. Journal of Small Business Management, v. 43, n. 4, 2005. MORRIS, Michael H.; SCHINDEHUTTE, Minet; LESSER, J. Ethnic entrepreneurship: do values matter? New England Journal of Entrepreneurship, v. 5, n. 2, p. 35-46, 2002. MORRIS, Michael H.; LEWIS, Pamela S.; SEXTON, Donald L. Reconceptualizing entrepreneurship: an input-output perspective. SAM Advanced Management Journal, v. 59, n. 1, p. 21-29, 1994. MUELLER, Stephen L.; GOI, S. Entrepreneurial potential in transition economies: a view from tomorrows leaders. Journal of Developmental Entrepreneurship, v. 7, n. 4, p. 339-414, 2002. MUELLER, Stephen L. THOMAS, Anisya S. Culture and entrepreneurial potential: a nine country study of locus of control and innovativeness. Journal of Business Venturing, v. 16, n. 1, 51-75, 2000. MUIZ, Jos et al. Anlisis de los tems. Madrid: La Muralla; Salamanca: Hesprides, 2005. MURPHY, P. J.; LIAO, J.; WELSCH, H. P. A conceptual history of entrepreneurial thought. Journal of Managerial History, v. 12, n. 1, p. 15-35, 2006. MURRAY, Henry A. Explorations in personality. New York: Oxford, 1938 apud SHAVER, Kelly G.; SCOTT, Linda R. Person, process, choice: the psychology of new venture creation. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 16, n. 2, p. 23-45, 1991. MURRAY, Henry M. Types of human needs. In: McCLELLAND, David C. (Ed.). Studies in motivation. New York: Appleton-Century-Crofts, 1955. p. 63-70. NAIR, K. R. G.; PANDEY, Anu. Characteristics of entrepreneurs: an empirical analysis. The Journal of Entrepreneurship, v. 15, n. 1, p. 47-61, 2006. NASCIMENTO JR., Orlando R.; DANTAS, Anderson de B.; SANTOS, Paulo da C. F. dos. Prospeco do potencial empreendedor: validao de uma proposta metodolgica. In: ENCONTRO DA ANPAD, 29., 2005, Braslia. Anais... Braslia: ANPAD, 2005.
221
NORUIS, Marija J. SPSS 15.0. Guide to data analysis. Upper Side River: Prentice Hall, 2006. NORUIS, Marija J. SPSS 15.0. Statistical procedures companion. Upper Side River: Prentice Hall, 2006. NUNNALY, Jum C.; BERSTEIN, Ira H. Psychometric theory. New York: McGrawHill, 1994. OECD. Fostering the entrepreneurship. Paris: OECD Publications, 1998. PALOMAR LEVER, Joaquina; VALDS TREJO, Laura M. Pobreza y locus de control. Revista Interamericana de Psicologa, v. 38, n. 2, p. 225-240, 2004. PARK, John S. Opportunity recognition and product innovation in entrepreneurial hitech start-ups: a new perpective and suporting case study. Technovation, v. 25, p. 739752, 2005. PASQUALI, Luiz. Princpios de elaborao de escalas psicolgicas. Revista de Psiquiatria Clnica, v. 25, n. 5, 1998. PASQUALI, Luiz. Psicometria: teoria dos testes na psicologia e na educao. Petrpolis: Vozes, 2003. PASQUALI, Luiz; ALVES, Amelia R.; PEREIRA, Maria A. M. Escala de locus de controle ELCO/TELEBRS. Psicologia: Reflexo e Crtica, v. 11, n. 2, p. 363-378, 1998. PAVLOV, P. A.; FYGENSON, M. Understanding and predicting electronic commerce adoption: an extension of the theory of planned behavior. MIS Quarterly, v. 30, n. 1, p. 115-143, 2006. PENDERGAST, William R. Entrepreneurial contexts and traits of entrepreneurs. In: BAUM, Eleanor; McHARGUE, Carl (Ed.). Teaching Entrepreneurship to Engineering Students. Monterrey: ECI, 2003 (ECI Symposium Series, Vol. P2, 2003). Disponvel em: <http://services.bepress.com/eci/teaching>. Acesso em: 20 oct. 2006. PEREYRA, Eduardo et al. O comportamento empreendedor. Porto Alegre: Sulina, 2003. PERRON, Jacques. Bases e aplicaes dos valores em psicologia e educao. Porto Alegre: Sagra, 1987. PETRUS JR, E. A theoretical and practical framework for service-learning in marketing: Kolbs experiential learning cycle. Journal of Marketing Education, v. 22, n. 1, p. 64-70, 2000. PHAN, Phillip H; WONG, Poh Kam; WANG, Clement K. Antecedents to entrepreneurship among university students in Singapore: beliefs, attitudes and background. Journal of Enterprising Culture, v. 10, n.2, p. 151-174, 2002.
222
PHELAN, Steven E.; ALDER, G. Stoney. An experimental study of entrepreneurial exploitation. In: ANNUAL MEETING OF THE ACADEMY OF MANAGEMENT, 21., 2005, Honolulu, Proceedings Honolulu: AOM. Disponvel em: <http://www.unlv.edu/faculty/phelan/Research/PhelanAlder_An%20experimental%20st udy%20 of%20entrepreneurial%20exploitation_MgtSci.pdf>. Acesso em: 10 jul. 2006. PIAGET, J. Lpistmologie gnetique. Paris: Presses Universitaires de France. Paris, 1979. PINTER, Claudio A. Z.; SANTOS, Paulo da C. F. dos. Potencial empreendedor: diferenas e similitudes entre estudantes da UFAL e da UNISUL. Episteme, v. 8/9, n. 24/25, jul./fev. 2001/2002. PNUD. Desencadeando o empreendedorismo: o poder das empresas a servio dos pobres. New York: PNUD, 2004. POLITIS, Diamanto. The process of entrepreneurial learning: a conceptual framework. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 29, n. 4, 2005. POON, June M. L.; AINUDDIN, Raja A.; JUNIT, SaOdah H. Effects of self-concept traits and entrepreneurial orientation on firm performance. International Small Business Journal, v. 24, n. 1, p. 61-82, 2006. PRAAG, Celine M. van. Some classic views on entrepreneurship. De Economist, v. 147, n. 3, p. 311-335, 1999. PRAAG, Mirjam van; SLUIS, Justin van der; WITTELOOSTUIJN, Arjen van. The impact of the locus of control personality trait on the earnings of employees vis--vis entrepreneurs. Rotterdam: Tinbergen Institute, 2004 (Tinbergen Institute Discussion Paper). PRESTON, Carolyn C.; COLMAN, Andrew M. Optimal number of response categories in rating scales: reliability, validity, discriminating power and respondent preferences. Acta Psychologica, v. 104, p. 1-15, 2000. RAUSCH, Andreas; FRESE, Michael. Psychological approaches to entrepreneurial success: a general model and an overview of findings. In: COOPER, C. L.; ROBERTSON, I. T. (Ed.) International Review of Industrial and Organizational Psychology. Chichester: Wiley, 2000. p. 101-142. RAVASI, Davide; TURATI, Carlo. Exploring entrepreneurial learning: a comparative study of technology development projects. Journal of Business Venturing, v. 20, n.1, 137-164, 2005. READER, Diana; WATKINS, David. The social and collaborative nature of entrepreneurship scholarship: a co-citation and perceptual analysis. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 30, n. 3, p. 417-441, 2006. RESENDE, Enio. Remunerao e carreira baseadas em competncias e habilidades. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2002.
223
REYNOLDS, Paul. Who starts new firms? - preliminary explorations of firms-ingestation. Small Business Economics, v. 9, n. 5, p. 449-462, 1997. REYNOLDS, Paul et al. Global entrepreneurship monitor: data collection design and implementation 19982003. Small Business Economics, v. 24, n. 3, p. 205-231, 2005. ROTTER, J. B. Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 1966. ROTTER, Julian B. External control and internal control. In: FRIEDMAN, Howard S.; SCHUSTACK, Miriam W. (Ed.). Readings in personality: classic theories and modern research. Needham Heights: Allyn & Bacon, 2001. ROTTER, Julian B. Internal versus external control of reinforcement: a case history of a variable. American Psychologist, v. 45, n. 4, p. 489-493, 1990. RUSSELL, Robert D. The impact of national culture on the emergence of entrepreneurship. In: USASBE ANNUAL NATIONAL CONFERENCE, 1977, San Francisco. Proceedings San Francisco: USASBE, 1997. Disponvel em: <http://www.usasbe.org/knowledge/proceedings/1997/P126Russell.PDF>. Acesso em: 01 oct. 2006. SAKS, Naomi T.; GAGLIO, Connie Marie. Can opportunity identification be taught? Journal of Enterprising Culture, v. 10, n. 4, p. 313-358, 2002. SANTOS, Paulo da C. F. dos; DANTAS, Anderson de B.; MILITO, Claudia M. Identificao de potenciais empreendedores: um estudo exploratrio comparando as metodologias de MSI/McBer e a de Grande. In: ENCONTRO NACIONAL DE EMPREENDEDORISMO, 5., Florianpolis, 2003. Anais... Florianpolis: ENE, 2003. SARASON, Yolanda; DEAN, Tom; DILLARD, Jesse F. Entrepreneurship as the nexus of individual and opportunity: a structuration view. Journal of Business Venturing, v. 21, p. 286-305, 2006. SARASVATHY, Saras D. et al. Three views of entrepreneurial opportunity. In: ACS, Zoltan J.; AUDRETSCH, David B. (Ed.). Handbook of entrepreneurship research. Dordrecht: Kluwer, 2003. SARAVASTHY, Saras D. et al. A testable typology of entrepreneurial opportunity: extensions of Shane and Venkataraman. College Park: University of Maryland, 2002 (Working Paper). SAY, Jean-Baptiste. Trait d'conomie politique. Montreal: ditions Weltanschauung, 2003. SCHEINBERG, S.; MACMILLAN, I. C. An 11-country study of motivations to start a business. In: KIRCHOFF, B. A., LONG, W. A., Mcmullan, W. E., VESPER, K. H., WETZEL, W. E. (Ed.). Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley: Babson College, 1988. p. 669-687 apud CARTER, Nancy M. et al. The career reasons of nascent entrepreneurs. Journal of Business Venturing, v. 18, n. 1, p. 13-39, 2003.
224
SCHER, Jean L. Tolerance of ambiguity as a discriminating variable between entrepreneurs and managers. In: ANNUAL MEETING OF THE ACADEMY OF MANAGEMENT, 42., 1982, New York. Proceedings... New York: AOM, 1982 apud SEXTON, Donald; BOWMAN, Nancy. Determining entrepreneurial potential of students: comparative psychological characteristics analysis. In: ANNUAL MEETING OF THE ACADEMY OF MANAGEMENT, 43., 1983, Dallas. Proceedings... Dallas: AOM, 1983b. SCHILDT, Henri A.; SILLANP, Antti. The field of entrepreneurship: a bibliometric assessment. Helsinki: Helsinki University of Technology - Department of Industrial Engineering and Management, 2004 (Working Paper No 2004/1). SCHIMITT-RODERMUND, Eva; VONDRACEK, Fred W. Occupational dreams, choices and aspirations: adolescentsentrepreneurial prospects and orientations. Journal of Adolescence, v. 25, p. 65-78, 2002. SCHMITT-RODERMUND, Eva. Pathways to successful entrepreneurship: parenting, personality, early entrepreneurial competence, and interests. Journal of Vocational Behavior, v. 65, p. 498-518, 2004. SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney E. Teorias da personalidade. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. SCHUMPETER, Joseph A. Capitalism, socialism and democracy. New York/London: Routledge, 2003. SCHUMPETER, Joseph A. Histria del anlisis econmico. Ciudad de Mexico: Fondo de Cultura Econmico, 1971. SCHUMPETER, Joseph A. The theory of economic development. New York: Oxford University Press, 1961. SCHUTJENS, Veronique; STAM, Erik. Starting anew: entrepreneurial intentions and realizations subsequent to business closure. Rotterdam: Erasmus Universiteit, 2006 (ERIM Report Series Research in Management). SCIASCIA, Salvatore; DE VITA, Riccardo. The development of entrepreneurship research. In: SCIASCIA, Salvatore (Ed.). Exploring corporate entrepreneurship: entrepreneurial orientation in small and medium-sized enterprises. Jonkoping: Jonkoping International Business School, 2004. p. 19-48. SEBRAE-ES. O empreendedor e suas caractersticas. Vitria: SEBRAE-ES, 2005. SEXTON, Donald L. Wayne Huizenga: entrepreneur and wealth creator. The Academy of Management Executive, v. 15, n. 1, p. 40-48, 2001. SEXTON, Donald; BOWMAN, Nancy. Comparative entrepreneurial characteristics of students: preliminary results. Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley: Babson College, 1983a apud SEXTON, Donald L.; BOWMAN, Nancy B.
225
Entrepreneurship education: suggestions for increasing effectiveness. Journal of Small Business Management, v. 22, n. 2, p. 18-25, 1984. SEXTON, Donald; BOWMAN, Nancy. Determining entrepreneurial potential of students: comparative psychological characteristics analysis. In: ANNUAL MEETING OF THE ACADEMY OF MANAGEMENT, 43., 1983, Dallas. Proceedings... Dallas: AOM, 1983b . SEXTON, Donald L.; BOWMAN, Nancy B. Entrepreneurship education: suggestions for increasing effectiveness. Journal of Small Business Management, v. 22, n. 2, p. 1825, 1984. SHANE, Scott A. Prior knowledge and the discovery of entrepreneurial opportunities. Organization Science, v.11, n.4, p. 448-469, 2000. SHANE, Scott. A general theory of entrepreneurship: the individual-opportunity nexus. Cheltenham: Edward Elgar, 2003. SHANE, Scott; ECKHARDT, J. The individual-opportunity nexus. In: ACS, Z. J.; AUDRETSCH, D. B. (Ed.) Handbook of entrepreneurship research. New York: Springer, 2003. p. 161-191. SHANE, Scott; KOLVEREID, L.; WESTHEAD, Paul. An exploratory examination of the reasons leading to new firm formation across country and gender. Journal of. Business Venturing, v. 6, p. 431446, 1991. SHANE, Scott; LOCKE, Edwin A.; COLLINS, Christopher J. Entrepreneurial motivation. Human Resource Management Review, v. 13, n. 3, p. 257-279, 2003. SHANE, Scott A.; VENKATARAMAN, S. The promise of entrepreneurship as a field of research. Academy of Management Review, v. 25, n. 1, p. 217-226, 2000. SHAPERO, A.; SOKOL, L. Social dimensions of entrepreneurship. In: KENT, C. A., SEXTON D. L.; VESPER, K. H. (Ed.). Encyclopaedia of entrepreneurship. Englewood Cliffs: Prentice Hall, 1982. SHAVER, Kelly G. The entrepreneurial personality myth. Business and Economic Review, v. 41, n. 3; p. 20-23, 1995. SHAVER, Kelly G.; GATEWOOD, E. J.; GARTNER, W. B. Differing expectations: comparing nascent entrepreneurs to non-entrepreneurs. In: ANNUAL MEETING OF THE ACADEMY OF MANAGEMENT, 61., Washington, 2001. Proceedings Washington: AOM, 2001. SHAVER, Kelly G.; SCOTT, Linda R. Person, process, choice: the psychology of new venture creation. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 16, n. 2, p. 23-45, 1991. SIMON, Mark; HOUGHTON, Susan M. The relationship among biases, misperceptions, and the introduction of pioneering products: examining differences in
226
venture decision contexts. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 27, n. 2, p. 105124, 2002. SINGH, Gangaram; DE NOBLE, Alex. Early retirees as the next generation of entrepreneurs. Entrepreneurship Theory and Practice, v. 27, n. 3, p. 207-226, 2003. SIPIL, Miika. Opportunity recognition in entrepreneurial studies. In: SEMINAR IN BUSINESS STRATEGY AND INTERNATIONAL BUSINESS, 2006, Helsinki. Seminar papersHelsinki: Helsinki University of Technology, 2006. Disponvel em: <www.tuta.hut.fi/studies/Courses_and_schedules/Isib/TU-91.167/seminar_papers_2006 /Miika_Sipila.pdf>. Acesso em: 17 may 2006. SMITH-HUNTER, Andrea; KAPP, Joanne; YONKERS, Virginia. A psychological model of entrepreneurial behavior. Journal of the Academy of Business and Economics, v. 2, n. 2, p. 180-192, 2003. SMITH, Robert. Inspirational tales: propagating the entrepreneurial narrative amongst children. Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesly: Babson College, 2002. Disponvel em: <http://www.babson.edu/entrep/fer/Babson2002/III/III_P2/III_P2. htm>. Acesso em: 2 dec. 2006. SPANGLER, William D. Validity of questionnaire and TAT measures of need for achievement: two meta-analyses. Psychological Bulletin, v. 112, n. 1, p. 140-154, 1992. SPECTOR, Paul E. Summated rating scale construction: an introduction. Newbury Park: Sage, 1992. STAJKOVIC, Alexander D.; LUTHANS, Fred. Self-efficacy and work-related performance: a meta-analysis. Psychological Bulletin, v. 124, n. 2, p. 240-261, 1998. STEWART JR., Wayne H. et al. A proclivity for entrepreneurship: a comparison of entrepreneurs, small business owners, and corporate managers. Journal of Business Venturing, v. 14, n. 2, p. 189-214, 1999. STEWART JR., Wayne H. et al. Entrepreneurial dispositions and goal orientations: a comparative exploration of United States and Russian entrepreneurs. Journal of Small Business Management, v. 41, n. 1, p. 27-46, 2003. STEWART JR., Wayne H.; ROTH, Philip L. Risk propensity differences between entrepreneurs and managers: a meta-analytic review. Journal of Applied Psychology, v. 86, n. 1, p. 145153, 2001. STUART, T. E.; SORENSON, O. Social networks and entrepreneurship. In: ALVAREZ, S. A.; AGARWAL, R.; SORENSON, O. (Ed.). Handbook of entrepreneurship research: disciplinary perspectives. New York: Springer, 2005. p. 233-252. SWAILES, S.; SENIOR, B. The dimensionality of Honey and Mumfords learning styles questionnaire. International Journal of Selection and Assessment, v. 7, n. 1, p. 111, 1999.
227
TABACHNICK, Barbara G.; FIDELL, Linda S. Using multivariate statistics. New York: HarperCollins, 1996. THORNTON, M. The origin of economic theory: a portrait of Richard Cantillon (16801734). Auburn: Ludwig von Mises Institute, 2005. Disponvel em: <www.mises.org/content/cantillon.asp>. Acesso em: 2 may 2006. TIMMONS, Jeffry A. New venture creation: entrepreneurship for the 21st century. New York: Irwin/McGraw-Hill, 1999. TKACHEV, Alexei; KOLVEREID, Lars. Self-employment intentions among Russian students. Entrepreneurship & Regional Development, v. 11, n. 3, p. 269-280, 1999. TONELLI, Alessandra. Avaliao de competncias em curso de Especializao a distncia via WEB. Florianpolis, 2003. 211p. Tese (Doutorado em Engenharia de Produo) Programa de Ps Graduao em Engenharia de Produo, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 2003. TONELLI, Alessandra. Elaborao de uma metodologia de capacitao aplicada ao estudo das caractersticas comportamentais dos empreendedores. Florianpolis, 1997. Dissertao (Mestrado em Engenharia de Produo) Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Produo, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, 1997. TOVSTIGA, George et al. Preparing Russian small innovative enterprises for international competitiveness: a scoping study. Journal of International Entrepreneurship, v. 2, p. 89-108, 2004. TSANG, Eric W. K. In search of legitimacy: the private entrepreneur in China. Entrepreneurship Theory & Practice, v. 21, n. 1, p. 21-30, 1996. UCBASARAN, Deniz; WESTHEAD, Paul. Does entrepreneurial experience influence opportunity identification? Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley: Babson College, 2002. Disponvel em: <http://www.babson.edu/entrep/fer/Babson2002/III/ III_P3/III_P3.htm>. Acesso em: 2 dec. 2006. URIEL JIMNEZ, Ezequiel; ALDAS MANZANO, Joaqun. Anlisis multivariante aplicado. Madrid: Paraninfo, 2005. VAN EEDEN, Shelley et al. Entrepreneurial traits of undergraduate commerce students: an international comparison. In: ICSB WORLD CONFERENCE, 49., 2004, Pretoria. Proceedings Pretoria: ICSB. Disponvel em: www.sbaer.uca.edu/research/icsb/2004/ Papers%20pdf/103.pdf. Acesso em: 05 jun. 2006. VECIANA, Jos M.; APONTE, Marins; URBANO, David. University students attitudes towards entrepreneurship: a two countries comparison. International Entrepreneurship and Management Journal, v. 1, 165-182, 2005. VECIANA, Jos M.; URBANO, David. Actitudes de los estudiantes universitarios hacia la creacin de empresas: un estudio emprico comparativo entre Catalunya y
228
Puerto Rico. In: ROIG DOBN, Salvador et al (Ed.) El emprendedor innovador y la creacin de empresas de I+D+I. Valencia: PUV, 2004. p. 35-58. VENTEGODT, Sren; MERRICK, Joav; ANDERSEN, Niels J. Measurement of quality of life II: from the philosophy of the life science. The Scientific World, v. 3, p. 962-971, 2003. VERHEUL, Ingrid et al. An eclectic theory of entrepreneurship: policies, institutions and culture. Rotterdam: Tinbergen Institute, 2001 (Discussion Paper 01-030/3). Disponvel em: http://hdl.handle.net/1765/6873. Acesso em: 25 set. 2006. VIDAL, Francisco A. B.; SANTOS FILHO, Joselias L. dos. Comportamento empreendedor do gerente proprietrio influenciando na vantagem competitiva de uma empresa varejista de mdio porte. In: ENCONTRO NACIONAL DA ANPAD, 27., 2003. Atibaia. Anais ... Atibaia: ANAPAD, 2003. WANG, Clement K.; WONG, Poh-Kam. Entrepreneurial interest of university students in Singapore. Technovation, v. 24, p. 163-172, 2004. WEBER, Max. The protestant ethic and the spirit of capitalism. Charlottesville: University of Virginia American Studies Program, 2001. Disponvel em: <http://xroads.virginia.edu/~HYPER/hypertex.html>. Acesso em: 17 sep. 2006. WENNEKERS, Sander; THURIK, Roy. Linking entrepreneurship and economic growth. Small Business Economics, v. 13, n. 1, p. 27-55, 1999. WENNEKERS, Sander et al. Nascent entrepreneurship and the level of economic development. Small Business Economics, v. 24, n. p. 293-309, 2005. WESTHEAD, Paul; WRIGHT, Mike. Novice, portfolio and serial founders: are they different? Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley: Babson College, 1997. Disponvel em: <http://www.babson.edu/entrep/fer/papers97/westhead/wes.htm>. Acesso em: 2 dec. 2006. WIKLUND, Johan; DELMAR, Frdric; SJBERG, Karin. Entrepreneurship at any expense? the effect of human capital on high-potential entrepreneurship. Frontiers of Entrepreneurship Research. Wellesley: Babson College, 2004. Disponvel em: <http://www.babson.edu/entrep/fer/FER_2004/web-content/Secton%20IV/P4/IV-P4. html>. Acesso em: 2 dec. 2006. WONG, Poh Kam; HO, Yuen Ping; AUTIO, Erkko. Entrepreneurship, innovation and economic growth: evidence from GEM data. Small Business Economics, v. 24, p. 335350, 2005. WONG, Wing-Ki; CHEUNG, Hong-Man; VENUVINOD, Patri K. Individual entrepreneurial characteristics and entrepreneurial success potential. International Journal of Innovation and Technology Management, v. 2, n. 3, p. 277-292, 2005. YANG, B. Holistic learning theory and implications for human resource development. Advances in Developing Human Resources, v. 6, n. 2, p. 241-262, 2004.
229
YASIN, Mahmoud. Entrepreneurial effectiveness and achievement in Arab culture. Journal of Business Research, v. 35, p. 69-77, 1996. ZANAKIS, Stelios H. et al. Ancient Greeks practices and contributions in public and entrepreneurship decision making. Interfaces, v. 33, n. 6. p.72-88, 2003. ZHAO, Hao; SEIBERT, Scott E.; HILLS, Gerald E. The mediating role of self-efficacy in the development of entrepreneurial intentions. Journal of Applied Psychology, v. 90, n. 6, 1265-1272, 2005. ZIKMUND, William G. Princpios de pesquisa de marketing. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2000.
230
APNDICES (Construtos, questionrios e tabelas)
231
APNDICE A - Construtos, conceptualizao e operacionalizao dos itens

(continua)
Operacionalizao Marque a sua posio em relao ao seu sentimento quanto aos enunciados dados em seqncia. Cada item medido numa escala de 11 (onze) pontos (0-10). Pontuao 0 (zero) significa nenhuma possibilidade de aceitao enquanto 10 (dez) representa concordncia total. Com certeza um dia terei meu prprio negcio. Mesmo que eu trabalhe para outrem no abandonarei o desejo de ter meu prprio negcio. Minha maior realizao ser ter o meu prprio negcio. Ser auto-empregado, um empreendedor sempre foi minha aspirao. Pretendo sempre trabalhar como empregado em alguma empresa. Pessoas como eu devem pensar seriamente em abrir o seu prprio negcio. Eu no me vejo trabalhando a vida toda para outra pessoa, para um patro. Ter negcio prprio, para mim, um sonho e eu no sou sonhador. Oportunidade Mostrar que dispe de senso de oportunidade, ou seja, est atento ao que acontece sua volta e a partir da, ao identificar as necessidades das pessoas ou do mercado, ser capaz de aproveitar situaes incomuns para iniciar novas atividades ou negcios. Sinto-me capaz de identificar oportunidades de negcios e sair lucrando com isso. Vivo em estado de alerta para alguma oportunidade que me possa surgir. Creio sinceramente oportunidades esto serem identificadas. que as a para
Construto
Conceptualizao
Inteno de empreender
Prenunciar a inteno de possuir, quer seja adquirindo de outrem ou partindo do zero, um negcio prprio.
Gosto de me informar sobre as necessidades das pessoas. Percebo as necessidades dos outros e como elas podem ser satisfeitas.
232

(continuao)
Operacionalizao Marque a sua posio em relao ao seu sentimento quanto aos enunciados dados em seqncia. Cada item medido numa escala de 11 (onze) pontos (0-10). Pontuao 0 (zero) significa nenhuma possibilidade de aceitao enquanto 10 (dez) representa concordncia total. Eu procuro fazer as coisas antes dos outros para sair na frente. Sou sensvel s novidades que so fonte de novas oportunidades. Fazer o que os outros esto fazendo no ajuda a sobrevivncia de um negcio. Persistncia Capacidade de manter-se firme na busca do sucesso, demonstrando persistncia para alcanar seus objetivos e metas, superando obstculos pelo caminho. Capacidade de distinguir teimosia de persistncia, admitir erros e saber redefinir metas e estratgias. Quando levo um tombo levanto e continuo. Entendo que os obstculos existem para serem superados. Quando cometo um erro de planejamento, redefino as coisas e vou em frente. Busco, de forma permanente, atingir meus objetivos. Tenho um rumo traado e procuro segui-lo, mesmo quando enfrento obstculos. Encaro o fracasso como fonte de aprendizado para no cometer o mesmo erro novamente. No me fracasso. deixo abater pelo
Construto
Conceptualizao
No confundo persistncia com teimosia e s persisto se vejo chances de sucesso. Eficincia Capacidade de fazer as coisas de maneira correta e, caso seja necessrio, promover rapidamente mudanas para se adaptar as alteraes ocorridas no ambiente. Capacidade de encontrar e conseguir operacionalizar formas de fazer as coisas melhor, mais rpidas e mais baratas. Capacidade de desenvolver Se for necessrio fazer algo eu fao, antes que algum me diga que devo faz-lo. Gosto de cumprir prazos. Quando preciso eu fao as adaptaes necessrias para as coisas funcionem.
233

(continuao)
Operacionalizao Marque a sua posio em relao ao seu sentimento quanto aos enunciados dados em seqncia. Cada item medido numa escala de 11 (onze) pontos (0-10). Pontuao 0 (zero) significa nenhuma possibilidade de aceitao enquanto 10 (dez) representa concordncia total. Gosto de realizar meus trabalhos de forma correta e dentro dos prazos estabelecidos. Quando preciso mudar tudo, para ter melhor resultado, eu mudo. Se eu fizer mais rpido, de forma melhor e com menor custo eu saio ganhando. No preciso que ningum me cobre, para eu faa as coisas de forma correta. Estou convicto de que o cliente merece ser atendido com presteza. A todo o tempo eu exijo que as coisas sejam feitas da maneira correta. Quando o cliente pede que seja feito de determinada forma necessrio que ele seja atendido. Informaes Disponibilidade para aprender e demonstrar sede de conhecimentos. Interesse em encontrar novas informaes em sua rea de atuao ou mesmo fora dela. Estar atento a todos os fatores, internos e externos, relacionados sua organizao/empresa. Interesse em saber como fabricar produtos ou fornecer servios. Disponibilidade para buscar ajuda de especialistas em assuntos tcnicos ou comerciais. Se for preciso pedirei ajuda a especialistas que me ensinem como fazer as coisas da melhor forma. Quero saber cada vez mais, pois s assim eu saio na dianteira. Procuro estar informado sobre as coisas pertinentes ao que fao. Quando estou em determinado ramo eu tenho que aprender tudo sobre ele. O mundo dinmico e eu preciso acompanh-lo buscando sempre novos conhecimentos. Busco constantemente conhecimentos. novos
Construto
Conceptualizao
ou utilizar procedimentos para assegurar que o trabalho seja terminado a tempo.
234

(continuao)
Operacionalizao Marque a sua posio em relao ao seu sentimento quanto aos enunciados dados em seqncia. Cada item medido numa escala de 11 (onze) pontos (0-10). Pontuao 0 (zero) significa nenhuma possibilidade de aceitao enquanto 10 (dez) representa concordncia total. Tenho nsia de aprender para poder enfrentar novos desafios. Acredito que estudando o que os outros fazem eu posso fazer melhor e mais barato. S sei se estou acertando se tiver um planejamento das minhas atividades. Defino onde quero chegar e detalho todos os passos que devo seguir. No consigo fazer nada sem um planejamento bem detalhado. Quem no consegue planejar suas atividades tende a fracassar. Estabelecer prazos, quanto vai custar e quem vai ser responsvel essencial para o sucesso de qualquer atividade/empreendimento. No preciso de planejamento, j tenho tudo anotado na cabea. No acredito em planejamento. Eu s acredito em planejamento flexvel, que possa ser alterado. Sei onde pretendo chegar e o quanto pretendo alcanar. Sei que posso definir meus rumos de curto, mdio e longo prazos. Tenho convico que vou alcanar meus objetivos e metas. Eu sei determinar claramente quais so meus objetivos e metas. O que eu pretendo alcanar est claramente definido. Sou capaz de traar um rumo e estabelecer os ganhos que vou ter no final. Gosto de estabelecer objetivos e metas para me sentir desafiado.
Construto
Conceptualizao
Planejamento
Disponibilidade para planejar suas atividades definindo objetivos. Capacidade de planejar detalhando tarefas. Ser capaz de atuar com o planejamento, a execuo e o controle. Acreditar na importncia do planejamento.
Metas
Capacidade de mostrar determinao, senso de direo e de estabelecer objetivos e metas definindo de forma clara aonde pretende chegar. Capacidade de definir rumos e objetivos mensurveis.
235

(continuao)
Operacionalizao Marque a sua posio em relao ao seu sentimento quanto aos enunciados dados em seqncia. Cada item medido numa escala de 11 (onze) pontos (0-10). Pontuao 0 (zero) significa nenhuma possibilidade de aceitao enquanto 10 (dez) representa concordncia total. Objetivos e metas so coisas muito vagas para mim. Em minha opinio metas so coisas que posso quantificar. Controle Capacidade de acompanhar a execuo dos planos elaborados, manter registros e utiliz-los no processo decisrio, checar o alcance dos resultados obtidos, e de realizar mudanas e adaptaes sempre que necessrio. Consulto meus registros antes de tomar decises. Costumo fazer anotaes e manter registros das minhas aes. Meus controles me auxiliam na reviso de meus planos. Vejo o planejamento como um guia para controlar as minhas aes. Costumo verificar se as coisas esto acontecendo como planejei. Quando eu verifico que os resultados diferem do estabelecido eu altero meu planejamento. Sou completamente descontrolado, portanto no anoto nada. Acredito que as pessoas que no exercem algum tipo de controle sobre suas vidas tendem ao fracasso. Tenho formas de convencer as pessoas a mudarem de opinio. Posso convencer pessoas a superar conflitos e atuar em equipe objetivando alcanar determinado resultado. Sei quais as palavras e aes adequadas para estimular as pessoas.
Construto
Conceptualizao
Persuaso
Habilidade para influenciar pessoas quanto execuo de tarefas ou de aes que viabilizem o alcance de seu objetivo. Capacidade de convencer e motivar pessoas, liderar equipes e estimul-las usando as palavras e aes adequadas para influenciar e persuadir.
236

(continuao)
Operacionalizao Marque a sua posio em relao ao seu sentimento quanto aos enunciados dados em seqncia. Cada item medido numa escala de 11 (onze) pontos (0-10). Pontuao 0 (zero) significa nenhuma possibilidade de aceitao enquanto 10 (dez) representa concordncia total. Sou capaz de estimular as pessoas a realizarem tarefas para as quais esto desmotivadas. Sei que sou capaz de liderar uma equipe e atingir metas. Ajo de forma a motivar as pessoas e manter alto o moral em qualquer situao. Tenho dificuldades em convencer as pessoas a me seguirem. Orgulho-me de poder persuadir as pessoas a fazerem o que eu quero. No acredito em persuaso, pois manda quem pode e obedece quem tem juzo. Rede de relaes Capacidade de criar rede de relaes e de pr-se em contato com pessoas-chaves que possam auxiliar no alcance de seus objetivos. Capacidade de atuar desenvolvendo e mantendo redes de relaes comerciais ou no. Sou capaz de estabelecer rede de relaes e utiliz-la para alcanar meus propsitos. Procuro manter contato constante com as pessoas de minha rede de relaes. Procuro estabelecer uma boa rede de relacionamentos com conhecidos, amigos e pessoas que possam me ser teis. Sempre que posso procuro atender as solicitaes que me fazem as pessoas de minha rede de relaes. Tenho como manter contato fcil com as pessoas de minha rede de relaes. Ter a quem recorrer em busca de auxlio crucial para o sucesso de qualquer pessoa.
Construto
Conceptualizao
237

(continuao)
Operacionalizao Marque a sua posio em relao ao seu sentimento quanto aos enunciados dados em seqncia. Cada item medido numa escala de 11 (onze) pontos (0-10). Pontuao 0 (zero) significa nenhuma possibilidade de aceitao enquanto 10 (dez) representa concordncia total. Acredito ser impossvel atingir objetivos sem que se possua uma boa rede de relacionamentos. No preciso ter rede de relaes, pois, sou capaz de resolver sozinho os meus problemas. Autoconfiana Busca de maior autonomia em relao aos controles que possam existir em sua vida. Crena em si prprio e independncia de pensamento. Confiante no que faz ou pode fazer. Considero-me autnomo e capaz de enxergar quais os melhores rumos para a minha vida. Tenho autoconfiana e dependo de mim para decidir os rumos de minha vida. Acredito na minha capacidade de resolver as coisas que me desafiam. Sou eu quem controla a minha vida. Aceito normas como guias de conduta, em vez de correntes para me prenderem. Aceito orientaes de outrem apenas como sugestes, pois, cabe-me decidir se devo segui-las ou no. Em grande parte os meus fracassos decorreram de falhas provocadas por decises erradas que tomei. Ningum nasce para ser um perdedor. Realizao Necessidade permanente de projetar, criar e realizar coisas novas. Busca constante de novos desafios. Realizar coisas, para mim, como um desafio pessoal. A cada degrau que subo sinto vontade de subir o que vem logo a seguir.
Construto
Conceptualizao
238

(continuao)
Operacionalizao Marque a sua posio em relao ao seu sentimento quanto aos enunciados dados em seqncia. Cada item medido numa escala de 11 (onze) pontos (0-10). Pontuao 0 (zero) significa nenhuma possibilidade de aceitao enquanto 10 (dez) representa concordncia total. Quando eu supero um desafio necessito que surja outro para que eu continue motivado. Eu tenho uma necessidade de realizao muito alta. S vejo sentido na vida se eu estiver realizando coisas e tendo sucesso. Eu preciso ter sempre algum com quem competir. Quando eu termino de construir algo eu perco o interesse nele. Eu prefiro que outros realizem e depois me beneficiem. Poder Desejo de liderar. Habilidade para influenciar pessoas em situaes onde seja necessria a presena de um guia para levar um grupo a alcanar um objetivo. Eu gosto de me ver como lder. Gosto mais de comandar do que ser comandado. Eu me sinto bem quando consigo fazer algum mudar de opinio. Mandar, dar ordens muito importante para mim. Admiro quem sabe mandar. Ter uma empresa d a uma pessoa a sensao de poder fazer o que ela quer. Geralmente ser empregado ser mandado durante toda a vida pelos outros. Quando algum me procura pedindo ajuda eu sinto que ganhei o dia.
Construto
Conceptualizao
239

(continuao)
Operacionalizao Marque a sua posio em relao ao seu sentimento quanto aos enunciados dados em seqncia. Cada item medido numa escala de 11 (onze) pontos (0-10). Pontuao 0 (zero) significa nenhuma possibilidade de aceitao enquanto 10 (dez) representa concordncia total. Influenciar outra pessoa invadir sua privacidade. Qualidade Crena de que produtos ou servios com qualidade possuem maior competitividade. Capacidade de cumprir prazos. Possuir altos padres de exigncia quanto ao requisito qualidade. Atua sempre procurando alcanar ou superar os padres de qualidade estabelecido. Quem vende coisas sem qualidade diminui suas chances de sucesso. Busco qualidade em tudo, desde o que fao at o que compro. Quem fabrica coisas sem qualidade diminui suas chances de lucro. No me satisfaz fazer as coisas mal feitas. Minhas expectativas para comigo mesmo so sempre altas. Se eu quiser vencer tenho que fazer as coisas melhor do que os outros. Deixar de atender compromissos para mim uma coisa normal. Acredito que o consumidor no se importa de comprar produtos ruins. No me importo se as pessoas fazem as coisas mal feitas. Riscos Ousadia para enfrentar situaes de risco controlado. Capacidade de estabelecer limites para situaes de risco. Quando posso eu corro riscos planejados. Quem no arrisca no petisca, portanto eu arrisco. Sinto que sou ousado em relao a riscos, sejam l quais forem. Calculo sempre os riscos que corro Com relao a riscos eu sei at onde posso ir.
Construto
Conceptualizao
240

