A Educação Ambiental em Um Projeto Social e As Relações Com A

Volume 4 - N
o
1- Janeiro/Junho de 2014

Laboratrio de Pesquisa em Tecnologias da Informao e da Comunicao - LATEC/UFRJ
& Grupo de Pesquisa em Ensino de Cincias e Educao Ambiental - GEA/UFRJ.
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A Educao Ambiental em um Projeto Social e as Relaes com a
Interdisciplinaridade e a Cidadania

Srgio Botton Barcellos
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Seropdica - RJ
sergiobbarcellos@hotmail.com

Resumo
Essa pesquisa procura abordar quais as possveis transformaes que projetos
sociais em educao ambiental, articulados com os temas da interdisciplinaridade e
cidadania, podem instigar em uma comunidade escolar. A investigao ocorreu em
um projeto social chamado Educao Ambiental na Vila Kennedy desenvolvido em
uma Creche Municipal de Santa Maria-RS no ano de 2008. Metodologicamente, a
abordagem foi qualitativa e ocorreu a partir de observao participante e a
realizao de entrevistas semi-estruturadas com integrantes da comunidade escolar
e do projeto social. O trabalho considera o projeto pesquisado para alm do espao
escolar e visualizou como as aes em educao ambiental podem ser
potencializadoras de experincias de mobilizao comunitria junto s questes
socioambientais consideradas problemticas naquele contexto social.
Palavras-chave: educao ambiental; comunidade escolar; mobilizao
comunitria.

Environmental education in a social project and of relationship
interdisciplinarity and citizenship
Abstract
This is paper tried to elucidate the possible transformations which can be led by
social projects in environmental education in a school community. Having of research
the social project Environamental Education in Vila Kennedy this work was

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developed alongside the City in Santa Maria, RS, in 2008. Techniques of participant
observation and semi-structured interviews with participants of the school community
and the social project were used as methods of this research. The study found the
project beyond the school environment, and viewed the idea of how actions in
environmental education may be potentiating experiences of community mobilization
and reflections and changes the face of environmental issues considered
"problematic" in that social context.
Keywords: environmental education; school community; community mobilization.

Consideraes iniciais
Esse trabalho remete-se a pesquisar o projeto social Educao Ambiental na
Vila Kennedy, promovido pelo Centro Multidisciplinar de Pesquisa e Ao
CEMPA, e desenvolvido junto a uma Creche Municipal do Bairro Salgado Filho, em
Santa Maria-RS, no ano de 2008. A partir do mesmo, ser analisado os limites e as
possibilidades que permeiam a relao educao ambiental interdisciplinaridade -
cidadania. Com essa lente, procurou-se evidenciar as possveis transformaes
que os projetos sociais em educao ambiental, por meio de aes educativas
interdisciplinares e de estmulo organizao e participao comunitrias, podem
motivar em um espao de educao formal em conjunto com a comunidade escolar.
Em uma abordagem mais ampla, para realizar a discusso, problematizao
em relao a campo social e as possveis demandas sociais da comunidade
pesquisada, utilizou-se para exercitar teoricamente algumas observaes e noes
nesse sentido, dentre outros autores, por exemplo, Pierre Bourdieu. J, em relao
discusso levantada referente a pontos e questes na temtica da cidadania e
aes em educao ambiental foram referenciados Paulo Freire, Isabel
Cristina de Moura Carvalho e Carlos Frederico Loureiro. Outro autor que auxiliou na
reflexo para esse trabalho foi Enrique Leff, pois, alm de abordar o paradigma da
complexidade e as diferentes formas de conceber epistemologicamente a noo do
termo ambiental, articula esses conceitos de forma crtica com as atuais questes
ambientais e as relaes humanas que permeiam esse contexto de discusso.

