NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO

DE TEXTO I

INTERPRETAÇÃO TEXTUAL Texto 2

Em linhas gerais, podemos dizer que interpretar é entender o que
está escrito no texto, em outras palavras, é explicar, é esclarecer, é
reproduzir por outras palavras algo que já foi dito. Assim, para falar
em interpretação textual é fundamental saber o que é texto.
A palavra texto é originada do latim textum e significa
entrelaçamento, ou seja, um texto é um entrelaçamento de ideias, por
isso, um texto escrito não é apenas uma enumeração de frases e de
orações e sim um conjunto de informações conectadas entre si que
estabelecem a coesão e a coerência textual.
Segundo FÁVERO (1997), “O texto consiste em qualquer
passagem falada ou escrita que forma um todo significativo
independente de sua extensão”. Dessa forma, podemos considerar
que o texto é qualquer forma de comunicação oral ou escrita, verbal
ou não verbal sempre direcionado ao leitor, assim, músicas, bulas
de remédio, faixas, pinturas, charges, gestos recitais, shows etc. são
formas diferentes de texto.
Texto verbal é aquele expresso por palavras, e o texto não
verbal é aquele expresso por imagens. Quando há uma mistura, Texto 3
teremos um texto misto, ou seja, verbal e não verbal simultaneamente.
É bom deixar isso bem claro, para que não venhamos a achar que
texto é apenas aquilo que poder lido. Como já vimos, texto é tudo
aquilo que pode ser analisado.
Com base em todas essas informações que obtivemos até aqui,
podemos agora, apresentar uma definição mais técnica para a
interpretação textual. No processo interpretativo, usamos o explícito
textual (tudo aquilo que pode ser lido ou visto na superfície do texto)
para alcançar o implícito textual. Ou seja, interpretar também é deduzir,
depreender, inferir, pressupor, etc. Repare que sempre aparece uma
questão que começa assim: “Depreende-se do texto...”, “Pode-se
inferir que...”, “Deduz que...”, etc. Não é verdade?!

O TEXTO
Vejamos alguns exemplos de texto não verbal.
Texto 1

Repare que, mesmo não havendo nada escrito, todas as imagens

transmitem uma informação, ou seja, elas comunicam.
Os textos acima não apresentam frases ou orações, são
constituídos apenas de imagens e, ainda assim, conseguimos entender
a mensagem de cada um deles. Analisando as figuras, verificamos

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que o texto 1 apresenta placas de sinalização utilizadas pelas normas Texto 6

de trânsito. Podemos observar ainda que a primeira placa mostra CALVIM EM: PISEI NO COCÔ
que é proibida circulação de bicicletas e mais ao fundo observamos
uma outra placa que indica a presença de quebra-mola na pista. Já
o texto 2 tem uma imagem que indica a necessidade de silêncio no
estabelecimento em que ela foi fixada. O terceiro texto é uma charge
da Mafalda que, ao caminhar por uma calçada, se surpreende ao pisar
em um trecho alagado. Após constatar que a água não provinha de
chuva, a personagem continua sua caminhada tentando saber a causa
de tanta água até que num determinado momento se depara com
inúmeras pessoas chorando.

Texto 4
“Renda-se, como eu me rendi. Mergulhe no que você não conhece
como eu mergulhei. Não se preocupe em entender, viver ultrapassa
qualquer entendimento.”
(Clarice Lispector)

Texto 5
CIRCUITO FECHADO
Chinelos, vaso, descarga. Pia, sabonete. Água. Escova, creme
dental, água, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, água,
cortina, sabonete, água fria, água quente, toalha. Creme para cabelo;
pente. Cueca, camisa, abotoaduras, calça, meias, sapatos, gravata,
paletó. Carteira, níqueis, documentos, caneta, chaves, lenço, relógio,
maços de cigarros, caixa de fósforos. Jornal. Mesa, cadeiras, xícara
e pires, prato, bule, talheres, guardanapos. Quadros. Pasta, carro.
Cigarro, fósforo. Mesa e poltrona, cadeira, cinzeiro, papéis, telefone,
agenda, copo com lápis, canetas, blocos de notas, espátula, pastas,
caixas de entrada, de saída, vaso com plantas, quadros, papéis,
cigarro, fósforo. Bandeja, xícara pequena. Cigarro e fósforo. Papéis,
telefone, relatórios, cartas, notas, vales, cheques, memorandos,
bilhetes, telefone, papéis. Relógio. Mesa, cavalete, cinzeiros, cadeiras,
esboços de anúncios, fotos, cigarro, fósforo, bloco de papel, caneta,
projetos de filmes, xícara, cartaz, lápis, cigarro, fósforo, quadro-negro,
giz, papel. Mictório, pia, água. Táxi. Mesa, toalha, cadeiras, copos,
pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xícara. Maço de cigarros,
caixa de fósforos. Escova de dentes, pasta, água. Mesa e poltrona,
papéis, telefone, revista, copo de papel, cigarro, fósforo, telefone
interno, externo, papéis, prova de anúncio, caneta e papel, relógio,
papel, pasta, cigarro, fósforo, papel e caneta, telefone, caneta e
papel, telefone, papéis, folheto, xícara, jornal, cigarro, fósforo, papel
e caneta. Carro. Maço de cigarros, caixa de fósforos. Paletó, gravata.
Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesa, cadeiras, pratos, talheres,
copos, guardanapos. Xícaras, cigarro e fósforo. Poltrona, livro.
Cigarro e fósforo. Televisor, poltrona. Cigarro e fósforo. Abotoaduras,
camisa, sapatos, meias, calça, cueca, pijama, espuma, água. Chinelos.
Coberta, cama, travesseiro.
(Ricardo Ramos)
Ao comparamos os textos 4 e 5, observamos que ambos são textos
escritos, entretanto com diferenças entre si. O texto 4 é direcionado
ao leitor e foi elaborado a partir da utilização de orações, conectores
coesivos e pontuação. Já quando lemos o texto 5, verificamos de
imediato que se trata de um tipo de texto mais atípico ao que estamos
acostumados a ver e a conceber como texto. Isso pode acontecer
porque teremos a sensação de que se trata apenas de um emaranhado
de palavras soltas, composto principalmente de substantivos.
Contudo, ao fazermos uma leitura mais atenta, verificamos que a
sequência com que os substantivos foram organizados nos permite
verificar a história de um homem comum vivendo sua rotina. Assim,
podemos verificar que o texto 5, apesar de ser apresentado com uma
estrutura diferente do que estamos acostumados, é um texto pois
apresenta significado.
Até agora, vimos textos exclusivamente compostos de imagens
e textos compostos exclusivamente de escrita. Observe abaixo o
quadrinho do Calvim.
Disponível em: http://phellippe.arteblog.com.br/r3687/charges-desenhos/
Repare que o texto acima é conhecido teoricamente como texto
misto por ser composto simultaneamente por imagens e escrita.
Ambos os recursos são fundamentais para o entendimento do
significado. Observe que no primeiro quadrinho o fato de Calvim
gritar pela mãe é composto por um detalhe primordial que não
podemos deixar de observar: ele está com os pés do lado de fora
da casa. No segundo e terceiro quadrinhos, verificamos que Calvim
reflete e obedece à ordem da mãe. Por fim, notamos que só é possível
depreender o significado de todo o texto somando a parte escrita da
fala de Calvim com a imagem de desespero da mãe.
PONTOS DA COMPREENSÃO TEXTUAL
Em qualquer texto, seja ele verbal (presença de palavras),
não verbal (presença exclusiva de imagens), verbal e não verbal
simultaneamente, o explícito e o que pode ser lido e visto na superfície.
O resto é implícito. Compreender um texto é usar o explícito para se
chegar ao implícito. Isso significa realizar inferências, ler as entrelinhas,
perceber subentendidos, considerar pressupostos.
Inferir é deduzir de forma plausível, o que não quer dizer que toda
inferência seja garantia de verdade. Se, por exemplo, você vir, numa
praia, num final de semana, um casal e uma criança, obviamente
inferirá que se trata de uma família: pai, mãe e filho. No entanto, isso
pode ser um equívoco.
Em nossa sociedade, partimos do pressuposto de que são
namorados (ou cônjuges) qualquer casal (homem mais mulher) que vá
a um cinema no sábado à noite. Nem sempre, é claro, isso é sinônimo
de verdade.
IMPLÍCITOS E EXPLÍCITOS
Toda unidade informativa contém obrigatoriamente uma base
linguística qualquer, a qual, por sua vez, possui em sua estrutura
uma unidade de conteúdo que envolve aspectos lexicais, sintáticos
e semânticos. Essa unidade informativa é composta não apenas
por conteúdos explícitos, mas também por conteúdos implícitos
(pressupostos e subentendidos).
Informações explícitas – São aquelas gritantemente expostas
no texto. Não há necessidade de se aguçar a mente para tentar
compreender o excedente de informações. No caso, a interpretação
deve se restringir ao que foi redigido no texto.

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 NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I

Informações implícitas – Inicialmente, é importante destacar,
o termo não deveria ser “informações implícitas”, pois nem há tais
informações. Há elementos que o leitor pode deduzir a partir de
informações explícitas. É o que se denomina “inferência”. A percepção
do implícito passa pela capacidade do leitor de deduzir o que o autor
quis dizer no texto, mas não disse. Ou seja, provém da possibilidade
de se enxergar o que não está escrito, porém está nas entrelinhas.
Na frase “A discussão sobre a reforma eleitoral avança com a
criação de comissões no Congresso.” (César Maia), existem algumas
informações explícitas.
I. Há uma discussão sobre a reforma eleitoral.
II. Foram criadas comissões no Congresso.
Por outro lado, há algo que não está escrito, mas que se pode
depreender: Antes da criação das comissões no Congresso, a discussão
sobre a reforma eleitoral encontrava-se estagnada.
Façamos a leitura da seguinte Frase “Todos concordam que o
atual sistema eleitoral brasileiro é muito ruim, pois, na prática, o eleito
se acha independente do eleitor e de seu partido.”. (Cesar Maia)
Informações explícitas:
I. Há unanimidade (Todos concordam) quanto ao fato de que o
atual sistema eleitoral brasileiro é muito ruim.
II. O eleito se considera independente do leitor e do seu partido.
III. O motivo de o atual sistema eleitoral brasileiro ser muito ruim
é o fato de o eleito se considerar independente do eleitor e
de seu partido.
Informação implícita:
I. Como o eleito se considera independente do eleitor e de seu
partido, pode agir em contrariedade aos interesses destes.
“Crescemos 7,5% em 2010 e a conquista de sediar a Copa do
Mundo e a Olimpíada ajudou no reconhecimento do Brasil como um
país de grande potencial.” (Charles Tang).
Informações explícitas:
I. O crescimento do Brasil em 2010 foi de 7,5%.
II. O Brasil é um país com grande potencial.
III. O fato de sediar a Copa de 2014 e as Olimpíadas de 2016
colaborou para que o Brasil fosse reconhecido como um país
de grande potencial.
Informação implícita:
I. Nem sempre o Brasil foi reconhecido como um país de grande
potencial.
“Um ambicioso banqueiro de investimento que lucrou 590 mil
libras em um negócio envolvendo uma informação secreta de fusão,
que ele obteve no trabalho, foi sentenciado a mais de três anos de
prisão, naquele que o juiz descreveu como sendo o “maior processo
de ‘insider trading’ (negócio envolvendo informação privilegiada) já
impetrado” no Reino Unido.” (Jane Croft)
Informações explícitas:
I. O lucro, por meio de uma informação secreta, de um
ambicioso banqueiro de investimento foi de 590 mil libras.
II. Um banqueiro de investimento obteve informação sigilosa no
ambiente de trabalho.
III. A sentença de um banqueiro de investimento foi superior a
três anos.
Informação implícita:
I. Houve processos menores envolvendo informação privilegiada
no Reino Unido.
“Pelo menos duas pessoas morreram nesta sexta-feira (8) e cerca
de 20 ficaram feridas após as forças de segurança iemenitas terem
dispersado as pessoas que se manifestavam na localidade de Taez,
sul de Sanaa, capital do Iêmen, segundo fontes do hospital Al Safwa
dessa cidade.”
Disponível em: www.noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/efe/2011/04/08
Informações explícitas:
I. Houve uma manifestação em Taez.
II. Taez localiza-se ao sul de Sanaa, capital do Iêmen.
III. Nessa manifestação, houve pelo menos duas mortes.
IV. As informações sobre mortes e feridos provieram de fontes
do hospital Al Safwa.
V. As forças de segurança iemenitas dispersaram as pessoas que
se manifestavam em Taez.
Informação implícita:
I. É possível que haja mais óbitos na manifestação ocorrida em
Taez.
Toda ciência tem princípios, de que deriva o seu sistema. Um dos
princípios da Economia Política é o trabalho livre. Ora, no Brasil domina
o fato “impolítico e abominável” da escravidão. (Roberto Schwarz)
Informações explícitas:
I. O sistema de todas as ciências provém de seus princípios.
II. O trabalho livre é um dos princípios da Economia Política.
III. Ainda há o trabalho escravo no Brasil.
Informações implícitas:
I. Não é possível haver ciência sem princípios.
II. Além do trabalho livre, a Economia Política possui outros
princípios.
III. O trabalho livre não é “impolítico e abominável”.
Parecia não ser possível, mas a qualidade da água do rio Tietê
piorou ainda mais em 2006. Segundo a Cetesb (agência ambiental
paulista), o rio apresentava situação praticamente estável nos últimos
anos. (Afra Balazina e JOSÉ ERNESTO CREDENDIO)
Informações explícitas:
I. Em 2006, a qualidade da água piorou em relação aos anos
imediatamente anteriores.
II. A análise da qualidade da água é realizada pela Cetesb.
III. Nos anos anteriores a 2006, a qualidade da água do rio Tietê
praticamente se manteve inalterada.
Informação implícita:
I. Antes mesmo de 2006, a qualidade da água já não era boa.
Um estudo do Instituto Nacional do Câncer dos Estados Unidos
divulgado nesta quinta-feira revela que a dependência de cafeína está
mais vinculada ao fígado e à capacidade do órgão para processar a
substância que ao efeito que o consumo da substância provoca no
cérebro. (Fabiana Beltramin)
Informações explícitas:
I. A dependência de cafeína está relacionada ao fígado e ao
cérebro.
II. A cafeína é processada pelo fígado.
III. O consumo da cafeína provoca algum efeito no cérebro.
Informações implícitas:
I. Há pessoas que creem que a dependência à cafeína está mais
relacionada ao efeito que o consumo da substância provoca no
cérebro que propriamente ao fígado.

