SILVA, Andr Gustavo Oliveira. Aprendizagem consciente: o relatrio de reflexo dos erros (RRE) como alternativa pedaggica. 2013.

141 f. Tese (Programa de Ps- graduao em Ensino de Cincias e Educao Matemtica) Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2013. RESUMO Esta pesquisa representa uma busca por compreenso e respostas a inquietaes e questionamentos surgidos na concretude do dia a dia em sala de aula, na inteno de legitimar a prtica por meio de referenciais tericos que lhe confiram sustentao. Tem seu incio a partir da tentativa de explorar o potencial inerente ao erro oportunizando ao estudante revisar sua produo individual na a fim de contribuir para o avano cognitivo. Pretende investigar e descrever situaes de aprendizagens a partir do erro cometido em provas escritas de matemtica quando o estudante se compromete a realizar a atividade de preenchimento de um relatrio de reflexo dos erros (RRE), o qual sugere aes e operaes que viabilizaro interaes e mediaes com intuito de promover a aprendizagem consciente. Os dados apresentados referem-se ao ano de 2012 e foram obtidos por meio de anlise dos relatrios, provas e questionrios, de conversas informais e por meio da tcnica de grupo focal com estudantes de trs turmas de terceiro ano do Ensino Mdio. Por pretender investigar mltiplas realidades e valorizar o processo como fonte de informaes, visando expandir a compreenso do tema, a pesquisa de cunho qualitativo, com interpretao subsidiada pelos recursos da Anlise de Contedo. O processo investigativo contemplou (1) a caracterizao do erro enquanto ente pedaggico no mbito da Educao Matemtica, (2) o aproveitamento pedaggico do erro, (3) a caracterizao do RRE como uma atividade, conforme os pressupostos da teoria da atividade, e (4) a apropriao de significados a partir da reflexo do erro com base na perspectiva vygotyskiana. Cada etapa revelou seu carter arborescente com surgimento de novas conexes e interaes que contriburam para a materializao da tese resultante de um processo gradativo de amadurecimento no qual erro, atividade, reflexo dos erros, negociao de significados, apropriao de significados e aprendizagem consciente, se evidenciavam na medida em que os estudantes interagiam com o relatrio de reflexo dos erros. Os resultados destacam o grande potencial inerente ao erro, sugerem o relatrio de reflexo dos erros como uma atividade adequada para promover o aprendizado consciente e os ganhos advindos do processo de ensino e aprendizagem provenientes da insero do erro ao processo enquanto recurso pedaggico. Palavras-chave: Educao matemtica. Aproveitamento pedaggico do erro. Erro. Relatrio de reflexo dos erros. Teoria da Atividade. Aprendizagem consciente

SILVA, Andr Gustavo Oliveira. Conscient learning: the reflection on error Report (RRE) as an pedagogic alternative. 2013. 141p. Thesis (Doctorate in Science and Mathematics Education) Londrina State University, Londrina, 2013. ABSTRACT This research aims at understanding and obtaining answers to concerns and questions that arise in everyday classroom reality, in an attempt to legitimize practice through the theoretical frameworks that give it support. It started from an attempt to explore the potential inherent in error by providing students opportunities to review their individual production in order to contribute to their cognitive advance. It investigates and describes learning situations from error in written mathematics tests, when students agree to fill in a reflection on error report (RRE), which suggests actions and operations that enable interactions and mediations to promote conscious learning. Data refer to 2012; they were obtained through the analysis of reports, tests and questionnaires, informal conversations and group focus techniques with last year high school students. In order to investigate multiple realities and to value the process as a source of information, this is a qualitative study based on Content Analysis. The research process included (1) error description as a pedagogical entity within mathematics education, (2) pedagogical use of error, (3) characterization of RRE as an activity, based on the theory of activity, and (4) the appropriation of meanings from reflection on error based on the vygotyskian perspective. Each step revealed its tree-like character with the appearance of new connections and interactions that contributed to the materialization of the thesis, resulting from a gradual process of maturing in which error, activity, reflection on errors, negotiation of meanings, meanings and conscious appropriation of learning were evident as students interacted with the reflection on error report. The results highlight the great potential inherent in error, suggesting the reflection on error report as an appropriate activity to promote conscious learning, and the gains in the teaching - learning process. Keywords: Mathematics education. Pedagogical use of error. Error. Reflection on error Report. Activity Theory. Conscious learning.