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A abordagem metodolgica pela qual se optou nesse estudo foi a anlise
qualitativa. Considera-se que esta forma de investigao pode delinear, sobretudo, o
carter do depoimento dos participantes do projeto naquilo que tm de
compromisso poltico, obtendo-se um dado dialogado e discutido (DEMO, 1995, p.
246).
Esse estudo teve como um dos procedimentos metodolgicos a observao
participante realizada durante o desenvolvimento do projeto no espao da creche
municipal Fiori Druck e na Vila Kennedy. Outro procedimento utilizado foi
realizao de entrevistas com roteiro semi-estruturado
1
junto a nove integrantes da
comunidade escolar (educadoras, estudantes, conselho de pais e agentes
comunitrias de sade), de quatro estudantes universitrios e trs colaboradores do
projeto na comunidade. Com essas entrevistas e os depoimentos, procurou-se
evidenciar de que forma a comunidade escolar percebeu as aes em educao
ambiental e a tentativa de realizao de atividades interdisciplinares por meio do
projeto no espao da creche. Assim, a anlise do projeto social em questo se
ampliou para alm do espao escolar formal, e considerou tambm as experincias
de mobilizao comunitria em conjunto com aes em educao ambiental.

Creche e comunidade: fontes de reflexo e percepo em educao
ambiental e interdisciplinaridade
A educao ambiental pode propiciar amplas oportunidades de trabalho
socioeducativo ao proporcionar os aportes necessrios para debates e instigar a
participao em um ambiente comunitrio. Sob essa perspectiva, ressalta-se a
necessidade de uma compreenso ampliada da diversidade de saberes,
conhecimentos e das diferentes maneiras de interao entre os sujeitos,
reconhecendo-se assim o valor das experincias coletivas que se materializam nas

1
Nas entrevistas, conforme solicitao d os sujeitos de pesquisa ou acordo com eles, no foram
declarados seus nomes ou foram utilizados a letra inicial dos seus nomes, por questes de reserva
pessoal.

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comunidades. Porm, esta compreenso e reconhecimento, devem constituir-se
como processos em permanente construo.
Com essas discusses, que foram iniciados os primeiros contatos com a
Unidade de Sade da Vila Kennedy

(USK) por meio do Projeto VERSUS Brasil em
2005. Por meio deste, a comunidade, em especial os trabalhadores em sade da
USK, reivindicaram mais participao dos estudantes universitrios em aes de
participao junto a assistncia e a realizao de extenso na localidade. A partir
desse processo gerou-se ento debates e reflexes com um grupo de estudantes da
UFSM e a insero nas experincias organizativas em andamento nessa
comunidade.
Como ponto inicial desse projeto realizaram-se reunies de planejamento e
discusso das possveis iniciativas com o Programa de Agentes Comunitrias de
Sade (PACS) da USK e a comunidade, com periodicidade mensal, dialogando-se
em relao s possveis demandas que surgiram no decorrer da efetivao do
projeto. O processo de mobilizao foi desenvolvido em parceria, envolvendo os
estudantes da UFSM, PACS, comunidade e escolas, e teve como objetivos a
apresentao do projeto comunidade, a sistematizao das percepes da
comunidade sobre meio-ambiente e as problemticas ambientais e o estmulo para
discusses e mobilizaes em educao ambiental com a criao de espaos
peridicos de dilogo e reflexo. Como desafio maior para a realizao do projeto
instigou-se a realizao de debates em educao ambiental sob dois nveis: formal e
no-formal (JACOBI, 2003).
Nesse perodo de trabalho junto comunidade escolar da Vila Kennedy,
destacou-se uma Creche Municipal pela ateno dada s iniciativas e pelo conjunto
de atividades escolares desenvolvidas de carter socioambiental, sendo, portanto o
local escolhido para realizao do projeto. As atividades se iniciaram no ms de
maro de 2007, em meio a um processo de dilogo entre os agentes comunitrios
de sade, os estudantes participantes do projeto, os educadores da creche e os
pais. As reunies iniciais contextualizaram esses participantes a cerca do projeto