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 NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I
II. Dificilmente o efeito que o consumo da cafeína provocaria no
cérebro seria suficiente para gerar dependência.
Os problemas no trânsito de São Paulo causados pelo excesso
de veículos são antigos. Diversas soluções vêm sendo apresentadas
pela administração municipal durante os últimos anos. (Fernando
Mendonça)
Informações explícitas:
I. Há excesso de veículos em São Paulo.
II. O problema do trânsito em São Paulo já existe há bastante
tempo.
III. A administração municipal vem oferendo soluções para o
problema do trânsito.
Informações implícitas:
I. As soluções apresentadas pela administração municipal não
lograram êxito.
II. A administração municipal não tem sido eficaz na solução dos
problemas relativos ao trânsito em São Paulo.
Brasília – Agência Estado - Vetada pela administração Lula, a
destinação de 50% dos recursos do Fundo Social do pré-sal para a área
de ensino pode ressuscitar na Câmara dos Deputados, sob a forma
de emenda ao novo Plano Nacional de Educação (PNE). Entidades
aguardam o retorno do PNE à pauta legislativa para pressionar as
autoridades a aceitar as mais de 130 sugestões ao projeto de lei, como
a elevação do investimento público em educação dos atuais 5% para
10% do Produto Interno Bruto (PIB) até 2020 - o Executivo prevê 7%.
Disponível em: noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia/2011/04/10
Informações explícitas:
I. A administração de Lula vetou a destinação de 50% dos
recursos do Fundo do pré-sal para a educação.
II. Há a possibilidade de destinação de 50% dos recursos do
Fundo do pré-sal para a educação. (destaco o emprego da
expressão POSSIBILIDADE em face de o autor ter redigido
PODE em PODE RESSUSCITAR – sendo assim, evidencia-se
o campo semântico da possibilidade e não da certeza. Se o
comentário realizado fosse “Haverá a destinação de 50% dos
recursos do Fundo do pré-sal para a educação.”, apresentaria
uma informação falsa em relação ao texto.)
III. Poderá (campo semântico da possibilidade) ocorrer uma
emenda ao novo Plano Nacional de Educação, inserindo a
destinação de recursos do Fundo do Pré-Sal para a área de
ensino.
IV. As autoridades serão pressionadas a aceitar as mais de 130
sugestões ao projeto de lei.
V. Haverá pressão sobre as autoridades para que aceitem a
sugestão de elevação do Investimento público em educação
dos atuais 5% para 10% do Produto Interno Bruto (PIB) até
2020.
Informações implícitas:
I. A administração Lula pretendia destinar recursos do Pré-sal
para outros fins, que não a educação.
II. Para o Brasil se desenvolver, o investimento em educação é
elemento crucial.
III. Se não houver pressão de entidades, dificilmente as
autoridades aceitarão as mais de 130 sugestões ao projeto
de lei.
Cerca de 7.000 crianças e adolescentes que estavam em abrigos
de todo o país foram devolvidos a suas famílias depois que uma força-
tarefa de juízes da infância e juventude reviu os processos, em seis
meses de trabalho. São casos de menores que sofreram negligência
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ou maus-tratos, por exemplo, mas que podiam ser criados por
parentes próximos. Também há crianças cujos pais se restabeleceram
e puderam receber os filhos de volta. (Elida Oliveira)
Informações explícitas:
I. A devolução das crianças às famílias decorreu em da revisão
de processos.
II. O trabalho realizado pela força-tarefa permitiu que
aproximadamente 7000 crianças e adolescentes fossem
devolvidos a suas famílias.
III. Algumas crianças e alguns adolescentes estavam nos abrigos
porque sofreram negligência ou maus-tratos.
IV. Há a possibilidade (campo semântico da possibilidade – no
texto PODIAM ) de Parentes próximos aos menores serem
incumbidos da criação de jovens e adolescentes.
Informações implícitas:
I. Há um acúmulo de processos nas Varas da Infância e da
Juventude.
II. O fato de os pais terem cometido algum erro no passado não
exclui a possibilidade de poderem criar seus filhos.
PRESSUPOSTOS
O autor emprega palavras ou expressões com a intenção de que
o leitor realize a inferência. É como se o autor não passasse uma
informação completa, mas o uso de tal palavra ou expressão já desse
a entender qual a ideia ali presente.
Os pressupostos podem ser marcados por:
• verbos – Os alunos deixaram o curso de língua inglesa,
porque essa matéria não foi incluída no edital do concurso. –
Com o emprego de DEIXARAM, o autor dá a entender que os
alunos vinham cursando o Inglês, até a publicação do edital.
• advérbios – “João também não fez o que foi solicitado.”
– Com o emprego do advérbio TAMBÉM, o autor da frase
objetiva que os leitores inferissem que, além de João, outras
pessoas não fizeram o solicitado.
• adjetivos – Os candidatos estudiosos têm grandes
possibilidades de aprovação. Com o emprego do adjetivo
ESTUDIOSOS, o autor almeja que o leitor perceba a existência
de candidatos estudiosos e de candidatos não estudiosos.
E mais: ele quis que o leitor inferisse que o candidato não
estudioso tem menos possibilidades de aprovação.
• orações adjetivas – Os funcionários que fizeram greve
foram demitidos. – Com o emprego da oração adjetiva QUE
FIZERAM GREVE com caráter restritivo, o autor pretendia que
leitor percebesse também que aqueles que não fizeram greve
continuaram empregados.
• palavras denotativas – Mesmo João fez todos os exercícios.
– Com o emprego da palavra denotativa de inclusão MESMO,
o autor da frase pretende que a leitura se realize da seguinte
forma: Todos fizeram os exercícios, inclusive João. Também
se depreende que João era a pessoa com a menor expectativa
de que fizesse os exercícios.
SUBENTENDIDOS
Subentendidos são intelecções realizadas pelo leitor sem que o
autor do texto intencionasse levá-lo a tal. A partir de uma informação,
pelo menos aparentemente, independente – já que o autor não
usa palavra ou expressão evidenciando a intenção -, o leitor realiza
uma leitura das entrelinhas, de elementos que não estão expostos,
explícitos, mas que são lógicos em relação ao contexto. Às vezes, para
se observar o subentendido, é necessário que se tenha ciência do
contexto (momento político, social e até mesmo pessoal do autor...).
Na frase “João e Maria são casados há dez anos e não possuem
filhos.”, não há marcadores de pressupostos, mas uma inferência
possível é que um dos dois tenha algum problema que impossibilite a

