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ARTCULO

Ainda o contexto: algumas consideraes sobre as relaes entre contexto, cognio e prticas sociais na obra de Teun van Dijk
INGEDORE G. V. KOCH
Universidade Estadual de Campinas

EDWIGES M. MORATO
Universidade Estadual de Campinas

ANNA C. BENTES
Universidade Estadual de Campinas

RESUMEN. El objetivo de este trabajo es realizar un debate en torno a la nocin de contexto, centrndose en el trabajo seminal de Teun van Dijk, aprovechando algunos paralelos con sus postulados sobre la cuestin ms importante con los postulados de otros autores que se han dedicado a reexionar sobre este concepto en relacin con la produccin del lenguaje. Con este n, hemos tratado de dar una interpretacin a la aproximacin terica de van Dijk en la construccin del concepto de modelo de contexto. Por ltimo, hemos tratado de presentar tambin un breve comentario analtico sobre las consideraciones prcticas del lenguaje sobre la base de las relaciones entre el lenguaje, contexto y cognicin social. PALABRAS CLAVE: contexto, modelo de contexto, prcticas del lenguaje, cognicin social RESUMO. O objetivo deste artigo fazer uma discusso em torno da noo de contexto, enfocando a obra seminal de Teun van Dijk, traando alguns paralelos com as suas postulaes mais importantes sobre esse tema com as postulaes de outros autores que tambm se dedicaram a reetir sobre esse conceito na sua relao com a produo de linguagem. Para tanto, procurou-se dar uma interpretao ao percurso terico de van Dijk na construo do conceito de modelos de contexto. Por m, procurou-se tambm apresentar breves comentrios analticos sobre uma prtica de linguagem a partir das discusses feitas sobre as relaes entre linguagem, contexto e cognio social. PALAVRAS-CHAVE: contexto, modelo de contexto, prticas de linguagem, cognio social ABSTRACT. The aim of this paper is to make a discussion around the notion of context, focusing on the seminal work of Teun van Dijk, drawing some parallels with his postulations on this most important issue with the postulations of other authors who have dedicated themselves to reect on this concept in relationship to language production. To this end, we tried to give an interpretation to the theoretical approach of van Dijk in the construction of the concept of context model. Finally, we tried to also present brief analytical comments on a language practice based on the discussed relations between language, context and social cognition. KEY WORDS: context, context model, language practices, social cognition
Recibido: 07 de julio de 2011 s Aceptado: 17 de septiembre de 2011.