(concluso)
Operacionalizao Marque a sua posio em relao ao seu sentimento quanto aos enunciados dados em seqncia. Cada item medido numa escala de 11 (onze) pontos (0-10). Pontuao 0 (zero) significa nenhuma possibilidade de aceitao enquanto 10 (dez) representa concordncia total. Risco risco, eu tenho muito receio de arriscar. Para ento tomar uma deciso procuro antes saber qual a amplitude dos riscos que corro. No me sinto a vontade para arriscar meu patrimnio em uma oportunidade de negcio. Acredito ser possvel fazer negcios sem correr riscos. Eu no gosto desnecessrios. de riscos
Construto
Conceptualizao
NOTA: A idia quanto a essa forma da apresentao do construto, conceptualizao e operacionalizao originria de ZIKMUND, 2005, p. 325.
241
APNDICE B - Questionrio A Pesquisa sobre Comportamento Empreendedor
INSTRUES Caro aluno, Necessitamos da sua colaborao respondendo este questionrio. As suas respostas sero tratadas de forma totalmente CONFIDENCIAL, o que significa indisponibilidade dos seus dados, de forma individual, para outras pessoas que no sejam os pesquisadores diretamente envolvidos com a pesquisa. As suas respostas sero somadas as de outras pessoas, o que impossibilitar sua identificao. Seus resultados individuais sero dados a conhecer apenas a voc. Eles serviro para traar o seu perfil empreendedor, o que ajudar seu curso/disciplina a melhor adequar-se quanto conduo de melhorias futuras e verificar posteriormente o seu crescimento em termos de habilidades, competncias, valores e capital humano. A sua colaborao, informando a intensidade de sua concordncia, ou discordncia, em relao s frases deste questionrio muito importante para o sucesso desta pesquisa. Por favor, no deixe nenhuma frase sem resposta. No existem situaes certas ou erradas. A sua resposta deve refletir o seu comportamento, ou seja, a forma como voc entende as coisas ou age em determinadas circunstncias. Em caso de dvida, quanto escolha adequada, opte por aquela que mais se aproxima da forma como voc agiria, ou se sentiria, no seu dia a dia. Para cada frase oferecida uma srie de possibilidades que vo de 0 (zero) a 10 (dez). Para auxiliar o seu raciocnio oferecida abaixo uma escala de possibilidades de resposta, com indicaes numricas, e o significado aproximado dos valores apresentados em termos de concordncia e discordncia. Abaixo da seqncia de valores, como em uma rgua, existem diversos traos verticais. Esses traos servem para melhor orient-lo sobre as distncias existentes a partir do valor 0 (zero) e ajud-lo a melhor valorar a sua opinio.
Discordo Totalmente (sem chance) Discordo Neutro Concordo Concordo Totalmente (certeza absoluta)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
D-se a seguir um exemplo prtico para melhor entendimento. Na afirmao Gosto de realizar coisas novas, se existir discordncia, porm com pouca intensidade, a escolha poderia ser 4, ou 4,5 o que representaria s 40% ou 45 % de chances de haver interesse de sua parte em realizar coisas novas.
242
Gosto de realizar coisas novas ...................................................................... [ 4,5 ] Na seqncia voc tem uma srie de frases para que voc valore, em termos de concordncia/discordncia e de acordo com a escala acima. No lado direito tem uma coluna de colchetes para que voc possa atribuir, dentro deles, o grau da intensidade de sua concordncia/discordncia. Lembre-se, quanto mais voc se aproxima de 0 (zero) mais voc discorda do enunciado da frase. Por outro lado, quanto mais voc se aproxima de 10 (dez) mais voc concorda com o enunciado da frase. Coloque o valor (escore) que voc definiu, como sendo representativo do seu comportamento, no espao que est dentro dos colchetes.
Escore
A todo o tempo eu exijo que as coisas sejam feitas da maneira correta Aceito orientaes de outrem apenas como sugestes, pois, cabe-me decidir se devo segui-las ou no Acredito que o consumidor no se importa de comprar produtos ruins Admiro quem sabe mandar Ajo de forma a motivar as pessoas e manter alto o moral em qualquer situao Busco constantemente novos conhecimentos Busco qualidade em tudo, desde o que fao at o que compro Busco, de forma permanente, atingir meus objetivos Calculo sempre os riscos que corro Com relao a riscos eu sei at onde posso ir Considero-me autnomo e capaz de enxergar quais os melhores rumos para a minha vida Consulto meus registros antes de tomar decises Costumo fazer anotaes e manter registros das minhas aes Costumo verificar se as coisas esto acontecendo como planejei Deixar de atender compromissos para mim uma coisa normal Em minha opinio metas so coisas que posso quantificar Encaro o fracasso como fonte de aprendizado para no cometer o mesmo erro novamente Entendo que os obstculos existem para serem superados Estabelecer prazos, quanto vai custar e quem vai ser responsvel essencial para o sucesso de qualquer atividade/empreendimento Eu no gosto de riscos desnecessrios Eu procuro fazer as coisas antes dos outros para sair na frente
[ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [
] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ]
243
Eu s acredito em planejamento flexvel, que possa ser alterado Fazer o que os outros esto fazendo no ajuda a sobrevivncia de um negcio Geralmente ser empregado ser mandado durante toda a vida pelos outros Gosto de me informar sobre as necessidades das pessoas Gosto de realizar meus trabalhos de forma correta e dentro dos prazos estabelecidos Gosto mais de comandar do que ser comandado Influenciar outra pessoa invadir sua privacidade Meus controles me auxiliam na reviso de meus planos Minha maior realizao ser ter o meu prprio negcio No acredito em persuaso, pois manda quem pode e obedece quem tem juzo No acredito em planejamento No me deixo abater pelo fracasso No me importo se as pessoas fazem as coisas mal feitas No me sinto a vontade para arriscar meu patrimnio em uma oportunidade de negcio No preciso que ningum me cobre, para eu faa as coisas de forma correta O mundo dinmico e eu preciso acompanh-lo buscando sempre novos conhecimentos Para ento tomar uma deciso procuro antes saber qual a amplitude dos riscos que corro Percebo as necessidades dos outros e como elas podem ser satisfeitas Pessoas como eu devem pensar seriamente em abrir o seu prprio negcio Posso convencer pessoas a superar conflitos e atuar em equipe objetivando alcanar determinado resultado... Procuro manter contato constante com as pessoas de minha rede de relaes Quando preciso eu fao as adaptaes necessrias para as coisas funcionem Quando preciso mudar tudo, para ter melhor resultado, eu mudo Quando estou em determinado ramo eu tenho que aprender tudo sobre ele Quando eu supero um desafio necessito que surja outro para que eu continue motivado Quando levo um tombo levanto e continuo Quando o cliente pede que seja feito de determinada forma necessrio que
[ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [
] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ]
[ [ [ [ [ [ [ [ [ [
] ] ] ] ] ] ] ] ] ]
244
ele seja atendido Quem fabrica coisas sem qualidade diminui suas chances de lucro Quem no consegue planejar suas atividades tende a fracassar Quem vende coisas sem qualidade diminui suas chances de sucesso Quero saber cada vez mais, pois s assim eu saio na dianteira Realizar coisas, para mim, como um desafio pessoal Se eu fizer mais rpido, de forma melhor e com menor custo eu saio ganhando Se for preciso pedirei ajuda a especialistas que me ensinem como fazer as coisas da melhor forma Sempre que posso procuro atender as solicitaes que me fazem as pessoas de minha rede de relaes Ser auto-empregado, um empreendedor sempre foi minha aspirao Sinto-me capaz de identificar oportunidades de negcios e sair lucrando com isso S sei se estou acertando se tiver um planejamento das minhas atividades S vejo sentido na vida se eu estiver realizando coisas e tendo sucesso Sou capaz de estimular as pessoas a realizarem tarefas para as quais esto desmotivadas Sou capaz de traar um rumo e estabelecer os ganhos que vou ter no final Tenho autoconfiana e dependo de mim para decidir os rumos de minha vida Tenho convico que vou alcanar meus objetivos e metas Tenho dificuldades em convencer as pessoas a me seguirem Ter a quem recorrer em busca de auxlio crucial para o sucesso de qualquer pessoa Vejo o planejamento como um guia para controlar as minhas aes Vivo em estado de alerta para alguma oportunidade que me possa surgir A cada degrau que subo sinto vontade de subir o que vem logo a seguir Aceito normas como guias de conduta, em vez de correntes para me prenderem Acredito na minha capacidade de resolver as coisas que me desafiam Acredito que as pessoas que no exercem algum tipo de controle sobre suas vidas tendem ao fracasso Acredito que estudando o que os outros fazem eu posso fazer melhor e mais barato
[ [ [ [ [ [ [
] ] ] ] ] ] ]
[ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [
] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ]
245
Acredito ser impossvel atingir objetivos sem que se possua uma boa rede de relacionamentos Acredito ser possvel fazer negcios sem correr riscos Com certeza um dia terei meu prprio negcio Creio sinceramente que as oportunidades esto a para serem identificadas Defino onde quero chegar e detalho todos os passos que devo seguir Em grande parte os meus fracassos decorreram de falhas provocadas por decises erradas que tomei Estou convicto de que o cliente merece ser atendido com presteza Eu gosto de me ver como lder Eu me sinto bem quando consigo fazer algum mudar de opinio Eu no me vejo trabalhando a vida toda para outra pessoa, para um patro Eu preciso ter sempre algum com quem competir Eu prefiro que outros realizem e depois me beneficiem Eu sei determinar claramente quais so meus objetivos e metas Eu tenho uma necessidade de realizao muito alta Gosto de cumprir prazos Gosto de estabelecer objetivos e metas para me sentir desafiado Mandar, dar ordens muito importante para mim Mesmo que eu trabalhe para outrem no abandonarei o desejo de ter meu prprio negcio Minhas expectativas para comigo mesmo so sempre altas No confundo persistncia com teimosia e s persisto se vejo chances de sucesso No consigo fazer nada sem um planejamento bem detalhado No me satisfaz fazer as coisas mal feitas No preciso de planejamento, j tenho tudo anotado na cabea No preciso ter rede de relaes, pois, sou capaz de resolver sozinho os meus problemas Ningum nasce para ser um perdedor O que eu pretendo alcanar est claramente definido Objetivos e metas so coisas muito vagas para mim Orgulho-me de poder persuadir as pessoas a fazerem o que eu quero Pretendo sempre trabalhar como empregado em alguma empresa
[ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [
] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ]
246
Procuro estabelecer uma boa rede de relacionamentos com conhecidos, .[ amigos e pessoas que possam me ser teis Procuro estar informado sobre as coisas pertinentes ao que fao Quando algum me procura pedindo ajuda eu sinto que ganhei o dia Quando cometo um erro de planejamento, redefino as coisas e vou em frente Quando eu termino de construir algo eu perco o interesse nele Quando eu verifico que os resultados diferem do estabelecido eu altero meu planejamento Quando posso eu corro riscos planejados Quem no arrisca no petisca, portanto eu arrisco. Risco risco, eu tenho muito receio de arriscar Se eu quiser vencer tenho que fazer as coisas melhor do que os outros Se for necessrio fazer algo eu fao, antes que algum me diga que devo faz-lo Sei onde pretendo chegar e o quanto pretendo alcanar Sei quais as palavras e aes adequadas para estimular as pessoas Sei que posso definir meus rumos de curto, mdio e longo prazos Sei que sou capaz de liderar uma equipe e atingir metas Sinto que sou ousado em relao a riscos, sejam l quais forem Sou capaz de estabelecer rede de relaes e utiliz-la para alcanar meus propsitos Sou completamente descontrolado, portanto no anoto nada Sou eu quem controla a minha vida Sou sensvel s novidades que so fonte de novas oportunidades Tenho nsia de aprender para poder enfrentar novos desafios Tenho como manter contato fcil com as pessoas de minha rede de relaes Tenho formas de convencer as pessoas a mudarem de opinio Tenho um rumo traado e procuro segui-lo, mesmo quando enfrento obstculos Ter negcio prprio, para mim, um sonho e eu no sou sonhador Ter uma empresa d a uma pessoa a sensao de poder fazer o que ela quer MUITO OBRIGADO PELA SUA COLABORAO [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [
. ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ] ]
247
Agora, por favor, confira se voc respondeu todas as questes. Se por acaso alguma foi esquecida e ficou sem resposta, por favor, complete com o valor correspondente ao que, no seu entendimento, corresponde a sua maneira de agir ou pensar. OBRIGADO Agora, para finalizar, precisamos que voc nos d mais algumas informaes. Elas serviro para que possamos retornar com seus resultados e verificar em que grupo voc se enquadra melhor. Seu nome:______________________________________________________________ Cidade onde reside: ______________________________________________________ Seu e-mail (se tiver): _____________________________________________________ Sexo: [ ] Masculino [ ] Feminino
Data de nascimento: ____/_____/_______ Curso: ________________________________________________________________ Perodo que est cursando: ________________________________________________ Em que tipo de instituio/empresa trabalha. Coloque um X (xis) na alternativa adequada, aquela que representa o maior percentual de ocupao do seu tempo: [ [ [ [ [ [ [ [ ] No trabalho ] Trabalho por conta prpria ] Banco do Brasil ] Empresa privada, de qualquer tamanho, como empregado ] Empresa privada, de qualquer tamanho (membro da famlia dona do negcio) ] Empresa privada, de qualquer tamanho (proprietrio ou scio gerente) ] Instituio pblica ] Organizao no-governamental
MAIS UMA VEZ, MUITO OBRIGADO PELA SUA COLABORAO EM BREVE VOC TER UM RETORNO COM SEU RESULTADO
248
APNDICE C - Questionrio B Escala sobre Comportamento Empreendedor
Caro professor(a), Estou construindo uma escala cujo objetivo identificar potencial empreendedor em pessoas que por alguma razo (fazem um curso na rea de negcios, so parentes de pessoas que empreendem, etc.) possam vir no futuro tornarem-se empreendedores. Para tanto foram elaboradas 59 questes, abrangendo 10 conceitos/construtos. Solicito a sua colaborao avaliando em que grau cada frase amolda-se ao conceito/construto. Os conceitos/construtos, bem como suas descries esto em negrito e logo aps tem-se um conjunto de frases. Sua avaliao dever ser feita de acordo com a escala de diferencial semntico, abaixo, colocando entre os colchetes, aps cada frase, o valor escolhido. Quanto maior o valor atribudo maior ser a sua concordncia de que a frase adequada para medir o conceito/construto. Desnecessrio 1____2____3____4____5____6____7____8____9____10 Essencial Ex.: Em grande parte, os meus fracassos decorreram de falhas provocadas por decises erradas que tomei ........................................................................................ [ _9_ ] A seguir os conceitos/construtos com suas respectivas descries e frases. Inteno de empreender: Prenunciar a inteno de possuir, quer seja adquirindo de outrem ou partindo do zero, um negcio prprio. Com certeza um dia terei meu prprio negcio Mesmo que eu trabalhe para outrem no abandonarei o desejo de ter meu prprio negcio Minha maior realizao ser ter o meu prprio negcio Ser auto-empregado, um empreendedor sempre foi minha aspirao Pretendo sempre trabalhar como empregado em alguma empresa Oportunidade (senso de): Mostrar que dispe de senso de oportunidade, ou seja, est atento ao que acontece sua volta e a partir da, ao identificar as necessidades das pessoas ou do [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ]
249
mercado, ser capaz de aproveitar situaes incomuns para iniciar novas atividades ou negcios. Sinto-me capaz de identificar oportunidades de negcios e sair lucrando com isso Vivo em estado de alerta para alguma oportunidade que me possa surgir Creio sinceramente que as oportunidades esto a para serem identificadas Gosto de me informar sobre as necessidades das pessoas Percebo as necessidades dos outros e como elas podem ser satisfeitas Persistncia: Capacidade de manter-se firme na busca do sucesso, demonstrando persistncia para alcanar seus objetivos e metas, superando obstculos pelo caminho. Capacidade de distinguir teimosia de persistncia, admitir erros e saber redefinir metas e estratgias. Quando levo um tombo levanto e continuo Entendo que os obstculos existem para serem superados Quando cometo um erro de planejamento, redefino as coisas e vou em frente Busco, de forma permanente, atingir meus objetivos Tenho um rumo traado e procuro segui-lo, mesmo quando enfrento obstculos Encaro o fracasso como fonte de aprendizado para no cometer o mesmo erro novamente No me deixo abater pelo fracasso No confundo persistncia com teimosia e s persisto se vejo chances de sucesso Eficincia Capacidade de fazer as coisas de maneira correta e, caso seja necessrio, promover rapidamente mudanas para se adaptar as alteraes ocorridas no ambiente. Capacidade de encontrar e conseguir operacionalizar formas de fazer as coisas melhor, mais rpidas e mais baratas. Capacidade de desenvolver ou utilizar procedimentos para assegurar que o trabalho seja terminado a tempo. Capacidade de ser proativo. Se for necessrio fazer algo, fao antes que algum me diga que devo faz-lo Gosto de cumprir prazos Quando preciso, fao as adaptaes necessrias para que as coisas funcionem Gosto de realizar meus trabalhos de forma correta e dentro dos prazos estabelecidos [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ]
250
Quando preciso mudar tudo, para ter melhor resultado, mudo Se eu fizer mais rpido, de forma melhor e com menor custo, saio ganhando No preciso que ningum me cobre para que as coisas sejam feitas corretamente Informaes:
[ ___ ] [ ___ ] [ ___ ]
Disponibilidade para aprender e demonstrar sede de conhecimentos. Interesse em encontrar novas informaes em sua rea de atuao ou mesmo fora dela. Estar atento a todos os fatores, internos e externos, relacionados sua organizao/empresa. Interesse em saber como fabricar produtos ou fornecer servios. Disponibilidade para buscar ajuda de especialistas em assuntos tcnicos ou comerciais. Se for preciso, pedirei ajuda a especialistas que me ensinem como fazer as coisas da melhor forma Quero saber cada vez mais, pois s assim sairei na dianteira Procuro estar informado sobre as coisas pertinentes ao que fao Quando estou em determinado ramo, tenho que aprender tudo sobre ele O mundo dinmico e preciso acompanh-lo buscando sempre novos conhecimentos Busco constantemente novos conhecimentos Tenho nsia de aprender para poder enfrentar novos desafios Planejamento: Disponibilidade para planejar suas atividades definindo objetivos. Capacidade de planejar detalhando tarefas. Ser capaz de atuar com o planejamento, a execuo e o controle. Acreditar na importncia do planejamento. S sei se estou acertando se tiver um planejamento das minhas atividades Defino onde quero chegar e detalho todos os passos que devo seguir No consigo fazer nada sem um planejamento bem detalhado Quem no consegue planejar suas atividades tende a fracassar Metas: Capacidade de mostrar determinao, senso de direo e de estabelecer objetivos e metas definindo de forma clara aonde pretende chegar. Capacidade de definir rumos e objetivos mensurveis. Sei onde pretendo chegar e o quanto pretendo alcanar Sei que posso definir meus rumos de curto, mdio e longo prazo Tenho convico que vou alcanar meus objetivos e metas [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ]
251
Sei determinar claramente quais so meus objetivos e metas O que pretendo alcanar est claramente definido Sou capaz de traar um rumo e estabelecer os ganhos que vou ter no final Gosto de estabelecer objetivos e metas para me sentir desafiado Controle
[ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ]
Capacidade de acompanhar a execuo dos planos elaborados, manter registros e utiliz-los no processo decisrio, checar o alcance dos resultados obtidos, e de realizar mudanas e adaptaes sempre que necessrio. Consulto meus registros antes de tomar decises Costumo fazer anotaes e manter registros das minhas aes Meus controles me auxiliam na reviso de meus planos Vejo o planejamento como um guia para controlar as minhas aes Costumo verificar se as coisas esto acontecendo como planejei Persuaso: Habilidade para influenciar pessoas quanto execuo de tarefas ou de aes que viabilizem o alcance de seu objetivo. Capacidade de convencer e motivar pessoas, liderar equipes e estimul-las usando as palavras e aes adequadas para influenciar e persuadir. Tenho formas de convencer as pessoas a mudarem de opinio Posso convencer pessoas a superar conflitos e atuar em equipe objetivando alcanar determinado resultado Sei quais as palavras e aes adequadas para estimular as pessoas Sou capaz de estimular as pessoas a realizarem tarefas para as quais esto desmotivadas Sei que sou capaz de liderar uma equipe e atingir metas Ajo de forma a motivar as pessoas e manter alto o moral em qualquer situao Rede de relaes: Capacidade de criar rede de relaes e de pr-se em contato com pessoas-chaves que possam auxiliar no alcance de seus objetivos. Capacidade de atuar desenvolvendo e mantendo redes de relaes comerciais ou no. Sou capaz de estabelecer rede de relaes e utiliz-la para alcanar meus propsitos Procuro manter contato constante com as pessoas de minha rede de relaes Procuro estabelecer uma boa rede de relacionamentos com conhecidos, [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ] [ ___ ]
252
amigos e pessoas que possam me ser teis Sempre que posso procuro atender as solicitaes que me fazem as pessoas de minha rede de relaes Tenho como manter contato fcil com as pessoas de minha rede de relaes
[ ___ ] [ ___ ] [ ___ ]
253
APNDICE D - Questionrio C Pesquisa sobre Comportamento Empreendedor
Caro empresrio, Necessitamos da sua colaborao respondendo este questionrio. As suas respostas sero tratadas de forma totalmente CONFIDENCIAL, o que significa indisponibilidade dos seus dados, de forma individual, para outras pessoas que no sejam os pesquisadores diretamente envolvidos com a pesquisa. As suas respostas sero somadas as de outras pessoas, o que impossibilitar sua identificao. A sua colaborao, informando a intensidade de sua concordncia, ou discordncia, em relao s frases deste questionrio muito importante para o sucesso desta pesquisa. Por favor, no deixe nenhuma frase sem resposta. No existem situaes certas ou erradas. A sua resposta deve refletir o seu comportamento, ou seja, a forma como o Sr. Entende as coisas ou age em determinadas circunstncias. Em caso de dvida, quanto escolha adequada, opte por aquela que mais se aproxima da forma como o Senhor agiria, ou se sentiria, no seu dia a dia. Para cada frase oferecida uma srie de possibilidades que vo de 0 (zero) a 10 (dez). Para auxiliar o seu raciocnio oferecida abaixo uma escala de possibilidades de resposta, com indicaes numricas, e o significado aproximado dos valores apresentados em termos de concordncia e discordncia. Abaixo da seqncia de valores, como em uma rgua, existem diversos traos verticais. Esses traos servem para melhor orient-lo sobre as distncias existentes a partir do valor 0 (zero) e ajud-lo a melhor valorar a sua opinio.
D-se a seguir um exemplo prtico para melhor entendimento. Na afirmao Gosto de realizar coisas novas, se existir discordncia, porm com pouca intensidade, a escolha poderia ser 4, ou 4,5, o que representaria s 40% ou 45 % de chances de haver interesse de sua parte em realizar coisas novas. Gosto de realizar coisas novas......................................................... [ 4,5 ]
Na seqncia o Senhor tem uma srie de frases para que valore, em termos de concordncia/discordncia e de acordo com a escala acima. No lado direito tem uma coluna de colchetes para que o Senhor possa atribuir, dentro deles, o grau da intensidade de sua concordncia/discordncia. Lembre-se, quanto mais o Senhor se aproxima de 0 (zero) mais discorda do enunciado da frase. Por outro lado, quanto mais o Senhor se aproxima de 10 (dez) mais concorda com o enunciado da frase. Coloque o valor (escore) que o Senhor definiu, como sendo representativo do seu comportamento, no espao que est dentro dos colchetes.
254
Sinto-me capaz de identificar oportunidades de negcios e sair lucrando com isso Vivo em estado de alerta para alguma oportunidade que me possa surgir Creio sinceramente que as oportunidades esto a para serem identificadas Gosto de me informar sobre as necessidades das pessoas Percebo as necessidades dos outros e como elas podem ser satisfeitas Quando eu levo um tombo levanto e continuo Entendo que os obstculos existem para serem superados Quando cometo um erro de planejamento, redefino as coisas e vou em frente Busco, de forma permanente, atingir meus objetivos Tenho um rumo traado e procuro segui-lo, mesmo quando enfrento obstculos Encaro o fracasso como fonte de aprendizado para no cometer o mesmo erro novamente No me deixo abater pelo fracasso No confundo persistncia com teimosia e s persisto se vejo chances de sucesso Gosto de cumprir prazos Quando preciso, fao as adaptaes necessrias para que as coisas funcionem Gosto de realizar meus trabalhos de forma correta e dentro dos prazos estabelecidos Quando preciso mudar tudo, para ter melhor resultado, mudo Se eu fizer mais rpido, de forma melhor e com menor custo, saio ganhando No preciso que ningum me cobre para que eu faa as coisas de forma correta Sei onde pretendo chegar e o quanto pretendo alcanar Sei que posso definir meus rumos de curto, mdio e longo prazo Tenho convico que vou alcanar meus objetivos e metas. Sei determinar claramente quais so meus objetivos e metas O que pretendo alcanar est claramente definido Sou capaz de traar um rumo e estabelecer os ganhos que vou ter no final Gosto de estabelecer objetivos e metas para me sentir desafiado Se for preciso, pedirei ajuda a especialistas que me ensinem como fazer as coisas da melhor forma Quero saber cada vez mais, pois s assim sairei na dianteira Procuro estar informado sobre as coisas pertinentes ao que fao Quando estou em determinado ramo, tenho que aprender tudo sobre ele O mundo dinmico e preciso acompanh-lo buscando sempre novos conhecimentos Busco constantemente novos conhecimentos Tenho nsia de aprender para poder enfrentar novos desafios S sei se estou acertando se tiver um planejamento das minhas atividades Defino onde quero chegar e detalho todos os passos que devo seguir No consigo fazer nada sem um planejamento bem detalhado Consulto meus registros antes de tomar decises
[ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ]
255
Costumo fazer anotaes e manter registros das minhas aes Meus controles me auxiliam na reviso de meus planos Vejo o planejamento como um guia para controlar as minhas aes Costumo verificar se as coisas esto acontecendo como planejei Tenho formas de convencer as pessoas a mudarem de opinio Posso convencer pessoas a superar conflitos e atuar em equipe objetivando alcanar determinado resultado Sei quais as palavras e aes adequadas para estimular as pessoas Sou capaz de estimular as pessoas a realizarem tarefas para as quais esto desmotivadas Sei que sou capaz de liderar uma equipe e atingir metas Ajo de forma a motivar as pessoas e manter alto o moral em qualquer situao Sou capaz de estabelecer rede de relaes e utiliz-la para alcanar meus propsitos Procuro manter contato constante com as pessoas de minha rede de relaes Procuro estabelecer uma boa rede de relacionamentos com conhecidos, amigos e pessoas que possam me ser teis Sempre que posso procuro atender as solicitaes que me fazem as pessoas de minha rede de relaes Tenho como manter contato fcil com as pessoas de minha rede de relaes Quem no consegue planejar suas atividades tende a fracassar
[ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ]
Antes de iniciar suas atividades empresariais (meses, anos), quais eram os seus pensamentos e aspiraes. Gostaramos de saber um pouco sobre esses pensamentos e desejos. Qual era o seu grau de concordncia ou discordncia com as afirmaes que vem a seguir? Com certeza um dia terei meu prprio negcio Mesmo que eu trabalhe para outrem no abandonarei o desejo de ter meu prprio negcio Minha maior realizao ser ter o meu prprio negcio Ser auto-empregado, um empreendedor sempre foi minha aspirao [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ]
Em uma escala de 0 a 10, quanto o Senhor acha que possui das caractersticas listadas a seguir: 1. Estar sempre procurando uma boa oportunidade de negcios _______ . 2. Ser persistente no que faz _______ . 3. Buscar sempre oferecer um produto ou servio de qualidade _______ . 4. Ser eficiente no que faz _______ . 5. Ser capaz de assumir riscos planejados _______ . 6. Ter sempre metas a alcanar _______ . 7. Estar sempre procurando informaes que o ajudem a fazer seus negcios funcionarem melhor _______ . 8. Sempre planejar o que vai fazer _______ . 9. Controlar tudo que acontece no seu negcio/empreendimento _______ .
256
10. Ser capaz de persuadir as pessoas _______ . 11. Possuir uma rede de relacionamentos com pessoas que possam ser teis para seus negcios _______ . 12. Confiar em sua capacidade de fazer as coisas em vez de esperar que elas aconteam _______ . Existe algum fato interessante, de sua vida profissional, com relao a essas caractersticas que o Senhor queira nos relatar?
Nome: _______________________________________ Data de nascimento: __/__/___ Escolaridade: _________________________ Empresa: _________________________ Tipo: [ ] Indstria [ ] Comrcio [ ] Servios Tempo de existncia da empresa:__ anos Cidade: ___________________________ Data da coleta de dados: _____/____/______
257
APNDICE E - Questionrio D Pesquisa sobre Comportamento Empreendedor Caro aluno, Estamos realizando uma pesquisa sobre o potencial de estudantes universitrios para se tornarem empresrios no futuro. Por conta disso necessitamos da sua colaborao respondendo este questionrio. As suas respostas sero tratadas de forma totalmente CONFIDENCIAL e no sero disponibilizadas, de forma individualizada, para o grande pblico. O questionrio foi montado utilizando um dilogo entre dois amigos e uma srie de frases. Por favor, no deixe nenhuma frase sem resposta. No existem situaes certas ou erradas. A sua resposta deve refletir o seu comportamento, ou seja, a forma como voc entende as coisas, age ou agiria em determinadas circunstncias. Em caso de dvida, opte pela opo que mais se aproxima de sua maneira de ser. Cada frase oferece um leque de possibilidades que vo de 0 (zero) a 10 (dez). 0 (zero) significa que voc discorda totalmente do enunciado da frase e 10 (dez) que voc concorda totalmente. Entre esses nmeros, qualquer valor intermedirio poder ser o da sua escolha e representar como voc pensa, age ou agiria. Para ajud-lo, em sua deciso, mostramos a seguir a escala em forma de rgua.
Damos a seguir um exemplo prtico para melhor entendimento. Na afirmao Gosto de realizar coisas novas, se voc discordar, porm com pouca intensidade, a escolha poder ser 4 ou 4,5, o que representar s 40% ou 45 % de chances de haver interesse de sua parte em realizar coisas novas. Gosto de realizar coisas novas Vamos ao dilogo entre os dois amigos. Antnio tem um sonho: tornar-se dono do seu prprio nariz, ou seja, em vez de trabalhar para outra pessoa, trabalhar para ele mesmo. Sempre que Antnio conversa com seus amigos ele diz: Um dia, se Deus quiser, vou trabalhar para mim mesmo e no vou mais aturar ordens de ningum! Joaquim, o melhor amigo de Antonio e h algum tempo dono do seu prprio negcio, pergunta sempre: Antonio, o que voc j fez para alcanar esse objetivo? J marcou uma data para deixar o emprego, j definiu o tipo de coisa que vai fazer? No, mas um dia eu chegarei l! diz Antonio, demonstrando segurana. Agora, pense em voc. Existe alguma semelhana ou voc difere de Antonio? Atribua um valor, as frases a seguir, colocando a sua opinio, em forma de concordncia ou [ 4,5 ]
258
discordncia, de acordo com a escala apresentada anteriormente. Lembre-se, quanto mais voc se aproxima de 0 (zero) mais discorda do enunciado da frase. Por outro lado, quanto mais voc se aproxima de 10 (dez) mais concorda com o enunciado da frase. Coloque o valor (escore) que voc definiu, como sendo representativo do seu comportamento, no espao que est dentro dos colchetes. Com certeza um dia terei meu prprio negcio Mesmo que eu trabalhe para outrem no abandonarei o desejo de ter meu prprio negcio Minha maior realizao ser ter o meu prprio negcio Ser auto-empregado, um empreendedor sempre foi minha aspirao Continuao do dilogo. Certo dia Joaquim se encontra com Antnio e dispara: E a, continua com aquela idia de abrir um negcio? Claro voc me conhece! responde Antonio. Eu sou persistente, duro na queda. Quando caio me levanto e vou em frente. Mas, nesse caso preciso ir devagar, com cautela. No adianta correr, por o carro na frente dos bois. Sei disso muito bem! retruca Joaquim. Eu gosto das coisas bem feitas. Por isso ainda no comecei. Mas isso no importa, eu no sou apressado. Para mim s interessa a definio de que vou abrir um negcio. O momento certo ser quando eu encontrar uma oportunidade que me leve a acreditar que terei sucesso. No momento estou alerta, buscando oportunidades. Quando surgir aquela que eu considere a certa, acredito eu, ento ser hora de comear finaliza Antonio. Pense em voc. Ser que seus pensamentos, aspiraes, aes, so semelhantes aos de Antonio, ou diferem? Posicione-se, valorando em termos de concordncia/discordncia, Reservado ao pontuar as frases a seguir. Sinto-me capaz de identificar oportunidades de negcios e sair lucrando com isso Vivo em estado de alerta para alguma oportunidade que me possa surgir Creio sinceramente que as oportunidades esto a para serem identificadas Gosto de me informar sobre as necessidades das pessoas Percebo as necessidades dos outros e como elas podem ser satisfeitas Quando levo um tombo levanto e continuo Entendo que os obstculos existem para serem superados Quando cometo um erro de planejamento, redefino as coisas e vou em frente Busco, de forma permanente, atingir meus objetivos Tenho um rumo traado e procuro segui-lo, mesmo quando enfrento obstculos [ ____ ] Op8 [ ____ ] Op1 [ ____ ] Op3 [ ____ ] Op5 [ ____ ] Op7 [ ____ ] Pe2 [ ____ ] Pe4 [ ____ ] Pe7 [ ____ ] Pe6 [ ____ ] Pe8 [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] Int3 Int8 Int6 Int7
digitao.
259
Encaro o fracasso como fonte de aprendizado para no cometer o mesmo erro novamente No me deixo abater pelo fracasso No confundo persistncia com teimosia e s persisto se vejo chances de sucesso Gosto de cumprir prazos Quando preciso, fao as adaptaes necessrias para que as coisas funcionem Gosto de realizar meus trabalhos de forma correta e dentro dos prazos estabelecidos Quando preciso mudar tudo, para ter melhor resultado, mudo Se eu fizer mais rpido, de forma melhor e com menor custo, saio ganhando No preciso que ningum me cobre para que eu faa as coisas de forma correta Continuao do dilogo.
[ ____ ] Pe3 [ ____ ] Pe1 [ ____ ] Pe5 [ ____ ] Efi1 [ ____ ] Efi7 [ ____ ] Efi4 [ ____ ] Efi9 [ ____ ] Efi8 [ ____ ] Efi5
Joaquim se interessa pelo assunto e continua: Essas coisas so muito prprias de voc. Eu te conheo. Voc aquele tipo de pessoa que, para fazer as coisas, primeiro tem que se informar bem, aprender, planejar como fazer, definir aonde pretende chegar, quanto vai ganhar. Isso mesmo! diz Antonio. Eu gosto de fazer as coisas, como se diz, bem arrumadinhas. Voc tambm assim! verdade! retruca Joaquim. Eu, assim como voc, gosto de fazer as coisas planejadas, controladas. Acredito, embora no saiba se estou certo ou errado, que as coisas tm que ser assim. Voc pensa igual a Antonio e Joaquim, ou diferente deles? Nas frases a seguir atribua um valor ao seu grau de concordncia/discordncia com o enunciado. Lembre-se, quanto mais prximo de 0 (zero) maior a discordncia e quanto mais prximo de 10 (dez) maior a concordncia. Reservado Se for preciso, pedirei ajuda a especialistas que me ensinem como fazer as coisas da melhor forma Quero saber cada vez mais, pois s assim sairei na dianteira Procuro estar informado sobre as coisas pertinentes ao que fao Quando estou em determinado ramo, tenho que aprender tudo sobre ele O mundo dinmico e preciso acompanh-lo buscando sempre novos conhecimentos Busco constantemente novos conhecimentos Tenho nsia de aprender para poder enfrentar novos desafios S sei se estou acertando se tiver um planejamento das minhas atividades Defino onde quero chegar e detalho todos os passos que devo seguir No consigo fazer nada sem um planejamento bem detalhado [ ____ ] Inf8 [ ____ ] Inf5 [ ____ ] Inf2 [ ____ ] Inf4 [ ____ ] Inf7 [ ____ ] Inf1 [ ____ ] Inf3 [ ____ ] Pl7 [ ____ ] Pl4 [ ____ ] Pl3
digitao.
260
Quem no consegue planejar suas atividades tende a fracassar Sei onde pretendo chegar e o quanto pretendo alcanar Sei que posso definir meus rumos de curto, mdio e longo prazo Tenho convico que vou alcanar meus objetivos e metas Sei determinar claramente quais so meus objetivos e metas O que pretendo alcanar est claramente definido Sou capaz de traar um rumo e estabelecer os ganhos que vou ter no final Gosto de estabelecer objetivos e metas para me sentir desafiado Consulto meus registros antes de tomar decises Costumo fazer anotaes e manter registros das minhas aes Meus controles me auxiliam na reviso de meus planos Vejo o planejamento como um guia para controlar as minhas aes Costumo verificar se as coisas esto acontecendo como planejei
[ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ]
Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2
Finalizao do dilogo. Uma coisa que eu ainda no tenho, e voc j conseguiu montar diz Antonio uma boa rede de relacionamentos. Quanto a isso no se preocupe! retruca Joaquim Voc tem qualidades! Em minha opinio sua capacidade de convencer as pessoas boa, voc se entrosa fcil, e quanto rede de relacionamentos eu discordo de sua auto-avaliao. Chego at a pensar que ela melhor do que a minha finaliza Joaquim. Bondade sua! diz Antonio, enquanto tenta disfarar um sorriso de satisfao. V em frente, Antonio! Eu acredito em voc! encerrando a conversa e despedindo-se. Antonio e Joaquim tm essas caractersticas. Em que grau voc acha que as possui? Leia as frases a seguir e coloque, dentro dos colchetes, o valor, na escala de 0 a 10, que representa o seu grau de concordncia/discordncia com o enunciado da frase.
Reservado digitao.
Tenho formas de convencer as pessoas a mudarem de opinio Posso convencer pessoas a superar conflitos e atuar em equipe objetivando alcanar determinado resultado Sei quais as palavras e aes adequadas para estimular as pessoas Sou capaz de estimular as pessoas a realizarem tarefas para as quais esto desmotivadas Sei que sou capaz de liderar uma equipe e atingir metas Ajo de forma a motivar as pessoas e manter alto o moral em qualquer situao Sou capaz de estabelecer rede de relaes e utiliz-la para alcanar meus propsitos Procuro manter contato constante com as pessoas de minha rede de relaes Procuro estabelecer uma boa rede de relacionamentos com conhecidos, amigos e pessoas que possam me ser teis Sempre que posso procuro atender as solicitaes que me fazem as pessoas de minha rede de relaes
[ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ] [ ____ ]
Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8
261
Tenho como manter contato fcil com as pessoas de minha rede de [ ____ ] relaes
Rr7
Nome: ______________________________ Data de nascimento: _____/____/______ Sexo: M [ ] F[ ] Curso: ____________________________________________ Perodo: ______Escola/Faculdade/Universidade: ______________________________ Algum em sua famlia possui negcio? Sim [ ] No [ ]. Quem? (Grau de parentesco): ____________________________________________________________
262
APNDICE F - Relao dos cdigos dos itens do questionrio

Cdigo Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 (continua) Itens Com certeza um dia terei meu prprio negcio. Mesmo que eu trabalhe para outrem no abandonarei o desejo de ter meu prprio negcio. Minha maior realizao ser ter o meu prprio negcio. Ser auto-empregado, um empreendedor sempre foi minha aspirao. Sinto-me capaz de identificar oportunidades de negcios e sair lucrando com isso. Vivo em estado de alerta para alguma oportunidade que me possa surgir. Creio sinceramente que as oportunidades esto a para serem identificadas. Gosto de me informar sobre as necessidades das pessoas. Percebo as necessidades dos outros e como elas podem ser satisfeitas. Quando levo um tombo levanto e continuo. Entendo que os obstculos existem para serem superados. Quando cometo um erro de planejamento, redefino as coisas e vou em frente. Busco, de forma permanente, atingir meus objetivos. Tenho um rumo traado e procuro segui-lo, mesmo quando enfrento obstculos. Encaro o fracasso como fonte de aprendizado para no cometer o mesmo erro novamente. No me deixo abater pelo fracasso. No confundo persistncia com teimosia e s persisto se vejo chances de sucesso. Gosto de cumprir prazos. Quando preciso, fao as adaptaes necessrias para que as coisas funcionem. Gosto de realizar meus trabalhos de forma correta e dentro dos prazos estabelecidos. Quando preciso mudar tudo, para ter melhor resultado, mudo. Se eu fizer mais rpido, de forma melhor e com menor custo, saio ganhando. No preciso que ningum me cobre para que as coisas sejam feitas corretamente. Se for preciso, pedirei ajuda a especialistas que me ensinem como fazer as coisas da melhor forma. Quero saber cada vez mais, pois s assim sairei na dianteira. Procuro estar informado sobre as coisas pertinentes ao que fao. Quando estou em determinado ramo, tenho que aprender tudo sobre ele. O mundo dinmico e preciso acompanh-lo buscando sempre novos conhecimentos. Busco constantemente novos conhecimentos. Tenho nsia de aprender para poder enfrentar novos desafios. S sei se estou acertando se tiver um planejamento das minhas atividades. Defino onde quero chegar e detalho todos os passos que devo seguir. No consigo fazer nada sem um planejamento bem detalhado. Quem no consegue planejar suas atividades tende a fracassar. Sei onde pretendo chegar e o quanto pretendo alcanar. Sei que posso definir meus rumos de curto, mdio e longo prazo. Tenho convico que vou alcanar meus objetivos e metas. Sei determinar claramente quais so meus objetivos e metas. O que pretendo alcanar est claramente definido. Sou capaz de traar um rumo e estabelecer os ganhos que vou ter no final. Gosto de estabelecer objetivos e metas para me sentir desafiado. Consulto meus registros antes de tomar decises. Costumo fazer anotaes e manter registros das minhas aes. Meus controles me auxiliam na reviso de meus planos. Vejo o planejamento como um guia para controlar as minhas aes. Costumo verificar se as coisas esto acontecendo como planejei. Tenho formas de convencer as pessoas a mudarem de opinio.
263
APNDICE F - Relao dos cdigos dos itens do questionrio

(concluso) Cdigo Itens Per8 Posso convencer pessoas a superar conflitos e atuar em equipe objetivando alcanar determinado resultado. Per6 Sei quais as palavras e aes adequadas para estimular as pessoas. Per4 Sou capaz de estimular as pessoas a realizarem tarefas para as quais esto desmotivadas. Per7 Sei que sou capaz de liderar uma equipe e atingir metas. Per5 Ajo de forma a motivar as pessoas e manter alto o moral em qualquer situao. Rr1 Sou capaz de estabelecer rede de relaes e utiliz-la para alcanar meus propsitos. Rr5 Procuro manter contato constante com as pessoas de minha rede de relaes. Rr4 Procuro estabelecer uma boa rede de relacionamentos com conhecidos, amigos e pessoas que possam me ser teis. Rr8 Sempre que posso procuro atender as solicitaes que me fazem as pessoas de minha rede de relaes. Rr7 Tenho como manter contato fcil com as pessoas de minha rede de relaes.
264
APENDICE G Roteiro da Entrevista de Profundidade
1 Como nasceu sua motivao para tornar-se empreendedor? 2 Qual era o seu sonho, inicialmente, com o objetivo de possuir o seu prprio negcio? 3 Fale um pouco sobre o ambiente onde foi criado. Por exemplo: o que faziam seus pais, o que eles almejavam para os filhos, como os incentivavam em relao ao que fazer no futuro para prover a sua subsistncia? 4 Na sua opinio que caractersticas so importantes para algum que deseja empreender? 5 O que representa na sua vida um fracasso em sua atividade empresarial? 6 Como o seu processo de identificao de oportunidades? 7 Qual o caminho que o senhor utiliza para aprender alguma coisa? 8 O que representa o risco para o senhor? 9 Quais habilidades o senhor acredita possuir e mostram-se teis em sua atividade empresarial? 10 Quais necessidades pessoais o senhor procura atender atravs da posse de seu prprio negcio? 11 Que coisas podem ser de ordem fsica ou no o senhor considera importantes, ou seja, d-lhes muito valor?
Tabela 5 Reduo do nmero de itens do construto persistncia

Itens Quando levo um tombo levanto e continuo Entendo que os obstculos existem para serem superados Quando cometo um erro de planejamento, redefino as coisas e vou em frente Busco, de forma permanente, atingir meus objetivos Tenho um rumo traado e procuro segui-lo, mesmo quando enfrento obstculos Encaro o fracasso como fonte de aprendizado para no cometer o mesmo erro novamente No me deixo abater pelo fracasso No confundo persistncia com teimosia e s persisto se vejo chances de sucesso Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,475 0,450 0,434 0,422 0,407 0,398 0,374 0,326 0,707 Permanncia do item no construto Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim Mdia 8,585 8,832 8,057 8,756 7,786 8,358 7,376 8,163 Desvio padro 1,476 1,525 1,715 1,422 1,903 1,879 2,610 1,902 Alfa se o item for eliminado 0,667 0,670 0,671 0,677 0,676 0,678 0,697 0,694
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Nenhum item foi eliminado, pois todos eles atingiram o mnimo de 0,3 de correlao com a soma dos demais e o do construto atingiu 0,707.
265
TABELA 6 Reduo do nmero de itens do construto qualidade

Itens Quem vende coisas sem qualidade diminui suas chances de sucesso Busco qualidade em tudo, desde o que fao at o que compro Quem fabrica coisas sem qualidade diminui suas chances de lucro No me satisfaz fazer as coisas mal feitas Minhas expectativas para comigo mesmo so sempre altas Se eu quiser vencer tenho que fazer as coisas melhor do que os outros Deixar de atender compromissos para mim uma coisa normal Acredito que o consumidor no se importa de comprar produtos ruins No me importo se as pessoas fazem as coisas mal feitas Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,406 0,350 0,333 0,285 0,282 0,256 0,233 0,228 0,199 0,589 Permanncia do item no construto Mdia Desvio padro 1,996 1,486 2,143 1,925 1,721 1,940 2,348 2,221 2,439 Alfa se o item for eliminado 0,525 0,549 0,544 0,558 0,560 0,566 0,575 0,575 0,587
Construto eliminado
8,529 8,541 8,515 8,719 8,300 8,163 8,110 8,391 8,112
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Construto eliminado. Somente com a eliminao de 7 itens o construto conseguiu superar o patamar mnimo para o , ou seja, 0,65. Os 2 itens remanescentes, por serem muito semelhantes, no se mostraram adequados para representar o construto. Por outro lado recomendvel um mnimo de 3 itens (Hair tal, 2005).
266
TABELA 7 Reduo do nmero de itens do construto eficincia

Itens Se for necessrio fazer algo eu fao, antes que algum me diga que devo faz-lo Gosto de cumprir prazos Quando preciso eu fao as adaptaes necessrias para as coisas funcionem Gosto de realizar meus trabalhos de forma correta e dentro dos prazos estabelecidos Quando preciso mudar tudo, para ter melhor resultado, eu mudo Se eu fizer mais rpido, de forma melhor e com menor custo eu saio ganhando No preciso que ningum me cobre, para eu faa as coisas de forma correta Estou convicto de que o cliente merece ser atendido com presteza A todo o tempo eu exijo que as coisas sejam feitas da maneira correta Quando o cliente pede que seja feito de determinada forma necessrio que ele seja atendido Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,469 0,462 0,398 0,369 0,359 0,319 0,307 0,271 0,269 0,218 0,674 Permanncia do item no construto Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim No No No Mdia 8,216 8,398 8,325 8,741 8,239 8,758 7,287 8,963 7,795 7,823 Desvio padro 1,735 1,804 1,457 1,563 1,625 1,598 2,493 1,515 1,738 2,069 Alfa se o item for eliminado 0,625 0,625 0,642 0,645 0,647 0,654 0,665 0,662 0,663 0,677
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Foram eliminados 3 itens por no terem atingido 0,3 na correlao de cada um com a soma dos demais. O obtido com a eliminao dos itens atingiu 0,656.
267
TABELA 8 Reduo do nmero de itens do construto riscos

Itens Quando posso eu corro riscos planejados Quem no arrisca no petisca, portanto eu arrisco Sinto que sou ousado em relao a riscos, sejam l quais forem Calculo sempre os riscos que corro Com relao a riscos eu sei at onde posso ir Risco risco, eu tenho muito receio de arriscar Para ento tomar uma deciso procuro antes saber qual a amplitude dos riscos que corro No me sinto a vontade para arriscar meu patrimnio em uma oportunidade de negcio Acredito ser possvel fazer negcios sem correr riscos Eu no gosto de riscos desnecessrios Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,392 0,307 0,300 0,272 0,237 0,212 0,208 0,106 0,010 0,002 0,464 Permanncia do item no construto Mdia 7,134 6,664 6,411 7,446 7,253 5,281 8,423 4,099 6,028 7,403 Desvio padro 2,109 2,369 2,228 1,897 1,943 2,597 1,597 2,757 2,918 2,508 Alfa se o item for eliminado 0,372 0,395 0,400 0,416 0,425 0,429 0,437 0,472 0,514 0,504
Construto eliminado
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Somente 3 itens alcanaram correlao mnima de 0,3 com a soma dos demais. No entanto o obtido (0,643) no atingiu o mnimo (0,65) estabelecido como ponto de corte. Optou-se pela eliminao do construto.
268
TABELA 9 Reduo do nmero de itens do construto metas

Itens Sei onde pretendo chegar e o quanto pretendo alcanar Sei que posso definir meus rumos de curto, mdio e longo prazos Tenho convico que vou alcanar meus objetivos e metas Eu sei determinar claramente quais so meus objetivos e metas O que eu pretendo alcanar est claramente definido Sou capaz de traar um rumo e estabelecer os ganhos que vou ter no final Gosto de estabelecer objetivos e metas para me sentir desafiado Objetivos e metas so coisas muito vagas para mim Em minha opinio metas so coisas que posso quantificar Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,597 0,592 0,536 0,526 0,512 0,477 0,455 0,285 0,214 0,767 Permanncia do item no construto Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim No No Mdia 7,967 7,439 8,464 7,549 7,230 7,412 7,680 7,275 6,306 Desvio padro 1,767 1,909 1,569 1,924 2,219 1,811 2,048 2,552 2,292 Alfa se o item for eliminado 0,726 0,724 0,737 0,734 0,734 0,741 0,744 0,778 0,784
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Foram eliminados 3 itens por no terem atingido 0,3 na correlao de cada um com a soma dos demais. O obtido com a eliminao dos itens atingiu 0,802.
269
TABELA 10 Reduo do nmero de itens do construto informaes

Itens Se for preciso pedirei ajuda a especialistas que me ensinem como fazer as coisas da melhor forma Quero saber cada vez mais, pois s assim eu saio na dianteira Procuro estar informado sobre as coisas pertinentes ao que fao Quando estou em determinado ramo eu tenho que aprender tudo sobre ele O mundo dinmico e eu preciso acompanh-lo buscando sempre novos conhecimentos Busco constantemente novos conhecimentos Tenho nsia de aprender para poder enfrentar novos desafios Acredito que estudando o que os outros fazem eu posso fazer melhor e mais barato Correlao do item com a soma dos demais 0,521 0,480 0,458 0,455 0,454 0,450 0,445 0,291 Permanncia do item no construto Mdia Desvio padro Alfa se o item for eliminado 0,701 0,696 0,701 0,703 0,704 0,703 0,704 0,747
Sim Sim Sim Sim Sim Sim Sim No
9,204 8,286 8,435 8,817 9,150 8,354 8,190 7,196
1,088 1,815 1,583 1,467 1,361 1,586 1,889 2,166
Confiabilidade do construto ( ) 0,734 Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Foi eliminado 1 item por no ter atingido 0,3 na correlao com a soma dos demais. O obtido com a eliminao do item atingiu 0,747.
270
TABELA 11 Reduo do nmero de itens do construto planejamento

Itens S sei se estou acertando se tiver um planejamento das minhas atividades Defino onde quero chegar e detalho todos os passos que devo seguir No consigo fazer nada sem um planejamento bem detalhado Quem no consegue planejar suas atividades tende a fracassar Estabelecer prazos, quanto vai custar e quem vai ser responsvel essencial para o sucesso de qualquer atividade/empreendimento No preciso de planejamento, j tenho tudo anotado na cabea No acredito em planejamento Eu s acredito em planejamento flexvel, que possa ser alterado Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,458 0,420 0,364 0,347 0,268 0,245 0,157 0,121 0,582 Permanncia do item no construto Mdia Desvio padro Alfa se o item for eliminado 0,494 0,510 0,523 0,532 0,558 0,570 0,592 0,600
Sim Sim Sim Sim No No No No
7,404 7,428 6,702 8,433 8,954 6,976 8,753 6,844
2,013 1,906 2,140 1,904 1,400 2,659 2,278 2,152
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Foram eliminados 4 itens por no terem atingido 0,3 na correlao com a soma dos demais. O obtido com a eliminao dos itens atingiu 0,662.
271
TABELA 12 Reduo do nmero de itens do construto controle

Itens Consulto meus registros antes de tomar decises Costumo fazer anotaes e manter registros das minhas aes Meus controles me auxiliam na reviso de meus planos Vejo o planejamento como um guia para controlar as minhas aes Costumo verificar se as coisas esto acontecendo como planejei Quando eu verifico que os resultados diferem do estabelecido eu altero meu planejamento Sou completamente descontrolado, portanto no anoto nada Acredito que as pessoas que no exercem algum tipo de controle sobre suas vidas tendem ao fracasso Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,543 0,542 0,521 0,501 0,495 0,325 0,275 0,176 0,713 Permanncia do item no construto Sim Sim Sim Sim Sim No No No Mdia 7,296 6,266 7,578 8,431 7,762 7,188 7,652 7,638 Desvio padro 1,965 2,593 1,891 1,506 1,816 2,078 2,591 2,265 Alfa se o item for eliminado 0,657 0,650 0,663 0,674 0,669 0,701 0,720 0,734
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Foram eliminados 2 itens por no terem atingido 0,3 na correlao com a soma dos demais. Apesar de ter superado o valor mnimo para a correlao item-total 1 item foi suprimido por se entender que ele j estava contido em outros itens que apresentaram melhor correlao com a soma dos demais. O valor obtido pelo construto alcanou 0,760.
272
TABELA 13 Reduo do nmero de itens do construto persuaso

Itens Tenho formas de convencer as pessoas a mudarem de opinio Posso convencer pessoas a superar conflitos e atuar em equipe objetivando alcanar determinado resultado Sei quais as palavras e aes adequadas para estimular as pessoas Sou capaz de estimular as pessoas a realizarem tarefas para as quais esto desmotivadas Sei que sou capaz de liderar uma equipe e atingir metas Ajo de forma a motivar as pessoas e manter alto o moral em qualquer situao Tenho dificuldades em convencer as pessoas a me seguirem Orgulho-me de poder persuadir as pessoas a fazerem o que eu quero No acredito em persuaso, pois manda quem pode e obedece quem tem juzo Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,494 0,473 0,464 0,461 0,437 0,309 0,287 0,250 0,099 0,648 Permanncia do item no construto Sim Sim Sim Sim Sim Sim No No No Mdia 6,924 7,748 7,231 7,655 7,982 7,916 5,406 5,014 6,473 Desvio padro 1,902 1,732 1,713 1,549 1,747 1,649 2,624 2,854 2,982 Alfa se o item for eliminado 0,585 0,594 0,596 0,601 0,601 0,625 0,633 0,649 0,697
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Foram eliminados 3 itens por no terem atingido 0,3 na correlao com a soma dos demais. O obtido com a eliminao dos itens atingiu 0,756.
273
TABELA 14 Reduo do nmero de itens do construto rede de relaes

Itens Sou capaz de estabelecer rede de relaes e utiliz-la para alcanar meus propsitos Procuro manter contato constante com as pessoas de minha rede de relaes Procuro estabelecer uma boa rede de relacionamentos com conhecidos, amigos e pessoas que possam me ser teis Sempre que posso procuro atender as solicitaes que me fazem as pessoas de minha rede de relaes Tenho como manter contato fcil com as pessoas de minha rede de relaes Ter a quem recorrer em busca de auxlio crucial para o sucesso de qualquer pessoa Acredito ser impossvel atingir objetivos sem que se possua uma boa rede de relacionamentos No preciso ter rede de relaes, pois, sou capaz de resolver sozinho os meus problemas Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,418 0,376 0,369 0,362 0,355 0,194 0,180 0,123 0,569 Permanncia do item no construto Sim Sim Sim Sim Sim No No No Mdia 7,331 7,922 8,115 8,615 8,098 7,441 6,952 7,853 Desvio padro 2,040 1,650 2,120 1,339 1,652 2,373 2,443 2,388 Alfa se o item for eliminado 0,488 0,512 0,504 0,524 0,517 0,569 0,575 0,594
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Foram eliminados 3 itens por no terem atingido 0,3 na correlao com a soma dos demais. O obtido com a eliminao dos itens alcanou 0,659.
274
TABELA 15 Reduo do nmero de itens do construto autoconfiana

Itens Considero-me autnomo e capaz de enxergar quais os melhores rumos para a minha vida Tenho autoconfiana e dependo de mim para decidir os rumos de minha vida Acredito na minha capacidade de resolver as coisas que me desafiam Sou eu quem controla a minha vida Aceito normas como guias de conduta, em vez de correntes para me prenderem Aceito orientaes de outrem apenas como sugestes, pois, cabe-me decidir se devo segui-las ou no Em grande parte os meus fracassos decorreram de falhas provocadas por decises erradas que tomei Ningum nasce para ser um perdedor Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,403 0,378 0,331 0,324 0,285 0,162 0,117 0,114 0,527 Construto eliminado Permanncia do item no construto Mdia 7,165 7,862 8,586 6,884 8,001 7,053 7,185 7,711 Desvio padro 2,054 1,962 1,370 2,638 1,827 2,345 2,184 2,762 Alfa se o item for eliminado 0,439 0,451 0,482 0,462 0,484 0,526 0,539 0,557
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Apesar de 4 itens terem alcanado o patamar de correlao mnima de 0,3 com a soma dos demais o construto foi descartado, pois o obtido (0,604) no atingiu o mnimo (0,65) estabelecido como ponto de corte.
275
TABELA 16 Reduo do nmero de itens do construto inteno de empreender

Itens Com certeza um dia terei meu prprio negcio Mesmo que eu trabalhe para outrem no abandonarei o desejo de ter meu prprio negcio Minha maior realizao ser ter o meu prprio negcio Ser auto-empregado, um empreendedor sempre foi minha aspirao Pretendo sempre trabalhar como empregado em alguma empresa Pessoas como eu devem pensar seriamente em abrir o seu prprio negcio Eu no me vejo trabalhando a vida toda para outra pessoa, para um patro Ter negcio prprio, para mim, um sonho e eu no sou sonhador Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,725 0,707 0,678 0,584 0,493 0,466 0,435 -0,692 0,773 Permanncia do item no construto Sim Sim Sim Sim Sim No No No Mdia 7,279 7,339 7,293 7,194 7,138 6,896 7,160 5,388 Desvio padro 2,655 2,679 2,807 2,258 2,758 2,452 2,717 3,195 Alfa se o item for eliminado 0,705 0,708 0,712 0,735 0,746 0,751 0,756 0,848
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: Foram eliminados 3 itens, sendo que 1 foi descartado por ter apresentado correlao item-total negativa e 2 por ser semelhantes a outros itens e a sua supresso no alterar substancialmente o do construto (0,844). O construto no foi criado com a inteno de integr-lo a escala, mas sim de correlacionar o seu escore com os obtidos nos construtos da escala e verificar seu grau de relacionamento com o potencial empreendedor.
276
TABELA 17 Reduo do nmero de itens do construto realizao

Itens Realizar coisas, para mim, como um desafio pessoal A cada degrau que subo sinto vontade de subir o que vem logo a seguir Quando eu supero um desafio necessito que surja outro para que eu continue motivado Eu tenho uma necessidade de realizao muito alta S vejo sentido na vida se eu estiver realizando coisas e tendo sucesso Eu preciso ter sempre algum com quem competir Quando eu termino de construir algo eu perco o interesse nele Eu prefiro que outros realizem e depois me beneficiem Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,386 0,373 0,326 0,322 0,320 0,229 0,010 -0,209 0,417 Construto eliminado Permanncia do item no construto Mdia 8,532 8,266 7,289 7,673 6,739 5,173 3,448 6,690 Desvio padro 1,5611 1,6126 2,2679 1,9683 2,4545 2,8332 2,6788 2,7337 Alfa se o item for eliminado 0,324 0,326 0,315 0,328 0,312 0,358 0,472 0,573
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: O construto foi eliminado devido ao baixo (0,417) apresentado e a impossibilidade de aument-lo atravs da eliminao de itens. O construto no foi criado com a inteno de integr-lo a escala, mas sim de correlacionar o seu escore com os obtidos nos construtos da escala e verificar o grau de relacionamento entre a necessidade de realizao e o potencial empreendedor.
277
TABELA 18 Reduo do nmero de itens do construto poder

Itens Eu gosto de me ver como lder Gosto mais de comandar do que ser comandado Eu me sinto bem quando consigo fazer algum mudar de opinio Mandar, dar ordens muito importante para mim Admiro quem sabe mandar Ter uma empresa d a uma pessoa a sensao de poder fazer o que ela quer Geralmente ser empregado ser mandado durante toda a vida pelos outros Quando algum me procura pedindo ajuda eu sinto que ganhei o dia Influenciar outra pessoa invadir sua privacidade Confiabilidade do construto ( ) Correlao do item com a soma dos demais 0,471 0,453 0,410 0,395 0,215 0,208 0,172 0,146 -0,114 0,535 Construto eliminado Permanncia do item no construto Mdia 7,877 7,342 7,688 4,780 5,625 5,302 4,829 7,026 6,053 Desvio padro 2,074 2,298 2,090 2,824 2,917 2,911 3,068 2,423 2,750 Alfa se o item for eliminado 0,448 0,445 0,464 0,451 0,515 0,517 0,532 0,533 0,613
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes de sete universidades. Nota: O construto foi eliminado devido ao baixo (0,535) apresentado e a impossibilidade de aument-lo atravs da eliminao de itens. O construto no foi criado com a inteno de integr-lo a escala, mas sim de correlacionar o seu escore com os obtidos nos construtos da escala e verificar se existe algum relacionamento entre a necessidade de poder e o potencial empreendedor.
278
279
Tabela 20 Dados coletados com os empreendedores pesquisados

(continua)
Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4
9,0 9,0 6,0 6,0 10,0 10,0 7,0 7,5 10,0 8,0 8,0 6,0 7,0 6,0 5,0 7,0 7,5 8,0 7,0 8,0 2,0 6,0 10,0 7,0 5,0 8,0 7,0 5,0 7,5 8,0 10,0 8,0 10,0 6,0 1,0 0,0 9,0 8,0 10,0 5,0 8,0 9,0 10,0 5,0 8,0 0,0 0,0 9,0 7,0 8,0 9,0 10,0 6,0 5,0
9,5 10,0 6,0 0,0 8,0 7,0 8,0 10,0 8,0 7,0 7,0 6,0 7,0 8,0 10,0 8,0 9,0 10,0 5,0 10,0 0,0 7,0 8,0 5,0 7,0 6,0 10,0 8,0 7,5 7,0 10,0 8,5 10,0 7,5 0,0 2,0 8,0 7,0 9,0 8,0 7,0 10,0 8,5 7,0 10,0 1,0 3,0 5,0 6,0 8,0 9,0 9,0 5,0 5,0
7,0 10,0 9,0 8,0 6,0 5,0 10,0 8,0 9,0 0,0 10,0 8,0 7,0 2,0 8,0 9,0 8,0 10,0 8,0 0,0 3,0 10,0 7,0 7,0 7,0 10,0 8,0 7,0 5,5 8,0 10,0 9,0 10,0 7,0 1,0 0,0 8,0 7,0 8,0 10,0 8,5 8,0 10,0 6,0 8,0 2,0 2,0 10,0 3,0 9,0 10,0 10,0 8,0 8,0
5,0 10,0 7,0 9,0 5,0 8,0 10,0 8,5 9,0 0,0 8,0 8,0 7,0 8,0 7,0 8,0 9,0 8,0 6,0 10,0 2,0 8,0 4,5 8,0 5,0 8,0 10,0 8,0 4,5 8,0 10,0 8,0 9,0 6,0 0,0 5,0 10,0 9,0 10,0 8,0 9,0 5,0 10,0 7,0 9,0 2,0 4,0 5,0 4,0 7,0 8,0 10,0 8,0 9,0
10,0 8,0 6,0 8,0 6,0 9,0 9,0 7,0 9,0 0,0 6,0 10,0 5,0 5,0 1,0 7,0 8,0 7,0 6,0 0,0 2,0 7,0 7,0 7,0 5,0 8,0 10,0 6,0 2,5 7,0 10,0 7,5 9,0 5,0 2,0 8,0 8,5 9,0 8,5 9,0 7,0 5,0 10,0 3,0 7,0 4,0 5,0 10,0 3,0 7,5 9,0 9,0 6,0 9,0
10,0 10,0 8,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 7,5 8,0 10,0 5,0 8,0 8,0 10,0 10,0 10,0 7,0 10,0 2,0 4,0 7,0 9,0 10,0 8,0 8,0 9,0 10,0 10,0 10,0 7,0 9,0 8,0 4,0 4,0 9,5 9,0 7,0 9,7 8,0 10,0 10,0 5,0 10,0 5,0 1,0 10,0 2,0 8,0 10,0 9,0 8,0 9,0
7,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 9,0 9,0 10,0 8,0 10,0 8,0 10,0 4,0 7,0 9,0 9,0 10,0 8,0 9,0 8,0 10,0 9,0 10,0 8,5 9,0 8,5 6,0 9,0 9,0 10,0 8,0 10,0 9,5 10,0 10,0 8,0 10,0 7,0 0,0 10,0 6,0 8,5 10,0 10,0 8,0 9,0
4,5 10,0 9,0 8,0 8,0 8,0 9,0 10,0 9,0 10,0 9,0 8,0 8,0 4,0 9,0 8,0 8,0 9,0 8,0 10,0 2,0 7,0 8,0 8,0 9,0 6,0 8,0 7,0 10,0 9,0 9,0 8,5 10,0 7,0 0,0 5,0 8,5 8,0 9,0 9,0 9,0 8,0 10,0 5,0 10,0 7,0 3,0 7,0 8,0 7,5 10,0 9,0 8,0 9,0
9,0 10,0 8,0 9,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 6,0 8,0 5,0 10,0 7,0 8,0 10,0 6,0 10,0 3,0 8,0 9,0 10,0 10,0 6,0 9,0 9,0 9,5 9,5 10,0 9,0 10,0 7,0 6,0 6,0 10,0 10,0 10,0 10,0 9,0 7,0 10,0 3,0 10,0 9,0 2,0 8,0 6,0 8,0 10,0 9,0 8,0 9,0
8,0 10,0 9,0 10,0 6,0 7,0 8,0 8,5 10,0 9,0 9,0 6,0 6,0 8,0 10,0 7,0 10,0 10,0 9,0 3,0 0,0 7,0 9,0 10,0 10,0 5,0 10,0 6,0 7,0 10,0 10,0 8,0 9,0 9,0 7,0 7,0 9,0 9,0 10,0 9,0 8,0 6,0 5,0 3,0 9,0 2,0 1,0 10,0 6,0 7,0 10,0 10,0 10,0 9,0
10,0 10,0 8,0 9,0 7,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 9,0 8,0 7,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 5,0 10,0 9,0 9,0 10,0 10,0 10,0 9,0 7,0 2,5 10,0 10,0 8,0 8,5 7,0 9,0 9,0 9,5 10,0 9,0 10,0 8,5 10,0 10,0 3,0 10,0 1,0 4,0 10,0 7,0 8,0 10,0 9,0 10,0 8,0
6,0 10,0 8,0 10,0 8,0 7,0 10,0 10,0 9,0 10,0 9,0 10,0 7,0 10,0 6,0 8,0 8,0 7,0 9,0 10,0 4,0 6,0 7,0 10,0 10,0 6,0 9,0 9,0 5,5 9,0 9,0 7,0 9,0 7,0 3,0 8,0 8,0 8,0 7,0 10,0 8,0 10,0 10,0 3,0 10,0 3,0 0,0 8,0 7,0 7,0 10,0 9,0 8,0 8,0
6,0 10,0 8,0 9,0 7,0 8,0 10,0 9,0 9,0 10,0 6,0 10,0 7,0 5,0 10,0 3,0 8,0 10,0 9,0 6,0 8,0 9,0 4,5 8,0 10,0 8,0 9,0 6,0 7,0 8,0 10,0 9,0 8,5 8,0 2,0 1,0 8,0 8,0 9,0 10,0 9,0 7,0 10,0 3,0 8,0 5,0 2,0 10,0 8,0 8,5 10,0 10,0 10,0 8,0
8,0 10,0 10,0 8,0 8,0 8,0 9,0 9,0 10,0 10,0 8,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 7,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 7,0 10,0 4,0 4,0 9,0 7,0 7,0 9,5 8,0 9,0 7,0 8,0 10,0 10,0 10,0 7,0 8,5 8,0 10,0 8,0 10,0 3,0 3,0 8,0 6,0 6,0 8,0 10,0 10,0 9,0
7,0 10,0 10,0 8,0 6,0 7,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 8,0 5,0 6,0 10,0 8,0 10,0 7,0 5,0 10,0 9,0 8,0 10,0 10,0 8,0 9,0 6,0 8,0 8,0 10,0 9,0 9,5 8,5 1,0 7,0 9,0 10,0 10,0 8,0 8,5 10,0 10,0 8,0 8,5 2,0 4,0 8,0 5,0 9,5 9,0 10,0 8,0 9,0
7,0 10,0 10,0 10,0 9,0 9,0 9,0 9,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 7,0 10,0 5,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 8,0 5,0 10,0 8,0 10,0 9,0 8,5 10,0 8,0 5,0 10,0 10,0 10,0 5,0 9,0 7,0 10,0 5,0 9,5 1,0 5,0 10,0 7,0 6,5 10,0 10,0 10,0 10,0
280

