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Saber Ler

Agrupamento de Escolas de Ponte da Barca Prof. Lus Arezes 1




Tcnicas de leitura ativa

Apesar de vivermos na era do audiovisual e do multimdia, o livro continua a ser
o principal instrumento de estudo.
Estudar implica saber ler. Por isso, necessrio aprender tcnicas de leitura...
Porque mais importante do que estudar
S
SSA
AAB
BBE
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RR E
EES
SST
TTU
UUD
DDA
AAR
RR

Uma leitura orientada para o estudo
dever fazer-se de acordo com as diversas regras.
Propomos-te algumas tcnicas para um estudo produtivo:
1. Leitura em diagonal;
2. Leitura em profundidade;
3. Consultar o dicionrio;
4. Sublinhar e fazer anotaes;
5. Tirar apontamentos;
6. Fazer transcries;
7. Elaborar esquemas;
8. Resumir.



1. Ler por alto leitura em diagonal
Nesta fase, aconselhvel dar uma rpida vista de olhos pelo contedo, para obter
uma viso de conjunto do assunto a explorar.
O que importa que, nesta fase, se descubra a ideia principal do captulo ou texto,
orientando o trabalho para os aspetos mais importantes.
Preparao para a leitura
a. de um livro
Observar a capa e a contra-capa, ler as badanas, ver o ndice e o
prefcio, para ajuizar do seu interesse.
b. de um texto
Analisar o ttulo do texto, verificar o nome do autor e o ttulo da obra
donde foi extrado, de forma a adivinhar o seu contedo.

Identificao de elementos fundamentais, atravs de uma leitura rpida
Ler o texto em diagonal, para conseguir as ideias fundamentais, uma
noo global. Prestar ateno...
ao prefcio;
aos ttulos e aos subttulos;
Processos de leitura ativa

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s fotografias e a outras ilustraes e respetivas
legendas;
aos esquemas e grficos;
aos sublinhados e s palavras ou frases destacadas;
aos itlicos e negritos;
a expresses do gnero em sntese, em
concluso, trs fatores a considerar...
2. Leitura em profundidade
Nesta fase, explora-se o essencial. Procede-se leitura aprofundada do texto, tantas
vezes quantas forem necessrias, at se conseguirem respostas para questes como estas:
Que diz o autor? Que ideias pretende transmitir?
Os factos e argumentos apresentados so fundamentados?
Concordo com as opinies do autor?
Que novidades h no texto?
H no texto informaes teis? Posso aplic-las na prtica?
Que relao tem tudo isto com aquilo que j sei?
O bom leitor manifesta esprito crtico perante aquilo que l. A leitura em
profundidade feita com a inteligncia e no s com os olhos. Importa, por isso
reler o texto em pormenor e procurar no dicionrio o significado das palavras
desconhecidas;
sublinhar as palavras-chave e as expresses que contm as ideias principais;
escrever por palavras prprias, na margem, as ideias mais importantes;
fazer um esquema/ resumo dessas ideias.

3. Consultar o dicionrio
S podemos captar as ideias de um texto se compreendermos as palavras usadas pelo
autor. Por isso, muito importante a utilizao de um dicionrio sempre que encontramos
palavras ou expresses desconhecidas ou de sentido duvidoso. Atravs da consulta do
dicionrio, adquire-se tambm maior competncia na comunicao oral e escrita.

4. Sublinhar e fazer anotaes
Sublinhar colocar um risco debaixo das ideias mais importantes do texto. Para isso,
preciso saber descobrir o essencial que, normalmente, assinalado nos ttulos e subttulos
ou atravs da insistncia em determinadas ideias.
uma forma de prestar mais ateno e de captar melhor o que se l. Um bom
sublinhado permite tambm tirar bons apontamentos e fazer revises rpidas.

Como fazer para sublinhar bem?
Sublinhar as frases que contm a informao mais importante, de forma que,
ao l-las, de imediato se recorde todo o texto e se perceba o seu sentido;
Sublinhar definies, frmulas, snteses, concluses, termos tcnicos e outros
elementos que sejam a chave da ideia principal;
No abusar dos traos e cores;
Normalmente, basta destacar, por pargrafo, uma ou duas frases;
Sublinhar tudo o mesmo que no sublinhar nada;
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Sublinhar apenas livros pessoais. No se deve sublinhar os livros emprestados.
Alm de uma falta de respeito, o sublinhado s funciona bem para quem o fez,
pois cada pessoa tem o seu mtodo prprio.
Notas margem do texto
Alm dos sublinhados, tambm se pode utilizar um cdigo e fazer notas margem do
texto, chamando a ateno para diversos pontos. Esta tcnica favorece a memorizao,
facilita a reviso de contedos e prova o esprito crtico do leitor.
Por exemplo:
Cdigo Significado
! / IMP. Importante, ideias a realar; surpresa, entusiasmo.
V Concordo
X no concordo
DEF. definio ou conceito
? Dvida, discordncia
Resumo do essencial do pargrafo

5. Tirar apontamentos
Os apontamentos ajudam a manter a ateno e a concentrao, facilitam a captao e
a reteno da matria, a elaborao de trabalhos de casa e a reviso anterior s provas de
avaliao.
Escrevendo, aprende-se melhor e guarda-se a informao por mais tempo.

