CIDADANIA

E INCLUSÃO
 CIDADANIA E INCLUSÃO
2º Bimestre
APRECIAÇÃO E ANÁLISE DA POESIA E DA MÚSICA NA
DENÚNCIA DE QUESTÕES SOCIAIS

A poesia e a música têm sido utilizadas como formas de

denúncia de questões sociais ao longo da história, abordando
temas como desigualdade, discriminação, pobreza, injustiça,
entre outros. Essas expressões artísticas são capazes de
mobilizar sentimentos e sensibilizar as pessoas, contribuindo
para a conscientização e reflexão sobre os problemas sociais.
A poesia, em especial, é uma forma de expressão que se
utiliza da linguagem de maneira mais intensa e simbólica,
permitindo uma abordagem mais subjetiva e emocional dos
temas sociais. Através das palavras, o poeta pode dar voz
aos excluídos, mostrar o sofrimento dos oprimidos e
questionar as estruturas de poder.
Um exemplo de poeta que utilizou sua obra como forma de
denúncia social é Carlos Drummond de Andrade, que em seus
poemas retrata a dureza da vida nas grandes cidades, a
exploração do trabalhador, a miséria e a falta de esperança.
Em "No meio do caminho", um dos seus poemas mais
conhecidos, o autor expressa a frustração e a impotência do
homem diante das dificuldades da vida.
 CIDADANIA E INCLUSÃO
2º Bimestre
APRECIAÇÃO E ANÁLISE DA POESIA E DA MÚSICA NA
DENÚNCIA DE QUESTÕES SOCIAIS

Já a música, por sua vez, tem um apelo mais imediato e popular,

sendo capaz de alcançar um público mais amplo e diversificado.
Por meio da melodia e da letra, os músicos podem transmitir
mensagens poderosas e mobilizadoras, que muitas vezes ficam
gravadas na memória das pessoas.
Um exemplo emblemático é a canção "Imagine", de John Lennon,
que se tornou um hino pacifista e de esperança em todo o
mundo. Com uma letra simples e uma melodia marcante, a música
convida as pessoas a imaginarem um mundo sem fronteiras, sem
religiões e sem a ganância que causa conflitos e sofrimento.
Outro exemplo é o movimento musical conhecido como rap, que
surgiu nos Estados Unidos na década de 1970 como forma de
denúncia das condições de vida dos negros e das minorias. Com
rimas ágeis e batidas marcantes, os rappers denunciam o
racismo, a violência policial, a pobreza e a exclusão social, entre
outros temas.
Em resumo, tanto a poesia quanto a música são formas
poderosas de denúncia social, capazes de sensibilizar as pessoas
e de mobilizar a sociedade para a luta por um mundo mais justo e
igualitário.
 CIDADANIA E INCLUSÃO
Plano de aula
CIDADANIA E INCLUSÃO ATRAVÉS DA APRECIAÇÃO DE
POESIAS, LETRAS E MÚSICAS DO HIP HOP

Objetivo da Aula:
Apresentar aos alunos a importância do Hip Hop como um
movimento artístico e cultural que promove a inclusão e a cidadania,
além de incentivar a apreciação de poesias, letras e músicas do Hip
Hop.
Recursos necessários:
Projetor de slides
Caixa de som
Papel e caneta
Letras de músicas de Hip Hop selecionadas previamente
Áudio ou vídeo de uma música de Hip Hop selecionada
previamente
Desenvolvimento da Aula:
1. Introdução (10 minutos)
O professor começa a aula perguntando aos alunos se eles já
ouviram falar sobre o movimento Hip Hop e se sabem o que é.
Caso alguém não saiba, o professor faz uma breve explicação
sobre a origem e a história do movimento.
2. Apresentação (20 minutos)
O professor apresenta aos alunos uma apresentação em slides
sobre a história do Hip Hop, destacando a sua importância
como um movimento cultural que promove a inclusão e a
cidadania.
 CIDADANIA E INCLUSÃO
Plano de aula
CIDADANIA E INCLUSÃO ATRAVÉS DA APRECIAÇÃO DE
POESIAS, LETRAS E MÚSICAS DO HIP HOP

1. Exposição (30 minutos)

O professor distribui as letras de músicas de Hip Hop
selecionadas previamente aos alunos e pede para que leiam as
letras. Em seguida, o professor toca a música selecionada
previamente e pede para que os alunos sigam a letra enquanto
ouvem a música.
2. Discussão (20 minutos)
Após ouvirem a música, o professor inicia uma discussão com
os alunos sobre a mensagem que a música transmite e como
ela se relaciona com o movimento Hip Hop. O professor pode
também pedir para que os alunos escrevam um breve texto
sobre o que acharam da música e como ela se relaciona com a
temática da inclusão e da cidadania.
3. Atividade Final (10 minutos)
Por fim, o professor distribui papel e caneta e pede para que
os alunos escrevam uma pequena poesia ou letra de música
sobre a temática da inclusão e da cidadania, utilizando as
informações apresentadas na aula e a música ouvida como
inspiração.
Conclusão:
Este plano de aula busca incentivar a apreciação da cultura Hip Hop,
apresentando aos alunos a importância do movimento como um meio
de promover a inclusão e a cidadania. Além disso, a atividade final
busca estimular a criatividade dos alunos, incentivando-os a criar
suas próprias poesias e letras de músicas.
 O MOVIMENTO HIP HOP
Plano de aula
CIDADANIA E INCLUSÃO ATRAVÉS DA APRECIAÇÃO DE
POESIAS, LETRAS E MÚSICAS DO HIP HOP

O movimento Hip Hop é um movimento cultural que surgiu na década

de 1970, no bairro do Bronx, em Nova York, nos Estados Unidos. O
Hip Hop é composto por quatro elementos: o MC (Mestre de
Cerimônias), o DJ (Disc Jockey), o Breaking (dança) e o Graffiti
(arte urbana).
O MC é responsável por rimar sobre as batidas do DJ, criando
assim as músicas de Hip Hop. Já o Breaking é uma dança que surgiu
nas ruas de Nova York, que consiste em movimentos acrobáticos e
de solo. O Graffiti é uma forma de arte urbana que consiste em
desenhos e escritas feitas em paredes, muros e trens.
O movimento Hip Hop é conhecido por promover a inclusão e a
expressão dos jovens das periferias, que utilizam a música, a dança
e o graffiti como forma de expressão cultural e resistência. Além
disso, o Hip Hop é caracterizado por abordar temas sociais como o
racismo, a violência e a desigualdade, tornando-se uma ferramenta
importante para a conscientização e a luta pelos direitos dos jovens.
Hoje em dia, o Hip Hop é um movimento cultural global, que se
espalhou por todo o mundo, influenciando a música, a moda e a
cultura jovem em geral. Ele continua sendo uma importante forma
de expressão e resistência dos jovens das periferias, que buscam
através do Hip Hop, a inclusão social e o fortalecimento da
identidade cultural.
 O MOVIMENTO HIP HOP
Plano de aula
CIDADANIA E INCLUSÃO ATRAVÉS DA APRECIAÇÃO DE
POESIAS, LETRAS E MÚSICAS DO HIP HOP
 O MOVIMENTO HIP HOP
Plano de aula
NEGRO DRAMA - RACIONAIS MC'S

[Verso 1] Eu vejo o medo estampado no olhar da sociedade Que um

dia foi escravagista, explorou, humilhou minha raça Negro drama,
nosso drama Menino pobre, favelado, de educação zero Que vive na
correria, que tem que fazer dinheiro Sem ter estudado, cresce
cedo, pega cana E vai em cana, é a rotina, é o esquema, é o sistema
[Refrão] Negro drama, nosso drama Por que a vida é assim?
 O MOVIMENTO HIP HOP
Plano de aula
CRENÇA - EMICIDA

[Verso 1] Por mais que eu diga que sou forte, não sou
indestrutível Na minha pele o fardo da vida é incômodo e difícil O
que se aprende no caminho é que se tá vivo, tá suscetível É tipo
uma bomba relógio que só cai a hora do explosível
[Refrão] Tô na base da crença Caminho entre a faca e a carne
Na busca daquilo que eu penso Que seja maior que o meu medo
 O MOVIMENTO HIP HOP
Plano de aula
FÉ NA LUTA - RAEL

[Verso 1] No momento em que eu paro e penso em tudo que eu

perdi Eu enxergo a vida linda e sinto gratidão por tudo que vivi
Seria fácil só se abater, seguir por um outro caminho Mas como
dizia minha mãe: "a vida é de luta e de perseverança"
[Refrão] Fé na luta, fé na caminhada Que a estrada é longa, mas
a vitória é certa Fé na luta, fé na caminhada Que a estrada é
longa, mas a vitória é certa
 O MOVIMENTO HIP HOP
Plano de aula
MOLEQUE DE VILA - PROJOTA

[Verso 1] Com cinco anos de idade eu subia no palco pra dançar E

a plateia me aplaudia, eu nem imaginava Que um dia minha voz
calada, ia ecoar no mundo inteiro E meu sonho tão distante, ia se
tornar o meu dia-a-dia
[Refrão] Moleque de Vila, operário do mic Filho de um Deus que
não falha e que não desiste Se a inspiração não vier até a hora
da escolha Eu vou ficar acordado a noite inteira até ela chegar
 O MOVIMENTO HIP HOP
Plano de aula
NÃO EXISTE AMOR EM SP- CRIOLO