gravidez. Mas, como informado, essa inferência é de responsabilidade
do leitor, pois o fato de João e Maria não terem filhos poderia ser
também uma opção deles.
Na frase “O salário mínimo em 2011 no Brasil passou a R$545,00.”,
o emprego do verbo PASSOU funciona como pressuposto. Pelo uso
dessa palavra, vê-se que, antes de 2011, o salário mínimo tinha outro
valor. Portanto, há esse pressuposto. Mas também pode haver um
subentendido, mormente quando se conhece o contexto político-
econômico do Brasil: havia a expectativa de que o valor do salário
mínimo fosse maior.
Um cidadão, ao entrar num bar, pergunta: - O senhor tem
água mineral? Fica subentendido que não é simplesmente para o
funcionário do bar responder (Tenho ou Não tenho). Está implícito
que, caso o bar tenha a água mineral, o funcionário deverá pegá-la e
vendê-la para o senhor.
MODALIZADORES
Em um texto, sobretudo em textos dissertativos argumentativos,
é comum que encontremos os marcadores modais (modalizadores)
também chamados de marcadores de opinião. Tais termos são palavras
ou expressões que denunciam a subjetividade, o posicionamento, ou
seja, a opinião do autor do texto.
Existem modalizadores explícitos do tipo Eu acho, Na minha
opinião, Penso, Julgo, Ao meu ver, etc. Eis a razão por que tais
modalizadores são condenados nas dissertações da maioria dos
concursos públicos: pois dissertar já significa emitir opinião (texto
opinativo). Por isso, quando aquele que disserta escreve, por exemplo,
Na minha opinião, ele está sendo redundante.
Há, por outro lado, os modalizadores discretos, permitidos em
qualquer texto ou dissertação. Analise:
É necessário que alguns juízes sejam presos. O exemplo tem de
vir de cima.
Ainda que de forma discreta, o que se escreve é a opinião do
autor.
Na dissertação argumentativa, precisamos relativizar, atenuar ou
amenizar o que estamos dizendo, revelando a nossa intenção como
autores do texto e orientando o leitor. Para um mesmo enunciado,
podemos ter diversas intencionalidades que são marcadas por
expressões modalizadoras distintas. Observemos:
É indiscutível que estudarei bastante interpretação textual com
o Tiago Omena esta semana.
Provavelmente estudarei bastante interpretação textual com o
Tiago Omena esta semana.
Não sei se estudarei bastante interpretação textual com o Tiago
Omena esta semana.
Obrigatoriamente estudarei bastante interpretação textual com
o Tiago Omena esta semana.
Eventualmente estudarei bastante interpretação textual com o
Tiago Omena esta semana.
Percebe-se que os marcadores modais são representados em
grande parte por advérbios e verbos, manifestando no texto as
intenções e atitudes do autor no enunciado. Esses modalizadores
orientam os leitores para a tomada de conclusões; por conseguinte,
tão importante quanto transmitir a mensagem é como ela será
transmitida.
Depois de compreender o significado de modalizadores e
entender o seu verdadeiro objetivo no texto opinativo (dissertação
argumentativa), vamos agora analisar alguns modais de maneira mais
bem detalhada. Observemos:
a. Há, evidentemente, muitas inverdades nas declarações do
ex-presidente Lula em relação aos escândalos que envolvem
a Petrobrás.
O modalizador em destaque indica que o autor considera
verdadeiro e afirmativo o conteúdo da proposição,
NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I
apresentando o conteúdo do enunciado como um
conhecimento, isto é, através dela o locutor revela um alto
grau de certeza em relação ao conteúdo do enunciado e
se compromete com o dito. Esse modal marca uma opinião
calcada na certeza, no fato.
b. De forma alguma, os representantes do povo poderão
aprovar uma lei que faça reserva de vagas nos concursos para
usuários de drogas.
O modalizador em destaque indica que o autor considera
verdadeiro e negativo o conteúdo da proposição,
apresentando o conteúdo do enunciado como um
conhecimento, isto é, através dela o locutor revela um alto
grau de certeza em relação ao conteúdo do enunciado e
se compromete com o dito. Esse modal marca uma opinião
calcada na certeza, no fato.
c. A disputa pela presidência, provavelmente, será acirrada
este ano.
O modalizador destacado considera o conteúdo da
proposição como algo provável ou possível, isentando o
autor da responsabilidade pelo dito, criando um efeito de
atenuação do valor de verdade do conteúdo do enunciado,
pois há um baixo grau de adesão do falante em relação a seu
conteúdo. Esse modal marca uma opinião calcada na dúvida,
na hipótese.
d. Felizmente, o aluno que se dedicou passou no concurso.
O modalizador destacado transmite uma relação afetiva ou
avaliativa, pois “verbaliza as reações emotivas do autor em
face do conteúdo proposicional, deixando de lado quaisquer
considerações de caráter factual ou hipotético. Nesse
enunciado, o autor imprime um julgamento pessoal a respeito
do conteúdo do enunciado, imprimindo um juízo de valor.
O EMPREGO DO “NÓS” EM TEXTOS
Antes de mais nada, vale a pena ressaltar que estamos tratando,
aqui, do pronome pessoal do caso reto NÓS e também da sua forma
átona e tônica (NOS e NÓS respectivamente); entretanto, nosso
objetivo, ao longo do curso, será estudá-lo do ponto de vista da
análise do discurso, tentando compreender o comportamento que ele
apresenta, ao envolver pessoas ou grupos, nos textos.
Os pronomes plurais de primeira pessoa (NÓS, NOS) nunca se
referem apenas à primeira pessoa, isto é, sempre envolvem mais
alguém. Os concursos públicos, em diversas questões, exigem dos
candidatos o conhecimento, num dado contexto, desse mais alguém
que está sendo envolvido. Fato é que o autor, a primeira pessoa do
singular (eu), está sempre envolvido, cabendo a nós descobrir as
outras pessoas relacionadas. Observe que o NÓS usado no período
anterior engloba o autor do texto (eu) e você (leitor ou qualquer
um que esteja lendo este texto – leitores em geral). Analisemos as
possibilidades:
a. Pode representar a soma de primeira pessoa com segunda,
como em:
Exemplo: Meu bem, eu sinto que, às vezes, você fica pensando
em mim. Esqueça todo o ocorrido e perdoe-me. Ainda me lembro
quando você me chamava pelo apelido carinhoso que você mesma me
deu: tigrão. Será que não há como nós continuarmos juntos. → (Nós:
eu + meu bem, ou seja, a pessoa com quem se fala.)
b. Pode representar a soma de primeira pessoa com terceira,
como em:
Exemplo: Traí a sua confiança, nós sabemos disso. Mas você há
de concordar que eu era muito novo, ainda precisava conhecer outras
mulheres, precisava aproveitar a vida e minha juventude. Foi aí que
surgiram Poliana, Marina, Jéssica, Ximênia, etc. Saí com todas e fugi
com a Ximênia, amando você. Hoje, nós decidimos nos separar e, por
isso, estou aqui, para implorar-lhe perdão e pedir que nós voltemos
PROMILITARES.COM.BR 11
 NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I
com a nossa calorosa relação. (Nós → autor + Ximênia [3ª pessoa].
Todos os outros “nós” do texto representam o autor mais a segunda
pessoa, isto é, a pessoa com quem se fala.)
c. Pode evidenciar o autor mais um grupo por ele representado,
como em:
Exemplo: Na verdade somos cada vez mais chamados de
machistas por algumas mulheres; porém; nós as adoramos, desde que
sejam belas, inteligentes e ...sedutoras (brincadeirinha hein...rsrs. →
(nós = os homens: eu(autor) + os homens em geral)
De vez em quando, meu filho, os adultos são chatos para as
crianças, pois nós temos de fazer coisas que os pequeninos não
gostam. → (nós = os adultos: eu (autor) + os adultos em geral)
Mas o professor é um homem que precisa progredir mais que
os outros. Nós somos uma imagem diariamente colocada à frente
de centenas de espíritos ainda imaturos, e por isso mesmo sujeitos a
toda sorte de induções. → (nós = os professores: eu (autor) + os
professores em geral)
Quem, como eu, trafega pela Av. Brasil, no Rio de Janeiro, está
algum tempo sofrendo com obras que não acabam nunca. Poxa!
Responsáveis, acabem logo com estas obras. Até quando tais obras
irão incomodar a nós? → (nós = autor + todos aqueles que
trafegam pela Av. Brasil, ou seja, o grupo dos que trafegam
pela Av. Brasil.)
d. Pode evidenciar o autor mais toda a sociedade como um todo:
Os policiais do Rio de Janeiro somos cada vez mais discriminados
pela própria população. Nós sofremos pelo que alguns fazem. A
corporação inteira é vista com desconfiança pelo cidadão comum.
Olham a nós como corruptos. Mas você, leitor, não se deve deixar levar
por isso. A corrupção está em todas as instâncias do país. Há policiais
desonestos, nós sabemos disso, mas nós sabemos também que há
políticos desonestos, juristas desonestos e muitos e muitos cidadãos
comuns desonestos. Nós, brasileiros, precisamos, na qualidade de
eleitores, aspirantes a uma sociedade melhor, vigiar e denunciar
qualquer manobra de corrupção. Talvez assim tenhamos todos uma
sociedade melhor. (Nós → autor + leitores e não leitores em geral,
ou seja, toda a sociedade. Os outros “nós” do texto se referem
ao autor mais a categoria representada por ele [policiais do Rio
de Janeiro].
e. Pode ser utilizado como plural de modéstia que serve para
evitar um tom impositivo e pessoal, como em:
Exemplo: Na condição de professor, nós preparamos um material
de excelência para vocês, meus alunos, entenderem bem a aula e
fixarem os assuntos excogitados.
Quem preparou o material foi o professor, porém o “nós” retira o
tom de imposição do texto.
Exercício Resolvido
CÍRCULO VICIOSO
(Machado de Assis)
Bailando no ar, gemia inquieto vaga-lume:
“Quem me dera que fosse aquela loura estrela,
Que arde no eterno azul, como uma eterna vela!”
Mas a estrela, fitando a lua, com ciúme:
“Pudesse eu copiar o transparente lume,
Que, da grega coluna à gótica janela,
Contemplou, suspirosa, a fronte amada e bela!”
Mas a lua, fitando o sol, com azedume:
“Mísera! tivesse eu aquela enorme, aquela
Claridade imortal, que toda a luz resume!”
Mas o sol, inclinando a rútila capela:
“Pesa-me esta brilhante auréola de nume...
Enfara-me esta azul e desmedida umbela...
Por que não nasci eu um simples vaga-lume?”
12 PROMILITARES.COM.BR
Vocabulário:
capela - grinalda, coroa
nume - deidade, divindade
umbela - guarda-chuva, ou objeto com a forma de guarda-chuva (no soneto, a
abóbada celeste)
rútila - brilhante
lume – luz
enfarar-se – entediar-se, aborrecer-se
Assinale a alternativa que justifica o sentido do título “Círculo
Vicioso”.
a) Há uma sucessão de ideias que retornam à ideia inicial, o que
se evidencia no primeiro e último versos.
b) O assunto do texto e o título são independentes, não se
relacionam.
c) O título resume o que é narrado no soneto: auto-aceitação dos
personagens diante da situação em que se encontram.
d) Os versos não se apresentam claros para o leitor, são viciosos.
Resolução: A
O título apresenta uma sucessão de ideias (o vaga-lume deseja ser
a estrela; a estrela deseja ser a lua; a lua deseja ser o sol) que
retornam à ideia inicial, pois o sol deseja ser um “simples vaga-
lume” . Com este último desejo do personagem sol, fecha-se o
“círculo vicioso” iniciado com o personagem vaga-lume.
Exercício Resolvido
02. Qual característica humana evidencia-se nos personagens pelo
desejo que demonstram?
a) equilíbrio
b) tranquilidade
c) conformismo
d) insatisfação
Resolução: D
Os personagens do soneto são alegóricos e por isso representam
os seres humanos. Eles, personificados, apresentam a característica
da insatisfação das pessoas, ao desejarem ser o que não são. Nas
falas, percebe-se com clareza o descontentamento de cada um
consigo mesmo, projetando sua felicidade em outras realidades.
Não há, de maneira nenhuma, equilíbrio, tranquilidade ou
conformismo no desejo dos personagens.
Exercício Resolvido
03. Predomina no texto um recurso que se mostra por meio da
sequência vaga-lume, estrela, lua, sol. Trata-se da
a) coordenação, pois não há diferença gradual entre os
personagens.
b) gradação, elaborada em ordem crescente.
c) oposição, porque a sequência é contraditória.
d) comparação, pois os personagens são apresentados em ordem
de igualdade.
Resolução: B
A gradação é um recurso em evidência neste soneto de Machado
de Assis. A sequência apresentada – do vaga-lume ao sol – em
ordem crescente tem por objetivo formar o próprio “Círculo
vicioso”, que se encerra com o vaga-lume novamente. Percebe-
se o grau crescente por meio da intensidade de luz que cada
personagem apresenta: da menor (vaga-lume) à maior (sol).

