ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTE JOO PINHEIRO

Criado pela Lei 2.305 de 03 de janeiro de 1961 Autorizao: Portaria n 402 de 08/07/1963 do D.E.S. Rua Comendador Galileu Fonseca, 120 Centro TEL. (032) 3251 4140 Santos Dumont MG Tipologia R 035 B3

DISCIPLINA: LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA SRIE: 3 ANO DO ENSINO MDIO PROFESSOR: ALINE CRISTINA CRUZ E LIMA

Para conhecer a arte das vanguardas PLANO DE AULA

Objetivos
- Conhecer e compreender as relaes entre a Literatura e os diferentes movimentos artsticos ligados arte moderna. - Reconhecer e valorizar a relao entre a arte e a realidade. - Produzir uma galeria de arte sobre os temas estudados.

Contedo
- Vanguardas artsticas europeias. - Elementos para a produo de uma galeria de arte.

Tempo estimado
6 aulas. 1, 2 e 3 aulas O contexto da primeira metade do sculo 20 Na primeira metade do sculo 20, o mundo viveu duas grandes guerras, uma entre 1914 e 1918 e outra entre 1939 e 1945. No campo das Cincias, surgiram pesquisas tanto em relao natureza das coisas e do homem, como aquelas direcionadas ao desenvolvimento de novas tecnologias. Sigmund Freud formulou as teorias a respeito do subconsciente humano e Einstein, a teoria da relatividade (1905). As primeiras transmisses de rdio aconteceram por volta de 1920 e as da televiso ocorreram nos Estados Unidos, por volta de 1928, e na Inglaterra quase uma dcada depois. As mquinas alteraram completamente a velocidade do cotidiano, proporcionando novos confortos para a sociedade, e permitiram o surgimento de grandes inventos ligados comunicao, ao deslocamento das pessoas e s necessidades da nova era, como o telgrafo, o automvel, o avio, o telefone, o cinema, entre outros.

Nesse cenrio, passou-se a questionar, na arte, o modo de ver o mundo. At o sculo 19, um dos grandes desafios para a maior parte dos artistas era realizar obras que mostrassem o que nos rodeia (inclusive as pessoas) de modo quase hiperrealista - no entanto, tal representao nunca era completamente fiel realidade. E foi assim que surgiram as vanguardas. Mas, afinal, o que vanguarda? Mostrar aos alunos que o termo vem do francs avant-garde e designa o regimento que, em uma batalha, segue frente do exrcito, abrindo caminho para o ataque. Os realistas e os impressionistas, embora mantivessem uma forte relao com os temas tradicionais da pintura, foram os primeiros a expressar em suas obras o modo como eles percebiam o mundo e no o modo como a tradio acadmica determinava. Ainda que conhecessem e estudassem a produo do passado, eles questionaram as regras e, assim, deram o primeiro passo para que o verdadeiro "peloto vanguardista" do sculo 20 chegasse para transformar tudo. Explicar aos alunos que as vanguardas do sculo 20 se opunham tcnica impressionista, criticavam a beleza padronizada e eram influenciados pela arte primitiva (a arte tradicional dos povos africanos, da Oceania, entre outras). importante que a turma entenda que a proposta da arte de vanguarda no era ser "bonita", mas verdadeira em relao quilo que o artista sentia ou pensava a respeito do seu momento histrico, social e poltico. Os expressionistas, como H. Matisse e E. Kirchner, colocaram suas emoes nas obras e, usando cores fortes e pinceladas enrgicas, escandalizaram os mais conservadores. Em seguida, vieram os cubistas, como Picasso e Braque, que procuravam mostrar diferentes vistas de um mesmo objeto, como se o observassem por meio de uma poro de fragmentos de espelhos quebrados. Os futuristas, como G. Balla e Boccioni, encantados pela era das mquinas, queriam colocar em suas obras a sensao da velocidade. Influenciados pelo anarquismo, os artistas dada, questionavam tudo e foram seguidos pelos surrealistas, que mergulharam nas teorias freudianas e mostraram s pessoas o mundo do subconsciente e dos sonhos. No Brasil, ocorreu algo parecido. ramos extremante ligados s tradies artsticas europeias, primeiro da Itlia e depois da Frana - vale lembrar que, no sculo 20, a corte portuguesa convidou um grupo de artistas franceses para que criasse no Rio de Janeiro uma importante escola de arte, seguindo os moldes europeus: a Academia Imperial de Belas Artes. Muitos dos nossos artistas iam estudar na Europa para se aperfeioar. Isso aconteceu at com Tarsila do Amaral, que chegou a estudar pintura acadmica em Paris, poucos anos antes de se "converter" ao modernismo. J na dcada de 1920, Tarsila conheceu a arte moderna e se encantou tanto que mudou sua maneira de pintar. Contar aos alunos que foi uma das obras modernas de Tarsila do Amaral, Abaporu (de 1928, hoje no Museu de Arte Latino-Americano de Buenos Aires), que inspirou o poeta Oswald de Andrade a escrever um dos mais importantes documentos do modernismo brasileiro. Em 1928, Oswald leu o seu texto Manifesto Antropofgico, no qual tratava da necessidade de saber trabalhar com a cultura que foi

imposta ao Brasil durante o processo de colonizao. Para Oswald, os brasileiros deveriam lidar com essas influncias no de uma maneira passiva e, sim, devorando-as, extraindo as melhores coisas, retrabalhando-as de acordo com as suas prprias experincias e necessidades para, assim, criar algo que realmente se parecesse com o nosso pas, sem produzir um plido reflexo dos modelos europeus. Por fim, explicar que, se possvel encontrar doses de ousadia na produo artstica contempornea, isso se deve ao fato de que algum, em algum momento, analisou, discutiu e props novas alternativas. Os movimentos artsticos que se seguiram, j na segunda metade do sculo 20, como a pop art e o fluxus, tambm olharam para o passado - caso contrrio, com o que estariam rompendo? A partir dessa conversa introdutria, proponha turma um exerccio de aprofundamento a respeito dos movimentos vanguardistas europeus. Divida os alunos em grupos e sorteie entre eles os nomes de alguns dos movimentos de vanguardas: cubismo, futurismo, dadasmo, surrealismo e expressionismo. Oriente os grupos a fazer levantamentos a respeito dos movimentos sorteados, selecionando, entre seus principais nomes, o artista que mais lhes chamar a ateno. Reserve a aula seguinte para a pesquisa dessas e de outras informaes. 4 e 5 aulas Realizao de levantamentos Os alunos devem fazer uma busca de dados que sero apresentados e discutidos em classe. 6 aula Apresentao dos trabalhos E hora de compartilh-lo nosso trabalho. A apresentao pode envolver outros professores e/ou alunos. Um debate ao trmino das apresentaes outra iniciativa interessante.

Avaliao
Deve ser realizada ao longo do processo, por meio do acompanhamento de cada etapa das atividades, desde o levantamento das informaes histricas, passando pela interpretao e exposio das obras criadas e/ou adaptadas at a apresentao final.