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ou superior a seis horas, mas inferior a doze horas, normal, 01 diria partindo da cidade de Campinas para Jaguarina, no dia 23, com perodo igual ou superior a seis horas, mas inferior a doze horas, normal. Local do Deslocamento e Justificativa: O limite estabelecido ser excedido, devido necessidade de deslocamentos que visaram o cumprimento das metas programadas e referentes ao 5925 Gerao de Conhecimento e Tecnologia para o Agronegcio, inscrita no Programa Gerao e Transferncia de Conhecimento e Tecnologias para o Agronegcio (1301), parte do Plano Plurianual do Governo do Estado de So Paulo. O funcionrio conduzir pesquisadores cientficos e tcnicos para avaliaes de ensaios e projetos ou transportar matria-prima e amostras para pesquisas e assistncia tecnolgica. N de dirias: 01 diria partindo da cidade de Campinas para Jarinu, no dia 26, com perodo igual ou superior a seis horas, mas inferior doze horas, normal, 01 diria partindo da cidade de Campinas para Pedreira, no dia 27, com perodo igual ou superior a seis horas, mas inferior a doze horas, normal, 01 diria partindo da cidade de Campinas para Serra Negra, no dia 28, com perodo igual ou superior a seis horas, mas inferior a doze horas, normal, 01 diria partindo da cidade de Campinas para guas de Lindia, no dia 29, com perodo igual ou superior a seis horas, mas inferior a doze horas, normal, 01 diria partindo da cidade de Campinas para Pirassununga, no dia 30, com perodo igual ou superior a seis horas, mas inferior a doze horas, normal. Total de Dirias: 11 dirias PSAA 461/2013 Despacho da Secretria, de 14-8-2013 Ratificando, nos termos do artigo 26, da Lei Federal 8.666/93, o ato do Chefe de Gabinete que declarou, com base no artigo 24, inciso VIII, do mesmo diploma legal, a dispensa de licitao para a contratao da Companhia de Desenvolvimento Agrcola de So Paulo CODASP, objetivando a implantao do Programa Melhor Caminho para a prestao de servios de conservao de estradas rurais, no municpio relacionado: MUNICPIO PEREIRA BARRETO PSAA 8.998/2013 FASE 6
Educao
GABINETE DO SECRETRIO
Resoluo SE 52, de 14-8-2013 Dispe sobre os perfis, competncias e habilidades requeridos dos Profissionais da Educao da rede estadual de ensino, os referenciais bibliogrficos e de legislao, que fundamentam e orientam a organizao de exames, concursos e processos seletivos, e d providncias correlatas O Secretrio da Educao, vista do que lhe representou a Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB, e considerando a importncia da: - sistematizao dos requisitos mnimos que embasam os processos seletivos e os concursos pblicos dos Profissionais da Educao na consolidao de um ensino pblico democrtico e de qualidade; - adoo de procedimentos operacionais de competitividade que concretizem princpios de igualdade e eficincia devidamente sintonizados com a natureza das atividades do cargo ou funo dos Profissionais da Educao da rede estadual de ensino, Resolve: Artigo 1 - Ficam aprovados os ANEXOS A, B, C, D e E, integrantes desta resoluo, que dispem sobre os perfis, as competncias, as habilidades dos Profissionais da Educao, os respectivos referenciais bibliogrficos e a legislao, a serem requeridos de Professores, Diretores de Escola e Supervisores de Ensino, da rede estadual de ensino, nos exames, concursos e processos seletivos promovidos por esta Pasta. Artigo 2 - Os requisitos acadmicos e os atributos requeridos para o exerccio de todo profissional da educao implicam, obrigatoriamente, o domnio: I - das competncias, das habilidades, dos referencias bibliogrficos e de legislao de Educador e de Docente (ANEXO A); e II - das competncias, das habilidades, dos referencias bibliogrficos e de legislao das respectivas especificidades do cargo ou funo objeto do exame, concurso ou processo seletivo (ANEXOS B, C, D e E). Pargrafo nico Para o atendimento ao contido neste artigo, os perfis, as competncias, as habilidades, os referenciais bibliogrficos e de legislao se apresentam organizados na conformidade dos anexos A a E, que integram a presente resoluo. Artigo 3 - Esta resoluo entra em vigor na data de sua publicao, revogadas as disposies em contrrio e, em especial, as Resolues SE n 69, de 1.10.2009, n 70, de 26.10.2010, n 13, de 3.3.2011, e n 37, de 7.6.2013, produzindo seus efeitos a partir de 2 de setembro de 2013. ANEXO A I. EDUCADOR 1. PERFIL O exerccio profissional de educador requer formao geral humanista/crtica, comprometida com a construo e ampliao de uma sociedade mais justa, posicionada contra as desigualdades sociais e a qualquer forma de opresso que garanta a todos as mesmas oportunidades de desenvolvimento de suas potencialidades. Exige, tambm, formao especfica referenciada nas diversas reas de conhecimento e no seu papel poltico em contribuir na apropriao e transformao da cultura. Pressupe uma formao que habilite o educador a interpretar e fazer conexes com vivncias de cunho ambiental, econmico, poltico, social, cultural e educacional; a dialogar sobre tais vivncias e a realizar aes que promovam a qualidade da escola, em especial, que propiciem ensino e aprendizagem relevantes para uma formao integral, que prepare o aluno para a atuao tica, sustentvel e transformadora na vida pessoal, social, poltica e no mundo do trabalho. Exerccio profissional dessa natureza implica ao/reflexo/ao, ou seja, exige uma atitude reflexiva, fundada na realidade educacional e na pesquisa, para a constituio de uma prtica pedaggica emancipatria, referenciada e pertinente formao do aluno, pratica educativa, ao meio em que atua e finalidade da educao. Em sntese, implica conhecimento dos elementos scio-histricos, polticos e culturais que interferem na construo da escola que temos e desenvolvimento de processos polticos e educativos direcionados construo da escola que queremos: centrada no ensino contextualizado, na transversalidade dos contedos escolares referenciados no conhecimento da realidade, do projeto de educao nacional, do sistema educativo, da escola como instituio, das diferentes tendncias pedaggicas, de ensino e de aprendizagem, de desenvolvimento humano, em seus aspectos fsicos, cognitivos, afetivos e socioculturais. Nessa perspectiva, espera-se que o educador se expresse por meio de prticas que atendam s demandas da sociedade brasileira, do sistema de ensino e do dilogo entre educadores nos diferentes nveis do sistema (entre educador e aluno no mbito da escola e entre educador e comunidade). A construo desse profissional exige providncias do sistema de ensino e atitude do educador para assegurar o direito e o dever em relao formao continuada em servio centrada na anlise, reflexo e efetivao de aes que respondam s demandas educacionais direcionadas luta pela educao como direito de todos. Pressupe o desenvolvimento de competncias e habilidades que expressem a compreenso do educador a respeito da relao entre a escola e a sociedade em geral, a comunidade local, a sua funo social e os espaos de atuao nos diferentes nveis do sistema de ensino, federal, estadual, escola e sala de aula. 2. COMPETNCIAS 2.1 Educao Nacional 2.1.1 Relao Educao /Sociedade a) Conhecer o Projeto Educacional da sociedade brasileira, que se depreende dos princpios constitucionais e da legislao educacional. b) Conhecer a funo social da educao escolar e ser proficiente no uso da lngua portuguesa, oral e escrita, em todas as situaes sociais e atividades relevantes para o exerccio profissional.
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