(continua)
Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4
7,0 9,0 6,0 10,0 8,0 8,0 7,5 10,0 7,0 10,0 8,0 8,0 9,0 7,0 10,0 8,0 7,8 7,0 8,0 9,5 7,0 10,0 8,0 6,0 8,0 6,0 6,0 8,0 8,0 8,0 6,0 8,0 8,0 4,0 7,0 8,0 8,0 9,0 7,5 8,0 10,0 8,0 9,0 9,0 5,0 10,0
8,5 10,0 8,0 7,5 6,0 9,0 8,0 10,0 6,5 7,0 9,0 10,0 9,0 9,0 10,0 10,0 8,0 6,0 8,0 8,5 7,0 10,0 8,0 7,0 9,0 6,0 6,0 6,0 8,0 5,0 6,0 8,0 8,0 7,0 5,3 9,0 8,0 8,0 5,0 7,0 10,0 8,0 9,0 9,0 7,0 5,0
10,0 10,0 9,0 8,0 7,0 3,0 6,5 10,0 8,5 10,0 9,0 10,0 9,0 8,0 9,0 5,0 8,0 7,0 10,0 9,0 7,0 10,0 9,0 8,0 5,0 7,0 8,0 6,0 7,0 8,0 8,0 8,0 8,0 9,0 6,0 10,0 9,0 8,0 8,0 9,0 10,0 8,0 10,0 10,0 7,0 10,0
10,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 6,5 10,0 6,5 9,0 8,0 10,0 7,0 6,0 10,0 1,0 10,0 8,0 8,0 9,0 8,5 8,0 5,0 10,0 9,0 6,0 7,0 10,0 10,0 9,0 8,0 8,0 7,0 9,0 5,0 10,0 9,0 9,0 10,0 10,0 5,0 8,0 9,5 10,0 7,0 10,0
7,0 10,0 10,0 9,0 9,0 10,0 6,5 9,0 7,0 10,0 7,0 10,0 7,0 7,0 9,0 7,0 10,0 6,0 10,0 9,0 8,0 8,0 7,0 10,0 8,0 6,0 8,0 10,0 7,0 8,0 5,0 8,0 7,0 7,0 6,0 8,5 8,0 8,0 7,0 10,0 7,0 7,0 8,0 9,0 6,0 6,0
8,0 9,0 5,0 8,0 10,0 7,0 7,5 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 8,0 8,5 8,0 10,0 10,0 10,0 9,0 7,0 7,0 8,0 10,0 10,0 8,0 8,0 9,0 10,0 8,0 9,0 9,0 8,0 10,0 9,0 10,0 9,0 8,0 10,0 8,0 10,0
10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 8,5 10,0 8,5 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,0 9,0 10,0 8,5 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 7,0 7,0 6,0 10,0 10,0 9,0 8,0 8,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 8,5 10,0 8,0 10,0
10,0 9,0 10,0 8,0 9,0 10,0 6,5 10,0 9,0 6,0 8,0 10,0 10,0 8,0 8,0 9,0 9,0 10,0 8,0 7,5 8,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 7,0 9,0 10,0 9,0 9,0 8,0 6,0 10,0 6,5 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 8,0 8,5 10,0 9,0 10,0
10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 7,0 10,0 9,0 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 9,0 9,0 10,0 8,5 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 8,0 9,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,0 10,0 8,0 9,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 9,0 9,0 10,0 10,0 10,0
7,0 9,0 10,0 7,0 10,0 9,0 7,0 10,0 7,5 7,0 7,0 10,0 6,0 9,0 10,0 4,0 8,5 9,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 8,0 9,0 8,0 10,0 9,0 10,0 8,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 8,0 9,0 10,0 9,0 10,0 10,0
10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 7,0 10,0 8,5 6,0 8,0 10,0 9,0 8,0 9,0 7,0 8,5 8,0 10,0 8,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 6,0 9,0 6,0 10,0 10,0 5,0 8,0 8,0 10,0 7,0 9,0 10,0 7,0 10,0 10,0 8,0 8,0 9,0 10,0 10,0 10,0
8,5 7,5 4,0 9,0 10,0 7,0 8,0 10,0 9,0 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 8,0 8,0 7,0 7,0 8,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 8,0 6,0 8,0 4,6 10,0 10,0 10,0 9,0 6,0 10,0 8,0 8,0 10,0 7,0 10,0 8,0 10,0 8,0 9,5 10,0 8,0 9,0
7,0 9,0 9,0 8,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,0 9,0 8,0 10,0 9,0 7,0 8,0 7,0 7,0 7,0 10,0 9,0 7,0 9,0 9,0 10,0 9,0 8,0 5,0 9,0 7,0 9,0 9,0 8,0 6,0 10,0 3,0 7,0 10,0 9,0 7,5 9,0 7,0 8,0 8,0 9,0 7,0 9,0
10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 7,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 7,8 10,0 8,0 9,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 9,0 8,0 6,0 8,0 8,0 8,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 9,0 8,5 10,0 10,0 10,0
9,0 10,0 10,0 9,0 9,0 7,0 8,5 10,0 9,5 9,0 9,0 10,0 7,0 8,0 10,0 8,0 7,0 9,0 8,0 8,5 10,0 10,0 9,0 10,0 9,0 9,0 9,0 8,0 9,0 7,0 9,0 8,0 7,0 10,0 5,0 10,0 9,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 8,0 10,0 8,0 9,0
10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 8,0 10,0 8,0 6,0 10,0 10,0 7,0 9,0 10,0 8,5 10,0 10,0 5,0 10,0 10,0 8,0 10,0 8,0 8,0 8,0 9,0 8,0 9,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 9,5 10,0 10,0 9,0
281

(continua)
Efi9 Efi8 Efi5 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1
10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 10,0 9,0 10,0 7,0 10,0 8,0 2,0 6,0 10,0 10,0 10,0 6,0 5,0 10,0 10,0 10,0 7,0 10,0 8,0 8,0 8,0 6,0 7,0 10,0 10,0 9,0 8,0 3,0 4,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,0 5,0 10,0 5,0 9,0 6,0 5,0 10,0 6,0 9,0 10,0 9,0 7,0 9,0
3,0 10,0 10,0 7,0 7,0 8,0 8,0 6,5 10,0 5,0 8,0 10,0 9,0 9,0 10,0 7,0 10,0 10,0 8,0 10,0 3,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 6,0 1,0 10,0 10,0 9,5 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 9,5 8,0 9,0 10,0 10,0 8,0 10,0 5,0 2,0 5,0 6,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0
2,0 10,0 9,0 10,0 8,0 10,0 9,0 9,5 10,0 10,0 7,0 10,0 9,0 1,0 10,0 9,0 10,0 10,0 6,0 10,0 10,0 8,0 9,0 10,0 10,0 8,0 9,0 5,0 7,0 7,0 10,0 9,0 8,0 10,0 10,0 10,0 9,5 8,0 9,0 8,5 9,0 10,0 10,0 3,0 8,5 2,0 1,0 8,0 6,0 9,5 8,0 10,0 10,0 10,0
7,0 10,0 9,0 9,0 5,0 10,0 8,0 7,0 9,0 10,0 8,0 7,0 9,0 8,0 10,0 7,0 8,0 10,0 7,0 5,0 3,0 9,0 5,0 7,0 10,0 8,0 8,0 1,0 4,3 10,0 10,0 9,0 9,5 9,0 6,0 8,0 8,5 8,0 9,0 10,0 9,0 8,0 10,0 3,0 10,0 2,0 3,0 10,0 5,0 7,0 9,0 10,0 8,0 8,0
6,0 8,0 8,0 9,0 6,0 8,0 7,0 5,5 9,0 10,0 8,0 8,0 8,0 8,0 5,0 8,0 8,0 8,0 7,0 2,0 2,0 7,0 7,0 7,0 9,0 6,0 9,0 6,0 5,5 8,0 10,0 8,0 9,0 9,0 9,0 3,0 9,5 8,0 9,0 10,0 8,5 5,0 5,0 8,0 8,5 3,0 4,0 8,0 4,0 7,0 10,0 10,0 8,0 8,0
4,0 10,0 8,0 10,0 8,0 10,0 8,0 7,0 10,0 6,0 9,0 8,0 7,0 7,0 6,0 8,0 10,0 8,0 8,0 10,0 3,0 6,0 7,0 9,0 8,0 8,0 10,0 9,0 6,3 10,0 10,0 8,0 9,5 8,5 3,0 3,0 9,0 9,0 8,0 9,0 8,5 5,0 10,0 6,0 10,0 1,0 2,0 10,0 3,0 7,5 10,0 10,0 8,0 8,0
6,0 10,0 9,0 10,0 7,0 6,0 9,0 8,5 10,0 10,0 8,0 7,0 8,0 6,0 10,0 7,0 10,0 9,0 7,0 5,0 2,0 6,0 7,0 10,0 10,0 8,0 9,0 7,0 9,5 10,0 10,0 8,5 9,0 9,0 2,0 6,0 9,0 8,0 9,5 10,0 9,0 5,0 10,0 5,0 8,5 4,0 1,0 10,0 4,0 8,0 9,0 10,0 10,0 8,0
6,0 10,0 8,0 9,0 4,0 5,0 8,0 10,0 10,0 4,0 8,0 7,0 8,0 2,0 6,0 7,0 8,0 10,0 8,0 10,0 7,0 6,0 7,0 10,0 10,0 6,0 9,0 2,0 6,5 10,0 10,0 9,0 9,0 8,5 2,0 5,0 9,0 7,0 8,0 10,0 8,0 8,0 5,0 3,0 8,0 6,0 1,0 5,0 7,0 7,0 10,0 10,0 8,0 8,0
7,0 9,0 8,0 8,0 6,0 7,0 9,0 9,5 9,0 8,0 8,0 5,0 6,0 5,0 3,0 7,0 8,0 8,0 9,0 4,0 3,0 8,0 5,0 10,0 9,0 8,0 8,0 5,0 8,0 10,0 10,0 8,0 9,0 8,0 5,0 8,0 8,5 7,0 9,0 9,0 7,5 5,0 5,0 3,0 8,5 4,0 0,0 8,0 7,0 8,0 10,0 10,0 8,0 7,0
5,0 10,0 8,0 8,0 7,0 8,0 9,0 8,0 9,0 10,0 9,0 5,0 7,0 5,0 6,0 8,0 8,0 9,0 7,0 0,0 1,0 9,0 7,0 6,0 8,0 10,0 9,0 4,0 4,0 10,0 10,0 9,5 9,5 9,0 0,0 3,0 8,5 7,0 8,0 10,0 7,0 10,0 10,0 5,0 10,0 3,0 3,0 10,0 6,0 8,0 10,0 10,0 8,0 9,0
9,0 10,0 10,0 9,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 9,0 4,0 7,0 10,0 7,0 10,0 10,0 10,0 7,0 9,0 8,0 10,0 10,0 10,0 7,0 9,5 9,0 9,0 10,0 10,0 9,0 3,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 5,0 10,0 8,0 10,0 2,0 3,0 8,0 5,0 9,5 10,0 7,0 8,0 9,0
10,0 10,0 10,0 9,0 7,0 9,0 8,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 8,0 10,0 6,0 8,0 9,0 8,0 0,0 9,0 9,0 5,0 8,0 10,0 8,0 10,0 4,0 6,5 8,5 10,0 9,0 9,5 9,0 4,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 5,0 10,0 8,0 8,5 5,0 2,0 10,0 8,0 7,5 10,0 8,0 7,0 9,0
10,0 10,0 10,0 8,0 6,0 9,0 8,0 9,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 7,0 7,0 7,0 8,0 9,0 7,0 5,0 10,0 10,0 5,0 8,0 10,0 8,0 9,0 3,0 7,3 8,0 9,5 9,0 9,5 9,0 7,0 6,0 9,0 10,0 10,0 8,0 9,0 5,0 10,0 8,0 10,0 2,0 3,0 8,0 7,0 7,5 9,0 8,0 7,0 10,0
10,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 7,0 10,0 10,0 10,0 9,0 5,0 10,0 8,0 9,0 3,0 8,0 8,0 9,5 9,5 10,0 8,5 1,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 9,0 5,0 10,0 8,0 10,0 1,0 1,0 10,0 6,0 8,0 8,0 7,0 9,0 9,0
10,0 10,0 10,0 10,0 6,0 9,0 9,0 8,5 10,0 10,0 9,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 7,0 8,0 10,0 10,0 9,0 7,0 10,0 10,0 10,0 8,0 7,0 8,0 9,0 10,0 9,0 10,0 3,0 7,0 9,0 10,0 9,0 10,0 8,0 5,0 10,0 8,0 9,0 3,0 4,0 10,0 7,0 7,5 8,0 7,0 9,0 9,0
10,0 10,0 10,0 10,0 5,0 8,0 9,0 8,5 7,0 10,0 8,0 7,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 9,0 7,0 5,0 10,0 7,0 9,0 7,0 10,0 8,0 10,0 4,0 9,5 8,0 9,0 10,0 9,0 9,0 4,0 4,0 9,0 9,0 9,5 8,0 8,0 5,0 10,0 8,0 10,0 4,0 4,0 10,0 7,0 7,0 8,0 6,0 8,0 9,0
282

(continua)
Efi9 Efi8 Efi5 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1
9,0 10,0 10,0 8,0 7,0 9,0 8,0 10,0 7,5 5,0 8,0 10,0 8,0 10,0 10,0 5,0 7,0 8,0 8,0 8,5 8,0 10,0 7,0 10,0 8,0 8,0 10,0 9,0 7,0 7,0 5,0 8,0 9,0 10,0 7,0 7,5 9,0 8,0 10,0 10,0 7,0 8,0 8,0 9,0 7,0 9,0
10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,0 8,0 8,0 10,0 9,0 9,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 5,0 9,0 10,0 8,0 7,0 10,0 8,0 9,0 9,0 10,0 10,0 5,0 10,0 8,0 1,0 10,0 10,0 10,0
9,0 10,0 10,0 7,5 10,0 10,0 7,5 10,0 10,0 6,0 9,0 10,0 9,0 6,0 10,0 10,0 8,0 9,0 10,0 9,5 10,0 9,0 9,0 10,0 8,0 8,0 10,0 8,0 10,0 8,0 5,0 8,0 6,0 10,0 8,0 9,0 10,0 10,0 10,0 7,0 10,0 9,0 8,5 10,0 10,0 10,0
8,5 9,0 10,0 8,0 10,0 10,0 7,5 10,0 8,5 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 7,0 8,5 7,0 8,0 8,5 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 7,0 8,0 9,0 10,0 8,0 9,0 6,0 7,0 9,0 9,0 9,0 10,0 10,0 6,0 9,0 9,0 8,0 7,0 10,0
8,0 10,0 10,0 8,0 9,0 10,0 8,0 9,0 8,0 5,0 8,0 10,0 6,0 9,0 10,0 6,0 8,5 7,0 8,0 8,0 8,0 10,0 8,0 8,0 9,0 8,0 10,0 9,0 5,0 9,0 8,0 8,0 9,0 5,0 7,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 7,0 8,0 9,0 8,0 7,0 10,0
9,0 8,0 10,0 8,5 10,0 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 8,5 7,0 8,0 8,0 8,0 9,0 10,0 8,0 10,0 9,0 8,0 9,0 8,0 8,0 8,0 8,0 9,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 8,0 10,0 8,0 9,0 9,5 10,0 10,0 8,0
8,5 9,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 10,0 8,5 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 10,0 6,0 7,0 7,0 10,0 8,0 8,0 10,0 8,5 8,0 10,0 9,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,0 7,0 9,0 8,5 9,0 9,0 9,0 8,0 10,0 10,0 9,0 9,0 9,0 7,0 10,0
9,5 9,0 10,0 7,5 10,0 10,0 7,0 10,0 8,5 10,0 9,0 10,0 7,0 8,0 10,0 5,0 7,0 8,0 8,0 8,0 8,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,0 8,0 7,0 8,0 8,0 8,0 8,0 9,0 10,0 7,0 7,5 10,0 9,0 8,0 7,0 10,0 9,0 9,5 9,0 10,0 10,0
7,0 9,0 10,0 8,0 9,0 9,0 7,0 9,0 8,5 5,0 8,0 10,0 8,0 8,0 10,0 4,0 6,0 6,0 8,0 8,5 6,0 10,0 9,0 6,0 9,0 7,0 8,0 7,0 5,0 7,0 8,0 8,0 7,0 6,0 5,5 9,0 8,0 8,0 10,0 9,0 10,0 7,0 9,5 7,0 7,0 10,0
9,0 9,0 10,0 8,0 9,0 9,0 7,0 8,0 7,5 1,0 8,0 10,0 9,0 8,0 7,0 7,0 6,0 6,0 8,0 9,0 7,0 10,0 7,5 8,0 9,0 10,0 8,0 9,0 10,0 9,0 5,0 8,0 7,0 10,0 6,0 8,5 9,0 9,0 5,0 9,0 7,0 7,0 9,5 9,0 10,0 10,0
9,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 10,0 8,0 5,0 9,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 6,5 8,0 10,0 8,0 6,0 10,0 10,0 10,0 10,0 7,0 8,0 9,0 10,0 7,0 10,0 8,0 5,0 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 5,0 10,0 5,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0
10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,0 8,5 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 9,0 8,0 10,0 9,0 8,0 7,0 8,0 8,5 8,5 10,0 9,0 8,0 10,0 8,0 8,0 9,0 10,0 9,0 8,0 8,0 8,0 7,0 9,0 10,0 9,0 8,0 5,0 10,0 10,0 7,0 8,0 10,0 10,0 10,0
9,0 10,0 9,0 8,0 10,0 8,0 8,0 8,0 8,5 10,0 10,0 10,0 9,0 7,0 9,0 9,0 8,0 9,0 8,0 9,5 9,0 10,0 9,0 10,0 8,0 9,0 9,0 9,0 10,0 9,0 8,0 8,0 8,0 8,0 9,0 10,0 8,0 8,0 10,0 10,0 10,0 7,0 8,5 10,0 10,0 10,0
10,0 10,0 9,5 9,0 10,0 9,0 9,0 10,0 8,5 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 8,5 9,0 8,0 9,5 8,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 8,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 8,0 8,0 8,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 8,0 10,0 10,0 10,0
10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 10,0 9,0 10,0 9,0 8,0 9,0 8,0 10,0 10,0 8,0 9,0 10,0 9,5 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 8,0 8,0 5,0 8,0 10,0 9,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 8,0 10,0 10,0 10,0
9,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,0 8,0 10,0 9,0 5,0 9,0 10,0 9,0 8,0 9,0 10,0 8,0 9,0 8,0 9,5 7,0 10,0 8,0 10,0 8,0 8,0 8,0 10,0 10,0 9,0 5,0 8,0 8,0 6,0 10,0 9,0 9,0 8,0 10,0 9,0 6,0 7,0 8,5 10,0 10,0 10,0
283

(continua)
Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5
7,0 10,0 10,0 10,0 6,0 7,0 9,0 9,0 10,0 10,0 8,0 10,0 8,0 8,0 6,0 9,0 10,0 10,0 7,0 5,0 9,0 9,0 9,0 7,0 6,0 6,0 10,0 5,0 5,3 8,0 9,0 9,5 9,0 9,0 2,0 4,0 8,5 9,0 9,0 9,0 8,0 10,0 10,0 3,0 10,0 4,0 2,0 8,0 8,0 6,5 10,0 10,0 8,0 9,0
5,0 10,0 8,0 9,0 4,0 8,0 8,0 7,5 10,0 10,0 8,0 9,0 5,0 5,0 10,0 5,0 10,0 8,0 6,0 8,0 10,0 10,0 5,0 6,0 4,5 8,0 9,0 6,0 5,0 7,0 8,0 8,0 8,5 8,0 0,0 1,0 9,0 8,0 9,5 10,0 8,0 10,0 10,0 3,0 9,5 3,0 3,0 7,0 5,0 7,0 9,0 10,0 9,0 8,0
2,0 8,0 8,0 9,0 8,0 9,0 8,0 9,0 7,0 9,0 7,0 6,0 7,0 4,0 10,0 7,0 8,0 7,0 6,0 0,0 8,0 6,0 5,0 8,0 7,0 6,0 8,0 5,0 4,0 7,0 8,0 9,0 9,0 9,0 0,0 2,0 9,0 8,0 9,5 8,0 8,5 10,0 10,0 3,0 10,0 6,0 1,0 10,0 4,0 5,0 10,0 10,0 8,0 8,0
2,0 8,0 8,0 8,0 7,0 8,0 10,0 4,5 10,0 10,0 5,0 8,0 5,0 3,0 7,0 5,0 10,0 7,0 6,0 4,0 8,0 7,0 5,0 9,0 6,0 8,0 9,0 2,0 1,0 7,0 9,0 7,0 8,5 8,0 0,0 2,0 9,5 8,0 9,5 9,0 8,0 5,0 10,0 5,0 10,0 4,0 1,0 8,0 4,0 6,0 8,0 10,0 7,0 8,0
6,0 10,0 5,0 6,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 10,0 4,0 10,0 10,0 9,0 8,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 8,0 9,0 7,0 10,0 7,0 8,0 8,0 9,0 7,0 3,0 10,0 9,0 9,0 9,5 10,0 9,0 10,0 10,0 8,0 8,0 6,0 10,0 10,0 7,0 8,0 10,0 10,0 9,0 7,0
7,0 8,0 9,0 9,0 5,0 7,0 10,0 6,5 10,0 10,0 5,0 6,0 8,0 5,0 6,0 5,0 10,0 7,0 6,0 4,0 10,0 9,0 9,0 8,0 9,0 8,0 8,0 4,0 9,5 7,0 9,0 9,0 9,0 9,0 0,0 1,0 9,5 9,0 10,0 6,0 9,0 5,0 10,0 8,0 8,0 5,0 3,0 10,0 3,0 8,0 8,0 8,0 10,0 5,0
6,0 10,0 10,0 10,0 4,0 8,0 7,0 2,5 10,0 10,0 5,0 6,0 8,0 5,0 9,0 4,0 8,0 8,0 6,0 10,0 9,0 6,0 9,0 9,0 8,0 10,0 9,0 2,0 7,5 7,0 8,0 9,0 8,0 9,0 2,0 9,0 10,0 10,0 10,0 9,0 9,0 5,0 10,0 3,0 7,5 7,0 2,0 7,0 3,0 8,0 5,0 8,0 10,0 3,0
5,0 8,0 10,0 9,0 5,0 9,0 8,0 5,0 9,0 10,0 5,0 8,0 8,0 9,0 9,0 6,0 10,0 8,0 6,0 10,0 10,0 6,0 9,0 9,0 9,0 10,0 9,0 3,0 9,0 7,0 9,0 9,0 8,0 9,0 2,0 2,0 9,5 9,0 10,0 9,0 9,0 5,0 10,0 3,0 10,0 6,0 3,0 8,0 2,0 7,0 5,0 9,0 10,0 5,0
5,0 9,0 8,0 9,0 8,0 9,0 10,0 9,0 10,0 10,0 7,0 10,0 8,0 5,0 8,0 7,0 10,0 7,0 7,0 8,0 10,0 9,0 9,0 8,0 9,0 10,0 9,0 5,0 10,0 7,5 9,0 10,0 8,5 8,0 3,0 2,0 10,0 9,0 10,0 10,0 8,5 8,0 5,0 3,0 10,0 3,0 2,0 10,0 2,0 5,5 8,0 10,0 10,0 8,0
1,0 10,0 8,0 9,0 7,0 9,0 9,0 10,0 9,0 10,0 7,0 7,0 8,0 8,0 10,0 7,0 8,0 7,0 7,0 2,0 10,0 9,0 9,0 8,0 8,0 8,0 9,0 3,0 10,0 7,0 8,0 7,0 9,5 8,0 1,0 6,0 10,0 10,0 10,0 8,0 9,5 8,0 10,0 5,0 10,0 5,0 1,0 10,0 3,0 7,0 7,0 10,0 10,0 8,0
10,0 8,0 10,0 7,0 6,0 10,0 9,0 8,0 8,0 2,0 8,0 8,0 7,0 5,0 10,0 8,0 8,0 8,0 8,0 2,0 7,0 7,0 4,5 6,0 9,0 8,0 10,0 4,0 6,5 10,0 8,0 8,0 9,0 7,0 6,0 3,0 9,0 8,0 9,0 9,0 7,0 10,0 5,0 8,0 8,0 4,0 0,0 5,0 3,0 8,0 8,0 5,0 8,0 7,0
7,0 9,0 8,0 8,0 5,0 8,0 9,0 8,5 10,0 3,0 8,0 8,0 5,0 6,0 6,0 7,0 8,0 8,0 8,0 0,0 8,0 7,0 9,0 7,0 9,0 8,0 10,0 8,0 7,0 10,0 8,0 9,0 9,0 7,0 8,0 5,0 9,0 8,0 9,0 8,0 7,0 5,0 10,0 5,0 9,5 2,0 3,0 8,0 7,0 7,0 10,0 8,0 8,0 8,0
9,0 9,0 9,0 9,0 4,0 9,0 9,0 9,0 10,0 10,0 8,0 8,0 7,0 4,0 9,0 8,0 10,0 9,0 8,0 2,0 7,0 7,0 8,0 6,0 9,0 8,0 10,0 6,0 2,5 9,0 8,0 9,0 8,5 8,0 6,0 5,0 8,5 8,0 9,0 9,0 7,0 5,0 5,0 8,0 9,5 5,0 4,0 10,0 8,0 8,5 10,0 10,0 8,0 8,0
9,0 10,0 9,0 9,0 7,0 8,0 9,0 8,0 10,0 9,0 8,0 8,0 8,0 8,0 7,0 8,0 10,0 9,0 8,0 4,0 6,0 8,0 8,0 7,0 10,0 10,0 10,0 7,0 6,5 9,0 7,0 9,0 9,0 8,0 6,0 3,0 8,5 7,0 9,0 8,0 7,0 5,0 10,0 8,0 10,0 4,0 5,0 7,0 8,0 8,0 9,0 5,0 9,0 8,0
1,0 10,0 8,0 9,0 9,0 8,0 9,0 9,5 9,0 10,0 8,0 8,0 8,0 8,0 7,0 7,0 10,0 10,0 9,0 2,0 5,0 8,0 9,0 8,0 10,0 10,0 9,0 9,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,0 8,0 6,0 8,0 9,0 10,0 10,0 9,0 8,0 10,0 10,0 8,0 10,0 3,0 0,0 10,0 9,0 9,0 9,0 8,0 9,0 8,0
10,0 9,0 8,0 8,0 6,0 9,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 9,0 8,0 8,0 9,0 9,0 8,0 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 8,0 7,0 9,0 8,0 9,0 8,0 10,0 9,0 7,0 9,0 8,5 8,0 8,0 9,0 9,0 8,0 9,0 9,0 7,5 10,0 10,0 8,0 8,5 2,0 1,0 8,0 10,0 8,0 10,0 8,0 9,0 8,0
284

(continua)
Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5
8,5 9,0 10,0 8,0 10,0 9,0 7,5 10,0 8,5 7,0 8,0 8,0 9,0 10,0 9,0 9,0 9,0 7,0 8,0 9,0 7,0 10,0 7,0 10,0 7,0 8,0 8,0 10,0 10,0 9,0 5,0 8,0 8,0 10,0 9,0 8,0 9,0 8,0 10,0 10,0 5,0 7,0 7,5 10,0 8,0 10,0
7,0 9,0 8,0 9,0 10,0 8,0 7,0 10,0 8,5 3,0 8,0 8,0 6,0 10,0 9,0 6,0 10,0 6,0 8,0 7,5 8,5 9,0 10,0 8,0 9,0 7,0 8,0 6,0 5,0 7,0 8,0 8,0 7,0 8,0 8,0 10,0 10,0 9,0 8,0 10,0 8,0 8,0 9,5 9,0 5,0 10,0
6,0 9,0 10,0 7,5 9,0 9,0 7,0 10,0 8,0 4,0 8,0 10,0 7,0 10,0 10,0 7,0 10,0 6,0 8,0 8,0 8,0 10,0 9,0 8,0 8,0 6,0 8,0 6,0 5,0 8,0 10,0 8,0 7,0 8,0 8,0 7,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 9,5 7,0 5,0 10,0
6,0 7,0 10,0 7,5 10,0 9,0 7,0 8,0 8,0 2,0 6,0 8,0 6,0 7,0 8,0 7,0 10,0 6,0 8,0 8,0 7,0 9,0 10,0 10,0 8,0 4,0 9,0 6,0 5,0 7,0 8,0 8,0 7,0 8,0 7,0 6,0 10,0 9,0 7,0 8,0 8,0 7,0 9,0 7,0 5,0 10,0
7,0 9,0 10,0 7,0 10,0 10,0 8,0 10,0 8,5 9,0 9,0 10,0 7,0 10,0 10,0 10,0 8,0 9,0 10,0 9,0 9,0 9,0 7,0 10,0 10,0 8,0 8,0 8,0 8,0 9,0 8,0 8,0 9,0 10,0 9,0 7,5 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 9,0 9,0 10,0 10,0
8,0 8,0 10,0 8,0 8,0 9,0 8,0 10,0 9,0 4,0 7,0 9,0 6,0 6,0 10,0 10,0 9,0 5,0 8,0 7,5 9,0 7,0 10,0 10,0 10,0 8,0 8,0 6,0 8,0 8,0 8,0 8,0 7,0 9,0 8,0 6,5 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 9,0 9,5 8,0 5,0 10,0
9,0 8,0 6,0 8,0 9,0 9,0 7,0 10,0 8,5 5,0 5,0 10,0 7,0 5,0 9,0 10,0 9,0 9,0 8,0 8,5 9,0 6,0 10,0 10,0 9,0 8,0 8,0 6,0 7,0 7,0 8,0 8,0 7,0 10,0 9,0 4,5 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 8,0 9,5 8,0 8,0 8,0
7,0 8,0 8,0 8,0 9,0 8,0 7,0 10,0 10,0 6,0 8,0 10,0 8,0 6,0 8,0 10,0 9,5 9,0 8,0 8,0 9,0 7,0 9,0 10,0 10,0 8,0 9,0 6,0 7,0 6,0 8,0 8,0 7,0 10,0 9,0 6,0 10,0 9,0 10,0 10,0 8,0 8,0 9,5 8,0 8,0 9,0
7,5 9,0 10,0 8,0 10,0 8,0 7,0 10,0 9,5 5,0 8,0 10,0 7,0 8,0 8,0 10,0 9,5 9,0 10,0 8,0 9,0 10,0 8,0 8,0 8,0 9,0 9,0 6,0 7,0 8,0 8,0 8,0 6,0 10,0 9,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 7,0 8,0 10,0 9,0 5,0 10,0
7,0 9,0 10,0 8,5 10,0 9,0 7,0 10,0 8,5 7,0 7,0 10,0 7,0 7,0 10,0 5,0 9,0 9,0 8,0 8,0 9,0 10,0 7,0 8,0 9,0 8,0 9,0 7,0 10,0 7,0 10,0 8,0 6,0 9,0 8,0 7,5 10,0 8,0 10,0 10,0 9,0 8,0 9,0 9,0 10,0 10,0
6,0 9,6 10,0 7,5 10,0 7,0 7,0 10,0 9,0 10,0 9,0 10,0 8,0 6,0 10,0 5,0 9,0 6,0 8,0 9,5 5,0 9,0 5,0 8,0 9,0 8,0 9,0 9,0 8,0 8,0 8,0 8,0 8,0 10,0 6,0 5,0 7,0 8,0 10,0 8,0 8,0 7,0 9,0 9,0 10,0 9,0
7,0 10,0 9,0 8,0 9,0 8,0 7,0 10,0 8,0 10,0 9,0 10,0 9,0 8,0 8,0 8,0 8,0 7,0 10,0 8,5 5,0 10,0 8,0 8,0 10,0 7,0 9,0 9,0 7,0 8,0 8,0 8,0 8,0 10,0 7,0 7,5 7,0 8,0 7,0 9,0 9,0 7,0 8,0 9,0 10,0 9,0
7,0 9,0 10,0 7,5 9,0 8,0 7,0 10,0 7,5 10,0 9,0 10,0 8,0 7,0 8,0 6,0 8,0 6,0 8,0 8,5 7,0 9,0 9,0 10,0 9,0 7,0 9,0 9,0 7,0 7,0 8,0 8,0 8,0 9,0 7,0 8,0 6,0 9,0 8,0 9,0 8,0 7,0 8,0 8,0 10,0 9,0
7,0 10,0 10,0 7,5 10,0 8,0 6,5 8,0 7,5 8,0 8,0 10,0 9,0 8,0 8,0 8,0 8,5 6,0 8,0 9,5 7,0 9,0 10,0 8,0 9,0 7,0 9,0 8,0 7,0 7,0 8,0 8,0 8,0 10,0 8,0 7,5 7,0 8,0 7,0 8,0 8,0 7,0 8,5 9,0 10,0 9,0
8,0 10,0 10,0 8,0 9,0 9,0 7,0 10,0 8,0 9,0 8,0 10,0 10,0 6,0 10,0 8,0 8,5 8,0 8,0 9,5 9,0 10,0 10,0 8,0 9,0 7,0 9,0 9,0 8,0 8,0 8,0 8,0 9,0 10,0 9,0 8,0 8,0 10,0 8,0 10,0 10,0 7,0 9,0 9,0 10,0 9,0
7,0 9,0 9,0 8,0 9,0 10,0 6,5 9,0 9,0 10,0 8,0 10,0 10,0 6,0 8,0 9,0 8,0 9,0 8,0 9,0 6,0 10,0 10,0 8,0 9,0 7,0 9,0 9,0 8,0 8,0 8,0 8,0 9,0 10,0 9,0 8,0 8,0 9,0 10,0 10,0 8,0 7,0 8,5 9,0 9,0 9,0
285

(continua)
Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Int3 Int8 Int6 Int7 Situao
10,0 10,0 7,0 9,0 5,0 8,0 9,0 8,0 9,0 8,0 7,0 10,0 7,0 6,0 6,0 9,0 8,0 10,0 8,0 0,0 7,0 9,0 8,0 7,0 9,0 8,0 10,0 3,0 8,3 10,0 7,0 7,0 10,0 8,0 10,0 7,0 10,0 10,0 9,5 8,5 8,0 5,0 10,0 5,0 9,0 8,0 2,0 8,0 8,0 9,5 10,0 7,0 7,0 6,0
10,0 9,0 8,0 9,0 3,0 9,0 9,0 8,0 10,0 10,0 7,0 10,0 7,0 7,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 5,0 5,0 10,0 7,0 7,0 10,0 8,0 10,0 4,0 7,6 9,0 8,0 7,0 8,0 7,0 9,0 7,0 9,5 10,0 9,5 7,5 9,0 5,0 10,0 7,0 10,0 5,0 3,0 10,0 7,0 8,0 10,0 5,0 7,0 8,0
10,0 10,0 8,0 9,0 6,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 8,0 10,0 8,0 7,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 5,0 7,0 10,0 8,0 8,0 10,0 8,0 10,0 4,0 3,5 9,0 8,0 8,0 9,0 7,0 10,0 7,0 9,5 10,0 9,5 10,0 9,0 10,0 10,0 7,0 10,0 4,0 2,0 8,0 8,0 8,5 10,0 5,0 8,0 6,0
8,0 10,0 10,0 9,0 4,0 9,0 9,0 8,5 10,0 10,0 9,0 8,0 7,0 8,0 8,0 8,0 10,0 9,0 8,0 5,0 10,0 10,0 7,0 10,0 10,0 8,0 9,0 5,0 10,0 9,0 8,0 6,5 7,5 7,0 5,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 7,0 8,5 5,0 4,0 7,0 10,0 7,5 10,0 10,0 8,0 8,0
9,0 10,0 7,0 9,0 6,0 8,0 9,0 7,5 8,0 10,0 8,0 8,0 7,0 5,0 8,0 8,0 10,0 10,0 8,0 2,0 6,0 8,0 7,0 8,0 10,0 8,0 9,0 6,0 10,0 9,5 8,0 7,0 8,0 7,0 10,0 3,0 9,5 10,0 10,0 10,0 8,5 5,0 10,0 7,0 10,0 3,0 6,0 8,0 9,0 9,0 10,0 10,0 8,0 6,0
10,0 9,0 10,0 9,0 10,0 10,0 6,0 9,5 10,0 8,0 9,0 10,0 7,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 7,0 8,0 10,0 10,0 10,0 8,0 9,0 4,0 4,0 0,0 10,0 8,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 3,0 10,0 8,0 10,0 10,0 7,0 5,0 10,0 10,0 2,0 10,0
7,0 9,0 10,0 9,0 9,0 9,0 6,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 7,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 8,0 8,0 10,0 9,0 10,0 8,0 10,0 5,0 3,0 0,0 10,0 8,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 2,0 10,0 6,0 10,0 7,0 7,0 6,5 10,0 10,0 2,0 10,0
7,0 7,0 10,0 9,0 10,0 10,0 7,0 8,0 10,0 10,0 10,0 8,0 7,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 9,0 8,0 10,0 10,0 10,0 10,0 9,5 4,0 6,0 9,0 10,0 8,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 2,0 10,0 7,0 10,0 10,0 10,0 5,0 10,0 10,0 2,0 10,0
6,0 7,0 10,0 9,0 9,0 10,0 7,0 8,5 10,0 10,0 4,0 10,0 7,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 5,0 8,0 9,0 5,0 10,0 9,0 10,0 8,0 10,0 3,0 5,0 3,0 10,0 7,0 9,0 10,0 10,0 10,0 10,0 2,0 10,0 6,0 10,0 8,0 8,0 4,0 10,0 10,0 2,0 10,0
Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Fracasso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso
286

(concluso)
Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Int3 Int8 Int6 Int7 Situao
6,5 8,5 10,0 8,0 8,0 10,0 7,5 10,0 8,0 6,0 9,0 10,0 8,0 6,0 9,0 10,0 9,0 6,0 8,0 9,0 7,0 10,0 8,0 10,0 8,0 9,0 9,0 10,0 8,0 9,0 8,0 8,0 6,0 10,0 8,0 8,0 6,0 8,0 8,0 10,0 10,0 7,0 8,0 9,0 10,0 9,0
7,0 8,5 10,0 9,0 9,0 6,0 8,0 10,0 9,0 8,0 8,0 10,0 9,0 7,0 9,0 10,0 10,0 8,0 8,0 9,0 7,0 10,0 8,0 8,0 9,0 8,0 8,0 10,0 10,0 8,0 6,0 8,0 8,3 9,0 8,0 8,0 7,0 8,0 10,0 10,0 10,0 6,0 8,0 8,0 10,0 8,0
7,0 8,5 10,0 9,0 9,0 7,0 8,5 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 6,0 10,0 10,0 8,0 5,0 8,0 9,0 9,0 10,0 9,0 10,0 9,0 9,0 7,0 10,0 10,0 9,0 6,0 8,0 8,0 10,0 9,0 8,0 7,0 8,0 10,0 10,0 10,0 6,0 8,0 9,0 10,0 9,0
9,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 8,5 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 8,0 7,0 9,0 9,0 8,0 9,0 8,0 9,5 9,0 10,0 9,0 8,0 10,0 8,0 9,0 10,0 10,0 9,0 6,0 8,0 8,0 5,0 9,0 8,0 8,0 8,0 10,0 9,0 10,0 7,0 8,0 10,0 10,0 9,0
9,0 10,0 10,0 9,0 10,0 2,0 8,5 9,0 9,5 10,0 10,0 10,0 7,0 8,0 9,0 10,0 8,5 7,0 10,0 9,0 8,0 10,0 8,0 8,0 10,0 8,0 8,0 10,0 10,0 8,0 8,0 8,0 9,0 6,0 8,0 8,0 7,0 9,0 10,0 10,0 10,0 7,0 7,5 8,0 10,0 9,0
10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 6,5 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 3,0 7,0 10,0 10,0 9,0 8,0 10,0 5,0 10,0 10,0 9,0 10,0 9,0 10,0 10,0 8,0 9,0 9,0 10,0 9,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,5 10,0 10,0 10,0
10,0 10,0 0,0 10,0 10,0 10,0 9,0 8,0 7,5 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 5,0 7,0 10,0 10,0 9,0 8,0 0,0 7,0 10,0 9,0 9,0 9,0 9,0 10,0 9,0 10,0 9,0 9,0 10,0 8,0 10,0 8,0 10,0 10,0 10,0 7,0 9,0 9,0 10,0 10,0 10,0
8,5 10,0 7,0 10,0 10,0 10,0 9,0 9,0 6,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 10,0 5,0 7,0 8,0 10,0 9,5 5,0 0,0 10,0 10,0 8,0 8,0 8,0 9,0 8,0 9,0 10,0 9,0 9,0 10,0 9,0 8,0 8,0 9,0 10,0 10,0 8,0 10,0 9,5 8,0 10,0 10,0
10,0 10,0 9,0 10,0 10,0 10,0 9,0 10,0 7,0 10,0 10,0 10,0 10,0 8,0 10,0 10,0 7,5 6,0 10,0 9,5 6,0 10,0 10,0 10,0 9,0 9,0 9,0 9,0 8,0 9,0 8,0 9,0 9,0 10,0 9,0 8,0 8,0 9,0 10,0 10,0 8,0 8,0 9,5 8,0 10,0 10,0
Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso Sucesso
Fonte: Pesquisa com empresrios.
Tabela 21 Teste de amostras independentes para os resultados obtidos com os empreendedores

Item Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 t -3,233 -1,619 -1,646 -4,421 -3,854 -3,540 -5,954 -8,135 -7,045 -3,881 -3,645 -5,592 -6,086 -5,487 -5,391 -3,677 -6,874 -3,959 -5,270 -4,821 -4,660 -3,686 -3,734 -4,113 -5,004 -5,508 -3,928 -4,646 -4,296 gl 25,598 48,000 47,988 28,218 34,134 36,907 33,434 29,672 35,683 32,329 29,686 27,583 25,960 31,947 26,432 38,766 29,880 33,893 27,695 34,667 31,186 31,744 28,105 34,790 33,804 29,849 25,886 28,481 30,745 Sig. (bilateral) 0,003 0,112 0,106 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,001 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 Diferena das mdias -1,800 -1,260 -0,980 -2,320 -2,600 -2,348 -3,680 -3,820 -3,500 -2,348 -1,700 -2,860 -2,700 -3,120 -2,660 -2,120 -3,360 -1,800 -2,620 -2,300 -2,320 -2,180 -2,380 -2,160 -2,700 -2,490 -2,340 -2,020 -2,080 Erro padro da diferena 0,557 0,778 0,595 0,525 0,675 0,663 0,618 0,470 0,497 0,605 0,466 0,511 0,444 0,569 0,493 0,576 0,489 0,455 0,497 0,477 0,498 0,591 0,637 0,525 0,540 0,452 0,596 0,435 0,484 IC de 95% para a diferena Inferior Superior -2,945 -0,655 -2,825 0,305 -2,177 0,217 -3,394 -1,246 -3,971 -1,229 -3,692 -1,004 -4,937 -2,423 -4,779 -2,861 -4,508 -2,492 -3,580 -1,116 -2,653 -0,747 -3,908 -1,812 -3,612 -1,788 -4,278 -1,962 -3,673 -1,647 -3,286 -0,954 -4,358 -2,362 -2,724 -0,876 -3,639 -1,601 -3,269 -1,331 -3,335 -1,305 -3,385 -0,975 -3,686 -1,074 -3,226 -1,094 -3,797 -1,603 -3,413 -1,567 -3,565 -1,115 -2,910 -1,130 -3,068 -1,092 Item Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 t -5,848 -6,989 -6,299 -8,245 -3,669 -7,044 -5,719 -5,753 -7,045 -5,215 -6,336 -5,764 -5,121 -3,915 -4,306 -4,801 -5,192 -4,989 -6,248 -5,943 -5,906 -3,963 -2,417 -4,614 -5,645 -5,691 -5,010 -5,518 gl 29,570 29,094 31,618 34,978 29,353 28,618 36,644 29,377 28,176 35,629 40,516 32,684 33,791 37,721 33,881 34,361 30,123 33,666 32,167 37,611 39,742 27,073 30,128 30,389 33,829 27,549 32,104 30,871 Sig. (bilateral) 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,022 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Diferena das mdias -2,850 -3,580 -3,700 -4,180 -1,460 -3,450 -2,820 -3,090 -3,320 -2,920 -3,020 -3,480 -2,960 -2,320 -2,540 -2,800 -3,100 -2,664 -2,820 -2,620 -2,180 -2,280 -1,140 -2,410 -2,364 -2,520 -2,040 -2,520 Erro padro da diferena 0,487 0,512 0,587 0,507 0,398 0,490 0,493 0,537 0,471 0,560 0,477 0,604 0,578 0,593 0,590 0,583 0,597 0,534 0,451 0,441 0,369 0,575 0,472 0,522 0,419 0,443 0,407 0,457 IC de 95% para a diferena Inferior Superior -3,846 -1,854 -4,627 -2,533 -4,897 -2,503 -5,209 -3,151 -2,273 -0,647 -4,452 -3,819 -4,188 -4,285 -4,056 -3,983 -4,709 -4,135 -3,520 -3,739 -3,985 -4,319 -3,750 -3,739 -3,513 -2,926 -3,460 -2,103 -3,476 -3,215 -3,428 -2,869 -3,452 -2,448 -1,821 -1,992 -2,355 -1,784 -2,057 -2,251 -1,785 -1,120 -1,341 -1,615 -1,881 -1,578 -1,901 -1,727 -1,434 -1,100 -0,177 -1,344 -1,513 -1,612 -1,211 -1,588
287
288
Tabela 27 Estatsticas descritivas da comparao de dois grupos retirados da amostra de estudantes da UFAL
Item Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Discriminao Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Amostra 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 Mdia 5,987 8,017 6,235 8,065 5,420 7,348 5,115 7,446 5,841 8,218 6,034 8,730 7,263 9,178 6,400 8,689 6,217 8,414 7,381 9,383 8,265 9,741 7,354 9,384 7,398 9,564 6,593 9,314 7,571 9,507 6,416 9,177 6,881 9,000 7,133 9,406 7,358 9,263 7,819 9,654 6,845 9,118 7,478 8,932 6,483 9,012 8,742 9,726 Desvio padro 2,621 2,081 2,553 2,136 2,892 2,838 2,644 2,540 1,931 1,514 2,050 1,503 2,076 1,156 1,967 1,365 1,898 1,262 1,792 0,966 1,750 0,554 1,574 0,771 1,681 0,817 2,184 0,944 1,942 0,850 2,008 1,140 2,183 1,139 2,657 1,031 1,553 0,960 2,045 0,620 1,723 1,191 2,271 1,755 2,282 1,403 1,426 0,553 (continua) Erro padro das mdias 0,247 0,195 0,240 0,200 0,272 0,266 0,249 0,238 0,182 0,142 0,193 0,141 0,195 0,108 0,185 0,128 0,179 0,118 0,169 0,091 0,165 0,052 0,148 0,072 0,158 0,077 0,206 0,088 0,183 0,080 0,189 0,107 0,205 0,107 0,250 0,097 0,146 0,090 0,192 0,058 0,162 0,112 0,214 0,164 0,215 0,131 0,134 0,052
289
Item Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Discriminao Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Amostra 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 Mdia 8,227 9,660 7,858 9,670 8,186 9,644 8,487 9,842 7,372 9,380 7,233 9,373 6,049 8,799 5,929 9,058 5,127 7,800 5,805 8,531 6,063 9,082 5,686 8,882 6,695 9,397 6,175 9,017 5,757 8,875 5,655 8,790 5,929 8,941 5,628 9,008 5,236 8,772 5,744 8,925 6,447 9,297 6,814 9,475 6,261 8,528 6,498 8,976 Desvio padro 1,577 0,678 1,757 0,595 1,522 0,641 1,458 0,384 1,759 0,724 1,796 0,968 2,083 1,232 1,981 0,968 2,274 1,852 2,658 1,805 2,180 1,170 2,460 1,434 2,166 0,873 2,212 1,373 2,352 1,173 2,070 1,096 2,283 1,126 2,266 1,026 2,577 1,464 2,323 1,271 2,102 0,919 1,977 0,692 2,062 1,236 1,875 0,910 (continua) Erro padro das mdias 0,148 0,064 0,165 0,056 0,143 0,060 0,137 0,036 0,165 0,068 0,169 0,091 0,196 0,115 0,186 0,091 0,214 0,174 0,250 0,169 0,205 0,110 0,231 0,134 0,204 0,082 0,208 0,129 0,221 0,110 0,195 0,103 0,215 0,105 0,213 0,096 0,242 0,137 0,219 0,119 0,198 0,086 0,186 0,065 0,194 0,116 0,176 0,085
290
Item Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Discriminao Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 Grupo 1: pontuao igual ou inferior ao percentil 25 Amostra 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 114 113 Mdia 6,303 8,769 6,130 8,957 6,522 9,133 6,269 9,021 6,332 9,159 6,754 9,126 7,013 9,339 7,417 9,528 7,047 Desvio padro 1,823 0,977 1,928 0,876 1,767 1,029 1,691 1,042 2,084 1,178 2,102 1,153 2,134 1,075 1,963 0,636 2,085 (concluso) Erro padro das mdias 0,171 0,092 0,181 0,082 0,166 0,096 0,159 0,098 0,196 0,110 0,198 0,108 0,201 0,101 0,185 0,060 0,196
Grupo 2: pontuao igual ou superior ao percentil 75 114 0,885 0,083 9,361 Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas Nota: Os valores em negrito correspondem a mdia mais alta em cada comparao dos grupos 1 e 2.
Tabela 28 Teste de amostras independentes para os resultados obtidos com estudantes da UFAL
Item Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 t -6,459 -5,856 -5,068 -6,771 -10,317 -11,292 -8,577 -10,175 -10,261 -10,468 -8,550 -12,327 -12,327 -12,165 -9,716 -12,728 -9,160 -8,485 -11,103 -9,134 -11,550 -5,396 -10,047 -6,843 -8,878 -10,387 -9,387 -9,556 -11,231 gl 213,219 217,520 224,829 224,464 212,059 205,401 175,074 199,376 194,658 171,723 134,003 162,481 161,781 152,147 153,096 177,065 168,420 144,720 186,331 132,247 198,932 210,688 185,782 144,648 151,770 137,188 150,271 127,321 148,653 Sig. (bilateral) 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Erro padro da diferena 0,314 0,313 0,380 0,344 0,231 0,239 0,223 0,225 0,214 0,191 0,173 0,165 0,176 0,224 0,199 0,217 0,231 0,268 0,172 0,201 0,197 0,270 0,252 0,144 0,161 0,174 0,155 0,142 0,179 IC de 95% para a diferena Inferior Superior -2,650 -2,446 -2,678 -3,009 -2,832 -3,167 -2,356 -2,732 -2,620 -2,381 -1,817 -2,355 -2,513 -3,163 -2,330 -3,189 -2,576 -2,803 -2,243 -2,233 -2,660 -1,986 -3,026 -1,268 -1,751 -2,157 -1,765 -1,636 -2,362 Item t -11,161 -12,095 -15,099 -9,706 -9,030 -12,984 -11,949 -12,313 -11,617 -12,626 -14,244 -12,588 -14,455 -12,696 -12,779 -13,219 -13,511 -10,036 -12,652 -12,693 -14,204 -13,590 -14,744 -12,567 -10,530 -10,357 -10,882 -10,869 .. gl 171,688 181,497 162,253 215,385 196,999 171,206 179,923 147,185 186,923 164,108 169,834 163,079 155,814 177,137 173,230 153,029 138,808 183,030 161,709 171,145 156,021 179,798 186,093 176,635 173,435 165,013 135,097 150,839 .. Sig. (bilateral) 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 .. Erro padro da diferena 0,192 0,227 0,207 0,275 0,302 0,233 0,268 0,220 0,245 0,247 0,220 0,239 0,234 0,279 0,249 0,216 0,197 0,226 0,196 0,194 0,199 0,192 0,187 0,225 0,225 0,225 0,194 0,213 .. IC de 95% para a diferena Inferior Superior -2,519 -3,199 -3,538 -3,216 -3,321 -3,478 -3,725 -3,137 -3,324 -3,607 -3,570 -3,485 -3,841 -4,085 -3,672 -3,277 -3,050 -2,713 -2,865 -2,850 -3,220 -2,990 -3,120 -3,271 -2,817 -2,770 -2,495 -2,735 .. -1,762 -2,302 -2,720 -2,131 -2,130 -2,560 -2,669 -2,269 -2,359 -2,631 -2,701 -2,540 -2,918 -2,986 -2,689 -2,425 -2,271 -1,821 -2,091 -2,083 -2,434 -2,232 -2,384 -2,383 -1,928 -1,883 -1,728 -1,894 ..
Diferena das mdias -2,030 -1,830 -1,928 -2,331 -2,378 -2,696 -1,915 -2,289 -2,197 -2,003 -1,476 -2,030 -2,166 -2,721 -1,936 -2,761 -2,120 -2,273 -1,905 -1,836 -2,272 -1,455 -2,529 -0,984 -1,432 -1,812 -1,458 -1,355 -2,008
Diferena das mdias -2,140 -2,751 -3,129 -2,674 -2,725 -3,019 -3,197 -2,703 -2,841 -3,119 -3,136 -3,012 -3,380 -3,536 -3,180 -2,851 -2,660 -2,267 -2,478 -2,467 -2,827 -2,611 -2,752 -2,827 -2,372 -2,326 -2,111 -2,315 ..
-1,410 Inf3 -1,214 Pl7 -1,178 Pl4 -1,652 Pl3 -1,923 Pl6 -2,225 Me2 -1,475 Me8 -1,845 Me9 -1,775 Me5 -1,625 Me3 -1,134 Me7 -1,705 Me1 -1,819 Co5 -2,279 Co4 -1,543 Co6 -2,333 Co1 -1,663 Co2 -1,744 Per2 -1,566 Per8 -1,438 Per6 -1,884 Per4 -0,923 Per7 -2,033 Per5 -0,700 Rr1 -1,114 Rr5 -1,467 Rr4 -1,151 Rr8 -1,075 Rr7 -1,655
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas.
291
292
Tabela 29 Anlise da confiabilidade da escala utilizando-se os dados obtidos com estudantes da UFAL
Mdia da escala se o Varincia da escala se Correlao item-total item for eliminado o item for eliminado 444,692 444,597 445,227 445,452 444,785 444,501 443,596 444,399 444,684 443,266 442,656 443,300 443,063 443,670 443,141 443,767 443,711 443,352 443,405 442,946 443,756 443,547 443,931 442,591 442,790 442,970 442,773 442,482 443,407 443,446 444,318 444,165 445,309 444,600 444,025 444,368 443,522 443,943 444,338 444,523 444,211 444,422 444,789 444,386 443,826 443,587 444,309 443,980 444,199 444,131 2978,339 2981,417 2972,142 2958,207 2988,092 2969,109 3004,692 2991,364 2998,941 3005,127 3019,310 3003,235 2993,961 2971,667 3003,656 2972,234 3001,189 2995,001 3013,573 3007,193 3002,242 3031,980 2984,687 3052,902 3032,073 3018,056 3027,794 3029,062 3010,266 2996,209 2973,971 2958,598 2972,720 2981,127 2966,986 2952,212 2972,808 2973,636 2962,419 2965,944 2962,799 2957,991 2947,794 2960,743 2972,422 2985,987 2993,577 2983,730 2984,071 2970,562 0,417 0,393 0,353 0,440 0,480 0,535 0,459 0,461 0,448 0,519 0,523 0,563 0,612 0,577 0,481 0,602 0,441 0,431 0,487 0,504 0,452 0,252 0,449 0,284 0,415 0,497 0,457 0,529 0,495 0,551 0,517 0,628 0,461 0,390 0,562 0,548 0,583 0,544 0,537 0,566 0,572 0,560 0,495 0,528 0,565 0,529 0,472 0,569 0,575 0,608 (continua) Alfa se o item for eliminado 0,951 0,951 0,952 0,951 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,951 0,950 0,950 0,950 0,951 0,951 0,951 0,951 0,950 0,951 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,951 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950
Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4
293
Tabela 29 Anlise da confiabilidade da escala utilizando-se os dados obtidos com estudantes da UFAL
Mdia da escala se o Varincia da escala se Correlao item-total item for eliminado o item for eliminado 443,779 444,054 444,001 443,845 443,571 443,291 443,576 2977,601 2971,315 2970,091 2984,938 2986,515 3001,590 2989,573 0,581 0,625 0,576 0,531 0,510 0,534 0,511 (concluso) Alfa se o item for eliminado 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950 0,950
Itens Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas Notas: n = 455. Notas: Itens: 57. Notas: = 0,951
Tabela 30 Matriz de correlaes das 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL

(continua) Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Int3 1,000 0,778 0,673 0,660 0,329 0,301 0,249 0,225 0,232 0,220 0,283 0,219 0,262 0,161 0,166 0,201 0,150 0,122 0,150 0,205 0,203 0,117 0,136 0,091 0,188 0,140 0,138 0,126 0,157 0,210 0,199 0,175 0,163 Int8 1,000 0,685 0,680 0,277 0,286 0,246 0,186 0,176 0,161 0,233 0,179 0,211 0,151 0,160 0,201 0,133 0,091 0,110 0,193 0,144 0,049 0,093 0,135 0,156 0,136 0,164 0,132 0,152 0,187 0,229 0,195 0,199 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8
1,000 0,739 0,253 0,278 0,181 0,166 0,136 0,118 0,145 0,114 0,137 0,136 0,101 0,134 0,137 0,125 0,080 0,137 0,126 0,050 0,114 0,058 0,115 0,066 0,134 0,105 0,133 0,146 0,260 0,214 0,237
1,000 0,391 0,307 0,240 0,272 0,243 0,172 0,160 0,142 0,179 0,169 0,141 0,204 0,153 0,147 0,129 0,162 0,172 0,175 0,161 0,052 0,217 0,110 0,130 0,102 0,138 0,183 0,285 0,238 0,208
1,000 0,463 0,320 0,367 0,402 0,268 0,236 0,251 0,261 0,312 0,183 0,290 0,227 0,186 0,215 0,210 0,153 0,157 0,189 0,095 0,223 0,188 0,153 0,234 0,243 0,196 0,207 0,281 0,046
1,000 0,423 0,409 0,434 0,285 0,319 0,325 0,343 0,327 0,238 0,272 0,198 0,164 0,260 0,258 0,272 0,138 0,154 0,114 0,248 0,341 0,255 0,314 0,293 0,316 0,179 0,284 0,214
1,000 0,323 0,327 0,312 0,398 0,362 0,283 0,281 0,273 0,297 0,307 0,223 0,288 0,294 0,207 0,171 0,237 0,135 0,240 0,339 0,253 0,300 0,226 0,245 0,174 0,255 0,187
1,000 0,618 0,224 0,205 0,224 0,233 0,241 0,198 0,278 0,174 0,229 0,290 0,207 0,185 0,113 0,136 0,136 0,227 0,257 0,215 0,239 0,270 0,275 0,241 0,259 0,223
1,000 0,326 0,235 0,274 0,231 0,201 0,188 0,249 0,208 0,104 0,273 0,153 0,205 0,130 0,197 0,120 0,193 0,230 0,250 0,205 0,222 0,278 0,094 0,215 0,124
1,000 0,639 0,558 0,410 0,390 0,454 0,530 0,307 0,174 0,260 0,256 0,288 0,123 0,204 0,148 0,170 0,245 0,258 0,308 0,207 0,323 0,157 0,271 0,093
1,000 0,607 0,460 0,415 0,481 0,443 0,298 0,245 0,301 0,326 0,255 0,148 0,181 0,168 0,207 0,344 0,324 0,399 0,203 0,316 0,211 0,311 0,199
1,000 0,503 0,424 0,438 0,423 0,399 0,254 0,412 0,369 0,390 0,157 0,290 0,105 0,181 0,309 0,308 0,389 0,288 0,333 0,220 0,377 0,195
1,000 0,617 0,403 0,496 0,243 0,263 0,351 0,387 0,309 0,159 0,311 0,171 0,276 0,369 0,305 0,382 0,403 0,438 0,309 0,394 0,251
1,000 0,402 0,505 0,272 0,278 0,302 0,328 0,264 0,168 0,293 0,132 0,220 0,279 0,301 0,365 0,336 0,332 0,287 0,451 0,272
1,000 0,594 0,293 0,290 0,312 0,399 0,334 0,143 0,213 0,237 0,149 0,210 0,240 0,302 0,237 0,315 0,202 0,254 0,170
1,000 0,361 0,296 0,285 0,389 0,258 0,081 0,355 0,131 0,165 0,315 0,231 0,335 0,359 0,370 0,270 0,396 0,249
1,000 0,300 0,277 0,368 0,223 0,139 0,291 0,191 0,188 0,268 0,183 0,254 0,179 0,172 0,198 0,323 0,150
1,000 0,475 0,713 0,255 0,124 0,317 0,135 0,122 0,252 0,153 0,232 0,193 0,138 0,233 0,360 0,295
1,000 0,479 0,377 0,234 0,298 0,150 0,192 0,362 0,299 0,351 0,230 0,221 0,188 0,263 0,181
1,000 0,338 0,172 0,359 0,167 0,145 0,294 0,225 0,309 0,267 0,230 0,215 0,324 0,222
1,000 0,240 0,263 0,159 0,198 0,230 0,244 0,331 0,194 0,289 0,206 0,255 0,266
1,000 0,296 0,086 0,276 0,155 0,161 0,148 0,066 0,133 0,122 0,111 0,112
294

Itens Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Int3 0,090 0,158 0,125 0,262 0,106 0,107 0,078 0,122 0,166 0,201 0,243 0,252 0,163 0,148 0,170 0,149 0,180 0,262 0,204 0,217 0,198 0,173 0,152 0,170 Efi5 1,000 0,132 0,224 0,330 0,230 0,238 0,336 0,332 Int8 0,137 0,130 0,087 0,228 0,100 0,089 0,042 0,134 0,184 0,185 0,219 0,204 0,179 0,145 0,148 0,153 0,197 0,244 0,221 0,176 0,212 0,168 0,145 0,153 Inf8 1,000 0,413 0,297 0,353 0,334 0,209 0,243 Int6 0,133 0,086 0,165 0,241 0,108 0,132 0,105 0,177 0,191 0,197 0,225 0,208 0,147 0,100 0,142 0,141 0,162 0,147 0,156 0,120 0,140 0,070 0,093 0,093 Inf5 Int7 0,135 0,154 0,235 0,242 0,148 0,178 0,164 0,185 0,204 0,211 0,214 0,207 0,194 0,202 0,249 0,169 0,267 0,213 0,290 0,218 0,183 0,142 0,145 0,203 Inf2 Op8 0,113 0,277 0,306 0,270 0,265 0,245 0,320 0,338 0,127 0,117 0,147 0,161 0,186 0,353 0,421 0,292 0,395 0,318 0,406 0,339 0,228 0,225 0,230 0,258 Inf4 Op1 0,196 0,303 0,216 0,226 0,249 0,248 0,278 0,351 0,242 0,224 0,252 0,241 0,322 0,282 0,273 0,333 0,325 0,352 0,307 0,378 0,280 0,363 0,342 0,332 Inf7 Op3 0,204 0,260 0,236 0,235 0,186 0,197 0,215 0,329 0,190 0,125 0,168 0,221 0,241 0,227 0,205 0,220 0,224 0,252 0,249 0,231 0,171 0,209 0,210 0,240 Inf1 Op5 0,241 0,156 0,171 0,165 0,112 0,148 0,288 0,275 0,320 0,278 0,256 0,278 0,314 0,217 0,313 0,240 0,309 0,170 0,320 0,225 0,283 0,264 0,237 0,246 Inf3 Op7 0,117 0,151 0,131 0,146 0,153 0,125 0,265 0,305 0,201 0,168 0,177 0,207 0,273 0,417 0,358 0,376 0,378 0,294 0,358 0,350 0,273 0,263 0,247 0,291 Pl7 Pe2 0,098 0,318 0,259 0,382 0,348 0,339 0,274 0,296 0,258 0,195 0,207 0,201 0,217 0,272 0,345 0,369 0,340 0,407 0,404 0,367 0,297 0,268 0,293 0,287 Pl4 Pe4 0,187 0,302 0,243 0,337 0,293 0,281 0,228 0,221 0,181 0,120 0,192 0,224 0,225 0,215 0,286 0,291 0,312 0,404 0,325 0,317 0,284 0,338 0,270 0,282 Pl3 Pe7 0,137 0,282 0,265 0,310 0,331 0,302 0,283 0,335 0,299 0,246 0,312 0,321 0,348 0,233 0,332 0,371 0,375 0,358 0,359 0,327 0,284 0,245 0,277 0,256 Pl6 Pe6 0,231 0,428 0,410 0,503 0,431 0,386 0,350 0,422 0,391 0,270 0,325 0,322 0,354 0,203 0,231 0,277 0,289 0,374 0,335 0,326 0,317 0,292 0,313 0,268 Me2 Pe8 0,191 0,495 0,497 0,470 0,530 0,485 0,364 0,388 0,309 0,244 0,272 0,285 0,261 0,180 0,250 0,252 0,303 0,299 0,337 0,295 0,248 0,245 0,263 0,262 Me8 Pe3 0,156 0,315 0,277 0,250 0,313 0,289 0,192 0,244 0,233 0,164 0,198 0,240 0,208 0,209 0,341 0,312 0,302 0,268 0,282 0,239 0,258 0,246 0,271 0,248 Me9 Pe1 0,159 0,392 0,354 0,414 0,349 0,352 0,317 0,307 0,381 0,331 0,311 0,266 0,212 0,279 0,361 0,365 0,380 0,390 0,463 0,374 0,351 0,335 0,352 0,361 Me5 Pe5 0,188 0,327 0,267 0,299 0,294 0,265 0,270 0,217 0,202 0,155 0,207 0,270 0,168 0,198 0,254 0,305 0,256 0,220 0,257 0,242 0,195 0,242 0,268 0,223 Me3 Efi1 0,240 0,321 0,322 0,258 0,266 0,298 0,194 0,252 0,242 0,239 0,277 0,338 0,289 0,105 0,218 0,191 0,178 0,142 0,178 0,122 0,173 0,176 0,259 0,138 Me7 Efi7 0,202 0,220 0,228 0,221 0,242 0,184 0,199 0,271 0,344 0,219 0,289 0,305 0,351 0,271 0,320 0,336 0,313 0,278 0,295 0,260 0,208 0,199 0,314 0,175 Me1 Efi4 0,178 0,377 0,295 0,344 0,283 0,259 0,215 0,256 0,217 0,241 0,288 0,347 0,304 0,127 0,236 0,223 0,218 0,228 0,241 0,177 0,222 0,250 0,303 0,225 Co5 (continuao) Efi9 Efi8 0,206 0,240 0,221 0,171 0,171 0,191 0,222 0,133 0,277 0,091 0,237 0,054 0,256 0,074 0,229 0,151 0,315 0,087 0,247 0,045 0,296 0,041 0,299 0,093 0,260 0,092 0,213 0,142 0,246 0,205 0,278 0,157 0,262 0,181 0,231 0,066 0,244 0,265 0,246 0,133 0,219 0,053 0,234 0,104 0,231 0,161 0,155 0,090 Co4 Co6
1,000 0,469 0,449 0,355 0,283 0,371
1,000 0,535 0,542 0,459 0,441
1,000 0,616 0,316 0,369
1,000 0,397 0,402
1,000 0,643
1,000
295

Itens Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Efi5 0,184 0,254 0,194 0,221 0,285 0,302 0,303 0,210 0,193 0,284 0,248 0,281 0,272 0,225 0,175 0,227 0,200 0,241 0,262 0,261 0,283 0,356 0,245 0,195 0,197 0,277 0,255 Co1 1,000 0,588 0,173 0,226 0,261 Inf8 0,242 0,228 0,151 0,184 0,139 0,094 0,155 0,097 0,094 0,130 0,099 0,245 0,132 0,170 0,244 0,122 0,119 0,126 0,131 0,137 0,127 0,123 0,067 0,118 0,161 0,228 0,101 Co2 1,000 0,230 0,236 0,270 Inf5 0,333 0,258 0,218 0,263 0,248 0,130 0,201 0,124 0,154 0,254 0,223 0,217 0,159 0,209 0,258 0,205 0,167 0,276 0,153 0,308 0,227 0,303 0,204 0,114 0,208 0,221 0,178 Per2 Inf2 0,264 0,317 0,227 0,204 0,265 0,247 0,248 0,217 0,253 0,249 0,255 0,324 0,244 0,286 0,271 0,324 0,205 0,209 0,200 0,243 0,254 0,264 0,248 0,224 0,309 0,287 0,249 Per8 Inf4 0,231 0,302 0,234 0,210 0,243 0,194 0,218 0,212 0,211 0,264 0,304 0,248 0,163 0,208 0,250 0,291 0,219 0,207 0,244 0,277 0,227 0,280 0,247 0,192 0,250 0,285 0,213 Per6 Inf7 0,301 0,370 0,214 0,235 0,281 0,245 0,294 0,272 0,225 0,259 0,299 0,308 0,206 0,280 0,287 0,291 0,253 0,268 0,283 0,298 0,266 0,321 0,293 0,282 0,336 0,356 0,328 Per4 Inf1 0,346 0,314 0,284 0,153 0,220 0,237 0,297 0,257 0,242 0,345 0,302 0,357 0,325 0,319 0,219 0,246 0,192 0,244 0,225 0,283 0,325 0,290 0,330 0,254 0,209 0,254 0,283 Per7 Inf3 0,354 0,290 0,303 0,212 0,251 0,275 0,318 0,239 0,309 0,358 0,338 0,369 0,325 0,310 0,282 0,251 0,237 0,284 0,263 0,315 0,373 0,340 0,400 0,290 0,283 0,351 0,328 Per5 Pl7 1,000 0,612 0,587 0,451 0,235 0,295 0,241 0,305 0,298 0,387 0,334 0,435 0,352 0,379 0,463 0,345 0,179 0,274 0,222 0,303 0,229 0,243 0,214 0,163 0,135 0,242 0,164 Rr1 Pl4 1,000 0,567 0,340 0,449 0,436 0,392 0,418 0,403 0,389 0,461 0,437 0,434 0,410 0,487 0,499 0,250 0,315 0,329 0,342 0,288 0,314 0,249 0,252 0,249 0,294 0,229 Rr5 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 (continuao) Co4 Co6
1,000 0,535 0,251 0,269 0,205 0,196 0,260 0,275 0,313 0,447 0,435 0,422 0,498 0,338 0,102 0,091 0,190 0,153 0,137 0,122 0,146 0,142 0,156 0,217 0,138 Rr4
1,000 0,244 0,235 0,162 0,178 0,155 0,178 0,240 0,275 0,224 0,252 0,406 0,243 0,182 0,192 0,154 0,200 0,144 0,203 0,182 0,143 0,198 0,217 0,133 Rr8
1,000 0,632 0,591 0,609 0,595 0,416 0,421 0,233 0,249 0,273 0,329 0,332 0,174 0,211 0,262 0,253 0,327 0,328 0,294 0,305 0,339 0,247 0,295 Rr7
1,000 0,618 0,565 0,581 0,470 0,424 0,289 0,274 0,250 0,267 0,279 0,165 0,259 0,293 0,271 0,295 0,306 0,338 0,292 0,268 0,216 0,310
1,000 0,605 0,563 0,470 0,397 0,296 0,270 0,270 0,299 0,243 0,189 0,286 0,344 0,289 0,380 0,358 0,305 0,338 0,275 0,283 0,318
1,000 0,739 0,512 0,423 0,285 0,229 0,242 0,322 0,315 0,212 0,297 0,281 0,294 0,348 0,297 0,300 0,295 0,253 0,219 0,278
1,000 0,591 0,448 0,308 0,286 0,290 0,313 0,259 0,173 0,286 0,294 0,266 0,296 0,280 0,309 0,282 0,215 0,245 0,245
1,000 0,495 0,368 0,348 0,356 0,332 0,326 0,252 0,370 0,384 0,398 0,382 0,402 0,350 0,329 0,263 0,309 0,314
1,000 0,390 0,328 0,304 0,317 0,380 0,362 0,336 0,375 0,356 0,342 0,369 0,305 0,252 0,218 0,253 0,197
1,000 0,655 0,676 0,546 0,473 0,168 0,192 0,263 0,250 0,226 0,277 0,238 0,261 0,221 0,321 0,207
1,000 0,807 0,545 0,476 0,118 0,178 0,218 0,202 0,219 0,281 0,226 0,227 0,188 0,153 0,118
1,000 0,672 0,489 0,109 0,160 0,209 0,232 0,230 0,236 0,215 0,188 0,152 0,185 0,138
1,000 0,684 0,604
1,000 0,681
1,000
296

(concluso) Itens Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Co1 0,254 0,222 0,202 0,213 0,247 0,240 0,292 0,206 Co2 0,259 0,246 0,224 0,194 0,293 0,310 0,209 0,245 Per2 0,621 0,544 0,548 0,526 0,357 0,338 0,335 0,379 Per8 0,772 0,589 0,679 0,537 0,411 0,331 0,373 0,406 Per6 0,734 0,586 0,621 0,512 0,467 0,372 0,381 0,404 Per4 Per7 1,000 0,639 0,718 0,546 0,437 0,363 0,417 0,462 1,000 0,637 0,576 0,425 0,400 0,386 0,405 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7
1,000 0,567 0,470 0,408 0,428 0,418
1,000 0,600 0,550 0,543 0,590
1,000 0,778 0,559 0,678
1,000 0,626 0,684
1,000 0,641
1,000
297
Tabela 31 Matriz da significncia das correlaes das 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL
(continua) Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Int3 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,005 0,001 0,000 0,000 0,006 0,002 0,027 0,000 0,001 0,002 0,004 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,002 0,027 0,009 0,000 0,001 0,148 0,023 0,002 0,000 0,002 0,000 0,002 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,006 0,001 0,008 0,002 0,002 0,016 0,002 0,002 0,004 0,045 0,002 0,004 0,143 0,008 0,108 0,007 0,080 0,002 0,013 0,002 0,001 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,001 0,000 0,001 0,001 0,003 0,000 0,000 0,000 0,000 0,136 0,000 0,009 0,003 0,015 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,021 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,162
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,008 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,008 0,002 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,013 0,000 0,001 0,000 0,003 0,000 0,005 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,022 0,000 0,004
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,004 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,023
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,012 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,042 0,000 0,003 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001
0,000 0,000 0,000 0,004 0,000 0,002 0,005 0,000 0,001 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,033 0,000 0,000 0,000 0,001 0,080 0,002 0,004 0,009 0,008
298
Itens Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Int3 0,027 0,000 0,004 0,000 0,012 0,011 0,048 0,005 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 Efi5 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Int8 0,002 0,003 0,031 0,000 0,017 0,029 0,184 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,001 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,001 Inf8 Int6 0,002 0,034 0,000 0,000 0,010 0,002 0,012 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,016 0,001 0,001 0,000 0,001 0,000 0,005 0,001 0,068 0,024 0,024 Inf5 Int7 0,002 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,001 0,000 Inf2 Op8 0,008 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,003 0,006 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Inf4 Op1 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Inf7 Op3 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,004 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Inf1 Op5 0,000 0,000 0,000 0,000 0,008 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Inf3 Op7 0,006 0,001 0,002 0,001 0,001 0,004 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Pl7 Pe2 0,019 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Pl4 Pe4 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,005 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Pl3 Pe7 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Pl6 Pe6 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me2 Pe8 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me8 Pe3 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me9 Pe1 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me5 Pe5 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me3 Efi1 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,012 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,005 0,000 0,000 0,000 0,002 Me7 Efi7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me1 Efi4 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,003 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co5 (continuao) Efi9 Efi8 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,026 0,000 0,127 0,000 0,058 0,000 0,001 0,000 0,032 0,000 0,171 0,000 0,190 0,000 0,024 0,000 0,024 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,079 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,131 0,000 0,013 0,000 0,000 0,000 0,027 Co4 Co6
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000
0,000 0,000
0,000
299
Itens Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Efi5 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co1 0,000 0,000 0,000 0,000 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 (continuao) Co4 Co6
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,001 0,023 0,000 0,019 0,023 0,003 0,017 0,000 0,002 0,000 0,000 0,005 0,005 0,003 0,003 Co2
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,003 0,000 0,004 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 Per2
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per8
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per6
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per4
0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per7
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per5
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Rr1
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Rr5
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,015 0,027 0,000 Rr4
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Rr8
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Rr7
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,006 0,000 0,000
0,000 0,000 0,010 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000
0,000 0,000
0,000
300
(concluso) Itens Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Co1 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co2 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per2 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per8 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per6 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per4 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000
0,000 0,000
0,000
Tabela 32 Resultados do teste de esfericidade de Bartlett e da medida de adequao amostral de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) para as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL Discriminao Medida de adequao amostral de Kaiser-Meyer-Olkin. Teste de esfericidade de Bartlett Qui-quadrado aproximado Graus de liberdade (gl) Significncia Resultado 0,923 15.745,768 1.596 0,000
301
Tabela 33 Matriz de correlaes anti-imagem das 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL

(continua) Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Int3 0,873 -0,503 -0,249 -0,091 -0,107 0,042 0,005 -0,063 -0,043 -0,020 -0,091 -0,008 -0,131 0,063 0,010 0,033 0,023 -0,015 -0,027 0,032 -0,090 -0,082 -0,029 0,052 -0,053 0,000 0,023 0,038 0,000 -0,006 -0,003 0,017 0,037 Int8 0,859 -0,156 -0,257 -0,007 0,004 -0,071 0,043 0,020 0,083 -0,007 -0,033 0,049 -0,043 -0,008 -0,039 0,007 0,094 0,035 -0,112 0,054 0,088 0,076 -0,117 0,067 -0,036 -0,044 0,033 0,018 -0,025 -0,021 0,017 -0,037 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8
0,855 -0,452 0,080 -0,163 0,031 0,064 0,034 -0,006 -0,011 0,047 0,085 -0,036 0,003 0,034 -0,075 -0,028 0,022 0,029 0,036 0,096 -0,062 0,021 0,055 0,074 -0,076 -0,044 -0,040 0,012 -0,034 0,001 -0,049
0,888 -0,130 -0,007 -0,018 -0,059 -0,026 -0,044 0,061 0,040 -0,014 0,058 -0,020 -0,013 -0,008 -0,046 -0,007 0,036 -0,050 -0,122 -0,009 0,078 -0,103 0,033 0,013 0,044 0,052 0,007 -0,066 -0,010 -0,007
0,938 -0,260 -0,038 -0,040 -0,099 -0,019 0,001 0,008 0,025 -0,051 0,068 -0,056 -0,019 -0,040 -0,007 0,026 0,034 0,010 -0,022 -0,030 -0,015 0,061 0,068 -0,062 -0,098 0,087 -0,040 -0,056 0,131
0,923 -0,163 -0,130 -0,090 0,033 -0,001 -0,045 -0,039 -0,071 -0,018 0,050 0,082 0,074 0,045 -0,078 -0,066 -0,025 0,123 0,019 -0,025 -0,138 0,078 -0,016 -0,010 -0,016 0,095 0,007 -0,030
0,959 -0,080 -0,033 0,003 -0,144 -0,051 0,070 -0,005 -0,024 -0,021 -0,104 0,016 -0,038 -0,040 0,002 -0,020 -0,048 0,011 -0,050 -0,082 0,032 -0,022 -0,010 0,035 0,023 0,014 -0,002
0,876 -0,511 0,034 0,007 0,021 0,045 -0,078 0,007 -0,056 -0,002 -0,106 -0,070 0,047 0,021 0,038 0,131 0,002 0,021 0,000 0,007 -0,023 -0,058 -0,007 -0,075 0,065 0,015
0,888 -0,139 0,024 0,019 -0,031 0,048 0,018 0,030 -0,037 0,076 -0,037 -0,008 0,009 -0,005 -0,096 -0,039 0,010 0,008 -0,073 0,081 0,035 -0,078 0,150 -0,064 -0,055
0,933 -0,379 -0,178 0,058 -0,014 -0,016 -0,225 -0,016 0,005 0,058 0,034 -0,077 0,004 0,072 -0,049 -0,013 0,026 -0,018 0,037 0,055 -0,046 -0,013 0,046 0,113
0,907 -0,287 -0,073 -0,064 -0,183 0,045 0,038 -0,083 -0,003 0,014 0,133 -0,067 0,071 -0,006 0,073 -0,104 -0,027 -0,095 0,131 -0,043 -0,015 -0,042 -0,106
0,944 -0,159 0,001 -0,040 0,058 -0,207 0,086 -0,114 -0,033 -0,136 0,019 -0,093 0,099 0,016 0,060 -0,022 -0,047 -0,052 0,000 0,052 -0,097 0,007
0,946 -0,332 -0,031 -0,114 0,084 0,061 -0,016 -0,110 -0,001 0,012 0,016 0,013 -0,081 -0,046 0,050 0,009 -0,052 -0,076 -0,043 0,021 0,074
0,953 -0,032 -0,122 0,012 0,009 -0,060 0,042 0,008 -0,039 -0,069 0,032 -0,028 0,112 -0,061 -0,050 -0,054 0,027 0,055 -0,118 -0,056
0,910 -0,411 -0,007 0,030 -0,022 -0,098 -0,126 -0,022 0,048 -0,179 0,030 0,113 -0,032 0,019 -0,016 -0,084 -0,014 0,120 0,013
0,936 -0,092 -0,002 0,033 -0,048 0,062 0,107 -0,109 0,121 0,058 -0,085 0,036 -0,014 -0,037 0,021 0,003 -0,102 -0,057
0,937 -0,009 -0,001 -0,104 0,025 -0,004 -0,067 -0,069 -0,030 -0,086 0,067 0,013 0,009 0,047 0,016 -0,100 0,082
0,865 -0,196 -0,577 0,018 0,083 -0,102 -0,010 -0,035 -0,017 0,073 0,002 -0,027 0,069 0,077 -0,083 -0,099
0,947 -0,118 -0,112 -0,078 0,012 0,030 0,010 -0,128 -0,036 -0,035 0,026 0,048 0,019 0,078 0,035
0,895 -0,102 -0,047 -0,067 -0,015 0,097 0,016 -0,041 -0,009 -0,055 0,011 -0,064 0,049 0,042
0,927 -0,118 -0,072 -0,012 -0,001 0,039 0,031 -0,144 0,094 -0,093 0,063 0,001 -0,138
0,831 -0,170 0,031 -0,141 0,016 0,005 0,025 0,014 0,004 -0,010 0,046 -0,014
302

Itens Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Int3 0,112 -0,068 0,032 -0,038 0,045 0,018 0,022 0,072 0,067 -0,055 0,001 -0,150 0,097 -0,009 -0,013 0,006 0,079 -0,094 0,082 -0,054 0,036 -0,019 0,009 -0,033 Efi5 0,923 -0,013 0,005 -0,123 -0,011 0,070 -0,064 -0,071 Int8 -0,095 -0,018 0,121 -0,048 -0,035 0,013 0,108 -0,020 -0,036 0,032 -0,037 0,114 -0,083 0,017 0,060 -0,021 -0,034 -0,045 -0,060 0,028 -0,087 0,014 -0,012 0,047 Inf8 0,850 -0,276 0,011 -0,113 -0,081 -0,047 -0,006 Int6 -0,027 0,113 -0,049 -0,101 0,012 0,007 0,020 -0,096 -0,013 0,047 -0,052 0,007 0,019 0,039 -0,040 -0,035 -0,013 0,062 0,029 0,054 -0,089 0,047 -0,007 0,084 Inf5 Int7 0,077 0,044 -0,123 0,040 0,027 -0,074 -0,007 0,075 -0,020 -0,033 0,042 0,006 -0,034 -0,061 0,008 0,117 -0,048 0,034 -0,092 -0,007 0,052 0,007 0,050 -0,113 Inf2 Op8 0,020 -0,001 -0,115 0,021 0,002 0,024 -0,083 -0,085 0,066 0,072 -0,033 -0,021 0,038 -0,052 -0,120 0,103 -0,037 0,070 -0,067 -0,015 0,015 -0,007 0,006 0,047 Inf4 Op1 -0,061 -0,099 0,109 0,088 -0,041 -0,013 0,003 -0,045 0,023 -0,041 -0,026 0,093 -0,083 0,053 0,078 -0,162 0,032 -0,102 0,087 -0,103 0,143 -0,095 -0,110 -0,040 Inf7 Op3 -0,038 0,008 -0,047 -0,002 0,061 -0,008 -0,001 -0,143 -0,003 0,040 0,033 -0,043 -0,006 -0,051 0,061 0,018 0,047 -0,028 -0,004 0,006 0,018 0,059 0,041 -0,084 Inf1 Op5 -0,122 0,016 0,003 -0,053 0,136 -0,009 -0,075 0,012 -0,105 -0,074 0,075 0,001 -0,055 0,137 -0,123 0,106 -0,050 0,111 -0,076 0,116 -0,095 -0,026 0,032 0,014 Inf3 Op7 0,073 0,028 0,032 0,070 -0,095 0,076 -0,039 -0,042 0,056 0,057 -0,041 -0,030 -0,016 -0,189 0,071 -0,095 -0,005 0,036 0,017 -0,079 0,018 0,022 0,033 -0,030 Pl7 Pe2 -0,020 -0,031 0,063 -0,086 -0,033 -0,041 0,060 -0,051 -0,063 -0,050 0,035 0,050 -0,053 0,029 -0,004 -0,073 0,088 -0,047 -0,048 -0,043 -0,014 0,099 -0,069 -0,014 Pl4 Pe4 -0,038 0,031 0,078 -0,076 0,044 -0,016 -0,067 0,124 0,046 0,090 -0,047 0,048 0,038 0,028 0,009 0,073 -0,038 -0,146 0,017 -0,017 0,064 -0,185 0,124 0,009 Pl3 Pe7 0,081 0,091 -0,032 0,078 -0,007 -0,025 0,043 -0,058 0,032 0,013 -0,038 -0,061 -0,070 0,078 -0,023 -0,011 -0,078 0,053 -0,025 -0,008 -0,066 0,092 0,005 0,005 Pl6 Pe6 -0,107 0,026 -0,016 -0,175 -0,001 0,033 0,016 -0,119 -0,105 0,098 -0,035 0,056 -0,111 -0,015 0,101 -0,004 0,026 -0,060 0,012 -0,009 -0,090 0,039 -0,039 0,081 Me2 Pe8 0,084 -0,032 -0,131 0,042 -0,149 -0,070 0,040 0,018 0,028 0,014 -0,004 -0,044 0,089 0,000 0,029 0,074 -0,062 0,058 -0,040 0,000 0,043 -0,006 0,015 -0,009 Me8 Pe3 -0,001 -0,060 -0,092 0,176 -0,072 -0,006 0,087 -0,044 0,040 0,020 -0,005 -0,006 -0,042 0,047 -0,175 -0,059 0,014 0,068 0,088 0,083 -0,036 0,038 -0,046 0,007 Me9 Pe1 0,058 -0,043 0,054 -0,071 0,065 0,002 0,000 0,070 -0,118 -0,073 0,023 0,004 0,150 -0,035 0,029 0,021 -0,012 -0,004 -0,135 -0,018 0,031 -0,049 0,029 -0,059 Me5 Pe5 -0,069 -0,077 0,030 -0,008 -0,063 0,027 -0,087 0,051 -0,003 0,045 -0,025 -0,054 0,109 -0,006 0,019 -0,130 0,037 0,051 0,043 -0,056 0,096 -0,093 -0,028 0,017 Me3 Efi1 -0,052 0,024 -0,105 0,091 -0,009 -0,122 0,086 -0,042 0,016 0,036 -0,040 -0,006 -0,021 0,014 -0,048 -0,018 0,008 0,039 0,024 0,030 -0,047 0,028 -0,092 0,077 Me7 Efi7 -0,026 0,025 -0,015 0,016 -0,068 0,084 0,044 0,015 -0,135 0,051 -0,037 0,054 -0,114 -0,034 -0,023 -0,096 0,022 -0,051 0,031 -0,054 -0,006 0,085 -0,128 0,086 Me1 Efi4 0,092 -0,103 0,054 -0,106 0,048 0,062 -0,009 -0,006 0,144 -0,048 0,001 -0,093 0,001 0,052 -0,044 0,063 0,003 -0,004 -0,016 0,057 0,042 -0,036 -0,015 -0,057 Co5 (continuao) Efi9 Efi8 -0,003 -0,110 0,031 -0,027 0,095 -0,111 -0,004 -0,003 -0,099 -0,011 0,001 0,067 -0,095 0,082 0,067 -0,046 -0,078 0,003 0,048 0,011 -0,050 0,024 0,018 0,016 0,029 -0,001 -0,037 0,013 0,009 -0,056 -0,007 -0,038 -0,044 0,026 0,020 0,175 0,041 -0,161 -0,047 0,016 -0,011 0,037 -0,104 0,004 0,068 -0,076 0,118 0,043 Co4 Co6
0,879 -0,225 -0,176 0,034 0,050 -0,104
0,928 -0,206 -0,172 -0,190 -0,046
0,920 -0,385 0,020 -0,022
0,940 -0,082 -0,038
0,915 -0,441
0,938
303

Itens Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Efi5 0,035 0,036 0,035 -0,132 -0,048 -0,013 -0,034 0,031 0,077 -0,081 0,029 -0,051 -0,116 0,062 0,122 -0,072 0,015 0,035 -0,039 0,046 -0,076 -0,082 0,039 0,033 0,061 -0,060 -0,097 Co1 0,923 -0,328 0,012 -0,033 -0,062 Inf8 -0,044 -0,089 0,089 -0,014 0,020 -0,041 -0,036 0,024 0,010 0,008 0,099 -0,122 -0,016 0,036 -0,091 0,112 -0,079 0,043 -0,033 0,034 -0,034 0,040 0,110 -0,041 -0,006 -0,089 0,058 Co2 0,920 -0,066 -0,014 0,003 Inf5 -0,116 0,041 -0,028 -0,020 -0,151 0,172 -0,074 0,103 0,021 -0,067 -0,019 0,027 0,034 -0,016 -0,033 0,016 0,128 -0,139 0,138 -0,121 0,006 -0,051 -0,020 0,108 -0,095 0,082 -0,024 Per2 Inf2 -0,002 -0,014 0,028 0,048 0,063 -0,109 0,041 0,033 -0,132 0,078 0,063 -0,030 0,020 -0,027 0,002 -0,051 -0,059 0,002 0,054 -0,002 0,022 0,010 0,067 -0,003 -0,085 0,025 0,046 Per8 Inf4 0,104 -0,004 -0,075 -0,004 -0,005 0,005 0,049 -0,016 -0,006 -0,079 -0,078 0,034 0,022 0,036 0,004 -0,088 -0,008 0,080 -0,031 -0,047 0,042 -0,026 -0,070 0,041 0,004 -0,051 0,057 Per6 Inf7 -0,076 -0,074 0,115 -0,051 -0,004 0,014 -0,045 -0,031 0,075 0,057 -0,021 0,004 0,043 -0,087 0,019 0,035 -0,037 -0,003 -0,049 0,069 0,060 -0,056 0,035 0,015 -0,019 -0,026 -0,116 Per4 Inf1 -0,057 0,001 -0,093 0,056 0,022 0,104 -0,049 -0,086 0,099 -0,071 0,013 -0,032 -0,020 -0,040 0,124 0,002 0,033 0,002 0,025 -0,020 -0,071 0,041 -0,087 -0,043 0,067 0,087 -0,053 Per7 Inf3 -0,078 0,084 -0,023 0,010 0,031 -0,057 -0,017 0,125 -0,123 0,004 -0,061 -0,005 -0,075 0,064 -0,055 0,024 0,006 -0,005 0,053 0,015 -0,061 0,000 -0,073 0,034 0,015 -0,071 -0,034 Per5 Pl7 0,921 -0,330 -0,232 -0,156 0,097 -0,023 0,119 -0,123 0,037 -0,159 0,009 -0,084 0,071 -0,006 -0,062 -0,001 0,019 -0,037 0,017 -0,057 0,001 0,032 -0,052 0,007 0,065 -0,026 0,030 Rr1 Pl4 0,939 -0,254 0,090 -0,128 -0,056 -0,037 -0,013 0,023 0,080 -0,099 0,033 -0,122 0,073 0,011 -0,222 0,004 -0,077 -0,002 -0,029 0,025 0,010 0,054 0,001 0,021 -0,089 0,048 Rr5 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 (continuao) Co4 Co6
0,890 -0,337 -0,010 -0,017 0,026 0,111 -0,056 -0,009 -0,033 -0,062 -0,118 0,046 -0,123 0,085 -0,022 0,129 -0,130 0,059 -0,020 0,071 0,030 0,027 0,017 -0,028 -0,068 Rr4
0,879 -0,060 -0,068 0,025 -0,035 0,055 0,060 -0,005 0,038 0,036 0,014 -0,181 0,056 -0,070 -0,055 0,104 -0,026 0,041 -0,052 -0,038 0,024 -0,067 0,018 0,053 Rr8
0,943 -0,265 -0,136 -0,134 -0,181 0,052 -0,070 0,100 0,074 -0,083 -0,022 -0,076 -0,020 0,140 0,030 -0,002 -0,041 -0,098 0,018 -0,009 -0,090 0,064 0,010 Rr7
0,923 -0,276 -0,009 -0,078 -0,090 -0,038 -0,051 -0,037 0,032 0,073 -0,005 0,098 0,011 -0,044 -0,008 -0,026 0,053 -0,163 0,054 -0,049 0,143 -0,101
0,940 -0,219 -0,027 -0,070 -0,016 0,011 -0,029 0,020 -0,054 0,080 0,022 -0,031 -0,129 0,082 -0,035 -0,005 0,088 -0,050 0,076 -0,068 -0,041
0,918 -0,452 -0,050 -0,009 -0,053 0,003 0,094 -0,084 -0,051 -0,003 -0,029 0,138 -0,040 -0,089 0,011 0,023 0,000 -0,033 0,112 -0,065
0,919 -0,271 -0,060 -0,004 -0,020 -0,023 0,005 0,075 0,023 -0,083 -0,066 0,057 0,072 0,052 -0,058 -0,042 0,084 -0,078 0,052
0,949 -0,173 0,018 -0,004 -0,087 0,025 -0,061 0,075 -0,022 -0,046 -0,016 -0,054 -0,059 0,054 -0,052 0,041 -0,069 -0,028
0,957 -0,118 -0,044 0,056 0,032 -0,036 -0,176 0,036 -0,022 0,001 -0,010 -0,014 0,022 -0,004 -0,007 -0,008 0,105
0,949 -0,168 -0,236 -0,044 -0,087 -0,010 0,049 -0,030 0,012 0,047 -0,017 0,046 -0,014 0,030 -0,161 0,002
0,883 -0,605 0,058 -0,106 0,023 -0,049 0,004 0,079 0,029 -0,127 -0,060 -0,033 -0,105 0,114 0,124
0,883 -0,363 0,025 0,028 0,069 0,057 -0,102 -0,041 0,027 -0,036 0,039 0,085 0,043 -0,058
0,932 -0,330 -0,122
0,935 -0,153
0,936
304