Exercício Resolvido
04. Comparando-se os personagens aos seres humanos, o fato
de a luz ser um atributo comum a todos pode levar-nos a concluir
que as pessoas
a) apresentam o mesmo grau de desenvolvimento.
b) são sempre iguais umas às outras quando se trata de visão de
mundo.
c) nunca têm a chance de crescer, embora sejam idênticas.
d) possuem o mesmo potencial para realizar-se na vida.
Resolução: D
A luz é um atributo comum a todos os personagens e pode
simbolizar o potencial que todas as pessoas têm para realizar o
que quiserem na vida e, desse modo, serem felizes. O texto traz
a mensagem de que, apesar de possuírem a mesma essência, a
mesma luz, as pessoas sentem-se insatisfeitas, porque pensam que
é com os atributos do outro que encontrarão a felicidade.
Exercício Resolvido
05.
UM IDOSO NA FILA DO DETRAN
“O senhor aqui é idoso”, gritava a senhora para o guarda,
no meio da confusão na porta do Detran da Avenida Presidente
Vargas, apontando com o dedo o tal “senhor”. Como ninguém
protestasse, o policial abriu o caminho para que o velhinho enfim
passasse à frente de todo mundo para buscar a sua carteira.
Olhei em volta e procurei com os olhos o velhinho, mas nada.
De repente, percebi que o “idoso” que a dama solidária queria
proteger do empurra-empurra não era outro senão eu.
Até hoje não me refiz do choque, eu que já tinha me
acostumado a vários e traumáticos ritos de passagem para a
maturidade: dos 40, quando em crise se entra pela primeira vez
nos “entra”; dos 50, quando, deprimido, salte que jamais vai
se fazer outros 50 (a gente acha que pode chegar aos 80, mas
aos 100?); e dos 60, quando um eufemismo diz que a gente
entrou na “terceira idade”. Nunca passou pela minha cabeça que
houvesse uma outra passagem, um outro marco, aos 65 anos. E,
muito menos, nunca achei que viesse a ser chamado, tão cedo, de
“idoso”, ainda mais numa fila do Detran.
Na hora, tive vontade de pedir à tal senhora que falasse mais
baixo. Na verdade, tive vontade mesmo foi de lhe dizer: “idoso
é o senhor seu pai.” O que mais irritava era a ausência total de
hesitação ou dúvida. Como é que ela tinha tanta certeza? Que
ousadia! Quem lhe garantia que eu tinha 65 anos, se nem pediu
pra ver minha identidade? E o guarda paspalhão, por que não
criou um caso, exigindo prova e documentos? Será que era tão
evidente assim? Como além de idoso eu era recém-operado,
acabei aceitando ser colocado pela porta adentro. Mas confesso
que furei a fila sonhando com a massa gritando, revoltada: “esse
coroa tá furando a fila! Ele não é idoso! Manda ele lá profim!” Mas
que nada, nem um pio.
O silêncio de aprovação aumentava o sentimento de que
eu era ao mesmo tempo privilegiado e vítima — do tempo. Me
lembrei da manhã em que acordei fazendo 60 anos: “Isso é uma
sacanagem comigo”, me disse, “eu não mereço.” Há poucos dias,
ao revelar minha idade, uma jovem universitária reagira assim:
“Mas ninguém lhe dá isso.” Respondi que, em matéria de idade,
o triste é que ninguém precisa dar para você ter. De qualquer
maneira, era um gentil consolo da linda jovem. Ali na porta do
Detran, nem isso, nenhuma alma caridosa para me “dar” um
pouco menos.
NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I
Subi e a mocinha da mesa de informações apontou para os
balcões 15 e 16, onde havia um cartaz avisando: “Gestantes,
deficientes físicos e pessoas idosas.” Hesitei um pouco e ela, já
impaciente, perguntou: “O senhor não tem mais de 65 anos? Não
é idoso?”
Subi e a mocinha da mesa de informações apontou para os
balcões 15 e 16, onde havia um cartaz avisando: “Gestantes,
deficientes físicos e pessoas idosas.” Hesitei um pouco e ela, já
impaciente, perguntou: “O senhor não tem mais de 65 anos? Não
é idoso?”
— Não, sou gestante — tive vontade de responder, mas
percebi que não carregava nenhum sinal aparente de que
tinha amamentado ou estava prestes a amamentar alguém. Saí
resmungando: “não tenho mais, tenho só 65 anos.”
O ridículo, a partir de uma certa idade, é como você fica avaro
em matéria de tempo: briga por causa de um mês, de um dia.
“Você nasceu no dia 14, eu sou do dia 15”, já ouvi essa discussão.
Enquanto espero ser chamado, vou tentando me lembrar
quem me faz companhia nesse triste transe. Ai, se não me falha a
memória — e essa é a segunda coisa que mais falha nessa idade —,
me lembro que Fernando Henrique, Maluf e Chico Anysio estariam
sentados ali comigo. Por associação de ideias, ou e idades, vou
recordando também que só no jornalismo, entre companheiros de
geração, há um respeitável time dos que não entram mais em fila
do Detran, ou estão quase não entrando: Ziraldo, Dines, Gullar,
Evandro Carlos, Milton Coelho, Janio de Freitas (Lemos, Cony,
Barreto, Armando e Figueiró já andam de graça em ônibus há um
bom tempo). Sei que devo estar cometendo injustiça com um ou
com outro — de ano, meses ou dias —, e eles vão ficar bravos.
Mas não perdem por esperar: é questão de tempo. Ah, sim, onde
é que eu estava mesmo? “No Detran”, diz uma voz. Ah, sim. “E
o atendimento?”
Ah, sim, está mais civilizado, há mais ordem e limpeza. Mas
mesmo sem entrar em fila passa-se um dia para renovar a carteira.
Pelo menos alguma coisa se renova nessa idade.
Zuenir Ventura.
Sobre o caráter textual do texto de Zuenir Ventura , é correto
afirmar que é:
a) argumentativo
b) expositivo
c) conto
d) fábula
e) crônica
Resolução: E
O texto é um texto narrativo de gênero literário crônica. A crônica
é uma narração que trata de situações cotidianas.
EXERCÍCIOS DE
FIXAÇÃO
TEXTO PARA AS QUESTÕES 01 E 02.
Texto I
São as águas de Marte fechando o verão. É promessa de vida?
Salvador Nogueira (texto adaptado)
Dados colhidos por uma espaçonave da NASA confirmam que
fluxos de água salobre escorrem pela superfície de Marte todos os
verões. O achado aumenta dramaticamente a possibilidade de que
exista, ainda hoje, alguma forma de vida no planeta vermelho.
PROMILITARES.COM.BR 13
 NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I
O estudo, liderado por Lujendra Ojha, do Instituto de Tecnologia da
Georgia, em Atlanta, acaba de ser publicado online pela revista científica
“Nature Geoscience”. A NASA também preparou uma entrevista
coletiva para anunciar os resultados. Aliás, muita gente passou o fim
de semana roendo as unhas depois que a agência espacial americana
anunciou que um “grande mistério marciano” seria solucionado.
Ojha e seus colegas asseveram que o processo de formação dos
fluxos de água salobre de Marte talvez seja fraco demais para suportar
formas de vida terrestres conhecidas. Contudo, é impossível não
imaginar que talvez, apenas talvez, essas ranhuras sejam um possível
habitat para bactérias marcianas.
Isso abre incríveis perspectivas para o ponto de vista da
astrobiologia.
Fonte: http://mensageirosideral.blogfolha.uol.com.br/2015/09/28/s
ao-as-aguasde-marco-fechando-o-verao-marciano promessa- de- vida/
Texto II
ÁGUAS DE MARÇO
“Águas de Março” é uma famosa canção brasileira do compositor,
músico, arranjador, cantor e maestro Tom Jobim, de 1972. A canção
foi lançada inicialmente no compacto simples Disco de Bolso, o Tom
de Jobim e o Tal de João Bosco e, a seguir, no álbum Matita Perê,
no ano seguinte. Em 1974, uma versão em dueto com Elis Regina
foi lançada no LP Elis & Tom. Posteriormente, Tom Jobim compôs
uma versão em língua inglesa, que manteve a estrutura e a metáfora
central do significado da letra.
Em 2001, foi nomeada como a melhor canção brasileira de todos
os tempos em uma pesquisa de 214 jornalistas brasileiros, músicos e
outros artistas do Brasil, conduzida pelo jornal Folha de S.Paulo.
Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Águas_de_Março
Texto III
ÁGUAS DE MARÇO (TOM JOBIM)
[...] É pau, é pedra, é o fim do caminho é um resto de toco, é um
pouco sozinho é uma cobra, é um pau, é João, é José é um espinho
na mão, é um corte no pé são as águas de março fechando o verão é
a promessa de vida no teu coração.
Fonte: [...] www.vagalume.com.br (Acessado em 25 NOV 2015)
01. Marque a alternativa que traz um trecho dos textos de apoio que
pode justificar o motivo pelo qual, segundo Salvador Nogueira em seu
texto, “muita gente passou o fim de semana roendo as unhas”.
a) “é a promessa de vida”
b) “são as águas de março”
c) “uma versão em língua inglesa”
d) “a melhor canção brasileira de todos os tempos”
02. Com relação ao título do texto I “São as águas de Marte fechando
o verão. É promessa de vida?”, é correto afirmar que
a) tem a função de resumir a ideia a ser defendida ao longo do texto:
“o grande mistério marciano” foi solucionado após a constatação
da existência de vida microbiana em Marte.
b) o texto condenará, ironicamente, a promessa de vida que Ojha e
seus colegas apresentaram por meio do estudo sobre o processo
de formação dos fluxos de água salobre que escorrem pela
superficie marciana durante os verões.
c) a utilização da frase interrogativa evidencia a dúvida do autor
em relação à possibilidade de existir, ainda hoje, alguma forma
de vida no planeta vermelho, após os dados confirmarem a
existência de fluxos de água salobre sobre a superfície de Marte e,
consequentemente, a presença de bactérias marcianas.
d) é uma intertextualidade em que o autor toma, como ponto de
partida, um trecho da famosa canção “Águas de Março” de Tom
Jobim, inferindo que a formação dos fluxos de água possa, talvez,
ser um habitat para bactérias marcianas, uma promessa de vida.
14 PROMILITARES.COM.BR
03. O lema da tropa O destemido tenente, no seu primeiro dia como
comandante de uma fração de tropa, vendo que alguns de seus
combatentes apresentavam medo e angústia diante da barbárie da
guerra, gritou, com firmeza, para inspirar seus homens a enfrentarem
o grupamento inimigo que se aproximava: — Ou mato ou morro!
Ditas essas palavras, metade de seus homens fugiu para o mato e
outra metade fugiu para o morro.
No texto acima, considerando os aspectos morfológicos da Língua
Portuguesa, a construção do humor se efetua, principalmente, pela
a) falta de capacidade linguística dos combatentes que, ao
confundirem as palavras do tenente, no contexto, atribuíram
valores de advérbios aos verbos pronunciados pelo tenente.
b) ausência de interpretação plausível por parte dos combatentes
que, ao ouvirem as palavras, confundem suas classes gramaticais,
atribuindo a elas valores inadmissíveis na Língua Portuguesa.
c) capacidade que os combatentes tiveram de interpretar as palavras
pronunciadas, confundindo verbos com substantivos, justificando,
com isso, a vasta flexibilidade de sentidos de uma língua em sua
situação de uso.
d) capacidade de os combatentes trocarem, propositalmente,
as classes morfológicas das palavras pronunciadas pelo
tenente, justificando o medo deles e a rigidez de significados e
inflexibilidade de sentidos de tais palavras.
04. Considere o seguinte trecho do texto:
“— Ou mato ou morro!
Ditas essas palavras, metade de seus homens fugiu para o mato e
outra metade fugiu para o morro.”
No fragmento acima, para que houvesse redução de possibilidades
interpretativas, do ponto de vista morfológico, e manutenção do
sentido original desejado pelo tenente, bastaria que ele, ao encorajar
seus combatentes
a) acrescentasse preposições, como, por exemplo, “para”, antes dos
substantivos, criando locuções adverbiais.
b) acrescentasse determinantes às palavras, como, por exemplo, o
artigo definido “o” antes dos substantivos.
c) conjugasse os verbos pronunciados no tempo presente do modo
indicativo.
d) pronunciasse as palavras considerando-as como verbos na forma
nominal do infinitivo.
05. Considere o seguinte trecho do texto:
“[...] vendo que alguns de seus combatentes apresentavam medo
e angústia diante da barbárie da guerra [...]”
O fragmento acima, no contexto em que se apresenta, indica
a) a situação que motivou o tenente a encorajar seus combatentes.
b) a consequência das ações e das palavras do tenente mediante
seus homens.
c) o medo e angústia que, de igual modo, influenciou as ações
temerosas do destemido tenente.
d) a força de bravura da fração de tropa comandada por um tenente
que, embora inexperiente em guerra, era muito corajoso.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 06 A 09.
TODOS OS HOMENS DEVEM MORRER
Rubem Alves
A notícia da morte voa rápido, ignorando o espaço. Chega dura
como golpe de ferro que migalha o tempo. As agendas, mensageiras
do tempo, dissolvem-se no ar. Aquele dia não lhes pertence. Naquele
dia somente uma coisa faz sentido: chorar.
O poeta W. H. Auden chorou: “Que os relógios sejam parados,

