Planejamento Anual Primeiro Perodo do Ensino Fundamental (6 ano) - EJA Bloco 1 Primeiro bimestre letivo - Organizao do trabalho em torno

no do tema transversal identidade. Identificao Pessoal Tema 1: Leitura Habilidades Tpico 1 Condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo sciocomunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao). 1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos lingsticos e no-lingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de vrios gneros. -----------------2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais. 2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as articulaes de sentido entre eles. 2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em vista a compreenso global do texto. 2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do texto. Gneros Ficha de informaes pessoais Aspectos discursivos e lxico-gramaticais Organizao interna dos gneros: Discutir sobre a circulao social e funes; modos de organizao do gnero, componentes do texto; Aspectos lexicais e gramaticais: Identificao pessoal: nome, idade, endereo e telefone Nmeros em lngua inglesa Verbo to be Nmero de aulas 05 aulas

Tpico 2. Localizao de informao especfica no texto escrito de gneros textuais diferentes.

2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes textuais (enumerao, seqncia), tendo em vista a compreenso global do texto. Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso escrita acima em um outro texto do mesmo gnero usado em sala. (2) Avaliar o conhecimento sobre gneros textuais, (3) Avaliar o lxico e gramtica estudados em sala. (05 pontos) Orientaes pedaggicas sobre a compreenso escrita: da pgina 35 a 37 do Caderno da Proposta / CBC. Tema 2: Produo Textual (Escrita) Tpico 5. Produo textual, contexto e circulao do texto escrito de vrios gneros textuais. Habilidades . 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. Gneros Produo de carto de identificao escolar ou de identificao de afiliao a uma organizao, ou clube Aspectos discursivos e lxico-gramaticais Rever os aspectos de organizao interna do gnero a ser produzido. Fazer uso do conceito de escrita como processo. (Referncia: pginas de 40 a 43 da proposta curricular). Lembrar-se da importncia de usar um suporte para a publicao dos textos produzidos: paredes da sala; quadros de avisos da escola, uma revista para a biblioteca, um varal de textos etc. Nmero de aulas 01 aula

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar o processo de produo do texto e suas reescritas. (2) Avaliar se o texto produzido realiza o gnero textual proposto, (3) Avaliar o uso do lxico e da gramtica no texto produzido. (4) Avaliar o envolvimento e empenho com a publicao do texto (05 pontos) Orientaes pedaggicas sobre a produo textual: da pgina 40 a 43 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 3: Compreenso oral Tpico 11

Habilidades 11.1. Identificar a funo sciocomunicativa e o gnero textual, o local

Gneros (Usando o ingls em sala de aula) Instrues de sala de

Aspectos discursivos e lxico- gramaticais Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser ouvido. (Cumprimentos , apresentaes/respostas e despedidas,pedidos de permisso Can I...?

Nmero de aulas 05 aulas

11. Compreenso das condies de produo do texto oral de vrios gneros textuais

onde se passa o evento comunicativo e os aula/ falantes envolvidos. Abertura/fechamento Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser ouvido. 11.2. Identificar informao especfica de aula (nomes dos falantes envolvidos, nmeros - Permisso / Elicitar itens gramaticais a serem ouvidos. Pronomes de telefone, idades, percentagens, combinados relativos, verbo to be), Imperativo, Can I ...? temperaturas, condies do tempo, etc.). 12. Compreenso --------------------------------das marcas do 12.1. Perceber as marcas do discurso oral Conversa para discurso oral no (hesitaes, indicadores de interrupo e apresentar-se processo de de mudana de turnos, coloquialismo, recepo de textos contraes de itens lexicais e gramaticais, Conversa para de vrios gneros. etc.). apresentar amigos Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textual do texto ouvido, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes no texto ouvido. 03 pontos Orientaes pedaggicas sobre a compreenso oral: da pgina 27 a 29 do Caderno da Proposta / CBC. Tema 4: Produo oral Tpico 15. Uso das funes sciocomunicativas em vrios gneros textuais do discurso oral. Habilidades 15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentao; despedir-se; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a comunicao oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais). Gneros Aspectos discursivos e lxico gramaticais Nmero de aulas 5 aulas

Abertura/fechamento Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a de aula ser utilizado durante a fala. Permisso / combinados Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser utilizado durante a conversao. Role Plays Conversa para apresentar-se Conversa para apresentar amigos Itens gramaticais Imperativo Can I...?