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Educao Ambiental na Kennedy e do seu histrico, objetivos e princpios da
iniciativa.
Uma das questes que foram debatidas, na equipe do PACS USK e do
projeto com a realizao das iniciativas em educao ambiental no mbito da
comunidade, era relativo a desenvolver as aes no ritmo do pessoal. Com essa
atitude, buscou-se sempre antes de desenvolver as aes do projeto, verificar a
disponibilidade da comunidade em participar conjuntamente, tornando-se uma das
formas encontradas para estimular o envolvimento e o sentimento de pertencimento
da populao em relao iniciativa. Essa metodologia adotada tambm se tornou
ao longo do processo um jeito de avaliar constantemente a receptividade do projeto
junto populao local.
Em relao creche, essa forma de atuar recm descrita, foi periodicamente
reforada nas reunies pedaggicas com as educadoras e com os pais das
crianas. Assim, uma questo que era questionada e debatida na maioria das
reunies era se as atividades planejadas pelo projeto de educao ambiental,
conseguiriam ser realizadas pelos participantes?.
Especialmente na comunidade da Vila Kennedy esses entraves surgiram,
devido a muitas reclamaes, em relao ao modo como as instituies de ensino
superior na sua maioria, realizaram suas pesquisas e/ou estudos no local. Os
principais relatos anotados nas reunies do projeto foram ou no sentido que se
obteve muito pouco retorno em relao apresentao dos dados e de trabalhos
realizados por essas instituies ou a respeito da interrupo abrupta das atividades
de extenso junto populao devido aos perodos de recesso nas universidades.
As especificidades/dificuldades dos agentes endgenos (comunidade escolar
da creche) e exgenos (projeto em questo) eram levadas em considerao. Com
essa forma de dilogo buscou-se evitar o planejamento de aes e discusses do
projeto, apenas como meio de cumprir agenda e/ou que no pudessem ser
realizadas de maneira refletida e bem elaborada. Assim, as atividades realizadas
pelo projeto tiveram de ser intercaladas no decorrer do ano letivo. Dessa forma, a
metodologia do projeto foi construda considerando a reflexo coletiva da realidade,

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e ancorada em um planejamento participativo, para que a educao ambiental fosse
tratada como uma ferramenta pedaggica geradora de constantes avaliaes e
participao da comunidade escolar.
Torna-se necessrio esclarecer aqui, que a educao ambiental, enquanto
tema de educao formal, tem caractersticas especficas, no se constituindo em
teoria pedaggica. Em relao a esse modo de construo, Ruscheinky (2004),
afirmou que o aperfeioamento terico e prtico da educao ambiental implica em
reconhecer, que a ao em prol do meio ambiente possui como inteno o
desvelamento de uma realidade complexa, na qual mltiplas relaes sociais esto
presentes.
A constituio do saber, a congruncia de pensamento e o dilogo com um
conjunto de outras interpretaes do mesmo fenmeno social exigem um olhar
voltado para os atores que estabelecem e sustentam os conflitos nas relaes
sociais. Portanto, partir do pressuposto que a educao pode gerar a mudana por
si s, introduz um discurso vazio de sentido prtico se for descolado do
entendimento das condies que delineiam o processo educativo nas sociedades
capitalistas atuais. Nesse aspecto, compreender a educao como um processo
social em construo e que est em disputa possibilita avanar na crtica e na
qualidade poltica das propostas em estruturas sociais estabelecidas (LOUREIRO,
2004).
Era perceptvel no decorrer da realizao do projeto uma tendncia imposta
pelo cotidiano de muitos dos participantes da iniciativa, inclusive das mes e pais
das crianas e demais membros da comunidade escolar, que devido suas intensas
atividades cotidianas de trabalho assalariado, cuidado da famlia e moradia e estudo
a noite, a pouca disponibilidade de participar das reunies do projeto muitas vezes.
A partir disso, suscitou-se algumas questes nessa pesquisa, como: A vida cotidiana
em um ambiente de relaes de trabalho para a sobrevivncia - subsistncia reserva
tempo para se pensar na nossa relao com o ambiente em que se vive? O ato de
viver ser que se tornou algo tendencialmente instrumental para a sobrevivncia e
no h mais tempo reservado para uma reflexo diversificada dos fatos e as coisas?