que os telefones sejam desligados, que se jogue um osso ao cão para
que não ladre mais, que o piano fique mudo e o tambor anuncie a
vinda do caixão e seu cortejo atrás. Que os aviões, gemendo acima
em alvoroço, escrevam contra o céu o anúncio: ele morreu. Que as
pombas guardem luto — um laço no pescoço — e os guardas usem
finas luvas cor-de-breu. É hora de apagar as estrelas — são molestas
—, hora de guardar a lua, desmontar o sol brilhante, de despejar o
mar e jogar fora as florestas...”.
A notícia chegou e me faz chorar. O Waldo César morreu. A morte
há muito já se anunciara. Não sei os detalhes. Sei que há cerca de três
anos ele se recolheu em um lugar que muito amava, na companhia de
árvores, riachos e bichos.
Será que ele já sabia?
Os que ainda não sabem que vão morrer falam sobre as
banalidades do cotidiano. Mas aqueles que sabem que vão morrer
vêem as coisas do cotidiano como “brumas e espumas”. Por isso
preferem a solidão. Não querem que o seu mistério seja profanado
pela tagarelice daqueles que ainda não sabem.
O corpo de um morto: presença de uma ausência. Mário Quintana
brincou com sua própria morte dizendo o epitáfio que deveria ser
escrito no seu túmulo: “Eu não estou aqui...”.
Se não está ali, por onde andará? Essa foi a pergunta que Cecília
Meireles fez à sua avó morta: “Onde ficou o teu outro corpo? Na
parede? Nos móveis? No teto? Inclinei-me sobre o teu rosto, absoluta
como um espelho. E tristemente te procurava. Mas também isso foi
inútil, como tudo o mais”.
Também o olhar, para onde foi? O velho Bachelard também
procurava sem encontrar a resposta: “A luz de um olhar, para onde
ela vai quando a morte coloca seu dedo frio sobre os olhos de um
morto?”.
Por não saberem a resposta, os amigos conversam. Falam sobre
memórias de alegria que um dia foram a substância de uma amizade.
Falam procurando o sentido da ausência. Para exorcizar o medo...
O Waldo amava a vida. Amava a vida porque conhecia a morte. Já
a experimentara na morte trágica da Ana Cristina, sua filha poeta, e
de sua companheira Maria Luiza. Mas ele triunfava sobre o horror da
morte pela magia da música. Assentava-se ao órgão e tocava seu coral
favorito: “Todos os homens devem morrer”, de Bach.
De todas as artes, a música é a que mais se parece conosco. Para
existir, ela tem de estar sempre a morrer. Nesse preciso momento
fez-se silêncio no meu apartamento. Antes havia música, a Sonata
ao Luar. Mas, uma vez realizada a sua perfeição, Beethoven a matou
com dois acordes definitivos. Tudo o que é perfeito precisa morrer.
Creio que foi dessa proximidade musical com a morte que o Waldo
encontrou o seu desejo de viver intensamente.
O corpo morto do meu amigo me fez pensar sobre a beleza da
vida. Por isso, como ele, volto-me para Bach. E é isso que vou fazer:
vou ouvir o cd “Bach”, que o Grupo de Dança “O Corpo” dançou.
Se o Waldo estiver por perto, ele parará para ouvi-lo e conversaremos
em silêncio...
06. Em “Todos os homens devem morrer”, Rubem Alves escreve
sobre a morte de um amigo querido. Lendo atentamente esse escrito,
é possível considerar a seguinte interpretação:
a) Falando de um amigo músico, o autor discorre sobre a certeza de
que a música está acima do homem, seu criador, pois é atemporal,
enquanto nós perecemos na morte.
b) O texto, utilizando-se de belas mas melancólicas metáforas,
discorre sobre o inexorável destino do homem: a morte como seu
fim derradeiro.
c) Assim como o poeta W. H. Auden, o autor quer prestar sua
homenagem e reverência a Waldo César, amigo que ambos têm
em comum.
d) Paradoxalmente, a morte atrela-se à vida, conferindo-lhe
sacralidade, mistério e possibilidade de transcendência.
NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I
07. Considerando o contexto em que estão inseridas, assinale a
alternativa que faz a correta relação entre expressões do texto e o
raciocínio que se constrói a partir delas.
a) “Eu não estou aqui” – o epitáfio de Mário Quintana ratifica a
descrença de Rubem Alves quanto à possibilidade de se superar
o horror da morte.
b) “... o teu outro corpo...” – ouvir o cd ‘Bach’ é a forma que o autor
tem de se encontrar com o ‘outro corpo’ do amigo, indicando
presença na ausência.
c) “Todos os homens devem morrer” – essa lógica é válida porque
não há como triunfar a vida sobre a tragicidade da perda, da não-
existência de quem se ama.
d) “...brumas e espumas” – quando os que sabem que vão morrer
reconhecem o cotidiano como ‘brumas e espumas’, há o
entendimento de que essa vida é fonte perene.
08. A ideia de que o momento da morte precisa ser sentido, chorado
e vivido está expressa em:
a) “Falam sobre memórias de alegria que um dia foram a substância
de uma amizade.”
b) “... hora de guardar a lua, desmontar o sol brilhante, de despejar
o mar e jogar fora as florestas...”
c) “Inclinei-me sobre o teu rosto, absoluta como um espelho. (...)
Mas também isso foi inútil, como tudo o mais.”
d) “Creio que foi dessa proximidade musical com a morte que o
Waldo encontrou seu desejo de viver intensamente.”
09. Quanto à organização das ideias do texto, é correto afirmar que
a) os parágrafos seguem encadeados pela referência constante à
dureza da realidade da morte, sendo esta a única “nota” textual.
b) o texto divide-se em dois momentos: a constatação da morte e o
de dúvida a respeito de uma continuidade de existência.
c) três são os raciocínios fundamentais: a realidade da morte, a
dúvida quanto ao destino do “eu”, a exaltação da vida.
d) apenas dois momentos destacam-se no texto: o da realidade da
morte e o de louvação à vida.
10. Marque a alternativa em que, omitindo-se as aspas, se altera o
sentido da frase.
a) E tudo se passou no meio de um grande silêncio, “dum medium
silentium”.
b) A teoria do “multiverso” sustenta que o universo é apenas um
entre inúmeros outros.
c) O termo “vanguarda” é comumente empregado para designar
uma atitude que rompe com padrões culturais vigentes de uma
época.
d) A “imparcialidade” com que os jornalistas tratam determinados
assuntos às vezes chega a ofender nossa capacidade crítica.
EXERCÍCIOS DE
TREINAMENTO
TEXTO PARA AS QUESTÕES 01 E 02.
FEBRE MUNDIAL, ABACATE FICOU MAIS VALIOSO
QUE PETRÓLEO E GEROU ATÉ TRÁFICO
Você pode até não suspeitar, mas o abacate que amadurece na
sua fruteira está valendo mais do que petróleo. Na verdade, vive-se
uma verdadeira obsessão mundial por ele. Há mais de uma variação da
fruta fazendo sucesso em cima da torrada dos hipsters1, na sobremesa
das famílias tradicionais, sendo usado como condimento e indo parar
em pratos requintados nos restaurantes.
PROMILITARES.COM.BR 15
 NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I
Segundo a avaliação de quem é da área, uma mudança em
hábitos alimentares e em maneiras de preparo ajudou a popularizar
o abacate. Os preços dispararam, gerando lucros para além de crises
econômicas e sociais em todo o mundo.
Na Nova Zelândia e na Austrália, onde crimes beiram a zero, surgiram
verdadeiras redes de tráfico da fruta. No ano passado, as autoridades
neozelandesas interferiram até mesmo em um mercado paralelo.
Já no México, líder mundial na produção, a exportação da fruta já
é mais lucrativa do que o petróleo, com mais de 1 milhão de toneladas
saindo do país, de acordo com o próprio governo mexicano.
Mas, por quê? “Antes se entendia que o abacate era uma fruta
gordurosa, que engordava. Hoje acontece uma desmistificação, que é
uma fruta saudável”, analisa Jonas Octávio, presidente da Associação
Brasileira dos Produtores de Abacate (ABPA). Segundo ele, além da
pegada fitness2 que a fruta assumiu, o público passou a testar também
versões salgadas do abacate, como o guacamole.
Disponível em: https://noticias.bol.uol.com.br. Adaptado
1
Hipster: Alguém que pensa e se veste diferentemente do que é moda dominante.
2
Fitness: Relativo à boa condição física.
01. As informações do texto deixam claro que
a) o incentivo dos governos à produção do abacate fez com que ele
se popularizasse, mas sua rentabilidade é ainda pouco expressiva.
b) a imposição de novos hábitos alimentares fez com que as pessoas
passassem a consumir o abacate com mais receio, já que é gorduroso.
c) a popularização do abacate decorre de uma busca em nível
mundial pelo produto, que passou a ser consumido de forma
bastante diversificada.
d) a produção de abacate está relacionada a grandes redes de tráfico
ao redor do mundo, o que encarece o produto e o coloca na mira
do contrabando.
e) o grande sucesso do abacate no mercado internacional é
ameaçado pelas crises sociais e econômicas vivenciadas em vários
países do mundo.
02. De acordo com o texto, um aspecto negativo da febre mundial
pelo abacate está relacionado
a) à obsessão decorrente de uma valorização do produto sem que
ele seja tão saudável para as pessoas.
b) à predileção desse produto, deixando o petróleo em um segundo
plano na maior parte dos países.
c) ao comércio paralelo da fruta, o que torna esse produto mais
acessível a toda população em vários países.
d) ao surgimento de redes de tráfico, que ratificam a ideia de que a
fruta é um produto de grande rentabilidade.
e) ao acirramento do comércio ilegal, corroborando os efeitos
nefastos das crises sociais e econômicas.
03.
16 PROMILITARES.COM.BR
No segundo quadrinho, a frase “Coroa?” corresponde a uma
a) afirmação, confirmando a importância do objeto que foi roubado.
b) pergunta, sugerindo estranheza em relação ao objeto roubado.
c) exclamação, indicando surpresa ao saber do objeto roubado.
d) pergunta, mostrando o descaso do interrogador com o homem
roubado.
e) afirmação, expressando a descrença em relação ao roubo do
homem.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 04 A 05.
CIDADE DO MÉXICO, 13 MAR.
O abacate está se convertendo no novo “ouro” do México,
ultrapassando o petróleo como produto de exportação que mais
gera lucros para o país, de acordo com os números mais recentes
divulgados pelo Ministério da Economia do Estado. No entanto,
ecologistas se queixam de que o crescimento na demanda do fruto,
abundante em vitamina E, está causando um grande estrago ao
meio-ambiente mexicano. A polpa do fruto costuma ser usada como
acompanhamento dos principais “snacks” dos norte-americanos em
competições esportivas, como o Super Bowl. Durante os intervalos da
partida, aliás, grandes companhias e produtoras da fruta difundem
anúncios publicitários. No dia 5 de fevereiro, por exemplo, o custo de
uma propaganda de apenas 30 segundos no estádio, que foi vista por
130 milhões de espectadores, chegou a US$ 5 milhões. A Associação
de Produtores e Empacotadores de Abacate do México (Apeam) é a
encarregada de financiar essa mensagem, transmitida pela emissora
de televisão Fox, na qual são exaltados os benefícios do abacate
mexicano. Estima-se que cerca de 100 mil toneladas do popular
molho “guaca mole”, que é feito com a fruta, são consumidas apenas
durante esse jogo de futebol americano. A maioria do abacate que se
consome nos Estados Unidos é produzido nos campos do estado de
Michoacán, o que é criticado por ecologistas, que acreditam que o
“boom” da produção do fruto no país está causando danos ao meio
ambiente, já que muitas terras florestais estão sendo dizimadas para
ampliar os campos de abacate, mais rentáveis.
Disponível em: https://istoe.com.br. Adaptado.
04. Quando se comparam as informações do texto, retirado do site da
IstoÉ, com as informações do texto retirado do site Uol, a informação
nova que se encontra diz respeito
a) ao surgimento de um comércio paralelo para a e xportação
clandestina do abacate.
b) ao uso do abacate no preparo de receitas salgadas, como o molho
guacamole.
c) ao grande incremento do comércio mexicano devido à exportação
de abacate.
d) ao destaque comercial do abacate, superando o p etróleo como
produto de exportação.
e) aos prejuízos que a produção do abacate pode causar ao meio
ambiente.
05. As informações textuais permitem concluir que, como produto de
exportação, o abacate está
a) além do petróleo, por isso ecologistas têm criticado a baixa
ingestão de vitamina E.
b) tal como o petróleo, por isso ecologistas reclamam da sua
importância comercial.
c) além do petróleo, ainda que ecologistas reclamem do crescimento
da sua demanda.
d) abaixo do petróleo, mas ecologistas defendem a ampliação de
campos produtivos.
e) aquém do petróleo, por isso ecologistas têm reclamado do
comércio com os Estados Unidos.
 NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I