[Verso 1] Não existe amor em SP Um labirinto místico Onde os

grafites gritam Não dá pra descrever Numa linda frase De um
postal tão doce Cuidado com doce São Paulo é um buquê Buquês
são flores mortas Num lindo arranjo Arranjo lindo feito pra você
[Refrão] Não existe amor em SP Os bares estão cheios de almas
tão vazias A ganância vibra, a vaidade excita Devolva minha vida
e morra afogada em seu próprio mar de fel Não existe amor em
SP
 O MOVIMENTO HIP HOP
Plano de aula
BREVE EXPLICAÇÃO SOBRE A MENSAGEM TRANSMITIDA
EM CADA MÚSICA:

1. Negro Drama - Racionais MC's Essa música aborda a

discriminação racial e a desigualdade social enfrentadas por
jovens negros no Brasil. A letra fala sobre a dificuldade que
esses jovens enfrentam para obter educação e trabalho, além
da realidade de muitos deles acabarem no sistema carcerário.
2. Crença - Emicida "Crença" trata da importância de manter a
fé e a esperança em momentos difíceis. A letra fala sobre a
fragilidade da vida e como é importante acreditar em algo
maior do que nós mesmos para superar as adversidades.
3. Fé na Luta - Rael Essa música incentiva a perseverança e
acreditar que a vitória é possível, apesar das dificuldades
enfrentadas. A letra fala sobre a necessidade de manter a fé
e continuar lutando, mesmo quando tudo parece estar contra
nós.
4. Moleque de Vila - Projota "Moleque de Vila" conta a história
de Projota, um jovem que nasceu em uma favela e se tornou
rapper. A letra fala sobre a importância de lutar pelos nossos
sonhos e não desistir, mesmo quando parece que as chances
estão contra nós.
5. Não Existe Amor em SP - Criolo Essa música retrata a solidão
e o desespero de muitas pessoas que vivem em São Paulo, a
cidade mais populosa do Brasil. A letra fala sobre a falta de
amor e conexão entre as pessoas, e como isso pode levar a
uma sensação de vazio e desconexão emocional.
 O MOVIMENTO HIP HOP
Plano de aula
ESSAS MÚSICAS SE RELACIONAM COM A TEMÁTICA DA
INCLUSÃO E DA CIDADANIA DE DIFERENTES MANEIRAS:

Negro Drama - Racionais MC's

Essa música aborda a questão da inclusão social e da cidadania
para jovens negros, que historicamente enfrentam discriminação e
desigualdade no Brasil. A letra faz um apelo à consciência social e
ao combate ao racismo estrutural, defendendo o direito de todos
os jovens, independentemente da cor da pele, de terem acesso à
educação e oportunidades de trabalho.

Crença - Emicida "Crença"

promove a ideia de que a inclusão e a cidadania passam pela
manutenção da esperança e da fé em tempos difíceis. A letra
incentiva a busca por um propósito maior e acreditar em algo
maior do que nós mesmos, que pode nos ajudar a superar as
adversidades e a encontrar um sentido para nossas vidas.
 O MOVIMENTO HIP HOP
Plano de aula
ESSAS MÚSICAS SE RELACIONAM COM A TEMÁTICA DA
INCLUSÃO E DA CIDADANIA DE DIFERENTES MANEIRAS:

Fé na Luta - Rael
Essa música reforça a importância da perseverança e da fé em si
mesmo como ferramentas para a conquista da inclusão e da
cidadania. A letra destaca a necessidade de persistir nos sonhos e
de não desistir diante das dificuldades, para alcançar nossos
objetivos e contribuir para uma sociedade mais justa e inclusiva.

Moleque de Vila - Projota "Moleque de Vila"

mostra como a inclusão e a cidadania podem ser alcançadas
através da busca por nossos sonhos e objetivos,
independentemente da nossa origem. A letra destaca a importância
de lutar pelos nossos direitos e pela nossa voz, para que possamos
ser ouvidos e respeitados em nossa sociedade.
 O MOVIMENTO HIP HOP
Plano de aula
ESSAS MÚSICAS SE RELACIONAM COM A TEMÁTICA DA
INCLUSÃO E DA CIDADANIA DE DIFERENTES MANEIRAS:

Não Existe Amor em SP - Criolo

Essa música aborda a falta de inclusão e cidadania em uma grande
cidade como São Paulo, que pode levar a um sentimento de
desespero e desconexão emocional. A letra destaca a importância
de reconhecer o valor da empatia, do amor e da solidariedade
como instrumentos para construir uma sociedade mais justa e
inclusiva.
 O MOVIMENTO HIP HOP
ATIVIDADES
ESSAS MÚSICAS SE RELACIONAM COM A TEMÁTICA DA
INCLUSÃO E DA CIDADANIA DE DIFERENTES MANEIRAS:

1) Leia a letra da música "Negro Drama", do grupo Racionais MC's,

e responda às seguintes perguntas:
a) Qual é a temática principal da música?
b) Quais são os principais problemas enfrentados pelos jovens
negros no Brasil, segundo a letra da música?
c) Qual é a mensagem que a música transmite em relação à
inclusão social e à cidadania?
d) Como a música pode ser usada para promover a reflexão sobre
a questão racial e o combate à discriminação no Brasil?
2) Ouça a música "Crença", do rapper Emicida, e escreva um texto
de no mínimo cinco linhas sobre a mensagem que a música
transmite em relação à esperança e à fé. Como esses valores
podem contribuir para a inclusão e a cidadania na sociedade?
3) Leia a letra da música "Fé na Luta", do rapper Rael, e responda
às seguintes perguntas:
a) Qual é a mensagem principal da música?
b) Como a fé e a perseverança podem contribuir para a inclusão
social e a cidadania, segundo a letra da música?
c) Qual é o papel do indivíduo na construção de uma sociedade mais
justa e inclusiva, segundo a música?
d) Como a música pode inspirar os jovens a lutar pelos seus sonhos
e objetivos, mesmo diante das adversidades?
 O MOVIMENTO HIP HOP
ATIVIDADES
GABARITO

1) a) A temática principal da música é a discriminação racial e a

desigualdade social enfrentadas por jovens negros no Brasil. b)
Segundo a letra da música, os principais problemas enfrentados
pelos jovens negros no Brasil são a falta de oportunidades de
educação e trabalho, a violência policial, a segregação social e a
prisão. c) A mensagem que a música transmite é de consciência
social e de combate ao racismo estrutural, defendendo o direito
de todos os jovens, independentemente da cor da pele, de terem
acesso à educação e oportunidades de trabalho. d) A música pode
ser usada para promover a reflexão sobre a questão racial e o
combate à discriminação no Brasil, incentivando os jovens a se
engajarem em ações de combate ao preconceito e a lutar por seus
direitos.

2) O texto deve abordar a importância de manter a esperança e a

fé em momentos difíceis, como forma de manter a motivação e a
coragem para enfrentar os desafios. Além disso, é importante
destacar que esses valores podem contribuir para a inclusão e a
cidadania, ao incentivar os indivíduos a buscar um propósito maior
e acreditar em algo maior do que eles mesmos, que pode ajudá-los
a superar as adversidades e a contribuir para uma sociedade mais
justa e solidária.
 O MOVIMENTO HIP HOP
ATIVIDADES
GABARITO