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Introduo
Desde a publicao do clebre estudo em que Malinowski (1923) apresenta sua noo de contexto, vrios pesquisadores1 de diferentes vertentes tericas interessadas no conhecimento da linguagem humana tm procurado esquadrinhar, segundo a sugesto do prprio Malinowski, essa vasta nebulosa que envolve o texto. Em todas essas vertentes, alarga-se, em muito, o alcance da noo de contexto. A noo de contexto mobilizada j nas primeiras pesquisas na rea de Lingustica Textual. Inicialmente, o contexto era entendido como contexto verbal (cotexto), passando, depois, a englobar a situao comunicativa imediata e, s mais tarde, a situao comunicativa mediata, de cunho scio-cultural, enquanto entorno cognitivo scio-poltico-cultural. A obra de Teun A. van Dijk, um dos pioneiros no estudo do texto/discurso, veio incrementar imensamente a pesquisa relativa constituio, compreenso e produo de textos, mormente a partir de suas obras em co-autoria com Walter Kintsch. J em ns da dcada de 70 e na primeira metade da dcada de 1980, a grande maioria das obras de van Dijk esteve voltada para as questes scio-cognitivas, na medida em que este autor passa a preocupar-se com a representao do conhecimento na memria, em particular, o papel dos modelos cognitivos na manuteno, elaborao e modicao do conhecimento e das prticas sociais de linguagem. A partir de ento, multiplicaram-se as suas publicaes que tratavam da questo do processamento textual, isto , da compreenso e produo de textos. Sucessivamente, seus estudos sobre o texto/discurso foram sendo cada vez mais ampliados para conter novos questionamentos, ora derivados da pesquisa em inteligncia articial, ora de cunho scio-cognitivo, de tal modo que a questo do contexto passa a ocupar neles posio central. Assim, o estudo do contexto passa mais e mais a fazer parte de seu empreendimento analtico em torno da compreenso dos processos lingusticos e sociocognitivos atinentes ao funcionamento textual. Em 1997, no artigo Towards a theory of context and experience models in discourse processing, o autor dene os modelos de contexto como a interpretao subjetiva do contexto que os participantes de uma situao comunicativa constroem dos traos dessa situao, traos estes que condicionam a produo, estruturao e compreenso do discurso; assim, os modelos de contexto permitiriam o controle geral e local de todos os processos envolvidos na compreenso e produo dos textos e das interaes. Quando o contexto era visto pelo autor a partir de esquemas lingstico-conceptuais, os impactos dessa concepo se deram sobretudo em torno do desenvolvimento de pesquisas sobre o lxico, a representao, o processamento textual. Na nova concepo, quando o contexto diz respeito a um s tempo ao enquadramento social e ideolgico mais amplo dos falantes, bem como
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situao interacional imediata na qual se encontram, os impactos agora se do em torno do desenvolvimento de pesquisas tanto sobre a dinmica interacional, a categorizao do mundo social2 produzida pelos falantes. Com isso, podemos dizer que o impacto de sua obra incide sobre a articulao dos nveis macro (ideolgicos) e micro (psicolgicos) dos discursos e das interaes. A obra de 2008, Discourse and context - a socio-cognitive approach, traz novas mudanas em relao teoria de contexto, apresentando sumrios crticos referentes noo, revisando o prprio percurso do autor, que segue do conceito de modelos mentais ao conceito de modelos de contexto, mediado por noes como a de cognio social e a de discurso. O conceito de cognio social, situada e multimodal emerge na conuncia de interesses do autor, evocando reexes de reas que tambm procuram qualicar o conceito, como a Psicologia Educacional e o campo do estudos sociocognitivos, campo este fundado com a colaborao denitiva de van Dijk. O autor tambm apresenta, nessa obra mas tambm em outras do mesmo perodo, uma articulao mais complexa entre a noo de cognio, discurso e contexto mais complexa, na qual se concebe o conhecimento como fundamentalmente estruturado pelas prticas sociais. Para o autor, h uma relao dialtica fundamental entre o papel do conhecimento na produo do discurso e o papel do discurso na transformao do conhecimento, como j preconizara Antos (1977). Assim, a empiria da discusso em torno da noo de contexto centra-se nos usos da linguagem e da cognio: produo textual falada e escrita em situaes cotidianas. Podem-se, assim, elencar a interao social e a articulao de aspectos macro e micro do contexto entre as premissas atuais da noo, apreendida em modelos contextuais sociocognitiva e discursivamente constitudos. A proposta atual do autor se destaca entre os demais modelos elaborados em vrios domnios tericos para descrever e analisar a construo e a organizao da experincia humana, tais como scripts, molduras, esquemas, frames conceptuais, em funo do fato de se apresentar como sendo, a um s tempo, cognitiva e social, superando as outras proposies parciais internalistas ou externalistas - como vias explicativas para o processamento textual. Essa noo mais atual do conceito de contexto traz uma srie de vantagens para a anlise textual, como a diluio das dicotomias lingstico/extralingstico, cognio individual/social, memria semntica/episdica, importante para evidenciar os fatores e condicionantes socioculturais e ideolgicos articulados de maneira constitutiva s situaes interacionais concretas. Tal conceituao revela claramente a inclinao menos psicolgica e mais claramente sociocognitiva das obras do autor com o passar do tempo, visto que o contexto deixa de ser concebido como algo apriorstico ou meramente complementar em relao construo do sentido lingustico. Dessa forma, podemos observar interaes mais ou menos evidentes da obra do autor com domnios tericos sociolgicos, nos quais tambm encontramos um empreendimento analtico que procura articular aspectos macro e micro do contexto.
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o que tambm faz Hanks, por exemplo, ao armar que na elaborao de enunciados falados ou escritos que linguagem e contexto so articulados (2008 167). Tem-se, pois, na progresso da teoria de contexto de Teun van Dijk um movimento que segue de uma perspectiva mais psicolgica (como a dos modelos mentais) a uma perspectiva mais sociocognitiva, que passa pela proposio de modelos de situao e, mais atualmente, de modelos contextuais, que funcionariam como um sistema de regulao dos demais.