06. 08. Na sequência em que ocorrem no texto, a expressão

a) “diagnóstico” (2º parágrafo) é retomada pela expressão
“distúrbio” (2º parágrafo).
b) “vícios em tecnologia” (3º parágrafo) é retomada pela expressão
“serviços mais especializados” (3º parágrafo).
c) “última versão da CID” (1º parágrafo) é retomada pela expressão
“a nova versão do guia” (1º parágrafo).
d) “vício em games” (título) é retomada pela expressão “condição”
(1º parágrafo).
e) “padrão de comportamento” (1º parágrafo) é retomada pela
expressão “qualquer outro interesse” (1º parágrafo).

09. De acordo com Richard Graham,

a) nem todos os jovens viciados em games precisam ser tratados e
medicados, já que essa condição costuma ser passageira.
A charge tem como assunto principal
b) a classificação de um indivíduo como viciado em games deve ser
a) o uso excessivo de dispositivos tecnológicos. feita com cautela, pois ele pode ser apenas um jogador entusiasta.
b) as limitações da comunicação via internet. c) a decisão de se considerar o vício em games como distúrbio
c) o acesso limitado aos meios de comunicação. mental é benéfica e não existe restrição para ser posta em prática.
d) a interação estabelecida nas redes sociais. d) os pais de jovens viciados em games também precisam de
e) a evolução dos aparelhos de comunicação. tratamento especializado, para saberem como medicar os filhos.
e) os serviços especializados no tratamento de pessoas com
inclinações ao vício carecem de maior apoio dos governantes.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 07 A 09.
PELA PRIMEIRA VEZ, VÍCIO EM GAMES É 10.
CONSIDERADO DISTÚRBIO MENTAL PELA OMS
A 11ª Classificação Internacional de Doenças (CID) irá incluir
a condição sob o nome de “distúrbio de games”. O documento
descreve o problema como padrão de comportamento frequente
ou persistente de vício em games, tão grave que leva “a preferir os
jogos a qualquer outro interesse na vida”. A última versão da CID
foi finalizada em 1992, e a nova versão do guia será publicada neste
ano. Ele traz códigos para as doenças, sinais ou sintomas e é usado
por médicos e pesquisadores para rastrear e diagnosticar uma doença.
O documento irá sugerir que comportamentos típicos dos viciados
em games devem ser observados por um período de mais de 12 meses
para que um diagnóstico seja feito. Mas a nova CID irá reforçar que
esse período pode ser diminuído se os sintomas forem muito graves.
Os sintomas do distúrbio incluem: não ter controle de frequência,
intensidade e duração com que joga video game; priorizar jogar video A partir do texto verbal, conclui-se que
game a outras atividades.
a) desobediência ao empregador pode causar acidentes.
Richard Graham, especialista em vícios em tecnologia no Hospital
Nightingale em Londres, reconhece os benefícios da decisão. “É muito b) o trabalhador deve se responsabilizar por sua imperícia.
significativo, porque cria a oportunidade de termos serviços mais c) acidentes de trabalho podem e devem ser prevenidos.
especializados.” Mas para ele é preciso tomar cuidado para não se cair d) a prevenção de acidentes deve ocorrer de forma esporádica.
na ideia de que todo mundo precisa ser tratado e medicado. “Pode
levar pais confusos a pensar que seus filhos têm problemas quando e) os riscos do trabalho devem ser compensados pelo patrão.
eles são apenas ‘empolgados’ jogadores de video game”, afirmou.
(Jane Wakefield. BBC Brasil. www.bbc.com/portuguese. 02.01.2018. Adaptado) 11.
A REDE DA INVEJA
No clássico A Conquista da Felicidade, de 1930, o filósofo
07. Segundo o texto, uma vantagem de o vício em games estar incluso
britânico Bertrand Russel definiu um sentimento devastador: “De
no guia de Classificação Internacional de Doenças (CID) diz respeito
todas as características da natureza humana, a inveja é a mais
a) à facilidade em diferenciar o vício em games de dependências que desafortunada. O invejoso não só deseja a desgraça, como é rendido
ainda não foram catalogadas. à infelicidade.” Russel entendia a inveja como uma emoção universal,
b) ao barateamento imediato dos tratamentos especializados no que hora ou outra desperta em qualquer um. Morto em 1970, ele não
controle da doença. se surpreenderia – pelo contrário, provavelmente até acharia natural
c) à possibilidade da ampliação da oferta de serviços mais – com o fato de a internet ser agora uma ferramenta a instigar esse
especializados no tratamento dessa condição. sentimento angustiante. Não é difícil entender por que é assim. Só é
possível invejar aquilo que se vê ou conhece, e a web multiplicou o
d) ao acesso mais fácil a medicamentos que impedem o surgimento que se pode saber sobre a vida alheia.
desse tipo de vício.
Um bilhão de pessoas participam do Facebook. O que fazem nele,
e) à rapidez com que os viciados em games decidem procurar um basicamente, é colocar fotos, contar detalhes pessoais ou simplesmente
médico. fofocar. Apesar de passarem muito tempo on-line, alguns usuários

PROMILITARES.COM.BR 17
 NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I
limitam-se a seguir o que é postado por amigos que parecem ser mais
felizes e saber aproveitar melhor a vida. A infelicidade virtual nasce,
muitas vezes, de uma percepção exagerada da felicidade alheia. “Os
usuários do Facebook tendem a exibir na rede apenas o melhor de sua
vida. Quem se sente inferiorizado não percebe que o que se vê não é a
vida real do outro, e sim apenas uma versão editada de seus melhores
momentos”, diz a pesquisadora Hanna Krasnova.
(Filipe Vilicic, Revista Veja 30/01/13, texto adaptado)
Pode-se depreender do texto que a internet é uma ferramenta que
instiga a inveja porque
a) as pessoas que não possuem internet alimentam esse desgosto
em relação aos privilegiados que têm acesso à rede mundial de
computadores.
b) na internet algumas pessoas ostentam e exibem momentos
felizes, e isso incomoda as pessoas invejosas.
c) todas as pessoas querem ter a vida pessoal invadida e divulgada
para os usuários das redes sociais.
d) os invejosos se exibem na internet para tentar diminuir suas
frustrações.
12. Assinale a alternativa incorreta quanto ao que se pode
depreender do texto.
a) Segundo Bertrand Russel, qualquer pessoa é suscetível à inveja.
b) O Facebook é uma das causas da inveja nos seres humanos.
c) A realidade nem sempre é tão bela quanto a que se pinta nas
redes sociais.
d) Já em 1970, Bertrand Russel não se surpreenderia com o fato de
a internet instigar a inveja.
13. Leia:
A infelicidade virtual nasce, muitas vezes, de uma percepção
exagerada da felicidade alheia.
Considerando o trecho acima, pode-se concluir que
a) o invejoso se sente incomodado com as pessoas que são
plenamente felizes.
b) o invejoso vê, virtualmente, apenas os bons momentos da vida
das pessoas.
c) somente a infelicidade virtual incomoda os invejosos.
d) a pessoa invejosa sofre porque é exagerada.
14. Seguem abaixo quatro frases famosas. Assinale aquela que
resume o conteúdo do texto.
a) “O essencial é invisível aos olhos.” (Saint Exupèry)
b) “Meus filhos terão computadores sim, mas antes terão livros.”
(Bill Gates)
c) “O computador veio para resolver todos os problemas que nós
não tínhamos.” (Anônimo)
d) “A mente que se abre a uma nova ideia jamais volta ao seu
tamanho original.” (Albert Einstein)
TEXTO PARA AS QUESTÕES 15 A 18.
Vários planetas são visíveis a olho nu: Marte, Júpiter, Vênus, Saturno
e Mercúrio. Esses astros já eram conhecidos não apenas dos gregos
mas também de povos ainda mais antigos, como os babilônios. Apesar
de sua semelhança com as estrelas, os planetas eram identificados
pelos povos da Antiguidade graças a duas características que os
diferenciavam. Primeiro: as estrelas, em curtos períodos, não variam de
posição umas em relação às outras. Já os planetas mudam de posição
no céu com o passar das horas. À noite, esse movimento pode ser
percebido com facilidade. Segundo: as estrelas têm uma luz que, por ser
própria, pisca levemente. Já os planetas, que apenas refletem a luz do
Sol, têm um brilho fixo. Os planetas mais distantes da Terra só puderam
18 PROMILITARES.COM.BR
ser descobertos bem mais tarde, com a ajuda de aparelhos ópticos como
o telescópio. “O primeiro deles a ser identificado foi Urano, descoberto
em 1781 pelo astrônomo inglês William Herschel”, afirma a astrônoma
Daniela Lázzaro, do Observatório Nacional do Rio de Janeiro.
Fonte: Revista Superinteressante – agosto/2001.
15. Segundo o texto, comparando-se planetas e estrelas, pode-se
dizer que
a) ambos têm luz própria e brilham intensamente.
b) a luz dos planetas, por ser própria, pisca levemente.
c) tanto as estrelas quanto os planetas possuem luminosidade, mas
cada um à sua maneira.
d) a luz própria dos planetas é mais irradiante do que a das estrelas,
por eles se movimentarem no céu.
16. Conforme o texto, a Astronomia, em algumas circunstâncias,
pode prescindir de
a) instrumentos.
b) astrônomos.
c) planetas.
d) estrelas.
17. Se compararmos as estrelas com os planetas, podemos, segundo
o texto, afirmar que as estrelas
a) têm a posição inalterada.
b) somente mudam de posição no período noturno.
c) alteram seu posicionamento em longos períodos de tempo.
d) são iguais aos planetas em relação à mudança de posicionamento.
18. Quanto ao telescópio, é possível afirmar que
a) foi essencial para os gregos desvendarem os planetas.
b) ajudou a descobrir planetas mais distantes de nosso planeta.
c) foi descoberto por uma astrônoma em 1781, cujo nome é Daniela
Lazzaro.
d) ajudou os povos da Antiguidade a estabelecerem diferenças e
semelhanças entre planetas e estrelas.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 19 E 20.
O QUE QUERO É FOME
Conheço muitos testes de inteligência. Não conheço nenhum
teste de sabedoria. É importante saber a diferença entre essas duas,
inteligência e sabedoria, frequentemente confundidas. A inteligência
é a nossa capacidade de conhecer e manipular o mundo. Ela tem a
ver com o poder. A sabedoria é a graça de saborear o mundo. Ela
tem a ver com a felicidade. As escolas se dedicam a desenvolver e
avaliar a inteligência. Para isso desenvolveram testes. Os testes avaliam
a inteligência dos alunos por meio de números. Mas elas nada sabem
sobre a sabedoria, e nem elaboram testes para avaliá-la. Nas escolas
e universidades muitos tolos são aprovados cum laude. A inteligência
é muito importante. Ela nos dá os meios para viver. Mas somente a
sabedoria é capaz de nos dar razões para viver.
Muitas pessoas se suicidam porque, tendo todos os meios para
viver, não tinham as razões para viver. Proponho-lhe um teste de
sabedoria. Ele é muito simples. O seu aniversário está chegando. Você
já não é mais jovem. O espelho lhe revela coisas que você não gostaria
de saber. Diante da sua imagem no espelho existe sempre o perigo
de que uma magia perversa aconteça, e você seja repentinamente
transformado em bruxa ou ogro — tal como aconteceu com a
madrasta da Branca de Neve. Em desespero, você invoca os deuses.
Eles vêm em seu socorro e lhe dizem que atenderão a um desejo seu,
a um único desejo. Que súplica você lhes faria?