6. Fazer transcries
Transcrever copiar por extenso um texto ou parte dele. No o melhor processo
para estudar um assunto. Mais eficaz elaborar esquemas ou resumos. Mas so
indispensveis quando recolhemos informao para um trabalho escrito e queremos recorrer
a citaes.
As regras a respeitar nas transcries so:
No copiar textos demasiadamente longos. Selecionar as partes
mais importantes;
Pr entre aspas os textos transcritos;
Indicar, com exatido, a fonte nome do autor, ttulo do livro ou
revista, editor, nmero e local de edio, data e pgina.

Como fazer?
1. Quando se estuda
ler o texto todo com ateno;
descodificar o vocabulrio (recorrer ao dicionrio, se for preciso);
reler o texto, registando, por palavras prprias, as ideias
fundamentais;
resumir o texto, utilizando frases curtas ou palavras-chave;
organizar, se possvel, os apontamentos em esquema ou num texto
mais curto;
reler o que se escreveu e verificar se se percebe claramente o seu
contedo.
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2. Quando se est na aula
reparar no tom de voz do professor, pois ele indica o que mais
importante;
valorizar as ideias que vo sendo repetidas;
Refletir no tempo dedicado a um assunto;
seguir as indicaes do professor, quando os contedos no esto no
manual;
prestar ateno aos assuntos que esto registados no sumrio;
tomar nota dos registos no quadro;
usar abreviaturas;
deixar espaos para completar as notas, durante o estudo em casa;
completar as notas da aula, no estudo em casa.

7. Elaborar esquemas
Os esquemas so enunciados de palavras-chave, em torno das quais
possvel arrumar grande quantidade de conhecimentos. Permitem destacar e
visualizar o essencial e a sua elaborao desenvolve a criatividade e o
esprito crtico. Podem assumir a forma de ndices, quadros, grficos,
desenhos ou mapas.

8. Resumir
Resumir exige a capacidade de selecionar e de reformular as ideias
principais, usando frases bem articuladas e eliminando os aspetos
secundrios. Fazer bons resumos simplifica a tarefa de estudar, pois o texto
fica mais breve, direto e, por isso, bem mais fcil de aprender. Ajuda ainda a
transmitir as ideias de forma breve, clara, rigorosa e original.
A metodologia aconselhvel para resumir :
Compreender o texto, na globalidade;
Descobrir a(s) ideia(s)-chave de cada pargrafo;
Reconstruir o texto, de uma forma pessoal, respeitando o
pensamento do autor e o contedo e a estrutura do texto-fonte;
Excluir pormenores desnecessrios, exemplos, citaes e dilogos;
Substituir ideias repetidas ou semelhantes por uma nica ideia-
chave;
Respeitar a ordem do texto original;
Manter os tempos verbais;
No copiar frases inteiras do texto-fonte;
Utilizar linguagem prpria;
Manter um nexo lgico entre as ideias, encadeando corretamente
as partes do resumo com articuladores discursivos;
No fazer comentrios ou dar opinies. No usar expresses como
"segundo o autor", "o autor afirmou que".




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Um bom resumo (tal como um bom esquema) deve ter as seguintes
caractersticas:
Brevidade um bom resumo no deve ultrapassar um quarto/tero
do original;
Clareza ideias apresentadas sem confuso ou ambiguidade;
Rigor reproduo das ideias sem erros ou deformaes,
mantendo os tempos e modos verbais;
Originalidade utilizao de linguagem original, prpria de cada
leitor, mas transmitindo o ponto de vista do autor resumir no
comentar.
Aprender a resumir fundamental para comunicar o que sabemos, com
rapidez e eficincia (nomeadamente, em provas de avaliao).






Exerccio 1
Partindo do texto Lendas da Via Lctea, depois de uma leitura atenta
1. Sublinha as ideias que consideras mais importantes;
2. Elabora um esquema;
3. Escreve um resumo com o mximo de 30 palavras.

Lendas da Via Lctea
Entre os Gregos, a Via Lctea era imaginada como o caminho para casa de Zeus, pai
dos deuses e dos homens. Os povos nrdicos acreditavam que a Via Lctea era o caminho
seguido pelas almas para o cu. Na Esccia antiga, era a estrada prateada que conduzia ao
castelo do rei do fogo. Os ndios primitivos, por sua vez, acreditavam que a Via Lctea era o
caminho que os espritos percorriam at s suas aldeias, no Sol. O seu caminho marcado
pelas estrelas, que so fogueiras que os guiam ao longo do percurso.