3) a) A mensagem principal da música é de incentivo à fé e à

perseverança na luta por nossos sonhos e objetivos, mesmo diante
das dificuldades.
b) Segundo a letra da música, a fé e a perseverança são
fundamentais para superar as adversidades e conquistar a inclusão
social e a cidadania.
c) A música "Moleque Guerreiro" retrata a realidade de muitos
jovens negros e periféricos que enfrentam preconceito, violência e
exclusão social, mas que não se deixam abater e continuam lutando
por seus sonhos e direitos. A música evidencia a importância da
valorização da cultura e da identidade negra, e do empoderamento
dos jovens como sujeitos de transformação social. Além disso, a
letra critica a falta de oportunidades e a marginalização que
atingem grande parte da juventude brasileira, apontando para a
necessidade de políticas públicas que promovam a inclusão e a
cidadania.
d) A música pode inspirar os jovens a lutar pelos seus sonhos e
objetivos, mesmo diante das adversidades, mostrando que é
possível superar as dificuldades e alcançar a inclusão e a cidadania
por meio da perseverança, da fé e da ação coletiva. Além disso, a
música pode ser usada como ferramenta pedagógica para discutir
a importância da cidadania e da luta por direitos e igualdade na
sociedade contemporânea, estimulando a reflexão crítica e a
conscientização dos jovens sobre temas relevantes para a
construção de uma sociedade mais justa e solidária.
 VERSOS E BATIDAS PELA MUDANÇA: EXPLORANDO OS
RECURSOS EXPRESSIVOS DA POESIA E DA MÚSICA PARA
PROMOVER A CIDADANIA E A INCLUSÃO
PLANO DE AULA
Objetivos:
Explorar os recursos expressivos da poesia e da música como
ferramentas para promover a cidadania e a inclusão
Incentivar a reflexão crítica sobre questões sociais
importantes
Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos
Materiais:
Papel e lápis para anotações
Instrumentos musicais (opcional)
Acesso à internet e caixas de som (opcional)
Atividades:
1. Aquecimento (10 min): Para começar a aula, peça aos alunos
que formem duplas e escolham um objeto ou tema para criar
um pequeno poema ou música. Eles terão 5 minutos para
escrever o poema ou criar a música usando os recursos
expressivos da poesia e da música. Depois, cada dupla deve
apresentar seu trabalho para a turma.
2. Introdução (10 min): Em seguida, explique aos alunos o tema
da aula e o objetivo de explorar os recursos expressivos da
poesia e da música como ferramentas para promover a
cidadania e a inclusão. Mostre exemplos de músicas e poemas
que abordam questões sociais importantes, como
desigualdade, discriminação e exclusão.
3. Atividade principal (40 min): Divida a turma em grupos e peça
que cada grupo escolha uma questão social importante para
abordar em um poema ou música. Eles terão 30 minutos para
escrever a letra da música ou do poema e criar uma melodia
ou ritmo para acompanhar. Se possível, permita que eles usem
instrumentos musicais para compor a música. Depois, cada
grupo deve apresentar sua música ou poema para a turma.
 VERSOS E BATIDAS PELA MUDANÇA: EXPLORANDO OS
RECURSOS EXPRESSIVOS DA POESIA E DA MÚSICA PARA
PROMOVER A CIDADANIA E A INCLUSÃO
PLANO DE AULA
Discussão em grupo (20 min):
Após as apresentações, promova uma discussão em grupo sobre as
questões sociais abordadas pelos alunos. Incentive a reflexão
crítica e a troca de ideias sobre como a poesia e a música podem
ser usadas para promover a cidadania e a inclusão.
Conclusão (10 min):
Finalize a aula ressaltando a importância da arte como ferramenta
de expressão e transformação social. Peça aos alunos que reflitam
sobre como eles podem usar a poesia e a música para promover a
cidadania e a inclusão em suas vidas.
Avaliação:
Observação do envolvimento e da participação dos alunos
durante as atividades
Análise da criatividade e originalidade dos poemas e músicas
criados pelos alunos
Avaliação da reflexão crítica e do entendimento dos alunos
sobre a importância da poesia e da música na promoção da
cidadania e da inclusão.
Observações:
Este plano de aula pode ser adaptado de acordo com as
necessidades e recursos disponíveis de cada turma.
É importante respeitar a diversidade cultural e as diferentes
formas de expressão artística dos alunos.
 VERSOS E BATIDAS PELA MUDANÇA: EXPLORANDO OS
RECURSOS EXPRESSIVOS DA POESIA E DA MÚSICA PARA
PROMOVER A CIDADANIA E A INCLUSÃO
PLANO DE AULA
A poesia e a música são formas poderosas de expressão que
podem ser utilizadas para promover a cidadania e a inclusão. Ao
explorar os recursos expressivos dessas formas de arte, podemos
incentivar o diálogo e a reflexão sobre questões sociais
importantes, como justiça, igualdade e respeito às diferenças.
A poesia é uma forma de expressão que permite ao poeta
explorar as palavras, as imagens e os sentimentos para transmitir
uma mensagem. Ao trabalhar com a poesia, os alunos podem
aprender a brincar com as palavras, experimentar diferentes
ritmos e explorar as diferentes maneiras de usar a linguagem para
transmitir suas ideias.
A música é outra forma de arte que pode ser usada para
promover a cidadania e a inclusão. A música tem o poder de nos
fazer sentir conectados uns aos outros, independentemente de
nossas diferenças culturais ou sociais. Ao ouvir e criar música, os
alunos podem aprender a valorizar a diversidade cultural e a
compreender a importância da inclusão.
Existem muitas maneiras de explorar os recursos expressivos da
poesia e da música para promover a cidadania e a inclusão. Uma
ideia é criar uma oficina de poesia e música para os alunos. Nessa
oficina, os alunos podem trabalhar juntos para criar poemas e
canções que abordem questões sociais importantes. Eles podem
experimentar diferentes ritmos, melodias e harmonias para criar
músicas que reflitam sua mensagem.
 VERSOS E BATIDAS PELA MUDANÇA: EXPLORANDO OS
RECURSOS EXPRESSIVOS DA POESIA E DA MÚSICA PARA
PROMOVER A CIDADANIA E A INCLUSÃO
PLANO DE AULA
Além disso, é possível usar a poesia e a música em sala de aula
para promover o diálogo e a reflexão sobre questões sociais. Os
alunos podem ler poemas e ouvir músicas que abordam temas como
racismo, xenofobia e exclusão social. Em seguida, eles podem
discutir em grupo sobre o que entenderam da mensagem
transmitida e compartilhar suas próprias experiências e opiniões.
Em suma, a poesia e a música são recursos expressivos que podem
ser usados para promover a cidadania e a inclusão. Ao explorar
essas formas de arte, os alunos podem aprender a valorizar a
diversidade cultural, a desenvolver empatia pelos outros e a
trabalhar juntos para promover mudanças positivas em suas
comunidades.
O QUE É POESIA?
Poesia é uma forma de expressão artística que utiliza a linguagem
de maneira criativa e estética para transmitir ideias, emoções e
sentimentos. A poesia pode ser escrita em versos, com rima e
métrica, ou em prosa poética, sem a necessidade de seguir uma
estrutura formal específica. É uma forma de linguagem que vai
além do seu sentido literal, criando imagens e sensações que
estimulam a imaginação e a sensibilidade do leitor ou ouvinte. A
poesia pode abordar diversos temas, desde questões pessoais e
emocionais até temas sociais e políticos, e pode ser encontrada em
diferentes culturas e épocas da história da humanidade.
 VERSOS E BATIDAS PELA MUDANÇA: EXPLORANDO OS
RECURSOS EXPRESSIVOS DA POESIA E DA MÚSICA PARA
PROMOVER A CIDADANIA E A INCLUSÃO
PLANO DE AULA
O QUE É MÚSICA?
Música é uma forma de arte que utiliza sons e ritmos organizados
de maneira criativa e estética para transmitir emoções,
sentimentos e ideias. É uma linguagem universal presente em todas
as culturas e que possui diferentes estilos e gêneros musicais,
como o rock, o samba, o hip-hop, a música clássica, entre outros. A
música pode ser produzida com a utilização de instrumentos
musicais, vozes, efeitos sonoros, e outros recursos técnicos, e
pode ser apreciada e interpretada de diversas formas, seja em
apresentações ao vivo, gravações, shows, ou em outras formas de
difusão. Além de ser uma forma de entretenimento, a música
também é utilizada como meio de expressão artística e cultural,
podendo transmitir mensagens de resistência, protesto, amor, paz,
e outras temáticas importantes.
 VERSOS E BATIDAS PELA MUDANÇA: EXPLORANDO OS
RECURSOS EXPRESSIVOS DA POESIA E DA MÚSICA PARA
PROMOVER A CIDADANIA E A INCLUSÃO
EXERCÍCIOS
1. Qual é a definição de poesia?
a) Uma forma de arte que usa a música para expressar emoções
b) Uma forma de arte que usa a linguagem para expressar
emoções
c) Uma forma de arte que usa a dança para expressar emoções
d) Uma forma de arte que usa o teatro para expressar emoções
2) Qual é a definição de música?
a) Uma forma de arte que usa a linguagem para expressar
emoções
b) Uma forma de arte que usa a pintura para expressar emoções
c) Uma forma de arte que usa o som para expressar emoções
d) Uma forma de arte que usa a dança para expressar emoções
3) Como a poesia pode promover a cidadania e a inclusão?
a) Ao incentivar o diálogo e a reflexão sobre questões sociais
importantes
b) Ao ensinar os alunos a jogar futebol
c) Ao incentivar os alunos a assistirem mais TV
d) Ao ensinar os alunos a tocar um instrumento musical
4) Como a música pode promover a cidadania e a inclusão?
a) Ao ensinar os alunos a jogar futebol
b) Ao incentivar os alunos a assistirem mais TV
c) Ao ensinar os alunos a tocar um instrumento musical
d) Ao incentivar o diálogo e a reflexão sobre questões sociais
importantes
 VERSOS E BATIDAS PELA MUDANÇA: EXPLORANDO OS
RECURSOS EXPRESSIVOS DA POESIA E DA MÚSICA PARA
PROMOVER A CIDADANIA E A INCLUSÃO
EXERCÍCIOS
5) O que os alunos podem aprender ao trabalhar com a poesia?
a) A valorizar a diversidade cultural
b) A jogar futebol
c) A assistir mais TV
d) A tocar um instrumento musical

6) O que os alunos podem aprender ao trabalhar com a música?

a) A valorizar a diversidade cultural
b) A jogar futebol
c) A assistir mais TV
d) A tocar um instrumento musical

7) Qual é o objetivo da criação de uma oficina de poesia e música

para os alunos?
a) Criar poemas e canções que abordem questões sociais
importantes
b) Ensinar os alunos a jogar futebol
c) Ensinar os alunos a assistir mais TV
d) Ensinar os alunos a tocar um instrumento musical
 VERSOS E BATIDAS PELA MUDANÇA: EXPLORANDO OS
RECURSOS EXPRESSIVOS DA POESIA E DA MÚSICA PARA
PROMOVER A CIDADANIA E A INCLUSÃO
GABARITO
1) Resposta correta: b) Uma forma de arte que usa a linguagem
para expressar emoções
2) Resposta correta: c) Uma forma de arte que usa o som para
expressar emoções
3) Resposta correta: a) Ao incentivar o diálogo e a reflexão sobre
questões sociais importantes
4) Resposta correta: d) Ao incentivar o diálogo e a reflexão sobre
questões sociais importantes
5) Resposta correta: a) A valorizar a diversidade cultural
6) Resposta correta: a) A valorizar a diversidade cultural
7) Resposta correta: a) Criar poemas e canções que abordem
questões sociais importantes
PRODUÇÃO MUSICAL DO RAP E SUA INFLUÊNCIA NAS
RELAÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E CULTURAIS
OBJETIVOS:
PLANO DE AULA
QUAL A IMPORTÂNCIA DO RAP COMO MANIFESTAÇÃO
CULTURAL E SOCIAL?
O rap é uma manifestação cultural e social de grande importância,
pois é uma forma de expressão artística e política que permite a
denúncia de problemas sociais, a valorização da cultura periférica
e a promoção da inclusão social. O rap surgiu nas periferias dos
Estados Unidos na década de 1970, como uma forma de protesto e
resistência contra a exclusão social e a violência policial. Ao longo
do tempo, o rap se expandiu para outras regiões do mundo, se
tornando uma importante ferramenta de mobilização social e
política. As letras de rap abordam temas como a desigualdade
social, o racismo, o sexismo, a violência urbana, a luta por direitos e
a valorização da cultura negra e periférica. Por isso, o rap é um
importante canal de comunicação entre as comunidades periféricas
e a sociedade em geral, promovendo a reflexão crítica e a
construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.
PRODUÇÃO MUSICAL DO RAP E SUA INFLUÊNCIA NAS
RELAÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E CULTURAIS
OBJETIVOS:
PLANO DE AULA
QUAL A INFLUÊNCIA DO RAP NAS RELAÇÕES SOCIAIS,
POLÍTICAS E CULTURAIS?
O rap tem uma grande influência nas relações sociais, políticas e
culturais, pois é uma expressão artística e política que promove a
conscientização e a mobilização social. Através das letras de rap,
são denunciados problemas sociais, como a desigualdade, a
discriminação racial e de gênero, a violência urbana, entre outros
temas. Além disso, o rap também valoriza a cultura periférica,
principalmente a cultura negra, dando visibilidade a uma parte da
sociedade que muitas vezes é marginalizada.

