Etapa 4 LDB 9394-96

Art. 62. A formao de docentes para atuar na educao bsica far-se- em nvel
superior, em curso de licenciatura, de graduao plena, em universidades e institutos
superiores de educao, admitida, como formao mnima para o exerccio do
magistrio na educao infantil e nas quatro primeiras sries do ensino fundamental, a
oferecida em nvel mdio, na modalidade Normal. (Regulamento)

1 A Unio, o Distrito Federal, os Estados e os Municpios, em regime de
colaborao, devero promover a formao inicial, e continuada e a capacitao dos
profissionais de magistrio. (Includo pela Lei n 12.056, de 2009).

2 A formao continuada e a capacitao dos profissionais de magistrio podero
utilizar recursos e tecnologias de educao distncia. (Includo pela Lei n 12.056, de
2009).

3 A formao inicial de profissionais de magistrio dar preferncia ao ensino
presencial, subsidiariamente fazendo uso de recursos e tecnologias de educao
distncia. (Includo pela Lei n 12.056, de 2009).

Na lei da LDB, para que os docentes possam atuar preciso que os mesmos tenham
curso superior em licenciatura.
A LDB trouxe grande avano na educao de nosso pas, visando tornar a escola num
espao de participao social, respeito e a formao do cidado, com isso a escola
tem maior significado para os estudantes.
Mas mesmo com tantas mudanas a escola ainda a instituio que deve fornecer
conhecimentos para que os alunos possam crescer profissionalmente e fazer parte da
comunidade, a escola deve preparar o aluno para o desenvolvimento econmico,
avanos tecnolgicos e evoluo comercial e industrial. Tudo isso deve ser feito com
um bom trabalho com os docentes, que so responsveis por transmitir conhecimento
aos alunos.
A nova LDB surgiu com objetivo de propor princpios para a construo dos currculos
escolares e objetivos educacionais de cada matria. Valorizando o auto
desenvolvimento pessoal, respeito, para o exerccio da cidadania.
A qualidade da formao dos profissionais da educao fundamental para o
desenvolvimento dos alunos.
Os profissionais da educao conforme a LDB art.62 a formao dos docentes a nvel
superior em curso de licenciatura, de graduao plena em universidades e institutos
superiores de educao, formao mnima de magistrio na educao infantil e nas
quatro sries do fundamental e oferecida em nvel mdio na modalidade normal.
O professor na educao infantil tem o papel de educar e cuidar, sabendo fazer
adequado para cada faixa etria. Para atuar na educao infantil necessrio
conhecer as crianas, suas caractersticas e seus direitos e fazer um verdadeiro
trabalho pedaggico.
Etapa 3 ORGANIZAO AUXILIAR DA ESCOLA.

O presente estudo pretende expor a pesquisa realizada sobre a organizao auxiliar
da escola EMEB Ana Dos Santos Barros. Onde iremos apresentar a Organizao
Auxiliar da escola, sua estrutura, formas de funcionamento e contribuies para os
alunos, professores, orientadores e demais funcionrios. A escola que iremos
apresentar uma escola de perodo matutino que atende crianas 5 anos acima (do 1
ao 9 ano) A hierarquia da escola se apresenta da seguinte forma:
Uma diretora;
Duas Coordenadoras Pedaggicas, uma do Ensino fundamental e outra da
Educao Infantil;
Docentes do ensino fundamental e da educao infantil;
Ncleo de apoio administrativo;
Equipe Multidisciplinar da Educao Infantil;
Alunos;
Pais e comunidade.
A concepo que a instituio adota em relao organizao e gesto
democrtico-participativo que visa a relao orgnica entre a direo e a participao
do pessoal da escola. Onde busca a importncia de objetivos comuns assumidos por
todos e defende uma forma coletiva de gesto em que as decises so tomadas
coletivamente.
ENTREVISTAS COM A COORDENADORA PEDAGGICA.
ASSOCIAAO DE PAIS E MESTRES
Coordenadora Pedaggica: Patrcia Savoia

Como a Gesto Escolar e o processo que rege o funcionamento dessa escola?

A Direo Colegiada est organizada de acordo com o regimento do Colegiado
Escolar, sendo integrada pela diretora: representantes dos profissionais da Educao
Bsica (professores, administrativos, coordenador pedaggico) alunos, pais ou
responsveis e Associao de Pais e Mestres. Sendo esta, responsvel pela avaliao
da necessidade de abertura e fechamento de turmas, gerenciamento dos recursos
materiais e financeiros oriundos das esferas Estadual, Federal e da Unidade Escolar.
Com divulgao trimestral das informaes comunidade referente aplicao de tais
recursos.
Como o acervo literrio dessa escola?