Digo-lhe que essa seria a hora da pureza de coração, quando todos
os supérfluos têm de ser deixados de lado. “Pureza de coração” —
assim disse Kierkegaard, meu querido filósofo solitário, companheiro
já morto; por vezes os mortos são companhia melhor que os vivos,
porque falam menos e ouvem mais —, pureza de coração, ele disse,
“é desejar uma só coisa”. Digo que isso é sabedoria, mas pode parecer
mais coisa de neurótico obsessivo, ficar querendo uma coisa só, o
tempo todo. Você entenderá o que digo se você prestar atenção no
voo dos pássaros. E para ajudá-lo nesse dever de casa, transcrevo o que
Camus pensou, ao observá-los. “Se durante o dia o voo dos pássaros
parece sempre sem destino, à noite, dir-se-ia reencontrar sempre uma
finalidade. Voam para alguma coisa. Assim talvez, na noite da vida...”
O texto termina assim, com essas reticências que, segundo Mário
Quintana, são o caminho que o pensamento deve continuar a seguir.
Assim é o coração. Há momentos na vida em que ele é como o vôo dos
pássaros durante o dia: oscila em todas as direções, sem saber direito
o que quer, ao sabor das dez mil coisas que o fascinam, tão desejáveis,
cada uma delas uma taça de prazer. Chega um momento, entretanto,
em que é preciso escolher uma direção — é preciso descobrir aquela
palavra, aquela única palavra que dá nome ao nosso sofrimento, que
nomeia a nossa nostalgia, para que saibamos para onde ir.
A Adélia Prado passou por esse teste. Disse ela no seu poema “O
tempo”: (...) Descobri que a seu tempo vão me chorar e esquecer.
Vinte anos mais vinte é o que tenho. Nesse exato momento do dia
vinte de julho de mil novecentos e setenta e seis, o céu é bruma, está
frio, estou feia, acabo de receber um beijo pelo correio. Quarenta
anos! Não quero faca nem queijo. Quero a fome. (...)
Rubem Alves (in “Cenas da Vida”)
19. O autor define inteligência e sabedoria com o objetivo de mostrar
a) uma falha da escola, que privilegia a inteligência.
b) que a inteligência é fundamental para se chegar à sabedoria.
c) que a inteligência está para a felicidade como a sabedoria para
o poder.
d) que a sabedoria é para a vida, não para a escola.
20. O autor induz o leitor a uma resposta à pergunta “Que súplica
você faria?”. Essa “sábia” resposta seria
a) a aquisição de muitos bens materiais.
b) alguma coisa ligada à pureza de coração.
c) a direção do caminho.
d) a invocação dos deuses.
EXERCÍCIOS DE
COMBATE
01. (PC-PA)
ZUENIR VENTURA: NÃO PODEMOS REDUZIR
O MUNDO A 140 TOQUES
Wilker Sousa
Notícias produzidas em tempo real na tentativa de apreender um
mundo complexo cujas fronteiras, em face do universo digital, há
muito desapareceram. Lidar com tecnologias que ampliam o acesso à
informação e ao mesmo tempo restringem a notícia a textos exíguos.
Essas são algumas das questões que vêm à tona quando se propõe
discutir a atividade jornalística contemporânea.
Na tarde do último sábado (29), esse foi o tema do debate Cena
Contemporânea – O jornalismo dos Primeiros 10 anos do século 21,
presente no XIII Fenart (Festival Nacional de Arte), realizado em João
Pessoa.
NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I
Ao longo de três horas, os jornalistas Marcela Sitônio, Jô Mazarollo
e Gonzaga Rodrigues (da imprensa local) juntamente com o jornalista e
escritor mineiro Zuenir Ventura analisaram os impactos das tecnologias
recentes no cotidiano do jornalista e em que medida suscitam novas
maneiras de se pensar e de se fazer jornalismo. Ao final do debate,
Zuenir Ventura concedeu entrevista à CULT, leia a seguir.
CULT – Em tempos de twitter e da avalanche de informações
a que o indivíduo é submetido, ainda há público leitor para
grandes reportagens?
Zuenir Ventura – Eu acho tudo isso melhor do que não escrever
e melhor do que não ler, mesmo sabendo da precariedade do texto.
É melhor porque você se habitua a ler e amanhã lerá outras coisas.
Recentemente, li sobre o episódio de um jovem que mal sabia escrever
e começou a ficar isolado de sua turma porque todo mundo se
comunicava via e-mail. Ele ficou desesperado e aprendeu a escrever
para passar e-mails para os colegas da turma. Então, é melhor assim
do que se não houvesse nada. Mas é claro que isso não pode ser um
processo pernicioso, ou seja, a gente não pode reduzir o mundo a 140
toques. Tem coisa que pode ser escrita em 140 toques, outras não. Eu
também acho que a grande reportagem não é necessariamente uma
reportagem grande, mas apenas há assuntos que necessitam de mais
espaço, de mais tempo, de mais apuração, ou seja, a diferença de
uma matéria está em como foi feita a pesquisa, a apuração, o trabalho
com o texto. Por que as matérias de jornalismo literário são melhores?
Porque se tem mais tempo para trabalhar, mais espaço e isso exige
uma qualidade maior na feitura do texto.
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que
a) o entrevistador considera ser possível que o twitter cause a
diminuição da leitura de reportagens extensas.
b) a entrevista concedida por Zuenir Ventura à CULT teve duração
de três horas.
c) Zuenir Ventura dá uma resposta negativa à pergunta feita pelo
entrevistador.
d) Zuenir afirma que as matérias de jornalismo literário são melhores
porque quem as escreve detém maior domínio linguístico no
processo de “feitura do texto” do que jornalistas de outras áreas.
e) o exemplo do garoto que aprendeu a escrever para se comunicar
por e-mail com os colegas da turma é utilizado para reforçar a
importância da alfabetização digital nas escolas brasileiras.
02. (PC-PA)
ENTREVISTA COM MARIA SILVIA BOLGUESE E RICARDO MORENO
Maria Silvia Bolguese, psicanalista e membro do Departamento
de Psicanálise do Instituto Sedes Sapientiae
CULT – O que é a depressão?
Maria Silvia Bolguese – Em relação à psicanálise, quero destacar
que a depressão pode ser compreendida considerando-se um espectro
que vai desde os estados depressivos considerados normais, ou seja,
reações de recolhimento do sujeito frente a dificuldades da vida, por
um lado, ou angústias e desequilíbrios advindos de instabilidades
internas; até as manifestações melancólicas graves, que impedem,
inibem as possibilidades do existir.
CULT – Por que a depressão pode ser considerada um
sintoma social?
Maria Silvia Bolguese – Sujeitos deprimidos e medicados são os
sujeitos conformados à lógica dominante, que visam apenas a partir
de si mesmos corrigir seu mal-estar. A passividade contemporânea em
relação às condições sociais e políticas é decorrência dessa ideologia
da culpabilização e responsabilização dos sujeitos. Claro está que os
estados depressivos graves e melancólicos devem ser tratados pelo
que produzem de sofrimento a seus portadores, mas não se pode
deixar de considerar em nenhum caso as condições de vida a que
esses mesmos sujeitos estão submetidos.
PROMILITARES.COM.BR 19
 NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I
Ricardo Moreno, psiquiatra e coordenador do Programa de
Transtornos Afetivos do Instituto de Psiquiatria do Hospital das
Clínicas (IPQ)
CULT – Sob o ponto de vista da psiquiatria, o que é a
depressão?
Ricardo Moreno – Depressão é uma doença que tem como
base uma disfunção química do cérebro, ou seja, os sistemas de
neurotransmissão são comprometidos. Ela se caracteriza por uma série
de sinais e sintomas. Ela tende a recorrer ao longo da vida e tem uma
série de prejuízos em vários níveis. Depressão não é tristeza, não é
uma reação emocional a um evento qualquer.
CULT – A depressão pode ser motivada por fatores sociais?
Ricardo Moreno – Não. Isso é uma coisa que se fala há muito
tempo, principalmente algumas vertentes interpretativas, mas a
depressão não pode ser causada por fatores sociais. O que nós sabemos
das causas da depressão: primeiro, há uma causa genética – 40% dos
pacientes com depressão têm um fator genético envolvido. Mas não
é somente o componente genético, tem de haver um componente
psicossocial e psicológico. O que se sabe é que indivíduos que têm
predisposição a ter depressão, quando submetidos a estresse, físico
ou psicológico, podem ou não desenvolver a doença, dependendo da
vulnerabilidade genética que eles têm e a capacidade psicológica de
lidar com o estresse.
Adaptado de: https://revistacult.uol.com.br/home/entrevista__trashed/.
Acesso em: 14 jan 2021.
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que
a) os entrevistados convergem em suas posições sobre as causas da
depressão.
b) a definição do que seja a depressão é ponto pacífico entre
psicanalistas e psiquiatras, já que não é possível analisá-la sob
ângulos diferentes.
c) Bolguese apresenta uma visão binária sobre a depressão: ou o
indivíduo é depressivo ou ele não é.
d) Moreno assume uma posição categórica a respeito da influência
de fatores sociais no desenvolvimento do quadro depressivo.
e) Bolguese defende que sujeitos deprimidos não devem ser
medicados, já que a depressão é um sintoma social, não fisiológico.
TEXTO PARA AS QUESTÕES 03 E 04.
CALOR DO CÃO, DIAS DE CÃO
Fernando Martins
Às noites abafadas e mal dormidas seguem manhãs secas e
tardes tórridas. Sem trégua para o corpo, quem não rogou por chuva
ou sombra nesta estação atipicamente escaldante? E quem, sem
encontrar o frescor que procura, não praguejou: “Calor do cão!”? Mas
o verão de 2013-2014 não será marcado tão-somente pelos recordes
de temperatura. O ar está mais do que quente. Está carregado de
uma perigosa escalada de corrosão do tecido social: briga de torcidas
em Joinville; rebelião e assassinatos em presídio do Maranhão; criação
de grupos de justiceiros no Rio; incêndios em série de ônibus em São
Paulo; a ação dos black blocs e a morte do repórter cinematográfico
Santiago Andrade. Os tempos que correm são dias de cão.
Calor do cão e dias de cão. Não é coincidência que as duas
expressões se encontrem nesta época de temperaturas inclementes.
Elas foram forjadas juntas há mais de dois milênios, sob o sol
mediterrâneo. Os gregos antigos perceberam haver uma relação entre
o calor escaldante e o humor humano. Erraram na causa. Mas criaram
um vigoroso simbolismo.
Para eles, a explicação estava nos céus e não na natureza do
homem. O cachorro em questão era a constelação do Cão Maior e sua
principal estrela, Sírius, a mais brilhante do firmamento (próxima às
Três Marias). Os gregos notaram que Sírius, também conhecida como
Estrela Cão, sumia por cerca de 70 dias. E, pouco antes do verão,
voltava a aparecer no leste, já na alta madrugada.
20 PROMILITARES.COM.BR
A conclusão a que aqueles homens chegaram foi de causa e
efeito: a estrela com maior fulgor se aproximava do sol nascente e o
esquentava. Sírius provocava, então, a estação cálida, o calor do cão.
Os gregos acreditavam ainda que aquele período era marcado pela
influência maligna do astro celeste: fraqueza de ânimo, tentações da
carne e pestilências. Eram os dias de cão.
O Ocidente herdou as duas expressões e as manteve vivas
geração após geração. Elas, afinal, continuam a dizer muito. O
homem é essencialmente o mesmo desde sempre. Sofre os efeitos
da natureza, a despeito da civilização que construiu. E o abafamento
do clima continua a ser um potencial catalisador de comportamentos
extremados, bestiais.
Talvez seja exagero dizer que o verão brasileiro é a causa dos
dias de cão. Mas, se não há explicações certeiras para o diagnóstico,
ao menos é possível recorrer a metáforas climáticas para apontar o
remédio. É hora de esfriar os ânimos. De andar pela sombra.
Ou, para quem preferir, é tempo de procurar alguma luz na
escuridão, como a das estrelas na noite escura. E de lembrar que os
homens e suas paixões vão passar, mas que elas continuarão lá no
alto - milênio após milênio.
03. (ESSA) Assinale o trecho em que o autor dá a entender que as
expressões “calor do cão e dias de cão” não surgiram atualmente:
a) “Ás noites abafadas e mal dormidas seguem manhãs secas e
tórridas”. (linhas 1 e 2)
b) “Não é coincidência que as duas expressões se encontram nesta
época de temperaturas inclementes”. (linhas 12 e 13)
c) “Elas foram forjadas há mais de dois milênios, sob o sol
mediterrâneo.” (linhas 14 e 15).
d) “Talvez seja exagero dizer que o verão brasileiro é a causa dos dias
de cão.” (linhas 36 e 37)
e) “Ou, para quem preferir, é tempo de procurar alguma luz na
escuridão, como a das estrelas na noite escura.” (linhas 40 e 41)
04. (ESSA) A expressão “dias de cão” só não se refere:
a) a dias tipicamente escaldantes atualmente.
b) à série de fatos vinculados à corrosão social e citados no texto.
c) à época de temperaturas inclementes.
d) à influência maligna da constelação de Cão Maior.
e) ao verão de 2013-2014
TEXTO PARA AS QUESTÕES 05, 06 E 07.
FALTA DE EDUCAÇÃO E VELOCIDADE
Os anjos da morte estão cansados de nos recolher, a nós que nos
matamos ou somos assassinados no tráfego das estradas, cidades,
esquinas deste país. Os anjos da morte estão exaustos de pegar restos
de vidas botadas fora. Os anjos da morte andam fartos de corpos
mutilados e almas atônitas. Os anjos da morte suspiram por todo esse
desperdício.
Não sei se as propagandas que tentam aos poucos aliviar essa
tragédia ajudam tanto a preservar vidas quanto as intermináveis, ricas
e coloridas propagandas de cerveja ajudam a beber mais e mais e
mais, colaborando para uma parte dessa carnificina. Mas sei que estou
no limite. Não apenas porque abro jornais, TV e computador e vejo a
mortandade em andamento, mas porque tenho observado as coisas
em questão. Recentemente, dirigindo numa autoestrada, percebi um
motorista tentando empurrar para o canteiro central um carro que
seguia à minha frente na faixa esquerda, na velocidade adequada
ao trajeto. Chegava provocadoramente perto, pertinho, pertíssimo,
quase batia no outro, que se desviava um pouco lutando para manter-
se firme no seu trajeto sem despencar.
[...]