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de produo oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textual do texto falado, incluindo os fillers, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes na conversao. 03 pontos. *Nota: In linguistics, fillers are sounds or words that are spoken to fill up gaps in utterances. Different languages have different characteristic filler sounds; in English, the most common filler sounds are uh //, er // and um /m/. "Like", "y'know" and "I mean".

Orientaes pedaggicas sobre a produo oral: da pgina 29 a 30 do Caderno da Proposta / CBC. Envolvimento com projetos temticos e interdisciplinares : 05 pontos Durao das atividades deste bloco: 01 bimestre letivo Numero de aulas: 16 Total de pontos do bimestre: 25 Bloco 2 Segundo bimestre letivo - Organizao do trabalho em torno do tema transversal Identidade. Por que aprender ingls? Tema 1: Leitura Tpico 1 Condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes Habilidades 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo sciocomunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao). 1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos lingsticos e no-lingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de vrios gneros. -----------------2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais. 2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as articulaes de sentido entre eles. 2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, Gneros Aspectos discursivos e lxico-gramaticais Organizao interna dos gneros: Discutir sobre a circulao social e funes; modos de organizao do gnero, componentes do texto; Aspectos lexicais e gramaticais: Reconhecimento de palavras estrangeiras em nomes de lugares, marcas de produtos, equipamentos, jogos, internet etc ----------------------------Reflexo sobre palavras estrangeiras presentes no cotidiano uso na lngua materna (Usando o ingls em sala de aula) Enunciados de questes Reflexo sobre a cultura do outro e valorizao sobre a nossa cultura Imperativo (Match, write, read, choose, etc) Nmero de aulas 03 aulas

Leitura de portadores de textos impressos que tenham palavras estrangeiras (camisetas, embalagens, manuais, cartes de jogos,etc)

Tpico 2. Localizao de informao especfica no texto escrito de gneros textuais diferentes.

tendo em vista a compreenso global do texto. 2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do texto. 2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes textuais (enumerao, seqncia), tendo em vista a compreenso global do texto. Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso escrita acima em um outro texto do mesmo gnero usado em sala. (2) Avaliar o conhecimento sobre gneros textuais, (3) Avaliar o lxico e gramtica estudados em sala. (05 pontos) Orientaes pedaggicas sobre a compreenso escrita: da pgina 35 a 37 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 2: Produo Textual (Escrita) Tpico 5. Produo textual, contexto e circulao do texto escrito de vrios gneros textuais.

Habilidades . 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo.

Gneros Produo de psteres sobre a presena da lngua inglesa no cotidiano

Aspectos discursivos e lxico-gramaticais Rever os aspectos de organizao interna do gnero a ser produzido. Fazer uso do conceito de escrita como processo. (Referncia: pginas de 40 a 43 da proposta curricular). Lembrar-se da importncia de usar um suporte para a publicao dos textos produzidos: paredes da sala; quadros de avisos da escola, uma revista para a biblioteca, um varal de textos etc.

Nmero de aulas 02 aulas

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar o processo de produo do texto e suas reescritas. (2) Avaliar se o texto produzido realiza o gnero textual proposto, (3) Avaliar o uso do lxico e da gramtica no texto produzido. (4) Avaliar o envolvimento e empenho com a publicao do texto (05 pontos)

Orientaes pedaggicas sobre a produo textual: da pgina 40 a 43 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 3: Compreenso oral Tpico 11 11. Compreenso das condies de produo do texto oral de vrios gneros textuais 12. Compreenso das marcas do discurso oral no processo de recepo de textos de vrios gneros. IV. Formalidade e informalidade no discurso oral no processo de recepo de textos de vrios gneros V. Polidez no discurso oral no processo de recepo de textos de vrios gneros

Habilidades 11.1. Identificar a funo sciocomunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.). --------------------------------12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais, etc.). Identificar traos de formalidade e informalidade em textos orais de gneros diferentes. Identificar e/ou produzir formas adequadas com relao polidez para interaes orais do cotidiano

Gneros Instrues de sala de aula/ enunciados de questes Cumprimentar (situaes de graus variados de formalidade.)