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Diante disso, no decorrer do projeto, constatou-se a inviabilidade de
prosperarem atividades referenciadas e restritas ao espao da creche, uma vez que
o projeto estava situado em uma rea de periferia urbana com mnima infra-estrutura
pblica, baixa renda, problemas referentes baixa auto-estima e alta carga horria
de trabalho informal (sem vnculo empregatcio fixo ou carteira assinada). Nesse
contexto, o que foi possvel realizar, em acordo com a creche foram aes que
objetivaram estimular e propor que as pessoas poderiam ser agentes das
reivindicaes e mudanas necessrias para melhoria das condi es
socioambientais da creche e na Vila Kennedy. Alm de buscar esse processo de
mobilizao, foram distribudos materiais informativos junto comunidade para
estimular o debate sobre o tema socioambiental.
Em meio a esses fatos, observaes e dilogos com os membros do projeto
refletiu-se sobre o conjunto de relaes sociais no qual a comunidade escolar estava
inserida. Sob essa perspectiva, evocou-se a necessidade de pensar a construo do
conhecimento no ambiente escolar com uma lente ampliada, rompendo com as
fronteiras estritamente disciplinares da educao infantil. Observou-se ento, que
seria necessrio, como diz Fazenda (1979), uma atitude, isto , a busca de uma
postura interdisciplinar balizada pela participao da comunidade, compromisso e
reciprocidade diante da construo e da troca de conhecimento.
Cabe ressaltar que o prefixo "inter" parte de um conceito para um contexto,
no apenas para indicar uma pluralidade ou uma justaposio, mas tambm para
evocar um espao comum, um fator de interao entre os diferentes saberes,
conhecimentos e vises de mundo. J os profissionais e sujeitos que atuam em
diferentes reas do conhecimento ou disciplinas devem estar animados de uma
vontade comum, cada qual aceitando esforar-se fora do seu domnio prprio e de
sua linguagem tcnica, aventurando-se em um domnio do qual no o proprietrio
exclusivo (GUSDORF, 1990).
No que diz respeito ao tratamento das questes ambientais sob uma tica
interdisciplinar, Enrique Leff chamou a ateno de algumas caractersticas que
permeiam um contexto interdisciplinar, como as contradies do esforo de

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integrao dos saberes, da anlise das dinmicas e estruturas dos saberes e por ser
um processo realizado por aproximaes sucessivas e aprimoramento entre os
saberes (LEFF, 2001). Com base nestas caractersticas um projeto interdisciplinar
na escola pode possibilitar pensar e conceber o currculo escolar como algo em
constante processo de negociao entre educadores, educandos, comunidade
escolar e as instncias administrativas.
O depoimento da educadora S., que atuava junto creche, apontou para esse
sentido, e, salientando a importncia da interdisciplinaridade na rea da educao
ambiental, relatou que:

a interdisciplinaridade permite-nos trabalhar com a educao ambiental
nas mais diversas ocasies, visto que se pode trabalhar em diferentes
focos, como poluio, reciclagem, hortas, trabalho com sucata,
importncia da preservao. As opes so muitas, basta o professor
buscar e incentivar os alunos, pois de maneira ldica todos se
interessam e aprendem mais facilmente.

Para a educadora A., a interdisciplinaridade podia ser trabalhada atravs das
orientaes da equipe do projeto juntamente com a comunidade escolar.
A partir dos depoimentos e das observaes, pode-se evidenciar que esta
experincia constituiu-se em um trabalho mais prximo de uma prtica
multidisciplinar, do que efetivamente interdisciplinar. O esforo interdisciplinar
configurou-se de certa maneira na dinmica e na metodologia das atividades
cotidianas do projeto, bem como, na relao interpessoal entre estudantes da
UFSM, crianas, pais, profissionais e estagirias da creche. Porm, percebeu-se
que o entendimento de uma educao ambiental interdisciplinar no foi alcanado
pelo projeto enquanto reflexo/percepo de uma interdisciplinaridade que tivesse
abarcado as inter-relaes sistmicas da temtica ambiental.

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Destacou-se tambm, como as educadoras da creche, pelos seus
depoimentos, entenderam a relao entre a prtica interdisciplinar e o contexto da
comunidade. Quando questionadas sobre a importncia da realizao das aes
interdisciplinares do projeto no espao da creche, elas deram nfase ao estmulo
que o projeto gerou na comunidade escolar para que atuassem mais nas decises
administrativas e pedaggicas da creche.
Outra experincia proporcionada equipe envolvida no projeto foi o
entendimento de que desenvolvendo atividades estimuladoras de processos de
cidadania (como por exemplo, reunio ampliada com a comunidade), no se trata de
um processo tranquilo e no deve ter como objetivo principal agradar a todos.
Durante as reunies do projeto e aes com a comunidade escolar para o
desenvolvimento de aes voltadas ao exerccio da cidadania e da reflexo,
observou-se o questionamento sobre comportamentos, questionamento de atitudes
tradicionalmente convencionadas e desestabilizao de relaes de hierarquias
locais e sociais legitimadas.
Desta maneira, tratou-se de um processo no-consensual, permeado de
conflitos e interesses das mais diversos matizes. Relaes sociais amigveis
construram-se no decorrer desse processo, mas, como um dos objetivos do projeto
era proporcionar espaos para esclarecer e pensar mudana social, atividades e
conversas tornaram-se impraticveis como concesses de convenincias altrustas
em manuteno de um bem-estar e tranquilidades, incoerentes com a realidade
vivenciada naquela comunidade. Em relao creche, considerou-se que os fatos
que ocorreram na comunidade influenciavam diretamente esta, pois, estando
inserida no entorno comunitrio, recebe presses e coeres sociais das mais
diversas formas para ajustar-se em determinado contexto dominante na
comunidade.