Na política, o rap é uma ferramenta importante de mobilização e

conscientização, já que muitos rappers utilizam suas letras para se
posicionarem politicamente e para convocar a população a
participar de movimentos sociais e políticos. Além disso, o rap
também influencia as políticas culturais, já que muitos artistas
utilizam sua música para discutir a importância da cultura
periférica e a necessidade de políticas culturais que valorizem essa
cultura.
Culturalmente, o rap é uma das expressões mais populares da
cultura hip-hop, que se tornou um fenômeno global. O rap
influenciou diversas outras manifestações culturais, como a moda,
a dança, a literatura e o cinema, criando novas formas de arte e
de expressão. Assim, o rap tem uma influência significativa nas
relações sociais, políticas e culturais, promovendo a conscientização
e a mudança social.
PRODUÇÃO MUSICAL DO RAP E SUA INFLUÊNCIA NAS
RELAÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E CULTURAIS
OBJETIVOS:
PLANO DE AULA
Objetivos:
Compreender a importância do rap como manifestação
cultural e social;
Analisar a influência do rap nas relações sociais, políticas e
culturais;
Produzir uma música de rap sobre temas relevantes para a
comunidade.
Materiais necessários:
Aparelho de som;
Papel e caneta para anotações;
Instrumentos musicais (opcional);
Letras de músicas de rap para análise (sugestão: “Vida Loka”
- Racionais MCs, “Crença e Fé” - Emicida).
Desenvolvimento da aula:
Introdução (20 minutos)
Iniciar a aula com uma roda de conversa para levantar as
percepções dos alunos sobre o rap e sua importância na
cultura e sociedade;
Apresentar as letras de algumas músicas de rap e pedir para
que os alunos as analisem, identificando os temas abordados e
a mensagem que a música transmite.
PRODUÇÃO MUSICAL DO RAP E SUA INFLUÊNCIA NAS
RELAÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E CULTURAIS
OBJETIVOS:
PLANO DE AULA
Contextualização histórica (30 minutos)
Apresentar um breve histórico do surgimento do rap,
destacando sua origem no Bronx, em Nova Iorque, na década
de 70, como uma forma de expressão artística e social da
população negra e latina da periferia;
Discutir a importância do rap como um instrumento de
denúncia e protesto contra a opressão, a violência policial e a
exclusão social.
Análise de letras de rap (30 minutos)
Dividir a turma em grupos e entregar uma letra de música de
rap para cada grupo;
Pedir para que os alunos analisem a letra, identificando os
temas abordados e a mensagem que a música transmite;
Cada grupo deve apresentar a análise da letra para a turma.
Produção musical (60 minutos)
Dividir a turma em grupos e propor a produção de uma
música de rap sobre um tema relevante para a comunidade;
Os grupos devem escolher o tema, criar a letra e a melodia
da música;
Os grupos terão 40 minutos para produzir a música e 20
minutos para apresentar para a turma.
Conclusão (20 minutos)
Encerrar a aula com uma roda de conversa para debater a
importância da produção musical do rap para a promoção da
inclusão social e a valorização da diversidade;
Pedir para que os alunos compartilhem suas percepções e
aprendizados durante a aula.
PRODUÇÃO MUSICAL DO RAP E SUA INFLUÊNCIA NAS
RELAÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E CULTURAIS
OBJETIVOS:
PLANO DE AULA
Avaliação:
A avaliação será realizada através da participação dos alunos
durante a aula, da análise de letra de rap e da produção musical.
Serão avaliados o engajamento, a criatividade e a capacidade de
expressão dos alunos.
Observação: Caso não haja a possibilidade de utilizar instrumentos
musicais, a produção da música pode ser realizada através da
criação de uma letra e do uso de recursos digitais para a criação
da base musical.
A IMPORTÂNCIA DO RAP NA CULTURA E NA SOCIEDADE:
DANDO VOZ À RESISTÊNCIA E À INCLUSÃO.

PLANO DE AULA
O rap é uma manifestação cultural que surgiu nos Estados Unidos,
na década de 1970, como uma forma de protesto contra a
violência policial e a exclusão social dos jovens negros e latinos das
periferias urbanas. A música rapidamente se espalhou pelo mundo
e se tornou uma importante ferramenta de expressão e
resistência para os jovens de diferentes países e culturas.
No Brasil, o rap chegou na década de 1980 e desde então tem sido
uma importante forma de denúncia das desigualdades sociais,
raciais e econômicas do país. O grupo Racionais MC's é considerado
uma das principais referências do rap nacional, com letras fortes
e engajadas que abordam temas como a violência, a exclusão social,
o racismo, a pobreza e a injustiça.
A importância do rap na cultura e na sociedade está relacionada à
sua capacidade de dar voz às pessoas que muitas vezes são
ignoradas pela sociedade, especialmente os jovens das periferias
urbanas. O rap é uma forma de expressão que permite que essas
pessoas compartilhem suas experiências, seus medos, suas
angústias e suas esperanças, e que denunciem as injustiças e as
desigualdades que enfrentam em seu dia a dia.
Além disso, o rap é uma forma de resistência cultural e política,
que busca questionar e transformar as estruturas de poder que
perpetuam a exclusão e a marginalização de determinados grupos
sociais. Por meio da música, do rap e da cultura hip-hop em geral,
os jovens das periferias urbanas podem se organizar, se mobilizar
e lutar por seus direitos e por uma sociedade mais justa e
igualitária.
Portanto, o rap é uma manifestação cultural e social
extremamente importante, que tem o poder de transformar vidas
e de inspirar mudanças positivas na sociedade. Como forma de
expressão e resistência, o rap é uma ferramenta poderosa para a
promoção da cidadania, da inclusão social e da igualdade de
direitos.
A IMPORTÂNCIA DO RAP NA CULTURA E NA SOCIEDADE:
DANDO VOZ À RESISTÊNCIA E À INCLUSÃO.
EXERCÍCIOS SOBRE O TEXTO
1. Qual a origem do rap?
a) Brasil
b) Estados Unidos
c) França
d) Inglaterra

2) Qual o objetivo do rap como manifestação cultural e social?

a) Entretenimento
b) Protesto e resistência
c) Fama e reconhecimento
d) Divulgação de marcas e produtos

3) Qual o grupo de rap brasileiro considerado uma das principais

referências do gênero?
a) Racionais MC's
b) Charlie Brown Jr.
c) O Rappa
d) Planet Hemp
4) O que o rap representa para os jovens das periferias urbanas?
a) Exclusão
b) Igualdade
c) Oportunidade
d) Resistência e voz de protesto
5) Qual a importância do rap na cultura e na sociedade?
a) Dar voz às pessoas ignoradas pela sociedade e resistir às
estruturas de poder
b) Entreter o público e promover a fama dos artistas
c) Divulgar marcas e produtos
d) Excluir as pessoas das periferias urbanas
A IMPORTÂNCIA DO RAP NA CULTURA E NA SOCIEDADE:
DANDO VOZ À RESISTÊNCIA E À INCLUSÃO.

GABARITO
1. Qual a origem do rap?
a) Brasil
b) Estados Unidos
c) França
d) Inglaterra
Resposta: b) Estados Unidos
2) Qual o objetivo do rap como manifestação cultural e social?
a) Entretenimento
b) Protesto e resistência
c) Fama e reconhecimento
d) Divulgação de marcas e produtos
Resposta: b) Protesto e resistência
3) Qual o grupo de rap brasileiro considerado uma das principais
referências do gênero?
a) Racionais MC's
b) Charlie Brown Jr.
c) O Rappa
d) Planet Hemp
Resposta: a) Racionais MC's
4) O que o rap representa para os jovens das periferias urbanas?
a) Exclusão
b) Igualdade
c) Oportunidade
d) Resistência e voz de protesto
Resposta: d) Resistência e voz de protesto
A IMPORTÂNCIA DO RAP NA CULTURA E NA SOCIEDADE:
DANDO VOZ À RESISTÊNCIA E À INCLUSÃO.