Aspectos discursivos e lxico- gramaticais Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser ouvido. (Cumprimentos , apresentaes/respostas e despedidas, etc) Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser ouvido. Elicitar itens gramaticais a serem ouvidos. Imperativo

Nmero de aulas 05 aulas

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textual do texto ouvido, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes no texto ouvido. 03 pontos

Orientaes pedaggicas sobre a compreenso oral: da pgina 27 a 29 do Caderno da Proposta / CBC. Tema 4: Produo oral Tpico 15. Uso das funes sciocomunicativas em vrios gneros textuais do discurso oral. 19. Produo de marcas do discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros. VI. Formalidade e informalidade no discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros Habilidades 15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentao; despedir-se; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a comunicao oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais). 19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral (hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da fala, etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao oral. Fazer uso de traos de formalidade e informalidade em textos orais de gneros diferentes. Fazer uso das regras de polidez nas interrupes e nas trocas de turno Gneros Pedir para repetir instruo/ enunciados de questes. Pedir esclarecimento utilizando polidez. Avaliar e responder instrues/ enunciados de questes. Cumprimentar (situaes de graus variados de formalidade, por exemplo cumprimentos entre aluno/diretor) Aspectos discursivos e lxico gramaticais Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser utilizado durante a fala. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser utilizado durante a conversao. Itens gramaticais Imperativo Can I...?/ May I...? Could you ...? Nmero de aulas 5 aulas

VII. Polidez no discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de produo oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textual do texto falado, incluindo os fillers, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes na conversao. 03 pontos. *Nota: In linguistics, fillers are sounds or words that are spoken to fill up gaps in utterances. Different languages have different characteristic filler sounds; in English, the most common filler sounds are uh //, er // and um /m/. "Like", "y'know" and "I mean". Orientaes pedaggicas sobre a produo oral: da pgina 29 a 30 do Caderno da Proposta / CBC.

Envolvimento com projetos temticos e interdisciplinares : 05 pontos Durao das atividades deste bloco: 01 bimestre letivo Numero de aulas: 16 Total de pontos do bimestre: 25 Planejamento Anual Primeiro Ano do Ensino Fundamental (6 ano) Bloco 3 Terceiro bimestre letivo - Organizao do trabalho em torno do tema transversal identidade. My neighborhood Tema 1: Leitura Tpico 1 Condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes Habilidades 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo sciocomunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao). 1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos lingsticos e no-lingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de vrios gneros. 2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais. 2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as articulaes de sentido entre eles. 2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em vista a compreenso global do Gneros Descries de diferentes espaos comerciais e comunitrios, sua funo e as aes que neles ocorrem em folhetos, guias de bairro etc Aspectos discursivos e lxico-gramaticais Organizao interna dos gneros: Discutir sobre a circulao social e funes; modos de organizao do gnero, componentes do texto; Aspectos lexicais e gramaticais: Denominao em lngua inglesa dos espaos comerciais e comunitrios que esto nos arredores da escola (banco, padaria, supermercado, farmcia); Relao entre espaos comerciais, sua funo e as aes que neles ocorrem tipicamente; Verbos de ao Tempo verbal: presente There is /there are Nmero de aulas 04 aulas

Tpico 2. Localizao de informao especfica no texto escrito de gneros textuais diferentes.

texto. 2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do texto. 2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes textuais (enumerao, seqncia), tendo em vista a compreenso global do texto. Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso escrita acima em um outro texto do mesmo gnero usado em sala. (2) Avaliar o conhecimento sobre gneros textuais, (3) Avaliar o lxico e gramtica estudados em sala. (05 pontos) Orientaes pedaggicas sobre a compreenso escrita: da pgina 35 a 37 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 2: Produo Textual (Escrita) Tpico 5. Produo textual, contexto e circulao do texto escrito de vrios gneros textuais. 6. Produo de elos coesivos lexicais e gramaticais do texto escrito de vrios gneros. 8. Produo de textos com seqncias lingsticas descritivas em textos

Habilidades . 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. 6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as conjunes, os hipernimos, os sinnimos e os antnimos. 8.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias descritivas, considerando as condies de produo e circulao. 9.1. Avaliar e/ou redigir textos com seqncias injuntivas, considerando as condies de produo e circulao.