Atenção: os jovens são – em geral, mas não sempre – mais
arrojados, mais imprudentes, têm menos experiência na direção.
Portanto, são mais inclinados a acidentes, bobos ou fatais, em que a
gente mata e morre. Mas há um número impressionante de adultos
– mais homens do que mulheres, diga-se de passagem, porque talvez
sejam biologicamente mais agressivos – cometendo loucuras ao
dirigir, avançando o sinal, quase empurrando o veículo da frente com
seu parachoque, não cedendo passagem, ultrapassando em locais
absurdos sem a menor segurança, bebendo antes de dirigir, enfim,
usando o carro como um punhal hostil [...].
Cada um se porta como quer – ou como consegue. Isso vem do
caráter inato, combinado com a educação recebida em casa. Quando
esse comportamento ultrapassa o convívio cotidiano e pode mutilar
pais de família, filhos e filhas amados, amigos preciosos, ou seja lá
quem for, então é preciso instaurar leis férreas e punições comparáveis.
Que não permitam escapadelas nem facilitem cometer a infração com
branda cobrança. Que não admitam desculpas e subterfúgios, não
premiem o erro, não pequem por uma criminosa omissão.
Precisamos em quase tudo de autoridade e respeito, para que haja
uma reforma generalizada, passando da desordem e do caos a algum
tipo de segurança e bem-estar. [...]
Autoridade justa, mas muito rigorosa, é o que talvez nos deixe mais
lúcidos e mais bem-educados: em casa, na escola, na rua, na estrada,
no bar, no clube, dentro do nosso carro. E os fatigados anjos da morte
poderão, se não entrar em férias, ao menos relaxar um pouco.
Lya Luft
05. (ESSA) Na conclusão do Texto de Interpretação, a autora
a) mostra que nos últimos anos o consumo de álcool por menores
tem aumentado muito.
b) analisa cientificamente o que leva os jovens a serem mais
imprudentes no volante.
c) ressalta a importância de ações mais rígidas e justas contra
motoristas infratores.
d) critica a ineficácia das propagandas que tentam coibir o consumo
de álcool.
e) apresenta um Projeto de Lei para ajudar a diminuir o caos no
trânsito.
06. (ESSA) No trecho do Texto de Interpretação: “Os anjos da morte
andam fartos de corpos mutilados e almas atônitas.”, a palavra em
destaque pode ser substituída, sem prejuízo de significado no contexto
e respectivamente, por
a) desesperançadas
b) amaldiçoadas
c) perplexas
d) emocionadas
e) abnegadas
07. (ESSA) Depreende-se da leitura do Texto de Interpretação que
a) as propagandas contra a violência no trânsito são tão eficazes
quanto as de cerveja.
b) motoristas inconsequentes e agressivos provocam acidentes de
trânsito.
c) somente a educação de qualidade reverterá o caos presente no
trânsito.
d) as mulheres não são capazes de violência no trânsito em função
de sua natureza dócil.
e) o consumo de álcool é a principal causa de acidentes no trânsito.
NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I
08. (CFN)
O texto acima pode ser classificado como
a) artigo
b) reportagem
c) tirinha.
d) poema
e) relato
TEXTO PARA AS QUESTÕES 09 E 10.
A ÚLTIMA GOTA
A crise no Sistema Cantareira, que abastece 9,86 milhões de
pessoas na Grande Saguaão Paulo e no interior, é um exemplo concreto
de que o abastecimento de água pode ficar comprometido também
em outras cidades do Brasil. Ainda que tenhamos uma visão otimista,
os últimos episódios de seca no Sudeste e no Sul, que deixaram alguns
reservatórios de água dessas regiões em níveis críticos, mostram
claramente que há urgência na implantação de ações de conservação
para a manutenção dos recursos hídricos no país.
De acordo com o Atlas do Brasil de abastecimento urbano de água,
produzido pela Agência Nacional de Águas (ANA) em 2010, a capacidade
total dos sistemas produtores instalados e em operação no país era de
aproximadamente 587 m³/s há quatro anos, próxima das demandas
máximas verificadas na época, que eram de 543 m³/s. Esses dados
demonstram que grande parte das unidades estava no limite máximo
de sua capacidade operacional, sendo que a região Sudeste representava
51% da capacidade instalada de produção de água no país.
Atualmente, as duas maiores regiões metropolitanas do Sudeste –
Rio de Janeiro e São Paulo – têm o abastecimento de água garantido
porque é realizada a transferência de grandes vazões de mananciais
localizados em bacias hidrográficas próximas. Para o abastecimento da
capital fluminense, é utilizada a bacia hidrográfica do Rio Paraíba do
Sul; enquanto a capital paulista se serve da bacia hidrográfica dos rios
Piracicaba, Capivari e Jundiaí. As duas bacias são responsáveis pelas
maiores reversões hídricas para os sistemas Guandu (RJ) e Cantareira
(SP), respectivamente. São duas fontes que começam a ficar saturadas
porque servem a milhares de consumidores – ambas regiões
concentram grande densidade populacional, gerando consumo de
água muito maior do que a capacidade produtiva dessas bacias.
Desse modo, fica mais próximo o risco de os consumidores abrirem as
torneiras e não verem a água escorrer.
Não podemos credenciar, porém, os motivos para a crise de
abastecimento somente ao consumo excessivo e ao mau uso da água
por parte da população. Seria ingênuo atribuir a esses dois fatores
apenas, pois a questão é mais complexa: vai desde a falta de políticas
públicas que incentivem a proteção dos mananciais de água ao
desmatamento de áreas naturais, o qual altera o ciclo da água e a
variabilidade de chuvas nas regiões onde antes predominavam.
Está mais do que na hora de todos os setores conscientizarem-se
de que o problema de escassez da água não é somente de São Paulo
– é hoje o mais grave. Caso contrário, a nossa desatenção pode ser
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 NOÇÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO I

a gota d’água. O desafio consiste em como garantir o abastecimento

às grandes cidades brasileiras nos próximos anos, uma vez que é
previsto crescimento populacional e, consequentemente, aumento
das demandas de consumo. São necessários investimentos urgentes
para a adequação dos sistemas produtores de água, sobretudo no
Sudeste, e planejamento para otimização de uso das fontes hídricas.
Além disso, a proteção de áreas naturais é condição sine qua non,
pois a qualidade e a quantidade de água produzidas pela natureza
dependem da manutenção da vegetação nativa.
*
Malu Nunes é engenheira florestal e diretora-executiva da Fundação Grupo
Boticário de Proteção à Natureza.

09. (ESSA) De acordo com a introdução do texto, é imprescindível.

a) implantar ações de conservação para o uso dos mananciais de
água.
b) empreender ações de preservação com vistas à manutenção dos
recursos hídricos.
c) agir no sentido de explorar e esgotar o potencial hídrico.
d) executar ações de recuperação e exploração dos mananciais.
e) atuar no sentido de recuperação dos mananciais.

10. (ESSA) Na conclusão, a autora deixa claro que pra garantir o

abastecimento de água
a) as ações de efeito são: investir, planejar e proteger.
b) o essencial é adequar, otimizar e produzir.
c) é urgente conscientizar, garantir e preservar.
d) são necessários proteção e racionamento.
e) urge investir para otimizar a distribuição de água no Sudeste.

RESOLUÇÃO EM VÍDEO
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de cada exercício e AVANCE NOS ESTUDOS!

GABARITO
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01. A 04. D 07. B 10. D
02. D 05. A 08. B
03. C 06. D 09. C
EXERCÍCIOS DE TREINAMENTO
01. C 06. E 11. B 16. A
02. D 07. C 12. D 17. C
03. B 08. D 13. B 18. B
04. E 09. B 14. A 19. A
05. C 10. C 15. C 20. B
EXERCÍCIOS DE COMBATE
01. A 04. A 07. B 10. A
02. D 05. C 08. C
03. C 06. C 09. B

ANOTAÇÕES

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