1. Modelos, contexto e cognio


Como lembra Morato (2010), vrios tm sido os modelos ou construtos relacionados no campo da Cincia para dar conta, terica e empiricamente, da forma pela qual os indivduos constroem (compartilham, modicam, organizam, regulam, representam, justicam, reconhecem) a experincia de conhecimento de mundo: contexto, prtica, sistemas de referncia, enquadre, esquema, conhecimento prvio, situao social, script, moldura comunicativa. Contudo, tais modelos no tratam da ou so a mesma coisa, ressalta a autora:
Script (cf. Schank & Abelson 1977) tem sido entendido como uma cadeia de inferncia pr-organizada de uma situao especca; o termo moldura pode ser usado no sentido dado a frame por Fillmore (1988), isto , esquemas de conhecimento ou padres prototpicos e estereotpicos de conhecimento, hipteses dos indivduos sobre o mundo ou estados de coisa no mundo (Garcez & Ribeiro, 1987:140). Enquadre, por sua vez, no diz respeito apenas a conhecimento estruturado em termos lingsticos e conceptuais, e sim ao enquadramento social dos falantes na interao ou mesmo aos regimes sociais que a qualicam, na acepo de Tannen & Wallat (1987) e de Goffman (1974), prximas da noo de contexto dada por Gumperz (1982) e Hanks (2008). (Morato, 2010, pp. 93-94)

Por seu turno, frames tm sido compreendidos como estruturas de conhecimentos pr-existentes e relacionveis, emergentes e incorporados que organizam nossas experincias, altamente ritualizadas (mas no bvias ou imutveis), mais ou menos estereotipadas, mais ou menos estabilizadas de forma no seqencial e ordenada. No entanto, ressalta Morato (2010), frame diz respeito no apenas a um conhecimento estruturado em termos lingsticos e conceptuais, e sim ao enquadramento social dos falantes na interao e aos regimes e prticas sociais que a qualicam, de acordo com Goffman (1974) ou Tannen e Wallat (1987). Tal acepo, a propsito, semelhante que dada noo de contexto por estudiosos da linguagem como Goffman (1974), Gumperz (1982) van Dijk (2008) e Hanks (2008). A noo de contexto, como a de situao social, enquadre ou frame, tem a ver com estruturas de expectativa, isto , no se trata de algo concebido a priori e nem de forma independente quanto a nossas experincias scio-culturais;
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pelo contrrio, dependem dos atos de signicao e, portanto, das prticas mediadas largamente por linguagem. Mondada e Dubois (2003:25), a propsito, chamam a ateno para o modo de funcionamento de um continuum dialtico entre discurso-contexto-cognio, ponderando que de um ponto de vista lingstico, quando um contexto re-enquadrado (Goffman, 1974), as categorias podem ser reavaliadas e transformadas, juntando diferentes domnios, como na metfora, na metonmia e na metalepse. A crucial importncia da perspectiva sociocognitiva de contexto tomada mais recentemente na obra de van Dijk (ver, por exemplo, 2006, 2008) colocar em relevo, no plano terico e no plano emprico, questes epistmicas fundamentais: como se constri, emerge, se consolida e se modica o conhecimento nas situaes interativas/produes textuais? Como os indivduos agenciam o conhecimento nas situaes interativas/produes textuais? Para o autor, parece claro que esta so questes nas quais intervm as prticas discursivas e interacionais. De acordo com outro grande lingista, ele prprio prximo em muitos aspectos da obra de van Dijk, Luiz Antnio Marcuschi, o desao cognitivo de fato a maior perplexidade da lingstica contempornea, tendo em vista que se trata de uma determinao tanto interna como externa da lngua e aqui no se pode mais ser dicotmico nem formal ou funcional simplesmente. (Marcuschi, 2001, p. ). O conceito de cognio social com o qual tem trabalhado van Dijk mobilizado tambm em reas disciplinares como Psicologia Social e Antropologia e deriva das circunstncia da construo do sentido e dos regimes simblicos constitutivos de e construdos em inmeras prticas psico-sociais humanas: a cognio uma construo social, intersubjetiva, local e historicamente situada. Est baseada no essencialmente no processamento mental e sim no contexto social e local de produo de interao e sentido; tem a ver, por conseguinte, com a maneira como o discurso formulado conjuntamente pelos indivduos em situaes interacionais concretas.