Gneros Produo: Campanha com apontamentos de intervenes para a melhoria da qualidade de vida no bairro (manter o bairro limpo, respeitar as pessoas, etc)

Aspectos discursivos e lxico-gramaticais Rever os aspectos de organizao interna do gnero a ser produzido. Fazer uso do conceito de escrita como processo. (Referncia: pginas de 40 a 43 da proposta curricular). Lembrar-se da importncia de usar um suporte para a publicao dos textos produzidos: paredes da sala; quadros de avisos da escola, uma revista para a biblioteca, um varal de textos etc.

Nmero de aulas 02 aulas

de vrios gneros. 9. Produo de textos com seqncias lingsticas injuntivas em textos de vrios gneros. Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar o processo de produo do texto e suas reescritas. (2) Avaliar se o texto produzido realiza o gnero textual proposto, (3) Avaliar o uso do lxico e da gramtica no texto produzido. (4) Avaliar o envolvimento e empenho com a publicao do texto (05 pontos) Orientaes pedaggicas sobre a produo textual: da pgina 40 a 43 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 3: Compreenso oral Tpico 11 Compreenso das condies de produo do texto oral de vrios gneros textuais 12. Compreenso das marcas do discurso oral no processo de recepo de textos de vrios gneros. IV. Formalidade e informalidade no discurso oral no processo de recepo de textos de vrios gneros V. Polidez no discurso oral no

Habilidades 11.1. Identificar a funo sciocomunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.). 12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais, etc.). Identificar traos de formalidade e informalidade em textos orais de gneros diferentes.

Gneros Gneros relacionados com os gneros acima (por exemplo: uma entrevista com um lder comunitrio fazendo uma descrio do bairro ou um levantamento de necessidade, etc)

Aspectos discursivos e lxico- gramaticais Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser ouvido. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser ouvido. Elicitar itens gramaticais a serem ouvidos.

Nmero de aulas 05 aulas

processo de recepo de textos de vrios gneros

Identificar e/ou produzir formas adequadas com relao polidez para interaes orais do cotidiano

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textual do texto ouvido, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes no texto ouvido. 03 pontos Orientaes pedaggicas sobre a compreenso oral: da pgina 27 a 29 do Caderno da Proposta / CBC. Tema 4: Produo oral Tpico 15. Uso das funes sciocomunicativas em vrios gneros textuais do discurso oral. 19. Produo de marcas do discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros. VI. Formalidade e informalidade no discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros VII. Polidez no discurso oral no processo de produo de textos Habilidades 15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentao; despedir-se; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a comunicao oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais). 19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral (hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da fala, etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao oral. Fazer uso de traos de formalidade e informalidade em textos orais de gneros diferentes. Fazer uso das regras de polidez nas interrupes e nas trocas de turno Gneros Gneros relacionados com os gneros acima (por exemplo, survey ou entrevista com moradores do bairro, etc) Aspectos discursivos e lxico gramaticais Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser utilizado durante a fala. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser utilizado durante a conversao. Itens gramaticais Nmero de aulas 5 aulas