(concluso) Itens Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Co1 0,013 0,001 0,071 0,000 -0,027 0,025 -0,119 0,023 Co2 0,019 -0,021 0,058 0,106 -0,014 -0,127 0,149 -0,081 Per2 -0,048 -0,110 -0,007 -0,146 0,072 -0,047 0,036 -0,048 Per8 -0,282 -0,079 -0,143 -0,071 -0,021 0,054 0,012 -0,022 Per6 -0,350 -0,072 -0,084 0,011 -0,125 -0,002 0,077 0,035 Per4 0,946 -0,152 -0,218 0,018 0,010 0,076 -0,047 -0,144 Per7 0,957 -0,207 -0,132 0,046 -0,063 -0,013 0,066 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7
0,958 -0,076 -0,080 -0,004 -0,071 0,092
0,956 -0,195 -0,017 -0,152 -0,115
0,914 -0,535 0,032 -0,224
0,896 -0,264 -0,191
0,923 -0,290
0,929
305
306
Tabela 34 Resultados da medida de adequao amostral (MSA) por item da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL
Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Descrio do Item Com certeza um dia terei meu prprio negcio Mesmo que eu trabalhe para outrem no abandonarei o desejo de ter meu prprio negcio Minha maior realizao ser ter o meu prprio negcio Ser auto-empregado, um empreendedor sempre foi minha aspirao Sinto-me capaz de identificar oportunidades de negcios e sair lucrando com isso Vivo em estado de alerta para alguma oportunidade que me possa surgir Creio sinceramente que as oportunidades esto a para serem identificadas Gosto de me informar sobre as necessidades das pessoas Percebo as necessidades dos outros e como elas podem ser satisfeitas Quando levo um tombo levanto e continuo Entendo que os obstculos existem para serem superados Quando cometo um erro de planejamento, redefino as coisas e vou em frente Busco, de forma permanente, atingir meus objetivos Tenho um rumo traado e procuro segui-lo, mesmo quando enfrento obstculos Encaro o fracasso como fonte de aprendizado para no cometer o mesmo erro novamente No me deixo abater pelo fracasso No confundo persistncia com teimosia e s persisto se vejo chances de sucesso Gosto de cumprir prazos Quando preciso, fao as adaptaes necessrias para que as coisas funcionem Gosto de realizar meus trabalhos de forma correta e dentro dos prazos estabelecidos Quando preciso mudar tudo, para ter melhor resultado, mudo Se eu fizer mais rpido, de forma melhor e com menor custo, saio ganhando No preciso que ningum me cobre para que as coisas sejam feitas corretamente Se for preciso, pedirei ajuda a especialistas que me ensinem como fazer as coisas da melhor forma Quero saber cada vez mais, pois s assim sairei na dianteira Procuro estar informado sobre as coisas pertinentes ao que fao Quando estou em determinado ramo, tenho que aprender tudo sobre ele O mundo dinmico e preciso acompanh-lo buscando sempre novos conhecimentos Busco constantemente novos conhecimentos Tenho nsia de aprender para poder enfrentar novos desafios S sei se estou acertando se tiver um planejamento das minhas atividades Defino onde quero chegar e detalho todos os passos que devo seguir No consigo fazer nada sem um planejamento bem detalhado Quem no consegue planejar suas atividades tende a fracassar Sei onde pretendo chegar e o quanto pretendo alcanar Sei que posso definir meus rumos de curto, mdio e longo prazo Tenho convico que vou alcanar meus objetivos e metas Sei determinar claramente quais so meus objetivos e metas O que pretendo alcanar est claramente definido Sou capaz de traar um rumo e estabelecer os ganhos que vou ter no final Gosto de estabelecer objetivos e metas para me sentir desafiado Consulto meus registros antes de tomar decises Costumo fazer anotaes e manter registros das minhas aes Meus controles me auxiliam na reviso de meus planos Vejo o planejamento como um guia para controlar as minhas aes Costumo verificar se as coisas esto acontecendo como planejei Tenho formas de convencer as pessoas a mudarem de opinio Posso convencer pessoas a superar conflitos e atuar em equipe objetivando alcanar determinado resultado Sei quais as palavras e aes adequadas para estimular as pessoas Sou capaz de estimular as pessoas a realizarem tarefas para as quais esto desmotivadas Sei que sou capaz de liderar uma equipe e atingir metas Ajo de forma a motivar as pessoas e manter alto o moral em qualquer situao Sou capaz de estabelecer rede de relaes e utiliz-la para alcanar meus propsitos Procuro manter contato constante com as pessoas de minha rede de relaes (continua) MSA 0,873 0,859 0,855 0,888 0,938 0,923 0,959 0,876 0,888 0,933 0,907 0,944 0,946 0,953 0,910 0,936 0,937 0,865 0,947 0,895 0,927 0,831 0,923 0,850 0,879 0,928 0,920 0,940 0,915 0,938 0,921 0,939 0,890 0,879 0,943 0,923 0,940 0,918 0,919 0,949 0,957 0,949 0,883 0,883 0,923 0,920 0,932 0,935 0,936 0,946 0,957 0,958 0,956 0,914
307
Tabela 34 Resultados da medida de adequao amostral (MSA) por item da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL
(concluso) Itens Descrio do Item MSA Rr4 Procuro estabelecer uma boa rede de relacionamentos com conhecidos, amigos e pessoas que possam me ser teis 0,896 Rr8 Sempre que posso procuro atender as solicitaes que me fazem as pessoas de minha rede de relaes 0,923 Rr7 Tenho como manter contato fcil com as pessoas de minha rede de relaes 0,929 Medida de adequao amostral (Measure of Sampling Adequacy MSA) da escala (1) 0,923 Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas. Nota: (1) O termo escala aqui est sendo utilizado para designar o conjunto de todos os itens, inclusive os referentes a inteno de empreender
308
Tabela 35 Comunalidades da anlise de componentes principais da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL
Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Inicial 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 Extrao Itens 0,803 Efi4 0,806 Efi9 0,770 Efi8 0,780 Efi5 0,571 Inf8 0,572 Inf5 0,473 Inf2 0,660 Inf4 0,671 Inf7 0,665 Inf1 0,719 Inf3 0,658 Pl7 0,587 Pl4 0,588 Pl3 0,569 Pl6 0,668 Me2 0,359 Me8 0,779 Me9 0,591 Me5 Inicial 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 Extrao Itens 0,772 Me3 0,438 Me7 0,746 Me1 0,604 Co5 0,493 Co4 0,602 Co6 0,637 Co1 0,648 Co2 0,616 Per2 0,727 Per8 0,683 Per6 0,723 Per4 0,656 Per7 0,733 Per5 0,662 Rr1 0,681 Rr5 0,678 Rr4 0,665 Rr8 0,724 Rr7 Inicial 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 1,000 Extrao 0,712 0,595 0,525 0,689 0,775 0,797 0,703 0,604 0,661 0,802 0,713 0,794 0,641 0,716 0,668 0,777 0,825 0,662 0,753
309
Tabela 36 Varincia total explicada da anlise de componentes principais da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL
Autovalores iniciais Componentes Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 16,465 3,675 2,992 2,478 2,345 1,826 1,777 1,603 1,493 1,301 1,158 1,078 0,992 0,902 0,842 0,768 0,730 0,717 0,683 0,658 0,655 0,609 0,580 0,562 0,551 0,543 0,522 0,498 0,471 0,448 0,432 0,417 0,382 0,366 0,351 0,346 0,324 0,316 0,306 0,290 0,289 0,281 0,267 0,264 0,242 0,237 % da varincia 28,885 6,447 5,249 4,347 4,115 3,204 3,117 2,812 2,619 2,283 2,032 1,892 1,740 1,582 1,477 1,348 1,281 1,259 1,199 1,154 1,149 1,068 1,017 0,986 0,967 0,953 0,915 0,873 0,826 0,787 0,758 0,731 0,671 0,642 0,616 0,607 0,568 0,554 0,537 0,509 0,508 0,493 0,468 0,462 0,424 0,416 % acumulado 28,885 35,332 40,581 44,929 49,043 52,247 55,364 58,176 60,795 63,078 65,110 67,002 68,742 70,324 71,801 73,149 74,430 75,689 76,888 78,042 79,191 80,259 81,277 82,263 83,230 84,183 85,097 85,971 86,797 87,584 88,342 89,073 89,744 90,386 91,002 91,608 92,177 92,731 93,268 93,777 94,285 94,778 95,246 95,709 96,133 96,549 Soma das saturaes ao quadrado da extrao Total 16,465 3,675 2,992 2,478 2,345 1,826 1,777 1,603 1,493 1,301 1,158 1,078 % da varincia 28,885 6,447 5,249 4,347 4,115 3,204 3,117 2,812 2,619 2,283 2,032 1,892 % acumulado 28,885 35,332 40,581 44,929 49,043 52,247 55,364 58,176 60,795 63,078 65,110 67,002 (continua) Soma das saturaes ao quadrado da rotao Total 5,066 4,929 3,814 3,703 3,398 3,338 3,051 2,693 2,457 2,389 1,902 1,451 % da varincia 8,887 8,647 6,691 6,497 5,962 5,857 5,353 4,725 4,310 4,191 3,338 2,546 % acumulado 8,887 17,534 24,225 30,722 36,684 42,541 47,894 52,618 56,928 61,119 64,456 67,002
310
Tabela 36 Varincia total explicada da anlise de componentes principais da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL
Autovalores iniciais Componentes Total 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 0,233 0,207 0,205 0,198 0,193 0,178 0,169 0,165 0,154 0,139 0,125 % da varincia 0,410 0,364 0,360 0,348 0,339 0,312 0,297 0,289 0,271 0,244 0,219 % acumulado 96,958 97,322 97,682 98,029 98,368 98,680 98,977 99,266 99,537 99,781 100,000 Soma das saturaes ao quadrado da extrao Total % da varincia % acumulado (concluso) Soma das saturaes ao quadrado da rotao Total % da varincia % acumulado
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas. Nota: Mtodo de extrao anlise de componentes principais.
311
Tabela 37 Matriz de componentes da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL (1)
Componentes (fatores) 1 2 3 4 5 6 7 8 Int3 0,391 0,036 0,699 -0,309 0,149 0,076 -0,122 -0,010 Int8 0,366 0,051 0,721 Itens 0,108 0,116 -0,125 0,015 Int6 0,322 0,134 0,707 -0,338 -0,002 0,087 -0,029 0,065 Int7 0,407 0,028 0,695 -0,324 -0,012 0,059 0,042 0,112 Op8 0,496 -0,209 0,227 -0,191 0,028 -0,032 0,274 0,016 Op1 0,554 -0,099 0,220 0,008 0,104 0,059 0,028 -0,094 Op3 0,481 -0,004 0,121 -0,021 0,322 -0,048 0,095 -0,006 Op5 0,475 -0,021 0,239 0,186 0,005 -0,117 0,081 -0,103 Op7 0,474 -0,250 0,215 0,147 0,041 -0,149 0,162 -0,184 Pe2 0,568 -0,158 -0,113 -0,163 0,281 -0,109 -0,058 -0,341 Pe4 0,567 -0,079 -0,063 -0,109 0,431 -0,040 -0,114 -0,201 Pe7 0,610 -0,006 -0,108 -0,041 0,317 -0,230 -0,070 -0,262 Pe6 0,649 0,133 -0,151 -0,134 0,195 0,094 -0,036 -0,175 Pe8 0,616 0,133 -0,234 -0,263 0,142 0,081 0,070 -0,094 Pe3 0,524 -0,020 -0,144 -0,094 0,335 -0,179 -0,133 -0,107 Pe1 0,643 -0,035 -0,136 -0,128 0,152 -0,087 -0,152 -0,193 Pe5 0,470 0,019 -0,093 -0,084 0,195 -0,164 -0,032 0,166 Efi1 0,452 0,259 -0,121 -0,044 0,165 -0,369 -0,155 0,404 Efi7 0,519 0,055 -0,060 0,167 0,249 -0,379 -0,028 0,140 Efi4 0,528 0,183 -0,104 -0,069 0,308 -0,310 -0,218 0,306 Efi9 0,476 0,094 -0,007 0,092 0,158 -0,207 -0,051 0,027 Efi8 0,266 -0,024 0,032 0,074 0,192 -0,093 0,259 0,392 Efi5 0,475 0,049 -0,089 0,062 0,114 -0,065 0,049 0,196 Inf8 0,307 0,136 0,019 0,314 0,200 0,243 0,090 0,120 Inf5 0,436 0,077 0,110 0,314 0,174 0,319 0,335 0,152 Inf2 0,537 0,124 -0,057 0,331 0,296 0,272 0,085 -0,007 Inf4 0,496 0,071 -0,017 0,314 0,286 0,299 0,178 0,006 Inf7 0,575 0,053 -0,095 0,288 0,293 0,234 0,035 -0,008 Inf1 0,530 0,104 -0,024 0,202 0,048 0,280 0,075 -0,218 Inf3 0,586 0,050 -0,003 0,211 0,075 0,318 0,051 -0,229 Pl7 0,521 0,359 0,121 0,131 -0,236 0,085 0,164 0,119 Pl4 0,642 0,322 -0,040 0,001 -0,177 -0,032 0,087 0,083 Pl3 0,459 0,478 0,109 0,172 -0,227 0,003 -0,020 0,145 Pl6 0,398 0,258 0,065 0,218 -0,109 -0,014 0,097 0,367 Me2 0,593 0,144 -0,301 -0,364 -0,045 0,142 0,034 0,179 Me8 0,573 0,140 -0,270 -0,398 -0,155 0,133 0,093 0,178 Me9 0,609 0,086 -0,190 -0,428 -0,060 0,186 0,024 0,043 Me5 0,580 0,116 -0,348 -0,425 -0,140 0,104 0,094 0,016 Me3 0,571 0,158 -0,324 -0,411 -0,190 0,143 0,106 -0,018 Me7 0,601 0,053 -0,207 -0,108 -0,310 0,113 0,199 -0,078 Me1 0,599 0,096 -0,097 -0,086 -0,170 -0,024 0,273 -0,067 Co5 0,572 0,389 0,044 0,225 -0,246 -0,075 -0,137 -0,223 Co4 0,502 0,428 0,098 0,153 -0,358 -0,150 -0,159 -0,272 Co6 0,533 0,470 0,117 0,169 -0,267 -0,170 -0,169 -0,263 Co1 0,567 0,426 0,085 0,172 -0,231 -0,161 -0,159 0,015 Co2 0,546 0,284 0,036 0,164 -0,177 -0,153 -0,109 -0,068 Per2 0,514 -0,486 0,076 0,141 -0,192 -0,182 0,215 0,029 Per8 0,610 -0,471 0,035 0,070 -0,186 -0,242 0,240 0,063 Per6 0,618 -0,412 -0,025 0,060 -0,210 -0,245 0,109 -0,003 Per4 0,650 -0,447 0,054 0,104 -0,203 -0,170 0,207 0,014 Per7 0,627 -0,390 0,003 -0,035 -0,136 -0,028 0,062 -0,119 Per5 0,663 -0,415 0,031 0,040 -0,143 -0,100 0,160 0,005 Rr1 0,620 -0,446 -0,010 0,052 -0,185 0,111 -0,143 -0,011 Rr5 0,571 -0,372 -0,031 0,039 -0,210 0,176 -0,469 0,083 Rr4 0,554 -0,342 -0,054 0,133 -0,085 0,244 -0,487 0,183 Rr8 0,575 -0,272 -0,055 0,203 -0,049 0,156 -0,360 0,228 Rr7 0,556 -0,410 -0,048 0,068 -0,128 0,253 -0,388 0,144 Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis Alagoas. Notas: Mtodo de extrao Anlise de componentes principais. Notas: (1) 12 componentes extrados. Itens 9 10 11 12 -0,092 0,063 -0,070 0,065 -0,144 0,005 -0,089 -0,028 -0,117 0,043 -0,059 -0,044 -0,035 0,078 0,002 0,022 0,311 0,027 0,027 -0,134 0,412 -0,092 0,037 0,055 0,292 -0,136 0,088 0,000 0,514 -0,058 0,168 -0,129 0,474 -0,051 0,069 -0,011 -0,127 -0,204 0,034 0,096 -0,143 -0,330 0,038 0,059 -0,092 -0,135 -0,012 0,138 -0,035 0,035 0,129 0,093 0,021 -0,045 0,152 0,023 -0,205 -0,139 0,126 -0,119 -0,156 0,037 0,257 -0,188 -0,020 -0,043 -0,066 -0,148 0,091 0,177 -0,051 -0,314 0,085 0,170 -0,152 0,044 0,048 0,226 -0,063 -0,234 -0,088 0,042 -0,053 0,333 -0,041 0,104 0,232 0,579 -0,082 0,477 0,240 0,122 -0,177 -0,099 -0,288 -0,188 -0,083 0,004 -0,118 0,084 0,077 0,150 -0,147 -0,041 -0,031 -0,055 -0,300 0,046 -0,032 -0,049 -0,212 -0,028 -0,026 0,368 0,242 -0,256 -0,100 0,234 0,252 -0,055 -0,222 -0,240 0,195 -0,203 -0,045 -0,247 0,026 -0,166 -0,107 -0,271 0,304 -0,050 -0,069 -0,338 0,318 0,099 0,119 -0,033 -0,089 0,087 0,091 0,066 0,040 0,049 -0,041 0,116 -0,093 0,048 0,038 -0,057 -0,161 0,041 0,054 -0,020 -0,126 -0,016 0,112 0,075 -0,053 -0,032 0,174 -0,029 -0,006 0,024 -0,036 0,112 -0,002 0,096 -0,025 0,213 -0,027 0,103 -0,036 0,148 -0,133 0,109 0,001 -0,156 -0,172 0,061 0,213 -0,079 -0,236 0,134 -0,078 -0,054 -0,085 -0,043 -0,177 0,004 -0,064 -0,110 -0,160 -0,028 -0,117 -0,023 -0,190 -0,004 -0,061 -0,066 -0,223 0,058 -0,064 -0,025 -0,164 0,123 0,033 0,057 -0,030 0,039 0,089 0,075 0,073 -0,030 -0,021 0,040 0,150 -0,107 -0,025 0,093 0,019 -0,016 0,059 -0,022 0,106 -0,014 0,076 -0,010 e economia da Universidade Federal de
Tabela 38 Matriz reproduzida e de correlaes residuais da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL
(continua) Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Int3 0,803 -0,016 -0,080 -0,091 -0,006 -0,038 -0,021 0,019 0,026 -0,015 0,004 -0,007 0,023 -0,008 -0,014 -0,017 -0,008 0,009 0,012 -0,001 -0,003 -0,003 -0,003 -0,005 0,005 0,003 -0,016 -0,016 0,012 0,012 0,009 0,005 0,008 Int8 0,794 0,806 -0,084 -0,069 -0,033 -0,016 0,011 0,004 0,012 -0,035 -0,023 0,001 0,012 0,016 -0,005 0,001 -0,017 -0,014 0,018 0,011 -0,012 -0,002 0,007 -0,006 -0,035 0,011 0,007 -0,010 0,010 0,001 -0,015 -0,002 0,008 Int6 0,754 0,768 0,770 -0,015 -0,063 0,019 -0,012 -0,004 0,005 0,011 -0,004 0,017 -0,020 0,012 0,008 -0,013 0,012 0,003 0,023 -0,024 0,010 -0,010 0,022 -0,034 -0,049 0,000 0,046 0,043 0,010 0,003 -0,021 -0,008 0,010 Int7 0,752 0,749 0,754 0,780 -0,024 -0,038 -0,023 0,013 -0,001 0,031 -0,006 0,009 -0,016 0,000 0,036 0,026 -0,001 0,007 0,011 -0,022 0,010 -0,001 -0,014 -0,012 0,010 0,012 0,021 0,018 -0,018 -0,002 0,007 0,004 -0,013 Op8 0,335 0,310 0,316 0,415 0,571 -0,007 -0,077 -0,096 -0,103 0,015 0,014 0,022 0,005 0,012 0,005 0,023 -0,012 -0,019 -0,020 -0,018 0,031 0,023 -0,004 0,043 0,010 -0,029 -0,036 0,040 -0,006 -0,035 0,027 0,016 -0,037 Op1 0,339 0,302 0,259 0,345 0,471 0,572 -0,040 -0,132 -0,121 -0,046 -0,023 -0,013 -0,003 0,002 0,021 -0,013 -0,019 0,010 -0,016 0,044 0,042 -0,018 -0,014 0,009 -0,010 0,006 -0,047 -0,008 0,019 0,002 -0,002 -0,001 0,030 Op3 0,271 0,236 0,194 0,263 0,397 0,463 0,473 -0,118 -0,113 -0,038 -0,008 -0,017 -0,065 -0,066 -0,039 -0,011 0,030 -0,031 -0,033 -0,017 -0,038 -0,042 0,045 -0,004 -0,012 0,016 -0,043 -0,024 0,005 -0,008 -0,007 -0,022 0,002 Op5 0,206 0,182 0,170 0,258 0,463 0,541 0,441 0,660 0,000 0,024 0,007 -0,023 -0,006 0,014 0,038 0,025 -0,012 -0,002 -0,004 -0,022 0,027 0,036 -0,025 0,072 0,036 -0,032 0,016 0,004 -0,047 -0,016 -0,001 -0,048 -0,043 Op7 0,206 0,164 0,131 0,244 0,505 0,555 0,440 0,618 0,671 0,032 -0,016 -0,033 -0,001 -0,013 0,021 0,010 0,036 -0,009 -0,028 0,005 0,019 0,004 0,056 0,091 -0,002 -0,036 0,028 -0,033 -0,029 0,018 -0,013 0,008 0,033 Pe2 0,235 0,196 0,107 0,142 0,253 0,331 0,350 0,201 0,293 0,665 -0,013 -0,068 -0,094 -0,082 -0,084 -0,007 0,006 0,059 -0,025 0,010 -0,046 0,021 0,040 0,050 0,042 0,005 -0,008 -0,036 -0,013 0,002 0,015 -0,009 -0,013 Pe4 0,279 0,256 0,148 0,166 0,222 0,342 0,405 0,198 0,252 0,652 0,719 -0,022 -0,045 -0,055 -0,098 -0,081 -0,049 0,067 -0,001 0,016 -0,091 0,013 0,039 -0,038 0,002 0,042 -0,023 -0,023 0,010 0,008 0,007 -0,008 0,014 Pe7 0,226 0,178 0,097 0,132 0,229 0,338 0,379 0,247 0,306 0,626 0,629 0,658 -0,012 -0,038 -0,105 -0,099 0,053 -0,001 -0,012 -0,003 -0,040 -0,026 0,040 -0,043 0,002 -0,006 -0,011 -0,007 0,054 0,010 0,038 0,045 0,011 Pe6 0,239 0,199 0,157 0,195 0,256 0,346 0,349 0,240 0,232 0,504 0,505 0,515 0,587 0,060 -0,049 -0,038 -0,062 0,012 0,043 0,033 -0,039 -0,036 -0,051 0,013 0,020 -0,021 -0,028 -0,023 -0,024 -0,043 0,018 0,003 -0,031 Pe8 0,169 0,135 0,124 0,169 0,300 0,325 0,347 0,227 0,214 0,471 0,470 0,463 0,557 0,588 -0,029 -0,004 -0,049 0,002 0,043 -0,015 -0,015 -0,010 -0,022 0,016 0,009 -0,037 0,031 0,026 -0,026 -0,067 -0,024 0,023 -0,011 Pe3 0,180 0,165 0,093 0,105 0,178 0,217 0,311 0,160 0,167 0,538 0,579 0,543 0,451 0,431 0,569 0,035 -0,075 -0,049 -0,027 -0,029 0,034 0,056 -0,030 0,077 0,035 -0,036 0,020 -0,027 -0,017 0,017 -0,032 -0,074 -0,043 Pe1 0,218 0,199 0,147 0,178 0,267 0,285 0,307 0,253 0,239 0,537 0,524 0,522 0,534 0,509 0,558 0,668 0,007 -0,048 -0,028 -0,043 -0,018 0,039 0,000 0,024 0,058 0,036 0,047 0,017 -0,097 -0,098 -0,042 0,006 -0,027 Pe5 0,158 0,150 0,124 0,154 0,239 0,217 0,277 0,186 0,172 0,301 0,347 0,346 0,305 0,321 0,368 0,354 0,359 -0,138 -0,090 -0,096 -0,020 0,018 0,052 0,001 0,025 0,018 -0,044 -0,039 0,011 0,006 -0,018 -0,004 -0,031 Efi1 0,113 0,105 0,122 0,140 0,205 0,153 0,254 0,231 0,113 0,115 0,179 0,256 0,251 0,276 0,339 0,344 0,437 0,779 -0,047 -0,032 0,000 0,012 -0,059 -0,040 0,039 -0,002 0,023 -0,001 -0,003 0,039 -0,018 -0,024 0,019 Efi7 0,138 0,092 0,057 0,117 0,235 0,276 0,322 0,294 0,301 0,285 0,302 0,424 0,308 0,259 0,339 0,313 0,366 0,522 0,591 -0,085 -0,037 -0,049 -0,089 -0,044 -0,034 -0,002 -0,006 -0,006 0,028 0,024 0,060 -0,011 0,034 Efi4 0,206 0,182 0,161 0,184 0,227 0,214 0,311 0,229 0,148 0,246 0,310 0,372 0,353 0,343 0,428 0,432 0,464 0,745 0,564 0,772 0,012 0,021 -0,071 -0,030 0,021 -0,038 0,017 -0,009 0,008 0,038 0,024 -0,019 0,011 Efi9 0,206 0,156 0,116 0,162 0,122 0,230 0,245 0,158 0,187 0,334 0,346 0,429 0,347 0,279 0,300 0,276 0,244 0,255 0,414 0,326 0,438 -0,126 -0,063 0,027 -0,035 -0,048 -0,034 0,027 0,054 0,062 0,042 0,005 0,054 Efi8 0,120 0,051 0,060 0,176 0,134 0,156 0,213 0,077 0,126 0,102 0,135 0,184 0,194 0,178 0,087 0,041 0,121 0,112 0,283 0,151 0,366 0,746 -0,128 0,076 -0,040 -0,013 -0,021 0,007 0,049 0,000 0,032 0,039 -0,039
312
Itens Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Int3 0,010 0,022 -0,009 -0,002 0,005 0,006 0,018 0,001 -0,026 -0,013 -0,010 0,030 -0,012 0,018 0,009 0,003 -0,012 0,020 -0,025 0,012 -0,012 -0,004 0,000 -0,007 Efi5 0,139 0,086 0,092 0,175 0,192 0,168 0,191 0,162 Int8 0,035 0,023 -0,019 -0,009 0,020 0,003 -0,005 0,038 0,004 -0,011 -0,019 -0,027 0,023 0,015 -0,013 0,014 0,005 0,010 0,015 -0,012 0,007 -0,002 -0,008 -0,020 Inf8 0,096 0,141 0,092 0,063 0,053 0,105 0,140 0,064 Int6 0,008 -0,044 0,009 -0,010 0,000 0,007 0,020 0,048 0,011 -0,023 -0,022 -0,027 -0,003 0,000 0,001 0,034 0,000 -0,039 -0,019 -0,006 0,016 -0,003 0,018 -0,001 Inf5 0,183 0,191 0,163 0,207 0,213 0,258 0,252 0,191 Int7 -0,034 -0,025 0,019 -0,044 0,005 0,024 0,016 -0,018 0,022 -0,002 -0,013 -0,016 0,022 -0,001 0,004 -0,028 0,003 -0,045 0,003 -0,005 -0,003 0,003 0,006 0,033 Inf2 0,137 0,125 0,066 0,098 0,217 0,335 0,323 0,289 Op8 0,003 -0,016 -0,008 -0,033 -0,019 -0,043 -0,021 -0,053 0,025 0,034 0,065 0,045 -0,011 -0,031 -0,001 -0,064 -0,018 -0,028 0,003 0,014 0,005 0,027 0,030 0,001 Inf4 0,154 0,157 0,089 0,110 0,189 0,302 0,296 0,199 Op1 0,010 0,016 -0,039 -0,031 0,009 0,010 -0,026 -0,020 -0,015 0,015 0,022 -0,024 -0,032 -0,009 -0,005 0,057 0,018 0,070 -0,017 0,016 -0,069 -0,017 0,025 -0,031 Inf7 0,142 0,142 0,062 0,083 0,194 0,322 0,324 0,235 Op3 -0,015 -0,008 0,013 0,018 -0,023 0,005 0,018 0,024 0,030 0,037 0,038 0,019 -0,013 0,027 -0,009 0,025 0,003 0,062 0,014 0,019 -0,003 -0,019 -0,011 0,031 Inf1 0,145 0,142 0,124 0,156 0,250 0,274 0,221 0,317 Op5 0,006 0,012 0,024 0,077 0,018 0,032 0,016 -0,086 0,023 0,009 -0,015 -0,010 -0,051 -0,070 0,040 -0,006 0,024 -0,025 0,052 -0,049 0,042 0,003 -0,018 -0,021 Inf3 0,198 0,186 0,143 0,185 0,231 0,314 0,253 0,291 Op7 -0,004 0,025 0,013 0,049 0,044 0,015 -0,009 -0,058 -0,011 -0,014 -0,009 0,019 -0,044 0,006 -0,034 0,013 -0,024 -0,014 -0,024 -0,004 0,002 -0,014 0,001 0,001 Pl7 0,189 0,244 0,281 0,277 0,180 0,181 0,180 0,242 Pe2 0,017 0,005 0,004 0,029 -0,016 0,014 0,019 -0,002 0,023 0,027 -0,004 -0,005 -0,007 -0,022 -0,008 -0,023 -0,039 -0,030 0,010 -0,002 -0,005 -0,011 0,037 0,011 Pl4 0,170 0,197 0,222 0,234 0,265 0,285 0,277 0,307 Pe4 0,001 -0,012 0,018 0,018 -0,027 0,007 0,057 -0,022 -0,017 0,029 0,031 -0,011 0,007 -0,012 0,008 -0,021 0,007 0,046 0,012 0,002 -0,008 0,017 -0,030 -0,003 Pl3 0,155 0,191 0,226 0,221 0,084 0,183 0,184 0,266 Pe7 -0,015 -0,036 0,015 -0,020 -0,010 0,001 0,033 0,015 -0,041 -0,032 -0,026 -0,008 0,011 -0,038 -0,001 -0,008 0,019 -0,028 -0,014 0,012 0,024 -0,011 0,017 0,032 Pl6 0,080 0,101 0,126 0,169 0,110 0,186 0,220 0,235 Pe6 0,026 -0,033 -0,031 0,014 -0,027 -0,065 -0,038 0,033 0,002 -0,062 -0,027 0,012 0,050 0,046 0,003 0,014 0,022 0,026 -0,006 -0,014 0,021 -0,001 0,011 -0,029 Me2 0,136 0,107 0,130 0,179 0,293 0,286 0,268 0,143 Pe8 -0,036 -0,039 -0,027 -0,059 -0,010 -0,048 -0,066 -0,043 0,008 0,001 0,016 0,019 0,002 0,026 0,014 -0,002 0,045 -0,020 0,022 -0,003 0,004 0,009 0,018 0,005 Me8 0,134 0,107 0,156 0,215 0,313 0,254 0,223 0,147 Pe3 -0,020 0,036 0,039 -0,048 0,026 0,031 0,017 0,027 0,015 0,021 0,012 0,016 0,036 0,000 0,040 -0,002 -0,003 -0,067 -0,027 -0,032 0,017 0,012 -0,011 0,010 Me9 0,263 0,237 0,250 0,286 0,303 0,257 0,216 0,088 Pe1 -0,011 0,046 -0,003 0,004 -0,018 -0,014 -0,015 -0,013 0,037 0,035 0,015 0,011 0,003 0,015 -0,010 -0,014 -0,009 -0,052 0,041 -0,036 -0,011 0,023 -0,014 -0,003 Me5 0,101 0,080 0,109 0,144 0,284 0,240 0,209 0,095 Pe5 0,001 -0,002 -0,023 -0,002 -0,011 -0,014 0,054 -0,029 0,035 0,040 0,048 0,019 -0,055 -0,022 -0,045 0,014 -0,030 -0,036 -0,013 0,032 -0,021 0,016 0,001 0,006 Me3 0,101 0,086 0,125 0,154 0,288 0,238 0,192 0,116 Efi1 0,004 -0,026 -0,008 -0,023 -0,006 0,036 -0,002 0,026 -0,006 0,004 0,002 -0,025 -0,012 -0,001 0,003 -0,013 0,003 0,027 0,013 0,036 0,012 0,001 -0,013 -0,020 Me7 0,060 0,047 0,085 0,148 0,341 0,304 0,197 0,272 Efi7 0,029 -0,034 0,024 0,007 0,039 0,015 -0,002 0,002 0,030 -0,062 -0,047 -0,049 -0,028 -0,003 -0,019 -0,009 -0,014 0,022 -0,034 0,045 0,011 -0,023 0,034 -0,003 Me1 0,121 0,097 0,130 0,204 0,391 0,371 0,304 0,361 Efi4 0,004 0,008 -0,039 0,007 -0,008 -0,011 0,024 0,035 -0,046 0,006 0,003 0,011 0,007 0,003 0,002 -0,012 0,011 0,037 0,015 0,013 -0,009 0,001 -0,025 -0,004 Co5 0,192 0,180 0,180 0,181 0,102 0,257 0,160 0,297 (continuao) Efi9 Efi8 -0,026 -0,032 -0,037 -0,019 0,058 0,055 0,073 -0,012 -0,032 -0,069 -0,064 -0,055 -0,085 0,009 0,001 -0,007 -0,005 -0,023 -0,063 0,009 0,014 0,010 -0,008 -0,012 Co4 0,214 0,197 0,220 0,213 0,083 0,208 0,088 0,269 -0,126 -0,025 -0,012 -0,003 0,009 0,019 0,007 -0,013 0,022 0,033 0,028 0,022 0,009 -0,020 0,021 0,006 -0,004 -0,039 -0,011 -0,028 0,023 0,003 0,017 0,015 Co6 0,254 0,239 0,247 0,228 0,082 0,231 0,130 0,271
313
Itens Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Efi5 0,141 0,165 0,142 0,250 0,362 0,315 0,243 0,355 0,239 0,376 0,387 0,429 0,326 0,424 0,604 0,051 -0,032 -0,001 0,036 -0,007 -0,088 -0,081 -0,004 0,055 0,004 0,014 0,006 -0,028 -0,014 0,004 -0,013 0,023 0,000 Inf8 0,030 0,098 0,206 0,148 0,158 0,116 0,160 0,107 0,190 0,175 0,194 0,198 0,132 0,010 0,080 0,493 -0,025 -0,141 -0,142 -0,133 -0,035 -0,012 -0,057 -0,043 -0,050 -0,006 0,016 0,041 0,039 -0,002 -0,004 0,008 -0,016 Inf5 0,194 0,129 0,205 0,179 0,255 0,212 0,113 0,108 0,163 0,082 0,226 0,124 0,233 0,316 0,256 0,438 0,602 -0,046 -0,116 -0,141 -0,060 -0,025 -0,013 -0,029 -0,029 -0,046 0,043 -0,041 0,002 -0,028 0,004 0,014 -0,040 Inf2 0,266 0,240 0,302 0,315 0,391 0,316 0,245 0,280 0,250 0,253 0,364 0,332 0,278 0,168 0,331 0,438 0,515 0,637 -0,058 -0,049 -0,033 -0,056 0,012 0,022 0,032 0,027 -0,008 0,032 -0,020 0,001 0,033 -0,041 -0,031 Inf4 0,222 0,266 0,346 0,319 0,333 0,270 0,220 0,185 0,228 0,130 0,304 0,207 0,278 0,181 0,193 0,495 0,566 0,592 0,648 0,010 -0,024 -0,028 -0,031 0,005 0,063 0,014 -0,017 0,024 -0,028 -0,016 -0,003 0,006 0,034 Inf7 0,238 0,344 0,422 0,395 0,405 0,340 0,329 0,318 0,293 0,233 0,357 0,318 0,304 0,141 0,245 0,467 0,496 0,591 0,606 0,616 0,004 -0,038 0,018 0,025 0,000 0,022 -0,025 0,026 0,004 0,001 -0,031 -0,025 0,014 Inf1 0,251 0,220 0,193 0,234 0,427 0,362 0,255 0,456 0,168 0,196 0,202 0,259 0,141 0,017 0,424 0,244 0,343 0,492 0,340 0,393 0,727 -0,025 -0,007 0,009 0,013 0,025 0,015 -0,024 -0,003 0,060 -0,009 -0,030 -0,008 Inf3 0,260 0,321 0,309 0,322 0,481 0,399 0,299 0,468 0,165 0,100 0,197 0,192 0,227 0,133 0,413 0,254 0,397 0,498 0,397 0,440 0,668 0,683 -0,013 -0,027 -0,003 0,009 0,016 0,007 -0,005 0,018 0,052 -0,009 0,019 Pl7 0,107 0,143 0,204 0,182 0,291 0,311 0,235 0,312 0,216 0,251 0,128 0,191 0,165 0,091 0,187 0,300 0,346 0,253 0,262 0,283 0,352 0,367 0,723 -0,005 -0,086 -0,107 -0,038 -0,015 -0,021 0,034 -0,007 0,035 -0,026 Pl4 0,206 0,280 0,319 0,331 0,392 0,429 0,328 0,389 0,328 0,383 0,274 0,343 0,250 0,071 0,198 0,271 0,287 0,295 0,297 0,346 0,305 0,317 0,617 0,656 -0,016 -0,132 0,003 -0,006 -0,008 -0,038 -0,066 -0,065 -0,003 Pl3 0,091 0,106 0,185 0,184 0,282 0,284 0,214 0,276 0,181 0,276 0,146 0,210 0,212 0,152 0,190 0,200 0,247 0,195 0,171 0,214 0,271 0,305 0,672 0,583 0,733 -0,082 0,004 -0,005 0,016 -0,008 0,027 0,006 0,009 Pl6 0,121 0,081 0,186 0,152 0,205 0,227 0,177 0,171 0,187 0,236 0,173 0,174 0,232 0,366 0,207 0,190 0,309 0,176 0,197 0,213 0,128 0,203 0,559 0,473 0,617 0,662 0,015 -0,003 0,042 0,034 0,014 -0,007 -0,017 Me2 0,127 0,313 0,314 0,318 0,462 0,534 0,280 0,346 0,329 0,347 0,254 0,369 0,253 0,196 0,279 0,123 0,206 0,274 0,260 0,306 0,205 0,234 0,272 0,446 0,246 0,229 0,681 -0,024 -0,037 -0,063 -0,059 -0,084 -0,034 Me8 0,118 0,255 0,225 0,250 0,441 0,524 0,237 0,357 0,290 0,331 0,203 0,334 0,208 0,203 0,330 0,053 0,171 0,215 0,171 0,219 0,261 0,268 0,310 0,442 0,274 0,238 0,656 0,678 -0,011 -0,090 -0,072 -0,059 -0,045 Me9 0,097 0,353 0,320 0,330 0,488 0,529 0,299 0,410 0,301 0,281 0,214 0,337 0,242 0,137 0,317 0,115 0,199 0,268 0,245 0,290 0,300 0,323 0,262 0,399 0,189 0,120 0,628 0,629 0,665 -0,047 -0,082 -0,034 -0,032 Me5 0,109 0,364 0,320 0,341 0,458 0,540 0,287 0,366 0,305 0,272 0,203 0,292 0,219 0,082 0,207 0,099 0,151 0,216 0,228 0,271 0,196 0,221 0,271 0,456 0,204 0,144 0,672 0,654 0,651 0,724 0,027 -0,040 -0,063 Me3 0,110 0,326 0,274 0,301 0,451 0,533 0,258 0,366 0,280 0,261 0,169 0,271 0,182 0,035 0,206 0,097 0,150 0,220 0,214 0,257 0,251 0,256 0,305 0,469 0,232 0,141 0,654 0,653 0,645 0,711 0,712 0,019 -0,045 Me7 0,274 0,255 0,171 0,251 0,388 0,430 0,175 0,332 0,216 0,196 0,201 0,191 0,183 0,067 0,261 0,122 0,241 0,290 0,258 0,284 0,376 0,368 0,352 0,453 0,268 0,185 0,500 0,529 0,505 0,552 0,572 0,595 -0,025 Me1 0,363 0,298 0,244 0,321 0,389 0,431 0,217 0,320 0,246 0,226 0,270 0,222 0,241 0,164 0,248 0,114 0,263 0,286 0,270 0,285 0,310 0,320 0,361 0,464 0,305 0,257 0,455 0,468 0,429 0,485 0,493 0,521 0,525 Co5 0,212 0,236 0,198 0,341 0,389 0,301 0,218 0,344 0,167 0,249 0,313 0,263 0,347 0,065 0,294 0,171 0,220 0,334 0,262 0,310 0,411 0,428 0,436 0,464 0,486 0,286 0,256 0,265 0,284 0,273 0,301 0,390 0,370 (continuao) Co4 Co6 0,181 0,168 0,091 0,278 0,332 0,243 0,143 0,296 0,115 0,235 0,281 0,235 0,315 0,012 0,278 0,080 0,121 0,239 0,151 0,196 0,374 0,367 0,389 0,419 0,448 0,207 0,216 0,249 0,270 0,253 0,290 0,383 0,351 0,186 0,211 0,161 0,337 0,352 0,255 0,186 0,296 0,159 0,275 0,337 0,285 0,360 0,013 0,252 0,151 0,165 0,290 0,227 0,265 0,342 0,347 0,396 0,449 0,454 0,217 0,234 0,235 0,276 0,267 0,294 0,363 0,352
314
Itens Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe8 Pe3 Pe1 Efi5 -0,013 -0,006 -0,026 0,011 0,071 0,016 -0,033 0,016 -0,020 0,013 -0,024 -0,046 -0,001 0,009 -0,014 0,023 Co1 0,222 0,231 0,235 0,223 0,117 0,265 0,202 0,289 0,188 0,206 0,235 0,329 0,310 0,265 0,224 0,255 Inf8 0,074 0,052 0,019 0,000 -0,059 -0,010 -0,023 0,001 -0,038 -0,017 0,004 -0,017 0,024 0,002 0,017 -0,015 Co2 0,175 0,156 0,150 0,172 0,197 0,354 0,255 0,365 0,318 0,225 0,218 0,337 0,304 0,259 0,171 0,209 Inf5 -0,003 0,037 0,043 0,032 -0,005 -0,069 0,027 -0,048 0,021 0,000 0,017 0,000 0,010 0,031 -0,012 0,020 Per2 0,130 0,130 0,100 0,204 0,384 0,291 0,199 0,288 0,411 0,295 0,227 0,270 0,157 0,154 0,209 0,264 Inf2 -0,009 0,005 -0,004 -0,012 0,012 0,035 0,018 0,015 0,011 0,017 0,005 0,002 0,000 0,013 -0,046 -0,016 Per8 0,161 0,162 0,141 0,246 0,423 0,278 0,214 0,273 0,393 0,353 0,278 0,333 0,228 0,235 0,300 0,371 Inf4 -0,014 0,012 -0,019 -0,034 -0,009 -0,002 -0,020 0,020 0,004 -0,030 0,019 0,024 0,005 -0,018 0,003 -0,001 Per6 0,146 0,139 0,107 0,198 0,356 0,276 0,195 0,246 0,363 0,392 0,312 0,380 0,262 0,254 0,314 0,380 Inf7 -0,002 0,010 0,015 -0,034 -0,034 0,017 0,006 0,013 -0,005 -0,039 0,022 0,000 -0,006 -0,024 -0,019 0,018 Per4 0,192 0,192 0,162 0,263 0,413 0,307 0,221 0,285 0,402 0,378 0,304 0,356 0,268 0,257 0,305 0,389 Inf1 -0,053 -0,049 -0,023 0,028 0,065 0,022 0,010 0,026 0,005 0,007 -0,044 0,006 0,024 0,008 -0,043 -0,002 Per7 0,242 0,233 0,186 0,259 0,346 0,283 0,190 0,194 0,308 0,437 0,358 0,386 0,348 0,319 0,335 0,441 Inf3 -0,059 -0,042 -0,037 0,055 0,041 0,023 0,020 0,015 -0,010 0,000 -0,050 0,001 -0,010 -0,006 -0,002 -0,016 Per5 0,229 0,206 0,174 0,287 0,403 0,324 0,235 0,268 0,382 0,394 0,313 0,373 0,341 0,315 0,309 0,421 Pl7 -0,001 -0,037 -0,017 -0,027 0,031 -0,033 -0,007 -0,027 -0,009 -0,007 -0,017 0,018 0,022 0,007 0,012 0,017 Rr1 0,206 0,188 0,126 0,224 0,325 0,361 0,213 0,274 0,354 0,369 0,315 0,315 0,340 0,298 0,271 0,410 Pl4 -0,027 0,015 -0,039 -0,069 0,056 -0,004 -0,014 -0,005 -0,008 -0,008 0,012 -0,004 0,009 0,017 0,010 0,006 Rr5 0,210 0,205 0,124 0,186 0,224 0,349 0,174 0,241 0,271 0,302 0,292 0,260 0,297 0,244 0,241 0,363 Pl3 -0,039 -0,013 -0,032 -0,049 -0,033 0,024 -0,030 0,062 -0,005 0,039 -0,015 0,008 -0,007 -0,009 -0,019 -0,002 Rr4 0,176 0,169 0,073 0,139 0,198 0,381 0,228 0,262 0,277 0,279 0,321 0,256 0,293 0,236 0,235 0,312 Pl6 -0,011 0,017 0,034 0,005 -0,021 0,020 0,003 -0,013 -0,007 0,052 0,016 0,014 -0,002 -0,012 -0,055 -0,040 Rr8 0,151 0,153 0,075 0,140 0,199 0,318 0,220 0,256 0,247 0,256 0,300 0,260 0,301 0,246 0,283 0,366 Me2 -0,022 0,033 0,040 0,009 0,007 0,022 -0,015 0,001 0,014 0,042 0,042 -0,005 -0,024 0,005 -0,046 -0,025 Rr7 0,177 0,173 0,094 0,171 0,258 0,363 0,210 0,267 0,289 0,276 0,285 0,224 0,297 0,257 0,239 0,364 Me8 0,024 0,025 0,015 -0,015 0,005 0,001 0,006 0,027 0,010 -0,004 -0,013 0,028 -0,009 -0,006 -0,047 0,008 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. Me9 0,011 0,000 -0,006 0,025 -0,024 0,006 0,007 0,041 -0,011 -0,003 -0,002 -0,043 -0,003 -0,022 0,008 -0,004 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. Me5 0,013 -0,024 -0,025 0,006 -0,007 0,016 0,016 -0,041 0,001 -0,002 -0,021 0,001 -0,003 -0,006 0,000 0,013 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. Me3 0,007 -0,005 -0,004 -0,007 -0,060 -0,002 0,026 -0,001 -0,009 -0,039 -0,020 0,022 0,000 -0,018 0,042 -0,009 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. Me7 -0,022 -0,035 -0,007 -0,011 -0,039 -0,072 -0,017 -0,010 -0,014 -0,021 -0,015 -0,030 0,012 0,001 0,046 0,012 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. Me1 0,019 -0,023 -0,048 -0,046 -0,010 0,039 -0,040 0,002 -0,037 -0,007 -0,021 -0,006 0,033 0,030 0,053 -0,014 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. Co5 0,689 -0,054 -0,043 -0,063 -0,071 0,010 -0,004 0,001 -0,004 -0,039 0,005 -0,025 -0,010 -0,010 0,061 0,008 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. (continuao) Co4 Co6 0,709 0,720 0,775 0,773 0,035 0,797 -0,063 0,012 -0,069 -0,104 -0,003 -0,009 0,016 0,004 -0,017 -0,028 -0,014 0,021 -0,016 0,000 0,042 0,015 0,009 0,026 -0,001 -0,028 0,036 -0,006 -0,027 0,004 -0,013 0,026 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
315
(continuao) Itens Pe5 Efi1 Efi7 Efi4 Efi9 Efi8 Efi5 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Inf1 Inf3 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Co1 0,250 0,363 0,354 0,336 0,354 0,070 0,164 0,244 0,226 0,283 0,284 0,321 0,192 0,227 0,489 0,556 0,547 0,400 0,320 0,282 0,274 0,316 0,321 0,343 0,364 0,609 0,608 0,660 0,703 -0,017 -0,002 0,018 -0,016 Co2 0,223 0,301 0,378 0,297 0,344 0,083 0,156 0,181 0,211 0,312 0,300 0,325 0,181 0,210 0,313 0,443 0,371 0,264 0,325 0,274 0,267 0,321 0,320 0,365 0,389 0,543 0,545 0,593 0,606 0,604 0,024 0,022 -0,015 Per2 0,220 0,106 0,274 0,124 0,203 0,162 0,184 0,130 0,236 0,170 0,221 0,236 0,170 0,214 0,212 0,253 0,078 0,162 0,152 0,164 0,183 0,196 0,175 0,324 0,323 0,157 0,121 0,118 0,175 0,207 0,661 -0,028 -0,053 Per8 0,299 0,216 0,338 0,235 0,245 0,183 0,274 0,150 0,249 0,190 0,228 0,262 0,234 0,264 0,281 0,329 0,120 0,189 0,226 0,253 0,278 0,281 0,259 0,387 0,377 0,196 0,162 0,157 0,209 0,214 0,712 0,802 -0,056 Per6 0,291 0,204 0,345 0,235 0,285 0,151 0,245 0,130 0,200 0,184 0,224 0,270 0,199 0,248 0,249 0,334 0,128 0,167 0,261 0,266 0,303 0,321 0,295 0,394 0,373 0,262 0,235 0,238 0,277 0,285 0,657 0,737 0,713 Per4 0,286 0,176 0,327 0,208 0,268 0,185 0,281 0,175 0,287 0,233 0,272 0,304 0,278 0,325 0,312 0,351 0,158 0,208 0,239 0,261 0,300 0,293 0,275 0,412 0,393 0,255 0,217 0,212 0,249 0,251 0,708 0,791 0,737 Per7 0,256 0,115 0,256 0,191 0,254 0,106 0,270 0,143 0,227 0,237 0,257 0,305 0,319 0,373 0,236 0,295 0,097 0,092 0,285 0,299 0,383 0,350 0,336 0,403 0,349 0,265 0,235 0,229 0,208 0,215 0,568 0,650 0,630 Per5 0,269 0,164 0,329 0,226 0,307 0,276 0,380 0,119 0,285 0,259 0,260 0,299 0,334 0,391 0,259 0,302 0,137 0,188 0,286 0,319 0,360 0,317 0,300 0,417 0,390 0,272 0,239 0,221 0,211 0,230 0,631 0,714 0,672 Rr1 0,210 0,086 0,215 0,164 0,237 0,161 0,291 0,084 0,203 0,246 0,223 0,294 0,324 0,399 0,196 0,252 0,138 0,168 0,298 0,310 0,348 0,299 0,287 0,380 0,311 0,264 0,217 0,189 0,200 0,232 0,515 0,556 0,558 Rr5 0,216 0,161 0,197 0,231 0,204 0,030 0,196 0,094 0,104 0,223 0,187 0,288 0,230 0,300 0,141 0,243 0,149 0,146 0,329 0,301 0,341 0,297 0,282 0,317 0,219 0,271 0,228 0,216 0,277 0,296 0,384 0,399 0,450 Rr4 0,226 0,174 0,222 0,249 0,225 0,101 0,188 0,159 0,177 0,296 0,269 0,360 0,201 0,289 0,128 0,232 0,165 0,211 0,334 0,275 0,297 0,258 0,233 0,261 0,188 0,231 0,152 0,158 0,274 0,303 0,331 0,323 0,377 Rr8 0,267 0,272 0,280 0,329 0,239 0,143 0,291 0,211 0,232 0,333 0,282 0,376 0,297 0,353 0,230 0,283 0,236 0,272 0,293 0,263 0,275 0,219 0,203 0,262 0,200 0,260 0,180 0,181 0,278 0,265 0,358 0,386 0,404 Rr7 0,217 0,158 0,178 0,229 0,166 0,075 0,232 0,116 0,158 0,266 0,214 0,310 0,284 0,344 0,147 0,222 0,140 0,173 0,320 0,302 0,322 0,265 0,254 0,302 0,211 0,199 0,131 0,112 0,190 0,218 0,376 0,391 0,415 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
316
(concluso) Itens Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr1 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 0,005 0,008 -0,087 -0,019 -0,003 0,794 0,669 0,726 0,591 0,442 0,369 0,420 0,429 .. 0,014 0,030 -0,024 -0,060 -0,045 -0,031 0,641 0,647 0,576 0,468 0,388 0,404 0,445 .. -0,009 -0,006 -0,083 -0,036 -0,050 -0,008 -0,010 0,716 0,607 0,458 0,391 0,431 0,454 .. 0,013 -0,038 0,010 -0,019 -0,046 -0,046 0,000 -0,040 0,668 0,644 0,610 0,566 0,639 .. -0,030 -0,003 -0,027 0,012 0,017 -0,005 -0,044 0,012 -0,044 0,777 0,773 0,665 0,746 .. -0,034 0,007 0,007 0,009 -0,005 -0,006 0,012 0,017 -0,060 0,004 0,825 0,702 0,763 .. 0,014 -0,057 -0,023 -0,013 -0,024 -0,004 -0,018 -0,003 -0,023 -0,105 -0,076 0,662 0,673 .. 0,016 0,027 0,003 0,015 -0,010 0,032 -0,041 -0,036 -0,049 -0,067 -0,078 -0,032 0,753 Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas. Notas: Os resduos representam a diferena entre as correlaes observadas e reproduzidas. Notas: O nmero de resduos com valores absolutos maiores do que 0,05 157 (9,0%).
317
318
Tabela 39 Anlise de componentes principais via rotao varimax com cargas de fatores, comunalidades e coeficientes alfas da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL
(continua) Itens 1 2 3 4 Componentes (fatores) 5 6 7 8 ,061 ,095 ,022 ,002 ,051 ,155 ,185 ,054 ,064 ,075 ,207 ,136 ,164 ,094 ,073 -,024 ,142 ,046 ,206 ,107 ,155 ,096 ,073 ,117 ,070 ,068 ,182 9 ,040 ,032 ,041 ,046 ,113 ,010 ,166 ,119 ,014 -,011 ,065 ,144 ,080 ,100 ,279 ,233 ,407 10 -,020 ,055 ,112 ,103 ,007 ,024 ,093 ,155 -,029 -,044 ,084 -,016 ,066 ,137 ,128 ,128 ,104 ,160 -,059 ,031 ,017 ,139 ,018 ,165 ,188 -,004 ,029 ,055 ,084 ,121 11 ,028 ,015 ,023 ,046 ,080 ,036 ,019 ,127 ,051 ,035 -,033 ,013 ,274 ,207 ,118 ,369 -,023 ,035 -,014 ,095 -,035 -,005 ,449 ,014 ,133 ,270 ,045 ,106 ,716 ,616 ,166 ,019 ,110 -,035 -,029 ,103 ,127 -,039 ,036 ,174 ,082 ,224 ,230 ,137 -,129 -,145 12 ,064 -,031 -,019 ,099 ,006 ,066 ,120 -,026 ,039 ,019 ,029 ,118 ,129 ,086 -,017 -,071 ,015 ,019 ,245 ,071 ,377 ,826 ,442 -,109 ,232 ,089 ,086 ,033 -,069 ,063 -,073 -,096 ,047 ,282 ,114 ,126 ,058 -,015 -,068 -,036 ,060 ,033 ,006 -,006 -,009 ,029 h
2 (1)
(2)
Sub-escala: Inteno de empreender ( = ,902) Int3 ,029 ,053 ,111 ,164 ,088 Int8 ,004 ,063 ,089 ,127 ,091 Int6 ,083 ,057 ,102 ,006 -,009 Int7 ,118 ,154 ,065 -,012 ,034 Sub-escala: Oportunidade ( = ,776) Op8 ,274 ,326 -,087 ,037 Op1 ,167 ,111 ,121 ,178 Op3 ,130 ,034 -,012 ,310 Op5 ,004 ,129 ,194 ,051 Op7 ,002 ,304 ,123 ,121 Sub-escala: Persistncia ( = ,856) Pe2 ,209 ,246 ,086 Pe4 ,145 ,116 ,004 Pe7 ,158 ,199 ,237 Pe6 ,397 ,044 ,191 Pe8 ,053 ,070 ,534 Pe3 ,125 ,162 ,025 Pe1 ,237 ,226 ,109 Pe5 ,213 ,167 ,018 Sub-escala: Eficincia ( = ,729) Efi1 ,194 ,035 ,145 Efi7 ,045 ,215 ,275 Efi4 ,184 ,034 ,134 Efi9 ,085 ,144 ,324 Efi8 ,069 ,114 -,054 Efi5 ,174 ,169 ,122 ,021 ,232 ,061 ,121 ,113 ,102 ,151 ,052 ,130 ,062 ,091 ,178 ,083 ,054 ,040 ,119 ,077 ,005 ,094 ,043 ,011 ,139 ,085 ,189 ,099 ,178 -,020 ,037 ,068 ,118 ,183 ,138 ,150 ,085 ,067 ,089 -,025 ,098 ,037 ,016 ,120 ,141
,853 ,867 ,854 ,824 ,281 ,212 ,150 ,079 ,062 ,067 ,120 ,034 ,087 ,038 ,042 ,074 ,068 ,036 -,019 ,101 ,069 ,051 ,042 ,055 ,120 -,002 ,037 -,006 ,045 ,075 ,163 ,081 ,104 ,022 ,043 ,066 ,198 ,013 ,023 -,042 ,006 ,062 ,112 ,142 ,114 ,035
,803 ,806 ,770 ,780 ,571 ,572 ,473 ,660 ,671 ,665 ,719 ,658 ,587 ,588 ,569 ,668 ,359 ,779 ,591 ,772 ,438 ,746 ,604 ,493 ,602 ,637 ,648 ,616 ,727 ,683 ,723 ,656 ,733 ,662 ,681 ,678 ,665 ,724 ,712 ,595 ,525 ,689 ,775 ,797 ,703 ,604
0,874 0,868 0,876 0,875 0,745 0,723 0,764 0,724 0,715 0,834 0,835 0,833 0,836 0,840 0,837 0,829 0,863 0,670 0,675 0,654 0,704 0,743 0,699 0,822 0,803 0,784 0,792 0,793 0,802 0,795 0,730 0,764 0,710 0,807 0,730 0,764 0,710 0,807 0,730 0,764 0,710 0,852 0,843 0,822 0,857 0,880
,529 ,597 ,498 ,724 ,723 ,134 ,122 ,152 ,122 ,152 ,020 ,072 ,086 ,077 ,195 ,069 ,039 ,074 ,008 -,066 ,114 ,199 ,125 ,120 ,161 ,127 ,015 ,123 ,055 ,099 ,071 ,061 -,035 ,014 ,030 ,180 ,320 ,071 ,042 ,042 ,076 ,256
,715 ,759 ,675 ,472 ,423 ,634 ,543 ,263 ,064 ,215 ,219 ,309 ,048 ,053
,822 ,525 ,784 ,173 ,061 ,338 ,130 -,035 ,161 ,020 ,125 ,074 -,066 ,044 ,176 ,071 ,074 ,175 ,152 ,113 ,083 ,062 -,010 ,030 ,055 ,055 ,099 ,183 ,137
Sub-escala: Informaes ( = ,823) Inf8 ,003 ,073 ,051 ,053 Inf5 ,099 ,161 ,032 -,013 Inf2 ,131 ,030 ,165 ,129 Inf4 ,130 ,108 ,116 ,164 Inf7 ,144 ,110 ,137 ,268 Inf1 ,156 ,119 ,177 ,094 Inf3 ,149 ,143 ,188 ,218 Sub-escala: Planejamento ( = ,803) Pl7 ,203 ,175 ,241 ,051 Pl4 ,384 ,177 ,303 ,162 Pl3 ,129 -,027 ,358 ,079 Pl6 ,072 ,058 ,113 ,047 Sub-escala: Metas ( = ,888) Me2 ,043 ,077 ,738 Me8 ,094 ,067 ,751 Me9 ,134 ,100 ,708 Me5 ,149 ,128 ,791 Me3 ,130 ,153 ,792 Me7 ,306 ,255 ,582 Me1 ,273 ,241 ,481 Sub-escala: Controle ( = ,878) Co5 ,154 ,091 ,718 Co4 ,157 ,091 ,808 Co6 ,144 ,066 ,831 Co1 ,180 ,075 ,653 Co2 ,209 ,085 ,612 ,149 ,062 ,179 ,193 ,141 -,006 ,089 ,122 ,035 ,099 ,101 ,076
,645 ,655 ,640 ,738 ,641 ,285 ,319 ,206 ,181 ,074 ,125 ,116 ,001 ,094 ,072 ,063 ,115 ,113 ,122 -,010 ,089 ,176 ,180
,696 ,512 ,734 ,716 ,095 ,141 -,013 ,042 ,068 ,101 ,161 ,198 ,126 ,116 ,339 ,116
319
Tabela 39 Anlise de componentes principais via rotao varimax com cargas de fatores, comunalidades e coeficientes alfas da escala com as 57 questes aplicadas em estudantes da UFAL
(concluso) Itens 1 2 3 4 Componentes (fatores) 5 6 7 8 ,165 ,126 ,195 ,174 ,231 ,217 ,035 ,063 ,025 ,084 ,138 ,112 ,078 ,088 ,038 ,022 ,059 3,34 ,101 ,081 ,057 ,123 ,101 ,083 ,041 ,024 ,148 ,178 ,075 3,05 ,200 ,132 ,092 ,127 ,028 ,116 ,131 ,077 ,130 ,073 ,133 2,69 9 ,028 ,137 ,107 ,067 -,005 ,047 -,051 ,043 ,064 ,184 ,051 2,46 10 ,058 ,089 ,043 ,098 -,031 ,025 ,017 -,002 ,039 ,140 ,039 2,39 11 -,029 ,036 -,025 ,067 ,151 ,181 ,177 ,035 -,028 ,111 ,123 1,90 12 ,041 ,040 ,031 ,045 -,005 ,182 ,085 -,038 ,039 ,062 -,004 1,45 h
2 (1)
(2)
Sub-escala: Persuaso ( = ,915) Per2 ,047 ,029 ,065 ,754 Per8 ,124 ,024 ,115 ,837 Per6 ,155 ,145 ,176 ,756 Per4 ,129 ,082 ,135 ,814 Per7 ,218 ,098 ,242 ,647 Per5 ,186 ,083 ,160 ,707 0 Sub-escala: Rede de relaes ( = ,892) Rr1 ,182 ,078 ,159 ,496 Rr5 ,178 ,285 ,146 ,117 Rr4 ,135 ,167 ,086 ,124 Rr8 ,080 ,246 ,072 ,113 Rr7 ,168 ,263 ,002 ,095 AV(3) 5,07 4,93 3,81 3,70
,661 ,802 ,713 ,794 ,641 ,716 ,668 ,777 ,825 ,662 ,753 ..
0,909 0,892 0,899 0,889 0,908 0,900 0,886 0,857 0,856 0,879 0,860 ..
,539 ,781 ,842 ,685 ,775 3,40
8,65 6,69 6,50 5,96 5,86 5,35 4,72 4,31 4,19 3,34 2,55 .. .. PTr(4) 8,89 Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas. Notas: Valores em negrito representam as cargas fatoriais de maior importncia. Notas: O coeficiente de Cronbach para a escala total = ,951) Notas: (1) Comunalidades Notas: (2) Confiabilidade de toda a escala se o item for suprimido Notas: (3) Autovalores (eingenvalues) Notas: (4) Porcentagem do trao (trao=57)
Tabela 40 Matriz de correlaes das 49 questes restantes aps a eliminao de 8 itens

Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Int3 1,000 0,778 0,673 0,660 0,329 0,301 0,249 0,225 0,232 0,220 0,283 0,219 0,262 0,166 0,201 0,122 0,150 0,205 0,091 0,188 0,140 0,138 0,126 0,199 0,175 0,163 0,090 0,158 0,125 0,262 0,106 0,107 0,078 Int8 1,000 0,685 0,680 0,277 0,286 0,246 0,186 0,176 0,161 0,233 0,179 0,211 0,160 0,201 0,091 0,110 0,193 0,135 0,156 0,136 0,164 0,132 0,229 0,195 0,199 0,137 0,130 0,087 0,228 0,100 0,089 0,042 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 (continua) Inf4
1,000 0,739 0,253 0,278 0,181 0,166 0,136 0,118 0,145 0,114 0,137 0,101 0,134 0,125 0,080 0,137 0,058 0,115 0,066 0,134 0,105 0,260 0,214 0,237 0,133 0,086 0,165 0,241 0,108 0,132 0,105
1,000 0,391 0,307 0,240 0,272 0,243 0,172 0,160 0,142 0,179 0,141 0,204 0,147 0,129 0,162 0,052 0,217 0,110 0,130 0,102 0,285 0,238 0,208 0,135 0,154 0,235 0,242 0,148 0,178 0,164
1,000 0,463 0,320 0,367 0,402 0,268 0,236 0,251 0,261 0,183 0,290 0,186 0,215 0,210 0,095 0,223 0,188 0,153 0,234 0,207 0,281 0,046 0,113 0,277 0,306 0,270 0,265 0,245 0,320
1,000 0,423 0,409 0,434 0,285 0,319 0,325 0,343 0,238 0,272 0,164 0,260 0,258 0,114 0,248 0,341 0,255 0,314 0,179 0,284 0,214 0,196 0,303 0,216 0,226 0,249 0,248 0,278
1,000 0,323 0,327 0,312 0,398 0,362 0,283 0,273 0,297 0,223 0,288 0,294 0,135 0,240 0,339 0,253 0,300 0,174 0,255 0,187 0,204 0,260 0,236 0,235 0,186 0,197 0,215
1,000 0,618 0,224 0,205 0,224 0,233 0,198 0,278 0,229 0,290 0,207 0,136 0,227 0,257 0,215 0,239 0,241 0,259 0,223 0,241 0,156 0,171 0,165 0,112 0,148 0,288
1,000 0,326 0,235 0,274 0,231 0,188 0,249 0,104 0,273 0,153 0,120 0,193 0,230 0,250 0,205 0,094 0,215 0,124 0,117 0,151 0,131 0,146 0,153 0,125 0,265
1,000 0,639 0,558 0,410 0,454 0,530 0,174 0,260 0,256 0,148 0,170 0,245 0,258 0,308 0,157 0,271 0,093 0,098 0,318 0,259 0,382 0,348 0,339 0,274
1,000 0,607 0,460 0,481 0,443 0,245 0,301 0,326 0,168 0,207 0,344 0,324 0,399 0,211 0,311 0,199 0,187 0,302 0,243 0,337 0,293 0,281 0,228
1,000 0,503 0,438 0,423 0,254 0,412 0,369 0,105 0,181 0,309 0,308 0,389 0,220 0,377 0,195 0,137 0,282 0,265 0,310 0,331 0,302 0,283
1,000 0,403 0,496 0,263 0,351 0,387 0,171 0,276 0,369 0,305 0,382 0,309 0,394 0,251 0,231 0,428 0,410 0,503 0,431 0,386 0,350
1,000 0,594 0,290 0,312 0,399 0,237 0,149 0,210 0,240 0,302 0,202 0,254 0,170 0,156 0,315 0,277 0,250 0,313 0,289 0,192
1,000 0,296 0,285 0,389 0,131 0,165 0,315 0,231 0,335 0,270 0,396 0,249 0,159 0,392 0,354 0,414 0,349 0,352 0,317
1,000 0,475 0,713 0,135 0,122 0,252 0,153 0,232 0,233 0,360 0,295 0,240 0,321 0,322 0,258 0,266 0,298 0,194
1,000 0,479 0,150 0,192 0,362 0,299 0,351 0,188 0,263 0,181 0,202 0,220 0,228 0,221 0,242 0,184 0,199
1,000 0,167 0,145 0,294 0,225 0,309 0,215 0,324 0,222 0,178 0,377 0,295 0,344 0,283 0,259 0,215
1,000 0,413 0,297 0,353 0,334 0,242 0,228 0,151 0,184 0,139 0,094 0,155 0,097 0,094 0,130
1,000 0,469 0,449 0,355 0,333 0,258 0,218 0,263 0,248 0,130 0,201 0,124 0,154 0,254
1,000 0,535 0,542 0,264 0,317 0,227 0,204 0,265 0,247 0,248 0,217 0,253 0,249
1,000 0,616 0,231 0,302 0,234 0,210 0,243 0,194 0,218 0,212 0,211 0,264
320