2. Modelos, contexto e prtica social


Em sua verso mais atual, a noo de contexto parece ter a ver, pois, em van Dijk, assim como em autores como Hanks (2008) Marcuschi (2002) e Koch (2002, 2004), com um estado de coisas que em parte est organizado a priori, e em parte est associado a uma signicao que emerge de sua prpria organizao (cf. Hanks, 2008, p. 67). A noo de contexto marcada interacional e discursivamente porque sua natureza , a um s tempo, emergencial e incorporada (cf. Hanks, 2008), e porque aponta a solidariedade constitutiva entre lngua e mundo social, entre o lingstico e o extralingustico. Sendo assim, salientam-se nessa concepo
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sociocognitiva de contexto tanto sua dimenso multimodal, relativa presena na construo do sentido de semioses verbais e no-verbais co-ocorrentes nas situaes enunciativas, quanto sua dimenso duplamente situada, relativa tanto situacionalidade/indicialidade da signicao, quanto circunstncia histrico-cultural de toda ao humana. Neste ponto, podem-se proceder a aproximaes e distines entre autores que trabalham com a noo de contexto na perspectiva sociocognitiva ou pragmtica. A propsito, tomemos uma passagem de Hanks (2008) a respeito da noo de contexto:
Neste ponto, quero resumir e oferecer uma sntese preliminar do processo no qual o contexto ocorre. A primeira classe de processos envolve intencionalidade, tanto no sentido de representao como no de nalidade. Assim quando um falante dirige sua ateno para, tematiza, formula, ou invoca o contexto, ele ou ela o converte em objeto semitico em uma relao de querer-dizer. De modo semelhante, quando o falante usa pistas gramaticais, entonacionais ou gestuais para sugerir seu footing corrente e para contextualizar seu enunciado corrente, relaes semiticas so produzidas entre o uxo expressivo e o contexto de sua expresso. Em usos diticos, os falantes constroem o contexto, assinalando tanto o referente como a perspectiva sob a qual ele individualizado. Os performativos austinianos (Austin, 1962) fundam-se parcialmente sobre a intencionalidade que liga o contedo proposicional ao ato convencional tpico, o ato locucionrio ao ilocucionrio. Todos os tipos de indicialidade criativa mostrados por Friedrich (1979), por Silverstein (1976) e por outros pesquisadores envolvem o uso conseqente dos signos para invocar contextos e, por meio disso, realiz-los. Atravs da intencionalidade, os signos e expresses projetam seus objetos e, conseqentemente, alteram contextos. Os processos inferenciais (interpretao, extrapolao, implicitao, enriquecimento contextual) tambm operam sobre as formas de expresso luz dos contextos, conferindo um importncia especial para as estruturas de relevncia. Todos esses processos am-se criteriosamente na capacidade de os participantes produzirem e avaliarem signos do contexto, e de faz-lo deliberadamente. Estratgia e improvisao so modos de exercitar essa capacidade. (Hanks, 2008:196-7)