Proposta de esquema
Lendas da Via Lctea
Gregos caminho para a casa de Zeus;
Povos nrdicos caminho seguido pelas almas para o cu;
Esccia antiga estrada para o castelo do rei do fogo;
ndios primitivos caminho dos espritos at s suas aldeias, no Sol.

Proposta de resumo
H diversas lendas acerca da Via Lctea. Gregos, Nrdicos, Esccia antiga e ndios
primitivos, todos interpretavam a Via Lctea como um caminho para a divindade, para o cu.

Aprender, fazendo!

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Exerccio 2
Depois de uma leitura atenta do texto Morfologia do fundo dos oceanos
1. Redige um resumo, com o mximo de 40 palavras.


Morfologia do fundo dos oceanos
Nos anos 40 do sculo passado, durante a Segunda Guerra Mundial, foi possvel
melhorar o conhecimento dos fundos ocenicos. Para que isso acontecesse, recorreu-se a
aparelhos especiais. Estes aparelhos, colocados em navios exploradores, emitem sons que se
propagam atravs da gua at ao fundo marinho onde se refletem, voltando em sentido
contrrio. Esses sons refletidos so registados por um aparelho chamado sonar. A distncia
que existe do fundo do mar ao navio deduzida a partir do tempo que o som demora, desde
que emitido at ser registado.
Esta tcnica inovadora permitiu que, naquela poca, se comeassem a traar cartas
dos fundos marinhos. De facto, nos imensos fundos ocenicos podem observar-se grandes
plancies, montanhas gigantescas, falhas e fossas profundas.


Proposta de resumo
Na 2. Guerra, desenvolveu-se o sonar, aparelho que emite um som para o fundo do
mar que, depois, refletido inversamente. O tempo que demora permite calcular a distncia.
Assim surgiram os mapas do fundo ocenico.

Exerccio 3
Ler com ateno o texto Um museu de portas abertas
1. Sublinha as ideias principais;
2. Partindo dos tpicos apresentados para cada pargrafo, elabora um resumo,
com o mximo de 75 palavras;
3. Confronta o seu resumo com a proposta que te apresentada.


Um museu de portas abertas
Grande parte dos frequentadores de museus no procura voluntariamente essa
instituio cultural. Pelo contrrio, as visitas a museus parecem estar invariavelmente
associadas a trabalhos e obrigaes escolares, em excurses protegidas por uma escolta
de professores e funcionrios em misso obrigatria.
compreensvel ento que, nestas circunstncias, reste pouca simpatia da parte do
estudante para com os museus e o que neles existe. Ao visitante dos museus transmitida a
ideia de que nesse local se deve ter uma atitude de muito respeito, pouca conversa,
semelhante que se tem numa igreja. Com esta conotao, o conjunto de normas contribui
decisivamente para criar preconceitos em relao obra de arte que dificilmente sero
eliminados.
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Com a autoridade institucional de que foi investido, o museu de arte representou, ao
longo do tempo, uma oportunidade nica para sacralizar os objetos selecionados segundo os
sonhos e fantasias de uma classe dominante. O museu, na sua forma tradicional, serviu
como elemento mistificador da criao artstica, alm de local onde as pessoas vo procura
de obras consagradas feitas por uma elite da qual a maioria da populao se sente
afastada.
Atualmente, tornou-se, portanto, uma tarefa obrigatria dos museus de arte a luta
para desmistificar certos conceitos que distanciam o trabalho artstico do homem comum.
o que est a comear a ser feito, de vrias formas, por vrias instituies, no s em
Portugal, mas um pouco por todo o mundo.


Preparando o resumo
A ideia central do texto clara: trata-se de definir o papel dos museus de arte na
nossa sociedade. Para desenvolv-la, o autor procede da seguinte maneira:
o 1. Pargrafo caracteriza as circunstncias que, mais
frequentemente, levam ao museu os seus frequentadores habituais;
o 2. Pargrafo afirma que estas circunstncias geram atitudes
negativas por parte dos frequentadores em relao aos museus;
o 3. pargrafo mostra que o museu, enquanto instituio,
estabeleceu tradicionalmente um distanciamento entre ele mesmo e
o grande pblico;
o 4. pargrafo conclui que um novo relacionamento entre o museu
de arte e a populao est a surgir.

Proposta de resumo
A maioria dos frequentadores de museus constituda por alunos que l vo por
obrigao e sob rigorosa vigilncia.
Da que a atitude comum deste pblico seja de antipatia, respeito excessivo e
preconceito em relao aos museus.
Enquanto instituio, o museu constitui-se tradicionalmente em altar de consagrao
da arte de grupos restritos, inalcanvel ao cidado comum.
Cabe, ento, aos museus promover aproximao entre o pblico e o trabalho
artstico.