Itens Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Int3 0,122 0,166 0,201 0,243 0,252 0,163 0,148 0,170 0,149 0,180 0,262 0,204 0,198 0,173 0,152 0,170 Inf7 1,000 0,301 0,370 0,214 0,235 0,281 0,245 0,294 0,272 0,225 0,259 0,299 0,308 0,206 0,280 0,287 Int8 0,134 0,184 0,185 0,219 0,204 0,179 0,145 0,148 0,153 0,197 0,244 0,221 0,212 0,168 0,145 0,153 Pl7 1,000 0,612 0,587 0,451 0,235 0,295 0,241 0,305 0,298 0,387 0,334 0,435 0,352 0,379 0,463 Int6 0,177 0,191 0,197 0,225 0,208 0,147 0,100 0,142 0,141 0,162 0,147 0,156 0,140 0,070 0,093 0,093 Pl4 Int7 0,185 0,204 0,211 0,214 0,207 0,194 0,202 0,249 0,169 0,267 0,213 0,290 0,183 0,142 0,145 0,203 Pl3 Op8 0,338 0,127 0,117 0,147 0,161 0,186 0,353 0,421 0,292 0,395 0,318 0,406 0,228 0,225 0,230 0,258 Pl6 Op1 0,351 0,242 0,224 0,252 0,241 0,322 0,282 0,273 0,333 0,325 0,352 0,307 0,280 0,363 0,342 0,332 Me2 Op3 0,329 0,190 0,125 0,168 0,221 0,241 0,227 0,205 0,220 0,224 0,252 0,249 0,171 0,209 0,210 0,240 Me8 Op5 0,275 0,320 0,278 0,256 0,278 0,314 0,217 0,313 0,240 0,309 0,170 0,320 0,283 0,264 0,237 0,246 Me9 Op7 0,305 0,201 0,168 0,177 0,207 0,273 0,417 0,358 0,376 0,378 0,294 0,358 0,273 0,263 0,247 0,291 Me5 Pe2 0,296 0,258 0,195 0,207 0,201 0,217 0,272 0,345 0,369 0,340 0,407 0,404 0,297 0,268 0,293 0,287 Me3 Pe4 0,221 0,181 0,120 0,192 0,224 0,225 0,215 0,286 0,291 0,312 0,404 0,325 0,284 0,338 0,270 0,282 Me7 Pe7 0,335 0,299 0,246 0,312 0,321 0,348 0,233 0,332 0,371 0,375 0,358 0,359 0,284 0,245 0,277 0,256 Me1 Pe6 0,422 0,391 0,270 0,325 0,322 0,354 0,203 0,231 0,277 0,289 0,374 0,335 0,317 0,292 0,313 0,268 Co5 Pe3 0,244 0,233 0,164 0,198 0,240 0,208 0,209 0,341 0,312 0,302 0,268 0,282 0,258 0,246 0,271 0,248 Co4 Pe1 0,307 0,381 0,331 0,311 0,266 0,212 0,279 0,361 0,365 0,380 0,390 0,463 0,351 0,335 0,352 0,361 Co6 Efi1 0,252 0,242 0,239 0,277 0,338 0,289 0,105 0,218 0,191 0,178 0,142 0,178 0,173 0,176 0,259 0,138 Co1 Efi7 0,271 0,344 0,219 0,289 0,305 0,351 0,271 0,320 0,336 0,313 0,278 0,295 0,208 0,199 0,314 0,175 Co2 Efi4 0,256 0,217 0,241 0,288 0,347 0,304 0,127 0,236 0,223 0,218 0,228 0,241 0,222 0,250 0,303 0,225 Per2 Inf8 0,099 0,245 0,132 0,170 0,244 0,122 0,119 0,126 0,131 0,137 0,127 0,123 0,118 0,161 0,228 0,101 Per8 Inf5 0,223 0,217 0,159 0,209 0,258 0,205 0,167 0,276 0,153 0,308 0,227 0,303 0,114 0,208 0,221 0,178 Per6 (continuao) Inf2 Inf4 0,255 0,304 0,324 0,248 0,244 0,163 0,286 0,208 0,271 0,250 0,324 0,291 0,205 0,219 0,209 0,207 0,200 0,244 0,243 0,277 0,254 0,227 0,264 0,280 0,224 0,192 0,309 0,250 0,287 0,285 0,249 0,213 Per4 Per7
1,000 0,567 0,340 0,449 0,436 0,392 0,418 0,403 0,389 0,461 0,437 0,434 0,410 0,487
1,000 0,535 0,251 0,269 0,205 0,196 0,260 0,275 0,313 0,447 0,435 0,422 0,498
1,000 0,244 0,235 0,162 0,178 0,155 0,178 0,240 0,275 0,224 0,252 0,406
1,000 0,632 0,591 0,609 0,595 0,416 0,421 0,233 0,249 0,273 0,329
1,000 0,618 0,565 0,581 0,470 0,424 0,289 0,274 0,250 0,267
1,000 0,605 0,563 0,470 0,397 0,296 0,270 0,270 0,299
1,000 0,739 0,512 0,423 0,285 0,229 0,242 0,322
1,000 0,591 0,448 0,308 0,286 0,290 0,313
1,000 0,495 0,368 0,348 0,356 0,332
1,000 0,390 0,328 0,304 0,317
1,000 0,655 0,676 0,546
1,000 0,807 0,545
1,000 0,672
1,000
321

