FACULDADE CORPORATIVA CESPI

Psicomotricidade

CNTIA ANTUNES

SOROCABA/SP
2012

SUMRIO

Aula 1 Psicopedagogia e Psicomotricidade Aula 2 Neuroanatomia e Neurofisiologia Aula 3 Psicogentica I Bases do Desenvolvimento e Aprendizagem Psicogentica II Contribuio de Vygostsky e Wallon para o estudo da Psicomotricidade Aula 4 O jogo psicomotor Texto Psicomotricidade: Da prtica funcional vivenciada Texto A Psicomotricidade e a formao dos professores

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Psicopedagogia e Psicomotricidade

A primeira aula foi uma introduo do que seria estudado e praticado durante o curso, foi visto o que a Psicomotricidade, sua histria e sua importncia durante o processo de formao do indivduo, assim como as dificuldades que a criana pode apresentar durante a escolaridade por no ter desenvolvido de maneira eficaz a sua motricidade.

Neuroanatomia e Neorofisiologia

A aula foi sobre o crebro, cada parte dele e sua funo. Tambm as consequncias do seu estmulo e a falta dele, entendemos a partir da, que as dificuldades apresentadas pelos alunos so causadas, em grande parte, por algum mau funcionamento do crebro, assim como pudemos ampliar nossos conhecimentos sobre prticas de estmulo para o aluno que apresente algum tipo de dificuldade de aprendizagem.

Psicogentica I Bases do Desenvolvimento e Aprendizagem e Psicogentica II Contribuio de Vygostsky e Wallon para o estudo da Psicomotricidade

Nessa aula o estudo foi sobre o desenvolvimento motor do indivduo segundo Wallon e Piaget. Wallon, afirma que o processo de desenvolvimento no suave e contnuo; pelo contrrio, repleto de conflitos internos e externos, portanto, durante o desenvolvimento natural que aconteam rupturas, retrocessos e reviravoltas. Esses conflitos, mesmo resultando na volta em alguns estgios, geram evoluo. Na teoria de Wallon, o meio age sobre o indivduo no processo de desenvolvimento, a sociedade desenvolve a inteligncia do indivduo. Piaget ficou conhecido por estabelecer os estgios do desenvolvimento motor e cognitivo em etapas bem definidas, ele afirma que a inteligncia resultado da interao da criana com o meio, que a desenvolve por meio da experimentao, ou seja, o indivduo age sobre o meio em que vive e se desenvolve.

Jogos Psicomotores Nessa aula estudamos a diversidade de Jogos Psicomotores que se deve trabalhar na escola, dentro e fora da sala de aula, no s na aula de Educao Fsica. Vrios jogos abrem o leque de possibilidades para se trabalhar no somente com um aluno especfico que apresenta certa dificuldade psicomotora, os jogos so para todos os alunos, porque so divertidos e desafiadores. Com a aplicao dos jogos, h a possibilidade de uma observao mais minuciosa da turma toda, maior conhecimento das habilidades que os alunos apresentam e que no eram at ento perceptveis para os professores, e o contrrio tambm, pode-se perceber alguma dificuldade que no se percebia at que os Jogos fossem trabalhados. Num segundo momento da aula, a turma foi dividida em grupos e cada um deles montou um circuito e o mesmo foi apresentado, explicando as habilidades exigidas pelas crianas e o que se espera de cada etapa do percurso.

PSICOMOTRICIDADE: DA PRTICA FUNCIONAL VIVENCIADA Fernando Soares Machado Helenice Maria Tavares

Como resultados de pesquisas e estudo na rea da Psicomotricidade realizadas por Wallon (para ele, o conhecimento, a conscincia e o desenvolvimento geral da personalidade no podem ser separados das emoes), e Piaget (considera que o resultado de sua experincia motora integrada e interiorizada como processo de adaptao essencialmente movimento), houve uma tentativa de aproximao do corpo humano como sendo nico e global, e que a aprendizagem vem por meio da unio do corpo e do cognitivo, sendo indissociveis no processo ensino-aprendizagem. A caracterstica funcional da psicomotricidade visa uma complementao corporal para que a pessoa consiga atingir um desenvolvimento global com a interao do trabalho de alguns fundamentos psicomotores especficos de acordo com as necessidades e particularidades de cada um.

A PSICOMOTRICIDADE E A FORMAO DOS PROFESSORES

A Psicomotricidade deve ser contedo na formao do professor porque prtica pedaggica e facilita o processo de desenvolvimento, alm de estimular as habilidades que so facilitadoras do processo de aprendizagem. A Psicomotricidade faz uma ligao entre o psquico e a afetividade do sujeito enquanto indivduo e enquanto parte de um grupo social. A prtica de Jogos Psicomotores na escola proporciona para a criana um crescimento pessoal e social, pois ela vive em grupo e deve respeitar as regras e o outro para poder ser respeitada e compreendida, para isso, preciso que o professor compreenda o movimento e a percepo corporal como parte do psiquismo, que auxiliar na aquisio da criatividade e autonomia para mudanas de atitudes. Portanto, de extrema importncia que os professores tenham em seus cursos de formao ou extenso a Psicomotricidade como contedo, e como se percebe, a Psicomotricidade deve ser trabalhada desde a Educao Infantil.