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Experincias em educao ambiental em um espao escolar: (des)
caminhos possveis
Observou-se no decorrer dessa pesquisa e do projeto nessa comunidade
escolar que a discusso e as aes realizadas no ambiente comunitrio ocorreram
de forma restrita a apenas alguns temas pontuais, como, o depsito de lixo em
apenas um ponto ou na frente de sua casa, e no mais em terrenos baldios ou na
rua, por exemplo. No projeto trabalhou-se junto com a comunidade escolar e a partir
de atividades e debates temticos em educao ambiental, cidadania e
interdisciplinaridade. Durante esse processo foram realizadas observaes,
conversas e entrevistas com as pessoas que optaram em participar do projeto.
A participao da comunidade escolar (comunidade, estudantes e
professores) no projeto ocorreu junto com as agentes comunitrias de sade da
USK. Nessa perspectiva, elas foram convidadas a trazer sua percepo por meio de
depoimentos, buscando enriquecer a avaliao e a anlise do projeto em questo.
Uma das agentes comunitrias de Sade, que participou das aes em educao
ambiental na creche, relatou o seguinte:
Considero que educao ambiental uma formao importante para os
estudantes e at professores, que esse tipo de educao deve ser
trabalhada na educao formal e informal, pois uma coisa que todos
precisam. Mas acho que todos poderiam aproveitar mais, falta viso
das pessoas para isso.

Para uma das representantes do Conselho de Pais da creche, as atividades
desenvolvidas pelo projeto:
Foram importantes, para o conhecimento das crianas, pois tudo que
foi trabalhado l na creche, as crianas comentam ou nos chamam
ateno em casa, sobre um lixo jogado na rua ou no cho, uma planta
que no cuidamos direito, at as plantas esto valorizando mais com
isso.

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Observou-se tambm o interesse das crianas em relao s aes do
projeto que foram manifestadas em conversas nas famlias. Este fato,
aparentemente simples, apresentou-se como uma das possibilidades da educao
ambiental em atuar como um componente essencial no processo de formao e
contribuir para a mobilizao da comunidade na busca de respostas para suas
questes locais.
Indica-se que, no campo da educao formal, torna-se essencial refletir como
so tratados os diferentes e possveis significados da palavra conscientizao. Essa
palavra empregada, frequentemente, como um dos objetivos centrais de diversas
atividades/aes com temas relacionados educao, dentre os quais, a temtica
socioambiental.
Sob essa perspectiva, as iniciativas em "conscientizao" na educao
ambiental podem ser vistas para alm da pura e simples reproduo das vises e
prticas educativas tradicionais, descontextualizadas e fragmentadas. Constituindo-
se enquanto processo educativo essas iniciativas em educao ambiental podem e
devem no se limitar a ocorrer nos limites dos muros de uma escola e tambm no
se reduzirem a uma estrutura disciplinar de ensino.
Nesse sentido, ao questionar a comunidade escolar se o projeto Educao
Ambiental na Vila Kennedy auxiliou a despertar uma conscincia ambiental junto
comunidade, os depoimentos da comunidade escolar complementam e fortalecem a
anlise realizada. Enquanto interagia em uma das atividades, um pai relatou que o
que fazem aqui muito importante para nossas crianas. Olha o sorriso delas! Esse
contato com a natureza desde cedo faz com que elas cuidem mais de onde vivem.
J a educadora S., opinou que
[...] o projeto propiciou uma conscincia ambiental no sentido que
mostrou s crianas a importncia de se cuidar da natureza; as
crianas contavam que em casa conversavam com seus parentes e
vizinhos sobre o que aprenderam na escola, e buscavam cuidar do
meio -ambiente tambm na rua e no apenas na escola.