O acervo literrio desta escola est sempre disponvel a comunidade escolar, sob a
responsabilidade de uma professora readaptada, sendo seu uso incentivado pelos
projetos de leitura. Os livros didticos so recebidos, catalogados e distribudos aos
alunos no inicio do ano letivo e ao longo deste se necessrio, sendo os no
consumveis recolhidos no trmino do ano.
Qual a relao entre escola e comunidade?
EMEB Ana dos Santos Barros tem conseguido manter um relacionamento
consideravelmente bom com a comunidade. Por se tratar de uma escola situada numa
cidade pequena, possibilita uma relao muito prxima entre escola e comunidade.
Uma grande parcela de pais acredita na educao como perspectiva de futuro para
filhos e realmente influenciam nas decises da escola, na escolha de professores para
os filhos, nas aplicaes e correes de avaliaes, reunies de pais nos eventos
culturais e festas com fins lucrativos. Os pais so membros atuantes no Colegiado
Escolar e APM (Associao de Pais e Mestre) e os que moram distantes: distritos,
fazendas, chcaras muitos com dificuldades de locomoo ento o relacionamento
interescolar se d por telefone. No entanto quando se faz realmente necessrio so
chamados a escola e comparecem . Porm existem alguns pais que ainda no se
conscientizaram da importncia da participao deles na vida escolar dos filhos.
Temos empenhado em conscientiz-los atravs de visitas domiciliares, telefonemas e
muitas vezes acionando o conselho tutelar.

ORGANIZAO E ESTRUTURA DA ESCOLA EMEB Ana Dos Santos
Barros
A estrutura administrativa da escola, compe- se dos cargos tradicionais comuns nos
estabelecimentos de Ensino Oficial.
Diretor
Secretria
Assistente de Administrao
Agente de Administrativo
Merendeira
Agente de limpeza
Professores
Coordenadores Pedagogia
Professor Gerenciador
Associao de Pais e Mestres
Os seguimentos atuam nas suas respectivas esferas de ao, cabendo a Diretora
cumprir e fazer cumprir normas e diretrizes a serem seguidas por todos.
A direo trabalha num sistema de parceria com toda a comunidade escolar, interna e
externa, promovendo as reunies previstas no calendrio escolar e sempre que
necessrio, debates com todos os segmentos, discutindo os problemas e tomando
decises cabveis, visando uma escola democrtica e com educao de qualidade.
A gesto escolar o processo que rege o funcionamento da unidade escolar,
compreendendo tomando de deciso conjunta no planejamento, execuo,
acompanhamento e avaliao das questes administrativas e pedaggicas,
envolvendo a participao de toda comunidade escolar.
A direo colegiada est organizada de acordo com o regimento do colegiado Escolar,
sendo integrada pela diretoria: representantes dos profissionais da Educao Bsica (
professores, administrativos, coordenador pedaggico) alunos, pais ou responsveis e
associao de Pais e mestres. Sendo est, responsvel pela avaliao da
necessidade de abertura e fechamento de turmas, gerenciamento dos recursos
matrias e financeiros oriundos das esferas Estadual, Municipal e da Unidade Escolar.
Com divulgao trimestral das informaes a comunidade referente a aplicao de tais
recursos.
O acervo literrio desta escola est sempre disponvel a comunidade escolar, sob a
responsabilidade de uma professora readaptada, sendo seu uso incentivado pelos
projetos de leitura. Os livros didticos so recebidos, catalogados e distribudos aos
alunos no inicio do ano letivo e ao longo deste se necessrio, sendo os no
consumveis recolhidos no termino do ano.
A secretaria trabalha de acordo com o regimento escolar. E o rgo responsvel pelo
arquivo e escriturao dos fatos relativos a vida escolar os educando, a vida funcional
dos corpos docente, e tcnica administrativo, expedio de documentos,
correspondncia oficial dando suporte ao funcionamento de todos os setores da
Unidade Escolar.
A proposta Pedaggica foi elabora com base nos parmetros Curriculares Nacionais,
Diretrizes Curriculares Nacionais, com a participao dos profissionais que atuam na
Unidade Escolar, bem com a participao dos vrios segmentos da comunidade
interna e externa.
Considerando o pensamento acima, que a Unidade Escolar enfrentou o desafio de
elaborar sua Proposta Pedaggica, com o objetivo de proporcionar a seus alunos, uma
educao de qualidade, voltada para o desenvolvimento integral do ser humano. A
construo da pratica pedaggico est ligada a concepo do homem e do
conhecimento que fundamenta as relaes cotidianas.
E necessrio, portanto, compreender a funo social da escola para propiciar ao aluno
a compreenso da realidade como produto das relaes sociais que o homem
produziu a partir de suas necessidades.
Assim como o homem produz tecnologia ( aparelhos, instrumentos,maquinas) e
smbolos, ( idias, valores, crenas), ele produz a linguagem e ao produzi-la, cria a
possibilidade de abstrair o mundo exterior, torna possvel operar na ausncia do
objeto. Essa capacidade de representar faz com que o homem constitua a conscincia
racional. A conscincia e a criatividade precisam ser consideradas como algo a ser
desenvolvido e formado pela escola. Embora a escola divida a tarefa de educar com a
famlia, a comunidade e os meios de Comunicao, a escola ainda o foco principal
de transmisso de conhecimentos e tanto o aluno quanto o educador so os principais
agentes neste processo.
E preciso completar competncias com qualidade e afetividade, fazendo com que as
aulas dos professores sejam um espao em que se colocam a aprendizagem de
maneira clara, continua, prazerosa e objetiva, fazendo ligaes entre contedos e
pratica de vivencia social, que a escola se torne um lugar onde se aprenda com
alegria, transformando os alunos em seres humanos mais felizes e preocupados em
aprender realmente para praticar a sua cidadania.