de vrios gneros Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de produo oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textual do texto falado, incluindo os fillers, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes na conversao. 03 pontos. *Nota: In linguistics, fillers are sounds or words that are spoken to fill up gaps in utterances. Different languages have different characteristic filler sounds; in English, the most common filler sounds are uh //, er // and um /m/. "Like", "y'know" and "I mean". Orientaes pedaggicas sobre a produo oral: da pgina 29 a 30 do Caderno da Proposta / CBC. Envolvimento com projetos temticos e interdisciplinares : 05 pontos Durao das atividades deste bloco: 01 bimestre letivo Numero de aulas: 16 Total de pontos do bimestre: 25 Planejamento Anual Primeiro Ano do Ensino Fundamental (6 ano) Bloco 4 Quarto bimestre letivo - Organizao do trabalho em torno do tema identidade. My profile and my preferences Tema 1: Leitura Tpico 1 Condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes Habilidades 1.1. Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto e estabelecer alguns aspectos de suas condies de produo (o gnero a que pertence, funo sciocomunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de publicao). 1.2. Estabelecer relaes entre gnero (finalidade do texto, pblico-alvo, etc.) e os recursos lingsticos e no-lingsticos (salincias grficas) utilizados pelo autor. 1.3. Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso global do texto escrito de vrios gneros. Gneros Entrevistas e perfis de pessoas admiradas Aspectos discursivos e lxico-gramaticais Organizao interna dos gneros: Discutir sobre a circulao social e funes; modos de organizao do gnero, componentes do texto; Aspectos lexicais e gramaticais: Denominao de diferentes atividades de lazer (cinema, leitura, msica etc.) praticadas e apreciadas Tempo verbal: presente (em foco: formas interrogativa e negativa) Nmero de aulas 05 aulas

Tpico 2.

Localizao de informao especfica no texto escrito de gneros textuais diferentes.

2.1. Localizar informao especfica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais. 2.2. Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada pargrafo e as articulaes de sentido entre eles. 2.3. Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada gnero textual, tendo em vista a compreenso global do texto. 2.4. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de alguns dos tipos textuais (injunes, descries, narraes), tendo em vista a compreenso global do texto. 2.5. Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas de algumas das articulaes textuais (enumerao, seqncia), tendo em vista a compreenso global do texto. Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso escrita acima em um outro texto do mesmo gnero usado em sala. (2) Avaliar o conhecimento sobre gneros textuais, (3) Avaliar o lxico e gramtica estudados em sala. (05 pontos) Orientaes pedaggicas sobre a compreenso escrita: da pgina 35 a 37 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 2: Produo Textual (Escrita) Tpico 5. Produo textual, contexto e circulao do texto escrito de vrios gneros textuais. 6. Produo de elos

Habilidades . 5.1. Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo cclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista as condies de produo sob as quais se est escrevendo. 6.1. Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais,

Gneros Produo: Perfil individual em que constem informaes pessoais e preferncias.

Aspectos discursivos e lxico-gramaticais Rever os aspectos de organizao interna do gnero a ser produzido. Fazer uso do conceito de escrita como processo. (Referncia: pginas de 40 a 43 da proposta curricular).

Nmero de aulas 03 aulas

coesivos lexicais e como, por exemplo, os pronomes, as gramaticais do texto conjunes, os hipernimos, os sinnimos e escrito de vrios os antnimos. gneros. 8.1. Avaliar e/ou redigir textos com 8. Produo de seqncias descritivas, considerando as textos com condies de produo e circulao. seqncias lingsticas descritivas em textos Fazer uso, nos textos produzidos, de de vrios gneros. aspectos gramaticais para construir os II. Aspectos efeitos de sentido pretendidos em textos de gramaticais e efeitos diferentes gneros. de sentido diferentes no texto escrito de Produzir efeitos de sentido pretendidos diferentes gneros. pelo uso de notaes como travesso, aspas, III. Uso de notaes itlico, negrito, letras maisculas, dois para produo de pontos e reticncias em textos de diferentes efeitos de sentido gneros. diferentes no texto escrito de diferentes gneros. Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades

Lembrar-se da importncia de usar um suporte para a publicao dos textos produzidos: paredes da sala; quadros de avisos da escola, uma revista para a biblioteca, um varal de textos etc.

Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar o processo de produo do texto e suas reescritas. (2) Avaliar se o texto produzido realiza o gnero textual proposto, (3) Avaliar o uso do lxico e da gramtica no texto produzido. (4) Avaliar o envolvimento e empenho com a publicao do texto (05 pontos) Orientaes pedaggicas sobre a produo textual: da pgina 40 a 43 do Caderno da Proposta / CBC.