Os pontos elencados por Hanks (2008) em sua proposta de elaborao de um modelo de contexto encontram-se em grande consonncia com a teorizao produzida por van Dijk ao longo de seu percurso de reexo e de construo de uma abordagem sociocognitiva da linguagem. A partir de agora, sero brevemente apresentados alguns pontos de contato entre as postulaes de van Dijk ao longo de sua obra e a formulao de Hanks sobre o contexto. Van Dijk (1997b), ao discutir dimenses cruciais da anlise do discurso, elenca quatro conceitos que regularmente aparecem nos trabalhos acadmicos: ao, contexto, poder e ideologia. Para os interesses deste artigo, apenas alguns dos traos que o autor denomina traos contextuais relevantes sero brevemente apresentados. Mas antes
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disso, preciso ressaltar que h dois pontos de contato entre as formulaes de van Dijk e de Hanks sobre contexto. Um primeiro ponto de encontro a noo de relevncia, j que ela responsvel por transformar fundamentalmente a ideia de contexto (Hanks, 2008, p. 179). Um outro ponto de contato a pergunta feita por ambos: como possvel fazer uma anlise do contexto que considere um contexto local como sempre incorporado (embedded) a uma ordem mais global e/ou societal? Antes de comear a apresentar os traos contextuais relevantes, tambm importante assinalar que, para van Dijk, o estudo do papel do contexto na produo da linguagem est fundamentalmente relacionado compreenso dos processos de apropriao, de atribuio de inteligibilidade e de validao das falas e dos textos. Vamos agora aos traos contextuais relevantes postulados por van Dijk (1997a) primeiro deles so os participantes e algumas de suas caractersticas, tais como gnero, idade, educao posio social, etnicidade e prosso. Tambm para o autor, alguns papis sociais desempenhados pelos participantes so mais relevantes do que outros, tais como ser um amigo ou um inimigo, deter mais capital simblico ou deter menos, ser mais poderoso economica ou socialmente ou menos poderoso etc. O segundo trao contextual relevante para o autor o cenrio, que envolve tempo, lugar, a posio do falante e alguns aspectos do ambiente fsico. O cenrio pode ser privado ou pblico, informal ou institucional. O terceiro trao contextual so os objetos tpicos, tambm responsveis pela caracterizao de determinados contextos. A sala de aula, a sala do jri, a redao de um jornal, so cheias desses objetos especiais. Um outro trao contextual relevante so as aes verbais e no-verbais desempenhadas no curso das interaes. Nesse caso, os atos de fala, gestos, expresso facial e movimentaes do corpo desempenham um papel fundamental na estruturao discursiva e na descrio e compreenso do contexto. Conhecimento e intencionalidade tambm so traos contextuais relevantes:
Todas as explicaes sobre conhecimentos implcitos, pressuposies e interpretaes sobre o discurso e/ou falante assumem o formato de algum tipo de conhecimento sobre os falantes. Similarmente, entender a ao pressupe a atribuio de intenes, planos e propsitos aos falantes e/ou aos produtores de textos escritos. Estes dois ltimos traos, embora possam ser considerados propriedades relevantes dos falantes, tambm devem ser vistos como importantes na denio de contexto. (Dijk, 1997a, p. 14)

Por m, o autor chama a ateno para dois aspectos dos contextos: (i) eles so exveis e dinmicos e podem ser negociados, especialmente na interao conversacional; e (ii) eles tambm podem ser inuenciados e construdos pelos discursos. Os traos relevantes de um contexto em ambos os modelos apresentam naturezas variadas. O desao consider-los de forma consistente e criteriosa,
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de forma que seja possvel produzir compreenses dos discursos e das interaes que revelem (mesmo que parcialmente) a mtua constitutividade entre linguagem e contexto.