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Os depoimentos da comunidade escolar demonstraram em alguma medida a
importncia das atividades desenvolvidas pelo projeto. As aes em educao
ambiental, realizadas na creche, contaram em diversas vezes com a participao
dos pais e da comunidade escolar, tanto em atividades pedaggicas, como nas
mobilizaes comunitrias (reunies e passeatas). Em uma dessas aes, a
educadora A. relatou que "atravs deste projeto as pessoas da vila se
conscientizaram em no jogar mais lixo nos locais no permitidos, ainda existe, mais
ouve uma diminuio, e tambm o cuidado com a natureza.
Ainda neste sentido uma das representantes do Conselho de Pais da creche
ao ser questionada sobre a dimenso participativa que o projeto possa ter
alcanado, respondeu que a iniciativa [...] mexeu com as pessoas; com os
comportamentos. Os pais tem se prontificado ajudar mais nas atividades da creche,
e parece que ficaram com mais conscincia.
Ter dvidas, incertezas e diversos questionamentos sobre o que
conscincia ambiental fazem parte dos projetos em educao ambiental e de suas
mltiplas possibilidades educativas. No entanto, entende-se que no
necessariamente um grupo de pessoas sensibilizadas (que deixa de atirar lixo
domstico em via pblica ou passa a plantar mudas de rvores), ir incorporar uma
compreenso e um engajamento mais amplo em aes e movimentos
socioambientais. Neste sentido, Libneo (1994), apontou que quando opta-se por
determinados mtodos educativos, esses no devem reduzir-se a quaisquer
medidas, procedimentos e tcnicas.
Para apreenso de uma educao e concepo de mundo a partir da
complexidade ambiental, segundo Leff (2003), torna-se necessrio o
desencadeamento de um processo de desconstruo e reconstruo do
pensamento. Com isso, faze-se necessrio descobrir e reavivar o ser da
complexidade que foi esquecido com o surgimento da ciso entre o ser e o sujeito e
o objeto, para apreender o mundo coisificando-o, objetivando-o, homogeneizando-o.
Portanto, antes de se constituir em procedimentos, o mtodo de ensino deve estar

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embasado em uma reflexo terico-prtica sob determinadas prticas educativas em
seu contexto sociopoltico e cultural.
Assim, para a representante do Conselho de pais da creche, as atividades
desenvolvidas chegaram comunidade e foram avaliadas da seguinte maneira:
Bom, o terreno baldio no lado da escola ainda continua com as
pessoas jogando lixo l, essa deveria ser a prxima atividade a
continuar. O pessoal tem buscado mais coletividade, pois o pessoal
est cansado de esperar o poder pblico, mas a maioria ainda no
participa.

J para a Agente de sade, as atividades do projeto desenvolvidas
junto comunidade, sob seu ponto de vista, estimularam outros sentidos,
destacando que os pais
[...] passaram a ajudar mais nas atividades da creche, aps a
realizao do projeto. Ficaram mais responsveis pela creche e tem
mais interesse pelas coisas. A mesma, quando avalia os pontos
positivos do projeto, tambm afirmou que o projeto nos ajudou a
pensar mais sobre a realidade.

Observou-se que o projeto Educao Ambiental na Vila Kennedy buscou a
formao de redes com as organizaes e entidades da prpria comunidade,
propondo-se a ser um projeto realizado com a comunidade e no na comunidade.
Desse modo, conforme Freire (1976) percebe-se que as pessoas, refletindo sobre
suas prprias limitaes, podem ser capazes de se libertarem e transformarem suas
realidades por meio de prticas conscientes. Seguindo esta ideia, no se reivindicou
para operacionalizao do projeto (re) criar fruns e instncias na comunidade, e
optou-se em compor com os espaos comunitrios j existentes, como, por
exemplo, participando das reunies pedaggicas e do conselho de pais na creche.