GABARITO
5) Qual a importância do rap na cultura e na sociedade?
a) Dar voz às pessoas ignoradas pela sociedade e resistir às
estruturas de poder
b) Entreter o público e promover a fama dos artistas
c) Divulgar marcas e produtos
d) Excluir as pessoas das periferias urbanas
Resposta: a) Dar voz às pessoas ignoradas pela sociedade e
resistir às estruturas de poder.
PRODUÇÃO MUSICAL DO RAP E SUA INFLUÊNCIA NAS
RELAÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E CULTURAIS
OBJETIVOS:
VIDA LOKA, PT. 1
RACIONAIS MC'S
Vagabunda, queria atacar do malucão, usou meu nome
O pipoca abraçou, foi na porta da minha casa lá
Botou pânico em todo mundo
Três hora da tarde num 'tava lá, vai vendo
É mas aí, Brown, ó, tem uns tipo de mulher aí, truta
Que não dá nem pra comentar
E eu nem sei quem é os maluco, isso que é foda
Vamo atrás desses pipoca aí e já era
Ir atrás de quem e aonde? Sei nem quem é, mano
Mano, não devo, não temo e dá meu copo que já era
E aí, bandido mau, como que é, meu parceiro?
E aí, Abraão, firmão truta?
Firmeza total, Brown, e a quebrada aí, irmão?
Tá pampa, aí, fiquei sabendo do seu pai, aí
Lamentável, hein, truta
Meu sentimento mesmo, hein mano
Vai vendo, Brown, meu pai morreu
E nem deixaram eu ir no enterro do meu coroa, irmão
Isso é louco, você 'tava aonde na hora?
'Tava batendo uma bola, meu
Fiquei na mó neurose, irmão
Aí foram te avisar?
Aí vieram me avisar, mas tá firmão, Brown
Eu tô firmão
Logo mais tô aí na quebrada com vocês aí
PRODUÇÃO MUSICAL DO RAP E SUA INFLUÊNCIA NAS
RELAÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E CULTURAIS
OBJETIVOS:
VIDA LOKA, PT. 1
RACIONAIS MC'S
É quente!
Na rua também num tá fácil, não, morô, truta?
Uns juntando inimigo, outros juntando dinheiro
Sempre tem um pra testar sua fé
Mas tá ligado
Sempre tem um corre a mais pra fazer
Aí, mano, liga, liga nóis aí qualquer coisa
Cê tá ligado, mano
Lado a lado, nóis até, até o fim, morô, mano?
Tô ligado
Fé em Deus que ele é justo
Ei, irmão, nunca se esqueça
Na guarda, guerreiro, levanta a cabeça, truta
Onde estiver, seja lá como for
Tenha fé, porque até no lixão nasce flor
Ore por nós, pastor, lembra da gente
No culto dessa noite, firmão, segue quente
Admiro os crente, dá licença aqui
Mó função, mó tabela, oh, desculpa aí
Eu me sinto às vezes meio pá, inseguro
Que nem um vira-lata, sem fé no futuro
Vem alguém lá, quem é quem, quem será meu bom?
Dá meu brinquedo de furar moletom
PRODUÇÃO MUSICAL DO RAP E SUA INFLUÊNCIA NAS
RELAÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E CULTURAIS
OBJETIVOS:
VIDA LOKA, PT. 1
RACIONAIS MC'S
Porque os bico que me vê com os truta na balada
Tenta ver, quer saber, de mim não vê nada
Porque a confiança é uma mulher ingrata
Que te beija e te abraça, te rouba e te mata
Desacreditar, nem pensar, só naquela
Se uma mosca ameaçar, me catar, piso nela
O bico deu mó guela, oh, pique bandidão
Foi em casa na missão, me trombar na Cohab
De camisa larga, vai saber, Deus que sabe
Qual é maldade comigo, inimigo no migué
Tocou a campainha, plim, pra tramar meu fim
Dois maluco armado sim, um isqueiro e um estopim
Pronto pra chamar minha preta pra falar
Que eu comi a mina dele, ha, se ela 'tava lá
Vadia mentirosa, nunca vi, deu mó faia
Espírito do mal, cão de buceta e saia
Talarico nunca fui e é o seguinte
Ando certo pelo certo, como 10 e 10 é 20
Já pensou, doido, e se eu tô com meu filho
No sofá, de vacilo desarmado era aquilo
Sem culpa e sem chance, nem pra abrir a boca
Ia nessa sem saber (pr'ocê vê) vida loka
E aê, Brown, nóis tá aqui dentro
Mas demorô, truta, liga nóis, irmão
Não, truta, aí, jamais vou levar problema pr'ocêis
Nóis resolve na rua e rapidinho também
PRODUÇÃO MUSICAL DO RAP E SUA INFLUÊNCIA NAS
RELAÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E CULTURAIS
OBJETIVOS:
VIDA LOKA, PT. 1
RACIONAIS MC'S
Mas aí, nem esquenta
E aí, e aquele jogo lá do final do ano que você falô?
Então, truta, demorô, oh
No final do ano nóis vamo marca aquele jogo lá
Vem você, o Blue, os cara do Racionais
Tudo aí, morô, meu?
Visita aqui é sagrado
Safado num atravessa não, morô?
Mas na rua num é não
Até Jack tem quem passe um pano
Impostor, pé de black, passa por malandro
A inveja existe e a cada 10, 5 é na maldade
A mãe dos pecado capital é a vaidade
Mas se é pra resolver, se envolver, vai meu nome
Eu vou fazer o que se cadeia é pra homem?
Malandrão eu? Não, ninguém é bobo
Se quer guerra, terá, se quer paz, quero em dobro
Mas, verme é verme, é o que é
Rastejando no chão, sempre embaixo do pé
E fala uma, duas vez, se marcar até três
Na quarta, xeque-mate, que nem no xadrez
Eu sou guerreiro do rap, sempre em alta voltagem
Um por um, Deus por nós, tô aqui de passagem
Vida loka! Eu não tenho dom pra vítima
Justiça e liberdade, a causa é legítima
Meu rap faz o cântico, dos loco e dos romântico
Vou por um sorriso de criança aonde for
PRODUÇÃO MUSICAL DO RAP E SUA INFLUÊNCIA NAS
RELAÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E CULTURAIS
OBJETIVOS:
VIDA LOKA, PT. 1
RACIONAIS MC'S
Pros parceiros, tenho a oferecer minha presença
Talvez até confusa, mas real e intensa
Meu melhor Marvin Gaye, sabadão na marginal
O que será, será, é nóis, vamo até o final
Liga eu, liga nóis, onde preciso for
No paraíso ou no dia do juízo, pastor
E liga eu e os irmãos, é o ponto que eu peço
Favela, fundão, imortal nos meus verso, vida loka
E aê, Brown, e os pião irmão!
Tô com os mano aí, eu vou
Tô indo ali na Zona Leste, ali
Tipo umas 11 horas eu já tô voltando já, morô?
Então, ei Brown, ei Brown
Se pá é a contagem, morô, mano?
Aí, eu vô desliga
Mas manda um salve pros mano
Aí da quebrada aí, morô?
Pro Gil, morô, mano?
Pro Batatão, pro Pacheco, pro Porquinho
Pro Xande, pro Dé, morô, meu?
Aí no dia do jogo, morô
Os mano do Exaltasamba vai vir
Manda um salve para os Pinha lá, morô, Brown?
Fica com Deus, irmão
 EXERCÍCIOS:
VIDA LOKA, PT. 1
RACIONAIS MC'S
1) Qual é o tema central da música "Vida Loka"?
a) Amor e paixão
b) Alegria e felicidade
c) Violência e exclusão social
d) Natureza e meio ambiente
2) Qual é o significado da expressão "Vida Loka" na música?
a) Uma vida feliz e tranquila
b) Uma vida de luxo e riqueza
c) Uma vida marcada pela violência e exclusão social
d) Uma vida marcada pela liberdade e aventuras
3) Qual é a crítica social presente na música "Vida Loka"?
a) A falta de recursos naturais
b) A violência policial
c) A corrupção política
d) A exclusão social e a falta de oportunidades
4) Qual é a mensagem principal da música "Vida Loka"?
a) A vida na periferia é violenta e sem esperança.
b) A música rap é uma forma de protesto contra a violência.
c) A violência é uma consequência da falta de educação.
d) As pessoas da periferia são marginalizadas por uma sociedade
injusta.
 EXERCÍCIOS:
VIDA LOKA, PT. 1
RACIONAIS MC'S
5) Em que contexto histórico e social a música "Vida Loka" foi
produzida?
a) Durante a ditadura militar no Brasil.
b) Na década de 1990, em um período de intensa violência urbana.
c) Na década de 1980, em um contexto de luta pelos direitos civis.
d) Na atualidade, em meio a uma crise econômica e social.
6) Qual é a relação entre a música "Vida Loka" e a cultura hip-
hop?
a) A música representa uma crítica ao hip-hop e suas práticas
culturais.
b) A música é um exemplo de como o hip-hop pode ser usado como
ferramenta de mudança social.
c) A música não tem relação com a cultura hip-hop.
d) A música representa uma versão distorcida da cultura hip-hop.
 EXERCÍCIOS (GABARITO):
VIDA LOKA, PT. 1
RACIONAIS MC'S
1) Qual é o tema central da música "Vida Loka"?
a) Amor e paixão
b) Alegria e felicidade
c) Violência e exclusão social
d) Natureza e meio ambiente
2) Qual é o significado da expressão "Vida Loka" na música?
a) Uma vida feliz e tranquila
b) Uma vida de luxo e riqueza
c) Uma vida marcada pela violência e exclusão social
d) Uma vida marcada pela liberdade e aventuras
3) Qual é a crítica social presente na música "Vida Loka"?
a) A falta de recursos naturais
b) A violência policial
c) A corrupção política
d) A exclusão social e a falta de oportunidades

Resolução: A música "Vida Loka" do grupo Racionais MC's aborda a

vida na periferia e a violência urbana que muitas vezes faz parte
do cotidiano dessas comunidades. A expressão "Vida Loka"
representa a vida difícil e muitas vezes violenta que essas pessoas
levam. A música traz uma crítica social forte, apontando para a
exclusão social e a falta de oportunidades que muitas pessoas
enfrentam nessas regiões. Os Racionais MC's são conhecidos por
suas letras fortes e engajadas, que denunciam a realidade social e
política do país, e a música "Vida Loka" é um exemplo disso.
 EXERCÍCIOS(GABARITO):
VIDA LOKA, PT. 1
RACIONAIS MC'S
4) Qual é a mensagem principal da música "Vida Loka"?
a) A vida na periferia é violenta e sem esperança.
b) A música rap é uma forma de protesto contra a violência.
c) A violência é uma consequência da falta de educação.
d) As pessoas da periferia são marginalizadas por uma sociedade
injusta.