3. Analisando uma prtica de linguagem: discurso, contexto e cognio social


Um discurso bastante analisado por van Dijk o discurso miditico. Em um dilogo intertextual com sua obra, procura-se, nesta ltima parte do texto, analisar um trecho do programa de auditrio brasileiro Manos e minas, veiculado pela TV Cultura de So Paulo, procurando responder s perguntas: (a) como contexto e linguagem encontram-se mutuamente constitudos, considerando-se determinados traos contextuais relevantes? (b) como o contexto mais local revela e/ou encontra-se incorporado a um contexto mais global de produo dos discursos na mdia? O programa de auditrio Manos e Minas um programa que se dene como feito pela periferia para a periferia. Foi criado em 2008 e est na grade da TV Cultura at hoje, tendo passado por algumas reformulaes. De uma forma geral, o programa caracteriza-se (i) por trazer reportagens sobre os bairros perifricos de So Paulo e de alguns outros estados brasileiros, (ii) por ser apresentado por ativistas sociais ligados ao movimento hip hop paulista e (iii) por contar com a participao de uma plateia que se identica como morando e vivendo em diferentes quebradas (bairros) de cidades do estado de So Paulo. De um ponto de vista da observao de um dos traos contextuais relevantes apontados por van Dijk, no caso, os participantes, o fato de o apresentador do programa em anlise3 ser um rapper poderia colaborar para a percepo, por parte da audincia, de uma menor distncia social entre apresentador e plateia. No entanto, esse outro papel social do apresentador do programa (ser rapper) parece no garantir por si s a minimizao dessa distncia. Por isso, o apresentador formata seu discurso por meio de um registro4 especial, que envolve, dentre outros recursos, uma srie de formulaes recorrentes, tais como, por exemplo, sinta-se vontade, tamo junto, a gente se tromba l na quebrada5, que ao mesmo tempo em que ativa um conhecimento socialmente partilhado (eu e voc temos a mesma origem e pertencemos ao mesmo grupo social), valida e confere materialidade (d corpo) ao personagem que se cria: um apresentador de programa que um igual ao pblico que frequenta o programa e ao seu pblico-alvo, o telespectador da periferia. Neste sentido, tem-se aqui um bom exemplo de como no apenas o contexto do programa propicia a emergncia de um determinado tipo de linguagem como tambm a linguagem mobilizada pelo apresentador auxilia na construo de um contexto de informalidade, proximidade e conana entre o apresentador e o pblico do auditrio. possvel dizer, ento, que o contexto e/ou a situao social so

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continua e concomitantemente criados tanto pelo estruturas de participao previamente estabelecidas pelo programa de auditrio, mas tambm pelas prticas de linguagem mobilizadas pelos interlocutores, com principal destaque para as aes discursivas do apresentador. Para alm dessas formulaes discursivas importantes, que indiciam o tipo de interao que o apresentador quer estabelecer com seus interlocutores, h recursos textuais dos quais o apresentador se utiliza para construir um tipo de common ground, possibilitando a participao efetiva de alguns membros especcos do pblico presente no auditrio. Um desses recursos a parfrase. Vejamos o exemplo abaixo, no qual o apresentador d uma informao sobre a situao do emprego em So Paulo e, em seguida, faz uma pergunta:
RH segundo o DIEESE (inint.)... trinta e dois por cento da populao de So Paulo trabalha informalmente... eu queria sab(r) se aqui na plateia tem algum... que vive de faz(r) bico... prime(i)ro desse lado aqui... VOC... fala fala seu nome a quebrada de onde voc vem e... fala... com o que voc trabalha o que voc faz... (Programa Manos e Minas, 21/02/2009, transcrio retirada do trabalho de Granato, 2011, p. 254)