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A creche e a Vila Kennedy constituem-se como campo social no qual se inter-
relacionam mltiplas foras poltico-ideolgicas. Por conseguinte, no se deve
delegar escola mudar isoladamente alguma realidade social ou seu prprio
contexto, bem como decretar que a mesma seja um ponto central de mudana na
comunidade. Com esse olhar, juntamente com a comunidade, a creche foi percebida
como mais um ponto de apoio para a elaborao de ideias e propostas poltico-
comunitrias com a temtica socioambiental.
Segundo Bourdieu (1997), cada grupo social, em funo das condies
objetivas que caracterizam sua posio na estrutura social, constitui um sistema
especfico de disposies para algum tipo de ao. O acmulo histrico de
experincias, de xitos e de fracassos nos grupos sociais consolida um
conhecimento prtico (no plenamente consciente) relativo quilo que possvel ou
no ser alcanado pelos seus membros dentro da realidade social concreta em que
agem. Dessa forma, determinada posio do grupo no espao social e suas
estratgias de ao seriam mais seguras e possveis e outras seriam menos viveis.
Nesse sentido, ainda em Bourdieu (1997), aponta-se que, ao longo do tempo,
os ajustamentos entre aes comunitrias e condies objetivas de ao passam
por um processo no qual as estratgias mais adequadas de reproduo social
podem ser adotadas pelos grupos, sendo incorporadas pelos sujeitos como parte do
seu habitus cotidiano. Essas estratgias podem tanto ter um carter individualista e
no interativo com a comunidade, bem como podem assumir o compromisso de
atuar na disputa e definio de rumos das questes de interesse coletivo da
comunidade.

Consideraes finais
Tendo por base o contexto cotidiano dos sujeitos da comunidade nesta
iniciativa, foi possvel perceber que o conjunto das atividades desenvolvidas pelo
projeto proporcionou a abertura de possibilidades e a criao de ferramentas para
trabalhar s questes relacionadas ao meio ambiente. Assim, tornou-se possvel o
surgimento de iniciativas desafiadoras no espao social da creche e da comunidade

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escolar, levando-se em considerao as dificuldades, contradies e demandas
socioambientais daquela comunidade.
Trabalhando sob uma perspectiva de estmulo cidadania, buscou-se
mobilizar os diversos sujeitos (como professores, crianas, pais e agentes de sade)
da regio da Vila Kennedy e da comunidade prxima creche. Assim, a proposta foi
a ampliao da discusso com os sujeitos acerca do tema socioambiental, e com
uma abordagem crtica das questes ambientais visando mobilizao social dos
mesmos.
O desenvolvimento de atividades com objetivos interdisciplinares e as
mudanas necessrias nas aes pedaggicas foram possveis com a construo
de relaes dialgicas, da compreenso e da postura de partilhar de saberes, ao ser
levando em considerao as caractersticas socioambientais e culturais construdas
anteriormente na creche.
Evidenciou-se que a participao da comunidade tende a fortalecer a
gestao de projetos polticos e socioambientais referenciados na constituio de
uma sociedade com mais igualdade social e autonomia de vida. A partir dessa
pesquisa, foi possvel perceber que os projetos em educao ambiental, podem se
constituir em mais uma importante ferramenta poltica neste sentido, ao estimular a
ampliao do exerccio da cidadania e dos direitos sociais por meio da mobilizao e
a ampliao dos canais de participao social. Com isto, abrem-se diversas
possibilidades para realizao de prticas interdisciplinares, bem como para a
ampliao do olhar da comunidade sobre suas questes.
Mas, alm de querer constituir certezas em relao aos rumos de um projeto
em educao ambiental, foi evidenciado que preciso saber conviver com a
incerteza, pois se tratava de um contexto comunitrio permeado por diversas
disputas e conflitos. Assim, com base nas questes que nortearam essa pesquisa,
indica-se que essa iniciativa mais um exemplo para estudantes, multiplicadores e
trabalhadores em educao, dos possveis (des) caminhos que podem ter as
iniciativas em uma educao ambiental inter-relacionadas com as temticas da
cidadania e da interdisciplinaridade.

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Sobre o Autor

Srgio Botton Barcellos
Doutorando no Curso de Ps-graduao em
Cincias Sociais do Desenvolvimento, Agricultura e
Sociedade - CPDA/UFRRJ.
E-mail: sergiobbarcellos@hotmail.com

Revista Comunicao e Educao Ambiental - ISSN: 1982-6389 - Volume 4 - N
o
1- Janeiro/Junho de
2014. Submetido em: 22/11/2013 e aceito para publicao em 10/1/2014.

A Educação Ambiental em Um Projeto Social e As Relações Com A

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