Itens Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Inf7 0,291 0,253 0,268 0,283 0,298 0,266 0,321 0,282 0,336 0,356 0,328 Per5 1,000 0,470 0,408 0,428 0,418 Pl7 0,345 0,179 0,274 0,222 0,303 0,229 0,243 0,163 0,135 0,242 0,164 Rr5 1,000 0,778 0,559 0,678 Pl4 0,499 0,250 0,315 0,329 0,342 0,288 0,314 0,252 0,249 0,294 0,229 Rr4 Pl3 0,338 0,102 0,091 0,190 0,153 0,137 0,122 0,142 0,156 0,217 0,138 Rr8 Pl6 0,243 0,182 0,192 0,154 0,200 0,144 0,203 0,143 0,198 0,217 0,133 Rr7 Me2 0,332 0,174 0,211 0,262 0,253 0,327 0,328 0,305 0,339 0,247 0,295 Me8 0,279 0,165 0,259 0,293 0,271 0,295 0,306 0,292 0,268 0,216 0,310 Me9 0,243 0,189 0,286 0,344 0,289 0,380 0,358 0,338 0,275 0,283 0,318 Me5 0,315 0,212 0,297 0,281 0,294 0,348 0,297 0,295 0,253 0,219 0,278 Me3 0,259 0,173 0,286 0,294 0,266 0,296 0,280 0,282 0,215 0,245 0,245 Me7 0,326 0,252 0,370 0,384 0,398 0,382 0,402 0,329 0,263 0,309 0,314 Me1 0,380 0,362 0,336 0,375 0,356 0,342 0,369 0,252 0,218 0,253 0,197 Co5 0,473 0,168 0,192 0,263 0,250 0,226 0,277 0,261 0,221 0,321 0,207 Co4 0,476 0,118 0,178 0,218 0,202 0,219 0,281 0,227 0,188 0,153 0,118 Co6 0,489 0,109 0,160 0,209 0,232 0,230 0,236 0,188 0,152 0,185 0,138 Co1 0,588 0,173 0,226 0,261 0,254 0,222 0,202 0,247 0,240 0,292 0,206 Co2 1,000 0,230 0,236 0,270 0,259 0,246 0,224 0,293 0,310 0,209 0,245 Per2 1,000 0,684 0,604 0,621 0,544 0,548 0,357 0,338 0,335 0,379 Per8 Per6 (concluso) Per4 Per7
1,000 0,681 0,772 0,589 0,679 0,411 0,331 0,373 0,406
1,000 0,734 0,586 0,621 0,467 0,372 0,381 0,404
1,000 0,639 0,718 0,437 0,363 0,417 0,462
1,000 0,637 0,425 0,400 0,386 0,405
1,000 0,626 0,684
1,000 0,641
1,000
322
Tabela 41 Matriz da significncia das correlaes das 49 questes restantes aps a eliminao de 8 itens
Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Int3 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,005 0,001 0,000 0,027 0,000 0,001 0,002 0,004 0,000 0,000 0,000 0,027 0,000 0,004 0,000 0,012 0,011 0,048 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 (continua) Inf4
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,027 0,009 0,000 0,002 0,000 0,002 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000 0,002 0,003 0,031 0,000 0,017 0,029 0,184
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,006 0,001 0,008 0,002 0,016 0,002 0,004 0,045 0,002 0,108 0,007 0,080 0,002 0,013 0,000 0,000 0,000 0,002 0,034 0,000 0,000 0,010 0,002 0,012
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,001 0,000 0,001 0,003 0,000 0,136 0,000 0,009 0,003 0,015 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,021 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,162 0,008 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,008 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,008 0,001 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,013 0,000 0,001 0,005 0,000 0,000 0,000 0,000 0,022 0,000 0,004 0,006 0,001 0,002 0,001 0,001 0,004 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,023 0,019 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,012 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,003 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,002 0,005 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,001 0,023 0,000 0,019 0,023 0,003
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,003 0,000 0,004 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
323
Itens Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Int3 0,005 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 Inf7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Int8 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,001 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,001 Pl7 Int6 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,016 0,001 0,001 0,000 0,001 0,000 0,001 0,068 0,024 0,024 Pl4 Int7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,001 0,000 Pl3 Op8 0,000 0,003 0,006 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Pl6 Op1 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me2 Op3 0,000 0,000 0,004 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me8 Op5 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me9 Op7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me5 Pe2 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me3 Pe4 0,000 0,000 0,005 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me7 Pe7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me1 Pe6 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co5 Pe3 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co4 Pe1 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co6 Efi1 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,012 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 Co1 Efi7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co2 Efi4 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,003 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per2 Inf8 0,017 0,000 0,002 0,000 0,000 0,005 0,005 0,003 0,003 0,002 0,003 0,004 0,006 0,000 0,000 0,015 Per8 Inf5 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,008 0,000 0,000 0,000 Per6 (continuao) Inf2 Inf4 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per4 Per7
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000
0,000 0,000
0,000
324
Itens Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Inf7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per5 0,000 0,000 0,000 0,000 Pl7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 Rr5 Pl4 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Rr4 Pl3 0,000 0,015 0,027 0,000 0,001 0,002 0,005 0,001 0,000 0,000 0,002 Rr8 Pl6 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,001 0,000 0,000 0,002 Rr7 Me2 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me8 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me9 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me5 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me3 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me1 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co5 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co4 0,000 0,006 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,006 Co6 0,000 0,010 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,002 Co1 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co2 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per2 Per8 Per6 (concluso) Per4 Per7
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000
0,000 0,000
0,000
Tabela 42 Resultados do teste de esfericidade de Bartlett e da medida de adequao amostral de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens Discriminao Medida de adequao amostral de Kaiser-Meyer-Olkin. Teste de esfericidade de Bartlett Qui-quadrado aproximado Graus de liberdade (gl) Significncia Resultado
0,917 13.663,818 1.176 0,000
325
Tabela 43 Matriz de correlaes anti-imagem das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens
Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Int3 0,873 -0,494 -0,238 -0,116 -0,101 0,035 0,005 -0,041 -0,058 -0,028 -0,080 -0,023 -0,125 0,000 0,056 -0,007 -0,046 0,016 0,060 -0,071 -0,003 0,024 0,033 -0,004 0,039 0,026 0,093 -0,066 0,029 -0,039 0,050 0,027 0,018 Int8 0,862 -0,168 -0,244 -0,008 -0,001 -0,064 0,020 0,034 0,083 -0,021 -0,013 0,038 -0,004 -0,048 0,096 0,052 -0,094 -0,122 0,084 -0,025 -0,048 0,033 -0,025 0,005 -0,032 -0,069 -0,013 0,133 -0,045 -0,034 -0,005 0,120 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 (continua) Inf4
0,863 -0,447 0,070 -0,147 0,021 0,057 0,034 0,005 -0,001 0,031 0,084 0,008 0,002 -0,046 0,039 0,024 0,006 0,070 0,053 -0,073 -0,043 -0,032 -0,017 -0,042 -0,023 0,106 -0,036 -0,110 0,005 0,012 0,002
0,887 -0,123 -0,006 -0,023 -0,041 -0,033 -0,051 0,061 0,034 0,015 -0,026 0,011 -0,038 -0,026 0,022 0,083 -0,125 0,047 0,019 0,051 -0,060 0,000 -0,006 0,051 0,041 -0,136 0,041 0,030 -0,064 -0,003
0,933 -0,266 -0,045 -0,047 -0,096 -0,008 0,008 0,003 0,008 0,080 -0,079 -0,051 -0,006 0,026 -0,032 -0,006 0,051 0,067 -0,063 -0,041 -0,071 0,135 0,026 -0,006 -0,122 0,021 -0,017 0,037 -0,089
0,924 -0,151 -0,144 -0,085 0,016 -0,010 -0,028 -0,082 -0,029 0,070 0,098 0,029 -0,063 0,040 -0,032 -0,113 0,066 -0,039 0,090 0,014 -0,057 -0,040 -0,086 0,092 0,106 -0,054 -0,038 0,023
0,955 -0,075 -0,040 0,008 -0,141 -0,082 0,088 -0,021 -0,037 0,009 -0,043 -0,058 0,003 -0,055 -0,101 0,040 -0,015 0,031 0,002 0,010 -0,058 -0,006 -0,049 -0,004 0,052 0,005 -0,013
0,876 -0,502 0,036 -0,001 0,042 0,018 -0,005 -0,061 -0,105 -0,060 0,061 -0,010 0,033 0,005 0,011 -0,041 -0,080 0,048 0,005 -0,088 0,022 0,022 -0,059 0,128 -0,018 -0,073
0,884 -0,143 0,034 -0,003 -0,023 0,021 0,023 0,077 -0,037 -0,019 -0,037 -0,004 -0,016 -0,077 0,091 0,143 -0,047 -0,051 0,051 0,027 0,019 0,071 -0,080 0,077 -0,050
0,925 -0,395 -0,192 0,061 -0,028 -0,221 0,018 0,047 0,037 -0,043 -0,020 0,051 -0,020 0,025 -0,012 0,049 0,109 -0,015 -0,026 0,060 -0,079 -0,037 -0,060 0,065
0,909 -0,263 -0,093 -0,176 0,055 -0,074 -0,002 0,045 0,009 0,065 -0,065 -0,038 -0,075 -0,014 -0,052 -0,089 -0,034 0,028 0,045 -0,065 0,058 -0,035 -0,031
0,949 -0,166 -0,060 0,035 0,082 -0,136 -0,085 0,086 0,006 0,022 -0,007 -0,066 0,064 -0,114 0,002 0,054 0,079 -0,019 0,074 -0,034 -0,010 0,000
0,950 -0,057 -0,167 0,076 -0,031 -0,101 0,028 -0,104 -0,036 0,023 -0,025 -0,048 0,005 0,036 -0,074 0,031 -0,068 -0,182 -0,044 0,004 0,031
0,899 -0,416 0,043 -0,033 -0,120 -0,193 0,017 0,115 -0,028 -0,013 -0,013 0,129 -0,018 0,006 -0,055 -0,082 0,172 -0,086 -0,013 0,077
0,923 -0,023 0,044 -0,053 0,119 0,071 -0,115 0,032 -0,008 0,008 -0,133 -0,048 0,064 -0,060 0,047 -0,073 0,049 0,002 -0,016
0,849 -0,192 -0,599 -0,018 -0,018 -0,034 0,078 0,012 0,088 -0,094 -0,092 -0,058 0,018 -0,094 0,087 -0,014 -0,112 0,075
0,940 -0,134 0,042 -0,003 -0,106 -0,040 -0,046 0,036 0,075 0,023 -0,041 0,022 -0,034 0,026 -0,097 0,088 0,049
0,878 -0,031 0,089 -0,019 -0,027 -0,021 -0,059 0,051 0,034 0,068 -0,116 0,078 -0,123 0,036 0,088 -0,039
0,836 -0,278 -0,018 -0,101 -0,088 -0,043 -0,100 0,093 -0,015 0,016 -0,012 -0,050 0,023 0,023 -0,012
0,858 -0,243 -0,183 0,033 -0,126 0,055 -0,036 -0,042 -0,159 0,152 -0,075 0,112 0,018 -0,062
0,935 -0,205 -0,193 -0,032 0,007 0,023 0,035 0,065 -0,083 0,013 0,051 -0,111 0,042
0,910 -0,395 0,102 0,001 -0,081 0,004 -0,001 -0,020 0,058 -0,014 -0,019 -0,068
326
Itens Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Int3 0,076 0,058 -0,063 0,001 -0,142 0,099 -0,019 -0,023 0,000 0,085 -0,097 0,066 0,026 -0,026 -0,005 -0,029 Inf7 0,935 -0,082 -0,075 0,080 -0,031 0,009 0,032 -0,051 -0,052 0,069 0,044 -0,018 -0,008 0,048 -0,097 Int8 -0,024 -0,026 0,041 -0,041 0,099 -0,082 0,021 0,066 -0,009 -0,042 -0,056 -0,039 -0,091 0,016 0,001 0,048 Pl7 0,915 -0,320 -0,244 -0,155 0,111 -0,029 0,118 -0,106 0,030 -0,162 -0,002 -0,082 0,055 -0,004 Int6 -0,091 -0,015 0,044 -0,051 0,012 0,020 0,050 -0,028 -0,041 -0,012 0,052 0,046 -0,077 0,053 0,003 0,075 Pl4 Int7 0,077 -0,026 -0,028 0,046 0,007 -0,040 -0,066 0,001 0,104 -0,042 0,065 -0,117 0,061 -0,004 0,040 -0,099 Pl3 Op8 -0,081 0,070 0,072 -0,038 -0,010 0,045 -0,051 -0,119 0,106 -0,040 0,068 -0,070 0,013 0,002 0,012 0,036 Pl6 Op1 -0,048 0,031 -0,039 -0,038 0,086 -0,067 0,035 0,067 -0,144 0,019 -0,116 0,088 0,118 -0,105 -0,118 -0,039 Me2 Op3 -0,137 -0,005 0,043 0,033 -0,041 0,001 -0,051 0,065 -0,002 0,054 -0,019 -0,010 0,033 0,053 0,037 -0,087 Me8 Op5 0,006 -0,102 -0,059 0,072 -0,014 -0,056 0,159 -0,118 0,126 -0,065 0,131 -0,053 -0,085 -0,024 0,066 0,029 Me9 Op7 -0,043 0,052 0,035 -0,034 -0,020 -0,010 -0,204 0,068 -0,105 0,007 0,013 0,003 0,010 0,025 0,006 -0,054 Me5 Pe2 -0,048 -0,063 -0,042 0,028 0,035 -0,039 0,017 -0,008 -0,073 0,084 -0,047 -0,045 -0,024 0,083 -0,075 -0,002 Me3 Pe4 0,114 0,069 0,103 -0,042 0,021 0,041 0,029 0,004 0,082 -0,039 -0,129 0,003 0,072 -0,191 0,116 0,012 Me7 Pe7 -0,038 0,013 0,009 -0,045 -0,051 -0,050 0,076 -0,017 -0,042 -0,074 0,053 -0,026 -0,053 0,074 -0,002 0,006 Me1 Pe6 -0,133 -0,109 0,090 -0,033 0,063 -0,095 -0,013 0,116 0,047 0,002 -0,075 -0,005 -0,100 0,062 -0,038 0,067 Co5 Pe3 -0,045 0,027 0,024 -0,004 -0,007 -0,040 0,056 -0,175 -0,053 0,006 0,084 0,098 -0,023 0,030 -0,033 0,028 Co4 Pe1 0,084 -0,119 -0,090 0,025 0,011 0,173 -0,036 0,043 0,020 -0,011 -0,026 -0,139 0,043 -0,044 0,027 -0,092 Co6 Efi1 -0,034 0,012 0,033 -0,039 0,007 -0,034 0,021 -0,039 -0,025 0,011 0,031 0,033 -0,041 0,035 -0,087 0,072 Co1 Efi7 0,025 -0,142 0,063 -0,046 0,054 -0,106 -0,048 -0,029 -0,105 0,017 -0,029 0,012 -0,010 0,069 -0,140 0,108 Co2 Efi4 0,004 0,128 -0,051 0,002 -0,079 0,002 0,060 -0,041 0,043 0,009 0,008 -0,021 0,065 -0,048 -0,013 -0,048 Per2 Inf8 0,103 -0,132 -0,013 0,038 -0,089 0,108 -0,065 0,054 -0,044 0,036 -0,031 0,059 -0,019 -0,005 -0,075 0,067 Per8 Inf5 -0,027 0,026 0,026 -0,007 -0,036 0,027 0,130 -0,150 0,140 -0,119 0,025 -0,082 0,122 -0,101 0,061 -0,024 Per6 (continuao) Inf2 Inf4 0,063 -0,083 -0,051 0,041 -0,013 0,012 -0,017 0,039 0,046 0,004 -0,065 -0,086 -0,044 -0,016 0,009 0,077 0,050 -0,016 0,013 -0,051 -0,017 0,031 0,019 -0,038 0,008 0,026 -0,061 0,013 0,028 -0,063 0,014 0,044 Per4 Per7
0,935 -0,254 0,106 -0,147 -0,056 -0,032 -0,050 0,025 0,081 -0,090 0,040 -0,102 0,066
0,891 -0,336 0,004 -0,008 0,021 0,099 -0,062 -0,019 -0,034 -0,077 -0,127 0,044
0,887 -0,079 -0,085 0,023 -0,028 0,082 0,054 -0,001 0,031 0,027 0,024
0,933 -0,284 -0,138 -0,149 -0,175 0,050 -0,066 0,102 0,080 -0,082
0,928 -0,267 -0,009 -0,103 -0,061 -0,047 -0,036 -0,054 0,041
0,933 -0,222 -0,015 -0,086 -0,019 0,002 -0,035 0,027
0,914 -0,463 -0,061 0,009 -0,058 0,024 0,082
0,913 -0,268 -0,066 0,006 -0,023 -0,024
0,951 -0,165 0,001 -0,010 -0,091
0,955 -0,115 -0,051 0,064
0,943 -0,176 -0,237
0,875 -0,606
0,872
327
Itens Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Inf7 0,025 0,047 -0,038 -0,001 -0,034 0,057 0,056 -0,043 0,012 -0,026 -0,007 -0,110 Per5 0,954 -0,087 0,004 -0,108 0,085 Pl7 -0,057 0,003 0,016 -0,047 0,029 -0,054 -0,031 0,036 -0,013 0,083 -0,038 0,006 Rr5 0,907 -0,554 0,017 -0,261 Pl4 -0,006 -0,217 0,010 -0,068 -0,012 -0,038 0,054 0,024 0,024 0,006 -0,075 0,065 Rr4 Pl3 -0,113 0,089 -0,021 0,133 -0,112 0,046 -0,027 0,075 0,021 0,020 -0,011 -0,063 Rr8 Pl6 -0,175 0,054 -0,077 -0,061 0,077 -0,008 0,061 -0,088 0,038 -0,077 -0,012 0,054 Rr7 Me2 -0,024 -0,075 -0,017 0,146 0,015 0,003 -0,024 -0,111 0,009 -0,097 0,060 0,012 Me8 0,066 0,019 0,082 -0,003 -0,037 -0,006 -0,023 0,010 0,040 -0,048 0,106 -0,131 Me9 -0,043 0,068 0,037 -0,026 -0,135 0,086 -0,037 0,000 -0,036 0,086 -0,059 -0,041 Me5 -0,087 -0,034 -0,003 -0,023 0,141 -0,055 -0,068 0,011 0,012 -0,050 0,138 -0,051 Me3 -0,020 0,095 0,011 -0,088 -0,048 0,051 0,058 0,064 -0,058 0,081 -0,090 0,050 Me7 0,042 -0,063 0,082 -0,012 -0,059 -0,014 -0,075 -0,043 -0,042 0,038 -0,060 -0,030 Me1 0,031 -0,046 -0,172 0,033 -0,013 0,002 -0,010 -0,019 -0,004 0,005 -0,012 0,103 Co5 -0,031 -0,097 -0,005 0,053 -0,034 0,013 0,048 -0,016 -0,006 0,030 -0,158 0,008 Co4 0,082 -0,114 0,021 -0,053 0,014 0,088 -0,007 -0,148 -0,048 -0,086 0,097 0,094 Co6 -0,378 0,037 0,020 0,068 0,057 -0,108 -0,043 0,039 0,029 0,075 0,052 -0,053 Co1 0,923 -0,325 0,006 -0,034 -0,066 0,009 0,022 0,087 -0,021 0,006 -0,125 0,043 Co2 0,921 -0,048 -0,009 0,005 0,022 -0,017 0,060 -0,002 -0,114 0,170 -0,077 Per2 Per8 Per6 (concluso) Per4 Per7
0,924 -0,346 -0,126 -0,048 -0,134 -0,013 0,045 -0,060 0,017 -0,059
0,925 -0,156 -0,282 -0,085 -0,157 -0,038 0,055 -0,001 -0,027
0,934 -0,345 -0,055 -0,091 -0,114 -0,019 0,073 0,048
0,941 -0,157 -0,217 0,008 0,075 -0,034 -0,140
0,961 -0,202 0,003 -0,046 -0,026 0,020
0,886 -0,273 -0,172
0,915 -0,330
0,921
328
329
Tabela 44 Varincia total explicada da anlise de componentes principais das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens
Autovalores iniciais Componentes Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 14,444 3,473 2,935 2,353 2,215 1,729 1,698 1,482 1,409 1,190 0,978 0,794 0,785 0,723 0,715 0,691 0,671 0,619 0,604 0,592 0,560 0,520 0,504 0,492 0,439 0,427 0,419 0,376 0,372 0,352 0,332 0,321 0,305 0,301 0,291 0,274 0,268 0,262 0,255 0,225 0,214 0,208 0,200 0,195 0,188 0,171 % da varincia 29,477 7,088 5,989 4,803 4,520 3,529 3,466 3,024 2,876 2,428 1,995 1,619 1,602 1,475 1,459 1,410 1,369 1,264 1,233 1,209 1,143 1,061 1,028 1,005 0,897 0,871 0,854 0,767 0,758 0,717 0,677 0,654 0,623 0,614 0,594 0,558 0,546 0,534 0,520 0,459 0,437 0,425 0,409 0,398 0,384 0,348 % acumulado 29,477 36,565 42,554 47,356 51,876 55,405 58,871 61,895 64,771 67,200 69,195 70,814 72,416 73,891 75,350 76,761 78,129 79,393 80,626 81,835 82,978 84,038 85,067 86,071 86,968 87,839 88,694 89,461 90,219 90,936 91,613 92,267 92,891 93,504 94,098 94,657 95,203 95,737 96,257 96,716 97,153 97,578 97,987 98,385 98,769 99,118 Soma das saturaes ao quadrado da extrao Total 14,444 3,473 2,935 2,353 2,215 1,729 1,698 1,482 1,409 1,190 % da varincia 29,477 7,088 5,989 4,803 4,520 3,529 3,466 3,024 2,876 2,428 % acumulado 29,477 36,565 42,554 47,356 51,876 55,405 58,871 61,895 64,771 67,200 (continua) Soma das saturaes ao quadrado da rotao Total 4,625 4,598 3,680 3,527 3,314 2,990 2,973 2,666 2,414 2,142 % da varincia 9,439 9,383 7,510 7,197 6,763 6,102 6,067 5,440 4,927 4,371 % acumulado 9,439 18,822 26,332 33,530 40,293 46,395 52,462 57,902 62,829 67,200
330
Tabela 44 Varincia total explicada da anlise de componentes principais das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens
Autovalores iniciais Componentes Total 47 48 49 0,159 0,145 0,128 % da varincia 0,325 0,295 0,262 % acumulado 99,443 99,738 100,000 Soma das saturaes ao quadrado da extrao Total % da varincia % acumulado (concluso) Soma das saturaes ao quadrado da rotao Total % da varincia % acumulado
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas Fonte: Dados da pesquisa Nota: Mtodo de extrao anlise de componentes principais.
331
Tabela 45 Matriz de componentes das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens (1)
Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 1 0,400 0,381 0,337 0,420 0,501 0,557 0,481 0,485 0,477 0,567 0,569 0,602 0,638 0,519 0,635 0,456 0,516 0,524 0,308 0,429 0,525 0,491 0,567 0,527 0,653 0,463 0,401 0,595 0,572 0,610 0,582 0,574 0,601 0,606 0,575 0,508 0,541 0,584 0,564 0,518 0,616 0,625 0,656 0,627 0,662 0,575 0,556 0,570 0,553 2 0,055 0,071 0,158 0,054 -0,216 -0,100 -0,026 -0,024 -0,253 -0,189 -0,114 -0,042 0,100 -0,063 -0,064 0,239 0,033 0,150 0,118 0,067 0,097 0,048 0,023 0,380 0,326 0,503 0,280 0,129 0,138 0,069 0,097 0,148 0,052 0,090 0,408 0,461 0,499 0,454 0,295 -0,472 -0,466 -0,408 -0,442 -0,384 -0,410 -0,342 -0,319 -0,253 -0,388 3 0,722 0,739 0,722 0,709 0,247 0,218 0,134 0,214 0,207 -0,088 -0,037 -0,093 -0,131 -0,123 -0,113 -0,130 -0,073 -0,099 -0,007 0,085 -0,076 -0,036 -0,110 0,070 -0,075 0,052 0,018 -0,291 -0,260 -0,172 -0,336 -0,320 -0,230 -0,118 -0,015 0,036 0,055 0,019 -0,021 0,058 0,019 -0,044 0,037 0,001 0,025 -0,049 -0,072 -0,076 -0,055 4 -0,247 -0,214 -0,286 -0,274 -0,150 0,049 0,037 0,234 0,192 -0,128 -0,046 0,000 -0,126 -0,058 -0,110 -0,014 0,207 -0,037 0,329 0,315 0,324 0,331 0,302 0,112 0,011 0,160 0,224 -0,385 -0,438 -0,465 -0,463 -0,462 -0,173 -0,108 0,201 0,119 0,156 0,185 0,174 0,148 0,071 0,059 0,107 -0,054 0,033 0,023 0,133 0,199 0,052 Componente 5 6 0,151 0,101 0,113 0,144 -0,005 0,090 -0,036 0,054 -0,007 -0,182 0,105 -0,009 0,318 -0,125 -0,031 -0,150 -0,019 -0,245 0,317 -0,185 0,481 -0,073 0,331 -0,239 0,247 -0,009 0,358 -0,119 0,185 -0,067 0,196 -0,077 0,226 -0,225 0,335 -0,038 0,188 0,165 0,124 0,085 0,303 0,109 0,287 0,096 0,305 0,129 -0,226 0,008 -0,140 -0,034 -0,201 0,072 -0,125 0,077 0,041 0,137 -0,078 0,090 0,018 0,123 -0,054 0,026 -0,092 0,025 -0,279 -0,037 -0,150 -0,196 -0,212 -0,023 -0,315 -0,085 -0,219 -0,096 -0,185 0,014 -0,133 -0,036 -0,268 -0,202 -0,264 -0,251 -0,264 -0,187 -0,277 -0,190 -0,146 -0,087 -0,204 -0,126 -0,160 0,481 -0,041 0,576 -0,035 0,434 -0,097 0,497 7 -0,058 -0,026 0,031 0,062 0,192 0,064 0,084 -0,021 0,027 -0,133 -0,099 -0,192 -0,024 -0,218 -0,225 -0,269 -0,199 -0,301 0,303 0,505 0,260 0,389 0,225 0,197 0,090 0,012 0,140 0,145 0,147 0,115 0,149 0,170 0,209 0,187 -0,191 -0,278 -0,268 -0,175 -0,153 0,072 0,042 -0,055 0,054 0,001 0,031 -0,260 -0,193 -0,156 -0,152 8 -0,082 -0,148 -0,109 -0,020 0,307 0,399 0,272 0,498 0,467 -0,149 -0,189 -0,106 -0,038 -0,221 -0,160 0,097 0,090 0,061 -0,213 -0,098 0,065 -0,066 -0,064 -0,245 -0,080 -0,122 -0,090 0,115 0,104 -0,029 0,038 0,060 0,127 0,171 -0,029 -0,004 -0,027 -0,022 0,190 -0,086 -0,181 -0,165 -0,197 -0,221 -0,156 0,066 0,132 0,013 0,100 9 -0,040 -0,006 0,050 0,074 0,083 -0,084 0,012 -0,019 -0,120 -0,311 -0,170 -0,191 -0,146 0,018 -0,105 0,605 0,286 0,474 0,012 -0,006 -0,077 -0,099 -0,065 0,149 0,104 0,155 0,302 0,066 0,102 -0,046 -0,023 -0,046 -0,120 -0,025 -0,259 -0,283 -0,267 -0,012 -0,085 0,113 0,180 0,062 0,092 -0,056 0,004 -0,059 -0,028 0,101 -0,011 10 0,090 0,064 0,059 0,056 -0,006 -0,111 -0,200 -0,151 -0,111 -0,180 -0,264 -0,107 -0,034 -0,163 -0,131 0,173 0,258 0,211 0,155 0,131 0,208 0,182 0,124 -0,291 -0,198 -0,402 -0,446 0,025 0,017 0,131 0,044 0,047 0,050 -0,038 0,106 0,188 0,222 0,025 0,088 0,018 0,067 0,055 0,060 0,075 0,094 -0,013 -0,061 -0,031 -0,072
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas Notas: Mtodo de extrao Anlise de componentes principais. Notas: (1) 10 componentes extrados.
Tabela 46 Matriz reproduzida e de correlaes residuais das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens
Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Int3 0,798 -0,016 -0,081 -0,090 -0,016 -0,034 -0,019 0,008 0,025 -0,011 0,008 0,003 0,021 -0,022 -0,035 -0,004 0,018 -0,011 -0,012 0,010 0,001 -0,010 -0,014 0,000 -0,002 0,008 0,020 0,026 -0,010 -0,002 0,008 0,006 0,017 Int8 0,794 0,802 -0,081 -0,074 -0,034 -0,013 0,011 0,003 0,014 -0,029 -0,016 0,004 -0,001 -0,006 -0,010 -0,018 0,010 0,006 0,006 -0,044 0,008 0,013 -0,005 -0,014 0,006 0,004 0,022 0,023 -0,027 -0,011 0,030 0,014 0,000 Int6 0,754 0,766 0,769 -0,018 -0,062 0,016 -0,012 -0,004 0,005 0,016 0,000 0,018 -0,026 0,012 -0,010 0,010 0,020 -0,018 -0,021 -0,053 0,004 0,050 0,048 -0,021 -0,002 0,004 -0,006 -0,044 0,005 -0,008 0,003 0,012 0,023 Int7 0,750 0,755 0,756 0,774 -0,026 -0,042 -0,017 0,010 -0,002 0,032 -0,008 0,012 -0,013 0,035 0,028 0,006 0,017 -0,020 -0,024 0,018 0,012 0,014 0,009 0,003 -0,004 -0,010 -0,016 -0,021 0,028 -0,041 -0,003 0,016 0,012 Op8 0,344 0,312 0,316 0,417 0,552 -0,013 -0,076 -0,075 -0,098 0,010 0,008 0,007 0,005 0,018 0,059 0,000 -0,039 -0,005 0,056 0,000 -0,027 -0,050 0,036 0,047 0,035 -0,035 -0,012 -0,023 -0,006 -0,034 -0,026 -0,044 -0,017 Op1 0,335 0,299 0,262 0,349 0,477 0,565 -0,049 -0,136 -0,123 -0,038 -0,013 -0,004 0,007 0,019 -0,024 -0,010 -0,015 0,027 0,005 -0,010 0,002 -0,038 -0,001 -0,008 -0,004 0,025 0,003 0,016 -0,043 -0,033 0,015 0,012 -0,033 Op3 0,268 0,235 0,193 0,257 0,397 0,471 0,490 -0,121 -0,119 -0,055 -0,026 -0,026 -0,071 -0,043 -0,021 -0,021 -0,017 -0,006 0,003 -0,006 0,007 -0,046 -0,026 -0,021 -0,028 -0,013 -0,023 -0,005 0,013 0,017 -0,023 -0,003 0,008 Op5 0,217 0,184 0,169 0,262 0,441 0,545 0,444 0,631 0,003 0,014 -0,002 -0,046 0,001 0,059 0,068 0,023 -0,024 -0,005 0,081 0,024 -0,026 -0,002 0,001 0,033 -0,032 -0,030 -0,009 -0,005 0,023 0,071 0,006 0,031 0,020 Op7 0,206 0,162 0,131 0,245 0,500 0,556 0,446 0,615 0,677 0,027 -0,016 -0,037 0,003 0,031 0,015 0,016 -0,014 0,026 0,096 -0,004 -0,034 0,029 -0,027 -0,005 0,014 0,033 -0,009 0,022 0,013 0,047 0,044 0,015 -0,016 Pe2 0,231 0,190 0,102 0,141 0,258 0,323 0,366 0,210 0,299 0,685 -0,022 -0,068 -0,101 -0,092 -0,048 0,068 0,003 0,014 0,048 0,038 -0,018 -0,001 -0,031 0,008 -0,008 -0,013 0,026 0,004 -0,007 0,012 -0,004 0,014 0,000 Pe4 0,275 0,249 0,144 0,168 0,228 0,331 0,423 0,207 0,251 0,661 0,721 -0,020 -0,065 -0,113 -0,134 0,047 0,007 -0,007 -0,024 0,000 0,010 -0,010 -0,016 -0,008 -0,002 0,002 -0,003 -0,006 0,003 0,003 -0,004 0,017 0,044 Pe7 0,215 0,176 0,096 0,130 0,244 0,330 0,388 0,269 0,311 0,627 0,627 0,635 -0,012 -0,114 -0,144 -0,013 0,021 -0,007 -0,043 0,012 -0,020 0,008 0,006 0,011 0,036 0,002 -0,004 -0,023 0,011 -0,022 0,011 0,005 0,022 Pe6 0,241 0,211 0,164 0,192 0,257 0,336 0,355 0,232 0,228 0,511 0,525 0,515 0,535 -0,051 -0,009 -0,028 0,026 0,008 -0,035 0,028 -0,014 -0,048 -0,035 0,021 -0,021 -0,013 0,038 -0,041 -0,014 0,022 -0,036 -0,070 -0,028 Pe3 0,187 0,166 0,089 0,107 0,164 0,219 0,316 0,139 0,156 0,546 0,594 0,552 0,454 0,557 0,061 -0,048 -0,045 -0,029 0,099 0,034 -0,037 0,013 -0,024 -0,012 -0,059 -0,035 -0,032 0,018 0,026 -0,061 0,020 0,029 0,024 Pe1 0,236 0,210 0,144 0,177 0,231 0,296 0,318 0,211 0,234 0,578 0,577 0,567 0,505 0,532 0,576 0,005 -0,050 0,005 0,010 0,038 0,054 -0,002 -0,001 0,005 0,010 -0,001 -0,032 0,010 0,005 -0,001 -0,049 -0,022 0,003 Efi1 0,126 0,108 0,115 0,141 0,187 0,174 0,244 0,206 0,089 0,106 0,198 0,267 0,291 0,338 0,291 0,805 -0,117 -0,054 0,014 0,034 0,007 0,008 -0,007 -0,006 0,002 0,008 -0,033 -0,039 -0,025 -0,021 -0,017 0,032 0,035 Efi7 0,132 0,100 0,059 0,111 0,253 0,275 0,305 0,314 0,287 0,257 0,295 0,391 0,325 0,357 0,335 0,592 0,614 -0,136 -0,051 -0,022 -0,015 -0,006 -0,016 0,032 -0,022 0,030 0,051 -0,018 0,024 0,015 0,050 0,012 0,012 Efi4 0,216 0,187 0,155 0,182 0,215 0,231 0,300 0,212 0,127 0,242 0,333 0,377 0,379 0,428 0,384 0,768 0,615 0,787 0,009 0,025 -0,022 0,006 -0,013 0,034 -0,005 0,007 -0,020 -0,006 -0,052 0,008 -0,023 -0,021 0,056 Inf8 0,102 0,129 0,080 0,076 0,039 0,108 0,133 0,055 0,024 0,099 0,192 0,149 0,206 0,138 0,121 0,121 0,201 0,159 0,441 -0,062 -0,155 -0,142 -0,123 -0,028 0,002 -0,047 -0,031 0,011 0,018 0,026 0,019 0,017 0,011 Inf5 0,178 0,200 0,167 0,198 0,224 0,258 0,247 0,203 0,197 0,132 0,207 0,169 0,247 0,114 0,127 0,087 0,215 0,120 0,475 0,600 -0,058 -0,137 -0,161 -0,017 -0,047 -0,015 -0,010 0,049 -0,027 0,005 -0,031 -0,006 0,004 (continua) Inf2 Inf4 0,139 0,148 0,128 0,151 0,062 0,085 0,099 0,116 0,215 0,203 0,339 0,293 0,332 0,299 0,283 0,217 0,263 0,220 0,263 0,260 0,334 0,334 0,329 0,300 0,383 0,352 0,246 0,227 0,261 0,233 0,245 0,145 0,377 0,305 0,316 0,219 0,452 0,495 0,527 0,586 0,621 0,613 -0,078 0,644 -0,056 0,012 0,024 -0,041 0,010 0,009 0,040 0,057 0,010 0,005 -0,030 -0,010 0,029 0,013 -0,020 -0,030 -0,012 0,009 0,027 0,013 -0,027 0,005
332
Itens Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Int3 0,003 -0,025 -0,013 -0,007 0,037 -0,002 0,023 0,007 0,007 -0,013 0,022 -0,024 -0,008 0,004 0,001 -0,008 Inf7 0,140 0,137 0,057 0,092 0,198 0,316 0,326 0,238 0,232 0,339 0,416 0,383 0,417 0,326 0,336 0,240 Int8 0,039 -0,001 -0,016 -0,017 -0,015 0,034 0,018 -0,015 0,017 0,002 0,011 0,000 0,010 0,000 -0,014 -0,023 Pl7 0,198 0,243 0,281 0,281 0,160 0,187 0,195 0,208 0,099 0,150 0,218 0,209 0,287 0,214 0,265 0,239 Int6 0,047 0,012 -0,021 -0,018 -0,021 0,003 0,000 0,002 0,037 0,000 -0,038 -0,024 0,017 -0,003 0,016 -0,002 Pl4 0,177 0,189 0,216 0,242 0,247 0,288 0,283 0,291 0,201 0,279 0,313 0,340 0,415 0,313 0,385 0,357 Int7 -0,018 0,024 0,001 -0,015 -0,023 0,016 -0,005 0,003 -0,031 0,002 -0,050 0,015 -0,009 0,000 0,007 0,031 Pl3 0,155 0,195 0,232 0,218 0,081 0,189 0,200 0,253 0,091 0,106 0,197 0,193 0,264 0,205 0,250 0,287 Op8 -0,056 0,022 0,032 0,057 0,032 -0,030 -0,036 0,003 -0,069 -0,016 -0,032 0,003 0,003 0,018 0,034 0,008 Pl6 0,070 0,114 0,139 0,151 0,126 0,194 0,227 0,250 0,126 0,072 0,189 0,141 0,192 0,189 0,192 0,273 Op1 -0,019 -0,009 0,022 0,033 -0,011 -0,017 -0,007 -0,007 0,058 0,019 0,073 -0,019 -0,060 -0,009 0,023 -0,030 Me2 0,132 0,107 0,129 0,175 0,300 0,286 0,265 0,160 0,129 0,314 0,308 0,305 0,470 0,297 0,382 0,360 Op3 0,013 0,032 0,039 0,043 0,029 -0,009 0,031 0,000 0,033 0,012 0,053 0,022 0,004 -0,009 -0,001 0,034 Me8 0,135 0,114 0,160 0,207 0,311 0,258 0,223 0,149 0,118 0,266 0,240 0,255 0,425 0,251 0,349 0,347 Op5 -0,088 0,018 0,004 -0,027 -0,034 -0,084 -0,082 0,041 -0,023 0,021 -0,028 0,043 0,027 -0,023 -0,024 -0,024 Me9 0,263 0,239 0,248 0,283 0,305 0,259 0,217 0,094 0,099 0,370 0,334 0,333 0,481 0,311 0,415 0,279 Op7 -0,059 -0,016 -0,018 -0,011 0,020 -0,046 0,009 -0,025 0,013 -0,019 -0,012 -0,025 0,001 -0,019 0,002 -0,002 Me5 0,098 0,070 0,106 0,151 0,291 0,235 0,209 0,107 0,109 0,352 0,296 0,320 0,466 0,293 0,397 0,283 Pe2 -0,008 0,006 0,005 -0,011 0,016 0,007 -0,004 0,003 -0,012 -0,029 -0,034 -0,002 -0,001 -0,003 0,038 0,003 Me3 0,101 0,075 0,120 0,162 0,289 0,236 0,200 0,117 0,110 0,325 0,264 0,297 0,457 0,259 0,374 0,266 Pe4 -0,028 -0,032 0,008 0,030 0,025 0,035 0,004 0,014 -0,008 0,013 0,033 -0,008 0,002 0,036 -0,033 -0,010 Me7 0,061 0,043 0,082 0,152 0,337 0,311 0,207 0,268 0,281 0,273 0,184 0,261 0,378 0,167 0,313 0,159 Pe7 0,012 -0,044 -0,041 -0,019 0,020 0,039 -0,025 0,002 0,007 0,025 -0,034 -0,017 0,031 0,007 0,018 0,025 Me1 0,119 0,095 0,130 0,204 0,394 0,370 0,316 0,362 0,364 0,304 0,250 0,324 0,383 0,226 0,328 0,245 Pe6 0,038 0,020 -0,045 -0,028 -0,030 0,010 0,026 -0,018 -0,012 0,010 0,028 0,009 0,012 -0,014 0,012 -0,022 Co5 0,192 0,184 0,179 0,180 0,105 0,251 0,159 0,302 0,217 0,253 0,212 0,343 0,371 0,216 0,342 0,229 Pe3 0,018 0,017 0,018 0,008 0,008 0,009 -0,005 0,040 -0,009 -0,003 -0,078 -0,037 0,004 -0,002 -0,013 0,005 Co4 0,214 0,201 0,218 0,210 0,084 0,202 0,086 0,274 0,186 0,190 0,112 0,287 0,315 0,146 0,292 0,216 Pe1 -0,021 0,038 0,039 -0,007 -0,060 -0,090 -0,005 -0,010 -0,045 -0,012 -0,049 0,046 -0,033 -0,019 -0,004 0,007 Co6 0,251 0,237 0,243 0,229 0,089 0,219 0,125 0,283 0,188 0,218 0,162 0,331 0,353 0,189 0,318 0,267 Efi1 0,007 0,013 0,023 0,009 -0,037 -0,039 -0,015 -0,006 -0,009 -0,001 0,012 0,013 0,016 0,006 -0,007 -0,002 Co1 0,215 0,219 0,229 0,230 0,129 0,252 0,192 0,312 0,187 0,185 0,199 0,302 0,352 0,232 0,326 0,374 Efi7 -0,002 0,045 -0,051 -0,038 -0,039 -0,012 -0,007 -0,037 0,001 -0,025 0,008 -0,025 0,021 0,002 0,034 0,004 Co2 0,165 0,145 0,145 0,178 0,217 0,339 0,250 0,398 0,320 0,211 0,190 0,310 0,343 0,199 0,302 0,328 Efi4 0,018 -0,025 0,027 0,011 -0,007 -0,025 -0,010 -0,009 -0,011 0,006 0,025 0,020 -0,012 0,000 -0,019 0,009 Per2 0,126 0,127 0,101 0,207 0,389 0,288 0,196 0,299 0,408 0,276 0,211 0,257 0,177 0,214 0,284 0,120 Inf8 -0,017 0,036 0,013 -0,005 0,027 -0,039 0,007 -0,004 0,020 -0,032 -0,020 -0,040 0,020 -0,007 0,005 -0,025 Per8 0,163 0,163 0,140 0,247 0,418 0,280 0,204 0,272 0,383 0,342 0,273 0,330 0,249 0,301 0,371 0,225 Inf5 -0,037 -0,014 0,029 0,026 0,022 -0,007 -0,072 0,026 -0,050 0,016 -0,006 0,026 0,005 0,029 -0,011 0,021 Per6 0,142 0,136 0,104 0,200 0,361 0,275 0,188 0,263 0,362 0,381 0,299 0,365 0,289 0,320 0,410 0,200 (continuao) Inf2 Inf4 -0,033 -0,007 0,013 -0,011 -0,043 -0,013 0,030 0,017 0,007 0,008 0,028 0,005 0,001 0,001 -0,041 -0,002 Per4 0,192 0,195 0,162 0,265 0,411 0,306 0,212 0,288 0,396 0,369 0,298 0,350 0,280 0,305 0,392 0,180 0,039 -0,031 -0,003 -0,024 -0,007 0,030 0,011 -0,018 0,035 0,004 -0,028 -0,004 0,017 -0,006 -0,006 -0,002 Per7 0,240 0,233 0,185 0,263 0,350 0,279 0,199 0,198 0,305 0,441 0,370 0,392 0,347 0,346 0,439 0,130
333
Itens Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Inf7 0,367 0,322 0,457 0,516 0,598 0,604 0,610 0,021 0,034 -0,001 0,002 -0,030 0,011 -0,001 0,017 -0,017 -0,019 0,017 -0,011 0,003 0,014 -0,019 -0,015 0,023 0,006 0,020 -0,008 -0,036 -0,002 -0,001 -0,024 -0,028 0,016 Pl7 0,156 0,182 0,271 0,350 0,240 0,273 0,280 0,696 0,007 -0,088 -0,145 -0,059 -0,023 -0,025 0,021 -0,006 0,046 -0,033 0,008 -0,026 -0,014 -0,043 0,002 -0,042 0,000 -0,037 -0,005 -0,006 -0,018 0,023 -0,004 0,019 0,028 Pl4 0,285 0,328 0,226 0,305 0,307 0,293 0,336 0,605 0,623 -0,029 -0,167 0,005 -0,017 -0,012 -0,019 -0,047 -0,062 -0,007 -0,042 -0,002 -0,044 -0,048 0,066 0,002 -0,004 0,003 -0,003 -0,016 -0,012 0,010 0,015 0,004 0,001 Pl3 0,150 0,215 0,198 0,233 0,187 0,177 0,215 0,675 0,596 0,743 -0,097 -0,003 -0,002 0,020 -0,020 0,021 0,008 0,002 -0,016 0,012 -0,014 -0,058 -0,049 0,012 -0,031 0,052 -0,004 0,037 0,002 -0,005 -0,010 -0,011 0,003 Pl6 0,151 0,199 0,215 0,273 0,194 0,205 0,233 0,597 0,508 0,633 0,628 0,037 0,019 0,052 0,027 -0,004 -0,025 -0,025 0,010 0,039 0,054 0,016 -0,015 0,010 -0,001 -0,015 -0,009 0,031 0,052 0,002 0,007 -0,043 -0,039 Me2 0,238 0,383 0,128 0,199 0,295 0,253 0,311 0,294 0,444 0,254 0,207 0,664 -0,021 -0,042 -0,053 -0,067 -0,103 -0,039 -0,031 0,023 0,039 0,033 0,033 0,030 -0,016 0,011 0,017 0,029 0,044 -0,023 0,018 -0,048 -0,031 Me8 0,204 0,347 0,076 0,158 0,218 0,181 0,234 0,318 0,453 0,271 0,216 0,652 0,663 -0,010 -0,102 -0,090 -0,067 -0,049 0,029 0,032 0,012 -0,030 -0,010 -0,002 0,003 0,021 0,012 -0,010 0,010 -0,011 -0,003 -0,037 0,018 Me9 0,205 0,336 0,129 0,196 0,267 0,248 0,295 0,265 0,404 0,185 0,110 0,633 0,628 0,672 -0,055 -0,094 -0,043 -0,035 0,009 0,001 -0,008 0,018 -0,030 0,006 0,003 0,035 -0,012 -0,007 0,001 -0,013 -0,030 0,006 -0,008 Me5 0,192 0,306 0,078 0,155 0,229 0,202 0,255 0,285 0,437 0,216 0,151 0,662 0,667 0,660 0,704 0,033 -0,054 -0,064 0,007 -0,032 -0,015 0,045 0,035 0,030 0,018 -0,026 0,007 -0,005 -0,035 0,002 0,006 -0,008 0,004 Me3 0,173 0,280 0,076 0,160 0,226 0,199 0,243 0,304 0,450 0,239 0,159 0,661 0,671 0,658 0,706 0,713 0,009 -0,051 0,004 -0,009 0,002 0,014 -0,039 0,010 0,031 0,009 0,000 -0,035 -0,031 0,009 -0,010 0,041 -0,007 Me7 0,187 0,158 0,119 0,250 0,276 0,259 0,278 0,341 0,451 0,267 0,204 0,520 0,537 0,513 0,567 0,582 0,603 -0,031 -0,021 -0,029 -0,004 -0,021 -0,048 -0,070 -0,010 -0,014 -0,008 -0,010 -0,015 0,006 -0,015 0,047 0,011 Me1 0,273 0,238 0,116 0,259 0,288 0,265 0,283 0,367 0,468 0,311 0,265 0,460 0,473 0,433 0,487 0,499 0,526 0,528 0,026 -0,015 -0,040 -0,043 -0,002 0,039 -0,043 0,000 -0,036 -0,009 -0,018 0,036 0,033 0,051 -0,013 Co5 0,299 0,242 0,209 0,230 0,332 0,279 0,319 0,427 0,480 0,462 0,265 0,265 0,260 0,286 0,278 0,304 0,389 0,364 0,699 -0,064 -0,062 -0,090 -0,092 0,010 -0,006 -0,009 -0,008 -0,030 0,004 -0,020 -0,026 0,058 0,005 Co4 0,270 0,215 0,119 0,130 0,231 0,166 0,203 0,378 0,436 0,423 0,185 0,226 0,242 0,270 0,261 0,294 0,377 0,343 0,719 0,786 0,013 -0,097 -0,094 0,000 0,016 -0,025 -0,015 0,000 0,046 -0,004 0,026 -0,024 -0,008 Co6 0,328 0,277 0,175 0,182 0,297 0,232 0,266 0,394 0,453 0,436 0,198 0,234 0,238 0,278 0,257 0,288 0,360 0,345 0,738 0,794 0,819 0,004 -0,101 0,002 0,005 -0,023 0,021 0,012 0,004 -0,023 -0,003 0,002 0,028 Co1 0,344 0,354 0,217 0,236 0,314 0,257 0,306 0,506 0,535 0,556 0,389 0,296 0,297 0,281 0,277 0,299 0,353 0,360 0,637 0,643 0,667 0,648 0,043 0,021 0,023 0,011 0,008 0,007 -0,041 -0,017 -0,008 0,001 0,003 Co2 0,363 0,329 0,161 0,212 0,337 0,261 0,306 0,343 0,433 0,387 0,258 0,299 0,290 0,273 0,280 0,299 0,375 0,382 0,565 0,570 0,589 0,545 0,530 0,045 0,020 0,008 0,006 0,023 -0,039 0,005 0,029 -0,079 0,006 Per2 0,278 0,138 0,113 0,239 0,175 0,209 0,230 0,220 0,248 0,090 0,172 0,143 0,167 0,183 0,182 0,163 0,322 0,323 0,158 0,119 0,106 0,152 0,185 0,655 -0,029 -0,045 -0,090 -0,025 -0,093 -0,017 0,019 -0,024 0,002 Per8 0,357 0,245 0,130 0,250 0,192 0,226 0,262 0,274 0,319 0,121 0,193 0,227 0,256 0,282 0,279 0,254 0,380 0,379 0,198 0,162 0,155 0,203 0,216 0,712 0,806 -0,056 -0,026 -0,067 -0,045 0,009 0,007 -0,016 0,013 Per6 0,335 0,234 0,111 0,203 0,192 0,208 0,264 0,259 0,326 0,138 0,169 0,251 0,272 0,308 0,307 0,285 0,398 0,375 0,271 0,243 0,232 0,250 0,262 0,649 0,737 0,704 -0,008 -0,051 -0,067 0,014 -0,003 -0,033 -0,024 (continuao) Per4 Per7 0,337 0,270 0,213 0,203 0,169 0,146 0,292 0,233 0,235 0,227 0,273 0,256 0,307 0,302 0,308 0,235 0,346 0,304 0,157 0,100 0,210 0,113 0,236 0,299 0,260 0,305 0,301 0,386 0,287 0,353 0,266 0,331 0,407 0,392 0,392 0,350 0,259 0,255 0,217 0,219 0,211 0,217 0,246 0,215 0,253 0,223 0,711 0,569 0,797 0,656 0,742 0,637 0,805 0,675 -0,036 0,629 -0,020 -0,015 -0,011 -0,035 -0,013 0,013 -0,011 -0,014 0,026 -0,031
334
Itens Int3 Int8 Int6 Int7 Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Per5 0,228 0,221 0,179 0,275 0,404 0,326 0,226 0,276 0,383 0,406 0,333 0,375 0,326 0,319 0,416 0,165 0,321 0,221 0,164 0,276 0,258 0,284 0,323 0,261 0,326 Rr5 0,206 0,202 0,123 0,192 0,226 0,340 0,167 0,256 0,272 0,298 0,282 0,253 0,305 0,253 0,384 0,157 0,187 0,234 0,098 0,109 0,222 0,174 0,283 0,140 0,242 Rr4 0,169 0,168 0,074 0,141 0,207 0,372 0,217 0,287 0,282 0,271 0,302 0,238 0,306 0,249 0,354 0,169 0,197 0,250 0,168 0,178 0,308 0,256 0,360 0,139 0,233 Rr8 0,151 0,159 0,077 0,138 0,196 0,319 0,211 0,261 0,246 0,255 0,303 0,258 0,300 0,284 0,356 0,265 0,281 0,322 0,223 0,231 0,328 0,291 0,385 0,223 0,290 Rr7 0,178 0,177 0,095 0,172 0,251 0,362 0,207 0,270 0,292 0,284 0,292 0,232 0,290 0,244 0,354 0,140 0,172 0,215 0,126 0,157 0,251 0,214 0,312 0,137 0,227 Itens Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Per5 0,120 0,152 0,284 0,295 0,357 0,331 0,311 0,418 0,388 0,273 0,235 0,232 0,243 0,263 0,641 0,723 0,688 0,738 0,652 0,699 -0,003 0,003 -0,001 -0,037 .. Rr5 0,147 0,142 0,329 0,303 0,351 0,293 0,273 0,323 0,215 0,281 0,231 0,211 0,265 0,288 0,374 0,401 0,453 0,448 0,459 0,473 0,782 -0,003 -0,113 -0,078 .. Rr4 0,166 0,191 0,320 0,271 0,305 0,246 0,225 0,278 0,185 0,247 0,162 0,154 0,248 0,281 0,319 0,324 0,375 0,376 0,387 0,405 0,780 0,827 -0,086 -0,095 .. (concluso) Rr8 Rr7 0,228 0,135 0,260 0,173 0,295 0,326 0,254 0,292 0,277 0,326 0,227 0,274 0,204 0,252 0,262 0,303 0,202 0,209 0,263 0,202 0,177 0,126 0,183 0,109 0,291 0,203 0,287 0,240 0,360 0,377 0,389 0,393 0,413 0,428 0,427 0,436 0,400 0,436 0,429 0,455 0,672 0,756 0,712 0,779 0,659 0,673 -0,032 0,756 .. ..
335
336
Tabela 47 Anlise de componentes principais via rotao varimax com cargas de fatores, comunalidades e coeficientes alfas das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens
(continua) Itens 1 2 3 4 Componentes (fatores) 5 6 7 8 9 10 h2 (1) (2)
Sub-escala: Inteno de empreender ( = 0,902) Int3 Int8 Int6 Int7 0,028 -0,002 0,081 0,121 0,052 0,063 0,055 0,157 0,104 0,088 0,104 0,074 0,166 0,128 0,009 -0,004 0,853 0,866 0,853 0,825 0,077 0,089 -0,008 0,030 0,067 0,089 0,018 0,022 0,126 0,067 0,068 0,187 -0,011 0,060 0,119 0,102 0,048 0,026 0,022 0,037 0,798 0,802 0,769 0,774 0,874 0,868 0,876 0,875
Sub-escala: Oportunidade ( = 0,776) Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 0,276 0,163 0,126 0,006 0,002 0,326 0,113 0,026 0,136 0,298 -0,064 0,098 -0,030 0,223 0,126 0,048 0,169 0,332 0,055 0,123 0,285 0,213 0,147 0,082 0,061 0,016 0,214 0,042 0,134 0,106 0,067 0,157 0,191 0,071 0,066 0,520 0,606 0,515 0,708 0,733 0,000 0,049 0,127 0,138 -0,022 0,086 0,042 0,146 0,101 -0,003 0,552 0,565 0,490 0,631 0,677 0,745 0,723 0,764 0,724 0,715
Sub-escala: Persistncia ( = 0,851) Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 0,204 0,126 0,145 0,386 0,130 0,248 0,228 0,105 0,193 0,069 0,165 0,232 0,088 -0,015 0,208 0,205 0,039 0,184 0,735 0,770 0,679 0,481 0,645 0,591 0,061 0,115 0,031 0,095 0,045 0,081 0,085 0,130 0,034 0,121 0,100 0,192 0,081 0,198 0,133 0,223 0,081 0,042 0,150 0,130 0,177 0,123 0,010 0,058 -0,042 0,100 0,018 0,071 0,119 0,096 -0,043 0,065 0,143 0,119 0,249 0,139 0,685 0,721 0,635 0,535 0,557 0,576 0,819 0,821 0,824 0,836 0,830 0,825
Sub-escala: Eficincia ( = 0,783) Efi1 Efi7 Efi4 0,207 0,042 0,201 0,048 0,236 0,049 0,127 0,224 0,118 0,089 0,206 0,245 0,043 -0,013 0,108 0,057 0,021 0,125 0,042 0,225 0,111 0,057 0,203 0,060 0,187 -0,019 0,060 0,831 0,610 0,789 0,805 0,614 0,787 0,647 0,814 0,622
Sub-escala: Informaes ( = 0,793) Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 0,002 0,099 0,141 0,117 0,138 0,060 0,172 0,037 0,108 0,114 0,079 0,045 0,177 0,097 0,126 0,053 -0,011 0,163 0,160 0,266 0,052 0,121 -0,001 0,034 -0,007 0,064 0,002 0,133 0,072 0,186 0,626 0,704 0,677 0,745 0,647 -0,079 0,124 0,207 0,134 0,121 0,143 0,179 0,013 0,051 0,074 0,058 -0,026 0,152 0,041 0,129 0,441 0,600 0,621 0,644 0,610 0,793 0,759 0,741 0,727 0,744
Sub-escala: Planejamento ( = 0,803) Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 0,208 0,368 0,127 0,064 0,173 0,169 -0,022 0,069 0,266 0,317 0,348 0,075 0,066 0,172 0,085 0,044 0,164 0,080 0,106 0,024 -0,018 0,044 0,065 0,097 0,206 0,163 0,080 0,147 -0,001 0,110 0,056 0,117 0,691 0,517 0,754 0,746 0,005 0,123 0,065 0,101 0,696 0,623 0,743 0,628 0,730 0,764 0,710 0,807
337
Tabela 47 Anlise de componentes principais via rotao varimax com cargas de fatores, comunalidades e coeficientes alfas das 49 questes restantes na escala aps a eliminao de 8 itens
(concluso) Itens 1 2 3 4 Componentes (fatores) 5 6 7 8 9 10 h2 (1) (2)
Sub-escala: Metas ( = 0,888) Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 0,732 0,754 0,716 0,785 0,799 0,601 0,481 0,040 0,097 0,134 0,140 0,116 0,295 0,271 0,066 0,080 0,113 0,109 0,150 0,273 0,230 0,166 0,093 0,214 0,192 0,152 0,023 0,105 0,042 0,069 0,198 0,011 0,021 -0,045 0,004 0,171 0,123 0,149 0,078 0,057 0,092 -0,038 0,124 0,035 0,117 0,051 0,051 0,124 0,118 0,083 0,068 -0,025 0,023 0,037 0,193 0,328 0,110 0,146 -0,007 0,064 0,079 0,109 0,184 0,170 0,150 0,086 0,075 0,047 -0,068 0,045 0,664 0,663 0,672 0,704 0,713 0,603 0,528 0,730 0,764 0,710 0,807 0,730 0,764 0,710
Sub-escala: Controle ( = 0,878) Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 0,156 0,161 0,140 0,159 0,185 0,095 0,090 0,063 0,067 0,081 0,750 0,847 0,852 0,632 0,567 0,143 0,066 0,114 0,088 0,075 0,061 0,110 0,139 0,109 0,029 0,104 0,035 0,009 0,113 0,137 0,167 0,033 0,116 0,144 0,137 0,075 0,046 0,045 0,077 0,264 0,183 0,109 0,105 0,348 0,150 0,036 0,040 0,100 0,196 0,180 0,699 0,786 0,819 0,648 0,530 0,852 0,843 0,822 0,857 0,880
Sub-escala: Persuaso ( = 0,915) Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 0,044 0,130 0,155 0,129 0,226 0,192 0,753 0,841 0,754 0,823 0,648 0,721 0,010 0,027 0,133 0,088 0,095 0,110 0,063 0,123 0,184 0,141 0,268 0,190 0,035 0,066 0,023 0,086 0,138 0,116 0,149 0,120 0,193 0,172 0,210 0,210 0,088 0,080 0,043 0,132 0,111 0,140 0,208 0,129 0,102 0,126 0,039 0,126 0,077 0,088 0,057 0,098 -0,013 0,015 0,033 0,127 0,082 0,054 -0,008 0,032 0,655 0,806 0,704 0,805 0,629 0,699 0,909 0,892 0,899 0,889 0,908 0,900
Sub-escala: Rede de relaes ( = 0,886) Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 AV(3) PTr(4) 0,183 0,134 0,089 0,176 4,24 8,65 0,288 0,173 0,257 0,270 4,20 8,58 0,146 0,075 0,085 0,019 3,47 7,08 0,133 0,129 0,129 0,122 1,08 2,21 0,089 0,038 0,026 0,062 0,24 0,49 0,782 0,842 0,685 0,777 2,85 5,81 0,020 0,146 0,201 0,086 2,77 5,64 0,084 0,143 0,079 0,140 0,58 1,18 0,000 0,045 0,137 0,038 2,32 4,73 0,024 0,047 0,160 0,014 1,99 4,07 0,782 0,827 0,659 0,756 .. .. 0,845 0,832 0,882 0,851 .. ..
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas Notas: A rotao convergiu em 7 interaes. Notas: Valores em negrito representam as cargas fatoriais de maior importncia. Notas: O coeficiente de Cronbach para a escala total = ,945) Notas: (1) Comunalidades Notas: (2) Confiabilidade de toda a escala se o item for suprimido Notas: (3) Autovalores (eingenvalues) Notas: (4) Porcentagem do trao (trao=49)
Tabela 48 - Matriz de correlaes das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender
Itens Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Op8 1,000 0,463 0,320 0,367 0,402 0,268 0,236 0,251 0,261 0,183 0,290 0,186 0,215 0,210 0,095 0,223 0,188 0,153 0,234 0,207 0,281 0,046 0,113 0,277 0,306 0,270 0,265 0,245 0,320 0,338 0,127 0,117 0,147 Op1 1,000 0,423 0,409 0,434 0,285 0,319 0,325 0,343 0,238 0,272 0,164 0,260 0,258 0,114 0,248 0,341 0,255 0,314 0,179 0,284 0,214 0,196 0,303 0,216 0,226 0,249 0,248 0,278 0,351 0,242 0,224 0,252 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 (continua) Pl3
1,000 0,323 0,327 0,312 0,398 0,362 0,283 0,273 0,297 0,223 0,288 0,294 0,135 0,240 0,339 0,253 0,300 0,174 0,255 0,187 0,204 0,260 0,236 0,235 0,186 0,197 0,215 0,329 0,190 0,125 0,168
1,000 0,618 0,224 0,205 0,224 0,233 0,198 0,278 0,229 0,290 0,207 0,136 0,227 0,257 0,215 0,239 0,241 0,259 0,223 0,241 0,156 0,171 0,165 0,112 0,148 0,288 0,275 0,320 0,278 0,256
1,000 0,326 0,235 0,274 0,231 0,188 0,249 0,104 0,273 0,153 0,120 0,193 0,230 0,250 0,205 0,094 0,215 0,124 0,117 0,151 0,131 0,146 0,153 0,125 0,265 0,305 0,201 0,168 0,177
1,000 0,639 0,558 0,410 0,454 0,530 0,174 0,260 0,256 0,148 0,170 0,245 0,258 0,308 0,157 0,271 0,093 0,098 0,318 0,259 0,382 0,348 0,339 0,274 0,296 0,258 0,195 0,207
1,000 0,607 0,460 0,481 0,443 0,245 0,301 0,326 0,168 0,207 0,344 0,324 0,399 0,211 0,311 0,199 0,187 0,302 0,243 0,337 0,293 0,281 0,228 0,221 0,181 0,120 0,192
1,000 0,503 0,438 0,423 0,254 0,412 0,369 0,105 0,181 0,309 0,308 0,389 0,220 0,377 0,195 0,137 0,282 0,265 0,310 0,331 0,302 0,283 0,335 0,299 0,246 0,312
1,000 0,403 0,496 0,263 0,351 0,387 0,171 0,276 0,369 0,305 0,382 0,309 0,394 0,251 0,231 0,428 0,410 0,503 0,431 0,386 0,350 0,422 0,391 0,270 0,325
1,000 0,594 0,290 0,312 0,399 0,237 0,149 0,210 0,240 0,302 0,202 0,254 0,170 0,156 0,315 0,277 0,250 0,313 0,289 0,192 0,244 0,233 0,164 0,198
1,000 0,296 0,285 0,389 0,131 0,165 0,315 0,231 0,335 0,270 0,396 0,249 0,159 0,392 0,354 0,414 0,349 0,352 0,317 0,307 0,381 0,331 0,311
1,000 0,475 0,713 0,135 0,122 0,252 0,153 0,232 0,233 0,360 0,295 0,240 0,321 0,322 0,258 0,266 0,298 0,194 0,252 0,242 0,239 0,277
1,000 0,479 0,150 0,192 0,362 0,299 0,351 0,188 0,263 0,181 0,202 0,220 0,228 0,221 0,242 0,184 0,199 0,271 0,344 0,219 0,289
1,000 0,167 0,145 0,294 0,225 0,309 0,215 0,324 0,222 0,178 0,377 0,295 0,344 0,283 0,259 0,215 0,256 0,217 0,241 0,288
1,000 0,413 0,297 0,353 0,334 0,242 0,228 0,151 0,184 0,139 0,094 0,155 0,097 0,094 0,130 0,099 0,245 0,132 0,170
1,000 0,469 0,449 0,355 0,333 0,258 0,218 0,263 0,248 0,130 0,201 0,124 0,154 0,254 0,223 0,217 0,159 0,209
1,000 0,535 0,542 0,264 0,317 0,227 0,204 0,265 0,247 0,248 0,217 0,253 0,249 0,255 0,324 0,244 0,286
1,000 0,616 0,231 0,302 0,234 0,210 0,243 0,194 0,218 0,212 0,211 0,264 0,304 0,248 0,163 0,208
1,000 0,301 0,370 0,214 0,235 0,281 0,245 0,294 0,272 0,225 0,259 0,299 0,308 0,206 0,280
1,000 0,612 0,587 0,451 0,235 0,295 0,241 0,305 0,298 0,387 0,334 0,435 0,352 0,379
1,000 0,567 0,340 0,449 0,436 0,392 0,418 0,403 0,389 0,461 0,437 0,434 0,410
1,000 0,535 0,251 0,269 0,205 0,196 0,260 0,275 0,313 0,447 0,435 0,422
338
Itens Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Op8 0,161 0,186 0,353 0,421 0,292 0,395 0,318 0,406 0,228 0,225 0,230 0,258 Pl6 1,000 0,244 0,235 0,162 0,178 0,155 0,178 0,240 0,275 0,224 0,252 0,406 0,243 0,182 0,192 0,154 0,200 0,144 0,203 0,143 Op1 0,241 0,322 0,282 0,273 0,333 0,325 0,352 0,307 0,280 0,363 0,342 0,332 Me2 1,000 0,632 0,591 0,609 0,595 0,416 0,421 0,233 0,249 0,273 0,329 0,332 0,174 0,211 0,262 0,253 0,327 0,328 0,305 Op3 0,221 0,241 0,227 0,205 0,220 0,224 0,252 0,249 0,171 0,209 0,210 0,240 Me8 Op5 0,278 0,314 0,217 0,313 0,240 0,309 0,170 0,320 0,283 0,264 0,237 0,246 Me9 Op7 0,207 0,273 0,417 0,358 0,376 0,378 0,294 0,358 0,273 0,263 0,247 0,291 Me5 Pe2 0,201 0,217 0,272 0,345 0,369 0,340 0,407 0,404 0,297 0,268 0,293 0,287 Me3 Pe4 0,224 0,225 0,215 0,286 0,291 0,312 0,404 0,325 0,284 0,338 0,270 0,282 Me7 Pe7 0,321 0,348 0,233 0,332 0,371 0,375 0,358 0,359 0,284 0,245 0,277 0,256 Me1 Pe6 0,322 0,354 0,203 0,231 0,277 0,289 0,374 0,335 0,317 0,292 0,313 0,268 Co5 Pe3 0,240 0,208 0,209 0,341 0,312 0,302 0,268 0,282 0,258 0,246 0,271 0,248 Co4 Pe1 0,266 0,212 0,279 0,361 0,365 0,380 0,390 0,463 0,351 0,335 0,352 0,361 Co6 Efi1 0,338 0,289 0,105 0,218 0,191 0,178 0,142 0,178 0,173 0,176 0,259 0,138 Co1 Efi7 0,305 0,351 0,271 0,320 0,336 0,313 0,278 0,295 0,208 0,199 0,314 0,175 Co2 Efi4 0,347 0,304 0,127 0,236 0,223 0,218 0,228 0,241 0,222 0,250 0,303 0,225 Per2 Inf8 0,244 0,122 0,119 0,126 0,131 0,137 0,127 0,123 0,118 0,161 0,228 0,101 Per8 Inf5 0,258 0,205 0,167 0,276 0,153 0,308 0,227 0,303 0,114 0,208 0,221 0,178 Per6 Inf2 0,271 0,324 0,205 0,209 0,200 0,243 0,254 0,264 0,224 0,309 0,287 0,249 Per4 Inf4 0,250 0,291 0,219 0,207 0,244 0,277 0,227 0,280 0,192 0,250 0,285 0,213 Per7 Inf7 0,287 0,291 0,253 0,268 0,283 0,298 0,266 0,321 0,282 0,336 0,356 0,328 Per5 Pl7 0,463 0,345 0,179 0,274 0,222 0,303 0,229 0,243 0,163 0,135 0,242 0,164 Rr5 (continuao) Pl4 Pl3 0,487 0,498 0,499 0,338 0,250 0,102 0,315 0,091 0,329 0,190 0,342 0,153 0,288 0,137 0,314 0,122 0,252 0,142 0,249 0,156 0,294 0,217 0,229 0,138 Rr4 Rr8
1,000 0,618 0,565 0,581 0,470 0,424 0,289 0,274 0,250 0,267 0,279 0,165 0,259 0,293 0,271 0,295 0,306 0,292
1,000 0,605 0,563 0,470 0,397 0,296 0,270 0,270 0,299 0,243 0,189 0,286 0,344 0,289 0,380 0,358 0,338
1,000 0,739 0,512 0,423 0,285 0,229 0,242 0,322 0,315 0,212 0,297 0,281 0,294 0,348 0,297 0,295
1,000 0,591 0,448 0,308 0,286 0,290 0,313 0,259 0,173 0,286 0,294 0,266 0,296 0,280 0,282
1,000 0,495 0,368 0,348 0,356 0,332 0,326 0,252 0,370 0,384 0,398 0,382 0,402 0,329
1,000 0,390 0,328 0,304 0,317 0,380 0,362 0,336 0,375 0,356 0,342 0,369 0,252
1,000 0,655 0,676 0,546 0,473 0,168 0,192 0,263 0,250 0,226 0,277 0,261
1,000 0,807 0,545 0,476 0,118 0,178 0,218 0,202 0,219 0,281 0,227
1,000 0,672 0,489 0,109 0,160 0,209 0,232 0,230 0,236 0,188
1,000 0,588 0,173 0,226 0,261 0,254 0,222 0,202 0,247
1,000 0,230 0,236 0,270 0,259 0,246 0,224 0,293
1,000 0,684 0,604 0,621 0,544 0,548 0,357
1,000 0,681 0,772 0,589 0,679 0,411
1,000 0,734 0,586 0,621 0,467
1,000 0,639 0,718 0,437
1,000 0,637 0,425
1,000 0,470
1,000
339
Itens Rr4 Rr8 Rr7 Itens Rr7 Pl6 0,198 0,217 0,133 Rr7 1,000 Me2 0,339 0,247 0,295 Me8 0,268 0,216 0,310 Me9 0,275 0,283 0,318 Me5 0,253 0,219 0,278 Me3 0,215 0,245 0,245 Me7 0,263 0,309 0,314 Me1 0,218 0,253 0,197 Co5 0,221 0,321 0,207 Co4 0,188 0,153 0,118 Co6 0,152 0,185 0,138 Co1 0,240 0,292 0,206 Co2 0,310 0,209 0,245 Per2 0,338 0,335 0,379 Per8 0,331 0,373 0,406 Per6 0,372 0,381 0,404 Per4 0,363 0,417 0,462 Per7 0,400 0,386 0,405 Per5 0,408 0,428 0,418 Rr5 0,778 0,559 0,678 (concluso) Rr4 Rr8 1,000 0,626 0,684 1,000 0,641
340
Tabela 49 - Matriz da significncia das correlaes das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender
Itens Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Op8 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,021 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,162 0,008 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,003 0,006 0,001 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 (continua) Pl3
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,008 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,004 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,008 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,013 0,000 0,001 0,005 0,000 0,000 0,000 0,000 0,022 0,000 0,004 0,006 0,001 0,002 0,001 0,001 0,004 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,023 0,019 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,005 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,012 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,003 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,002 0,005 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,001 0,023 0,000 0,019 0,023 0,003 0,017 0,000 0,002 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,003 0,000 0,004 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
341
Itens Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Op8 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Pl6 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,001 Op1 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me2 Op3 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me8 Op5 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me9 Op7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me5 Pe2 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me3 Pe4 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me7 Pe7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Me1 Pe6 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co5 Pe3 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co4 Pe1 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co6 Efi1 0,000 0,000 0,012 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 Co1 Efi7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Co2 Efi4 0,000 0,000 0,003 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per2 Inf8 0,000 0,005 0,005 0,003 0,003 0,002 0,003 0,004 0,006 0,000 0,000 0,015 Per8 Inf5 0,000 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,008 0,000 0,000 0,000 Per6 Inf2 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per4 Inf4 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per7 Inf7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 Per5 Pl7 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 0,000 0,000 Rr5 (continuao) Pl4 Pl3 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,015 0,000 0,027 0,000 0,000 0,000 0,001 0,000 0,002 0,000 0,005 0,000 0,001 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,002 Rr4 Rr8
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,006 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,010 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000 0,000
0,000 0,000 0,000
0,000 0,000
0,000
342
Itens Rr4 Rr8 Rr7 Itens Rr7 Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas Pl6 0,000 0,000 0,002 Rr7 Me2 0,000 0,000 0,000 Me8 0,000 0,000 0,000 Me9 0,000 0,000 0,000 Me5 0,000 0,000 0,000 Me3 0,000 0,000 0,000 Me7 0,000 0,000 0,000 Me1 0,000 0,000 0,000 Co5 0,000 0,000 0,000 Co4 0,000 0,001 0,006 Co6 0,001 0,000 0,002 Co1 0,000 0,000 0,000 Co2 0,000 0,000 0,000 Per2 0,000 0,000 0,000 Per8 0,000 0,000 0,000 Per6 0,000 0,000 0,000 Per4 0,000 0,000 0,000 Per7 0,000 0,000 0,000 Per5 0,000 0,000 0,000 Rr5 0,000 0,000 0,000 Rr4 (concluso) Rr8
0,000 0,000
0,000
Tabela 50 - Resultados do teste de esfericidade de Bartlett e da medida de adequao amostral de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender Discriminao Medida de adequao amostral de Kaiser-Meyer-Olkin. Teste de esfericidade de Bartlett Qui-quadrado aproximado Graus de liberdade (gl) Significncia Resultado
0,919 12.169,926 990 0,000
343
Tabela 51 - Matriz de correlaes anti-imagem das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender
Itens Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Op8 0,926 -0,300 -0,066 -0,058 -0,112 -0,010 -0,005 0,009 -0,001 0,075 -0,073 -0,049 -0,007 0,017 -0,020 -0,033 0,070 0,056 -0,037 -0,077 -0,062 0,129 0,050 0,002 -0,132 -0,012 0,000 0,028 -0,054 -0,060 0,072 0,065 -0,046 Op1 0,924 -0,164 -0,140 -0,086 0,018 -0,013 -0,018 -0,067 -0,033 0,074 0,095 0,039 -0,067 0,048 -0,033 -0,095 0,045 -0,033 0,066 0,015 -0,074 -0,036 -0,060 0,084 0,071 -0,046 -0,045 0,047 -0,055 0,026 -0,034 -0,052 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 (continua) Pl3
0,950 -0,076 -0,042 0,013 -0,148 -0,081 0,090 -0,023 -0,038 0,015 -0,040 -0,067 0,000 -0,058 -0,097 0,032 -0,005 0,019 0,005 0,004 -0,056 -0,003 -0,044 -0,020 0,055 0,001 0,008 -0,133 -0,008 0,043 0,028
0,869 -0,509 0,033 -0,002 0,041 0,011 -0,006 -0,059 -0,106 -0,065 0,062 -0,005 0,025 0,005 0,015 -0,037 -0,081 0,050 0,007 -0,083 0,017 0,020 -0,056 0,131 -0,020 -0,075 0,014 -0,100 -0,064 0,076
0,877 -0,147 0,031 -0,003 -0,031 0,020 0,027 0,077 -0,041 -0,018 -0,031 -0,013 -0,014 -0,077 0,097 0,142 -0,045 -0,050 0,060 0,025 0,017 0,070 -0,076 0,076 -0,049 -0,035 0,055 0,030 -0,033
0,926 -0,394 -0,191 0,059 -0,029 -0,218 0,010 0,042 0,046 -0,032 -0,030 0,054 -0,015 0,024 -0,010 0,048 0,113 -0,009 -0,025 0,046 -0,074 -0,035 -0,062 0,055 -0,045 -0,063 -0,046 0,034
0,904 -0,269 -0,105 -0,178 0,059 -0,069 -0,001 0,040 0,006 0,068 -0,066 -0,044 -0,070 -0,019 -0,047 -0,092 -0,029 0,023 0,062 -0,084 0,062 -0,032 -0,016 0,120 0,074 0,102 -0,049
0,948 -0,175 -0,058 0,035 0,086 -0,138 -0,087 0,083 0,009 0,016 -0,003 -0,068 0,073 -0,114 0,006 0,053 0,071 -0,010 0,082 -0,036 -0,007 -0,003 -0,038 0,016 0,008 -0,044
0,953 -0,057 -0,164 0,080 -0,039 -0,102 0,032 -0,115 -0,044 0,032 -0,022 -0,043 0,009 0,044 -0,066 0,015 -0,060 -0,182 -0,041 0,008 0,031 -0,124 -0,102 0,083 -0,031
0,896 -0,417 0,043 -0,033 -0,122 -0,193 0,013 0,118 -0,030 -0,009 -0,018 0,130 -0,020 0,008 -0,053 -0,086 0,173 -0,084 -0,015 0,084 -0,043 0,026 0,024 -0,004
0,923 -0,020 0,047 -0,056 0,113 0,079 -0,119 0,032 -0,011 0,011 -0,136 -0,048 0,058 -0,062 0,053 -0,070 0,045 0,002 -0,018 0,080 -0,122 -0,087 0,025
0,849 -0,197 -0,596 -0,006 -0,025 -0,028 0,081 0,007 0,090 -0,097 -0,092 -0,054 0,026 -0,115 0,094 -0,011 -0,114 0,064 -0,036 0,012 0,032 -0,036
0,940 -0,130 0,049 -0,011 -0,109 -0,033 -0,047 0,041 0,076 0,028 -0,036 0,017 -0,039 0,036 -0,096 0,090 0,042 0,031 -0,140 0,059 -0,041
0,876 -0,042 0,096 -0,020 -0,034 -0,014 -0,067 0,054 0,030 0,066 -0,119 0,095 -0,137 0,036 0,088 -0,022 0,005 0,128 -0,049 -0,004
0,848 -0,266 -0,027 -0,106 -0,092 -0,038 -0,102 0,093 -0,028 0,010 0,010 -0,051 0,015 0,027 -0,005 0,096 -0,135 -0,006 0,034
0,857 -0,241 -0,183 0,043 -0,138 0,059 -0,036 -0,027 -0,162 0,139 -0,077 0,123 0,012 -0,063 -0,011 0,027 0,017 -0,001
0,936 -0,198 -0,202 -0,016 0,006 0,031 0,029 0,051 -0,073 0,032 0,045 -0,107 0,031 0,062 -0,048 -0,013 -0,013
0,913 -0,394 0,087 0,003 -0,093 0,004 0,013 -0,018 0,033 -0,010 -0,022 -0,049 -0,087 0,038 0,017 0,029
0,935 -0,069 -0,080 0,086 -0,040 0,006 0,031 -0,037 -0,059 0,075 0,025 -0,029 -0,007 0,051 -0,095
0,911 -0,320 -0,261 -0,149 0,131 -0,036 0,092 -0,097 0,022 -0,139 0,005 -0,087 0,056 -0,012
0,933 -0,255 0,102 -0,147 -0,061 -0,026 -0,053 0,026 0,075 -0,095 0,038 -0,101 0,068
0,884 -0,339 0,015 -0,009 0,005 0,102 -0,066 -0,005 -0,035 -0,081 -0,125 0,038
344
Itens Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Op8 -0,025 0,047 -0,064 -0,117 0,133 -0,041 0,055 -0,091 0,001 0,007 0,024 0,024 Pl6 0,892 -0,082 -0,079 0,033 -0,038 0,085 0,050 -0,013 0,027 0,035 0,024 -0,164 0,046 -0,072 -0,060 0,071 -0,013 0,067 -0,088 0,036 Op1 0,091 -0,070 0,039 0,069 -0,141 0,013 -0,115 0,084 0,099 -0,093 -0,112 -0,033 Me2 0,936 -0,276 -0,123 -0,156 -0,171 0,043 -0,062 0,110 0,076 -0,077 -0,031 -0,071 -0,018 0,149 0,008 0,012 -0,038 -0,104 0,021 Op3 -0,039 -0,005 -0,054 0,072 0,005 0,052 -0,027 -0,018 0,023 0,057 0,041 -0,089 Me8 Op5 -0,020 -0,054 0,155 -0,118 0,132 -0,063 0,130 -0,056 -0,080 -0,028 0,068 0,022 Me9 Op7 -0,029 -0,006 -0,209 0,067 -0,101 0,010 0,009 0,002 0,013 0,024 0,008 -0,060 Me5 Pe2 0,029 -0,035 0,013 -0,013 -0,070 0,087 -0,041 -0,046 -0,014 0,082 -0,075 -0,009 Me3 Pe4 0,012 0,049 0,031 0,006 0,080 -0,032 -0,149 0,011 0,063 -0,192 0,116 0,017 Me7 Pe7 -0,054 -0,049 0,077 -0,017 -0,047 -0,071 0,048 -0,020 -0,051 0,071 -0,005 0,007 Me1 Pe6 0,048 -0,086 -0,017 0,117 0,047 0,014 -0,092 0,004 -0,094 0,055 -0,041 0,063 Co5 Pe3 -0,007 -0,042 0,054 -0,175 -0,050 0,005 0,084 0,095 -0,025 0,032 -0,031 0,026 Co4 Pe1 0,020 0,168 -0,034 0,045 0,018 -0,015 -0,024 -0,143 0,042 -0,044 0,026 -0,090 Co6 Efi1 0,002 -0,029 0,019 -0,046 -0,024 0,011 0,044 0,033 -0,035 0,036 -0,086 0,068 Co1 Efi7 0,047 -0,102 -0,051 -0,032 -0,104 0,021 -0,030 0,014 -0,001 0,065 -0,142 0,103 Co2 Efi4 -0,075 -0,004 0,062 -0,034 0,045 0,007 -0,002 -0,025 0,055 -0,046 -0,012 -0,045 Per2 Inf8 -0,078 0,102 -0,059 0,061 -0,053 0,034 -0,039 0,063 -0,029 -0,005 -0,079 0,079 Per8 Inf5 -0,049 0,031 0,121 -0,154 0,157 -0,119 0,027 -0,094 0,136 -0,105 0,067 -0,041 Per6 Inf2 0,048 -0,066 -0,043 0,010 0,042 0,017 -0,022 0,027 0,016 -0,068 0,023 0,016 Per4 Inf4 0,008 -0,090 -0,013 0,081 -0,013 -0,056 0,028 -0,043 0,008 0,021 -0,060 0,051 Per7 Inf7 0,028 0,050 -0,033 -0,006 -0,044 0,059 0,066 -0,035 0,020 -0,029 -0,012 -0,106 Per5 Pl7 -0,060 0,000 0,013 -0,044 0,043 -0,060 -0,035 0,024 -0,030 0,093 -0,030 0,005 Rr5 (continuao) Pl4 Pl3 -0,001 -0,111 -0,221 0,087 0,011 -0,021 -0,069 0,136 -0,014 -0,109 -0,040 0,043 0,061 -0,027 0,024 0,071 0,027 0,010 0,006 0,026 -0,076 -0,007 0,067 -0,061 Rr4 Rr8
0,931 -0,271 -0,004 -0,114 -0,080 -0,046 -0,041 -0,057 0,050 0,066 0,020 0,077 -0,011 -0,025 -0,012 0,001 -0,001 0,054
0,934 -0,216 -0,019 -0,049 -0,019 0,001 -0,033 0,009 -0,051 0,073 0,042 -0,023 -0,134 0,088 -0,052 -0,002 -0,068
0,914 -0,464 -0,071 0,002 -0,059 0,027 0,085 -0,080 -0,038 0,000 -0,022 0,137 -0,057 -0,065 0,013 0,015
0,913 -0,270 -0,063 0,003 -0,023 -0,024 -0,017 0,091 0,007 -0,087 -0,041 0,046 0,064 0,055 -0,060
0,957 -0,178 0,004 -0,012 -0,079 0,043 -0,059 0,085 -0,023 -0,071 -0,011 -0,058 -0,035 -0,016
0,958 -0,119 -0,043 0,062 0,042 -0,049 -0,166 0,032 -0,024 -0,001 -0,002 -0,013 -0,009
0,941 -0,174 -0,239 -0,023 -0,104 -0,005 0,055 -0,031 0,007 0,055 -0,023 -0,009
0,874 -0,608 0,074 -0,110 0,017 -0,055 0,018 0,093 -0,011 -0,149 -0,042
0,867 -0,383 0,038 0,023 0,071 0,056 -0,110 -0,050 0,041 0,016
0,926 -0,315 0,004 -0,040 -0,067 0,021 0,012 0,099 -0,017
0,924 -0,050 -0,003 0,009 0,013 -0,011 0,049 -0,006
0,924 -0,347 -0,120 -0,049 -0,135 -0,020 0,051
0,923 -0,159 -0,281 -0,081 -0,155 -0,033
0,934 -0,344 -0,058 -0,079 -0,117
0,940 -0,151 -0,231 0,005
0,962 -0,199 -0,006
0,955 -0,090
0,909
345
Itens Rr4 Rr8 Rr7 Itens Rr7 Pl6 -0,077 -0,016 0,063 Rr7 0,922 Me2 -0,108 0,054 0,010 Me8 -0,046 0,114 -0,147 Me9 0,102 -0,053 -0,033 Me5 -0,053 0,135 -0,048 Me3 0,083 -0,086 0,046 Me7 0,030 -0,069 -0,035 Me1 0,009 -0,015 0,116 Co5 0,033 -0,157 0,008 Co4 -0,090 0,098 0,089 Co6 0,081 0,054 -0,046 Co1 0,003 -0,127 0,039 Co2 -0,113 0,174 -0,078 Per2 -0,062 0,019 -0,067 Per8 0,055 -0,002 -0,028 Per6 -0,020 0,067 0,058 Per4 0,079 -0,032 -0,142 Per7 -0,049 -0,027 0,024 Per5 0,006 -0,103 0,078 Rr5 -0,553 0,020 -0,254 Rr4 (concluso) Rr8 0,913 -0,330
0,883 -0,277 -0,177
346
347
Tabela 52 Varincia total explicada da anlise de componentes principais das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender
Autovalores iniciais Componentes Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 13,957 3,461 2,435 2,197 1,759 1,691 1,512 1,404 1,217 0,979 0,818 0,780 0,731 0,707 0,688 0,666 0,619 0,610 0,584 0,558 0,518 0,492 0,485 0,431 0,420 0,396 0,373 0,367 0,349 0,336 0,321 0,312 0,293 0,277 0,269 0,260 0,252 0,234 0,209 0,205 0,198 0,179 0,171 0,147 0,132 % da varincia 31,016 7,691 5,412 4,883 3,910 3,758 3,359 3,119 2,705 2,176 1,819 1,733 1,624 1,571 1,528 1,479 1,376 1,355 1,299 1,241 1,152 1,093 1,077 0,958 0,933 0,879 0,828 0,816 0,775 0,747 0,714 0,693 0,651 0,616 0,598 0,577 0,560 0,520 0,465 0,456 0,439 0,397 0,380 0,326 0,293 % acumulado 31,016 38,707 44,119 49,002 52,912 56,671 60,030 63,149 65,854 68,030 69,849 71,582 73,206 74,777 76,305 77,784 79,160 80,514 81,813 83,054 84,206 85,299 86,376 87,335 88,268 89,147 89,975 90,791 91,566 92,314 93,028 93,722 94,372 94,988 95,586 96,163 96,723 97,244 97,708 98,164 98,604 99,001 99,381 99,707 100,000 Soma das saturaes ao quadrado da extrao Total 13,957 3,461 2,435 2,197 1,759 1,691 1,512 1,404 1,217 % da varincia 31,016 7,691 5,412 4,883 3,910 3,758 3,359 3,119 2,705 % acumulado 31,016 38,707 44,119 49,002 52,912 56,671 60,030 63,149 65,854 Soma das saturaes ao quadrado da rotao Total 4,603 4,556 3,698 3,487 2,984 2,965 2,760 2,427 2,154 % da varincia 10,229 10,124 8,218 7,748 6,631 6,589 6,133 5,394 4,788 % acumulado 10,229 20,353 28,572 36,320 42,950 49,539 55,672 61,066 65,854
348
Tabela 53- Matriz de componentes das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender (1)
Itens Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 1 0,485 0,545 0,474 0,478 0,472 0,571 0,569 0,607 0,640 0,524 0,640 0,461 0,524 0,526 0,310 0,426 0,533 0,495 0,577 0,520 0,655 0,458 0,402 0,604 0,578 0,608 0,592 0,583 0,614 0,612 0,577 0,505 0,536 0,582 0,567 0,522 0,620 0,632 0,659 0,627 0,663 0,578 0,562 0,578 0,557 2 -0,235 -0,116 -0,034 -0,035 -0,263 -0,181 -0,109 -0,032 0,111 -0,052 -0,053 0,250 0,044 0,159 0,123 0,066 0,109 0,055 0,036 0,374 0,332 0,499 0,281 0,150 0,153 0,076 0,120 0,168 0,070 0,099 0,412 0,461 0,496 0,455 0,301 -0,472 -0,464 -0,402 -0,441 -0,382 -0,409 -0,336 -0,309 -0,243 -0,380 3 -0,005 0,149 0,084 0,333 0,287 -0,172 -0,095 -0,058 -0,183 -0,133 -0,157 -0,076 0,143 -0,099 0,267 0,309 0,231 0,250 0,191 0,163 0,006 0,198 0,229 -0,469 -0,489 -0,490 -0,549 -0,536 -0,217 -0,115 0,207 0,170 0,203 0,205 0,174 0,180 0,096 0,055 0,134 -0,039 0,057 -0,008 0,069 0,129 0,011 4 -0,033 0,099 0,314 -0,012 -0,006 0,298 0,465 0,325 0,227 0,351 0,171 0,202 0,254 0,329 0,231 0,167 0,349 0,337 0,352 -0,210 -0,133 -0,184 -0,095 0,005 -0,112 -0,033 -0,093 -0,130 -0,283 -0,152 -0,193 -0,313 -0,216 -0,173 -0,116 -0,246 -0,247 -0,251 -0,257 -0,157 -0,195 -0,159 -0,026 -0,006 -0,087 Componente 5 -0,272 -0,098 -0,187 -0,207 -0,294 -0,197 -0,092 -0,233 -0,021 -0,109 -0,077 -0,066 -0,180 -0,047 0,234 0,140 0,169 0,174 0,202 0,030 -0,016 0,076 0,104 0,122 0,074 0,086 0,028 0,025 -0,009 -0,186 -0,006 -0,094 -0,103 0,019 -0,033 -0,156 -0,199 -0,138 -0,141 -0,073 -0,098 0,457 0,561 0,452 0,480 6 0,200 0,060 0,082 -0,019 0,039 -0,121 -0,097 -0,179 -0,020 -0,219 -0,224 -0,286 -0,201 -0,316 0,290 0,495 0,244 0,374 0,207 0,199 0,092 0,010 0,132 0,139 0,139 0,115 0,152 0,172 0,217 0,200 -0,182 -0,258 -0,249 -0,168 -0,148 0,088 0,059 -0,037 0,069 0,019 0,043 -0,284 -0,228 -0,188 -0,184 7 0,342 0,451 0,296 0,480 0,441 -0,123 -0,140 -0,123 -0,015 -0,227 -0,142 -0,003 -0,034 -0,005 -0,207 -0,088 0,033 -0,088 -0,088 -0,211 -0,080 -0,088 -0,080 0,129 0,112 0,024 0,034 0,058 0,097 0,131 -0,040 -0,008 -0,031 -0,029 0,151 -0,141 -0,244 -0,219 -0,240 -0,212 -0,175 0,123 0,190 0,033 0,156 8 0,114 -0,049 0,034 0,029 -0,066 -0,336 -0,201 -0,205 -0,149 -0,021 -0,138 0,606 0,301 0,472 -0,004 -0,008 -0,063 -0,098 -0,070 0,120 0,096 0,134 0,289 0,085 0,112 -0,046 -0,009 -0,032 -0,093 0,007 -0,261 -0,279 -0,264 -0,010 -0,058 0,118 0,171 0,057 0,082 -0,067 -0,007 -0,066 -0,030 0,088 -0,018 9 0,040 0,097 0,182 0,087 0,032 0,174 0,281 0,077 0,038 0,178 0,153 -0,165 -0,303 -0,184 -0,107 -0,087 -0,237 -0,208 -0,148 0,336 0,197 0,415 0,450 -0,023 -0,015 -0,084 -0,064 -0,068 -0,100 -0,027 -0,125 -0,187 -0,212 -0,020 -0,146 -0,036 -0,057 -0,070 -0,048 -0,039 -0,071 0,020 0,060 0,037 0,078
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas Notas: Mtodo de extrao - Anlise de componentes principais. Notas: (1) 9 componentes extrados.
Tabela 54 - Matriz reproduzida e de correlaes residuais das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender
Itens Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Op8 0,536 -0,015 -0,086 -0,095 -0,120 0,002 0,004 -0,006 0,003 0,015 0,054 0,006 -0,039 0,009 0,064 0,013 -0,029 -0,040 0,033 0,050 0,023 -0,047 -0,040 -0,030 -0,002 -0,009 -0,030 -0,045 -0,036 -0,076 0,022 0,039 0,068 Op1 0,478 0,572 -0,056 -0,147 -0,133 -0,041 -0,013 -0,007 0,006 0,018 -0,028 -0,010 -0,013 0,029 0,005 -0,008 0,001 -0,030 -0,001 -0,005 -0,008 0,023 -0,007 0,012 -0,042 -0,024 0,015 0,014 -0,041 -0,025 -0,009 0,022 0,035 Op3 0,406 0,479 0,495 -0,125 -0,120 -0,055 -0,025 -0,023 -0,072 -0,043 -0,025 -0,023 -0,012 -0,008 -0,002 -0,010 0,008 -0,037 -0,023 -0,021 -0,029 -0,013 -0,026 -0,009 0,012 0,017 -0,021 0,000 0,006 0,014 0,032 0,036 0,040 Op5 0,462 0,556 0,448 0,623 0,015 0,016 -0,006 -0,038 -0,002 0,061 0,063 0,023 -0,011 -0,013 0,069 0,014 -0,021 0,008 0,008 0,028 -0,030 -0,028 -0,004 -0,006 0,024 0,057 0,013 0,040 0,033 -0,074 0,020 -0,004 -0,038 Op7 0,522 0,566 0,447 0,603 0,662 0,033 -0,016 -0,026 0,002 0,036 0,014 0,014 -0,003 0,014 0,083 -0,016 -0,029 0,036 -0,020 -0,009 0,017 0,038 0,001 0,020 0,013 0,029 0,050 0,022 -0,003 -0,045 -0,013 -0,027 -0,023 Pe2 0,266 0,326 0,366 0,208 0,293 0,689 -0,023 -0,066 -0,100 -0,097 -0,055 0,067 0,008 0,011 0,043 0,032 -0,017 0,001 -0,030 0,005 -0,007 -0,011 0,032 0,007 -0,009 0,008 0,001 0,018 0,005 0,001 0,003 0,000 -0,016 Pe4 0,232 0,332 0,423 0,211 0,251 0,663 0,717 -0,017 -0,062 -0,116 -0,140 0,044 0,009 -0,007 -0,027 -0,005 0,010 -0,006 -0,016 -0,009 -0,003 0,003 -0,003 -0,005 -0,001 0,006 -0,002 0,017 0,040 -0,026 -0,034 0,006 0,030 Pe7 0,256 0,332 0,385 0,262 0,300 0,624 0,624 0,628 -0,010 -0,114 -0,147 -0,017 0,024 -0,015 -0,050 0,003 -0,019 0,007 0,007 0,009 0,040 0,008 0,008 -0,020 0,007 -0,033 0,015 0,007 0,029 0,022 -0,046 -0,047 -0,026 Pe6 0,259 0,337 0,355 0,236 0,230 0,510 0,522 0,513 0,532 -0,051 -0,010 -0,030 0,027 0,009 -0,034 0,028 -0,013 -0,046 -0,034 0,018 -0,024 -0,015 0,035 -0,041 -0,018 0,024 -0,036 -0,072 -0,031 0,036 0,019 -0,044 -0,026 Pe3 0,168 0,220 0,316 0,137 0,152 0,550 0,597 0,552 0,454 0,562 0,055 -0,047 -0,041 -0,030 0,097 0,030 -0,035 0,014 -0,024 -0,013 -0,057 -0,033 -0,027 0,021 0,025 -0,064 0,024 0,031 0,028 0,025 0,015 0,015 0,005 Pe1 0,236 0,300 0,322 0,215 0,236 0,585 0,583 0,570 0,506 0,538 0,584 0,008 -0,044 0,007 0,011 0,037 0,056 0,002 0,001 0,001 0,009 -0,004 -0,034 0,014 0,005 0,000 -0,045 -0,019 0,005 -0,017 0,036 0,037 -0,009 Efi1 0,180 0,173 0,245 0,205 0,091 0,107 0,202 0,272 0,293 0,337 0,288 0,802 -0,119 -0,052 0,018 0,039 0,006 0,005 -0,009 -0,005 0,002 0,006 -0,036 -0,039 -0,022 -0,019 -0,019 0,032 0,036 0,004 0,014 0,026 0,012 Efi7 0,254 0,273 0,300 0,301 0,276 0,252 0,293 0,388 0,324 0,353 0,329 0,594 0,617 -0,142 -0,053 -0,023 -0,016 -0,015 -0,018 0,033 -0,018 0,035 0,062 -0,015 0,024 0,006 0,050 0,012 0,020 0,002 0,045 -0,052 -0,042 Efi4 0,201 0,228 0,302 0,220 0,139 0,244 0,333 0,384 0,377 0,429 0,382 0,765 0,621 0,778 0,019 0,036 -0,024 0,003 -0,017 0,036 -0,010 0,001 -0,031 -0,006 -0,052 0,022 -0,028 -0,025 0,046 0,005 -0,026 0,033 0,020 Inf8 0,032 0,109 0,137 0,067 0,038 0,104 0,195 0,155 0,205 0,140 0,120 0,117 0,203 0,148 0,429 -0,053 -0,153 -0,142 -0,124 -0,032 -0,005 -0,057 -0,045 0,012 0,016 0,037 0,016 0,014 0,003 -0,028 0,037 0,020 0,004 Inf5 0,211 0,256 0,251 0,214 0,209 0,138 0,212 0,177 0,248 0,118 0,128 0,082 0,216 0,109 0,466 0,590 -0,058 -0,135 -0,163 -0,020 -0,055 -0,026 -0,027 0,049 -0,026 0,020 -0,034 -0,008 -0,005 -0,048 -0,014 0,035 0,035 Inf2 0,218 0,340 0,331 0,278 0,258 0,262 0,334 0,328 0,382 0,245 0,259 0,246 0,378 0,318 0,450 0,527 0,620 -0,083 -0,057 0,022 0,012 0,041 0,016 -0,026 0,028 -0,026 -0,011 0,027 -0,021 -0,031 -0,008 0,012 -0,013 Inf4 0,193 0,284 0,290 0,208 0,213 0,258 0,330 0,301 0,351 0,226 0,229 0,148 0,313 0,222 0,495 0,585 0,618 0,654 0,004 -0,033 0,014 0,067 0,018 -0,007 0,013 -0,031 0,007 0,010 0,005 0,040 -0,033 -0,003 -0,024 Inf7 0,201 0,315 0,322 0,231 0,225 0,338 0,416 0,382 0,416 0,326 0,335 0,241 0,369 0,326 0,457 0,518 0,599 0,611 0,612 0,023 0,039 0,004 0,014 -0,025 0,011 -0,008 0,019 -0,017 -0,012 0,022 -0,012 0,001 0,010 Pl7 0,157 0,184 0,195 0,213 0,104 0,152 0,219 0,211 0,290 0,215 0,269 0,238 0,155 0,179 0,274 0,353 0,242 0,265 0,278 0,693 0,006 -0,087 -0,152 -0,065 -0,022 -0,018 0,020 -0,005 0,040 -0,033 0,008 -0,027 -0,014 Pl4 0,259 0,292 0,284 0,289 0,198 0,277 0,314 0,336 0,418 0,311 0,387 0,358 0,281 0,334 0,233 0,313 0,305 0,288 0,331 0,606 0,620 -0,026 -0,164 0,002 -0,016 -0,020 -0,016 -0,043 -0,057 0,001 -0,041 -0,007 -0,050 (continua) Pl3 .. 0,093 .. 0,191 .. 0,200 .. 0,251 .. 0,086 .. 0,104 .. 0,196 .. 0,187 .. 0,266 .. 0,204 .. 0,253 .. 0,289 .. 0,145 .. 0,221 .. 0,208 .. 0,245 .. 0,186 .. 0,167 .. 0,210 .. 0,674 .. 0,593 .. 0,736 .. -0,094 .. -0,008 .. -0,002 .. 0,015 .. -0,017 .. 0,025 .. 0,011 .. 0,012 .. -0,015 .. 0,006 .. -0,021
349
Itens Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Itens Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 Efi4 Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 Pl7 Op8 0,032 -0,039 -0,041 0,005 -0,075 -0,013 -0,023 0,011 0,010 0,013 0,031 0,009 Pl6 0,153 0,203 0,230 0,245 0,117 0,066 0,189 0,129 0,196 0,184 0,193 0,276 0,140 0,210 0,228 0,290 0,187 0,193 0,221 0,603 Op1 Op3 Op5 Op7 Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 Efi1 Efi7 -0,039 -0,012 -0,007 -0,037 0,000 -0,026 0,003 -0,027 0,017 0,004 0,035 0,004 Co2 0,225 0,340 0,246 0,388 0,309 0,204 0,186 0,303 0,343 0,194 0,299 0,333 0,363 0,337 0,167 0,218 0,336 0,263 0,305 0,342 Efi4 -0,005 -0,033 -0,016 -0,008 -0,016 0,007 0,032 0,026 -0,010 -0,001 -0,020 0,010 Per2 0,395 0,289 0,193 0,292 0,402 0,270 0,208 0,252 0,178 0,208 0,279 0,122 0,278 0,143 0,117 0,243 0,174 0,209 0,228 0,220 Inf8 0,029 -0,045 0,003 -0,004 0,017 -0,031 -0,011 -0,035 0,022 -0,008 0,005 -0,026 Per8 0,416 0,280 0,205 0,270 0,384 0,342 0,275 0,332 0,251 0,300 0,369 0,223 0,357 0,245 0,130 0,248 0,191 0,226 0,262 0,274 Inf5 0,022 -0,013 -0,075 0,028 -0,053 0,018 0,001 0,033 0,007 0,027 -0,013 0,021 Per6 0,368 0,277 0,186 0,257 0,358 0,377 0,297 0,361 0,289 0,316 0,406 0,202 0,336 0,239 0,113 0,206 0,192 0,211 0,262 0,258 Inf2 -0,043 -0,013 0,031 0,017 0,008 0,008 0,027 0,004 -0,002 0,003 -0,040 -0,003 Per4 0,408 0,306 0,213 0,289 0,399 0,369 0,300 0,352 0,281 0,304 0,391 0,179 0,338 0,212 0,168 0,289 0,236 0,273 0,307 0,307 Inf4 -0,004 0,028 0,010 -0,019 0,033 0,003 -0,027 -0,004 0,015 -0,006 -0,007 -0,002 Per7 0,341 0,277 0,201 0,210 0,318 0,441 0,366 0,394 0,344 0,345 0,436 0,131 0,274 0,195 0,138 0,226 0,228 0,255 0,303 0,235 Inf7 -0,018 -0,014 0,025 0,006 0,021 -0,009 -0,037 -0,004 -0,005 -0,023 -0,028 0,014 Per5 0,395 0,325 0,229 0,282 0,390 0,410 0,336 0,381 0,326 0,321 0,417 0,162 0,322 0,216 0,159 0,270 0,259 0,284 0,325 0,260 Pl7 -0,045 0,002 -0,041 0,000 -0,037 -0,003 -0,006 -0,017 0,027 -0,007 0,017 0,028 Rr5 0,219 0,336 0,164 0,257 0,274 0,299 0,279 0,254 0,303 0,255 0,384 0,158 0,191 0,232 0,096 0,106 0,225 0,177 0,287 0,136 Pl4 -0,051 0,071 0,004 -0,004 0,006 -0,004 -0,023 -0,016 0,010 0,016 0,006 0,002 Rr4 0,211 0,375 0,217 0,287 0,280 0,271 0,302 0,236 0,304 0,249 0,355 0,171 0,196 0,251 0,169 0,180 0,306 0,256 0,359 0,141 (continuao) Pl3 .. -0,061 .. -0,043 .. 0,015 .. -0,032 .. 0,056 .. -0,004 .. 0,030 .. -0,003 .. -0,003 .. -0,011 .. -0,011 .. 0,004 Rr8 0,199 0,320 0,211 0,259 0,243 0,256 0,305 0,258 0,300 0,285 0,357 0,265 0,279 0,323 0,223 0,233 0,327 0,293 0,385 0,225 Rr7 0,249 0,362 0,206 0,269 0,291 0,287 0,294 0,233 0,290 0,247 0,357 0,140 0,171 0,215 0,128 0,157 0,252 0,215 0,314 0,136
-0,011 0,028 -0,038 0,017 0,018 0,028 0,021 -0,028 0,010 -0,059 -0,038 -0,018 -0,005 -0,074 -0,035 0,013 0,039 0,045 0,011 0,013 -0,087 -0,043 -0,007 0,033 -0,074 0,015 0,002 0,007 -0,020 0,025 0,000 0,000 -0,017 -0,007 0,000 0,042 -0,025 0,003 0,011 0,001 -0,020 0,041 -0,008 -0,004 0,056 0,034 -0,017 0,018 -0,008 -0,006 0,011 -0,013 -0,004 -0,041 -0,011 0,019 0,011 0,020 -0,021 -0,030 0,011 0,023 0,009 -0,002 -0,011 0,000 0,076 0,051 -0,040 -0,025 -0,033 0,038 -0,036 0,031 -0,076 -0,046 0,011 -0,018 0,020 0,038 -0,032 -0,006 -0,011 -0,023 0,008 -0,039 0,046 0,016 -0,056 0,007 0,026 -0,001 -0,002 0,005 0,030 0,014 0,003 -0,033 0,015 -0,011 -0,009 -0,022 -0,017 -0,003 0,036 0,009 -0,012 -0,003 -0,020 0,005 0,022 -0,001 -0,022 0,004 0,037 -0,035 0,019 0,012 -0,014 -0,005 -0,007 -0,030 0,035 -0,024 0,000 0,000 -0,012 0,023 -0,022 0,002 0,004 -0,002 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 0,307 0,291 0,269 0,162 0,131 0,310 0,307 0,302 0,470 0,294 0,379 0,360 0,235 0,383 0,127 0,199 0,291 0,250 0,306 0,300 0,308 0,258 0,224 0,147 0,118 0,268 0,244 0,258 0,428 0,252 0,349 0,344 0,204 0,347 0,078 0,156 0,219 0,182 0,234 0,317 0,279 0,250 0,217 0,109 0,117 0,374 0,331 0,343 0,479 0,314 0,414 0,277 0,215 0,322 0,117 0,182 0,274 0,249 0,302 0,259 0,295 0,234 0,207 0,100 0,103 0,347 0,294 0,316 0,467 0,289 0,393 0,285 0,193 0,311 0,081 0,157 0,229 0,204 0,253 0,285 0,291 0,234 0,197 0,109 0,103 0,322 0,264 0,295 0,458 0,257 0,371 0,266 0,173 0,285 0,080 0,162 0,226 0,201 0,242 0,302 0,356 0,319 0,208 0,255 0,268 0,268 0,188 0,254 0,381 0,163 0,311 0,158 0,179 0,168 0,128 0,259 0,270 0,259 0,271 0,347 0,414 0,376 0,314 0,348 0,350 0,295 0,248 0,313 0,385 0,219 0,324 0,248 0,269 0,252 0,127 0,270 0,285 0,264 0,277 0,367 0,105 0,251 0,159 0,300 0,215 0,255 0,215 0,345 0,372 0,218 0,345 0,229 0,299 0,242 0,209 0,230 0,332 0,281 0,320 0,427 0,078 0,202 0,090 0,282 0,194 0,194 0,114 0,293 0,314 0,149 0,294 0,213 0,271 0,208 0,112 0,124 0,232 0,166 0,205 0,379 0,078 0,217 0,128 0,294 0,200 0,223 0,163 0,338 0,351 0,193 0,320 0,265 0,331 0,268 0,165 0,173 0,299 0,232 0,270 0,394 0,129 0,252 0,193 0,316 0,190 0,183 0,196 0,300 0,350 0,231 0,325 0,375 0,344 0,352 0,215 0,236 0,314 0,254 0,306 0,508
350
Itens Pl4 Pl3 Pl6 Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 Pl6 0,504 0,629 0,622 0,032 0,018 0,034 0,034 0,003 -0,013 -0,009 0,014 0,031 0,042 0,010 -0,003 0,016 -0,003 -0,007 -0,011 0,017 0,044 0,002 0,009 -0,040 -0,038 Me2 0,446 0,259 0,213 0,666 -0,022 -0,045 -0,054 -0,067 -0,102 -0,041 -0,029 0,024 0,040 0,031 0,033 0,029 -0,016 0,011 0,016 0,026 0,044 -0,023 0,020 -0,045 -0,028 Me8 0,452 0,271 0,217 0,653 0,659 -0,009 -0,102 -0,088 -0,064 -0,048 0,030 0,032 0,011 -0,032 -0,012 -0,002 0,005 0,021 0,013 -0,013 0,012 -0,012 -0,005 -0,038 0,018 Me9 0,411 0,190 0,128 0,636 0,628 0,647 -0,063 -0,102 -0,064 -0,056 0,009 0,011 0,007 0,022 -0,042 -0,003 0,002 0,027 -0,011 0,006 0,009 -0,008 -0,033 0,003 -0,007 Me5 0,434 0,213 0,144 0,662 0,666 0,668 0,704 0,033 -0,049 -0,061 0,009 -0,033 -0,018 0,044 0,036 0,030 0,018 -0,026 0,006 -0,011 -0,037 0,000 0,008 -0,006 0,006 Me3 0,446 0,235 0,153 0,662 0,669 0,665 0,705 0,712 0,016 -0,046 0,005 -0,010 -0,001 0,013 -0,038 0,011 0,032 0,009 0,000 -0,040 -0,033 0,006 -0,009 0,042 -0,006 Me7 0,446 0,264 0,192 0,518 0,535 0,534 0,561 0,576 0,584 -0,016 -0,018 -0,035 -0,015 -0,025 -0,041 -0,065 -0,008 -0,009 -0,009 -0,024 -0,020 0,000 -0,014 0,050 0,011 Me1 0,460 0,301 0,249 0,461 0,472 0,454 0,483 0,494 0,511 0,514 0,029 -0,022 -0,052 -0,047 0,005 0,043 -0,043 0,004 -0,038 -0,023 -0,025 0,033 0,035 0,055 -0,011 Co5 0,478 0,461 0,261 0,262 0,260 0,287 0,277 0,303 0,386 0,361 0,701 -0,065 -0,064 -0,089 -0,091 0,012 -0,004 -0,007 -0,008 -0,029 0,003 -0,021 -0,027 0,057 0,003 Co4 0,441 0,429 0,193 0,225 0,242 0,260 0,262 0,296 0,383 0,351 0,720 0,782 0,018 -0,096 -0,098 -0,002 0,016 -0,026 -0,014 0,006 0,049 -0,002 0,025 -0,025 -0,009 Co6 Co1 Co2 0,460 0,538 0,428 0,443 0,559 0,381 0,209 0,396 0,246 0,234 0,298 0,299 0,239 0,299 0,291 0,263 0,277 0,285 0,260 0,278 0,279 0,291 0,300 0,297 0,371 0,357 0,367 0,356 0,364 0,374 0,740 0,636 0,564 0,789 0,641 0,574 0,810 0,665 0,596 0,007 0,648 0,546 -0,107 0,042 0,526 -0,002 0,019 0,047 0,005 0,021 0,019 -0,026 0,010 0,010 0,022 0,007 0,004 0,022 0,008 0,016 0,008 -0,041 -0,043 -0,020 -0,015 0,003 -0,004 -0,008 0,032 0,000 0,001 -0,077 0,027 0,003 0,007 Per2 0,245 0,087 0,166 0,145 0,167 0,192 0,182 0,162 0,317 0,319 0,155 0,120 0,110 0,154 0,183 0,655 -0,030 -0,045 -0,091 -0,031 -0,094 -0,018 0,020 -0,022 0,004 Per8 0,319 0,123 0,195 0,227 0,254 0,283 0,279 0,253 0,378 0,379 0,197 0,161 0,156 0,205 0,217 0,713 0,805 -0,057 -0,025 -0,069 -0,043 0,008 0,006 -0,016 0,013 Per6 0,323 0,134 0,162 0,251 0,273 0,317 0,307 0,285 0,393 0,371 0,269 0,244 0,235 0,251 0,260 0,649 0,738 0,704 -0,009 -0,056 -0,069 0,012 -0,002 -0,031 -0,023 Per4 0,346 0,157 0,212 0,237 0,258 0,300 0,288 0,266 0,407 0,394 0,258 0,216 0,210 0,247 0,254 0,712 0,797 0,743 0,804 -0,037 -0,018 -0,012 -0,014 -0,011 0,026 (concluso) Per7 Per5 Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 0,311 0,330 0,242 0,233 0,288 0,227 0,107 0,125 0,145 0,167 0,228 0,134 0,126 0,159 0,141 0,189 0,257 0,171 0,301 0,284 0,328 0,318 0,292 0,324 0,307 0,294 0,304 0,273 0,254 0,292 0,374 0,349 0,345 0,308 0,280 0,325 0,359 0,333 0,295 0,245 0,225 0,273 0,337 0,312 0,276 0,225 0,203 0,251 0,406 0,422 0,328 0,277 0,258 0,302 0,365 0,394 0,219 0,183 0,198 0,207 0,254 0,274 0,283 0,248 0,264 0,203 0,213 0,232 0,229 0,163 0,178 0,127 0,208 0,228 0,208 0,156 0,185 0,111 0,213 0,243 0,262 0,248 0,291 0,203 0,229 0,267 0,290 0,278 0,285 0,238 0,575 0,643 0,375 0,318 0,358 0,375 0,659 0,722 0,403 0,325 0,389 0,392 0,642 0,690 0,455 0,374 0,411 0,428 0,675 0,736 0,449 0,377 0,427 0,436 0,621 0,648 0,455 0,386 0,400 0,434 -0,011 0,695 0,472 0,407 0,430 0,455 -0,030 -0,002 0,781 0,780 0,674 0,757 0,014 0,002 -0,003 0,825 0,712 0,780 -0,014 -0,001 -0,115 -0,086 0,660 0,674 -0,030 -0,037 -0,078 -0,096 -0,033 0,757
351
352
Tabela 55 - Anlise de componentes principais via rotao varimax com cargas de fatores, comunalidades e coeficientes alfas das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender (continua)
Itens 1 2 3 Componentes (fatores) 4 5 6 7 8 9 h2 (1) (2)
Sub-escala: Oportunidade ( = 0,776) Op8 Op1 Op3 Op5 Op7 0,275 0,160 0,123 -0,003 -0,004 0,324 0,112 0,024 0,131 0,295 -0,051 0,111 -0,020 0,235 0,137 0,066 0,174 0,331 0,051 0,112 0,017 0,214 0,041 0,135 0,105 0,054 0,153 0,188 0,072 0,071 0,582 0,645 0,541 0,705 0,726 0,039 0,063 0,133 0,132 -0,033 0,075 0,041 0,146 0,102 0,002 0,536 0,572 0,495 0,623 0,662 0,745 0,723 0,764 0,724 0,715
Sub-escala: Persistncia ( = 0,851) Pe2 Pe4 Pe7 Pe6 Pe3 Pe1 0,201 0,128 0,145 0,389 0,128 0,245 0,226 0,107 0,194 0,071 0,162 0,227 0,092 -0,010 0,212 0,207 0,041 0,187 0,738 0,770 0,671 0,478 0,651 0,602 0,086 0,130 0,034 0,120 0,103 0,195 0,085 0,200 0,141 0,222 0,083 0,039 0,159 0,152 0,173 0,141 0,018 0,077 -0,043 0,107 0,007 0,081 0,118 0,105 -0,041 0,068 0,152 0,121 0,249 0,134 0,689 0,717 0,628 0,532 0,562 0,584 0,819 0,821 0,824 0,836 0,830 0,825
Sub-escala: Eficincia ( = 0,783) Efi1 Efi7 Efi4 0,205 0,041 0,204 0,046 0,235 0,049 0,127 0,225 0,118 0,091 0,193 0,249 0,059 0,021 0,124 0,040 0,232 0,105 0,063 0,183 0,084 0,190 -0,035 0,076 0,829 0,618 0,787 0,802 0,617 0,778 0,647 0,814 0,622
Sub-escala: Informaes ( = 0,793) Inf8 Inf5 Inf2 Inf4 Inf7 0,004 0,098 0,140 0,119 0,137 0,059 0,170 0,035 0,110 0,113 0,073 0,046 0,178 0,102 0,128 0,059 0,000 0,156 0,153 0,260 0,063 0,003 0,132 0,073 0,187 0,616 0,695 0,680 0,755 0,654 -0,058 0,151 0,199 0,124 0,112 0,164 0,206 0,007 0,036 0,060 0,052 -0,034 0,156 0,051 0,136 0,429 0,590 0,620 0,654 0,612 0,793 0,759 0,741 0,727 0,744
Sub-escala: Planejamento ( = 0,803) Pl7 Pl4 Pl3 Pl6 0,208 0,366 0,127 0,062 0,175 0,169 -0,019 0,069 0,273 0,321 0,354 0,077 0,076 0,171 0,085 0,037 -0,015 0,045 0,066 0,096 0,203 0,163 0,081 0,146 0,024 0,119 0,064 0,118 0,705 0,516 0,753 0,742 0,003 0,125 0,068 0,104 0,693 0,620 0,736 0,622 0,730 0,764 0,710 0,807
Sub-escala: Metas ( = 0,888) Me2 Me8 Me9 Me5 Me3 Me7 Me1 0,734 0,751 0,722 0,786 0,798 0,596 0,479 0,039 0,095 0,138 0,140 0,116 0,290 0,271 0,064 0,083 0,115 0,109 0,152 0,274 0,236 0,162 0,099 0,224 0,186 0,150 0,016 0,091 0,168 0,126 0,150 0,077 0,057 0,093 -0,039 0,119 0,034 0,111 0,054 0,054 0,128 0,125 0,101 0,082 0,020 0,025 0,036 0,178 0,317 0,122 0,150 0,020 0,059 0,074 0,096 0,163 0,169 0,149 0,083 0,081 0,051 -0,064 0,055 0,666 0,659 0,647 0,704 0,712 0,584 0,514 0,730 0,764 0,710 0,807 0,730 0,764 0,710
353
Tabela 55 - Anlise de componentes principais via rotao varimax com cargas de fatores, comunalidades e coeficientes alfas das 45 questes restantes aps a excluso do fator inteno de empreender
(concluso) Itens 1 2 3 Componentes (fatores) 4 5 6 7 8 9 h
2 (1)
(2)
Sub-escala: Controle ( = 0,878) 0,154 0,094 Co5 Co4 Co6 Co1 Co2 0,161 0,142 0,162 0,185 0,090 0,065 0,071 0,082
0,754 0,849 0,854 0,633 0,572
0,146 0,075 0,121 0,086 0,062
0,106 0,038 0,011 0,113 0,136
0,169 0,030 0,112 0,142 0,145
0,069 0,057 0,062 0,086 0,247
0,181 0,122 0,123 0,359 0,135
0,039 0,038 0,098 0,199 0,190
0,701 0,782 0,810 0,648 0,526
0,852 0,843 0,822 0,857 0,880
Sub-escala: Persuaso ( = 0,915) Per2 Per8 Per6 Per4 Per7 Per5 0,045 0,129 0,157 0,129 0,233 0,192 0,754 0,840 0,755 0,823 0,652 0,720 0,013 0,029 0,134 0,091 0,095 0,113 0,054 0,126 0,177 0,144 0,269 0,198 0,148 0,122 0,193 0,173 0,209 0,212 0,092 0,079 0,046 0,131 0,106 0,137 0,209 0,141 0,104 0,142 0,075 0,150 0,070 0,092 0,049 0,102 0,008 0,027 0,040 0,128 0,089 0,055 -0,007 0,029 0,655 0,805 0,704 0,804 0,621 0,695 0,909 0,892 0,899 0,889 0,908 0,900
Sub-escala: Rede de relaes ( = 0,886) Rr5 Rr4 Rr8 Rr7 AV(3) PTr(4) 0,186 0,134 0,087 0,174 4,60 10,23 0,289 0,171 0,255 0,268 4,56 10,12 0,149 0,076 0,085 0,023 3,70 8,22 0,134 0,127 0,130 0,126 3,49 7,75 0,783 0,841 0,686 0,779 2,98 6,63 0,022 0,146 0,202 0,088 2,96 6,59 0,096 0,149 0,082 0,149 2,76 6,13 0,002 0,046 0,136 0,039 2,43 5,39 0,027 0,049 0,161 0,013 2,15 4,79 0,781 0,825 0,660 0,757 .. .. 0,845 0,832 0,882 0,851 .. ..
Fonte: Dados da pesquisa com estudantes dos cursos de administrao, cincias contbeis e economia da Universidade Federal de Alagoas Notas: A rotao convergiu em 7 interaes. Notas: Valores em negrito representam as cargas fatoriais de maior importncia. Notas: O coeficiente de Cronbach para a escala total = ,946) Notas: (1) Comunalidades Notas: (2) Confiabilidade de toda a escala se o item for suprimido Notas: (3) Autovalores (eingenvalues) Notas: (4) Porcentagem do trao (trao=45)
354
ANEXOS
QUADRO 2
Categorias de motivos para empreender
Inovao Schiemberg and MacMillan (1998) Necessidade de desenvolvimento pessoal Desenvolver uma idia para um produto/negcio Continuar aprendendo Ser inovativo e estar na fronteira das novas tecnologias Contribuir diretamente para o sucesso da empresa Aprendizado Desenvolver uma idia para um produto/negcio Ser inovativo e estar na fronteira das novas tecnologias Continuar aprendendo Independncia Necessidade de independncia Controlar o prprio tempo Ter maior flexibilidade na minha vida privada Liberdade para estabelecer a minha forma de trabalhar Reconhecimento Necessidade de aprovao Modelos Sucesso financeiro Instrumentalidade percebida da riqueza Desejo de obter altos ganhos Necessidade de mais dinheiro para sobreviver Dar segurana famlia e a si prprio Ter acesso a benefcios indiretos Modelos Continuar a tradio familiar Ter mais influncia na comunidade Seguir o exemplo de uma pessoa que admira
Shane et al. (1991)
Independncia Controlar o meu tempo Ter maior flexibilidade na minha vida familiar e pessoal Ter liberdade considervel para estabelecer a minha forma de trabalhar
Ser respeitado pelos amigos Realizar algo e obter reconhecimento Alcanar alta posio na sociedade Ampliar o status da famlia Ter mais influncia na comunidade Reconhecimento Alcanar para si prprio alta posio na sociedade Ter mais influncia na comunidade Ser respeitado pelos amigos Realizar algo e obter reconhecimento por isto Ampliar o status e o prestgio da famlia Necessidade de aprovao
Birley and Westhead (1994)
Necessidade de desenvolvimento pessoal. Ser inovativo e estar na fronteira do desenvolvimento tecnolgico Desenvolver uma idia para um produto Continuar aprendendo
Necessidade de independncia Ter liberdade considervel para estabelecer a minha forma de trabalhar Ter maior flexibilidade na minha vida familiar e pessoal Controlar o prprio tempo
Seguir modelos
Instrumentalidade percebida da riqueza Dar segurana a si prprio, a esposa e aos filhos Contribuir para o bem-estar dos parentes
Alcanar para si prprio alta posio na sociedade Ser respeitado pelos amigos Ampliar o status e o prestgio da famlia Realizar algo e obter reconhecimento por isto Ter mais influncia na comunidade
Seguir o exemplo de uma pessoa que admira
Fonte: CARTER et al., 2003, p. 20
355
QUADRO 5
Caracterizaes sobre empreendedores e amostras utilizadas quando realizada pesquisa emprica
(continua) Autor(es) Brockhaus (1980) Tipo1 E Definies ... define-se aqui um empreendedor como o principal proprietrio e gestor de um negcio no tendo emprego em outro lugar. (p. 510) Amostra 31 indivduos que, dentro dos trs meses prvios ao estudo, deixaram de trabalhar para seus patres e no momento da pesquisa no s possuam como tambm geriam negcios. Estes negcios (tipo no especificado) estavam autorizados pelo Municpio de St. Louis, Missouri durante os meses de agosto e setembro de 1975. Caractersticas Propenso para assumir riscos.
Cole (1959) *
Collins; Moore (1970) *
Cooper; Dunkelberg (1981) *
Davids (1963)*
a inteno (inclusive com uma seqncia integrada de decises) de um individuo ou grupo de indivduos, de iniciar, manter, ou ampliar uma unidade de negcios, orientada ao lucro, para a produo ou distribuio de bens e servios, (p. 7) Ns distinguimos entre fundadores de empresas que criam negcios novos e independentes e aqueles que desempenham funes empresariais dentro de organizaes j estabelecidas. Talvez ns estejamos, afinal, pensando sobre o empreendedor visualizado por Schumpeter: Algum s um empresrio quando realmente executar uma nova combinao. Essa condio cessa to logo ela seja concretizada. (p. 10). Este relato mostra os resultados do que ns acreditamos ser a maior e a mais variada amostra de empreendedores estudados at agora. As concluses so oriundas de uma sondagem com 1.805 gerentes-proprietrios. Fundadores de novos negcios (p.3)
Proprietrios de 110 empresas industriais de Michigan estabelecidas entre 1945 e 1958 com 20 ou mais empregados. A poca das entrevistas elas tinham entre 2 a 16 anos de fundadas.
Ocupao dos pais, educao, satisfao no cargo anterior, atitudes sociais.
1.805 membros da Federao Nacional de Negcios Independentes, todos os tipos de indstrias/negcios comearam pr-1941 a 1979. 521 proprietrios de empresas na Gergia e no Texas. As empresas tinham entre 1 a 10 anos de idade, nos ramos industriais, varejista, atacadista, construo e servios. 122 indivduos selecionados aleatoriamente em uma listagem de empresrias retiradas de relaes de empresas de vrios estados do chamado Mid Atlantic americano, de relaes de mulheres proprietrias de negcios, e de relaes donos de empresas pertencentes a minorias.
Pais, imigrantes, educaes, nmero de empregos prvios, idade.
Educao, n de crianas, religioso, afiliaes a clubes e esportes.
DeCarlo; Lyons (1979)
Nenhum dado.
Idade, taxa de casamentos, educao, esforo empreendedor prvio, sujeio a controle governamental, recursos para iniciar, realizao, autonomia, agresso, independncia, liderana, suporte, conformidade.
356
QUADRO 5
Autor(es) Draheim (1972)* Tipo1 E Definies Empreendedorismo o ato de fundar uma nova empresa onde nenhuma existiu antes. O empreendedor a pessoa e empreendedores um pequeno grupo de pessoas que fundam uma empresa. O termo tambm usado para indicar que os fundadores tm significativos direitos de propriedade nos negcios (eles no so somente empregados) e que seus desejos so de que os negcios cresam e prosperem superando a fase de auto-emprego. (p. 1). Nenhum dado. Amostra Sondagem em outros estudos sobre empresas tcnicas de Buffalo (42), Palo Alto (265) e Twin Cities (90). (continuao) Caractersticas Credibilidade, medo de perder o emprego, experincia de trabalho anterior , localizao de registro, grau de estado da arte tecnolgica.
Durand (1975)*
27 pessoas do sexo masculino e 8 do sexo feminino, participantas da comunidade negra de uma grande rea metropolitana do Meio Oeste americano. Todos os 35 eram proprietrios ou operadores de negcios (tipo e idade no especificados) ou estavam considerando seriamente entrar no ramo de negcios aps a concluso do curso. (p. 79)
Necessidade de realizao, locus de controle, treinamento.
Ely; Hess (1937)*
Uma pessoa ou grupo de pessoas que assume a tarefa e responsabilidade de combinar os fatores de produo em uma organizao de empresarial e mantm essa organizao em funcionamento ele comanda as foras industriais, sendo responsvel pelos seus sucessos e fracassos. (p. 113) Um questionrio aplicado via correio em mbito nacional respondido pelos proprietrios de organizaes empresariais pertencentes a minorias. A amostra foi de 644 pessoas mas apenas 220 deram respostas utilizveis. Todos os tipos de atividades/negcios. A idade mdia dos negcios estava em 16,1 anos. 119 rapazes freqentando segundo grau em Seattle Washington que tiveram problemas com a lei. (p. 712) Sexo, idade, etnia, escolaridade, trabalho dos pais, e antecedentes sociais.
Gomulka (1977)*
Gould (1969) ?
Nenhum dado.
Associaes de delinqentes, percepes de oportunidade, classe social, motivao para a realizao.
357
QUADRO 5
Autor(es) Hartman (1959)* Tipo1 N Definies A distino entre gerente e empreendedor em termos de sua relao com a autoridade formal na organizao industrial O empreendedor pode justificar sua autoridade formal por conta prpria ou ele pode descrever isto como uma delegao de outros, principalmente dos acionistas. Mas dentro da organizao ele a fonte exclusiva de toda autoridade formal. A gerncia definida residual-mente como no sendo a origem de toda autoridade. A linha fronteiria entre o empreendedor e o gerente desse modo relativamente precisa. (Pg. 450-451). Nenhum dado. Amostra (continuao) Caractersticas
Hisrich; OBrien (1981)* Hornaday; Aboud (1971)
21 empresrias na rea da grande Boston atuando em servios e negcios de construo. 60 empreendedores da Costa Leste oriundos de negcios industriais, comrcio e servios. Nenhuma atividade especificada. 20 indivduos na rea de Boston. Negcios industriais e de servios com pelo menos cinco anos de idade.
Hornaday; Bunker (1970)
Howell (1972)*
Hull; Bosley; Udell (1980)
O empreendedor de sucesso foi definido como um homem ou mulher que comeou um negcio onde antes no existia nenhum, que teve pelo menos 8 empregados e que conseguiu sobreviver pelo menos 5 anos. O empreendedor bem sucedido" era um individual que comeou ums negcio, montando-o onde antes nenhum negcio igual esteve funcionando, e manteve-o em operao pelo menos durante 5 anos at a atual estrutura, gerando lucros ... com 15 ou mais empregados. (p. 50) A empreendedorismo o ato de fundao uma nova empresa onde nenhuma existiu antes. O empreendedor a pessoa e empreendedores so as pessoas que compem o pequeno grupo de novos fundadores da empresa. O termo tambm usado para indicar que os fundadores tm alguma participao de risco significante na propriedade do negcio (eles no so somente empregados) e que sua inteno que os negcios cresam e prosperem e superem a fase de auto-emprego. (p. 1) Uma pessoa que organiza e dirige uma empresa/negcio assumindo o risco em busca de lucro. Para o presente propsito, esta definio padro ser ampliada para incluir aqueles indivduos que compram ou herdam negcios j existentes com a inteno de (e esforam-se para isso) expandi-los. (p.11)
12 fundadores de empresas de semicondutores na rea de Palo Alto. A media de idade das empresas estava na faixa dos 5 anos.
Auto-disciplina e perseverana, desejo de ter sucesso, orientado para a ao, orientado para metas, nvel de energia. Necessidade de realizao, autonomia, agressividade, recognio, liderana independente, arregimentao, antecedentes familiares, poder, propenso inovao. Necessidade de realizao, inteligncia, criatividade, nvel de energia, iniciativa, autoconfiana, liderana, anseio de possuir dinheiro, desejo de reconhecimento, direcionado para fazer coisas, poder, afiliao, tolerncia com a incerteza. Idade, estado civil, atividades externas, escolaridade, nmero de empregos anteriores, nmero de demisses, influncias.
57 proprietrios ou scios de negcios (tipo e idade no especificados). 31 dos 57 ajudaram criar negcios ou estiveram envolvidos com a criao de negcios no passado.
Interesse em dinheiro ou fama, ascenso social, preferncias pela execuo de tarefa, locus de controle, propenso a enfrentar riscos, criatividade, realizao.
358
QUADRO 5
Autor(es) Lachman (1980)* Tipo1 E Definies O empreendedor visto como uma pessoa que usa uma nova combinao de fatores de produo para produzir a primeira marca em uma atividade empresarial. Em tempos modernos o empreendedor assume muitas formas. Ele pode ser um homem de negcios privado, uma sociedade, uma sociedade annima, uma sociedade cooperativa, uma municipalidade ou algo similar. (p. 19) Por empreendedorismo de rotina queremos nos referir as atividades envolvidas com a coordenao e continuidade de um negcio bem estabelecido, em atividade e em que as partes da funo de produo em uso (e provveis alternativas para seu uso atual) sejam bem conhecidas e que opere em um mercado bem conhecido e claramente definido. Por N-empreendedorismo queremos nos referir as atividades necessrias para criar ou continuar um empreendimento onde todos os mercados no esto bem conhecidos ou claramente definidos e/ou em que as peas relevantes da funo de produo no so completamente conhecidas. (p. 73) Ns examinamos o empreendedor que est envolvido em negcios significativas e consideramos ter encontrado um ponto de vista no pensamento tradicional de que ele um tipo especial de individuo de alguma maneira um homem singular e incomum um homem a parte. Provavelmente seja verdade que empreendedores muito bem sucedidos se tornem homens a parte. Mas, no princpio, quando eles decidem iniciar uma carreira empresarial, eles so em muitos aspectos como muitos outros ambiciosos, indivduos esforados. (p. 14) A distino esboada entre empreendedores que so orientados para metas e aes contrastados com gerentes que executam polticas e procedimentos para alcanar metas ... Proprietrios de pequenos motis de estrada apareceram como empreendedores que investiram seu prprio capital e operam seus negcios. (p. 268) Amostra 29 pessoas do sexo masculino que iniciaram pelo menos um novo empreendimento em Israel sendo o primeiro naquela atividade empresarial. (Tipo e idade no especificado). No se aplica. (continuao) Caractersticas Idade, anos em Israel, educao, ocupao do pai, motivao para realizao, orientao para a realizao. Nenhum dado.
Lavington (1922)*
Leibenstein (1968) *
No se aplica.
Nenhum dado.
Liles (1974)*
No se aplica.
Nenhum dado.
Litzinger (1965)*
15 proprietrios-operadores de pequenos motis de estrada (idade no especificada) no Arizona Setentrional ao longo Auto-Estrada 66.
Preferncia pelo risco, independncia, liderana, reconhecimento, suporte, conformidade, benevolncia, estrutura, considerao.
359
QUADRO 5
Autor(es) McClelland (1961) Tipo1 E Definies algum que exerce algum controle sobre os meios de produo e produz mais do que ele pode consumir a fim de vender (ou permutar) para gerar renda individual (ou familiar) Na prtica essas pessoas tornam-se negociantes, artesos independentes e operadores de empresas. (p. 65) Os empreendedores so, por definio, geradores de novos negcios. Amostra Gerentes de nvel mdio de Programas Executivo de Harvard e do MIT, gerentes de unidades da General Electric, gerentes peruanos, italianos, poloneses e mecnicos indianos. (continuao) Caractersticas Realizao, otimismo, afliliation, poder, conscincia, otimismo, asceticismo, crena em status adquirido, moralidade do mercado.
Mescon; Montanari (1981)*
Palmer (1971)*
Say (1816)
Schrage (1965)*
a funo empreendedora envolve principalmente a mensurao do risco e seu enfrentamento dentro de uma empresa. Alm disso, o empreendedor bem sucedido aquele individual que corretamente pode interpretar uma situao de risco e determinar as polticas que minimizaro esse risco Deste modo, o individuo que corretamente pode medir uma situao de risco, mas incapaz de o minimizar, no seria definido como um empreendedor. (p. 38) O agente que une todos os meios de produo e que obtm no valor dos produtos a recuperao de todo o capital que emprega, o valor do salrio, o juro e o aluguel que ele paga, como tambm os lucros que pertencem a ele mesmo. (p. 28-29) Nenhum dado.
31 corretores de bens imveis que possuram e operaram suas prprias empresas na regio do central norte dos Estados Unidos. A idade das empresas no foi especificada. No se aplica.
Realizao, autonomia, dominao, persistncia, ordem, locus de controle.
Nenhum dado.
No se aplica.
Nenhum dado.
22 empresas de P&D, menos de 10 anos de fundadas, nas reas de servios, consultoria, e manufatura. No se aplica.
Schumpeter (1934)
Stauss (1944)* Thorne; Ball (1981)*
N E
empreendedorismo, como definido, essencialmente, consiste em fazer coisas que no so geralmente feitas no curso ordinrio de rotina dos negcios, essencialmente um fenmeno que surge sob o aspecto mais amplo da liderana. (p. 254) Este texto um argumento para avanar a proposio de que a empresa o empreendedor. Nenhum dado.
Capacidade de percepo sobre veracidade, motivao para a realizao, motivao para o poder, ateno quanto as dificuldades da execuo sob tenso. Nenhum dado.
No se aplica. 51 fundadores de pequenas empresas industriais e empresas prestando servios a elas. A idade mdia das empresas ficou em 11 anos.
Nenhum dado. Idade, nmero de negcios anteriores, escolaridade, antecedentes familiares.
360
QUADRO 5
Autor(es) Wainer; Rubin (1969)* Tipo1 E Definies O empreendedor na forma como apresentado por McClelland o homem que organiza a empresa (a unidade de negcios) e/ou aumenta sua capacidade produtiva. (p. 178) Nenhum dado. Amostra 51 empresas de servios tcnicos e industriais que foram spin-offs do MIT, 4 a 10 anos de fundao. (continuao) Caractersticas Realizao, poder, afiliao.
Welsh; Young (1982)
Sexton; Bowman (1985)
... um executivo capaz ... que precisa possuir um nmero de caractersticas psicolgicas em maior ou menor grau que seus parceiros na empresa. (p. 136)
Peay; Dyer (1989)
Robinson et al (1991)
Allinson, Chell, Hayes (2000) Leite (2000)
empreendedor um individuo que participa de forma destacada da fundao de pelo menos uma organizao com propsitos lucrativos, que proprietrio da maior parte da mesma alm de deter seu controle direto em virtude de ocupar a mais alta posio gerencial. (p. 49) um indivduo que iniciou mais de um negcio, o ltimo tendo pelo menos 5 anos de funcionamento, usando algum tipo de inovao. (p. 18) Gerente-proprietrio algum que implacavelmente busca identificar e perseguir oportunidades para acumulao de capital e crescimento (p. 33) O empreendedor um artista, um criador. Algum que cria novos produtos, novos empregos, novas coisa. E nunca para. O empreendedor no cia porque quer, mas porque tem uma grande necessidade de realizao. (p. 25) Indivduo que inicia uma empresa prpria. (p. 2)
53 proprietrios de pequenos negcios. Nmero mdio de 10 empregados de turno completo e 4 empregados de meio-turno. Todos os tipos de atividades empresariais. (Idade no informada.) Primeiro estudo: 401 estudantes universitrios (63 matriculados em cursos de empreendedorismo, 115 matriculados em cursos de negcios com uma disciplina eletiva de empreendedorismo, 110 matriculados em cursos de negcios e 113 matriculados em outros cursos); segundo estudo: 218 estudantes de graduao (45 matriculados em cursos de empreendedorismo, 75 matriculados em cursos de negcios e 98 em outros cursos); terceiro estudo: 135 estudantes (41 matriculados em cursos de negcios, 43 matriculados em cursos de empreendedorismo e 51 em outros cursos). 79 empreendedores (75 do sexo masculino e 4 do sexo feminino, idade entre 33 a 81, escolaridade variando entre 10 a 20 anos ou mais e a maioria com formao universitria). 54 empreendedores operando negcios no estado de Utah. 57 no-empreendedores (profissionais no ocupantes de cargos gerenciais) 156 empreendedores escoceses e 546 gerentes atuando no Reino Unido. No se aplica.
Locus de controle, maquiavelismo, auto-estima, enfrentar risco, abertura para a inovao, rigidez, regulamentao governamental, otimismo econmico. Tolerncia ambigidade, autonomia, noconformidade, reserva quanto as relaes interpessoais embora socialmente hbil, convivncia agradvel com o risco, fcil adaptao mudana, baixa necessidade de suporte.
Motivado por necessidade de poder social ou pessoal.
Inovao, controle pessoal, auto-estima e realizao. Mais intuitivo do que no-empreendedores.
Bhid (2001)
No se aplica.
Flexibilidade, necessidade de atualizao permanente, motivao, envolvimento, compromisso, criatividade, atitude pr-ativa, abertura mudana e disponibilidade, capacidade de adaptao, orientado para resolver problemas, tenacidade e resistncia ao estresse. Forte tolerncia ambigidade e autocontrole.
361
QUADRO 5
Autor(es) Bolton; Thompson (2000). Thompson (2004) com contribuies de Bolton. Dornelas (2001) Tipo1 E Definies Empreendedor uma pessoa que habitualmente cria e inova para construir algo de valor reconhecido atravs de oportunidades percebidas por ele. Amostra Diversas amostras com diversos instrumentos: 14 pr-incubados no HBG (Huddersfield-Reino Unido) no ano 2000; 242 neo-zelandeses participantes da pesquisa GEM-2002; 71 empreendedores e prempreendedores; 46 ps-graduados interessados em iniciar um negcio (2003). No se aplica. (concluso) Caractersticas Focado, criativo, oportunista, motivado, locus interno controlado, guia de equipe, bem relacionado.
... um administrador, mas com diferenas considerveis em relao aos gerentes ou executivos de organizaes, pois ... so mais visionrios que os gerentes, (p. 30-3)
Lezana; Tonelli (2004)
Empreendedores so pessoas que perseguem o benefcio, trabalham individual e coletivamente. Podem ser definidos como indivduos que inovam, identificam e criam oportunidades de negcios, montam e coordenam novas combinaes de recursos (funes de produo), para extrair os melhores benefcios de suas inovaes num meio incerto. (p. 39) Empreendedorismo, em sua maior forma bsica, um processo em que pioneiros, inovadores ou campees da inovao, mergulhados e guiados por uma perspectiva orientada para a criatividade, engajados na prtica da criao e direcionado para atividades de inovao, que levam a um certo nvel de desempenho como indicado pela realizao criativa e inovativa. A forma especfica do empreendedorismo depende dos padres de interao entre o pioneirismo, perspectiva, e prtica, a cujos efeitos conjuntamente determinam o desempenho empresarial. (p. 707) [Empreendedor] Algum que iniciou um negcio. (p. 52)
No se aplica.
Ma; Tan (2006)
No se aplica.
Visionrio, seguro (sabe tomar decises), sabe explorar oportunidades, determinado, dinmico, dedicado, otimista, dedicado pelo que faz, independente, possui locus de controle interno, lder, bem relacionado, planejador, assume riscos calculados. Sente necessidade de: aprovao, independncia, auto-desenvolvimento, segurana e autorealizao; detm conhecimentos gerais e especficos sobre negcios; possui habilidade para: identificar oportunidades, conduzir negociaes, comunicar-se, obter informaes, resolver problemas; possui valores que determinam sua conduta. Ter um propsito, estrategista, agir com paixo, perseverante, persuasivo, sempre em busca de oportunidades, inovador.
Nair; Pandey (2006)
46 pessoas que iniciaram um negcio, sendo que 30 deles ainda estavam em funcionamento, e 36 pessoas que nunca tentaram iniciar um empreendimento, sendo todas residentes no estado de Kerala, na ndia.
Inovativo.
1 (N) Normativo, terico, (E) Emprico. * No verificado o texto original, apresentando-se portanto como citao de citao. Adaptado (com alteraes e acrscimos) de: GARTNER, William. Who is an entrepreneur? Is the wrong question. American Journal of Small Business, v. 112, n. 4, p. 11-32, 1988.
362
363
QUADRO 6
Algumas das mais citadas caractersticas de empreendedores
(continua) Caracterstica Necessidade e realizao (motivao para realizar) Autor (es) 1. McClelland (1961) 2. Hornaday & Aboud (1971) 3. Sexton & Bowman (1985) 4. Brockhaus & Horwitz (1986)* 5. Cromie (1987) 6. Begley & Boyd (1987)* 7. Green et al. (1996) 8. Stewart et al. (1998) 9. Korunka et al. (2003) +/- 1 + + + + + + + Fonte McClelland, D. C. (1961). The Achieving Society. Princeton, NJ: D. Van Nostrand. Hornaday, J. A. and Aboud, J. (1971). Characteristics of successful entrepreneurs, Personnel Psychology, 24, 141-153. Sexton, D.L and Bowman, N. (1985). The entrepreneur: A capable executive and more. Journal of Business Venturing, 1(1): 129140. Brockhaus, R. H., & Horwitz, P.S. (1986). The psychology of the entrepreneur. In D. L. Sexton & R. W. Smilor (Eds.), The art and science of entrepreneurship, pp. 25-48. Cambridge, MA: Ballinger. Cromie, S. (1987). Motivations of aspiring male and female entrepreneurs, Journal of Organisational Behaviour, 8(3), 251-61. Begley, T. M., & Boyd, D. B. (1987). Psychological characteristics associated with performance in entrepreneurial firms and small businesses. Journal of Business Venturing(2), 7993 Green, R., David, R. G. and Dent, M. (1996). The Russian entrepreneur: a study of psychological characteristics. International Journal of Entrepreneurial Behavior, 2 (1), 49-58. Stewart, W. H., Watson, W. E., Carland, J. C. and Carland, J. W. (1998). A proclivity for entrepreneurship: a comparison of entrepreneurs, small business owners, and corporate managers. Journal of Business Venturing, 14, 189214. Korunka, C., Frank, H., Lueger, M. and Mugler, J. (2003). The entrepreneurial personality in the context of resources, environment, and the startup process A configurational approach. Entrepreneurship Theory & Practice, 28(1), 23-42. Brockhaus, R.H. and Nord, W.R. (1979). An exploration of factors affecting the entrepreneurial decision: personal characteristics vs. environmental conditions, Proceedings of the Academy of Management Conference, pp.509-520. Chen, C.C.,et al. (1998). Does entrepreneurs self-efficacy distinguish entrepreneurs from managers? Journal of Business Venturing, 13(4), 295316. Begley, T. M., & Boyd, D. B. (1987). Psychological characteristics associated with performance in entrepreneurial firms and small businesses. Journal of Business Venturing(2), 7993 Green, R. et al. (1996). The Russian entrepreneur: a study of psychological characteristics. International Journal of Entrepreneurial Behavior, 2 (1), 49-58. Korunka, C., Frank, H., Lueger, M. and Mugler, J. (2003). The entrepreneurial personality in the context of resources, environment, and the startup process A configurational approach. Entrepreneurship Theory & Practice, 28(1), 23-42. Brockhaus, R.H. (1980). Risk-Taking Propensity of Entrepreneurs. Academy of Management Journal, 23(3), 509 520. Sexton, D.L and Bowman, N. (1985). The entrepreneur: A capable executive and more. Journal of Business Venturing, 1(1): 129140. Begley, T. M., & Boyd, D. B. (1987). Psychological characteristics associated with performance in entrepreneurial firms and small businesses. Journal of Business Venturing(2), 7993 Low B. M. and McMillan, B. C. (1988). Entrepreneurship: Past research and future challenges. Journal of Management, 14(2), 139-162. Chell, E., Haworth, J., & Brearley, S. (1991). The entrepreneurial personality: Concepts, cases, and categories. London, New York: Routledge. Mullins, J.W. and Forlani, D. (1998). Differences in perceptions and behavior: a comparative study of new venture decisions of
Locus de controle
Brockhaus & Nord (1979) Chen et al. (1998) Begley & Boyd (1987)* Green et al. (1996) Korunka et al. (2003)
+ + + +
Propenso a assumir riscos
Brockhaus (1980) Sexton & Bowman (1985) Begley & Boyd (1987)* Low & MacMillan (1988) Chell, Haworth & Breadley (1991)* Mullins & Forlani (1998) Stewart et al. (1998)
+ +
364
QUADRO 6
Algumas das mais citadas caractersticas de empreendedores
(concluso) Fonte managers and entrepreneurs. Frontiers of Entrepreneurship Research. Stewart, W. H., Watson, W. E., Carland, J. C. and Carland, J. W. (1998). A proclivity for entrepreneurship: a comparison of entrepreneurs, small business owners, and corporate managers. Journal of Business Venturing, 14, 189214. Preferncia pela Schumpeter (1934)* + Schumpeter, J.A. (1934), The Theory of Economic Development, inovao Timmons (1978)* + Cambridge, Harvard University Press 1934. (inovatividade) Carland et al. (1984) + Timmons, J.A, (1978), Characteristics and Role Demands of Drucker (1985) + Entrepreneurship, American Journal of Small Business, 3, 1, p. 5Stewart et al. (1998) + 17. Utsch, Rauch, Rothfuss + Carland, J. W., Hoy, F., Boulton, W. R. and Carland, J. C. (1984). & Frese (1999)* Differentiating entrepreneurs from small business owners: A conceptualization. Academy of Management Review, 9(2), 354359. Drucker, P. F. (1985). Innovation and entrepreneurship. New York: Harper. Stewart, W. H., Watson, W. E., Carland, J. C. and Carland, J. W. (1998). A proclivity for entrepreneurship: a comparison of entrepreneurs, small business owners, and corporate managers. Journal of Business Venturing, 14, 189214 Utsch, A. et al.(1999). Who becomes a small scale entrepreneur in a post-socialist environment: On the differences between entrepreneurs and managers in East Germany. Journal of Small Business Management, july, 31-42. Autonomia Sexton & Bowman + Sexton, D.L and Bowman, N. (1985). The entrepreneur: A capable (1985) + executive and more. Journal of Business Venturing, 1(1): 129 Cromie (1987) + 140. Utsch, Rauch, Rothfuss Cromie, S. (1987). Motivations of aspiring male and female & Frese (1999)* entrepreneurs, Journal of Organisational Behaviour, 8(3), 251-61. Utsch, A. et al.(1999). Who becomes a small scale entrepreneur in a post- socialist environment: On the differences between entrepreneurs and managers in East Germany. Journal of Small Business Management, july, 31-42. Necessidade de Hornaday & Aboud + Hornaday, J. A. and Aboud, J. (1971). Characteristics of independncia (1971) + successful entrepreneurs, Personnel Psychology, 24, 141-153. Sexton & Bowman Sexton, D.L and Bowman, N. (1985). The entrepreneur: A capable (1985) executive and more. Journal of Business Venturing, 1(1): 129 140. tica no trabalho Green et al. (1996) + Green, R. et al. (1996). The Russian entrepreneur: a study of Littunen (2000) psychological characteristics. International Journal of Entrepreneurial Behavior, 2 (1), 49-58. Littunen, H. (2000). Entrepreneurship and the characteristics of the entrepreneurial personality. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 6(6), 295-309. Powerful others Green et al. (1996) + Green, R. et al. (1996). The Russian entrepreneur: a study of Littunen (2000) psychological characteristics. International Journal of Entrepreneurial Behavior, 2 (1), 49-58. Littunen, H. (2000). Entrepreneurship and the characteristics of the entrepreneurial personality. International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 6(6), 295-309. Tolerncia com a Begley & Boyd (1987)* + Begley, T. M., & Boyd, D. B. (1987). Psychological ambigidade characteristics associated with performance in entrepreneurial firms and small businesses. Journal of Business Venturing(2), 7993 1 +: observado em empreendedores, -: no-especfico de empreendedores; * No investigados pelo autor que serviu de fonte. Fonte: GOUATARBS, Benoit. Why do people engage in start-up activities: personality traits and cognitive processes. Paper apresentado no Seminar in Business Strategy and International Business. Helsinki University of Technology. Department of Industrial Engineering and Management - Institute of Strategy and International Business. Helsinki, 13-03-2006 a 27-04-2006. Disponvel em: <http://www.tuta.hut.fi/studies/Courses_and_schedules/Isib/TU-91.167/seminar_papers_2006/seminar_schedule. php>. Acesso em: 17 mai 2006. Nota: Foram adicionadas ao quadro, produzido pela fonte utilizada, as referncias bibliogrficas dos estudos originais. Caracterstica Autor (es) +/- 1