O procedimento parafrstico incide justamente sobre a construo sinttica trabalha informalmente, dado que o apresentador pressupe que seus interlocutores podem no compreender essa parte da informao fornecida antes de a pergunta ser feita. Ento, a pergunta feita da seguinte forma: eu queria saber se algum aqui na plateia tem algum que vive de fazer bico. Mais do que um simples procedimento parafrstico, a instaurao de um determinado frame por meio de uma expresso idiomtica, fazer bico, frame este que pode ou no ser visto como correlato ao de trabalho informal, funciona tambm como um recurso metadiscursivo (Koch, 2004) que parece dar a seguinte pista de contextualizao: aqui, podemos falar assim, de maneira mais informal. Tanto o procedimento parafrstico executado pelo apresentador como a ativao de um determinado referente como quebrada, que pode ser ou no considerado correlato ao referente bairro, indiciam uma determinada ao discursiva: a construo das e o reforo s, por parte do apresentador, identidades sociais tematizadas pelo programa (sujeitos que pertencem s camadas populares). Os sujeitos que abraam essas identidades compartilham conhecimentos, prticas de linguagem, modos de ser, de estar no e de ver o mundo social. Aqui possvel perceber a imbricao entre discurso, modelos de contexto e prticas sociais. Esses breves comentrios analticos colocam em cena as complexas inter-relaes entre modelos de contexto (que vo sendo continuamente atualizados, checados, reforados, mantidos e tambm modicados pelos participantes de uma dada interao), prticas discursivas e cognio social (concebida como uma construo social, intersubjetiva, local e historicamente situada).
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4. Comentrios nais
Se a noo de contexto pode servir como ferramenta terica e analtica para o estudo da forma como constitumos e organizamos o conhecimento, impem-se ao pesquisador alguns desaos. A breve anlise desenvolvida pode levar a outras perguntas, mas, com certeza, revela, mesmo que de maneira bastante inicial, que uma arbitragem relativa relao entre linguagem, cognio e prticas sociais no pode ser efetuada a no ser em termos no-dicotmicos. Outro desao refere-se a uma necessria articulao entre as chamadas anlises macro (que trabalham prioritariamente com categorias amplas) e as anlises micro (que trabalham prioritariamente com o aqui e agora dos eventos e prticas da vida cotidiana). A importante obra de van Dijk, tomada em perspectiva e tempo, assinala um percurso fecundo, prolifero e promissor em direo compreenso das relaes entre discurso, contexto e cognio. Em direo, pois, questo do sentido e do conhecimento que toma como protagonistas o homem e suas circunstncias.
NOTAS 1 Citem-se, a ttulo de exemplo, Firth (1950), Hymes (1964), van Dijk (1977), Gumperz (1982), Goffman (1974), Goodwin e Duranti (1992), Kleiber (1997), Hanks ([2006] 2008) etc. 2 Podemos dizer que seus trabalhos sobre os temas do racismo e da ideologia lidam mais direta ou indiretamente com o problema da categorizao do mundo social. 3 Programa Manos e minas, do dia 21/02/2009, transcrito no trabalho de Granato (2011, Pp. 248-258). 4 Um registro um modelo reexivo que avalia um repertrio semitico (ou conjuntos de repertrios) como apropriados para especcos tipos de conduta (tais como a conduta de uma dada prtica social), para classicaes de pessoas que apresentam tal conduta e para desempenhar papis (personas, identidades) e estabelecer relaes entre esses papis. Os recursos que contam como elementos de um dado repertrio podem ser de natureza lingustica ou de outra natureza. (...) registros so formaes histricas que podem ser apreendidas em processos grupais de valorizao e contravalorizao, exibindo mudanas ao longo do tempo tanto na forma como no valor. (Agha 2007:147-8). 5 A gente se encontra l no bairro.

REFERNCIAS
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(1977). Text and Context. Explorations in the semantics and pragmatics of discourse. London and New York: Longman.