Tema 3: Compreenso oral Tpico 11 Compreenso das condies de produo do texto oral de vrios gneros textuais 12. Compreenso

Habilidades 11.1. Identificar a funo sciocomunicativa e o gnero textual, o local onde se passa o evento comunicativo e os falantes envolvidos. 11.2. Identificar informao especfica (nomes dos falantes envolvidos, nmeros -

Gneros Gneros relacionados com os gneros trabalhados acima (por exemplo: uma

Aspectos discursivos e lxico- gramaticais Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser ouvido. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser ouvido. Elicitar itens gramaticais a serem ouvidos.

Nmero de aulas 04 aulas

das marcas do discurso oral no processo de recepo de textos de vrios gneros.

de telefone, idades, percentagens, temperaturas, condies do tempo, etc.). 12.1. Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores de interrupo e de mudana de turnos, coloquialismo, contraes de itens lexicais e gramaticais, etc.).

entrevista)

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de compreenso oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textual do texto ouvido, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes no texto ouvido. 03 pontos Orientaes pedaggicas sobre a compreenso oral: da pgina 27 a 29 do Caderno da Proposta / CBC. Tema 4: Produo oral Tpico 15. Uso das funes sciocomunicativas em vrios gneros textuais do discurso oral. 19. Produo de marcas do discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros. Habilidades 15.1. Interagir por meio da lngua estrangeira para cumprimentar; fazer e responder a uma apresentao; despedir-se; elogiar; convidar; recusar e aceitar convites; assim como para a comunicao oral na sala de aula (pedidos de esclarecimentos, pedidos de licena para entrar e sair da sala, pedidos de desculpas e agradecimentos, emprstimos de materiais). 19.1. Identificar e/ou fazer uso de palavras e expresses prprias da linguagem oral (hesitaes, sinais de interrupo, coloquialismos, contraes, sinais de incio e fim da fala, etc.) e de marcas de colaborao do ouvinte (fillers) no processo da interao oral. Gneros Gneros relacionados com os gneros trabalhados acima (por exemplo: uma entrevista) Aspectos discursivos e lxico gramaticais Discutir os aspectos de organizao interna do gnero a ser utilizado durante a fala. Elicitar vocabulrio sobre o assunto a ser utilizado durante a conversao. Itens gramaticais Nmero de aulas 04 aulas

Buscar sugestes nas OPs, nos Roteiros de Atividades Avaliao da aprendizagem: (1) Avaliar as habilidades de produo oral por meio de atividades para este fim (02 pontos) (2) Avaliar o conhecimento sobre gnero textual do texto falado, incluindo os fillers, (3) Avaliar o lxico e gramtica presentes na conversao. 03 pontos. *Nota: In linguistics, fillers are sounds or words that are spoken to fill up gaps in utterances. Different languages have different characteristic filler sounds; in English, the most common filler sounds are uh //, er // and um /m/. "Like", "y'know" and "I mean". Orientaes pedaggicas sobre a produo oral: da pgina 29 a 30 do Caderno da Proposta / CBC. Envolvimento com projetos temticos e interdisciplinares : 05 pontos Durao das atividades deste bloco: 01 bimestre letivo Numero de aulas: 16 Total de pontos do bimestre: 30 Sugesto de Gneros que podem ser estudados entre 6 a 9 anos do Ensino Fundamental Capa de revista Verbete de dicionrio Receita e cardpios Pgina de entrada de sites de jogos para crianas Regras e instrues de jogos Instrues (para fazer experimentos) Rtulos/ Embalagens Conto de horror / mistrio Canes Verbete enciclopdico Profile Biografia Entrevista Artigo Anncio publicitrio Relato de experincias e/ ou viagem Histria em Quadrinhos Charge; comentrio (em jornal, rdio e TV) Pgina inicial (jornal) Notcia Resenha de livro Aventura (livro de aventura) Calendar Notes Cards Postcards Maps Graphics Schedule