Tese Doutorado

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Tese Doutorado

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Tese

Paulo da Cruz Freire dos Santos

Paulo da Cruz Freire dos Santos

UMA ESCALA PARA IDENTIFICAR POTENCIAL EMPREENDEDOR

Paulo da Cruz Freire dos Santos

UMA ESCALA PARA IDENTIFICAR POTENCIAL EMPREENDEDOR

Catalogao na fonte por: Onlia Silva Guimares CRB-14/071

Paulo da Cruz Freire dos Santos

UMA ESCALA PARA IDENTIFICAR POTENCIAL EMPREENDEDOR

___________________________________ Prof. Anderson de Barros Dantas, Dr. Universidade Federal de Alagoas

__________________________________ Prof. Emanuel Ferreira Leite, Dr. Universidade Catlica de Pernambuco

_________________________________________ Prof. Srgio Luiz da Silva, Dr.

Auctor abit operis, sed tamen extat opus. Fragmenta Ovidiana

69 169 170 180

40 355 119 123 356 363 127 129 145

Tabela 33 Tabela 34 Tabela 35 Tabela 36 Tabela 37 Tabela 38 Tabela 39

Tabela 40 Tabela 41 Tabela 42

Tabela 43 Tabela 44 Tabela 45 Tabela 46 Tabela 47

Tabela 48 Tabela 49 Tabela 50

302 306 308 309 311 312 318

320 323 325

326 329 331 332 336

338 341 343

Tabela 53 Tabela 54 Tabela 55

348 349 352

Lista de abreviaturas, siglas e smbolos

Smbolos - Marca Registrada

seguirem uma carreira como empreendedores.

1.1 Importncia do tema

Fonte: SCOPUS (pesquisa realizada em abril de 2006).

Fonte: SCOPUS (pesquisa realizada em abril de 2006).

Fonte: SCOPUS (pesquisa realizada em abril de 2006).

1.2 Definio do problema

Metas Personalidade Sucesso

empreendedor? b) possvel validar essa escala utilizando-se mtodos psicomtricos?

1.3.1 Objetivo geral

1.3.2 Objetivos especficos

1.4 Contribuio do estudo

1.5 Estrutura de construo da escala

ELABORAO DOS INSTRUMENTOS DA PESQUISA

PR-TESTE DOS INSTRUMENTOS DA PESQUISA PARA VERIFICAO DA CONFIABILIDADE E DA VALIDADE

SELEO DA AMOSTRA DE EMPRESRIOS

APLICAO DO INSTRUMENTO DE PESQUISA

ELABORAO DA ESCALA E SUA VALIDAO

SELEO DA AMOSTRA DO GRUPO PARA O TESTE DE ROBUSTEZ

APLICAO E AVALIAO DOS RESULTADOS

FIGURA 2 Etapas da elaborao da tese

2.1 Origens do termo

Gerao de emprego Criao de valor Gerao de crescimento

Fonte: MORRIS; LEWIS; SEXTON, 1994, p. 21-29.

Utilidade marginal; preos de equilbrio

O valor social como valor financeiro ou de mercado

Oportunidades so obviamente coisas novas, originais

Desencorajamento da atividade inovadora

Empreendedorismo como novas combinaes dos recursos existentes

A competio e o conhecimento imperfeito conduzem a novas descobertas

O erro e a ineficcia criam oportunidades

A busca e a sorte conduzem oportunidade

O empreendedorismo s requer conhecimento

Fatores sociolgicos explicam o empreendedorismo

A oportunidade um construto a ser explicado

Terra, capital e indstria como modos de produo; diviso do trabalho

Incerteza; conscincia individual de mudana ambiental