INGEDORE G. VILLAA KOCH mestre e doutora em Lngua Portuguesa pela PUC/SP e Titular em Anlise do Discurso pela UNICAMP (Universidade Estadual de Campinas), onde implementou a rea de Lingstica Textual. Na PUC-SP, atuou nos cursos de Letras e Jornalismo, na ps-graduao e na especializao. professora-titular (aposentada) do Departamento de Lingstica do IEL-Unicamp. Entre suas obras, contam-se: Lingstica Aplicada ao Portugus: Morfologia e Sintaxe, (em co-autoria), Argumentao e Linguagem, Texto e Coerncia (em co-autoria), Desvendando os segredos do texto, Intertextualidade (em co-autoria), todos pela Cortez Editora; A coeso textual, A coerncia textual, A inter-ao pela linguagem, O texto e a construo dos sentidos, Ler e Compreender (em co-autoria), Ler e Escrever (em co-autoria), todos pela Editora Contexto; Introduo Lingstica Textual, pela Editora Martins Fontes, As Tramas do Texto, pela Editora Nova Fronteira. co-autora de uma Gramtica da Lngua Portuguesa pela Editora Almedina, de Coimbra, Portugal. Tem inmeros trabalhos publicados em revistas e coletneas de livros, no pas e no exterior. Lecionou nos ensinos fundamental e mdio e ministra cursos de extenso e especializao para professores em todo o pas. Em seus projetos, tem enfatizado questes de leitura e produo de textos. Correo electrnico: ingedorekoch@yahoo.com.br E DWIGES M ARIA M ORATO professora-associada (Livre-docente) do Departamento de Lingstica do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas. Mestre (1991) e Doutora (1995) em Lingstica pela Universidade Estadual de Campinas, tendo realizado um estgio-sanduche na Universit de Sorbonne-Nouvelle, na Frana no perodo de 1994 a 1995. Fez um estgio ps-doutoral na Universidade de Paris XII entre 2001 e 2002 (Paris, Frana) e outro na Universit Lumire II, em 2007 (Lyon, Frana). Tem experincia na rea de Lingustica e de Neurolingustica, com nfase nos estudos que envolvem as relaes entre linguagem e cognio. Em torno desses interesses acadmicos e cientcos tem publicado livros e artigos, bem como realizado e coordenado vrias pesquisas nanciadas, individuais e coletivas. uma das fundadoras e primeira coordenadora do GT da ANPOLL Lingstica e Cognio, e lder do Grupo de Pesquisa COGITES (Cognio, Interao e Signicao). Uma das fundadoras do Centro de Convivncia de Afsicos (CCA), membro de dois centros de pesquisa na Unicamp, sendo a atual coordenadora do primeiro deles: o LAFAPE (Laboratrio de Fontica e Psicolingstica) e o U-TOPOS (Centro de Pesquisa sobre Utopia). Correo electrnico: edwigesmorato@hotmail.com

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Ingedore Koch, Edwiges Morato e Anna Bentes: Ainda o contexto: algumas consideraes sobre as relaes...

ANNA CHRISTINA BENTES possui graduao em Letras pela Universidade Federal do Par (1986), mestrado em Lingustica pela Universidade Federal de Santa Catarina (1992), doutorado em Lingustica pela Universidade Estadual de Campinas (2000). Fez ps-doutorado no Departamento de Antropologia da Universidade da California, Berkeley (2006). Atualmente professora do Departamento de Lingstica da Universidade Estadual de Campinas. Seu Grupo de Pesquisa no CNPq intitula-se Linguagem como prtica social: analisando a produo, a recepo e a avaliao de interaes, gneros do discurso e estilos lingsticos. Atua nas reas de Sociolingstica, Lingstica do Texto e do Discurso e Lingstica Aplicada. Seus principais temas de pesquisa so o fenmeno de narratividade, as prticas de linguagem nos contextos sociais, os gneros do discurso e os estilos de fala. Organizou, com Fernanda Mussalim a coleo Introduo Lingstica, volumes 1, 2 e 3, e com Ingedore Koch e Edwiges Morato, a obra Referenciao e Discurso. autora do livro didtico Linguagem: prticas de leitura e escrita, volume 2, e co-autora, com Ingedore Koch e Mnica Cavalcante, da obra Intertextualidade: dilogos possveis. Organizou e traduziu, com Renato Rezende e Marco Antnio Machado, a obra Lingua como prtica social: sobre as relaes entre lngua, cultura e sociedade a partir de Bourdieu e Bakhtin, composta por artigos de William Hanks. Organizou, com Marli Quadros Leite, a obra Lingustica Textual e Anlise da Conversao: panorama das pesquisas no Brasil. Foi coordenadora do Grupo de Trabalho Lingustica Textual e Anlise da Conversao (ANPOLL- Binio 2008-2010) e coordenadora do mesmo GT no Binio 2010-2012. membro do Comit Gestor e Editorial da Cortez Editora. Tambm coordena o Centro de Pesquisa Margens, do Instituto de Estudos da Linguagem da UNICAMP (Binio 2009-2011). Correo electrnico: annabentes@yahoo.com.br

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