5) Em que contexto histórico e social a música "Vida Loka" foi

produzida?
a) Durante a ditadura militar no Brasil.
b) Na década de 1990, em um período de intensa violência urbana.
c) Na década de 1980, em um contexto de luta pelos direitos civis.
d) Na atualidade, em meio a uma crise econômica e social.

6) Qual é a relação entre a música "Vida Loka" e a cultura hip-

hop?
a) A música representa uma crítica ao hip-hop e suas práticas
culturais.
b) A música é um exemplo de como o hip-hop pode ser usado como
ferramenta de mudança social.
c) A música não tem relação com a cultura hip-hop.
d) A música representa uma versão distorcida da cultura hip-hop.
 EXERCÍCIOS(GABARITO):
VIDA LOKA, PT. 1
RACIONAIS MC'S
Resolução: A música "Vida Loka" do grupo Racionais MC's foi
produzida na década de 1990, em um período de intensa violência
urbana. A mensagem principal da música é a de que as pessoas da
periferia são marginalizadas por uma sociedade injusta, e que a
violência e a exclusão social são consequências desse sistema. A
música é um exemplo de como o hip-hop pode ser usado como uma
ferramenta de mudança social, denunciando a realidade social e
política do país e dando voz às pessoas que muitas vezes são
ignoradas pela sociedade. Os Racionais MC's são considerados uma
das principais referências do rap nacional e suas letras fortes e
engajadas têm sido uma importante fonte de inspiração para as
novas gerações de artistas do hip-hop brasileiro.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
PLANO DE AULA (TEXTO 1)
O rap e o slam são gêneros culturais que possuem características
próprias que os diferenciam de outras expressões artísticas.
O rap é uma forma de música popular que surgiu na década de
1970, nos Estados Unidos, como uma expressão artística da cultura
afro-americana e latino-americana, especialmente nas periferias
das grandes cidades. O rap é caracterizado pela utilização de
rimas e batidas sincopadas, geralmente produzidas por um DJ, e
pela narrativa de histórias e experiências pessoais dos artistas,
que abordam temas como discriminação, violência, desigualdade
social, entre outros. O rap é uma forma de arte que representa as
lutas e as conquistas das comunidades marginalizadas, dando voz a
pessoas que muitas vezes são invisíveis na sociedade.
Já o slam é uma forma de poesia falada que surgiu nos anos 80
em Chicago, também nos Estados Unidos. O slam consiste em
competições de poesia, nas quais os participantes recitam seus
poemas em um palco diante de uma plateia. O objetivo é não apenas
apresentar uma poesia, mas também expressar sentimentos, ideias
e questionamentos, utilizando técnicas de interpretação e
performance para impactar o público. Os poemas de slam
geralmente são críticos e provocativos, abordando questões sociais
e políticas de forma direta e poética.
Ambos os gêneros culturais têm em comum a valorização da
oralidade e da expressão pessoal, bem como a preocupação em dar
voz a pessoas marginalizadas e àqueles que não têm seus direitos
respeitados. Eles também são caracterizados pela utilização de
uma linguagem coloquial e acessível, que permite a conexão entre
artistas e público. No entanto, cada gênero possui suas
particularidades e formas próprias de expressão, que se refletem
nas suas características artísticas e culturais.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
ATIVIDADES
Atividade 1 - Verdadeiro ou Falso
Leia as afirmações abaixo e indique se são verdadeiras ou falsas de
acordo com o texto:
1)O rap é uma forma de música popular que surgiu na década de
1960. ( F )
2)O rap é uma expressão artística da cultura afro-americana e
latino-americana. ( V )
3)O slam é uma forma de poesia falada que surgiu nos anos 80 em
Nova York. ( F )
4)Os poemas de slam geralmente são críticos e provocativos. ( V )
5)O rap e o slam têm em comum a valorização da oralidade e da
expressão pessoal. ( V )
Gabarito: 1-F / 2-V / 3-F / 4-V / 5-V
Atividade 2 - Completar as lacunas
Complete as lacunas do texto com as palavras adequadas:
O rap é uma forma de música popular que surgiu na década de
____________, nos Estados Unidos, como uma expressão artística da
cultura ________________ e latino-americana, especialmente nas
periferias das grandes cidades. O rap é caracterizado pela
utilização de rimas e batidas sincopadas, geralmente produzidas por
um ____________, e pela narrativa de histórias e experiências
pessoais dos artistas, que abordam temas como discriminação,
violência, desigualdade social, entre outros. O rap é uma forma de
arte que representa as lutas e as conquistas das comunidades
marginalizadas, dando voz a pessoas que muitas vezes são
______________ na sociedade.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
ATIVIDADES
Já o slam é uma forma de poesia falada que surgiu nos anos
___________ em Chicago, também nos Estados Unidos. O slam consiste
em competições de poesia, nas quais os participantes recitam seus
poemas em um palco diante de uma plateia. Os poemas de slam
geralmente são críticos e provocativos, abordando questões sociais
e políticas de forma direta e _________________.
Gabarito: O rap é uma forma de música popular que surgiu na
década de 1970, nos Estados Unidos, como uma expressão artística
da cultura afro-americana e latino-americana, especialmente nas
periferias das grandes cidades. O rap é caracterizado pela
utilização de rimas e batidas sincopadas, geralmente produzidas por
um DJ, e pela narrativa de histórias e experiências pessoais dos
artistas, que abordam temas como discriminação, violência,
desigualdade social, entre outros. O rap é uma forma de arte que
representa as lutas e as conquistas das comunidades
marginalizadas, dando voz a pessoas que muitas vezes são invisíveis
na sociedade.
Já o slam é uma forma de poesia falada que surgiu nos anos 80 em
Chicago, também nos Estados Unidos. O slam consiste em
competições de poesia, nas quais os participantes recitam seus
poemas em um palco diante de uma plateia. Os poemas de slam
geralmente são críticos e provocativos, abordando questões sociais
e políticas de forma direta e contundente.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
PLANO DE AULA (TEXTO 2)
O rap e o slam são gêneros culturais que possuem raízes e influências
diversas.
O rap teve origem nas comunidades afro-americanas e latinas de
bairros periféricos de Nova York, nos Estados Unidos, durante a
década de 1970. Nessa época, a população dessas regiões enfrentava
problemas sociais como pobreza, violência e discriminação racial, e
muitos jovens encontravam na música uma forma de expressão e
resistência. Foi nesse contexto que surgiram os primeiros MCs
(Mestres de Cerimônia), que se apresentavam nos bailes de rua e
festas com discotecagem de DJs, criando rimas e versos improvisados
sobre as batidas musicais. Com o tempo, o rap foi se desenvolvendo
como gênero musical, incorporando influências de diversos estilos como
funk, soul, reggae e jazz, e se espalhou pelo mundo como uma forma de
expressão artística e cultural.
Já o slam teve origem em Chicago, também nos Estados Unidos, na
década de 1980. Foi nessa época que o poeta Marc Kelly Smith criou o
"Uptown Poetry Slam", um evento de poesia aberta ao público que
ocorria em um bar na região de Uptown. O objetivo era criar um
espaço democrático de expressão para artistas e poetas que não se
encaixavam nos moldes tradicionais da poesia. O formato das
apresentações incluía recitações de poesia falada em um palco, com
um tempo limitado para cada poeta, e uma competição entre os
participantes para escolher o melhor poema da noite. A partir daí, o
slam foi se popularizando e se espalhando por todo o mundo, com
eventos semelhantes ocorrendo em diversas cidades e países.
Ambos gêneros culturais são influenciados pela cultura hip hop e pela
cultura marginalizada que deu origem a ela. Além disso, o rap também
foi influenciado pelo soul, funk, jazz e reggae, enquanto o slam é
influenciado pela poesia, literatura e performance artística. Tanto o
rap quanto o slam são caracterizados pela valorização da
autenticidade e da expressão pessoal, e pela abordagem de temas
sociais e políticos relevantes, muitas vezes com uma postura crítica e
desafiadora.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
PLANO DE AULA
Aula 2:
Retomada do debate anterior;
Exibição de um vídeo de uma apresentação de rap ou slam;
Análise em grupo da letra da música ou do poema;
Discussão sobre a mensagem que a letra transmite;
Atividade em grupo: criação de uma letra de rap ou poema de
slam sobre um tema proposto pelo professor.
Aula 3:
Revisão da atividade anterior;
Apresentação das letras ou poemas criados pelos grupos;
Discussão sobre as mensagens das letras ou poemas;
Debate sobre o impacto social do rap e do slam na sociedade
contemporânea;
Atividade em grupo: criação de um cartaz sobre o rap ou o
slam para divulgar na escola.
Aula 4:
Retomada das atividades anteriores;
Exibição de um vídeo com uma entrevista com um artista de
rap ou slam;
Debate em grupo sobre a trajetória e a importância desse
artista na cena cultural do rap ou do slam;
Encerramento: dinâmica de relaxamento.
Recursos necessários:
Vídeos documentários sobre o rap e o slam;
Aparelho de som para reprodução de músicas;
Papel sulfite, lápis, canetas coloridas para a criação das
letras ou poemas;
Cartolina, canetas coloridas para a criação dos cartazes.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
PLANO DE AULA
Aula 2:
Retomada do debate anterior;
Exibição de um vídeo de uma apresentação de rap ou slam;
Análise em grupo da letra da música ou do poema;
Discussão sobre a mensagem que a letra transmite;
Atividade em grupo: criação de uma letra de rap ou poema de
slam sobre um tema proposto pelo professor.
Aula 3:
Revisão da atividade anterior;
Apresentação das letras ou poemas criados pelos grupos;
Discussão sobre as mensagens das letras ou poemas;
Debate sobre o impacto social do rap e do slam na sociedade
contemporânea;
Atividade em grupo: criação de um cartaz sobre o rap ou o
slam para divulgar na escola.
Aula 4:
Retomada das atividades anteriores;
Exibição de um vídeo com uma entrevista com um artista de
rap ou slam;
Debate em grupo sobre a trajetória e a importância desse
artista na cena cultural do rap ou do slam;
Encerramento: dinâmica de relaxamento.
Recursos necessários:
Vídeos documentários sobre o rap e o slam;
Aparelho de som para reprodução de músicas;
Papel sulfite, lápis, canetas coloridas para a criação das
letras ou poemas;
Cartolina, canetas coloridas para a criação dos cartazes.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
PLANO DE AULA
Avaliação:
Participação dos alunos nas atividades propostas;
Criação da letra de rap ou poema de slam;
Criação do cartaz de divulgação;
Reflexão crítica sobre o papel social do rap e do slam na
sociedade contemporânea.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
ATIVIDADE LÚDICA 1
Jogo de palavras cruzadas:
Passo a passo:
crie um jogo de palavras cruzadas com termos relacionados ao rap
e ao slam. Imprima as palavras cruzadas e distribua para os
alunos, ou apresente o jogo em um quadro branco ou projetor. Os
alunos devem resolver o jogo, preenchendo as palavras cruzadas
com os termos corretos.
Objetivos:
desenvolver o conhecimento dos alunos sobre termos e conceitos
relacionados ao rap e ao slam, além de desenvolver habilidades de
leitura e escrita.
Aqui está um exemplo de jogo de palavras cruzadas com termos
relacionados ao rap e ao slam:
Horizontal:
1. Estilo musical que tem como base a voz e a percussão.
2. Nome dado à batalha de rimas.
3. Técnica de improvisação de rimas no rap.
4. Expressão que indica a capacidade de um rapper improvisar.
5. Nome dado ao poema falado no slam.
6. Gênero musical que originou o rap.
7. Nome dado à batida principal em uma música de rap.
Vertical: 2. Gênero musical que influenciou o rap.
1. Nome dado à pessoa que improvisa rimas em uma batalha.
2. Nome dado à poesia falada no slam.
3. Nome dado ao MC que conduz a batalha de rimas.
4. Expressão que indica o fluxo rítmico das rimas no rap.
5. Técnica vocal usada no rap para enfatizar uma palavra.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
ATIVIDADE LÚDICA 1
Jogo de palavras cruzadas:
Gabarito:
Horizontal:
Rap
Rima
Freestyle
Flow
Spoken word
Funk
Beat
Vertical:
Blues
MC
Slam poetry
Host
Cadência
Énfase
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
ATIVIDADE LÚDICA 2
Batalha de rimas:

Passo a passo:
divida a turma em dois grupos e organize uma batalha de rimas.
Cada grupo deve escolher um MC para representá-lo. O professor
escolhe um tema para a batalha de rimas. Os MCs se enfrentam,
improvisando rimas sobre o tema escolhido. O grupo que tiver o MC
mais criativo e habilidoso ganha a rodada. O jogo continua até que
todos os alunos tenham tido a chance de ser MC.
Objetivos:
desenvolver a criatividade dos alunos, a habilidade de improvisação,
e também incentivar a colaboração e a competição saudável.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
ATIVIDADE LÚDICA 3
Poema falado:

Passo a passo:
peça aos alunos que escrevam um poema falado sobre um tema
social que lhes interessa. Depois, organize um evento de poesia
falada na escola, em que cada aluno deve apresentar seu poema
em um palco, usando expressão corporal e vocalidade para dar
mais vida ao texto. Os outros alunos e professores presentes no
evento devem prestar atenção às apresentações e aplaudir após
cada uma.
Objetivos:
incentivar a expressão pessoal e a habilidade de comunicação dos
alunos, além de promover o diálogo e o debate sobre temas sociais
relevantes.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
ATIVIDADE LÚDICA 4
Criação de beats:

Passo a passo:
peça aos alunos que criem seus próprios beats usando aplicativos
de criação musical ou utensílios domésticos. Depois, cada aluno pode
apresentar sua batida para a turma, e os demais podem
improvisar rimas ou poemas sobre ela. O professor pode organizar
um evento em que os alunos se apresentem para toda a escola.
Objetivos:
desenvolver a criatividade musical e a habilidade de improvisação
dos alunos, além de promover o trabalho em equipe.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
ATIVIDADE LÚDICA 5
Quiz do rap e do slam:

Passo a passo:
organize um quiz com perguntas sobre a história e as
características do rap e do slam. As perguntas podem incluir coisas
como "qual foi a origem do rap?", "quem é considerado o pai do
rap?", "o que é uma batalha de rimas?", "quais são as
características de um poema spoken word?", "o que significa o
termo 'flow' no rap?", entre outras. Os alunos podem responder
individualmente ou em equipes, e a equipe com mais pontos ao final
ganha.
Objetivos:
incentivar o conhecimento dos alunos sobre o assunto, promover a
competição saudável e o trabalho em equipe, além de desenvolver a
habilidade de pesquisa e de síntese de informações.
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
ATIVIDADE LÚDICA 5
Quiz do rap e do slam:

1) Qual é a origem do rap?

a) Brasil b) Estados Unidos c) França d) Inglaterra
2) Em que década o rap surgiu?
a) Década de 1960 b) Década de 1970 c) Década de 1980 d) Década
de 1990
3) Qual é a técnica de improvisação de rimas no rap?
a) Freestyle b) Spoken word c) Slam poetry d) Beatbox
4) Qual é o nome dado à batalha de rimas?
a) Slam b) Flow c) Cypher d) Battle
5) Qual é o nome dado ao poema falado no slam?
a) Rima b) Flow c) Spoken word d) Beatbox
6) Em que década o slam surgiu?
a) Década de 1960 b) Década de 1970 c) Década de 1980 d) Década
de 1990
7) Qual é o nome dado à pessoa que conduz a batalha de rimas?
a) MC b) DJ c) Host d) Beatmaker
8) Qual é a expressão que indica o fluxo rítmico das rimas no rap?
a) Flow b) Cadência c) Groove d) Beats
9) Qual é a técnica vocal usada no rap para enfatizar uma
palavra?
a) Freestyle b) Spoken word c) Slam poetry d) Énfase
10) Qual é o gênero musical que influenciou o rap?
a) Jazz b) Blues c) Rock d) Pop
CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL DO RAP E DO SLAM
DE FORMA LÚDICA E CRIATIVA:
ATIVIDADE LÚDICA 5
Quiz do rap e do slam:

Respostas:
1. b) Estados Unidos
2. c) Década de 1980
3. a) Freestyle
4. d) Battle
5. c) Spoken word
6. d) Década de 1990
7. c) Host
8. b) Cadência
9. d) Énfase
10. b) Blues
 CRIAÇÃO DE RIMAS A PARTIR DE TEMAS DA
CIDADANIA GLOBAL:
PLANO DE AULA
A cidadania global é uma perspectiva que reconhece a
interdependência de todos os seres humanos e o impacto que as ações
individuais e coletivas têm no mundo. Trata-se de uma visão ampla e
inclusiva que promove a solidariedade, o respeito às diferenças, a
justiça social e a sustentabilidade.
Discutir esse tema é importante porque permite que os indivíduos
reflitam sobre seu papel como cidadãos do mundo, engajando-se em
ações que promovam a igualdade, o respeito aos direitos humanos e o
cuidado com o planeta. Além disso, a cidadania global também estimula
a construção de uma cultura de paz e cooperação entre os povos,
favorecendo a construção de sociedades mais justas e democráticas.
Os temas da cidadania global são muitos e variados, e todos eles têm
importância para a construção de uma sociedade mais justa e
sustentável. Dentre eles, podemos destacar:
1. Direitos humanos: a defesa dos direitos humanos é fundamental
para garantir a dignidade de todos os seres humanos,
independentemente de sua origem, raça, gênero ou orientação
sexual.
2. Meio ambiente: a preservação do meio ambiente é crucial para
garantir a sustentabilidade do planeta e das futuras gerações.
3. Diversidade cultural: a valorização da diversidade cultural é
essencial para promover o respeito às diferenças e combater o
preconceito e a discriminação.
4. Igualdade de gênero: a promoção da igualdade de gênero é
importante para garantir o respeito aos direitos das mulheres e
combater a violência e a discriminação baseadas no gênero.
5. Combate à pobreza: a erradicação da pobreza é essencial para
garantir a igualdade de oportunidades e o acesso a direitos
básicos como saúde, educação e moradia.
6. Paz e justiça: a promoção da paz e da justiça é fundamental para
construir sociedades mais democráticas e inclusivas.
 CRIAÇÃO DE RIMAS A PARTIR DE TEMAS DA
CIDADANIA GLOBAL:
PLANO DE AULA
Todos esses temas estão interconectados e são importantes para
garantir a cidadania global e a construção de um mundo mais justo e
sustentável. Discuti-los é essencial para que as pessoas se
conscientizem da importância de suas ações individuais e coletivas no
mundo e se engajem em práticas que promovam a transformação
social e a construção de um futuro mais positivo.
ATIVIDADES
Exercício 1:
Verdadeiro ou Falso?
1. ( ) A cidadania global é uma perspectiva que reconhece a
interdependência de todos os seres humanos.
2. ( ) A preservação do meio ambiente não é importante para
garantir a sustentabilidade do planeta.
3. ( ) A valorização da diversidade cultural é essencial para
promover o respeito às diferenças e combater o preconceito e a
discriminação.
4. ( ) A promoção da igualdade de gênero não é importante para
garantir o respeito aos direitos das mulheres.
5. ( ) A erradicação da pobreza é essencial para garantir a
igualdade de oportunidades e o acesso a direitos básicos como
saúde, educação e moradia.
Exercício 2:
Complete as frases
1. A cidadania global é uma perspectiva que reconhece a
______________________ de todos os seres humanos. Resposta:
interdependência
2. A promoção da igualdade de gênero é importante para garantir
o respeito aos direitos das _________________. Resposta: mulheres
3. A ______________________ do meio ambiente é crucial para garantir
a sustentabilidade do planeta e das futuras gerações. Resposta:
preservação
 CRIAÇÃO DE RIMAS A PARTIR DE TEMAS DA
CIDADANIA GLOBAL:
PLANO DE AULA
4. A erradicação da ____________________ é essencial para garantir a
igualdade de oportunidades e o acesso a direitos básicos como saúde,
educação e moradia. Resposta: pobreza
5. A valorização da diversidade cultural é essencial para promover o
respeito às ___________________ e combater o preconceito e a
discriminação. Resposta: diferenças
Exercício 3: Questões abertas
1. Explique o que é cidadania global e qual sua importância para a
sociedade.
2. Dê exemplos de como a promoção da igualdade de gênero pode
contribuir para a construção de uma sociedade mais justa.
 CRIAÇÃO DE RIMAS A PARTIR DE TEMAS DA
CIDADANIA GLOBAL:
PLANO DE AULA
Objetivos:
Identificar temas da cidadania global e sua importância para
a sociedade;
Explorar o uso da linguagem poética e musical como forma de
expressão;
Estimular a criatividade e o pensamento crítico;
Desenvolver habilidades de escrita e comunicação.
Recursos necessários:
Quadro branco ou lousa;
Marcadores ou giz;
Papel e lápis para os alunos;
Computador e caixas de som (opcional).
Desenvolvimento da aula:
Aquecimento (10 minutos)
Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles entendem por
cidadania global e por que é importante discutir esse tema.
Anote as ideias principais no quadro.
Em seguida, apresente a música "We Are The World",
interpretada por Michael Jackson e outros artistas, como um
exemplo de como a música pode ser usada para promover a
cidadania global. Toque a música e peça aos alunos que
prestem atenção na letra.
Introdução (10 minutos)
Explique aos alunos que eles vão aprender a criar rimas a
partir de temas da cidadania global. Explique que a rima é uma
técnica de linguagem poética que consiste em encontrar
palavras que tenham sons semelhantes no final, e que é muito
utilizada no rap e no hip-hop.
 CRIAÇÃO DE RIMAS A PARTIR DE TEMAS DA
CIDADANIA GLOBAL:
PLANO DE AULA
As batalhas de rimas, também conhecidas como "rap battles", têm
origem nas ruas do Bronx, em Nova York, durante a década de
1970. Nessa época, jovens afro-americanos e latinos buscavam
formas de expressão cultural que fossem suas próprias vozes em
um contexto de marginalização social e falta de oportunidades.
As batalhas de rimas surgiram como uma forma de competição
entre MCs (mestres de cerimônia) que consistia em improvisar
rimas de forma rápida e criativa, com o objetivo de desafiar e
ridicularizar o adversário. Com o tempo, as batalhas de rimas se
tornaram uma das principais formas de expressão do rap,
ganhando espaço nos palcos de shows e eventos culturais.
Hoje em dia, as batalhas de rimas são uma prática comum em todo
o mundo, reunindo MCs de diferentes estilos e regiões. Essa forma
de expressão é valorizada por sua capacidade de promover a
criatividade, a habilidade verbal e o respeito mútuo entre os
participantes. Além disso, as batalhas de rimas podem ser um
espaço para a discussão de temas relevantes, como a desigualdade
social, o racismo e a violência.
Rimas são palavras que possuem a mesma sonoridade a partir da
última sílaba tônica. Em poesia e música, a rima é uma técnica
utilizada para criar um efeito sonoro agradável, bem como para
estruturar a composição. As rimas podem ser classificadas em
diversas categorias, como rimas perfeitas (quando as palavras
rimadas possuem exatamente as mesmas vogais e consoantes),
rimas ricas (quando as palavras possuem sons parecidos, mas não
são exatamente iguais) e rimas pobres (quando as palavras
possuem sons diferentes, mas são rimas mesmo assim). No
contexto do rap e das batalhas de rimas, a habilidade de criar
rimas com rapidez e criatividade é fundamental para o
desempenho dos MCs.
 CRIAÇÃO DE RIMAS A PARTIR DE TEMAS DA
CIDADANIA GLOBAL:
PLANO DE AULA
Apresente alguns exemplos de rimas simples, como "amor" e
"dor", e "coração" e "paixão". Escreva essas palavras no
quadro.
Desenvolvimento (30 minutos)
Divida a turma em grupos de três ou quatro alunos.
Distribua para cada grupo um tema da cidadania global, como
igualdade de gênero, preservação do meio ambiente, combate
à fome, entre outros. Peça para que os alunos discutam em
grupo sobre o tema e anotem ideias relacionadas.
Em seguida, peça para que os alunos criem rimas a partir
dessas ideias. Eles podem fazer isso em conjunto ou
individualmente. Explique que as rimas devem ser criativas e
relacionadas ao tema proposto.
Os grupos devem escolher uma das rimas criadas e
apresentar para a turma. Eles podem cantar, recitar ou
fazer uma apresentação em vídeo, se tiverem acesso a um
computador e caixas de som.
Encerramento (10 minutos)
Peça para que cada grupo apresente sua rima para a turma e
faça uma discussão sobre os temas da cidadania global
abordados.
Conclua a aula destacando a importância do uso da linguagem
poética e musical como forma de expressão e conscientização
sobre temas relevantes para a sociedade.
Avaliação:
A avaliação será feita a partir da participação dos alunos na
discussão dos temas da cidadania global, na criatividade das rimas
criadas e na apresentação para a turma.
 EXPERIMENTAÇÃO DE BATALHA DE RIMAS:

PLANO DE AULA
Objetivo do conhecimento:
Introduzir os estudantes ao universo da batalha de rimas,
explorando as técnicas e recursos utilizados pelos MCs e
promovendo a experimentação e prática das rimas em uma
dinâmica de batalha.
Recursos necessários:
Caixa de som
Microfone
Papel e caneta para anotações
Lista de palavras sugeridas para a atividade
Espaço amplo para a dinâmica da batalha
Etapa 1: Introdução (20 minutos)
Iniciar a aula apresentando um breve histórico sobre a
origem das batalhas de rimas, explicando que se trata de uma
competição entre MCs que consiste em improvisar rimas de
forma rápida e criativa.
Mostrar vídeos de batalhas de rimas famosas, explicando as
regras básicas e as técnicas utilizadas pelos MCs.
Explorar os elementos da batalha de rimas, como o flow, a
métrica, a criatividade, o improviso, a interação com o público,
entre outros.
Etapa 2: Experimentação (40 minutos)
Dividir a turma em grupos de 2 a 4 alunos.
Entregar uma lista de palavras sugeridas para a atividade e
pedir para que cada grupo escolha uma palavra.
Cada grupo terá 5 minutos para criar uma rima com a
palavra escolhida, utilizando as técnicas e elementos
aprendidos na primeira parte da aula.
Em seguida, cada grupo escolhe um representante para a
batalha final.
 EXPERIMENTAÇÃO DE BATALHA DE RIMAS:

PLANO DE AULA
Os representantes de cada grupo se enfrentam em uma batalha
de rimas, improvisando rimas com as palavras escolhidas, seguindo
as regras da batalha (por exemplo, não pode ofender o adversário
ou o público).
Os demais alunos da turma serão os jurados da batalha, avaliando
os critérios como flow, métrica, criatividade, improviso e interação
com o público.
Após a batalha, os jurados podem dar um feedback construtivo
para os participantes.
Etapa 3: Reflexão (20 minutos)
Perguntar aos alunos o que eles aprenderam na atividade,
como se sentiram durante a batalha de rimas, quais foram os
desafios e as estratégias utilizadas.
Promover uma discussão sobre a importância da batalha de
rimas como forma de expressão artística e cultural, bem
como a relação com a cidadania e a liberdade de expressão.
Gabarito: A avaliação da atividade será feita pelos próprios alunos,
com base nos critérios de flow, métrica, criatividade, improviso e
interação com o público. O professor pode orientar os alunos a
preencherem uma tabela de notas com esses critérios, atribuindo
uma nota de 0 a 10 para cada grupo ou participante da batalha de
rimas. Além disso, o professor pode avaliar a participação e o
engajamento dos alunos durante a atividade, bem como a
capacidade de reflexão e análise crítica durante a discussão na
etapa 3.